摘要：本文介紹了我國現(xiàn)代中學數(shù)學教育工作者的現(xiàn)狀,對新課程標準的制訂和執(zhí)行、新教材的編寫、教師的教學、學生的評價、教育觀念等方面進行了認真的思考，提出了一些注意事項和對社會的呼吁。

關鍵詞：新課程標準，教材編寫，教師教學，學生評價，教育觀念。

現(xiàn)代中學數(shù)學教育是基礎教育非常重要的一部分，對于培養(yǎng)中學生獨立思考能力、分析能力、推理能力、計算能力、空間想象能力等都是非常重要的，是“素質(zhì)教育”的內(nèi)涵之一。

幾年前，我國數(shù)學教育工作者提出：中學數(shù)學的素質(zhì)教育或者說中學數(shù)學素質(zhì)的教育是——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。[1]

對于現(xiàn)代中學數(shù)學教育的現(xiàn)狀，美國內(nèi)布拉其斯加大學數(shù)學教授史蒂文·鄧巴認為：“之所以杜克大學的籃球水平始終能夠保持在美國頂尖位置上，就是因為學校、教師以及家長們的通力合作，才造就出一批又一批籃球精英。然而目前美國中學的多數(shù)學生只知道把數(shù)字填進公式里，而不去理解怎樣運用這些數(shù)據(jù)去解決實際問題。這正是我們在中學數(shù)學教育方面失敗的所在。”

美國官方和教育專家們認為，一些亞洲和東歐國家在中學數(shù)學教學中，注意培養(yǎng)學生的分析、論證和解決問題的能力。而美國則把注意力放在一般的書本練習方面。這些完全不同的方法使得美國中學生數(shù)學成績不佳。美國數(shù)學教育專家們呼吁，重新制定數(shù)學教學大綱。把解決問題、理解概念和實際應用三者結合起來，設計和安排教學內(nèi)容，以盡快提高美國學生的數(shù)學水平。

一、家庭教育對促進中學生道德社會化發(fā)展的優(yōu)勢所在

家庭作為促進個體發(fā)展的初級群體，對個體道德社會化的發(fā)展有著最基礎、最深刻的教育影響，當然，也有著社會與學校教育不可替代的優(yōu)勢。

(一)家庭道德教育具有早期性和持續(xù)性優(yōu)勢

個體自出生起最早接觸到的社會環(huán)境便是家庭，父母抱著對子女的殷切期望不但對其生命給予細心呵護，更是自孩子來到這個世界，便開始有意識地對其進行著啟蒙教育。另外，個體所在家庭的種族、宗教信仰、經(jīng)濟狀況、生活方式、文化氛圍以及其他成員的素養(yǎng)、交往活動等等都無不例外地對其道德人格的形成產(chǎn)生著不可估量的影響。正如美國心理學家A．拉琴斯提出的首因效應理論，家庭教育作為個體最早接受的教育，其成敗對今后的社會與學校教育將產(chǎn)生決定性的影響，是個體道德教育的“搖籃”。同時，在家庭教育的整個過程中，生活環(huán)境和教育者的相對穩(wěn)定性保證了個體道德社會化教育的連續(xù)性，因此，家庭又是促進個體道德人格發(fā)展的“終生陣地”，對中學生的道德社會化影響是基本而且長遠的。

(二)家庭道德教育具有靈活性和針對性優(yōu)勢

中學生正處于生理與心理雙重變化的時期，他們張揚個性，同時又極度渴望得到教師、同學、家長與社會的關注與認可。但是，由于學校教育自身的局限性，教師在同時管教幾十個學生的道德思想時難免會出現(xiàn)教育的疏漏或顧此失彼的現(xiàn)象。而在朝夕相處的家庭生活中，父母對子女的個性特征、思想變化、優(yōu)缺點的真實狀況有著最全面、最系統(tǒng)、最深刻的了解。因此，父母在日常生活中便可以根據(jù)子女的個性特點和行為表現(xiàn)，采取靈活多樣的教育方法及時給予有針對性的道德教育。

