摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，大學(xué)生擁有良好的教育經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的雙創(chuàng)能力，對(duì)促進(jìn)祖國繁榮昌盛起到重要作用。本文通過分析甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院在雙創(chuàng)能力培養(yǎng)過程中遇到的問題，以及所做積極探索和多渠道實(shí)踐為例，探討了我國高等職業(yè)教育該如何更好的實(shí)施雙創(chuàng)教育，助推中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力；提升；途徑

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2014年夏季，在以“推動(dòng)創(chuàng)新，創(chuàng)造價(jià)值”為主題的達(dá)沃斯論壇上，總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”的新觀點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施[1]。創(chuàng)新將是21世紀(jì)的主旋律，中國經(jīng)濟(jì)要想保持較高速度的發(fā)展，必須建立在將增長模式由傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍紕?chuàng)新型之上。大學(xué)生擁有良好的教育經(jīng)歷，是祖國最具活力的群體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，將對(duì)實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，促進(jìn)祖國的繁榮昌盛起到保駕護(hù)航的作用。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，除了掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，嫻熟的操作技能外，通過接受系統(tǒng)的“雙創(chuàng)”教育，積累勤動(dòng)腦，善發(fā)現(xiàn)的素養(yǎng)，激發(fā)主動(dòng)性、開拓性，提高組織協(xié)調(diào)能力，風(fēng)控能力，為將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造崗位提升機(jī)會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，這是當(dāng)今時(shí)代背景下高等職業(yè)教育的光榮使命及重要責(zé)任。甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院在這方面做了積極的探索及有益的實(shí)踐。

2職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

然而，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施十多年來，成效與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求還有很大差距，與發(fā)達(dá)國家相比，更是差距甚大。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府確定的"一二三四五"的發(fā)展思路，加快實(shí)施人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，優(yōu)化人才創(chuàng)業(yè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展提供人才保證和智力支撐，根據(jù)上級(jí)有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，提出如下意見:

1、加大對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域優(yōu)秀人才的獎(jiǎng)勵(lì)力度。對(duì)攜帶專利技術(shù)、科研成果來我區(qū)新建企業(yè)的，投產(chǎn)后年新增加本級(jí)財(cái)力50萬元以上的，同級(jí)財(cái)政一次性獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目主持人2萬元；年新增加本級(jí)財(cái)力100萬元以上的，同級(jí)財(cái)政一次性獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目主持人5萬元；年新增加本級(jí)財(cái)力200萬元以上的，同級(jí)財(cái)政一次性獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目主持人10萬元。對(duì)通過研制開發(fā)新產(chǎn)品、推廣應(yīng)用新成果獲得重大經(jīng)濟(jì)效益的人員，給予獎(jiǎng)勵(lì)。工業(yè)項(xiàng)目獎(jiǎng)?lì)~按獲益單位生產(chǎn)新產(chǎn)品或應(yīng)用新成果后，三年內(nèi)新增稅后利潤總額的5％一次性提取。農(nóng)業(yè)新技術(shù)項(xiàng)目兩年內(nèi)增效1000萬元以上或年增產(chǎn)幅度15％以上的，獎(jiǎng)?lì)~按兩年內(nèi)增效總額的0.5％一次性提取。屬于集體成果的，成果首位完成人員獎(jiǎng)?lì)~不低于獎(jiǎng)金總額的50％。獎(jiǎng)勵(lì)所需費(fèi)用原則上由項(xiàng)目、成果獲益單位負(fù)責(zé)支付，列入生產(chǎn)成本。對(duì)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，其獎(jiǎng)金由受益財(cái)政列支。

2、大力引進(jìn)各類急需高層次人才。對(duì)來我區(qū)企業(yè)工作的急需高層次人才，根據(jù)勞動(dòng)合同或聘用合同，發(fā)放政府津貼。博士或正高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員，受益財(cái)政每人每月補(bǔ)貼800元；省級(jí)有突出貢獻(xiàn)專家、首席技師管理期內(nèi)受益財(cái)政每人每月補(bǔ)貼1000元；市級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才、首席技師管理期內(nèi)受益財(cái)政每人每月補(bǔ)貼600元；區(qū)級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才、首席技師管理期內(nèi)區(qū)財(cái)政每人每月補(bǔ)貼400元。其中已享受但沒有達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)的按本標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，同時(shí)符合2項(xiàng)以上補(bǔ)貼條件的，按其中最高一項(xiàng)的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)貼。對(duì)來我區(qū)企業(yè)工作，定居并簽訂5年以上勞動(dòng)合同的高層次人才，由同級(jí)財(cái)政給予一次性安家補(bǔ)助:博士或正高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員3萬元。對(duì)我區(qū)急需、緊缺的在校研究生可采取對(duì)接培養(yǎng)的方式，由用人單位向組織人事部門申報(bào)計(jì)劃，經(jīng)核實(shí)后，用人單位與學(xué)校簽訂合同，從研究生一年級(jí)開始，每月補(bǔ)貼200元，區(qū)財(cái)政酌情予以補(bǔ)貼。

