摘要：伴隨著時代的不斷發(fā)展，我國的高等教育水平也在不斷的提升。大學數(shù)學教學的研究也越來越引起相關學者的關注，將數(shù)學文化融入大學數(shù)學教學過程中成為一個重要的課題。當今社會對高等院校學生的綜合素養(yǎng)有著更高的要求，因此，在高等數(shù)學教學過程中更加注重教學價值的實用性發(fā)揮。一部分高等院校開始立足于高等數(shù)學教育改革的實際，將數(shù)學文化與大學數(shù)學教學更好地合起來，在教授數(shù)學知識的同時傳播數(shù)學文化，最大程度上提高大學生的綜合素養(yǎng)水平，也培育了學生良好的創(chuàng)新精神，致力培養(yǎng)出人文素養(yǎng)較強的專業(yè)人才。本篇文章以大學數(shù)學教學中融入數(shù)學文化教育的必要性為著手點，著重探究了應該如何在大學數(shù)學教學課程教學過程中融入數(shù)學文化教育。希望本篇文章可以帶來相關人員一些借鑒和思考。

關鍵詞：大學數(shù)學教學；數(shù)學文化；研究與實踐

1大學數(shù)學教學中融入數(shù)學文化教育的必要性

1.1有利于提升大學生的數(shù)學文化素質教育水平

大學數(shù)學不只是高等教育中的一門學科，更是一種文化，也就是我們所說的數(shù)學文化。數(shù)學文化從狹義上來說是指數(shù)學這個學科的學科思想以及相關的數(shù)學方法甚至是數(shù)學的形成和發(fā)展。從廣義上理解數(shù)學文化會更加細致，還具體指數(shù)學史、數(shù)學教育以及數(shù)學元素之間的關系。本篇文章我們就側重理解數(shù)學文化的廣義含義。自從1995年以來，我國教育部十分重視高等院校對大學生的人文素養(yǎng)水平以及文化素養(yǎng)水平的培養(yǎng)。數(shù)學文化是文化素養(yǎng)教育內(nèi)容的一部分，高等教育中融入數(shù)學文化有助于將數(shù)學學術教育跟文化素養(yǎng)教育融合到一起，不僅能夠增強大學生的學術專業(yè)水平，更能夠提升大學生的數(shù)學文化素質教育水平。與此同時，當前時代背景下，數(shù)學素質是大學生應該具備的一種基礎性的素質，高等大學數(shù)學教學應該逐步在課程教學中將數(shù)學文化教學滲透其中。

1.2有利于科學調(diào)整大學數(shù)學教育的方向

【論文關鍵詞】數(shù)學教學；合作學習

【論文摘要】在數(shù)學學習中，學生進行自主學習、探究學習，會遇到更多的問題和困難。正是由于數(shù)學學習有更大的難度，所以在數(shù)學學習中更需要合作。因此，數(shù)學教師更要重視合作教學，更要重視學生的合作學習。

新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。在自主、合作、探究的學習方式中，自主學習是關鍵，探究學習是目的，而合作學習，既是自主學習、探究學習過程中一種必不可少的手段，同時，由于合作學習將班級授課制條件下個體間的學習競爭關系轉變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”關系，因此能有效培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神以及交流勾通能力，可見，合作學習既有手段性，也有目的性。由此，我們不難理解合作學習在整個學習活動中的重要作用。

我們知道，數(shù)學一直是基礎教育階段的重要學科，它在培養(yǎng)學生的抽象思維能力、創(chuàng)新能力等方面有著其他學科不可取代的優(yōu)勢。許多數(shù)學教師以為，數(shù)學教學應該重在培養(yǎng)學生的抽象思維能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，至于合作精神的培養(yǎng)，那是思想品德、社會、語文等學科的事，與數(shù)學無關。這種觀點割裂了基礎教育的三維目標，導致教育價值部分缺失，是十分在害的。要知道，在基礎教育各個學科中，數(shù)學是難度最大的學科，在數(shù)學中，學生進行自主學習、探究學習，會遇到更多的問題和困難。正是由于數(shù)學學習有更大的難度，所以在數(shù)學學習中更需要合作。因此，數(shù)學教師更要重視合作教學，更要重視學生的合作學習。

1、合作學習中的分組問題

合作學習，一般形式是班內(nèi)小組合作學習。小組一般以5—7人為宜。對學生進行合理分組，是開展合作學習重要的前提條件。筆者在實踐中體會到，分組應按“組內(nèi)異質、組間同質”的原則進行。所謂“組內(nèi)異質”，是指同一合作學習小組的成員應各有特點，應在學業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別及至社會家庭背景等方面存在較大的差異——這種差異，能夠保證小組成員之間的優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)。小組成員之間越是“異質”，越容易產(chǎn)生思想碰撞，越容易引燃智慧火花，從而產(chǎn)生新的思想?！敖M間同質”，是指各小組在總體水平上要大體一致?！敖M間同質”，既可以保證全體學生機會均等，共同進步，不至于因分組不均人為地拉開距離，也可以促進小組之間在學習上公平競爭，提高學習的積極性。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以《基礎教育課程改革綱要》為指南，認真貫徹上級有關實施素質教育的精神，按照學校工作思路和目標要求，立足于課堂教學，結合現(xiàn)代教育技術，堅持教研教改為基礎，抓好過程管理，發(fā)揮好教研的先導作用，深入開展教學科研活動，不斷提高教師的教育教學技能，走“教研興教”、“教研興?！敝?，努力開創(chuàng)我校教研工作的良好局面，促進教育教學質量的提高。

