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教師入職流程范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多元化；流行音樂元素；職業(yè)院校；視唱練耳教學課程；分析

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0234-01

音樂元素是一個抽象概念，是音樂中的重要組成成分。音樂元素可以理解為某一支單獨的歌曲作品，也可以理解為某一風格的音樂曲風，在影視、文化作品等產(chǎn)業(yè)中，音樂元素被廣泛運用。音樂的音高、強弱、節(jié)奏、音色會影響心理生理的節(jié)律，從而提高影視、文化作品的傳播以及受眾程度。流行音樂，作為當代流行文化的代表，作為獨特的現(xiàn)代化的音樂形式，對于音樂教學有著很強的指向性作用，深刻地影響高校音樂教育。在職業(yè)院校視唱練耳教學課程中，引入多元化流行音樂元素，彰顯音樂教學的時代性和潮流性。

一、流行音樂元素應用于視唱練耳教學的重要作用和意義

流行音樂，是以營利為主要目的而創(chuàng)作的一種商品音樂，具有結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯的特點，這種音樂容易被廣大群眾所喜愛和傳唱，可以流行一時甚至流傳后世[1]。因而，流行音樂元素應用于視唱練耳教學具有時代意義，使得視唱練耳教學不再局限于單純的教學模式，音樂教學內(nèi)容更具有多樣化的趨勢。流行音樂作為一種新型音樂形式，能夠調(diào)動學生學習音樂的興趣，使得音樂教學更加富有新穎性，同時也拓展了視唱練耳教學思路，便于學生理解和記憶相關(guān)音樂知識。

二、流行音樂元素引入職業(yè)院校視唱練耳教學的方法和策略

（一）在節(jié)奏方面導入流行音樂元素。節(jié)奏訓練是傳統(tǒng)視唱練耳教學中比較重要的一項基礎(chǔ)訓練。從音樂風格來劃分，當代流行音樂主要包括搖滾、爵士、民謠、說唱、拉丁等多種風格及種類，每種音樂風格都擁有自己特有的典型節(jié)奏，并在發(fā)展、流傳過程中，又產(chǎn)生相應的變體。在節(jié)奏訓練方面，教師可以運用流行音樂元素，豐富學生對音樂節(jié)奏的認識和理解；也可以鼓勵學生運用自己對流行音樂的認識，在節(jié)奏的基礎(chǔ)上填入自己喜愛的歌詞或者旋律。例如，教師可以將周杰倫的說唱歌曲《雙節(jié)棍》引入到對帶連線的復雜節(jié)奏組合訓練中，使得學生的音樂節(jié)奏帶有強烈的節(jié)奏感和復雜性。

（二）在旋律方面導入流行音樂元素。旋律訓練同樣是視唱練耳教學中的一個重要組成成分，在聽力和視唱的過程中涉及奏、音程、曲式等多種音樂元素[2]。流行音樂的旋律豐富多彩，節(jié)奏明快，具有易記易唱的特點，可以幫助教師擺脫純粹音程構(gòu)唱以及搭橋構(gòu)唱練習法的局限性，使得音樂旋律教學更加富有趣味性和生動性，教師完全可以將音程訓練與實際的流行音樂作品充分結(jié)合起來。例如，運用《小蘋果》、《貝加爾湖畔》等流行音樂的旋律，調(diào)動學生音樂學習興趣，便于學生對音程關(guān)系有一個相對具體且感性的認識。這樣一來，學生進行音程的模唱以及構(gòu)唱的訓練等就相對容易很多。

（三）在音色聽辨方面導入流行音樂元素。音色，是人的嗓音和樂器所獨有的一種音質(zhì)，任何旋律、和旋及其節(jié)奏都是在特定的音色所被感知的[3]。選用流行音樂對學生進行音色聽辨訓練，便于學生精準、系統(tǒng)地掌握音色聽辨。流行音樂的樂器音色主要有吉他、小提琴、長笛、二胡等。例如在訓練大提琴的音色聽辨時，教師可以借用光良的流行歌曲《童話》，再與辛曉琪的電鋼琴音色《味道》進行比較，幫助學生培養(yǎng)良好的音色感知能力。

