一、前言

畢業(yè)論文(設計)是教學工作的重要組成部分，是全面衡量和評價學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)，如何適應高等教育大眾化的新形勢，提高學士學位論文的質(zhì)量和水平，是當前高等學校面臨的一項緊迫的課題。體育專業(yè)本科生文化基礎薄弱，對畢業(yè)論文深感困難，畢業(yè)論文質(zhì)量不高。在如今多校區(qū)辦學、就業(yè)難、重技能輕文化、畢業(yè)論文(設計)流于形式等形勢下如何提高本科論文質(zhì)量呢？為此應了解作為學習主體的學生對畢業(yè)論文的態(tài)度、他們對論文寫作的認知、以及對論文寫作的知識儲備。

二、研究對象和方法

2.1研究對象

從廣西某高校體育學院隨機抽取2009級體育教育、運動訓練、社會體育專業(yè)學生共210名。

2.2研究方法

摘要：醫(yī)院的文化是醫(yī)院發(fā)展的內(nèi)生動力，只有加強醫(yī)院文化的自覺，從政治上正確引導，培養(yǎng)青年人主動服務的意識，提高他們的人文素養(yǎng)，才能保證醫(yī)院的健康快速發(fā)展。

關鍵詞：文化；自信；醫(yī)院

中國有句古語叫“落其實思其樹，飲其流懷其源。”文化自信是中華民族和中華文明延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，中華文化源遠流長、博大精深，文化自信不僅是對社會主義核心價值觀、物質(zhì)、精神、生活方式等自信，更是對傳統(tǒng)文化、革命文化、先進文化的自信，而社會主義核心價值觀是文化自信的核心與靈魂1。文化自信同樣也體現(xiàn)在醫(yī)院的文化建設中，融入于醫(yī)療服務行為的始終。醫(yī)院的發(fā)展離不開文化建設，文化自信是醫(yī)院發(fā)展進步的不竭源泉，也是吸引患者最動人的精神底色。誰擁有強大的文化軟實力，誰就能在激烈的競爭中贏得主動，占得先機。

