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媒體技術(shù)創(chuàng)新范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 校企合作 人才培養(yǎng)

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)交互式地綜合處理文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息，使它們建立邏輯連接，集成為一個(gè)信息豐富、呈現(xiàn)形式多樣的信息系統(tǒng)。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域，超越了傳統(tǒng)的媒體并逐漸發(fā)展到通過(guò)新的技術(shù)支撐的“新媒體”?！靶旅襟w”掀起一場(chǎng)關(guān)于信息傳播的革命，同時(shí)在校企合作培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才中擔(dān)當(dāng)著重要的角色。

一、多媒體技術(shù)在校企合作中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)的集成性、交互性、多維化等特征使其運(yùn)用到校企合作設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能與現(xiàn)行的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)媒介更為融洽。多媒體技術(shù)的融入勢(shì)必為校企合作的教育模式注入新的活力，成為學(xué)校和企業(yè)之間鏈條的劑。

在校企合作的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，由于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是以理論教學(xué)――課堂訓(xùn)練――企業(yè)實(shí)習(xí)――畢業(yè)設(shè)計(jì)――就業(yè)為一個(gè)整體的，所以在學(xué)校的理論教學(xué)與課堂實(shí)踐時(shí)必須超越傳統(tǒng)的教學(xué)思路，讓專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)既能符合企業(yè)盈利的小環(huán)境又能同時(shí)符合市場(chǎng)發(fā)展的大環(huán)境。圍繞這一目標(biāo)，多媒體技術(shù)應(yīng)用的幾種主要形式表現(xiàn)如下：

（一）“新”教學(xué)表達(dá)形式

運(yùn)用當(dāng)前多媒體多樣的表現(xiàn)形式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，形成“新”教學(xué)表達(dá)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往以教師為中心，教師通過(guò)書(shū)本、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的模式較為單一、抽象。運(yùn)用眾多媒體將要傳授的知識(shí)和技能中的文字、圖片、音頻、視頻等材料整合起新面孔展示給學(xué)生。如2008年，英國(guó)研發(fā)的交互式觸屏課桌，既可作屏幕也可作書(shū)寫(xiě)板，可促進(jìn)學(xué)生與教師交流。即使100只手指同時(shí)觸控，它也可正常運(yùn)作，大大提高了教學(xué)成效。

（二）學(xué)校與企業(yè)的“微”距離

學(xué)校與企業(yè)間的“微”距離可通過(guò)遠(yuǎn)程技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而展開(kāi)的，主要采用多種媒體技術(shù)進(jìn)行集成交互和通信聯(lián)系的教學(xué)方式。企業(yè)與學(xué)校要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育師生分離、非面對(duì)面組織教學(xué)的特點(diǎn)，突破空間與時(shí)間的界限，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使教師可以隨時(shí)隨地傳授知識(shí)?？梢哉f(shuō)，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)可以更為便捷地完成校企間的聯(lián)合教學(xué)，也節(jié)約學(xué)校和企業(yè)的人力、物力資源。

（三）企業(yè)的“新”活力

多媒體技術(shù)的交互性特點(diǎn)可以激發(fā)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新思維，為企業(yè)輸入“新血液”?，F(xiàn)代的人機(jī)交互界面已經(jīng)從傳統(tǒng)的命令行式的交互向多通道、多感官式交互方向發(fā)展。交互式的教學(xué)方式在信息傳播者和受眾間能實(shí)時(shí)交換信息，從而激起設(shè)計(jì)人才學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高設(shè)計(jì)人才的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維正是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（四）人才“真”體驗(yàn)

設(shè)計(jì)人才利用模擬教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的“真”體驗(yàn)。模擬教學(xué)創(chuàng)造出貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在有情境、情緒的具象背景下學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有抽象性特征，模擬教學(xué)法能化抽象為具象，更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。利用模擬教學(xué)的方法可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)人才從學(xué)校到企業(yè)的自然過(guò)渡，解決學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)日益脫離實(shí)踐的問(wèn)題。

（五）校企間實(shí)時(shí)交流

校企間通過(guò)視頻會(huì)議進(jìn)行“實(shí)時(shí)”交流。視頻會(huì)議系統(tǒng)是通過(guò)視、音頻和多媒體通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)的、支持人們遠(yuǎn)距離進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交流與共享、開(kāi)展協(xié)同工作的應(yīng)用系統(tǒng)。視頻會(huì)議能讓信息交流、思想表達(dá)更直觀。通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)校企間設(shè)計(jì)人才與專(zhuān)業(yè)老師、企業(yè)技術(shù)人員之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓校企雙方有溝通信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、保持平衡的橋梁和紐帶。

二、在校企合作基地中，推動(dòng)多媒體技術(shù)創(chuàng)新

在校企合作基地場(chǎng)所，校企雙方為實(shí)現(xiàn)在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室研究成果和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。如何在校企合作培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的同時(shí)，推動(dòng)多媒體技術(shù)創(chuàng)新成為一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

