一、建立融洽的師生關(guān)系

建立融洽的師生關(guān)系，需要教師和學(xué)生一起努力，首先教師要在課下和學(xué)生多多交流，不能依然像課堂上面一樣一副嚴(yán)肅的表情，而應(yīng)當(dāng)以較為平和的形式，更好的去接近學(xué)生，個(gè)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的心得感想和體會(huì)，對(duì)學(xué)生存在的意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)的了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念有著較為詳細(xì)的掌握，尤其是一些比較膽小的學(xué)生，教師更應(yīng)該接近他們，和他們進(jìn)行交流，建立其較為融洽的師生關(guān)系，多多了解學(xué)生內(nèi)心的想法，這樣，對(duì)于教學(xué)的提高作用是非常明顯的。另外更加重要的一點(diǎn)，有了融洽的師生關(guān)系作為保證，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)際的教學(xué)產(chǎn)生非常積極的影響，所以教師應(yīng)當(dāng)多多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，建立融洽的師生關(guān)系，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)建良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍，是好的教學(xué)質(zhì)量的保障，同時(shí)，還可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。建立良好的課堂氛圍，在課堂上營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑又不失嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境，想必是每一個(gè)教師和學(xué)生都想要的。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，同樣需要良好的課堂氛圍作為教學(xué)的前提保障，在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被最大程度的激發(fā)出來(lái)，可以自主的、高效的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)生的能也能夠得到有效的提高，同時(shí)，教師在教授過(guò)長(zhǎng)當(dāng)中也會(huì)更加的輕松。而設(shè)想，如果是枯燥乏味的課堂氛圍，教師在講臺(tái)上面講授書(shū)本當(dāng)中乏味的知識(shí)，課堂上面顯得死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本就不能夠被有效的激發(fā)，教學(xué)的質(zhì)量也得不到應(yīng)有的保障。所以，建立其良好的課堂氛圍，是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，教師要在課堂上多多鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，大膽的把自己內(nèi)心的想法和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，這樣就能夠使課堂氛圍變得更加的活潑，同時(shí)，教師要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，不僅可以使課堂氛圍不同于以往，還能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提高和改善打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、游戲式的教學(xué)活動(dòng)

游戲這種活動(dòng)形式一直都是小學(xué)生所鐘愛(ài)的對(duì)象。課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，老師要尋找適時(shí)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，找到能夠結(jié)合游戲進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行寓教于樂(lè)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游玩的潛意識(shí)中，進(jìn)行知識(shí)的理解和記憶，可能活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，但是對(duì)于教學(xué)會(huì)起到意想不到的作用。比如筆者在迎合教學(xué)目標(biāo)中成語(yǔ)累積的學(xué)習(xí)進(jìn)程時(shí)，采取了積分制度，將班級(jí)安小組劃分，每個(gè)星期抽出一堂活動(dòng)課的時(shí)間，進(jìn)行成語(yǔ)接龍，獲勝的小組進(jìn)行小組積分，并對(duì)小組成員也進(jìn)行個(gè)人積分，一個(gè)季度做一次積分總結(jié)，對(duì)小組和個(gè)體積分最多的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)會(huì)起到了促進(jìn)發(fā)展的作用。讓學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了很好的鍛煉，一舉多得的教學(xué)效果，何樂(lè)而不為呢？綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行革新，建立好融洽的師生關(guān)系，建立其良好的課堂氛圍，并且很好的在教學(xué)當(dāng)中將知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這樣的方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行提高和改善，改變以往數(shù)學(xué)在學(xué)生心目當(dāng)中枯燥乏味的形象，以更好的方式向?qū)W生進(jìn)行更加高效的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