3、大力加強(qiáng)社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)通過高等院校、職業(yè)學(xué)校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取進(jìn)修、實(shí)習(xí)、短訓(xùn)、函授等形式，大力加強(qiáng)學(xué)歷培養(yǎng)和專業(yè)培訓(xùn)，提高社會(huì)工作人才的職業(yè)水平。合理設(shè)置部分社會(huì)工作崗位，采取競爭上崗和面向社會(huì)公開招考等形式，引進(jìn)培養(yǎng)一批急需的社會(huì)工作專業(yè)人才。鼓勵(lì)社會(huì)工作者參加全國社會(huì)工作職稱考試，對(duì)考取初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)資格的，單位按職稱聘任技術(shù)職務(wù)，兌現(xiàn)相應(yīng)的工資待遇。

4、大力實(shí)施"百名專家進(jìn)*”活動(dòng)。本著不求所有、但求所用的原則，緊密結(jié)合全區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，加大人才柔性引進(jìn)力度。重點(diǎn)引進(jìn)"兩院”院士，國家"百千萬人才工程”人選、國務(wù)院特殊津貼專家、國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、博士生導(dǎo)師，省特聘教授、省優(yōu)秀專家、省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，優(yōu)秀的企業(yè)管理人才和項(xiàng)目管理人才、掌握核心技術(shù)的科技人員，外籍專家，博士、高層次留學(xué)人員以及高級(jí)技能人才?？梢圆扇〖媛?、聘用、講學(xué)、技術(shù)咨詢、技術(shù)合作、技術(shù)入股、承擔(dān)項(xiàng)目或者課題研究等多種形式來我區(qū)提供智力或技術(shù)服務(wù)，服務(wù)方式和待遇由用人單位與人才協(xié)商確定，區(qū)財(cái)政給予積極支持。業(yè)績突出且在我區(qū)服務(wù)時(shí)間超過半年的，在參加評(píng)選"*區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、"*區(qū)首席技師”、申請(qǐng)項(xiàng)目資助、享受津貼獎(jiǎng)勵(lì)等方面與本地同類人才享受同等政策。對(duì)不轉(zhuǎn)戶口和人事關(guān)系來我區(qū)工作的急需人才，在辦理養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)、申報(bào)職稱、子女入托入學(xué)、配偶就業(yè)等方面享受本單位職工同等待遇。對(duì)已在我區(qū)工作半年以上且愿意長期在我區(qū)工作而調(diào)動(dòng)有困難的中高級(jí)人才，可由本人和用人單位提出申請(qǐng)，依據(jù)有關(guān)原始材料，經(jīng)組織人事部門確認(rèn)，重建人事檔案，辦理人事，工齡連續(xù)計(jì)算。

5、組建高科技人才顧問團(tuán)。根據(jù)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，依托*人才協(xié)會(huì)，邀請(qǐng)省內(nèi)外高層次人才，組建高科技人才顧問團(tuán)，分別成立現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、紡織服裝、汽車配件、機(jī)械制造、電器電纜、食品醫(yī)藥、國際貿(mào)易、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)信息、教育、衛(wèi)生等顧問小組，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展出計(jì)獻(xiàn)策。規(guī)模較大的工業(yè)企業(yè)，聯(lián)系和聘任1—3名高層次人才作為本單位的科技或經(jīng)濟(jì)顧問，密切與大專院校和科技單位的交流與合作。各骨干企業(yè)和事業(yè)單位都要拿出一部分條件好的業(yè)務(wù)和管理崗位，面向全省、全國進(jìn)行招聘，吸引更多高層次人才來我區(qū)工作。

摘要:為適應(yīng)我國高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，在生物技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。以安徽科技學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)為例，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，更好地鍛煉學(xué)生的基本技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力;從組織保障上通過完善實(shí)習(xí)制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和基地建設(shè)，并加大師資培訓(xùn)力度和嚴(yán)格學(xué)生管理等措施，最終達(dá)到在專業(yè)實(shí)習(xí)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的目的。

關(guān)鍵詞:生物技術(shù);專業(yè)實(shí)習(xí);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;構(gòu)建