（四）在和聲方面導入流行音樂元素。流行音樂和聲主要是縱向和聲和橫向的線條旋律組成，便于學生理解和學習。和弦是建立和聲的基礎(chǔ)，是音樂的織體和靈魂，和聲配置的好壞會直接影響音樂的整體效果。流行音樂和聲訓練通常采用模唱、構(gòu)唱、聽辨分解、柱式和弦原位轉(zhuǎn)移和弦等方式來完成訓練，對于學生而言，能夠快速地從和弦原位、轉(zhuǎn)位結(jié)構(gòu)、名稱、色彩訓練入手，再通過音樂片段和弦訓練強化教學內(nèi)容，完成對和弦走向、連接、構(gòu)唱訓練的強化。

三、結(jié)語

視唱練耳是音樂學習的重要基礎(chǔ)理論課程，是音樂入門的基礎(chǔ)。流行音樂作為一種現(xiàn)代化的音樂形式，是青少年最感興趣和最樂于接受的。在視唱練耳教學中，教師可以節(jié)奏方面、旋律方面、音色聽辨方面、和聲方面導入流行音樂元素，吸引學生的注意，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，便于提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也提升了學生對音樂審美體驗，拓展了學生音樂視野，進而提升音樂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]何曉楠.試將多元化流行音樂元素引入視唱練耳教學課程的可行性研究[D].遼寧師范大學，2014.

教師入職流程范文第2篇

ESP 教學改革 問題研究

一、引言

ESP（English for Specific Purposes專門用途英語）起源于上世紀60年代的后期，由于西方國家科學技術(shù)及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，英語成為全球最普及的交流工具?！癊SP”是指一個人在他所從事的領(lǐng)域內(nèi)為其工作表達之便而需要的詞匯、句子和語言表達模式。由于目標明確，針對性強，實用價值高，備受各級各類英語學習者的歡迎以及語言學家們的垂青。

《高職教育英語課程教學要求（試行）》建議：“高職英語教學分為兩個階段，即基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段。我院于2009年9月為2008級的高職學生開設了行業(yè)英語，包括計算機英語、證券英語、會計稅務英語等。但是，在教學實踐中我們遇到了教材問題、師資問題、學生的諸多問題。實現(xiàn)行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語自然銜接的愿望被現(xiàn)實所困惑和阻礙，如何突破阻礙促使我們深入研究ESP教學。

二、ESP教學所面臨的阻礙

1.學生英語能力的實況

從客觀而言，高職學生英語基礎(chǔ)薄弱。由于我國高考制度，高職專科學生英語基礎(chǔ)相當薄弱，而我院實際情況為：學生生源來自普通高中，且大部分學生來自農(nóng)村，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)英語教學層次差異較大，導致學生之間的英語水平參差不齊。

從主觀而言，進入高職院校學習的學生大都在心理上有較強的失落感，所以普遍學習動力不足，缺乏學習的積極性和主動性，尤其對英語這類需要持之以恒的學科便產(chǎn)生了厭學甚至棄學心理。

2.行業(yè)英語教學模式與實踐相脫節(jié)

高職的特點決定了教學內(nèi)容的實效性、實踐性和運用性，強調(diào)知識在整個工作流程中的實踐和應用。學以致用也是學生最重要的檢驗成績的方式和學習動力所在。但是在2008級的ESP教學中，由于初涉職業(yè)教育，對ESP認識模糊，我們外語系尊重各系選用的教材，多為專業(yè)英語教材，這些專業(yè)英語教材并未從工作流程出發(fā)，強調(diào)在工作場景中英語的運用，而是枯燥地用英語講授專業(yè)知識。以電子商務專業(yè)為例，雖然學生已在前一學期學過了中文版的電子商務的專業(yè)知識，但由于英語基礎(chǔ)的薄弱，仍難以讀懂課文，更別提用英語交流。而我們的教學模式也是EAP的傳統(tǒng)教學，因而學生無法將所學的知識與實際工作相聯(lián)系，認為ESP與今后從事的職業(yè)沒有關(guān)聯(lián)。關(guān)于ESP的作用，根據(jù)我們的調(diào)查，學生對ESP教學的適用性有著自己的看法：只為考試，不為實踐。