（一）基地建設(shè)中人才的多重定位

在實(shí)行校企合作中，設(shè)計(jì)人才的多元化培養(yǎng)是基地建設(shè)的主要方向。設(shè)計(jì)人才在校所學(xué)的理論知識(shí)在企業(yè)中得到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。設(shè)計(jì)人才使用媒體技術(shù)可提升設(shè)計(jì)工作效率，新媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，更為設(shè)計(jì)提供便捷的手段。設(shè)計(jì)人才在媒體技術(shù)的幫助下不斷進(jìn)步的同時(shí)，也推動(dòng)基地建設(shè)中媒體技術(shù)的創(chuàng)新：一方面，隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它的產(chǎn)生已經(jīng)不再只屬于編程人員的工作了，要建立一個(gè)符合受眾心理審美需求、符合人機(jī)工學(xué)、便于操作的媒體界面，需要基地在媒體建設(shè)上培養(yǎng)掌握設(shè)計(jì)理論、動(dòng)畫(huà)流程的設(shè)計(jì)人才。另一方面，設(shè)計(jì)人才本身就是媒體技術(shù)的受眾，通過(guò)使用才知道媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也知道自己真正需要怎樣的媒體技術(shù)來(lái)為自己更好地服務(wù)，從而在多元化人才定位培養(yǎng)中促進(jìn)基地多媒體技術(shù)創(chuàng)新。

（二）多媒體技術(shù)完善產(chǎn)學(xué)研基地的建立

通過(guò)校企合作建立產(chǎn)學(xué)研基地，不僅加強(qiáng)科研技術(shù)交流，也為學(xué)院的設(shè)計(jì)人才提供專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地。在基地里，雙方可以就能夠提高學(xué)院科研水平和企業(yè)自身的硬件、軟件進(jìn)行建設(shè)，而媒體技術(shù)就是其中之一。

如2010年，中國(guó)科技大學(xué)與中科院聲學(xué)研究所聯(lián)合共建的“新媒體技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，旨在合作培養(yǎng)交叉學(xué)科的本科生、研究生，并為本科生、研究生和科研人員提供網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)與業(yè)務(wù)試驗(yàn)、測(cè)試環(huán)境，培養(yǎng)具備產(chǎn)學(xué)研用綜合創(chuàng)新能力的復(fù)合型科技人才。

結(jié)語(yǔ)

在校企合作中使用媒體技術(shù)的趨勢(shì)是現(xiàn)代技術(shù)不斷進(jìn)步的結(jié)果。校企基地建設(shè)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，高效、便捷地完成設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并推動(dòng)媒體技術(shù)創(chuàng)新，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、設(shè)計(jì)人才、媒體技術(shù)之間相互促進(jìn)，共同持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周朋紅.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].中國(guó)水利水電出版社，2005.

[2]高遠(yuǎn) 楊德國(guó).視頻會(huì)議應(yīng)用方案的比較[J].計(jì)算機(jī)世界，2004（5）.

媒體技術(shù)創(chuàng)新范文第2篇

（一）對(duì)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的概念認(rèn)識(shí)模糊。

對(duì)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理解過(guò)于片面、狹窄。把實(shí)踐教學(xué)停留在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)上，雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這種實(shí)踐能力是被當(dāng)作技能并以知識(shí)的形式加以傳授。學(xué)生參加了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏創(chuàng)新性技術(shù)應(yīng)用能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）對(duì)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)不盡合理。

高職多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織過(guò)程中普遍存在理論與實(shí)踐教學(xué)分割交替安排不合理，實(shí)踐教學(xué)模塊太少、太小、太零碎，教學(xué)過(guò)程中缺少側(cè)重學(xué)生思維的訓(xùn)練、學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題等綜合應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等現(xiàn)象。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。

第一，高職院校計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發(fā)揮不足分。第二，由于學(xué)校的特殊性，很難或少有請(qǐng)到企業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)能手來(lái)學(xué)校授課。教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度不太健全，培養(yǎng)培訓(xùn)基地條件也相對(duì)比較薄弱?？傮w而言，大部分職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程缺少一定的創(chuàng)新性，缺少培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正好解決相關(guān)的問(wèn)題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)相對(duì)模糊交叉性較強(qiáng)的概念。高曉杰等人認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種教育觀念和教育形式”，其目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界大致有三種理解：第一種理解就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育；第二種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育；第三種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，認(rèn)為理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以理解創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)。由此可以認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是一種兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育并以創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，為受教育者奠定良好基礎(chǔ)的新型教育思想、觀念、模式。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)建

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)構(gòu)建的高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新能力。該課程共分為四個(gè)層次，美學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)課程、綜合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程。

（一）美學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)課程：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

