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按照市縣統(tǒng)一部署和安排,根據(jù)我?！渡钊雽W(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動第一階段工作實(shí)施方案》的要求,為了搞好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，全面把握我校發(fā)展的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約發(fā)展的問題，尋求快速發(fā)展的突破口，進(jìn)一步謀劃和理清發(fā)展思路，做到有的放矢，校黨支部積極行動，由黨支部書記牽頭、支部成員及黨小組主要負(fù)責(zé)人組成專題調(diào)研小組,認(rèn)真制定調(diào)研方案,確定調(diào)研內(nèi)容和課題，圍繞“優(yōu)化管理模式，創(chuàng)建品牌學(xué)校，建立有效課堂機(jī)制，讓有效課堂成為常態(tài)，消除工作倦怠情緒，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展”等主題，從9月25日開始，深入學(xué)習(xí)、集中討論、問卷調(diào)查、召開座談會，取得了可喜的調(diào)研成果。根據(jù)反饋建議和意見，經(jīng)過認(rèn)真梳理，現(xiàn)將八年級調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研內(nèi)容

怎樣深化課堂教學(xué)改革，“建立有效課堂機(jī)制，讓有效課堂成為常態(tài)”？

二、調(diào)研開展情況

1、調(diào)研時限：調(diào)研于9月25日－10月15日期間進(jìn)行。

2、調(diào)研范圍：全校教職工；部分學(xué)生。

3、調(diào)研組織：成立了由八年級黨支部委員牽頭、支部成員及年級主要負(fù)責(zé)人組成專題調(diào)研小組,認(rèn)真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，安排調(diào)研活動日程并開展具體工作。

4、調(diào)研方式：采取教學(xué)組長和學(xué)科組長小組討論、召開學(xué)生課代表座談會和設(shè)立征求意見箱的方式展開調(diào)研工作。

三、課改形成的共識

（一）課改具有深遠(yuǎn)的意義

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主戰(zhàn)場，是實(shí)踐新課程改革理念的主渠道。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)是接受、存儲前人已經(jīng)"發(fā)現(xiàn)"了的知識。在這種知識觀的指導(dǎo)下，學(xué)校教育必然會出現(xiàn)書本中心、教師中心、死記硬背的現(xiàn)象。這種行為最大的弊端是：教師向?qū)W生展示的知識世界具有嚴(yán)格的確定性和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實(shí)的生活世界毫不匹配，教育、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。

無論新知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握，都離不開人的積極參與，離不開認(rèn)識主體的活動。學(xué)生掌握知識的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。目前每所學(xué)校都在研究課改，其目標(biāo)都是一致的，都想要建設(shè)高效課堂，都想要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。課改之所以有意義是因?yàn)?，通過課改可以實(shí)現(xiàn)從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)；可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對各學(xué)科的興趣；可以通過注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨(dú)立獲取知識，敢于表現(xiàn)自我，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識和能力；可以優(yōu)化課堂教學(xué)，分組研學(xué)、板演展講，多媒體技術(shù)等等，提高學(xué)生的分析解答的能力。

自建校三年來，為徹底解決我校“絕大部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不愿學(xué)、不能學(xué)、不會學(xué)、學(xué)不懂”等各班長期普遍存在的根本問題，為全面改變長期存在于我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師竭力主講，學(xué)生消極參與”的高耗低效式的教學(xué)現(xiàn)狀，為進(jìn)一步推動新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，更好促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，著力提高課堂教學(xué)的效益。我校也一直在探索課改之路，不斷地學(xué)習(xí)、考察，嘗試了很多種做法，如學(xué)洋思、學(xué)東廬，實(shí)踐目標(biāo)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練等等，但在改革的路上始終收效甚微，一直在徘徊，沒有走出困境。自從到天卉中學(xué)三次學(xué)習(xí)考察后，我們終于豁然開朗，他們課改的精神和改革獲得的巨大成功深深地影響著我們參加學(xué)習(xí)的每個人。在天卉我們親眼目睹了一種全新的課堂結(jié)構(gòu)，開放式的課堂，科學(xué)的小組建設(shè)，積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，濃郁的課堂氣氛，學(xué)生的獨(dú)學(xué)能力，研學(xué)能力和展講水平，以及教師精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問、糾錯、評價的能力令我們震驚。另外天卉人那種謙遜質(zhì)樸、耐心指導(dǎo)、和熱情待客的品質(zhì)讓我們感動，所有這些足以讓我們下定決心投身課改。要想發(fā)展就要改革，要想創(chuàng)建品牌學(xué)校就必須改革。

（二）研究主要思路和目標(biāo)

1.總目標(biāo)：以學(xué)生為本，改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。

2.教師目標(biāo)：學(xué)會管理，學(xué)會反思，并在開放的課堂中不斷提高“精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合能力。

