1高職院校實踐教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

1.1高職院校在主管教學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)部門負(fù)責(zé)全校實踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實踐、實習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實習(xí)實訓(xùn)計劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動實習(xí)實訓(xùn)前的各項準(zhǔn)備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實踐基地建設(shè),收集資料、組織經(jīng)驗交流；實地調(diào)查、了解實習(xí)工作狀態(tài)和實踐教學(xué)管理情況；向主管副院長匯報全校的實踐教學(xué)工作。

1.2學(xué)校各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)方案、教學(xué)計劃和大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算,審定專業(yè)負(fù)責(zé)人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作；檢查各專業(yè)實踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實習(xí)工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流。

1.3學(xué)校各專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)指導(dǎo)工作質(zhì)量及效果。其主要任務(wù)是：負(fù)責(zé)組織編制本專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)方案（計劃）和教學(xué)大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算；指派實習(xí)指導(dǎo)教師并檢查和指導(dǎo)工作,實習(xí)結(jié)束后組織審定實習(xí)成績,向教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報實習(xí)工作情況,整理出每次及學(xué)期實踐教學(xué)工作總結(jié)（做到工作有計劃、有記錄、有總結(jié)）。

2高職院校實踐教學(xué)的管理體制建設(shè)

2.1實踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理體制。實踐教學(xué)教材即實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)性文件、制訂實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）、組織實習(xí)實訓(xùn)活動和對學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)。各教學(xué)單位在負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下,各專業(yè)負(fù)責(zé)人要根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求,組織制（修）訂綜合、專項實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）。各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、管理、指導(dǎo)和審核工作。為提高實習(xí)實訓(xùn)效果,有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)組織學(xué)生開展實踐教學(xué)活動動員會,說明各項任務(wù)、目標(biāo)、流程和要求,并做好組織實施、檢查指導(dǎo)工作。教務(wù)部門負(fù)責(zé)進(jìn)行抽查實踐教學(xué)文件的科學(xué)性,檢查實踐教學(xué)活動管理的規(guī)范性,檢查實踐教學(xué)活動指導(dǎo)是否到位、組織是否周全、監(jiān)控是否合規(guī)、文件歸檔是否規(guī)范。實習(xí)實訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)的性質(zhì)、目（標(biāo)）的、任務(wù)與要求；實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實習(xí)實訓(xùn)的地點(diǎn)、程序與時間安排等要求；現(xiàn)場教學(xué)（包括參觀、講座、報告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學(xué)生、指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的要求；實習(xí)實訓(xùn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)及參考資料等。

摘要：伴隨著社會的發(fā)展，我國教育體制開始不斷改革。很多企業(yè)在進(jìn)行高職技術(shù)型人才招聘的時候要求也變得越來越高，這無疑對我國職業(yè)教育提出了更高的要求。本文主要結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗詳細(xì)分析了目前我國的機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)，為機(jī)械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的高校課堂的創(chuàng)建提供了針對性的措施，希望能夠提升我國機(jī)械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；實訓(xùn)；有效課堂

1我國機(jī)械加工專業(yè)實踐教學(xué)的改革方向

對于目前我國職業(yè)院校的機(jī)械加工專業(yè)而言，堅持貫徹集基礎(chǔ)知識、動手能力和專業(yè)技能相結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了該專業(yè)的核心綜合能力，對素質(zhì)實踐教育原則更加重視，極大地鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。

1.1加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度

為了有效提升職業(yè)學(xué)院學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的態(tài)度。大部分職業(yè)學(xué)校都已經(jīng)對校內(nèi)一些機(jī)械加工類專業(yè)的理論教學(xué)設(shè)置了相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)[1]。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師借助向?qū)W生演示動手和實訓(xùn)來幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)理論知識的同時鍛煉其實踐操作能力，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，學(xué)會舉一反三，提升學(xué)生接受新事物的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。