一、沒有文化的傳承就沒有醫(yī)院的進步與發(fā)展

大樓可以建造，大師可以請來，但一個醫(yī)院的文化需要積淀、傳承和培育，這是推動醫(yī)院建設發(fā)展的核心源泉。醫(yī)院核心價值觀是醫(yī)院文化的靈魂，只有榜樣的引領，才能賡續(xù)力量。武漢市武昌醫(yī)院是一所百年老院，建于1912年，曾承擔過舊中國粵漢鐵路建設及運營的醫(yī)療保障任務，在新中國發(fā)展的各個階段，表現(xiàn)出強烈的歷史責任感和社會責任感。醫(yī)院曾參與抗美援朝救援、唐山大地震、抗洪救災、抗擊“非典”、汶川大地震等救援任務，充分展現(xiàn)出高度的文化自信，紅色力量代代相傳。醫(yī)院將“生命至上”貫穿醫(yī)療服務始終，在沐風櫛雨數(shù)百年中，已形成了英雄醫(yī)院的紅色底色，醫(yī)院核心價值觀感染并影響著每一位職工。91歲的老黨員宋占亮已經(jīng)有73年黨齡，他曾是戰(zhàn)場上的醫(yī)護兵，轉(zhuǎn)業(yè)后分配到醫(yī)院工作，扎根在條件非常艱苦的黃石鐵山衛(wèi)生所當所長。當時地方醫(yī)療衛(wèi)生條件有限，在缺醫(yī)少藥的情況下，他帶領同事們扛起了沿線醫(yī)療的大旗。積極響應毛主席的號召，親自上山采藥炮制，鉆研醫(yī)學?！耙桓?、一把藥”為群眾看診治病，用愛和責任筑起生命健康的第一道防線。他肩挑手扛醫(yī)療箱，親自上門為四五百戶兒童打疫苗。在他任職的25年內(nèi)，轄區(qū)預防接種率100%，無一例小兒麻痹癥。醫(yī)院始終秉承“上善若水潤澤生命”的服務理念，一代代武醫(yī)人治病救人的初心不變，用情懷和責任展示著榜樣的力量。在2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)時，全院1000多名職工在58天夜以繼日的連續(xù)奮戰(zhàn)中，三天內(nèi)騰空院區(qū)收治新冠患者，圓滿完成了省、市、區(qū)指揮部下達的各項醫(yī)療救助任務，被國務院授予全國抗疫先進集體。在復工復產(chǎn)后的全民核酸大會戰(zhàn)中，醫(yī)院組建500余人的醫(yī)療先鋒隊，先后10次出征馳援紅安、沌口、機場、鄂州、江夏、廣西、吉林等地開展核酸檢測，圓滿完成了30萬人次核酸檢測任務，表現(xiàn)出高度的責任感與使命感，醫(yī)院將文化的認同感，凝結(jié)成價值、信仰、理想、目標一致的共同體。為了加強文化的引領，筑牢文化高地，醫(yī)院將文化精髓凝練成院訓、院歌、院徽、宗旨等核心價值觀，汲取醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展的精神力量，在科學的發(fā)展觀、經(jīng)營觀、服務觀上，引導全院職工凝聚共識。在新員工入職培訓中，通過院史教育、白求恩精神參觀學習、舉辦人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能培訓、開展國家繼續(xù)醫(yī)學教育《護理人文關懷與磁性醫(yī)院建設研討》等舉措，積極探索人文醫(yī)療在臨床醫(yī)療和護理的工作新思路，推廣人文醫(yī)學理念，帶入人文醫(yī)學的溝通技能，真正引導醫(yī)務人員把握“以患者為中心的本質(zhì)”——走進患者的世界，做患者的知心人、好朋友。為了提升全院醫(yī)務人員的職業(yè)素養(yǎng)，醫(yī)院舉辦“優(yōu)秀援藏干部先進事跡報告會”“弘揚白求恩精神道德講堂”，開展“清風送廉醫(yī)德醫(yī)風攝影書畫展”及“十大好醫(yī)生”等評選活動，弘揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的先進典型，引導全院職工樹立廉潔行醫(yī)、文明行醫(yī)的行業(yè)新風。通過教育、考核、正面引導等多措并舉，全院職工愛崗敬業(yè)和廉潔自律意識不斷增強。全年全院醫(yī)務人員共拒收患者紅包71486元，收到患者錦旗183面、感謝信730封。患者的第三方滿意度始終保持在90分以上，受到各界的肯定和好評。

二、面對文化建設中的危機如何加強政治引導

考生要獲得學士學位,需通過畢業(yè)論文答辯,且成績?yōu)閮?yōu)或良.?？贫我话銢]有論文答辯.

自考論文答辯程序和普通高校畢業(yè)生答辯要求相同.在考生論文寫完后,由主考校統(tǒng)一安排相關學科的教師,組成答辯小組,進行答辯.首先由學生簡單介紹自己的論文觀點并做簡要陳述.然后由答辯小組就論文提問,問題多少應人而異.然后,會給學生留出準備時間.準備完畢,考生需針對老師的提問,一一作答.然后,在考生回避的情況下,由答辯小組集體商議,給出成績,成績分優(yōu),良,及格,不及格四個等級.

一旦答辯成績沒有達到優(yōu)或良,就不能獲得學位.這就要求考生在寫作階段認真收集資料,論點要正確,論據(jù)要充分,還要了解學科的發(fā)展動態(tài).觀點新穎,與實際結(jié)合緊密的論文最受歡迎.最忌諱生搬硬抄,甚至請人,一旦被發(fā)現(xiàn),肯定不能通過.如果感覺時間太倉促,自信心不足,也可以申請隨下一期一起參加答辯,不影響成績.只是畢業(yè)時間要受影響.考生申請撰寫論文時,需已完成所有規(guī)定科目的考試,并且時間環(huán)節(jié)的考試也已通過.

考生獲得成績的時間一般在6月15日和12月15日前后,地點在各區(qū)縣.

