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編者按：本文主要從培養(yǎng)對象；培養(yǎng)時間；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)原則；培養(yǎng)方式；考核內(nèi)容與辦法；保障措施這幾個方面進(jìn)行講述。其中，主要包括：培訓(xùn)目標(biāo)中的見習(xí)期、適應(yīng)期、發(fā)展期；培養(yǎng)原則中整合性原則、系列性原則、靈活性原則、可操作性原則、實效性原則；考核內(nèi)容與辦法師德表現(xiàn)、教學(xué)基本功、教學(xué)實踐能力、班級管理能力、教育科研能力等，具體材料請詳見下文：

各直屬單位、中小學(xué)：

為了適應(yīng)*區(qū)教育快速發(fā)展的需要，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長，加快教師人才梯隊建設(shè)，培養(yǎng)骨干教師的后備力量，根據(jù)本區(qū)實際，特制定本實施意見。

一、培養(yǎng)對象

20*年8月以后參加工作的*區(qū)中小學(xué)新教師（含托管學(xué)校相關(guān)對象）。幼兒園新教師培養(yǎng)考核可結(jié)合實際，參考本實施意見，制定相應(yīng)的培養(yǎng)考核意見并逐步實施。

二、培養(yǎng)時間

新教師培養(yǎng)考核期為三個學(xué)年。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

教師的成長是一個連續(xù)性和階段性相結(jié)合的過程，根據(jù)新教師自身的成長特點(diǎn)，對新教師提出“一年見習(xí)，二年適應(yīng)，三年發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)。新教師培養(yǎng)考核工作既是對新教師成長的鞭策，也是對學(xué)校培養(yǎng)新教師工作的督促。

第一學(xué)年：見習(xí)期。本著盡快適應(yīng)上崗和從學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)變的要求出發(fā)，重點(diǎn)安排三方面內(nèi)容：一是主要通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《*市教師師德公約》，參與師德教育實踐活動，以及同齡人教育同齡人的方法，使新教師具有良好的師德表現(xiàn)和扎實的工作作風(fēng)；二是通過師徒結(jié)對，通過聽課、說課、評課和其他教學(xué)實踐活動，進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)科教學(xué)，初步掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)的一般規(guī)律，樹立實施新課程的基本理念；三是通過勤練，掌握扎實的教學(xué)基本功。

第二學(xué)年：適應(yīng)期。在繼續(xù)強(qiáng)化師德教育的同時，重點(diǎn)安排兩方面內(nèi)容：一是加強(qiáng)新課程背景下德育工作技能的培養(yǎng)，提高班級管理能力；二是在學(xué)科課堂教學(xué)技能上深下功夫，扎扎實實地參與新課程課堂教學(xué)方面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研究，強(qiáng)化教育教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)管理能力。熟悉中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)，加深對教育教學(xué)一般規(guī)律的認(rèn)識，切實提高教育教學(xué)水平。

第三學(xué)年：發(fā)展期。要求新教師能熟練地運(yùn)用教育教學(xué)技能，有獨(dú)立處理教材的能力，能全面認(rèn)識自己所任學(xué)科的整個知識體系，注重教學(xué)反思，努力打造效率課堂。積極參加各級教學(xué)研究活動和教學(xué)科研活動，初步培養(yǎng)教科研能力，做到“虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)，積極思考實踐，勇于發(fā)表觀點(diǎn)，樂于承擔(dān)任務(wù)”。

在三年培養(yǎng)的同時，對部分優(yōu)秀的新教師做好“提升”培養(yǎng)，從而為向骨干教師的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

四、培養(yǎng)原則

1、整合性原則。新教師培養(yǎng)活動與區(qū)、校、教研組（備課組）各類教育教學(xué)活動有機(jī)整合；新教師集中培訓(xùn)與校本研訓(xùn)、個體自主研修有機(jī)整合；新教師展示平臺與《*教育》、*區(qū)教育信息網(wǎng)、*區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)、*教育博客網(wǎng)志等有機(jī)整合。

2、系列性原則。新教師培養(yǎng)主題明確，系列性強(qiáng)，注重跟蹤，強(qiáng)調(diào)銜接。

3、靈活性原則。在充分預(yù)設(shè)、關(guān)注和諧的前提下，根據(jù)各方面實際，對培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等可作適當(dāng)?shù)撵`活生成。

4、可操作性原則。力求內(nèi)容豐富不繁雜，操作簡便不繁瑣。

5、實效性原則。關(guān)注過程，注重實效，多元展示，打造品牌。

五、培養(yǎng)方式

1、基礎(chǔ)性指標(biāo)力求過關(guān)，發(fā)展性指標(biāo)自主開放，獎勵性指標(biāo)提升拓展。

2、關(guān)注“量”的積累，注重“質(zhì)”的變化。

3、引導(dǎo)“學(xué)習(xí)”，強(qiáng)化“實踐”，鼓勵“反思”。

4、教師個體層面自我管理，學(xué)習(xí)共同體層面參與管理，學(xué)校層面突出管理，區(qū)級層面指導(dǎo)管理。

六、考核內(nèi)容與辦法

主要考核以下五項一級指標(biāo)：

1、師德表現(xiàn)。結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《*市教師師德公約》等，主要考核依法執(zhí)教、愛業(yè)敬崗、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等有關(guān)教師職業(yè)道德的八方面內(nèi)容，由新教師任職學(xué)校在新教師培養(yǎng)期間每學(xué)年組織考核。師德考核為必備指標(biāo)，未達(dá)標(biāo)的學(xué)年考核一票否決。

