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摘要：怎樣創(chuàng)建高效的英語課堂逐漸成為一個值得思考的問題，要想解決這一問題就需要先從教學思想和教學方法兩方面入手，以提高學生學習成績和學習能力為目的，創(chuàng)造一個和諧高效的英語課堂。本文從指導正確的學習方法，創(chuàng)立良好的學習習慣、建立系統(tǒng)完善的教學流程，活躍課堂氣氛和三、合理運用教材，理清教學思路三個方面談了關于創(chuàng)建初中英語高效課堂的想法。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；新課程改革

近年來，隨著新課程改革的推進，如何創(chuàng)建高效的英語課堂逐漸成為了令人困擾的問題，要想解決這一問題就需要先從教學思想和教學方法兩方面入手，以提高學生學習成績和學習能力為目的，創(chuàng)造一個和諧高效的英語課堂。

1指導正確的學習方法，創(chuàng)立良好的學習習慣

要想創(chuàng)建高效的英語課堂，首先要做到的是讓學生熟悉課堂內容。因此教師需要安排學生每天預習。預習主要做到以下幾點：（1）熟讀新單詞，并了解與其對應的漢語意思；（2）熟讀課文，找出其中的語法點及典型句型，并標注不會的地方；（3）翻譯文章。如果學生們在預習中真的做到了以上幾點，那么在上課時不會因為不熟悉老師講的內容而手忙腳亂，而是針對自己不會的地方帶有目的性的去聽講，大大提高了聽課效率；對于教師來說，學生的積極預習能夠使自己加快教學進度，促進師生間課堂上的交流探討，有利于調動學生的學習積極性，從而增加學生信心，提高學生學習成績和學習能力。除此之外，在預習過程中學生能夠鍛煉自主學習能力，用自己的思維去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，利于創(chuàng)立良好的學習習慣和學習品質，為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎。語言類的學習之路是艱辛的，想要學好英語最快最有效的方法就是背誦。背單詞、背語法、背句子、背對話，如果你能做到將知識點、課文倒背如流，那么你在英語學習的道路上就成功了一大半。許多英語名家都提倡學生背誦，這是先輩給我們留下的寶貴經(jīng)驗，對于這個建議應該接受并實行。因此，教師應該督促學生背誦對英語學習有幫助的文章或短句，背誦量在開始只要少量就可以，學生慢慢適應后可適當?shù)募哟蟊痴b量，只有將好的英語表達爛熟于心，才能夠在書面和口頭上流暢的表達出來。

2建立系統(tǒng)完善的教學流程，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語課堂就是教師在講臺上講，學生在臺下聽，單調且無趣，教師得不到想要的回應，學生感受不到學習的樂趣，使得課堂氛圍陷入了尷尬兩難的境地。因此建議教師們改善授課方式，建立系統(tǒng)完善的教學流程，改變學生“只聽不做”的狀態(tài)，讓師生互動起來。比如教師可以在上課剛開始時進行分角色朗讀的活動，讓學生自由分組，選一篇英語對話進行朗讀表演，學生可根據(jù)對話情景適當加入自己的感情、動作等來進行，并采用小組評分的規(guī)則，對評分高的小組給予獎勵等方式作為課程開始的前奏。一方面可以讓學生提前進入英語學習的狀態(tài)，感受英語氛圍；另一方面可以調動起學生的積極性，活躍他們的思維，有利于對接下來進行的英語教學的接受。在講課過程中，教師要注意由淺入深、由基礎到提高的循序漸進的過程，做到耐心細致的講解，不要因追趕教學進度而過于著急。在課堂快要結束時，需要對本節(jié)課所講的內容進行系統(tǒng)整合，在學生腦海中形成完整的知識模塊和知識體系，并把單詞、語法、句型等知識點大致再復述一遍，對存在的問題及容易出現(xiàn)的誤區(qū)要反復強調，加深記憶。另外，隨著科技的普及，我國的大多數(shù)學校中都配備了多媒體設備，教師應該利用現(xiàn)有的教學資源，開創(chuàng)新的講課方式，在授課過程中可定期的為學生播放教學課件，將書本上靜止的畫面變成屏幕上動態(tài)的圖片［2］。這樣可以從視覺、聽覺上給予學生沖擊，增加他們的新鮮感，緩解緊張的課堂氣氛，提高學習效率。在下課之余可以為學生們放映一些英文歌曲或英文電影，在放松神經(jīng)的同時，練習英語聽力，增加英語語感，欣賞外國文化，領略國家精神，增強對其他國家的深層次了解。

3合理運用教材，理清教學思路

隨著課改的深入，英語教材也逐漸發(fā)生了變化?，F(xiàn)在所使用的人教版教材認真貫徹了義務教育初中英語教學大綱的精神，結合英語學科的特點和我國英語教學的實際，在教學內容中注意思想情感教育，著眼于提高民族的道德和文化素質，因此教師們應該合理運用該教材，充分領會教材思想，將教材的作用發(fā)揮到最大化［3］。新版教材與舊版相比增加了很多的模塊，聽、說、讀、寫幾大方面在新版教材中都有所體現(xiàn)，打破了過去的純理論性的知識，此外由注重書面到貼近生活的變化反映了教材的人性化特點，從而有利于學生從各個方面提高英語成績和學習能力。對于教材的排版也較為科學，比如SectionA和SectionB的編排，符合了由簡單到困難、由基礎到實際的過程。書中還插入了一些描繪外國風土人情的小短文，在鍛煉學生閱讀能力的同時，也能夠讓他們了解到外國的風俗習慣，擴大了知識面，增長了見識?！队⒄Z（新目標）》的改編，以任務型語言教學為編寫理念，以“合理引進國外語言教育理念，適應我國英語教育實際狀況”為宗旨，分析和研究了我國大部分地區(qū)初中英語教育的實際情況，力圖把基于生活任務的語言教學模式引入到我國的英語教學領域中來［4］。但也有一些教師抱怨教材改革后一個單元的內容過多、找不到教學重點，從而使自己以往的教學計劃被打亂。面對這樣的情況，教師注意要辯證的看待教材內容，對于一些了解性的知識只需簡單的介紹一下便可以帶過了，不需要花相當?shù)恼n時來講解。對于重點的內容要多花時間講解、練習。因此，對于新上崗的教師來說，要學會抓住主流，分清重點，不要將時間浪費在無用之處；對于傳統(tǒng)教師來說，要改正舊思想，變革教學方式，早日適應新教材，跟緊時代步伐。

4結語

綜上所述，英語教學任重而道遠，要想創(chuàng)造高效的英語課堂，需要教師們的慢慢努力和摸索，要想在這場變革中取得成功，就需要教師們時時的反省、改正。傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂的演講者；而新興的課堂上，教師是課堂的控制者、組織者。希望教師可以定位好自己的位置，與學生在愉快的氛圍中享受知識的樂趣。

參考文獻

［1］胡秀清．初中英語高效課堂的創(chuàng)建模式研究［J］．校園英語旬刊，2014（29）：91．

［2］梁小珍．淺談如何創(chuàng)建初中英語高效課堂［J］．讀寫算：教育導刊，2014（19）：58．

［3］范慶泉．淺談如何構建初中英語的高效課堂［J］．學周刊，2011（18）：82．

［4］黃亞瓊，王慧浩．創(chuàng)建初中英語高效課堂淺探［J］．中華少年：研究青少年教育，2012（1）：

作者：李世輝 單位：東勝區(qū)正東學校