我們知道，職業(yè)教育最主要之目的是為用人單位、就業(yè)崗位培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、過硬崗位技能的實用型技術(shù)人才。學(xué)生在校如何學(xué)好技能、養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣？學(xué)校在教學(xué)中如何利用最有力和最有利的教學(xué)方式方法來達(dá)成上述的目標(biāo)？這是職業(yè)教育要解決或正在解決的問題。近年來，各職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及職業(yè)教育的管理部門正逐步從多方面不斷革新和完善，職業(yè)教育的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式正朝著期望的方向發(fā)展。作為職教一線的專業(yè)教師，我們在教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)模式，將先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)和教學(xué)研究中?！叭问健苯虒W(xué)模式運(yùn)用在專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中，對培養(yǎng)“企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才”應(yīng)該是適合的。這種教學(xué)模式是我校經(jīng)過多次教學(xué)改革探索和研究的成果，在深入企業(yè)、走上企業(yè)崗位進(jìn)行全方位的調(diào)研分析總結(jié)后形成的用以統(tǒng)籌專業(yè)課實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的“實訓(xùn)課教學(xué)三段式”的教學(xué)模式，同傳統(tǒng)教育的“三段式教學(xué)”有著本質(zhì)的區(qū)別。上世紀(jì)70年代，普通教育教學(xué)中提出了“三段式”教學(xué)方法，它將教學(xué)過程分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后總結(jié)反思和延伸。目前也有很多學(xué)校提出“三段式開放性教學(xué)模式”，針對不同地域，不同學(xué)校，不同專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)該有不同的理解和實施過程。我們推廣的“三段式”教學(xué)，是針對不同的專業(yè)特點(diǎn)，將專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)過程形成一個完整的職業(yè)技能養(yǎng)成訓(xùn)練。職業(yè)教育的特點(diǎn)是“技能訓(xùn)練”和“崗位培訓(xùn)”，讓學(xué)生在教學(xué)活動中積極主動地進(jìn)行動手操作，培養(yǎng)他們的實踐技能。在這個過程中，如何將良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成同精湛的職業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，從而完成一個職校學(xué)生的綜合培養(yǎng)過程？利用“三段式”統(tǒng)籌實訓(xùn)課教學(xué)能將這個問題很好的解決。這種實訓(xùn)課統(tǒng)籌過程按以下三個階段完成：

1實訓(xùn)準(zhǔn)備實訓(xùn)準(zhǔn)備階段主要完成以下幾方面內(nèi)容：第一，備課：教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師首先要充分熟悉本次實訓(xùn)內(nèi)容。了解本內(nèi)容在專業(yè)崗位技能的實際應(yīng)用，同時備好接受實訓(xùn)課的學(xué)生：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)等。第二，教學(xué)方法及學(xué)生準(zhǔn)備：針對課程和學(xué)生，采用的教學(xué)方法和策略，對學(xué)生提出什么要求（如分組等）。第三，教具準(zhǔn)備：包括教學(xué)設(shè)備（軟硬件）準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等。在此過程中，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)方法準(zhǔn)備好實訓(xùn)所需的設(shè)備和道具，如多媒體，機(jī)房，工作臺等。教具及教學(xué)環(huán)境的布置要符合實訓(xùn)內(nèi)容和崗位特點(diǎn)。第四，職業(yè)素養(yǎng)與安全教育：讓學(xué)生在本次實訓(xùn)中培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，注意實訓(xùn)安全，端正態(tài)度。針對知識內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練，如職業(yè)禮儀、企業(yè)常識、企業(yè)文化等。

2教學(xué)實施本階段是實訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)技能和專業(yè)知識傳授過程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法等。讓學(xué)生積極參與到技能的學(xué)習(xí)中來。在實訓(xùn)教學(xué)的實施過程中，既要注重實踐技能的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。按第一階段的備課內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)知識的訓(xùn)練中培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本階段應(yīng)該是一個完整的教學(xué)過程。按照既定的教學(xué)目標(biāo)，通過實訓(xùn)教學(xué)，達(dá)成素質(zhì)與能力訓(xùn)練的目的。不同的專業(yè)選擇不同的教學(xué)方法，將思想品德教育貫穿于技能訓(xùn)練中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在學(xué)習(xí)過程中，體驗本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，崗位特點(diǎn)，知識運(yùn)用特點(diǎn)，并在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后體驗到成就感。職業(yè)教育的課堂就是企業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)課堂。要讓教學(xué)同企業(yè)緊密結(jié)合起來，那么對實訓(xùn)指導(dǎo)老師和專業(yè)教師也有相應(yīng)的要求。首先要懂得企業(yè)及生產(chǎn)管理的相關(guān)知識，了解企業(yè)文化建設(shè)的基本思路，熟悉相關(guān)崗位的專業(yè)技能要求等。其次，作為專業(yè)教師，自身知識和技能必須要緊跟本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)更新；必須時刻關(guān)注本專業(yè)的知識在相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及市場需求。就是說能夠?qū)⒆钚碌?，最實用的知識傳授給學(xué)生，讓他們學(xué)以致用。在這個階段，必須完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。對于學(xué)生能力培養(yǎng)的成效，關(guān)鍵在于教者所采用的教學(xué)實施方法。

3實訓(xùn)評價總結(jié)和結(jié)束實訓(xùn)課學(xué)生活動結(jié)束后，評價和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。這項內(nèi)容可以放在第二階段來完成。評價總結(jié)包括了教師對本次課程的教學(xué)效果評價，重點(diǎn)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及他們在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考核、評價。

