一、英語(yǔ)教學(xué)方法研究的現(xiàn)狀

自十七世紀(jì)現(xiàn)代英語(yǔ)誕生以來(lái)，關(guān)于教學(xué)方法的探討、改革和研究就一直在如火如荼地進(jìn)行著，呈現(xiàn)出由單一向多樣綜合發(fā)展、由截然對(duì)立向相互融合發(fā)展的趨勢(shì)，有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，同時(shí)，也極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)理論。截止目前，國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了包括路子、技術(shù)、方式等在內(nèi)的多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)方法。諸如語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、認(rèn)知法、情景法、整體動(dòng)作反應(yīng)法、沉默法、暗示法、自然教學(xué)法、機(jī)械反應(yīng)法、顧問(wèn)輔導(dǎo)法、信息認(rèn)知法、自覺(jué)對(duì)比法、自覺(jué)實(shí)踐法、六步聽(tīng)寫法、四步連讀法、簡(jiǎn)筆畫情景教學(xué)法、結(jié)構(gòu)情景交際教學(xué)法、情意情景結(jié)構(gòu)規(guī)則功能十字教學(xué)法、復(fù)習(xí)介紹操作練習(xí)鞏固五步教學(xué)法、釋放教學(xué)法、密集式全浸入教學(xué)法、張思忠"適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教"十六字教學(xué)法、交際法、折衷法等等。這些方法，對(duì)我國(guó)不同時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，都產(chǎn)生過(guò)較大的影響，并對(duì)我國(guó)社會(huì)主義英語(yǔ)人材的培養(yǎng)，起過(guò)積極的作用，同時(shí)也有力地促進(jìn)了社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的向前發(fā)展。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法一統(tǒng)天下的局面被打破，國(guó)外一些新的教學(xué)方法被介紹引進(jìn)過(guò)來(lái)，如聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法等等，大開(kāi)了英語(yǔ)教師的眼界，也給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了春風(fēng)，注入了活力。廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者，積極投身到英語(yǔ)教學(xué)方法的改革、研究和實(shí)踐之中，英語(yǔ)教學(xué)的面貌為之一新。但是，不少英語(yǔ)教師也反映，在他們?yōu)楦母镩_(kāi)放以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)面臨的大好形勢(shì)感到歡欣鼓舞的同時(shí)，又感到累得無(wú)所適從。一開(kāi)始是聽(tīng)說(shuō)法，接著又是意念法、功能法、交際法……，總是圍著被不斷介紹到國(guó)內(nèi)的外國(guó)新的教學(xué)法"團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)"，致使英語(yǔ)教學(xué)法的研究和實(shí)踐，在某種程度上陷入了一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)是，在理論研究上，單純介紹國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)法理論的多，探索與中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合科學(xué)運(yùn)用的少；挖掘其理論意義的多，探索實(shí)際操作的少。在教學(xué)實(shí)踐中，囫圇吞棗機(jī)械照搬簡(jiǎn)單移植驗(yàn)證的多，消化吸收結(jié)合實(shí)際揚(yáng)棄創(chuàng)新的少；導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)廣種薄收、少慢差費(fèi)、效率低下，此外忽視英語(yǔ)教學(xué)的特殊性、階段性和目標(biāo)的多元性等等。所有這些在一定程度上制約了英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)程，為了使英語(yǔ)教學(xué)的改革走出誤區(qū)并進(jìn)一步深入下去，真正收到實(shí)效，有必要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法作一認(rèn)真的分析比較，從而為英語(yǔ)教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)。

二、現(xiàn)行幾種主要英語(yǔ)教學(xué)方法淺析

目前，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用的方法較多，但從影響的范圍和發(fā)展的方向及推廣的價(jià)值上看，聽(tīng)說(shuō)法、交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法當(dāng)屬主流。從方法本身來(lái)看，它們之間是一種揚(yáng)棄的關(guān)系，即交際法是對(duì)聽(tīng)說(shuō)法的揚(yáng)棄，折衷法和張思忠16字教學(xué)法又是對(duì)聽(tīng)說(shuō)法、交際法等的揚(yáng)棄。這里，將對(duì)上述幾種方法進(jìn)行若干比較，以供在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中借鑒和運(yùn)用。

（一）聽(tīng)說(shuō)法

摘要：英語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)在廣大農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)普及，但由于師資、教學(xué)硬件等因素的制約，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果不盡如人意。特別是在廣大農(nóng)村地區(qū)的“麻雀學(xué)?！钡挠⒄Z(yǔ)教學(xué)，需要提高教師素養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，利用鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；教法探究

在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要，又是學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。但是，隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，農(nóng)村出現(xiàn)了很多“麻雀小學(xué)”，師資的配備和學(xué)校硬件的均衡發(fā)展都存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)缺少專業(yè)的教師，教學(xué)方法還是“穿新鞋走老路”的“滿堂灌”，現(xiàn)代信息技術(shù)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)質(zhì)量不高。為了進(jìn)一步提高廣大農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)效率，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度