2、教學(xué)基本功。主要考核六個方面：一是口頭表達(dá)能力達(dá)標(biāo)（在普通話水平測試達(dá)標(biāo)[語文教師達(dá)到二級甲等、其他教師達(dá)到二級乙等]的基礎(chǔ)上，在演講等口頭表達(dá)方面也有較好的表現(xiàn)）；二是書寫能力達(dá)標(biāo)（鋼筆字、粉筆字字跡端正，運(yùn)筆順暢；倡導(dǎo)練習(xí)毛筆書法）；三是書面表達(dá)能力達(dá)標(biāo)（能寫一篇語句流暢、表達(dá)準(zhǔn)確的即興短文）；四是現(xiàn)代教育技術(shù)和計算機(jī)應(yīng)用能力達(dá)標(biāo)（在通過教育部規(guī)定的計算機(jī)應(yīng)用能力考試的基礎(chǔ)上，在個人博客頁面建立、課件制作等方面有一定的操作經(jīng)驗）；五是教育教學(xué)理論知識達(dá)標(biāo)；六是掌握聽課、說課、評課基本功?？陬^表達(dá)能力中的普通話達(dá)標(biāo)以及現(xiàn)代教育技術(shù)和計算機(jī)應(yīng)用能力等級標(biāo)準(zhǔn)的考核由相關(guān)部門發(fā)給合格等級證書；口頭表達(dá)能力中的其他項目達(dá)標(biāo)、書寫能力達(dá)標(biāo)、書面表達(dá)能力達(dá)標(biāo)、計算機(jī)應(yīng)用能力中其他項目達(dá)標(biāo)與教育教學(xué)理論知識達(dá)標(biāo)的考核由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校牽頭組織實施；聽課、說課、評課基本功的考核由新教師任職學(xué)校組織考核。前五項教學(xué)基本功在新教師工作第一學(xué)年組織達(dá)標(biāo)考核，其中未達(dá)標(biāo)的必須在第二學(xué)年繼續(xù)參與下一級培訓(xùn)班的達(dá)標(biāo)考核，仍未達(dá)標(biāo)的，以此類推，如三年培養(yǎng)期滿還未達(dá)標(biāo)的，鑒定總評原則上為不合格；聽課、說課、評課基本功的考核逐年進(jìn)行。參加工作第一年的新教師，原則上必須通過前五項教學(xué)基本功的達(dá)標(biāo)考核才能取得見習(xí)期培訓(xùn)合格證書。

3、教學(xué)實踐能力。主要考核四個方面：一是完成規(guī)定學(xué)分（新教師培養(yǎng)第一學(xué)年須達(dá)到120學(xué)分；第二學(xué)年在達(dá)到規(guī)定的48學(xué)分外，還須完成區(qū)新教師集中培訓(xùn)30學(xué)分；第三學(xué)年在達(dá)到規(guī)定的48學(xué)分外，還須完成區(qū)新教師集中培訓(xùn)24學(xué)分。），保質(zhì)保量參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，積極主動地參加學(xué)校開展的校本研訓(xùn)活動；二是認(rèn)真學(xué)習(xí)并有效落實《*市*區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)工作常規(guī)》，通過學(xué)習(xí)、實踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實踐、再反思，使新教師在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、研究等方面形成先進(jìn)的教育理念、養(yǎng)成規(guī)范的教學(xué)行為；三是通過課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)。注重課堂有效教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)管理能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用、教學(xué)策略的選擇、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、師生關(guān)系的和諧等，努力實踐新課程背景下課堂教學(xué)的基本要求，努力提高學(xué)生對教師教學(xué)工作的滿意度；四是有效落實師徒結(jié)對項目，重點(diǎn)關(guān)注如何聽課、說課、評課，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣等。其中“完成規(guī)定學(xué)分，保質(zhì)保量參加區(qū)級培訓(xùn)活動”指標(biāo)，由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在新教師培養(yǎng)期間每學(xué)年組織考核?！罢n堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)”指標(biāo)在新教師任職學(xué)校組織考核的基礎(chǔ)上，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校將作抽查復(fù)核。新教師在參加工作第二學(xué)年必須通過課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)考核，考核未達(dá)標(biāo)的，必須在下一學(xué)年繼續(xù)參與下一級培訓(xùn)班的達(dá)標(biāo)考核，三年培養(yǎng)期滿仍未達(dá)標(biāo)的，鑒定總評原則上為不合格。其它指標(biāo)均由新教師任職學(xué)校組織考核。

出現(xiàn)如經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的重大教學(xué)事故的，學(xué)年考核一票否決。