打造高效的語(yǔ)文課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)能激起學(xué)生的興趣、聚焦學(xué)生的關(guān)注?？鬃佑幸痪浣逃裱浴爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。一提起語(yǔ)文教學(xué)，我們頭腦中的反應(yīng)不外乎是字、詞、句、章，覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)再容易不過(guò)了，其實(shí)不然，語(yǔ)文教學(xué)除了對(duì)教師很多專業(yè)上的要求之外，能否吸引學(xué)生的眼球很重要。筆者有機(jī)會(huì)走進(jìn)各科課堂，感觸就是：好的課堂教學(xué)、高效的課堂都是生動(dòng)有趣的課堂。良好的開(kāi)端是成功的一半，好的新課導(dǎo)入能成就高效的語(yǔ)文課堂。名師的課堂導(dǎo)入都是別出心裁的，好的導(dǎo)入能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，富有啟發(fā)性、趣味性、知識(shí)性，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到一堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這就需要我們教師平時(shí)要做個(gè)有心人，多積累有趣有用的素材，多磨練自己的教學(xué)智慧。要打造高效的語(yǔ)文課堂，有好的導(dǎo)入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，喚發(fā)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)中黑板、教師、粉筆、錄音機(jī)、電腦是獨(dú)立而分散的，課堂上很容易分散學(xué)生的注意力，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用特別是電子白板教學(xué)把老師和多媒體緊密結(jié)合，教師只需要計(jì)算機(jī)、電子白板就可以和學(xué)生之間形成交互式學(xué)習(xí)，它大大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，信息量前所未有的豐富，為打造高效課堂提供了強(qiáng)有力地后盾，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握最豐富的知識(shí)。一根網(wǎng)線，實(shí)現(xiàn)了“秀才不出門(mén)全知天下事”。網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)五花八門(mén)，實(shí)現(xiàn)了信息的最大化。教師更應(yīng)該是儲(chǔ)存一江水，澆灌渴望知識(shí)的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)恰恰提供了這種便利。這就需要教師課前多下功夫，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,也要“形散神不散”的儲(chǔ)備發(fā)掘多方素材，既豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，拓展知識(shí)的深度和廣度。如教師教學(xué)艾青的《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)，主要是運(yùn)用詩(shī)歌的意象和象征這一鑒賞詩(shī)歌的入門(mén)方法，研究、探討現(xiàn)代詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境之美。如果教學(xué)內(nèi)容容量過(guò)少，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌來(lái)說(shuō)是“水過(guò)地皮未必濕”。為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)的寬度和廣度，加大知識(shí)密度，從而使學(xué)生真正學(xué)會(huì)詩(shī)歌欣賞的技巧即找尋并欣賞詩(shī)歌的意象。教師運(yùn)用教材庫(kù)提供的課件資料，按照由“物象→意象→意境→象征意義”的步奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的意境。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地分析《我愛(ài)這土地》的意境及其象征意義，從而很好地理解了詩(shī)歌的主題。為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握這一詩(shī)歌欣賞技巧、更多地領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美，教師展示配樂(lè)朗讀詩(shī)歌———席慕蓉的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》、《為什么》，《我愿是激流》等多種風(fēng)格的詩(shī)歌，學(xué)生自由探討詩(shī)歌的意境之美并互相交流自己的體會(huì)。這堂課極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和愿望，學(xué)生懇請(qǐng)老師多給他們提供好的詩(shī)集，教師用多媒體調(diào)出準(zhǔn)備好的著名詩(shī)集如《七里香》、《無(wú)怨的青春》、《泰戈?duì)栐?shī)集》、《徐志摩詩(shī)集》、《汪國(guó)真詩(shī)集》等。沒(méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)，就不可能瞬時(shí)提供如此豐富的詩(shī)歌學(xué)習(xí)資源。學(xué)生又讓教師推薦寫(xiě)詩(shī)的指導(dǎo)書(shū)籍，我分析了當(dāng)前詩(shī)歌的發(fā)展前景，現(xiàn)在關(guān)于寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)的指導(dǎo)書(shū)不是很豐富，只記得上大學(xué)時(shí)有《詩(shī)的技巧》這樣的書(shū)，網(wǎng)上查找卻可以查到關(guān)于這方面的寫(xiě)作技巧、心得體會(huì)等。這也是現(xiàn)代教育技術(shù)給我們帶來(lái)的便利之處?！冻踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的?！币惶谜n看似只是教讀一首詩(shī)，但是由于運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美深深感染了學(xué)生，同時(shí)由于大量課外詩(shī)歌的引入，為學(xué)生開(kāi)啟了熱愛(ài)詩(shī)歌的一扇門(mén)。它帶來(lái)放而有活力的語(yǔ)文課堂，也使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

三、正確處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用毫無(wú)疑問(wèn)是教學(xué)改革的一個(gè)推手，它的運(yùn)用極大地影響了教學(xué)的方式、理念的改變，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。打造高效語(yǔ)文課堂運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)最忌諱單純的為了增趣而使用。像講授《山米與白鶴》這篇文章，為了醞釀好的情境導(dǎo)入氣氛，教師播放動(dòng)畫(huà)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，雖然都有關(guān)于關(guān)愛(ài)鶴的故事，但是所展示的主題顯然有很大的出入，課后想想，這個(gè)導(dǎo)入有些牽強(qiáng)，顯然有為了情境而情境之嫌。這樣的多媒體資料的引入和教材中的情境像不相關(guān)的兩條直線，它不但對(duì)課堂教學(xué)起不到作用，反而占用了課堂寶貴的時(shí)間。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教材、多媒體資料的運(yùn)用都需要教師精心研究，只有吃透教材才能擁有駕馭教材的能力。課堂教學(xué)絕不是有了豐富的多媒體資源就萬(wàn)事大吉，而一個(gè)好的課堂絕不會(huì)是多媒體材料的擺放堆積。打造高效課堂要正確處理教材與多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的關(guān)系，教師的運(yùn)用教材是主，現(xiàn)代教育技術(shù)說(shuō)到底是輔，多媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，用得好事半功倍，用得不好事倍功半。打造高效語(yǔ)文課堂，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)引入的材料要圍繞課堂教學(xué)。不是知識(shí)量越大越高效呢？欲速則不達(dá)。堂課知識(shí)傾入的量太大會(huì)導(dǎo)致消化不良，反而不利于學(xué)生吸收。圍繞課堂重難點(diǎn)加大加深知識(shí)量也要講究適度，一口吃不成胖子。現(xiàn)代教育技術(shù)為打造語(yǔ)文的高效課堂提供了技術(shù)和知識(shí)儲(chǔ)量的支持，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更能感受教學(xué)的生動(dòng)有趣，豐富多彩，使學(xué)生能在較短的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的信息和知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使語(yǔ)文教學(xué)變得開(kāi)放而有活力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，因此這門(mén)學(xué)科的內(nèi)容覆蓋面廣與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)也較為密切，故在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透或融合德育教育非常必要。教師想要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中獲得更好的德育效果，應(yīng)注意采用更加科學(xué)的方法。例如，將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行充分融合、通過(guò)課上交流的方式充分融合與滲透德育教育等這些方法的使用，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中擁有更多德育機(jī)會(huì)。而采用課后作業(yè)布置的方式滲透德育教育，能夠讓學(xué)生將自己的心得體會(huì)有效表達(dá)出來(lái)，深化德育效果。

