論文關鍵詞：大學生；職業(yè)指導；職業(yè)生涯規(guī)劃

論文提要：目前，全國高校大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，使得對大學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃尤顯意義重大。本文從實際出發(fā)，在分析當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的基礎上，對當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題進行思考，并提出具有可操作性的對策建議。

隨著我國高等教育大眾化、用人機制市場化、經(jīng)濟體制轉軌和產(chǎn)業(yè)結構調整以及社會整體就業(yè)壓力的加大，普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會關注的熱點。近年來，大學生就業(yè)面臨十分嚴峻的局面。2007年大學生畢業(yè)人數(shù)為495萬人，2008年更將達到559萬人。因此，在未來就業(yè)形勢仍比較嚴峻的情況下，大學生很有必要及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，科學認識就業(yè)環(huán)境，樹立明確的目標，在四年有限而寶貴的時間里掌握有效的知識和技能，發(fā)揮個人特長，找到適合自己的職業(yè)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及其意義

職業(yè)生涯是指在一個人的一生中，由于心理、社會、經(jīng)濟、生理以及機遇等因素相互作用所造成的工作、職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的發(fā)展是個人發(fā)展中的一個最主要的方面，它跨越人的整個一生并涵蓋個人的自我概念、家庭生活，以及個人所處的環(huán)境、文化氛圍的方方面面。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和評定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。開展職業(yè)生涯教育對于大學生來說具有非常重要的意義：首先，有助于大學生了解自我、了解社會，在就業(yè)時做到心中有數(shù)，避免無的放矢。通過開展職業(yè)生涯教育使學生正確認識自身的特性和潛在優(yōu)勢，根據(jù)自身的性格、興趣、能力進行合理的、全面的定位，并緊密結合市場對人才的需求狀況，尋找適合自己發(fā)展的平臺。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學生實現(xiàn)自我超越。大學生在充分認識自己，客觀分析環(huán)境的基礎上，科學樹立目標、正確選擇職業(yè)，并運用適當?shù)姆椒?、采取有效的措施，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，從而獲得事業(yè)的成功。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學生擴大自己所需要的人生資源，并將不同的人生資源進行合理的整合與規(guī)劃，實現(xiàn)動態(tài)的發(fā)展。

職業(yè)生涯規(guī)劃設計范文

不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！笔前?，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現(xiàn)自己的夢想。河南中醫(yī)學院是一個大的百花園，我只是百花園里一棵不起眼的小草，可小小草有一個大大的理想，就讓我在這里暢想一下自己的職業(yè)生涯吧

給自己一個理想?

戴高樂曾經(jīng)說過：“眼睛所看到的地方就是你會到達的地方。偉人之所以偉大，是因為他們決心要做出偉大的事?！币虼耍棺约旱娜松市?，首先應給自己一個明確的理想，它有足夠的難度，但又有足夠的吸引力。你愿意為此全力以赴，那么你就可能獲得成功。我是一名大二的學生，從小受父母的教導，印象最深的格言之一便是“沒有規(guī)矩，不成方圓”咋一看，這句從祖輩們那里流傳下來的真理似乎與我的職業(yè)生涯設計毫不相干，其實不然，規(guī)矩和志向是休戚相關的，它們都是一個人行動的指南，正所謂：志不立，天下無可成之事，也才有“世上無難事，只怕有心人”的豪言壯志，理想是一個人行動的指南，那如果沒有這個指南針呢？或許人生的航船就要失去方向了，所以自從上了大學，我就給自己定下了目標：我要好好學習醫(yī)學衛(wèi)生知識，用自己的真才實學創(chuàng)辦一個集健康咨詢，整體形象設計，心理咨詢?yōu)橐惑w的公司，為現(xiàn)代人服務。

認識自己了解自己?

小時候的夢想，從來就不曾遺忘，做個世上最美的白衣戰(zhàn)士，在這個理想的激勵下，我不斷的努力，當我遇到困難和挫折的時候，是它給了我力量和自信。俗話說：“興趣是最好的老師?！钡俏抑?，一個人如想做好一件事，只有興趣是不行的，尤其是對我將來的目標，不僅需要興趣，還要學會寬容和真誠。一個人在社會當中總會遇上不能稱心如意的事情，有些時候只有寬容才能愈合創(chuàng)傷的奇妙的效果，寬容不僅僅是容忍缺點和錯誤，更是一種無言的教誨，寬容是一個人人格完善的體現(xiàn)，在寬容的過程中自己的心靈也會得到凈化和升華。真誠的力量是無窮的，人是有感情的動物，人的內心很容易被感動，引起人內心感動的因素很多，往往一句熱情的問候，一個燦爛的笑容，就足以喚醒一顆冷漠的心。