3.學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4.成效目標(biāo)：切實(shí)提高四效——獨(dú)學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果。力爭在兩年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為縣域內(nèi)教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

（三）工作重點(diǎn)：

1.成立年級課改領(lǐng)導(dǎo)小組，年級督查小組，健全了年級教學(xué)組和學(xué)科教研組。

2.把“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”的工作放在年級工作的重中之重來抓，努力在全年級上下穩(wěn)步有序地推行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體改革。大刀闊斧掀起教室和課堂的“革命”，班級撤除講臺，改變學(xué)生傳統(tǒng)的座位形式，增加教室內(nèi)后板的寬度，增設(shè)多媒體移動柜，教學(xué)生預(yù)習(xí)、獨(dú)學(xué)、合作、聚焦、展講、評點(diǎn)等方法。在實(shí)施課改過程中，要求貫徹“探索、研究、反思、總結(jié)、提高”十字方針。

3.及時分層進(jìn)行培訓(xùn)，組織領(lǐng)導(dǎo)、教師和全體學(xué)生觀看天卉課堂實(shí)錄，舉行課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行小組建設(shè)培訓(xùn)，課代表和大小組長培訓(xùn)等等。

4.加強(qiáng)集備的落實(shí)，進(jìn)一步推行講學(xué)稿。

第一、要求集備落實(shí)六句話：“主備各備同時備，下發(fā)草案到各位，分散集中結(jié)合改，定稿印發(fā)共分享，組長認(rèn)真抓集備，明確分工真落實(shí)”。

第二、在集備的的內(nèi)容上要求抓住課堂模式的各個環(huán)節(jié)詳細(xì)分析研究，落實(shí)環(huán)節(jié)要求。

5.扎實(shí)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)管理的督查和落實(shí)

學(xué)校督查組、年級督查組要把教學(xué)常規(guī)管理的配套落實(shí)作為保證課改高效運(yùn)行、大面積提高的奠基性工程來抓。嚴(yán)把“五道關(guān)口”，落實(shí)“五字”要求：一是嚴(yán)把課堂管理關(guān)，突出一個“細(xì)”字，尤其同一教學(xué)組的各學(xué)科教師要口徑一致、步調(diào)一致，努力強(qiáng)化課堂中學(xué)生獨(dú)學(xué)及合作的習(xí)慣、方法、形式、要求、紀(jì)律等；二是嚴(yán)把課堂流程關(guān)，突出一個“實(shí)”字。既要有“范式”，又要有“變式”，應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更好突出以學(xué)生為主體的自主、合作、展示的學(xué)習(xí)方式；三是嚴(yán)把學(xué)案達(dá)標(biāo)關(guān)，突出一個“嚴(yán)”字，保證“課課清”。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，突出一個“勤”字。課上課下要積極深入小組，及時關(guān)注薄弱成員，力求做到培優(yōu)拔尖和糾偏扶弱兩不誤；五是嚴(yán)把評價關(guān)，突出一個“新”字。應(yīng)采取多元發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價要著眼于學(xué)生自主、合作、參展的能力以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等。

（四）“自主有效，精展訓(xùn)練”的課堂模式基本要求：>1.兩種課型：預(yù)習(xí)展示課和鞏固訓(xùn)練課———課上實(shí)施“五步教學(xué)法”：

2.操作基本流程七個環(huán)節(jié)28個字，即：課前準(zhǔn)備—明確目標(biāo)—自主獨(dú)學(xué)—小組研學(xué)—展示交流—點(diǎn)撥深化—鞏固提升。

（五）加強(qiáng)小組建設(shè)，制定班級小組管理、評價細(xì)則

每班分設(shè)六個大組，每個大組分設(shè)A、B兩個小組，設(shè)一個課代表，六個大組長和A、B組十二個小組長。讓學(xué)生在課上有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的狀態(tài)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，比以前更積極、更主動。

（六）課堂操作的基本要求：

1.落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

2.倡導(dǎo)“三自”——自主獨(dú)學(xué)、自主合作、自我展示

3.鼓勵“三動”——動腦、動口、動手

4.實(shí)現(xiàn)“三會”——學(xué)會、會講、會用

5.發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能

（七）課堂評價的基本要求：

由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯。

1.由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主

2.由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)有效的合理性為主

3.由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進(jìn)入自主狀態(tài)為主

4.由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流、展講為主

5.由評教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u學(xué)生的板書、筆記、練習(xí)為主。

6.由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主

四、教師課改的狀態(tài)

我校自推行課改以來，教師大都積極參與，主動研究，課堂行為方式發(fā)生了巨大變化，課改也有了階段性的成果。教師對新方式的理解與參與得到了提升。教師重新認(rèn)識自己的角色。不再是由專家編寫的教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是新課程的合作者；教師再也不是那種只知“教書”的匠人，而是擁有正確教育觀念、懂得反思、善于合作的探究者。

