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開展共產(chǎn)黨員先進性教育活動以來，普陀區(qū)教育黨工委圍繞“提高黨員素質(zhì)、加強基層組織、服務人民群眾、促進各項工作”的目標要求，以建立健全和加強黨員隊伍、基層黨組織建設的工作機制為重點，在不斷鞏固和深化活動成果，逐步健全永葆先進性的長效機制方面進行了積極探索和實踐。

教育黨工委發(fā)揮“領導”作用

自建立督導組后，黨工委用了半年時間，帶領督導組成員認真學習黨建理論、《學習中國共產(chǎn)黨黨章》、學習中小學校長負責制的三個配套文件，以及書記對應校長職級標準評定方案的要求等。在教育區(qū)黨工委王玨書記親自參與和指導下，督導組三上三下，四易其稿，形成了普陀區(qū)教育系統(tǒng)基層黨建工作督導評估指標，并在第二個學期對六個學校黨組織黨建工作督導進行試點。在這六個學校督導中，黨工委始終關(guān)注著每一個細節(jié)。

2.組織科發(fā)揮“組織”作用

在督導的組織實施過程中，組織科發(fā)揮“組織”作用。

⑴督導的前期準備：

制定督導學校的計劃，提前一個月向督導學校發(fā)出督導通知；

⑵督導前：

①對學校黨組織工作自評報告的撰寫進行說明和指導；

②召開督導小組成員會議，研讀學校送交的自評報告。分析并充分熟悉校情，整理出需要重點驗證的內(nèi)容和答辯時提出的問題；

③編制有針對性（不同類型學校）的督導評估工具（如：學生、教師、社區(qū)的問卷表等）

⑶督導期間：

①深入社區(qū)有關(guān)部門，聽取對學校黨建的反映和意見，與校內(nèi)的社會評估結(jié)合起來。

②認真查閱資料，重點做好問卷統(tǒng)計等工作。把好過程關(guān)：比如保證督導組成員的訪談對象的代表性、隨機性等，以及做好督導過程中的服務工作。

⑷督導后：

整合并整理督導組成員撰寫的分報告，經(jīng)多次集體評議后成文；

召開被督導學校反饋會

整理督導資料，做好歸檔工作

3.專家發(fā)揮“引領”作用

在黨建督導起步時，就得到了上海市科教黨委、上海市普教系統(tǒng)黨建研究會等有關(guān)專家的關(guān)心和指導，他們給我們帶來了黨建前沿信息，傳遞高?；蚧A教育系統(tǒng)基層黨組織“新鮮”黨建工作經(jīng)驗，提高我們黨建督導組思考問題的立意。尤其是在學校督導的第一天，學校黨組織負責人進行自評匯報和答辯時，請市里專家點評，與會同志將專家點評視作黨建最新信息、黨建工作培訓、幫助提升黨建理論水平的極好機會。專家的點撥，真是“點石成金”，每一次的活動，專家引領著基層黨組織負責人寬視野、高站點、深思考，參加活動觀摩的基層單位黨組織負責人獲益非淺。

4.督導組發(fā)揮“主導”作用

在教育黨工委的直接領導和市里專家指導下，督導組承擔了黨工委賦予黨建督導的工作責任。督導組成員接受并認真研讀學校的自評報告，充分熟悉校情、分析校情、整理出需要重點驗證的內(nèi)容和答辯時將要提出的問題。在督導期間，督導組成員認真查看校容、查閱資料、訪談、座談等工作，做好有關(guān)情況的記錄。在訪談過程中，督導組組長特別加強與書記、校長的溝通和交流，其中蘊涵著對學校黨建工作經(jīng)驗、特色的肯定、提出不足和指導、提升。督導組成員的訪談涉及到各類不同對象，比如黨外同志、黨派同志、教代會代表、各年齡段的黨內(nèi)外同志、黨支部委員、行政干部等等，以便獲取多方信息。查閱資料、訪談等工作完成后，督導組成員及時做好信息的處理和分析工作，撰寫督導分報告。然后督導小組進行綜合分析判斷、集體評議、認定，寫出督導報告的討論稿，送交黨工委審閱。最后進行初步口頭反饋。反饋會上，被督導學校聽完反饋意見，可以發(fā)表自己的意見。督導后，還將在適當時候?qū)Χ綄W校進行回訪，檢查整改情況，必要時做出補充評估。

5.基層黨組織發(fā)揮“主體”作用

對基層黨組織黨建工作督導，學校黨組織既是督導客體，又是督導的主體。重視督導學校的主體參與和主動性發(fā)揮，充分體現(xiàn)了督導學校主體性的回歸?；鶎狱h組織負責人抓住督導契機，靜下心來，對照指標，客觀地準確地回顧總結(jié)，通過認識自我、分析自我、反思自我達到完善自我、教育自我的預期目的。

以上“五位一體”黨建督工作模式，只是初步的探索與實踐，我們將邊實踐、邊總結(jié)、邊改進、邊完善。

督導是“催化劑”。教育黨工委依托黨建督導組，采取綜合督導和專項督導等方式對學?；鶎狱h組織的黨建工作進行督導評估，突出“亮點”與特色，總結(jié)經(jīng)驗，梳理排查差距與不足，幫助基層黨組織提升黨建工作水平。有效的督導能激發(fā)基層黨組織黨建工作熱情，促進認識自我，找到今后發(fā)展新的生長點，以獲得在原有基礎上的自我主動發(fā)展，促進基層黨組織快速成長。這是我們督導組所期望的。