美學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)課程主要包括：設(shè)計(jì)素描與速寫(xiě)、三大構(gòu)成、美學(xué)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和攝影攝像技術(shù)。這些課程主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，鍛煉學(xué)生的具體動(dòng)手能力，更為重要的是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程：強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程主要包括：平面設(shè)計(jì)輔助軟件（PS、AI）、平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件（Flash）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實(shí)踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生掌握基本的操作技巧，“教、學(xué)、做”三位一體，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理認(rèn)識(shí)各課程間的聯(lián)系與區(qū)別，分析實(shí)際問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)課程：強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)課程包括：平面廣告設(shè)計(jì)、多媒體制作工具使用(director)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。這些課程包含很多設(shè)計(jì)技巧，如設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵、美學(xué)欣賞、色彩搭配等。采用項(xiàng)目化教學(xué)，把企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目拿出來(lái)，讓學(xué)生充當(dāng)企業(yè)員工的角色使其有效地快速掌握各種計(jì)算機(jī)技術(shù)技巧。通過(guò)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練使其得到全方位訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐，初步具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。

（四）綜合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程：體現(xiàn)職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，創(chuàng)新能力。

綜合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程包括影視短片制作、動(dòng)畫(huà)短片制作、CI設(shè)計(jì)、多媒體作品制作、招貼設(shè)計(jì)等，這類(lèi)課程更能體現(xiàn)職業(yè)性和綜合實(shí)踐性，讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)和設(shè)計(jì)制作的方方面面，以便其能夠準(zhǔn)確、快速地熟悉相關(guān)的工作。

四、結(jié)語(yǔ)

媒體技術(shù)創(chuàng)新范文第3篇

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)在不同的領(lǐng)域內(nèi)得到了不同程度的應(yīng)用，在這些領(lǐng)域中涵蓋了數(shù)字化攝影、數(shù)字多媒體等各個(gè)方面。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)了多樣性和系統(tǒng)性的演變，同時(shí)也潛移默化地影響著社會(huì)大眾的生活及行為。數(shù)字媒體藝術(shù)的價(jià)值感開(kāi)始獲得了廣泛的理解和認(rèn)同，并且逐漸成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁荒芎鲆晿?gòu)成的部分，成為展示設(shè)計(jì)中最為基礎(chǔ)的構(gòu)成體系之一。借助數(shù)字媒體藝術(shù)，展示設(shè)計(jì)在空間展示、交互式展示、網(wǎng)絡(luò)展示、移動(dòng)終端展示等方面不斷取得新的進(jìn)展，其所傳達(dá)的信息量開(kāi)始呈現(xiàn)出遞增的發(fā)展態(tài)勢(shì)，傳播能力不斷彰顯，數(shù)字媒體藝術(shù)與展示設(shè)計(jì)的合理融合也不斷加強(qiáng)，展示設(shè)計(jì)的展示方式不斷創(chuàng)新，又反過(guò)來(lái)推動(dòng)了數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字媒體藝術(shù)；展示設(shè)計(jì)；創(chuàng)新運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)也得到了日新月異的發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于日常生活中。數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)不僅有利于拓展藝術(shù)的創(chuàng)作空間，讓其創(chuàng)作理念獲得了更為豐富的體現(xiàn)，還豐富了藝術(shù)的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作方式。如今，數(shù)字媒體藝術(shù)開(kāi)始向多樣性方向進(jìn)行系統(tǒng)的過(guò)渡和發(fā)展，成為了展示設(shè)計(jì)中最為基礎(chǔ)的構(gòu)成體系之一。借助數(shù)字媒體藝術(shù)，能使展示設(shè)計(jì)中的信息量呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢(shì)，傳播能力不斷得到提高，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)與展示設(shè)計(jì)的完美融合。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)的含義

數(shù)字媒體藝術(shù)（新型數(shù)字視頻和數(shù)字電影等）屬于嶄新的藝術(shù)領(lǐng)域，其發(fā)展是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代通訊技術(shù)共同變革實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，其也和傳統(tǒng)的電視、廣播等媒體藝術(shù)有著顯著的區(qū)別，屬于完全獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它使傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)可以獲得科學(xué)合理的構(gòu)建，產(chǎn)生不同以往的藝術(shù)表現(xiàn)力。數(shù)字媒體藝術(shù)屬于一種立體、真實(shí)的藝術(shù)構(gòu)成樣態(tài)。目前，隨著人類(lèi)藝術(shù)思維的不斷延伸和發(fā)展，嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的理性思維可以讓這種藝術(shù)形式獲得嶄新的生命力。在數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，需要對(duì)數(shù)字影像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)等進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用，達(dá)成一種嶄新的構(gòu)建，以獲得一種嚴(yán)謹(jǐn)、完整的藝術(shù)表達(dá)。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）空間展示