二、工作目標

1、做好學科教學與信息技術相結合的研究探索工作，整合學校教育資源，轉變教育觀念，拓寬教學輔助手段，提高課堂教學效果和教師的教學能力。

2、做好課改的準備、指導和服務工作，為教師們的課改工作提供條件。

3、做好已申報課題的研究、相關材料搜集、整理工作和結題參評的準備工作。

為社會培養(yǎng)合格的“高級材料化學專業(yè)人才”是材料化學專業(yè)教育的本質［1］。目前，各高等院校不斷優(yōu)化材料化學課程體系，使其更加科學化和合理化。科學完備的課程體系是知識結構和能力培養(yǎng)的優(yōu)化組合，材料化學專業(yè)課程體系是材料化學人才培養(yǎng)方案的核心，對材料化學專業(yè)人才培養(yǎng)起著至關重要的作用。材料化學專業(yè)課程體系的優(yōu)化首先是課程體系和教學內(nèi)容的整體優(yōu)化。

一、優(yōu)化材料化學專業(yè)課程體系的必要性

1．高等教育改革的需要。目前，優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容，構建合理的知識結構，注重理論聯(lián)系實際，更新教學手段是高等教育改革的需求。優(yōu)化課程體系不僅要使它所包含的專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實踐課等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，而且要充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。

2．現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要。近年來，隨著材料化學專業(yè)教育課程論及教育理念的發(fā)展，我們根據(jù)材料科學發(fā)展規(guī)律，對材料化學專業(yè)課程體系進行了兩次優(yōu)化調(diào)整（分別為2008年下半年和2012年上半年）。我們優(yōu)化的材料化學專業(yè)課程體系能夠體現(xiàn)材料化學專業(yè)教育特色，完善材料化學專業(yè)課程體系，加強材料化學專業(yè)的學科方法論教育。

3．市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。優(yōu)化材料化學專業(yè)課程體系能夠反映社會和市場經(jīng)濟對綜合性專業(yè)人才的要求。優(yōu)化的材料化學專業(yè)課程體系應該充分體現(xiàn)以就業(yè)為導向的思想。我們倡導與專業(yè)相關的知名企業(yè)家走進課堂開展必修課教學，實現(xiàn)在校內(nèi)與企業(yè)的對接，強化學生的就業(yè)意識，提高學生的專業(yè)技能。

二、現(xiàn)行課程體系存在的問題及其成因

一年來,我們科室以黨的十七大精神和《基礎教育改革與發(fā)展綱要》為指導,在局黨委的正確領導下,堅持以課程改革精神為導向,新課程實施為重點,全面貫徹黨的教育方針,緊緊圍繞“課改”“質量”“創(chuàng)新”“提升”開展工作,突出了教研工作的系統(tǒng)性、針對性、實效性和前瞻性,有計劃、有重點、創(chuàng)造性地開展各項工作,取得了一定的成效。具體工作總結如下:

一、繼續(xù)扎扎實實推進中小學課程改革工作。

課程改革自年開始啟動,年在漢語系全面鋪開,年民語系也進入課程改革,可以說5年多來我們在實踐中探索,在探索中提高,在提高中深化,經(jīng)過廣大課改教師的積極參與,努力實踐,課改實驗工作取得了可喜的成績,邁出了實質性的步伐。

(四)積極組織參與各類雙語教學活動,成績突出。在今年10月地區(qū)組織的學前“雙語”講課比賽中,縣幼兒園的榮獲一等獎,榮獲二等獎;在小學數(shù)學“雙語”課堂比賽中,二鄉(xiāng)的和六鄉(xiāng)的榮獲二等獎。這些成績說明我們的雙語教學在不斷的努力中已取得階段性的進展。

在局黨委的安排部署下,聯(lián)合相關科室成員,分別在今年4月和9月對全縣各中小學校進行了教育教學工作專項檢查,并及時進行總結。按《縣中小學教學常規(guī)管理》要求,逐步強化學校的教學管理,規(guī)范教師的備課、上課、作業(yè)布置與批閱、單元測試分析與反思、開展綜合性學習等教學行為。特別是加強對民語系中小學學科練習設計、作業(yè)布置與批閱、單元測試分析與反思等方面的指導,使學校不斷認識到合理的作業(yè)布置與批閱、及時的形成性測試與分析對有效提高教學質量方面的作用。幫助一線教師分析、思考,尋求有效提高教學質量的方式方法。通過檢查、反饋,各學校對存在問題都進行了及時整改。

四、及時做好上級部門安排的各項工作。