自學考試本科生撰寫本科畢業(yè)論文的程序：

自考本科生撰寫畢業(yè)論文，一般要經(jīng)歷下列幾個過程：1、資格審定；2、交費并指定指導教師；3、聽論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導教師指導；5、論文答辯。

[摘要]當前,全球經(jīng)濟迅猛發(fā)展,各國之間的文化交流日益密切,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化愈發(fā)重要當前,全球經(jīng)濟迅猛發(fā)展,各國之間的文化交流日益密切,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化愈發(fā)重要和緊迫。為堅定文化自信,傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,需要在新媒體時代完善傳播平臺,構建傳統(tǒng)文化的傳播機制。高校漢語言文學專業(yè)在教學中需主動作為,與時代發(fā)展趨勢相結(jié)合,不斷充實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,傳承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以高校漢語言文學教學弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性為切入點,解析其在認識、學習氛圍、課程設計以及教學改革上存在的問題,提出在課程開發(fā)、教學改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學習氛圍營造上積極作為的相關策略。

[關鍵詞]高校;漢語言文學;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是儒家文化、墨家文化與道家文化等多種文化的完美整合,不僅包括民風民俗、節(jié)日特征、武術舞蹈等多個方面,還包括歷史文化、傳統(tǒng)道德觀念等文化形式,“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化層次豐富,內(nèi)涵深厚,為厚植文化自信提供了肥田沃土”[2]。在文化自信視域下,為更好地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,高校必須主動承擔其使命,成為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地。高校要通過教學改革,探索漢語言文學教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承之間的融合。當前,隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展,國與國之間文化交流越發(fā)頻繁,堅定文化自信、繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。尤其在新媒體時代,教學方式、傳播方式也發(fā)生了極大的改變,探究新時代高校在漢語言文學教學中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略很有必要。

一、漢語言文學學科中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

漢語言文學學科蘊涵著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,無論是漢語言文字還是文化典籍,都體現(xiàn)了代代相傳的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、知行合一的中華人文精神和高度凝練的核心思想理念。高校漢語言文學以傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任,具有其他任何學科都無法比擬的、無以替代的獨特功能。

(一)語言文字中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

編者按：本論文主要從來自家庭因素的影響；來自社會壓力的影響；來自個人因素的影響等進行講述，包括了用自己的信心鼓舞和感染學生、發(fā)現(xiàn)閃光點，發(fā)揮學生的一技之長、盡可能地創(chuàng)造條件讓學生獲得成功的體驗、進行適當?shù)拇煺劢逃?、密切?lián)系家長，共同培養(yǎng)學生自信心、自信心是指人們相信憑借自己的能力，能夠克服各種困難等，具體資料請見：

[論文關鍵詞]自信心家庭社會個人偏見培養(yǎng)鼓勵一技之長成功體驗

[論文摘要]自信心作為一種重要的社會品質(zhì)，是學生良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，對于一個人一生的發(fā)展都具有基石性的作用。在全面實施素質(zhì)教育的今天，重視青少年的心理素質(zhì)，尤其是自信心的培養(yǎng)，已越來越成為全社會的共識。面對令人堪憂的中職學生心理健康狀況，作為一名教師，應該從家庭、社會、個人等幾方面因素考慮，采用及時鼓勵、積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、聯(lián)系家長共同教育等方法，進行中職學生的信心培養(yǎng)。

自信心是指人們相信憑借自己的能力，能夠克服各種困難，在學習與工作中有所成就的能力。自信心作為一種重要的社會品質(zhì)，是學生良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，對于一個人一生的發(fā)展都具有基石性的作用。在全面實施素質(zhì)教育的今天，重視青少年的心理素質(zhì)，尤其是自信心的培養(yǎng)，已越來越成為全社會的共識。

然而，目前中等職業(yè)學校學生的心理健康狀況卻令人堪憂。有相當一部分學生，對文化學習缺乏自信心，學習消極、被動，沒有學習熱情，對完成學習任務有畏難情緒，有的甚至有“混日子”的思想。他們覺得，和大學文憑相比，自己的中職文憑社會認可度很低，因而對未來的命運感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現(xiàn)為害怕、退縮，甚至有“破罐破摔”的傾向。

是什么原因使中職學生出現(xiàn)這樣的心理障礙呢?筆者認為有以下幾方面的原因：