在當(dāng)前展示設(shè)計(jì)中，數(shù)字媒體藝術(shù)具有獨(dú)特的創(chuàng)新運(yùn)用價(jià)值。數(shù)字媒體藝術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的嶄新變革，它開(kāi)拓了一種全新的藝術(shù)創(chuàng)作空間，具有良好的表現(xiàn)、構(gòu)成要素。展示的實(shí)物和相應(yīng)的展示場(chǎng)地是展示設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，并且需要立足于固定的空間內(nèi)進(jìn)行，這些都是傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)不可或缺的必要元素。因此，當(dāng)展示空間設(shè)計(jì)得不合理時(shí)，都會(huì)對(duì)原有的展示設(shè)計(jì)以及展示理念形成一定的影響和沖擊。在這種特定模式中，需要展示設(shè)計(jì)人員將空間進(jìn)行有效的利用，合理地區(qū)分實(shí)物，并對(duì)一些固有的展示區(qū)域進(jìn)行適度壓縮，擴(kuò)大一些必要的展示空間。在空間的布局要進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)籌和謀劃，以保證展示設(shè)計(jì)的整體理念獲得優(yōu)質(zhì)的呈現(xiàn)。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，數(shù)字媒體藝術(shù)的價(jià)值不斷得到體現(xiàn)。當(dāng)前，4D技術(shù)已廣泛流行，受眾可以在傳統(tǒng)的瀏覽過(guò)程中，獲得多感官的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至觸覺(jué)體驗(yàn)。因此，如何讓受眾在有限的空間中獲得更為豐富的多感官體驗(yàn)，并很好地利用多感官的體驗(yàn)去理解展品所呈現(xiàn)的理念價(jià)值是值得注重和研究的。在展示設(shè)計(jì)中，把數(shù)字媒體藝術(shù)合理地運(yùn)用到展示設(shè)計(jì)中，形成光影交錯(cuò)的奇幻時(shí)空，去合理發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把其數(shù)字媒體藝術(shù)中的音效系統(tǒng)和廣電技術(shù)進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，再配上身臨其境的座椅，形成多角度的、環(huán)境氛圍良好的烘托，讓受眾不僅對(duì)展品進(jìn)行觀摩，還能去親身參與到對(duì)展品的視、聽(tīng)、觸的多重體驗(yàn)中。

（二）交互式展示

交互式展示是對(duì)受眾群體主動(dòng)參與訴求的一種回應(yīng)，它通過(guò)建立起展品和受眾群體的良好交流載體，讓原本獨(dú)立的兩個(gè)方面獲得更為緊密的互動(dòng)，形成更為優(yōu)質(zhì)的交流體驗(yàn)。當(dāng)前，社會(huì)大眾對(duì)新科技的需求開(kāi)始呈現(xiàn)出更為復(fù)雜而豐富的表現(xiàn)。在參觀過(guò)程中受眾不單單要求展示環(huán)境要有良好的互動(dòng)性，也需要與展品進(jìn)行更為緊密和深入的展示互動(dòng)交流，這些都需要通過(guò)良好的互動(dòng)設(shè)備來(lái)進(jìn)行。因此，互動(dòng)設(shè)備技術(shù)是否完善成為展示設(shè)計(jì)中必須考慮的方面。如在一些智慧城市系統(tǒng)中，已經(jīng)開(kāi)始引入實(shí)時(shí)地圖以及實(shí)時(shí)交流等嶄新功能；在一些新的公共設(shè)備展示中，模擬了且在實(shí)際運(yùn)作中的情況，讓受眾可以在參觀瀏覽的過(guò)程中對(duì)設(shè)備正式投入運(yùn)營(yíng)后的效果有一個(gè)清晰、真實(shí)的認(rèn)識(shí)。很多如智慧城市等展示系統(tǒng)，都把動(dòng)態(tài)的信息界面進(jìn)行了完整的呈現(xiàn)，讓參者可以保持對(duì)系統(tǒng)功能的探索和嘗試，在一些空間較為合理的地方進(jìn)行一定的功能釋放，把傳統(tǒng)意識(shí)上對(duì)空間功能認(rèn)識(shí)和理解的局限性進(jìn)行了最為有效的聚焦和改變，獲得了整體信息的多重價(jià)值表達(dá)。

（三）網(wǎng)絡(luò)展示

網(wǎng)絡(luò)展示是一種將傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)與展示設(shè)計(jì)進(jìn)行巧妙結(jié)合的藝術(shù)展示載體，形成了全新的藝術(shù)展示方式。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，很多藝術(shù)都開(kāi)始嘗試通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行更為豐富的呈現(xiàn)。其直接的表現(xiàn)是讓傳統(tǒng)的藝術(shù)形成獲得了全新的表達(dá)，也讓很多固有的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念得到了合理的表現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)的表達(dá)形式不是固定不變的，而是多元的。在展示設(shè)計(jì)中要突破傳統(tǒng)的思維認(rèn)知模式，通過(guò)把固有的方式進(jìn)行合理的區(qū)分和演變，形成一個(gè)個(gè)嶄新的藝術(shù)載體，豐富了展示藝術(shù)的最終效果。目前，網(wǎng)絡(luò)展示大多通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行商品的瀏覽，這些是隨著網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展而必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)展示提供了很好的保證。網(wǎng)絡(luò)展示可以對(duì)傳統(tǒng)的展示設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的多空間變革，它突破了傳統(tǒng)實(shí)地展示的時(shí)空束縛，讓受眾可以通過(guò)鏈接網(wǎng)絡(luò)地址的方式來(lái)參觀。這種超越了時(shí)間和空間的展示方式具有便于溝通、分享的特點(diǎn)。如今，很多傳統(tǒng)的展示設(shè)計(jì)都開(kāi)始重視網(wǎng)絡(luò)展示在時(shí)間和場(chǎng)地上的優(yōu)勢(shì)，而投入了較大的精力進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，取得了一定的成效。但數(shù)字媒體藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)并沒(méi)有被完全發(fā)揮出來(lái)，還存在較大的發(fā)展空間，這些都可以隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而改變。