【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);交流教學(xué)

德育教育工作落實(shí)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的人格健全以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以教師必須要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中借助一切可以滲透與融合的機(jī)會(huì)。教師要先認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透融合德育教育的重要性，而后結(jié)合文章的實(shí)際內(nèi)容來(lái)進(jìn)行德育教育，保證教學(xué)效果更好，能受到更多學(xué)生的歡迎。

一、德育教育的教材教學(xué)滲透與融合

教材由專業(yè)人員進(jìn)行編著與修訂，因此，無(wú)論是課文文本內(nèi)容安排的合理性，還是與小學(xué)生各年級(jí)階段的認(rèn)知水平適宜性都已達(dá)到了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助各年級(jí)小學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。并在課文的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累更多生活常識(shí)與德育體會(huì)。尤其對(duì)于影響小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與人格健全的教材來(lái)說(shuō)，必須具備較強(qiáng)的育人作用。因此，教師在將德育教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中時(shí)，注重結(jié)合實(shí)際保證選擇的課文適宜、科學(xué)，能夠獲得較好的德育效果。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)@篇文章所傳達(dá)出的主旨進(jìn)行更加深刻、透徹的理解，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行默讀，而后由某位學(xué)生在課上進(jìn)行大聲朗讀。通過(guò)反復(fù)誦讀的方式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行全面掌握后，為了激發(fā)學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈的情感體會(huì)與思想感悟，教師可以選出其中一些具備代表意義的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的共情。如媽媽在哄文中的我睡午覺(jué)時(shí)，為什么會(huì)比我先睡著了?媽媽頭發(fā)粘在了滲出汗珠的額頭上說(shuō)明什么問(wèn)題?此時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身情感體驗(yàn)以及文章塑造的情境來(lái)給出答案，例如，“媽媽很疲憊，所以比我更容易入睡”，“頭發(fā)粘在額頭上，也證明了媽媽有大量的體力消耗，身體困乏”等。這些對(duì)文章主旨進(jìn)行有效彰顯的語(yǔ)句，教師要帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，保證德育效果，讓學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育之恩有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。

二、德育教育的交流教學(xué)滲透與融合

一、讀書(shū)工程目標(biāo)：

1、通過(guò)讀書(shū)，逐漸形成學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、通過(guò)讀書(shū)，提高學(xué)生泛讀水平。

3、通過(guò)讀書(shū)，得到心靈的慰籍，尋找生活的榜樣，凈化學(xué)生的心靈。

4、通過(guò)讀書(shū)，學(xué)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做事的方法。

二、讀書(shū)活動(dòng)的目的

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸退出了教學(xué)舞臺(tái)。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要深入挖掘教材中的內(nèi)容，還要時(shí)刻遵守新課改的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)他們的探究積極性，讓學(xué)生在不斷思考過(guò)程中獲得更多的知識(shí)和體驗(yàn)，讓他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué)；以人為本；閱讀指導(dǎo)

在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)于注重課堂教學(xué)任務(wù)的完成，在課堂教學(xué)中把知識(shí)一股腦兒地灌輸給學(xué)生。在大量知識(shí)點(diǎn)的沖擊下，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考和分析，只有通過(guò)死記硬背來(lái)接受和掌握這些知識(shí)。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中積極性不高，不能有效提高課堂教學(xué)效率。在素質(zhì)教育中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠自主地進(jìn)行知識(shí)探究，通過(guò)自己的努力掌握教材中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

一、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中打下良好的基礎(chǔ)，為他們進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)提供有力保障。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究。例如，在教學(xué)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行發(fā)言和學(xué)習(xí)。通過(guò)小組成員的互相交流，能讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在新的教學(xué)模式中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的形象，走下講臺(tái)，融入到學(xué)生中間，和他們共同探討教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。在師生積極互動(dòng)中，使課堂氛圍活躍起來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考，使他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)能夠更加深入。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，教師要認(rèn)真收集學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息，并通過(guò)和他們的積極交流，了解他們的興趣愛(ài)好，在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，能夠做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的參與熱情。在語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)中，很多知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行記憶，這時(shí)教師可以開(kāi)展競(jìng)賽、游戲等方式，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行記憶和探究，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，并深刻地掌握這些知識(shí)。在學(xué)習(xí)中不斷收獲，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，能使他們樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信念，使語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、實(shí)施以人為本的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力