編者按：本文主要從今年我們的工作主題是“強化綜合治理、深入拓展內(nèi)涵、創(chuàng)新和諧并進、打造特色Xx”；特色文化建設；依法治校建設；德育建設；教學教研建設；目標達成方式建設；進行講述。其中包括：環(huán)境文化建設、在新校區(qū)簡約型教育建筑的基礎上，寓教于綠，寓教于樂，營造積極向上、充滿知識和趣味的人文環(huán)境、自然環(huán)境和教書育人環(huán)境、理念文化建設、進一步確立科學發(fā)展的教育觀、科研立校的教育觀、以人為本的教育觀、健康和諧的教育觀、特色興校的教育觀、依法辦學的教育觀、改革創(chuàng)新的教育觀、依托實際的教育觀、群體合作的教育觀、教師文化建設、牢記三句話，達到三種境界、學生文化建設、健康、上進、自主、自強，讓學生主動發(fā)展、主動成人、主動成長、課程文化建設、充分利用、挖掘校內(nèi)優(yōu)勢課程資源，整合校外資源，完善系列校本課程等，具體材料詳見：

20**年，我校正處于遷建的關鍵時期，各項任務相當繁重。在此情況下，我們既不能急躁冒進，又不能墨守成規(guī)，所以今年我們的工作主題是“強化綜合治理、深入拓展內(nèi)涵、創(chuàng)新和諧并進、打造特色Xx”。

一、特色文化建設

20**年我校的學校文化建設目標是全力打造“簡約綠色校園和書香型校園”。

1、環(huán)境文化建設。在新校區(qū)簡約型教育建筑的基礎上，寓教于綠，寓教于樂，營造積極向上、充滿知識和趣味的人文環(huán)境、自然環(huán)境和教書育人環(huán)境。

2、理念文化建設。進一步確立科學發(fā)展的教育觀、科研立校的教育觀、以人為本的教育觀、健康和諧的教育觀、特色興校的教育觀、依法辦學的教育觀、改革創(chuàng)新的教育觀、依托實際的教育觀、群體合作的教育觀。

首先，我們要充分認識到，教育觀念更新滯后是阻礙我縣教育質(zhì)量持續(xù)快速提升的主要癥結。

觀念是束縛人們行動的枷鎖。只有具備了先進的教育觀念（理念），才會有先進的教育實踐。周濟部長在09年教育工作會議上明確提出學習實踐科學發(fā)展觀活動要“著力轉(zhuǎn)變不適應、不符合教育事業(yè)科學發(fā)展要求的思想觀念,著力解決制約教育事業(yè)科學發(fā)展和群眾反映強烈的突出矛盾,著力構建有利于教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制”。第一個要求就是轉(zhuǎn)變觀念，確切地說轉(zhuǎn)變教育觀念是我們解決教育問題和矛盾、構建體制和機制的前提。

近年來，我縣教育事業(yè)快速發(fā)展，整體辦學水平顯著提高，特別是師資隊伍建設的成效和辦學條件的改善，為全面提高教育教學質(zhì)量提供了有力保障，使我縣去年高考創(chuàng)下全市第一的歷史新高，今年仍然保持在全市前列；中考繼續(xù)保持全市前列水平。但是，這些成績與我們建設教育強縣的目標要求相比，還相差甚遠。要把*縣教育真正打造成為全省強縣、名縣，我們就必須擁有在全省叫得響的一流的教育質(zhì)量。而如何在我縣打造出像洋思中學、杜郞口中學一樣的質(zhì)量名校，辦出像河南濮陽、遼寧盤錦一樣的高質(zhì)量的基礎教育？我想，首先是必須從教育觀念上進行一次徹底的更新和轉(zhuǎn)變。

我們以前特別強調(diào)教育經(jīng)費的困擾，但是現(xiàn)在都知道充裕的經(jīng)費不等于一流的質(zhì)量；我們以前特別強調(diào)辦學條件簡陋，但是現(xiàn)在都知道一流的條件也不等于一流的質(zhì)量。有大廈還要有大師。今年《人民教育》連續(xù)出了兩個專輯，分別介紹了魏書生民主科學教育和生本教育，我認真進行了研讀，發(fā)現(xiàn)他們有許多相同之處，比如讓學生自己出題考試、教師講課不超過15分鐘或20分鐘、不搞頻繁的統(tǒng)一考試，等等。再比如魏書生當班主任時，經(jīng)常出去講學，學生靠自學成績一流；而開展生本教育實驗的周偉鋒老師，教高三時有4個月外出學習，學生完全靠自學，高考平均分比省、市重點學校高出23分。這些現(xiàn)象的背后是他們相同教育觀念的支撐。教育部原副部長董純才早在1984年就指出，魏書生的教育實踐，“貴在發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性”。生本教育更是“高度尊重學生、全面依靠學生”，“實現(xiàn)學生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展”?？梢钥闯?，如果用科學的教育思想觀念作指導，即使靠學生自學也能持續(xù)快速提高質(zhì)量；相反，如果不能與時俱進地創(chuàng)新思想，更新理念，轉(zhuǎn)變觀念，即使有較好的師資和嚴格的管理，也不一定能夠辦出一流的教育質(zhì)量。