（四）移動(dòng)終端展示

智能手機(jī)等移動(dòng)終端的開(kāi)發(fā)和普及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響顯而易見(jiàn)，其對(duì)傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)的影響也較為直接，一些可以與手機(jī)應(yīng)用相結(jié)合的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備也開(kāi)始大量涌現(xiàn)，如目前大量的手機(jī)APP都呈現(xiàn)出一種區(qū)別于傳統(tǒng)交互體驗(yàn)的方式。人們可以通過(guò)APP去了解想要了解的展示物品，其讓受眾獲得了一種更為優(yōu)質(zhì)和全面的聯(lián)動(dòng)交互體驗(yàn)，發(fā)揮了數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，APP的軟件程序可以讓展示活動(dòng)的體驗(yàn)變得更為的周全和細(xì)致。計(jì)算機(jī)通過(guò)對(duì)展示活動(dòng)的不同行為動(dòng)作的識(shí)別和區(qū)分，對(duì)一些展示活動(dòng)中存在的明顯缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，讓參觀者可以通過(guò)APP軟件程序便捷地進(jìn)行參觀瀏覽，進(jìn)而讓參觀者的參觀熱情獲得提升。比如在對(duì)博物館展品進(jìn)行瀏覽時(shí)，一些電子科技對(duì)受眾在參觀過(guò)程中的停留和移動(dòng)頻率進(jìn)行分析，很多信息通過(guò)大數(shù)據(jù)的方式被開(kāi)發(fā)者發(fā)掘出來(lái)，對(duì)優(yōu)化展示設(shè)計(jì)的用戶體驗(yàn)有直接參考價(jià)值。也可以對(duì)一些參觀者不重視的展品進(jìn)行分析，找出其問(wèn)題所在，這都給傳統(tǒng)的展示設(shè)計(jì)以更多的調(diào)整靈感。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的發(fā)展前景

數(shù)字媒體藝術(shù)具有眾多的優(yōu)勢(shì)，其在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用前景十分廣闊。在未來(lái)，數(shù)字媒體藝術(shù)會(huì)呈現(xiàn)出更為豐富的價(jià)值體現(xiàn)，其很多技術(shù)優(yōu)勢(shì)也將被社會(huì)大眾和展示設(shè)計(jì)人員所了解?？梢灶A(yù)測(cè)，數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)的應(yīng)用符合了人們對(duì)展示設(shè)計(jì)的需求和期望，也符合科技發(fā)展的整體方向。在重視數(shù)字媒體藝術(shù)并發(fā)掘更多可以利用的方面的同時(shí)，也要避免過(guò)于注重采用新技術(shù)，而忽視展示設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵，即把展品的理念合理、正確地傳遞給受眾群體。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)在創(chuàng)作的整體過(guò)程中是對(duì)人類(lèi)固有的主觀情感的合理表達(dá)，也符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。數(shù)字媒體藝術(shù)不僅僅帶來(lái)了更多的展示設(shè)計(jì)靈感，也為展品帶來(lái)了全新的表現(xiàn)力。對(duì)新技術(shù)的合理運(yùn)用，要在強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用效果的同時(shí)，對(duì)展示方式進(jìn)行多方面的研究，把數(shù)字媒體藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，避免在展示設(shè)計(jì)中采用不合理的數(shù)字技術(shù)，從而保持展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神，以使展示設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)不斷得到彰顯。

作者：鄧銥洋 單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]丁石雄,李卓染.解析數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代裝飾(理論)，2013(10):115-116.

[2]潘敏康,武文豐.新媒體藝術(shù)在展示空間設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].美術(shù)大觀，2014(7):128.

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[4]謝海歐.基于APP的《購(gòu)物精選》導(dǎo)購(gòu)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D].湘潭：湘潭大學(xué)，2013.