3.1教學(xué)效果評價教師根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)及反饋，判斷實訓(xùn)課的效果。針對學(xué)生存在問題進(jìn)行反思，以求在今后的教學(xué)過程中完善教學(xué)方法、教學(xué)策略。這個過程可以放在課后進(jìn)行。

3.2學(xué)習(xí)效果評價中職學(xué)生大多是在中考成績不理想的情況下進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，他們在過去的學(xué)習(xí)生活中得到表揚(yáng)一定不比批評多，他們是很渴望得到肯定和贊賞的，或者說這對他們來說很重要。因此實訓(xùn)課活動結(jié)束后，必須進(jìn)行針對學(xué)生的評價活動。首先，根據(jù)課前提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，具體地進(jìn)行總結(jié)和評價，純粹針對技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行。實事求是地就學(xué)生學(xué)習(xí)效果、作業(yè)效果、分組實踐效果等進(jìn)行量化的考核。其次，對學(xué)生或小組在實訓(xùn)活動中情感目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行評價，這是針對綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成來進(jìn)行的。充分利用“多元智能”理論，“賞識教育”，對學(xué)生及其團(tuán)隊進(jìn)行評價，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他們感到在學(xué)習(xí)活動中的成功，并對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。這個過程，要細(xì)化到每個同學(xué)，表揚(yáng)要點(diǎn)到具體同學(xué)的姓名，這點(diǎn)非常重要。這種“賞識”的評價，對學(xué)生的成長，以及今后的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。在對他們進(jìn)行肯定的評價之后，可以順理成章的提出要求和期望，這時他們接受的效果會讓你大吃一驚。最后，是實訓(xùn)活動的結(jié)束階段。要求整理好設(shè)備，搞好衛(wèi)生，讓學(xué)生知道這個過程跟實訓(xùn)過程一樣重要，幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

一、汽車制造類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的弊端

在企業(yè)面試中，學(xué)生對企業(yè)崗位能力的認(rèn)知是學(xué)生能否面試成功的關(guān)鍵一環(huán)。因此，汽車制造類專業(yè)學(xué)生在上崗前進(jìn)行的實訓(xùn)項目對他們職業(yè)生涯能否成功邁出第一步就顯得尤為重要。實訓(xùn)的目的是使學(xué)生提高實踐技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，而我們目前的實訓(xùn)教學(xué)卻很難達(dá)到上崗前的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，現(xiàn)在的實訓(xùn)課堂是三四個老師帶領(lǐng)四十幾個學(xué)生在實訓(xùn)車間進(jìn)行，其組織分組、學(xué)生管理、實訓(xùn)教學(xué)全靠老師來實現(xiàn)。一名實訓(xùn)教師往往管理十幾名學(xué)生，這樣，學(xué)生實訓(xùn)經(jīng)常是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生聽講，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生懈怠，因此造成了只有幾個學(xué)生動手，大多數(shù)學(xué)生休息的現(xiàn)象。老師也經(jīng)常是顧東顧不了西，成了“牧羊人”。其次，學(xué)生操作沒有目的，缺乏實訓(xùn)目標(biāo)，實訓(xùn)時要么一起動手，要么不知從何下手。學(xué)生對實訓(xùn)往往停留在表面，對實訓(xùn)過程或?qū)嵱?xùn)設(shè)備的注意力持續(xù)時間很短。再加之教師對學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)，就導(dǎo)致出現(xiàn)了典型的只會看熱鬧、不會看門道的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生在實訓(xùn)車間坐不住，時間長了就會感到枯燥乏味。第三，如果要全程仿制汽車制造生產(chǎn)現(xiàn)場，就需要投入大量的資金和場地，這是任何一所學(xué)校都承受不起的，所以很多學(xué)校只是利用幾輛汽車進(jìn)行拆裝實訓(xùn)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下工作缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場氛圍，難以進(jìn)入實訓(xùn)角色，因此就更不愿意動手練習(xí)了。