在“百名干部進課堂”活動中，通過大量聽課，局領導班子都有一個共同的感受，就是大多數(shù)教師的教育觀念還比較落后，或者說還沒有把新觀念落實到課堂中，課堂教學還不能適應素質(zhì)教育的要求。為更新干部教師的思想觀念，20*年以來，我們先后多次組織校長和骨干教師到外地考察學習，縣內(nèi)也深入開展了“學洋思”、“構建有效課堂”、“異課同構”和“生本教育實驗”等教研、教改活動。活動取得了一定成效，但也有人發(fā)出了“今天學這個，明天學那個，到底學什么”的質(zhì)疑。這就反映出我們教育觀念的嚴重落后。不知道學什么，是因為抱著固有的思想觀念不放，只學習外在的教學形式，不注意學習教育思想精髓。一味地“拿來主義”，生搬硬套，照葫蘆畫瓢，不能在學習中感悟和提升自己，結果必然是“邯鄲學步”，無所適從。

觀念的落后必將導致決策、政策、措施等一系列的落后，最終影響教學質(zhì)量的提高。因為觀念落后，我們有的學校管理教條，疆化呆板，缺乏活力；有的校長思維定勢，學校先進的教學設備和儀器成為擺設；有的老師只管短期成績，搞滿堂灌、題海戰(zhàn)，致使學生厭學成風。相反，只有真正樹立了正確的教育觀、教師觀、學生觀和質(zhì)量觀，我們才能真正解決“辦什么樣的學校、怎樣辦好學?！焙汀芭囵B(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。

轉(zhuǎn)變觀念,建立機制,促進教育質(zhì)量持續(xù)快速提升

—在今年全縣教育質(zhì)量總結表彰會上的講話

全面提高教育教學質(zhì)量，需要全方位、多途徑努力，去年的質(zhì)量分析會上，我已經(jīng)作了比較全面的闡述。今天，我只一點，就是希望全縣干部教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念，破舊立新，身體力行，用一流的教育質(zhì)量推進教育強縣建設。

首先，我們要充分認識到，教育觀念更新滯后是阻礙我縣教育質(zhì)量持續(xù)快速提升的主要癥結。

觀念是束縛人們行動的枷鎖。只有具備了先進的教育觀念（理念），才會有先進的教育實踐。周濟部長在09年教育工作會議上明確學習實踐科學發(fā)展觀活動要“著力轉(zhuǎn)變不適應、不符合教育事業(yè)科學發(fā)展要求的思想觀念,著力解決制約教育事業(yè)科學發(fā)展和群眾反映強烈的突出矛盾,著力構建有利于教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制”。第一個要求就是轉(zhuǎn)變觀念，確切地說轉(zhuǎn)變教育觀念是我們解決教育問題和矛盾、構建體制和機制的前提。

近年來，我縣教育事業(yè)快速發(fā)展，整體辦學水平顯著提高，特別是師資隊伍建設的成效和辦學條件的改善，為全面提高教育教學質(zhì)量提供了有力保障，使我縣去年高考創(chuàng)下全市第一的歷史新高，今年仍然保持在全市前列；中考繼續(xù)保持全市前列水平。但是，這些成績與我們建設教育強縣的目標要求相比，還相差甚遠。要把*縣教育真正打造成為全省強縣、名縣，我們就必須擁有在全省叫得響的一流的教育質(zhì)量。而如何在我縣打造出像洋思中學、杜郞口中學一樣的質(zhì)量名校，辦出像*、*一樣的高質(zhì)量的基礎教育？我想，首先是必須從教育觀念上進行一次徹底的更新和轉(zhuǎn)變。