4、班級管理能力。主要考核確定目標(biāo)、民主管理、良好班風(fēng)、組織健全、集體活動、學(xué)生工作等方面內(nèi)容，由新教師任職學(xué)校在第二學(xué)年組織考核。參加工作兩年的新教師，應(yīng)取得班主任培訓(xùn)合格證書。

5、教育科研能力。主要考核科研意識、教學(xué)反思、論文撰寫、校本研修、課題研究等方面內(nèi)容，由新教師任職學(xué)校在第三學(xué)年組織考核，未達(dá)標(biāo)的，必須在下一學(xué)年繼續(xù)參與達(dá)標(biāo)考核。

在新教師個人自評的基礎(chǔ)上，新教師任職學(xué)校組織人員進(jìn)行復(fù)評（個別二級指標(biāo)由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校提供考核結(jié)果），*區(qū)新教師培養(yǎng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組將定期組織人員對學(xué)校新教師培養(yǎng)考核情況進(jìn)行隨機(jī)審核。每學(xué)年考核常規(guī)基礎(chǔ)性指標(biāo)分均為100分，自主發(fā)展性指標(biāo)分和獎勵性指標(biāo)分約為20—26分?？己说梅衷?5分以下的為不合格，75分（含）——84分的為合格，85分（含）以上的為優(yōu)秀。區(qū)考核組再根據(jù)一定比例總評出若干學(xué)年優(yōu)秀。有兩個或兩個以上學(xué)年優(yōu)秀的，作為區(qū)三年總評為優(yōu)秀的前提條件；有一個學(xué)年不合格的，區(qū)三年總評原則上為不合格；其余情況原則上三年總評為合格。

制定配套的《*市*區(qū)新教師培養(yǎng)考核量表》一份（見附件），制定配套的《*市*區(qū)新教師培養(yǎng)考核情況記載表》兩份（紙質(zhì)記載表和電子記載表），制定配套的《*市*區(qū)新教師培養(yǎng)考核期讀本》一冊。

七、保障措施

區(qū)教育局組織成立*區(qū)新教師培養(yǎng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組。由分管局長任組長，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長任副組長，局人事科、基教科、團(tuán)委、工會、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等有關(guān)人員任組員，新教師培養(yǎng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。區(qū)新教師培養(yǎng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在加強(qiáng)對新教師培養(yǎng)考核管理的同時，將積極為新教師的培養(yǎng)搭建和運(yùn)用盡量多的平臺。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要組織好新教師的集中培訓(xùn)并做好跟蹤培養(yǎng)，重視對新教師培訓(xùn)班班級工作的管理和指導(dǎo)，每個中小學(xué)新教師培訓(xùn)班要成立班委，成為學(xué)習(xí)共同體，互學(xué)互幫互促進(jìn)。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校牽頭負(fù)責(zé)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、教育工會、局團(tuán)工委聯(lián)合主辦，每年組織開展“錢塘新潮”新教師教育教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動（教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動、課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)活動、教育科研能力達(dá)標(biāo)活動），對獲獎的新教師給予表彰。組織開展“錢塘新潮”新教師新風(fēng)采展示活動。

每位新教師對三年培養(yǎng)考核工作要提高認(rèn)識，正確對待，積極投入，主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，盡快縮短新教師向骨干教師的過渡期。

各校要充分認(rèn)識加快新教師培養(yǎng)、提高新教師整體素質(zhì)的重要性和必要性，采取切實有效措施，把新教師的培養(yǎng)工作真正落到實處。加強(qiáng)對新教師培養(yǎng)考核工作的日常管理，要引導(dǎo)和激發(fā)新教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，指導(dǎo)和督促新教師認(rèn)真完成考核量表中的內(nèi)容，并與教師年度考核結(jié)合做好新教師學(xué)年考核工作。要給新教師的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件，給每個新教師安排好教育教學(xué)方面的優(yōu)秀指導(dǎo)教師，與校本研訓(xùn)結(jié)合組織新教師專題研訓(xùn)。為每一位新教師建好教師成長與發(fā)展檔案。區(qū)教育局將加強(qiáng)對各中小學(xué)開展新教師培養(yǎng)考核情況的專項督查和考核，考核結(jié)果將作為校長工作質(zhì)量考核的重要內(nèi)容之一。

建立新教師跟蹤培養(yǎng)考核獎懲機(jī)制，保障新教師健康快速成長。根據(jù)《*市事業(yè)單位實行人員聘用制度暫行辦法》和市教育局有關(guān)實施意見，新教師培養(yǎng)考核第一學(xué)年（見習(xí)期）考核不合格的，學(xué)校不再聘用，第二、三學(xué)年考核結(jié)果作為繼聘、解聘、調(diào)整崗位、職務(wù)升降、工資待遇、獎懲的依據(jù)，新教師培養(yǎng)考核區(qū)三年總評為優(yōu)秀的，將作為其他評優(yōu)評先的優(yōu)先條件之一，其中特別突出的將直接認(rèn)定為區(qū)第三層次骨干教師或區(qū)“教壇新秀”。