農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)大量的“麻雀學(xué)?！?，而且專業(yè)英語(yǔ)教師缺乏，不得不由兼職英語(yǔ)教師任教。因此，學(xué)校每學(xué)年要對(duì)兼職教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，從教學(xué)思想、英語(yǔ)教材、現(xiàn)代媒體的使用等方面全面提高。讓教師接受新的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，課堂上精講多練，先學(xué)后教，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，樹(shù)立“生本意識(shí)”，體現(xiàn)“生本原則”。熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，解決英語(yǔ)教材中有疑惑的知識(shí)點(diǎn)，掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，確保知識(shí)傳遞的正確性。教師還要接受現(xiàn)代多媒體的使用技巧培訓(xùn)，在教學(xué)中能夠熟練地使用現(xiàn)代多媒體，引導(dǎo)學(xué)生向“電子老師”學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在小學(xué)階段逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，成為廣大教師所關(guān)心的重要問(wèn)題。本文就如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；效率；提高；策略

小學(xué)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，教師要充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，為小學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

任何課程的學(xué)習(xí)都需要興趣來(lái)支撐，興趣是最好的老師，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。布魯納就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激，就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼耍谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師結(jié)合英語(yǔ)教材的內(nèi)容，充分挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的趣味因素，將科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。有必要的話可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的直觀性和生動(dòng)性，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的的教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，英語(yǔ)教師還可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心靈融入到教學(xué)過(guò)程中，采取豐富多彩的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)日常禮貌英語(yǔ)“Howoldareyou？Iam…”之后，教師可以讓學(xué)生自己去想象一個(gè)情景，并用所學(xué)到英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，以已到達(dá)鍛煉的目的。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了生日Party，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)之間用英語(yǔ)交流互動(dòng)的目的，達(dá)到了良好的效果，也使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

二、樹(shù)立思考意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力

一、英語(yǔ)教學(xué)方法研究的現(xiàn)狀

自十七世紀(jì)現(xiàn)代英語(yǔ)誕生以來(lái)，關(guān)于教學(xué)方法的探討、改革和研究就一直在如火如荼地進(jìn)行著，呈現(xiàn)出由單一向多樣綜合發(fā)展、由截然對(duì)立向相互融合發(fā)展的趨勢(shì)，有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，同時(shí)，也極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)理論。截止目前，國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了包括路子、技術(shù)、方式等在內(nèi)的多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)方法。諸如語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、認(rèn)知法、情景法、整體動(dòng)作反應(yīng)法、沉默法、暗示法、自然教學(xué)法、機(jī)械反應(yīng)法、顧問(wèn)輔導(dǎo)法、信息認(rèn)知法、自覺(jué)對(duì)比法、自覺(jué)實(shí)踐法、六步聽(tīng)寫法、四步連讀法、簡(jiǎn)筆畫情景教學(xué)法、結(jié)構(gòu)情景交際教學(xué)法、情意情景結(jié)構(gòu)規(guī)則功能十字教學(xué)法、復(fù)習(xí)介紹操作練習(xí)鞏固五步教學(xué)法、釋放教學(xué)法、密集式全浸入教學(xué)法、張思忠"適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教"十六字教學(xué)法、交際法、折衷法等等。這些方法，對(duì)我國(guó)不同時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，都產(chǎn)生過(guò)較大的影響，并對(duì)我國(guó)社會(huì)主義英語(yǔ)人材的培養(yǎng)，起過(guò)積極的作用，同時(shí)也有力地促進(jìn)了社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的向前發(fā)展。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法一統(tǒng)天下的局面被打破，國(guó)外一些新的教學(xué)方法被介紹引進(jìn)過(guò)來(lái)，如聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法等等，大開(kāi)了英語(yǔ)教師的眼界，也給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了春風(fēng)，注入了活力。廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者，積極投身到英語(yǔ)教學(xué)方法的改革、研究和實(shí)踐之中，英語(yǔ)教學(xué)的面貌為之一新。但是，不少英語(yǔ)教師也反映，在他們?yōu)楦母镩_(kāi)放以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)面臨的大好形勢(shì)感到歡欣鼓舞的同時(shí)，又感到累得無(wú)所適從。一開(kāi)始是聽(tīng)說(shuō)法，接著又是意念法、功能法、交際法……，總是圍著被不斷介紹到國(guó)內(nèi)的外國(guó)新的教學(xué)法"團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)"，致使英語(yǔ)教學(xué)法的研究和實(shí)踐，在某種程度上陷入了一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)是，在理論研究上，單純介紹國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)法理論的多，探索與中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合科學(xué)運(yùn)用的少；挖掘其理論意義的多，探索實(shí)際操作的少。在教學(xué)實(shí)踐中，囫圇吞棗機(jī)械照搬簡(jiǎn)單移植驗(yàn)證的多，消化吸收結(jié)合實(shí)際揚(yáng)棄創(chuàng)新的少；導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)廣種薄收、少慢差費(fèi)、效率低下，此外忽視英語(yǔ)教學(xué)的特殊性、階段性和目標(biāo)的多元性等等。所有這些在一定程度上制約了英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)程，為了使英語(yǔ)教學(xué)的改革走出誤區(qū)并進(jìn)一步深入下去，真正收到實(shí)效，有必要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法作一認(rèn)真的分析比較，從而為英語(yǔ)教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)。

