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自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個人行為，而達到專業(yè)發(fā)展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學(xué)校從管理角度，為教師發(fā)展倡導(dǎo)一種“以人為本”的管理思想，培養(yǎng)一種“我與集體共同發(fā)展”的團隊意識；提供一種“自主管理”策略。“自主管理”學(xué)習(xí)制度如下：

一、個體學(xué)習(xí)，注重選擇，力求創(chuàng)新。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：依據(jù)個人專業(yè)發(fā)展意向，采取統(tǒng)一選材命題與自主選材命題相結(jié)合，重在學(xué)以致用。

2、學(xué)習(xí)方式：

（1）個人主動學(xué)習(xí)，用自己喜歡的形式摘抄、建立讀書檢索卡、知識卡、網(wǎng)上收集等，

（2）結(jié)合自己研究的課題，主動到圖書館查閱資料。

（3）主動外出參觀、認真聽取專家輔導(dǎo)、反思學(xué)習(xí)。

（4）多與領(lǐng)導(dǎo)、同事進行新理念、新方法速遞交流。

3、監(jiān)控方法：

（1）學(xué)校定期組織自主學(xué)盤點交流活動，評出學(xué)習(xí)標兵。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、體會，提高個體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）對應(yīng)知應(yīng)會的理論，不定期進行開卷和閉卷反饋，促教師主動學(xué)習(xí)。

（4）期末對教師個體學(xué)習(xí)狀況納入年度考核。

二、群體學(xué)習(xí)，以解決問題為核心。

對學(xué)校、教師工作中出現(xiàn)的一些問題，經(jīng)常開展“剖析問題、改進工作我支招、一事一議”等研討，引導(dǎo)教師發(fā)揮主人翁精神，自搞調(diào)查研究、自我修改措施、自我實施改進方案、自我監(jiān)控實效。學(xué)校對采納的高招提議者給予獎勵，提高教師務(wù)本求實的學(xué)習(xí)工作態(tài)度。

三、組織學(xué)習(xí)，加強校園文化建設(shè)。

1、學(xué)校經(jīng)常組織有主題的教育活動，運用“找——夸——比”的策略，凝聚團隊的向心力，增強教師集體榮譽感，在自我欣賞、自我接納中不斷進步成長。

2、利用展板宣傳教師群體教改的成果和優(yōu)秀教師的先進事跡。

3、運用教育科研信息臺，教師自愿展示理論學(xué)習(xí)自創(chuàng)格言、展示課改我支招的新經(jīng)驗。

4、結(jié)合實驗課題每學(xué)年撰寫1——2篇論文、案例，定期召開專題研討會。

5、學(xué)校每學(xué)期出版教師自編的“勁園奇葩”集錦冊。