尊敬的評委老師，現(xiàn)場的觀眾朋友們：

大家晚上好。

我是來自能源與動力工程學院，建環(huán)xx班的xx

于迷茫中看到方向，于沉思中豁然開朗——這就是“悟”的含義。那么，對于我們大學生來說，想要取得成功，首先要“悟出”的是什么呢？——那就是目標與規(guī)劃。

這是一項關于大學生擁有目標情況的跟蹤調查，

可以看到，25年后，目標越清晰，堅持的時間越長的人，在社會上取得的成就越大。由此，我們可以看到規(guī)劃與目標的重要性。

1農業(yè)高職院校進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的

農業(yè)高等職業(yè)教育通過教育和培養(yǎng)學生來提高農村人口素質、開發(fā)農村人力資源，推廣先進的農業(yè)科學技術、農業(yè)科研成果的轉化，促進農村經(jīng)濟、社會的發(fā)展。學生只有就業(yè)才能實現(xiàn)上述目標，否則就是教育資源的浪費。農業(yè)高等職業(yè)院校應根據(jù)農業(yè)政策和發(fā)展趨勢，結合專業(yè)特點、學生的個性榭正，規(guī)范合理地指導學生規(guī)劃職業(yè)、促進學生就業(yè)，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的目標。

黑龍江省政府提出“做大做強畜牧業(yè)”后，農業(yè)生產(chǎn)的科學技術水平不斷提高，農業(yè)高職院校的畢業(yè)生供不應求，畢業(yè)生的就業(yè)壓力相對較小。但是，畢業(yè)生拐寸人才市場的“雙向選擇、自主擇業(yè)”又茫然不知所措、無所適從。我們試圖根據(jù)學生的個性特點和農業(yè)政策，教師在設置課程上、專業(yè)授課過程中幫助學生確立職」匕感望和職業(yè)目標，培養(yǎng)學生選擇職業(yè)方向的能力，指導學生設計職業(yè)生涯方案，并在實施過程中提高其自身的綜合素質和能力，發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導中應用和推廣時存在的問題及解決對策，探索適合農業(yè)高等職業(yè)院校的規(guī)范化、個性化的就業(yè)指導工作。

2農業(yè)高職院校進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施過程

2.1采取專業(yè)方向分流的課程設置，適應學生個性化的發(fā)展

報考農業(yè)高等職業(yè)院校的學生都有明確學習目的、就業(yè)方向，但只能稱之為職業(yè)愿望，不具備職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性、科學險，需要指導其在專業(yè)方向分流的基礎上確定職業(yè)方向，設定整體目標。高等學校的職業(yè)教育不可能完全達到個性化教育，但應盡可能地為學生創(chuàng)造適合個人需要和就業(yè)方向的課程條件。我們學院批準為獨立設置的高等農業(yè)職業(yè)院校后，設置課程時打破學環(huán)斗界限、重組課程，采取寬厚的基礎知識技能教學和專業(yè)方向分流教學，即學生在基礎課、專業(yè)基礎課和基本技能學習階段淡化專業(yè)界限，在專業(yè)課學習階段將一個專業(yè)分為兒個專業(yè)方向。這樣，寬厚的基礎知識技能為學生的個性發(fā)展打造了廣闊的、扎實的基礎平臺，專業(yè)方向分流則是培養(yǎng)學生的個性特點的具體實施過程。畢業(yè)前一學期學生結合職業(yè)資格證書的考核明確就業(yè)方向、確立職業(yè)方向。適應個性化需要的、靈活的課程設置為高職大學生規(guī)劃真正的、個性化的職業(yè)生涯創(chuàng)造了條件。

摘要：20世紀50年代后，職業(yè)規(guī)劃走上了國際化的舞臺。許多國家也不斷豐富著各自的實踐并各有特點，我國職業(yè)生涯規(guī)劃改革的方向是實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)化和綜合化、制度化和法治化、早期化和全程化、個性化和社會化、系統(tǒng)化和服務化。

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關系。職業(yè)生涯規(guī)劃實踐的國際化給我們指明了改革的方向。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃實踐國際化述略

20世紀50年代后職業(yè)規(guī)劃走上了國際化的舞臺，不同的國家也不斷豐富著各自的實踐并各有特點?，F(xiàn)以美國、加拿大、英國、德國、韓國為例進行介紹。

（一）美國職業(yè)生涯規(guī)劃實踐的特點

1.通過立法保障實施。美國是較早在學校中進行職業(yè)生涯教育的國家，曾兩次專門以政府法案的形式進行了職業(yè)生涯教育改革，分別是20世紀70年代的《生計教育法案》以及90年代的《學校－就業(yè)法案》（STW）。1974年美國國會把生計教育定為全國重點項目，當時已有9個州通過了實施“生計教育”的法案，有42個州已經(jīng)采取措施推行“生計教育”，對于促進由教育到職業(yè)的轉移及學生的職業(yè)選擇意義重大。而STW項目的設立意味著從職業(yè)認識到職業(yè)選擇的完整職業(yè)指導體系的形成，使學生能主動地進行自我選擇和未來的人生規(guī)劃。