五、影響學(xué)校課堂教學(xué)改革的主要矛盾和問題。

（1）理念認(rèn)識的膚淺化

個別黨員、干部和教師還是認(rèn)識不上位，工作中存在因循守舊的現(xiàn)象，只求過的去，不求高質(zhì)量。不善于解放思想，改革創(chuàng)新，眼界不夠廣，思路不夠?qū)挘k法不夠多，科學(xué)發(fā)展的能力不夠強(qiáng)。缺乏改革的動力。

（2）課改環(huán)節(jié)操作形式化

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)中還存在著不徹底性和不少的偏差。

“自主有效，精展訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)，要求在教學(xué)中要做到“突出學(xué)習(xí)自主、突出小組合作、突出學(xué)生展示、突出教師點(diǎn)撥、突出當(dāng)堂訓(xùn)練”，然而，據(jù)大家在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中反饋的問題來看，我們現(xiàn)在一些課堂中貌似神離的現(xiàn)象還存在，有的課堂即使在改革，可是有時因?yàn)槔砟钗锤?、?shí)質(zhì)未吃透、流程不熟練、環(huán)節(jié)不完整等原因，再加上“新手上路”，難免會出現(xiàn)操作走樣的現(xiàn)象，如：課堂組織不流暢、學(xué)習(xí)效率低下、課堂進(jìn)度緩慢、課堂效果不佳等等。

有效課堂倡導(dǎo)“獨(dú)學(xué)、研學(xué)、精展、訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方式，旨在突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。僅以小組研學(xué)為例。課堂上，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，存在著許多問題，概括起來就是小組研學(xué)形式化，主要表現(xiàn)為：討論、研究針對性不強(qiáng)，學(xué)生積極性不高，學(xué)生自主、內(nèi)化的時間不充分，盲目要求合作學(xué)習(xí)。教師在合作學(xué)習(xí)中未能體現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)撥、恰當(dāng)質(zhì)疑的作用

（3）集體備課的堅(jiān)持性意識不強(qiáng)，研究深度不夠。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革要出效益，應(yīng)重在抓好教師的集體備課。集備是課改的必要條件。然而，我們在備課中不僅要關(guān)注到知識內(nèi)容的點(diǎn)撥，更重要的是要關(guān)注到學(xué)法的研究和設(shè)計(jì)、關(guān)注到新的教學(xué)結(jié)構(gòu)的掌握與駕馭。尤其是平時的集體備課，其研討的重心要下移到某一個環(huán)節(jié)或某一個小題目上，要深化集體備課的內(nèi)涵，譬如：要在集中理解課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)精心整合有關(guān)資料，認(rèn)真針對學(xué)生實(shí)際，努力設(shè)計(jì)和編寫相關(guān)學(xué)案。與此同時，每位教師要對突出的教學(xué)問題應(yīng)集體進(jìn)行構(gòu)建，并提出相應(yīng)的教學(xué)思路，從而利用集體智慧，形成較為完善的導(dǎo)學(xué)案。這樣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和展示的內(nèi)容等能落實(shí)到紙面之上，以便更好地進(jìn)行課堂監(jiān)控等。但要想達(dá)到這一目標(biāo)十分困難，特別是語、數(shù)、外一周有六節(jié)課要研究，任務(wù)很艱巨。

（4）建立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)評價、督查、激勵等運(yùn)行機(jī)制問題。

課改依靠的是集體的力量和智慧，不課改永遠(yuǎn)沒有出路！這些道理無庸質(zhì)疑！在課改的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校在加強(qiáng)課改的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查的力度，但是，教師工作負(fù)荷增大，部分教師存在惰性，工作出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，致使推進(jìn)課改的動力不能持久。

六、解決問題的理論對策和基本思路

解決上述問題需要我們牢牢把握深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀這一有利時機(jī)，首先從思想上認(rèn)識學(xué)習(xí)實(shí)踐活動對于解決問題的指導(dǎo)意義和作用，進(jìn)而找到解決問題的辦法。

1.是要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想，創(chuàng)新工作方式，改進(jìn)工作方法，堅(jiān)持把發(fā)展作為辦學(xué)的第一要務(wù)。

2.是要切實(shí)深入領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展的理念。必須通過開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，引導(dǎo)全體教職員工進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展意識和機(jī)遇意識，提高科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的能力和本領(lǐng)。

3.是要學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，必須以育人為本，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展、個性發(fā)展。

4.是要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校黨組織的建設(shè)。為科學(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保障。

5.建立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)評價、督查、激勵等運(yùn)行機(jī)制。

6，解決現(xiàn)有問題的基本思路

一是突出重點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)；二是認(rèn)真督查，扎實(shí)推進(jìn)；三是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)引領(lǐng)；四是科學(xué)評價，增強(qiáng)動力。