媒體技術(shù)創(chuàng)新范文第4篇

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；高校；教學(xué)傳播；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2011）04-0192-01

一、新媒體技術(shù)的內(nèi)涵與外延

新媒體首先是一種相對(duì)“新”的傳播模式，大眾傳播技術(shù)和規(guī)模的不斷發(fā)展推動(dòng)著更新的媒體模式不斷涌現(xiàn)。它基于數(shù)字基礎(chǔ)，以比特為信息載體，利用數(shù)字語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)以受眾為中心的互聯(lián)性和交互性，通過(guò)非線性傳播擴(kuò)大傳播規(guī)模，實(shí)現(xiàn)服務(wù)個(gè)性化、功能復(fù)制化。

而新媒體技術(shù)，則是在新媒體時(shí)代，借助科技水平和技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)性、現(xiàn)代化，新媒體所能利用或運(yùn)用的科技，并將科技轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展、傳播依托的媒介與載體。新媒體與新媒體技術(shù)是相輔相成的關(guān)系，二者既可以互相促進(jìn)，又互相制約。

新媒體技術(shù)增強(qiáng)了傳受雙方的互動(dòng)性與雙向性；便利了人們收集、處理和傳輸信息，提高傳播活動(dòng)質(zhì)量與效率；扭轉(zhuǎn)少數(shù)大眾傳播機(jī)構(gòu)壟斷資源的現(xiàn)狀，豐富了傳播資源的多樣性；擴(kuò)大人類(lèi)傳播的全球范圍；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)以及數(shù)字制作技術(shù)的不斷完善發(fā)展，使得新媒體逐漸向技術(shù)型轉(zhuǎn)變；其使用功能派生出消費(fèi)、休閑和娛樂(lè)趨勢(shì)，使用受眾更加年輕化。

二、教學(xué)傳播與新媒體

1.教學(xué)傳播與新媒體技術(shù)關(guān)系

教學(xué)傳播與新媒體之間是相輔相成、互相制約的：一方面教學(xué)傳播過(guò)程需要新媒體輔助，教學(xué)傳播內(nèi)容需要新媒體技術(shù)支持。另一方面，教學(xué)傳播的過(guò)程有助于新媒體技術(shù)的不斷成熟、不斷與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展演變并且不斷地升級(jí)和進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。

2.新媒體技術(shù)帶來(lái)傳播模式創(chuàng)新

從最初的單向傳遞到如今的雙向循環(huán)，反饋機(jī)制作用凸顯。教師與學(xué)生的作用和角色逐漸模糊化、統(tǒng)一化：教學(xué)同時(shí)收到學(xué)生反饋，以便及時(shí)更新自身信息儲(chǔ)備與知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在與教師的互動(dòng)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，建立求知興趣和培養(yǎng)信息甄別接受的靈敏性。這種新的教學(xué)傳播模式很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念和師生關(guān)系，擴(kuò)展了教學(xué)傳播的內(nèi)涵與外延，教育的時(shí)間與空間。

3.新媒體技術(shù)帶給教師的創(chuàng)新與便利

利用新媒體技術(shù)，教師更能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代瞬息萬(wàn)變的知識(shí)擴(kuò)展速度，將最前沿的知識(shí)傳遞給學(xué)生；節(jié)約備課、板書(shū)時(shí)間，高效利用有限課堂時(shí)間；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在課外與學(xué)生繼續(xù)探討問(wèn)題，在啟發(fā)自身的同時(shí)達(dá)到因材施教的針對(duì)性培養(yǎng)。

4.新媒體技術(shù)帶給學(xué)生的創(chuàng)新與便利

作為信息的接受方，學(xué)生能夠更加自由選擇學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效地通過(guò)各種形式獲取、整理、保存與分享信息，參與信息知識(shí)創(chuàng)造。各種互聯(lián)網(wǎng)終端打破了時(shí)間與空間的約束，擴(kuò)展了其學(xué)習(xí)與接收信息的時(shí)間。

三、教學(xué)傳播中的新媒體技術(shù)

1.教學(xué)傳播中的學(xué)生與新媒體技術(shù)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，抽樣分析（共發(fā)放問(wèn)卷360份，實(shí)際收回320份，其中有效問(wèn)卷300份，無(wú)效問(wèn)卷20份），筆者獲取一線信息并加以整理，以求得出更具說(shuō)服力和全面客觀性的結(jié)論。

新媒體技術(shù)給高校學(xué)生帶來(lái)眾多便利：⑴新媒體已成為大學(xué)生獲取信息，接受知識(shí)的主要渠道。⑵新媒體對(duì)大學(xué)生的影響是全方位的，包括了物質(zhì)生活和精神思想兩個(gè)層面，豐富充實(shí)大學(xué)生生活，提供展示個(gè)性的空間，但降低了其社交機(jī)會(huì)與能力。⑶新媒體免費(fèi)高效地提供大量的專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)知識(shí)，極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，打破接受知識(shí)的時(shí)空限制，有助于學(xué)生建立合理科學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備體系，為高校培養(yǎng)復(fù)合型人才提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)和途徑。

但是，也存在消極影響：⑴互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造和心態(tài)的培養(yǎng)。⑵很多學(xué)生一旦離開(kāi)新媒體，往往在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)無(wú)所適從的感覺(jué)，產(chǎn)生與其年齡不相符的空虛與無(wú)奈，如不加以規(guī)勸改正，有可能影響到學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)意識(shí)。⑶對(duì)于一部分自主性較差的學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)成了他們不勞而獲、抄襲投機(jī)的工具，在這一方面還沒(méi)有很好的解決方案或約束機(jī)制。

