前言：本站為你精心整理了幼兒園園長課程管理整治意見范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)教育部《幼兒園教育綱要（試行）》與市教委《*市學(xué)前教育綱要》精神，全面貫徹“二期課改”的課程理念和《*市學(xué)前教育課程指南》要求，努力實(shí)施《指導(dǎo)意見》，增強(qiáng)我區(qū)幼兒園園長的課程管理意識(shí)，明確園長課程管理的基本職責(zé)，提升園長的課程管理能力，確保課程管理的實(shí)效性。

二、實(shí)施方針

園長負(fù)責(zé)，全員參與；研學(xué)引領(lǐng)，全面推動(dòng)；基地表率，全力輻射。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園園長的課程管理意識(shí)，明確課程管理的基本職責(zé)，確立園長是課程管理第一責(zé)任人的意識(shí)。

2、提高園長課程管理的能力，提升課程管理的實(shí)效。

3、總結(jié)和提煉基地園、示范園的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其輻射、示范作用。

4、充分發(fā)揮教師在課程管理中的主體作用，確保教師的參與力和執(zhí)行力。

四、實(shí)施策略

（一）注重管理，建立組織機(jī)構(gòu)

1、成立區(qū)幼兒園園長課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長任組長、分管局長任副組長，學(xué)前教育科、區(qū)督導(dǎo)室、區(qū)教研室等相關(guān)部門組成。負(fù)責(zé)研究、指導(dǎo)與總結(jié)園長課程管理的推進(jìn)，過程管理和監(jiān)控，包括組織專題培訓(xùn)、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、開展交流研討、組織督導(dǎo)評(píng)估等。

2、各幼兒園要建立幼兒園課程管理的領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長。健全與完善課程管理的制度，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運(yùn)作流程和管理機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組要負(fù)責(zé)課程實(shí)施的組織管理，制定和完善幼兒園課程的實(shí)施方案，對(duì)幼兒園課程的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控，保證課程的有效實(shí)施。

3、以課改園和示范性園為龍頭，成立園長課程管理學(xué)習(xí)研討基地。園長分別加入幼兒園所在區(qū)域的基地，形成課程管理能力學(xué)習(xí)與研究的共同體，定期開展活動(dòng)，分享、溝通、交流各自在課程管理工作的經(jīng)驗(yàn)、困惑和反思。共設(shè)立三個(gè)基地。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，提升意識(shí)和理念

啟動(dòng)區(qū)幼兒園園長課程管理能力培養(yǎng)工程。組織全體園長培訓(xùn)，解讀《指導(dǎo)意見》開展研討活動(dòng)，深刻理解《指導(dǎo)意見》等行動(dòng)綱領(lǐng)的精神，使園長增強(qiáng)課程管理意識(shí)，明確職責(zé)，革新理念。培訓(xùn)形式包括組織專題講座和報(bào)告，以及依托基地、滲透融合的日常研討、反思等。

（三）明確任務(wù)，把握課程管理的要點(diǎn)

各園要從園情出發(fā)，組織編制課程實(shí)施方案，形成一個(gè)有完整結(jié)構(gòu)體系、可操作的課程實(shí)施方案。加強(qiáng)對(duì)課程教材的管理，嚴(yán)格執(zhí)行市教委課程教材管理的有關(guān)規(guī)定；特色課程教材的開發(fā)與選用，必須符合課程定位與辦園理念，避免學(xué)科化、隨意性。加強(qiáng)對(duì)保教計(jì)劃和“一日活動(dòng)”實(shí)施過程的管理及保教效果的分析與指導(dǎo)。

（四）發(fā)動(dòng)全員，以園長成長促教師發(fā)展

保教人員是先進(jìn)的教育理念化作具體的操作行為的實(shí)施者，要重視發(fā)揮他們的主動(dòng)性，以確保教師的參與力和執(zhí)行力。以提升園長課程管理水平為突破口，發(fā)動(dòng)全體教師關(guān)注課程管理和建設(shè)，激發(fā)與調(diào)動(dòng)教師參與課程管理的積極性。

充分發(fā)揮區(qū)教研室的作用，以提高教師的執(zhí)行力為目的，加強(qiáng)對(duì)園所和基地的指導(dǎo)和幫助，帶動(dòng)園所主動(dòng)實(shí)踐，堅(jiān)持以園本教研為抓手，進(jìn)行聽課、評(píng)課、研討交流等，以課程管理深化園本教研，以園本教研提升課程管理水平。

（五）加強(qiáng)輻射，積累經(jīng)驗(yàn)和資源

發(fā)揮課改園、示范園以及園長課程管理工作開展較好的幼兒園園長的輻射作用，將增加對(duì)其扶持力度，指導(dǎo)其在不同層面上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，并加以推廣。

1、展示交流，宣傳推廣。由課程管理工作開展較好的園長及園所分階段、分類型地進(jìn)行展示交流。

2、積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。全體園長注意收集工作開展過程中的資料和案例，經(jīng)篩選后整理成冊(cè)，集成光盤資料等，分發(fā)給面上園所供廣大園長參考、借鑒。

（六）關(guān)注實(shí)效，組織督導(dǎo)和考核

定期對(duì)各幼兒園課程管理現(xiàn)狀展開反思與調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘資源，診斷問題，改進(jìn)調(diào)整，有針對(duì)性地引領(lǐng)園長從實(shí)際出發(fā)提高課程管理能力。將課程管理納入督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)園長將《指導(dǎo)意見》要求落到實(shí)處，切實(shí)推進(jìn)保教質(zhì)量的提高。