二、汽車制造類中職學(xué)校采用任務(wù)驅(qū)動式校內(nèi)實訓(xùn)的嘗試

為了避免上述問題的出現(xiàn)，我們在總結(jié)多年校內(nèi)實訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對沈陽市內(nèi)的汽車制造廠和汽車維修廠進(jìn)行調(diào)研，提出了任務(wù)驅(qū)動式汽車制造類校內(nèi)實訓(xùn)方法，并在最近的實訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行了實驗。首先，構(gòu)建與職業(yè)崗位真實工作任務(wù)相一致的汽車制造類“基于崗位需求”的實訓(xùn)項目。我們結(jié)合沈陽市汽車制造企業(yè)的實際情況，根據(jù)職業(yè)崗位工作的需求，構(gòu)建了汽車制造與檢修專業(yè)“基于崗位需求的任務(wù)引領(lǐng)型”實訓(xùn)項目。重新設(shè)計汽車制造專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，引進(jìn)一小段生產(chǎn)線，生產(chǎn)工位采用獨(dú)立式設(shè)計，在需要時可以連接在一起，這樣就保證了既能進(jìn)行獨(dú)立操作也能進(jìn)行連續(xù)操作。實訓(xùn)項目的內(nèi)容是前期調(diào)研時根據(jù)制造廠和維修廠的實際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的，其有針對性地選取了在汽車制造過程中和修理中常見的部位。項目內(nèi)容有汽車車門拆裝與修理、汽車空調(diào)拆裝與檢修、汽車前大燈拆裝與檢測、汽車座椅拆裝、汽車儀表板拆裝與檢修、汽車外包圍的拆裝和雨刮器等外圍附件的拆裝。其次，以“有用、實用、夠用、有效、先進(jìn)”十字方針為實訓(xùn)宗旨。根據(jù)企業(yè)崗位能力分析，使學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境或模擬企業(yè)環(huán)境下按工藝流程的各個工序依次進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密聯(lián)系，以此來構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系，即“以崗位要求為主導(dǎo)，以實踐為主線”的汽車制造專業(yè)實訓(xùn)課程體系。該實訓(xùn)課程體系以工作任務(wù)為中心，引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)了專業(yè)與職業(yè)一體。第三，實訓(xùn)車間實行企業(yè)化管理，感受企業(yè)管理氛圍，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。實訓(xùn)車間的企業(yè)化管理對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要。我們在實訓(xùn)教學(xué)中融入了企業(yè)元素。如：領(lǐng)料、回料完全按照企業(yè)管理模式進(jìn)行，這樣學(xué)生在學(xué)校就知道以后工作時要做什么，應(yīng)該怎么做。領(lǐng)料時填寫領(lǐng)料單，返料時填寫回料單，這樣就保證了出入庫管理的數(shù)據(jù)化和環(huán)境化，在此基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)實訓(xùn)車間的數(shù)字化管理。這樣學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)化氛圍，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，熟悉崗位要求。

三、結(jié)語

學(xué)校汽車制造專業(yè)實訓(xùn)已經(jīng)走上快速發(fā)展的軌道，“學(xué)生樂學(xué)、樂做”的實訓(xùn)課堂，已經(jīng)越來越多地在各個實訓(xùn)學(xué)科中得到體現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)起到良好作用。以工作任務(wù)分析為“媒介”，并通過任務(wù)的劃分來設(shè)置、整合實訓(xùn)課程。能力的培養(yǎng)通過完成任務(wù)得以實現(xiàn)，從而使得實訓(xùn)課程的結(jié)構(gòu)和實施更為科學(xué)合理。改變專業(yè)課和實訓(xùn)課改革兩張皮的分離現(xiàn)狀，凸現(xiàn)了實訓(xùn)課程改革的全局性、整體性、協(xié)調(diào)性。

編者按：本文主要從指導(dǎo)思想、基本原則、工作目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)程序這幾個方面進(jìn)行講述。其中，主要包括：統(tǒng)籌規(guī)劃和合理布局原則；產(chǎn)業(yè)需求和就業(yè)導(dǎo)向原則；效益優(yōu)先和錯位發(fā)展原則；校企合作和產(chǎn)教結(jié)合原則；調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加快課程改革和建設(shè)；和教師隊伍建設(shè)相結(jié)合；和實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合；發(fā)揮社會服務(wù)功能，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)；重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)以《*省中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)評估指標(biāo)體系》為標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校管理權(quán)限；積極支持申報創(chuàng)建省重點(diǎn)專業(yè)；對已建成的重點(diǎn)專業(yè)實行動態(tài)管理；每年進(jìn)行考核總結(jié)等，具體材料請詳見下文：

各區(qū)（市）縣教育局、各中等職業(yè)學(xué)校：

為進(jìn)一步貫徹落實*省和*市職教攻堅行動計劃，促進(jìn)全市職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，培育中等職業(yè)學(xué)校的核心競爭力，使職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，現(xiàn)對我市中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)提出以下意見：

一、指導(dǎo)思想

全市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)為依托，積極吸納社會和行業(yè)的優(yōu)勢資源，大力開展校企合作，辦出學(xué)校特色，打造品牌專業(yè)。將專業(yè)建設(shè)作為職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，作為職業(yè)學(xué)校功能體現(xiàn)、內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的著力點(diǎn)和突破口。

二、基本原則