2.教學(xué)傳播中的教師與新媒體技術(shù)

筆者對(duì)高校教師運(yùn)用新媒體的情況進(jìn)行走訪調(diào)查，整理得出：

（1）教師利用新媒體節(jié)約了上課時(shí)間，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生更豐富的內(nèi)容；但是，學(xué)生上課的積極性與主動(dòng)性受到打擊，出現(xiàn)走神、犯困等情況。

（2）學(xué)校教室中配備的設(shè)備一般是統(tǒng)一的，不能滿足不同專(zhuān)業(yè)、不同課程老師的需要。

（3）部分教師反映，在課堂中反復(fù)調(diào)試設(shè)備非常浪費(fèi)時(shí)間，操作熟練與否決定課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，而且運(yùn)用新媒體技術(shù)會(huì)限制教師自身授課風(fēng)格的發(fā)揮。

（4）學(xué)生之間差距非常大，求知進(jìn)取的學(xué)生能夠最大化的利用新媒體技術(shù)，而慎獨(dú)能力較差的學(xué)生只是將新媒體技術(shù)作為他們荒廢寶貴時(shí)光和打發(fā)無(wú)聊生活的調(diào)劑。

（5）行政管理類(lèi)老師普遍反映運(yùn)用新媒體技術(shù)能夠高效的幫助他們進(jìn)行教學(xué)管理。

（6）新媒體技術(shù)成本較高，在高校中的普及使用與維護(hù)是一筆不小的開(kāi)支。而且，很多教師因?yàn)椴僮鞑皇炀?，在?yīng)用中對(duì)機(jī)械設(shè)備造成損壞也是普遍現(xiàn)象。

四、建議與對(duì)策

1.對(duì)教師而言

（1）打破傳統(tǒng)觀念

在新媒體技術(shù)時(shí)代，教師一直以來(lái)權(quán)威的形象與傳播知識(shí)的威信受到挑戰(zhàn)，很多教師難以適應(yīng)學(xué)生對(duì)自己傳播知識(shí)提出質(zhì)疑甚至反對(duì)聲音，并因此產(chǎn)生尊師重道的傳統(tǒng)倫理受到輕視與抹殺的思想傾向。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)守舊的觀念，積極耐心的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和創(chuàng)新的思維，將學(xué)生反饋的信息轉(zhuǎn)化為自身學(xué)識(shí)的一部分，才是新媒體真正的意義所在與體現(xiàn)之一。

（2）積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)

運(yùn)用新媒體技術(shù)能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式不能替代的作用，幫助教師更好檢驗(yàn)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效果，及時(shí)了解把握學(xué)生對(duì)問(wèn)題掌握的深度與廣度，以及學(xué)生在某一領(lǐng)域產(chǎn)生的思想上、態(tài)度上的偏差并及時(shí)給予糾正。另外，新媒體技術(shù)能夠極大程度上擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面與深度，打破時(shí)空限制，并使得遠(yuǎn)程連線國(guó)外相關(guān)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)的課堂，將不同文化背景，教學(xué)理念的課堂融合并展現(xiàn)在學(xué)生面前成為可能。教師不能以操作障礙將新媒體技術(shù)拒之門(mén)外，要用積極地態(tài)度了解新媒體技術(shù)，掌握新媒體技術(shù)并在教學(xué)傳播的實(shí)踐中加以運(yùn)用，使其得以最大程度的發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

2.對(duì)學(xué)生而言

學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自律，培養(yǎng)慎獨(dú)的思想意識(shí)，在面對(duì)新媒體技術(shù)帶來(lái)的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與便利的良好契機(jī)下，合理、高效、科學(xué)的運(yùn)用新媒體技術(shù)，使其成為拓寬視野，走出自己狹窄的天地，接受來(lái)自世界各地新鮮信息與知識(shí)的有力工具，而非消磨光陰，排遣無(wú)聊的網(wǎng)游設(shè)備或休閑娛樂(lè)工具。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體技術(shù)的日新月異，其在輔助教學(xué)工作，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生關(guān)系，教育現(xiàn)代化，信息化等方面強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)使其成為創(chuàng)新教學(xué)傳播過(guò)程中的中堅(jiān)力量。我們應(yīng)充分把握新媒體技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理、科學(xué)、客觀并全面的利用新媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待新媒體技術(shù)，從而將其價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出更多有道德，高素質(zhì)，強(qiáng)能力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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媒體技術(shù)創(chuàng)新范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校插畫(huà)教學(xué)；創(chuàng)新應(yīng)用

一、插畫(huà)概述

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，插畫(huà)藝術(shù)進(jìn)入商業(yè)化時(shí)代。插畫(huà)的主要作用就是把商業(yè)活動(dòng)的信息準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)給受眾，讓受眾在正確接收、把握這些信息的同時(shí)獲得美的感受，最終誘導(dǎo)他們采取行動(dòng)。現(xiàn)代插畫(huà)的功能集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，插畫(huà)能展示具體的產(chǎn)品和服務(wù)對(duì)象，直觀地傳達(dá)商品信息；第二，插畫(huà)能增強(qiáng)廣告的說(shuō)服力；第三，插畫(huà)能激發(fā)消費(fèi)者的興趣；第四，插畫(huà)能增強(qiáng)商品的感染力，刺激消費(fèi)者的需求。