生物技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際知識(shí)和技能、使專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的綜合性教學(xué)過程的重要階段，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要一環(huán)［1－2］。隨著生物技術(shù)的飛速發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，以現(xiàn)代生命科學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)改造生物體或加工生物原料，為社會(huì)提供產(chǎn)品［3］。在畢業(yè)前通過專業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以提高和培養(yǎng)生物新藥研發(fā)、新基因的挖掘及新品種培育、微生物的環(huán)境評(píng)估及應(yīng)用和生物防治等方面的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力使理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相銜接的體系，提升生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力以及在本行業(yè)中的就業(yè)競爭能力和持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。鑒于此，筆者以安徽科技學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)為例，介紹了專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置與創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)習(xí)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的組織保障。

1專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置與創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，是人才培養(yǎng)最重要的基礎(chǔ)［4］。為適應(yīng)現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，特別是進(jìn)一步在課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情是全國各個(gè)高等院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革和調(diào)整所面臨的重要課題［5］。從專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。通過前期的通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)［6］，安徽科技學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生在大四專業(yè)實(shí)習(xí)前已掌握了基本的生物學(xué)知識(shí)和基本的實(shí)踐能力。大四開展專業(yè)實(shí)習(xí)的目的是為了在進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，特別是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)就業(yè)或進(jìn)一步深造讀研奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容是提高學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。當(dāng)前生物技術(shù)飛躍發(fā)展，只有不斷更新專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容才能滿足學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)讀研深造的人才培養(yǎng)方案的需求，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵。學(xué)生具備的思考和解決問題的能力是人才能否滿足社會(huì)需要的最終體現(xiàn)。生物技術(shù)包括醫(yī)藥、工業(yè)、食品、環(huán)保、能源和農(nóng)業(yè)生物技術(shù)等各方面的理論和技術(shù)［7－8］。安徽科技學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)課程組根據(jù)生物技術(shù)發(fā)展的情況，不斷調(diào)整課程大綱、更新課程內(nèi)容。專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置分為必做的基本技能訓(xùn)練內(nèi)容和選做的提高訓(xùn)練內(nèi)容。

1．1專業(yè)實(shí)習(xí)中的必做基本技能訓(xùn)練內(nèi)容

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有關(guān)鍵性作用，隨著時(shí)代和技術(shù)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化建設(shè)已成為未來高校的重要發(fā)展趨勢(shì)。本文以推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程信息化建設(shè)的主要意義為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)前工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的問題，并針對(duì)目標(biāo)構(gòu)建、體系改革、平臺(tái)完善、評(píng)價(jià)模式拓展、師資隊(duì)伍建設(shè)以及校企合作模式打造等層面，探討了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化發(fā)展的主要路徑，供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；信息化建設(shè)

在高校當(dāng)中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，能積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到自主創(chuàng)業(yè)浪潮當(dāng)中，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，使高校學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更加卓越的貢獻(xiàn)，是當(dāng)前高校教育體系當(dāng)中的一大關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。相關(guān)學(xué)校教育工作者應(yīng)進(jìn)一步重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化建設(shè)，采取合理有效的措施對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以確保高校學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)質(zhì)量的不斷提升。

一、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程信息化建設(shè)的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生靈活創(chuàng)新的思維模式

基于信息化技術(shù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)和發(fā)展，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分鍛煉的同時(shí)思維模式也得以更加靈活新穎，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的活力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前高職汽車營銷與服務(wù)專業(yè)“雙創(chuàng)”教育存在的問題，結(jié)合本專業(yè)校企合作的基礎(chǔ)，探索基于產(chǎn)教融合的“雙創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式和課程體系，并從校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)模式、“三師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；雙創(chuàng)教育；汽車營銷與服務(wù)

0引言

當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)處于快速轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期，隨著汽車電動(dòng)化、智能化、互聯(lián)化、共享化的加速，汽車產(chǎn)業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的需求也在不斷提高?；诖?，汽車營銷與服務(wù)專業(yè)積極探索與實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將人才培養(yǎng)的目標(biāo)由單純的“就業(yè)”導(dǎo)向轉(zhuǎn)為“就業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”導(dǎo)向，幫助學(xué)生完成創(chuàng)新知識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)業(yè)技能的取得；建立適合汽車營銷與服務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系，使學(xué)生能結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，從就業(yè)能力到創(chuàng)業(yè)能力，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能得到全面培育和發(fā)展。

1當(dāng)前高職汽車營銷專業(yè)“雙創(chuàng)”教育存在的問題

1.1缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系。長期以來，我們的人才培養(yǎng)模式和課程體系偏重專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。雖然有開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程，但是創(chuàng)新教育沒有融合到專業(yè)技能培養(yǎng)中，造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力不足，難以適應(yīng)日新月異的汽車后市場人才需求。