二、現(xiàn)行幾種主要英語(yǔ)教學(xué)方法淺析

目前，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用的方法較多，但從影響的范圍和發(fā)展的方向及推廣的價(jià)值上看，聽(tīng)說(shuō)法、交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法當(dāng)屬主流。從方法本身來(lái)看，它們之間是一種揚(yáng)棄的關(guān)系，即交際法是對(duì)聽(tīng)說(shuō)法的揚(yáng)棄，折衷法和張思忠16字教學(xué)法又是對(duì)聽(tīng)說(shuō)法、交際法等的揚(yáng)棄。這里，將對(duì)上述幾種方法進(jìn)行若干比較，以供在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中借鑒和運(yùn)用。

（一）聽(tīng)說(shuō)法

一、英語(yǔ)教學(xué)方法研究的現(xiàn)狀

自十七世紀(jì)現(xiàn)代英語(yǔ)誕生以來(lái)，關(guān)于教學(xué)方法的探討、改革和研究就一直在如火如荼地進(jìn)行著，呈現(xiàn)出由單一向多樣綜合發(fā)展、由截然對(duì)立向相互融合發(fā)展的趨勢(shì)，有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，同時(shí)，也極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)理論。截止目前，國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了包括路子、技術(shù)、方式等在內(nèi)的多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)方法。諸如語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、認(rèn)知法、情景法、整體動(dòng)作反應(yīng)法、沉默法、暗示法、自然教學(xué)法、機(jī)械反應(yīng)法、顧問(wèn)輔導(dǎo)法、信息認(rèn)知法、自覺(jué)對(duì)比法、自覺(jué)實(shí)踐法、六步聽(tīng)寫法、四步連讀法、簡(jiǎn)筆畫情景教學(xué)法、結(jié)構(gòu)情景交際教學(xué)法、情意情景結(jié)構(gòu)規(guī)則功能十字教學(xué)法、復(fù)習(xí)介紹操作練習(xí)鞏固五步教學(xué)法、釋放教學(xué)法、密集式全浸入教學(xué)法、張思忠"適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教"十六字教學(xué)法、交際法、折衷法等等。這些方法，對(duì)我國(guó)不同時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，都產(chǎn)生過(guò)較大的影響，并對(duì)我國(guó)社會(huì)主義英語(yǔ)人材的培養(yǎng)，起過(guò)積極的作用，同時(shí)也有力地促進(jìn)了社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的向前發(fā)展。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法一統(tǒng)天下的局面被打破，國(guó)外一些新的教學(xué)方法被介紹引進(jìn)過(guò)來(lái)，如聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法等等，大開(kāi)了英語(yǔ)教師的眼界，也給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了春風(fēng)，注入了活力。廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者，積極投身到英語(yǔ)教學(xué)方法的改革、研究和實(shí)踐之中，英語(yǔ)教學(xué)的面貌為之一新。但是，不少英語(yǔ)教師也反映，在他們?yōu)楦母镩_(kāi)放以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)面臨的大好形勢(shì)感到歡欣鼓舞的同時(shí)，又感到累得無(wú)所適從。一開(kāi)始是聽(tīng)說(shuō)法，接著又是意念法、功能法、交際法……，總是圍著被不斷介紹到國(guó)內(nèi)的外國(guó)新的教學(xué)法"團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)"，致使英語(yǔ)教學(xué)法的研究和實(shí)踐，在某種程度上陷入了一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)是，在理論研究上，單純介紹國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)法理論的多，探索與中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合科學(xué)運(yùn)用的少；挖掘其理論意義的多，探索實(shí)際操作的少。在教學(xué)實(shí)踐中，囫圇吞棗機(jī)械照搬簡(jiǎn)單移植驗(yàn)證的多，消化吸收結(jié)合實(shí)際揚(yáng)棄創(chuàng)新的少；導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)廣種薄收、少慢差費(fèi)、效率低下，此外忽視英語(yǔ)教學(xué)的特殊性、階段性和目標(biāo)的多元性等等。所有這些在一定程度上制約了英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)程，為了使英語(yǔ)教學(xué)的改革走出誤區(qū)并進(jìn)一步深入下去，真正收到實(shí)效，有必要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法作一認(rèn)真的分析比較，從而為英語(yǔ)教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)。

二、現(xiàn)行幾種主要英語(yǔ)教學(xué)方法淺析

目前，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用的方法較多，但從影響的范圍和發(fā)展的方向及推廣的價(jià)值上看，聽(tīng)說(shuō)法、交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法當(dāng)屬主流。從方法本身來(lái)看，它們之間是一種揚(yáng)棄的關(guān)系，即交際法是對(duì)聽(tīng)說(shuō)法的揚(yáng)棄，折衷法和張思忠16字教學(xué)法又是對(duì)聽(tīng)說(shuō)法、交際法等的揚(yáng)棄。這里，將對(duì)上述幾種方法進(jìn)行若干比較，以供在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中借鑒和運(yùn)用

（一）聽(tīng)說(shuō)法