二、多媒體技術(shù)在高校插畫(huà)教學(xué)中應(yīng)用的積極作用

1.多媒體技術(shù)能夠豐富教材

在插畫(huà)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠使教師的教學(xué)資源不局限于教材，幫助教師收集更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，以更加直觀的方式帶給學(xué)生更為真實(shí)的情感體驗(yàn)。在插畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生近距離欣賞優(yōu)秀作品是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生通過(guò)圖像直觀地欣賞優(yōu)秀作品。

2.多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛

以往的繪畫(huà)教學(xué)多數(shù)時(shí)候只有教師的理論灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在高校插畫(huà)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓課堂變得有聲有色，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以有效推進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。

3.多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

高校插畫(huà)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也讓教師和學(xué)生更加注重創(chuàng)新，促使學(xué)生積極主動(dòng)地解決學(xué)習(xí)難題，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。在以往的插畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生從構(gòu)思設(shè)計(jì)到繪制草圖再到定稿，需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。如果利用計(jì)算機(jī)的編輯、造型、著色和文字處理功能，能夠快速繪制圖形，對(duì)不滿意的地方也能夠迅速進(jìn)行修正，從而大幅提高繪畫(huà)效率和質(zhì)量。

三、當(dāng)前多媒體技術(shù)在高校插畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.教學(xué)主次顛倒

多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在其形式的新穎靈活，但如果過(guò)分追求課件的新穎性，往往會(huì)忽視插畫(huà)藝術(shù)的內(nèi)涵和教學(xué)的真正目的。教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要明白多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)工具，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是主體，長(zhǎng)期使用課件教學(xué)，一直讓學(xué)生看視頻、賞圖片、聽(tīng)聲音會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的教學(xué)形式，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，保證內(nèi)容講授具有很好的銜接性。

2.課件質(zhì)量不高

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，其本身具有一定的技術(shù)性，多媒體使用者要想真正發(fā)揮其效用，必須深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和技術(shù)。但是，目前高校中有些教師的教學(xué)思維依然停留在過(guò)去，缺乏相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，無(wú)法制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，所以在多媒體插畫(huà)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了問(wèn)題，教學(xué)效果并不理想，教學(xué)質(zhì)量不如以前。

四、多媒體技術(shù)在高校插畫(huà)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1.情景再現(xiàn)

多媒體可以營(yíng)造特定的場(chǎng)景，教師在插畫(huà)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)組織情景再現(xiàn)，講述插畫(huà)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景等相關(guān)資料，使學(xué)生從更深層次上了解所學(xué)的知識(shí)。

2.巧用投影儀

在各種類(lèi)型的繪畫(huà)教學(xué)中，投影儀的應(yīng)用非常普遍，恰當(dāng)使用能夠優(yōu)化教學(xué)效果。在插畫(huà)欣賞課程教學(xué)中，教師可以把相關(guān)圖片做成故事連環(huán)畫(huà)的形式，既能創(chuàng)新教學(xué)模式，又能增加教學(xué)的趣味性。

3.提升課堂趣味性

多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛，教師要合理利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用各種不同的表達(dá)形式，營(yíng)造插畫(huà)學(xué)習(xí)的良好氛圍。教師應(yīng)該提升自己的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，這種鮮明的表現(xiàn)手法能讓講課更加生動(dòng)，提升多媒體對(duì)學(xué)生的感染力，增添教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.巧用DV

DV在生活中的應(yīng)用十分普遍，不少人利用其記錄生活片段，保存生活記憶。創(chuàng)新來(lái)源于生活，教師可以把DV引進(jìn)課堂教學(xué)，把自己的講課過(guò)程用DV記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)后期編輯處理制作成教學(xué)視頻，使學(xué)生能隨時(shí)隨地觀看視頻，領(lǐng)略教師的授課過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。結(jié)語(yǔ)社會(huì)對(duì)插畫(huà)人才的需求越來(lái)越大，插畫(huà)教學(xué)理念和方法一定要與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的插畫(huà)人才。插畫(huà)專(zhuān)業(yè)牽涉面比較廣，對(duì)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力有較高的要求。多媒體技術(shù)集圖像、聲音、文字于一體，教師利用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)插畫(huà)藝術(shù)，是插畫(huà)教學(xué)中的有效創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校插畫(huà)教學(xué)，有助于教師傳授教學(xué)內(nèi)容，但是教師也要注意不能過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)，要把教學(xué)方法創(chuàng)新擺在首位，提升自身的教學(xué)水平。只有實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)插畫(huà)教學(xué)的逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李杰，王文彥.教學(xué)改革中多媒體教學(xué)應(yīng)用的探索.中國(guó)西部科技，2010（27）.