3.教材與崗位要求、職業(yè)特點相脫節(jié)

我們選用的ESP教材不能適應高職學生的實際英語能力和實際崗位要求。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)選用的教材大多屬于EAP的內(nèi)容，學生學習起來難度大，興趣小，難以運用到相應的初始崗位上。市場需求的不斷變化，初始崗位的要求也在不斷更新，教材的更新無法滿足崗位的更新和變化，學生學習起來沒有很強的實踐性、實效性。

4.教師能力仍存在差距

我院教授ESP的教師畢業(yè)于外語院系，不熟悉、不了解各行業(yè)的基本常識，其教學能力還不能達到高職ESP的要求，在備課中要花大量時間了解完全陌生的專業(yè)知識，教學中顯得捉襟見肘、力不從心，尤其面臨多個職業(yè)方向的教學，更是畫虎類犬，難以詳細直觀地介紹和解釋專業(yè)術(shù)語和知識；而我院各專業(yè)的專業(yè)教師中既具備專業(yè)技術(shù)和知識，又有良好的英語語言表達能力的，可謂“鳳毛麟角”。因而，ESP課程依然由我院外語系教師承擔，教師們只得用學科教學的特點和要求來組織教學。

三、改進高職英語ESP教學的對策

1.探索教學模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容

教學實踐中所走的彎路，讓我們認識到ESP教學不是專業(yè)英語教學，之前我們混淆了這兩個概念。以工作流程為導向，遵循“聽說領(lǐng)先”的原則，加強操作性，讓學生在學習實踐中得到英語語言能力應用和提高，讓學生能夠?qū)嶋H用英語去交流，完成任務，解決從業(yè)者今后日常工作中最棘手的英語交流難題，培養(yǎng)從業(yè)者日常工作中所需的重要英語交流技能，著力培養(yǎng)從業(yè)者用英語進行工作的能力。

在ESP教學中，必須將EGP（基礎(chǔ)英語）放在首位，作為教學重心。EGP為ESP的學習奠定了不可缺少的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，學生即使精通專業(yè)理論知識，也難以用英語表達出來，達不到與對方溝通的目的。因此，EGP課程在第一學年開設，共128學時。進入第二學年，雖已出現(xiàn)了一些新的基于工作流程的行業(yè)英語教材，但我們?nèi)詾?009級學生在第三學期開設EGP課程，共32課時，繼續(xù)使用以提高學生英語應用能力為特色的《點擊職業(yè)英語基礎(chǔ)模塊第四冊》，將行業(yè)英語自然滲透于基礎(chǔ)英語教學中，待專業(yè)師資成熟后再開設更具專業(yè)內(nèi)核的行業(yè)英語。

2.ESP教材的開發(fā)和更新

教材是課程的載體，是教學原則、理念、策略、路徑等方面的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)教學目標的重要工具。高職英語教材應該強調(diào)其職業(yè)性的特點，以各個環(huán)節(jié)的要求來串接專業(yè)內(nèi)容，使專業(yè)內(nèi)容在各個環(huán)節(jié)能夠得以即時地應用，為學生做好總結(jié)和實踐。職業(yè)崗位的發(fā)展日新月異，崗位要求也在不斷變化，崗位的流程也隨之而更新，教材也應根據(jù)教學實踐不斷深化、不斷完善。這就要求我們教師在實踐教學中、教學反饋中、交流總結(jié)中不斷地做好記錄，形成筆記，歸入教案，編入教材，及時更新。

3.英語教師專業(yè)職業(yè)能力的提高

在高職英語人才培養(yǎng)過程中，英語教師對英語教育的成敗具有很重要的決定性作用。加強培養(yǎng)復合型英語教師，提高專業(yè)教師的英語能力；加強英語教師與專業(yè)教師的合作，專業(yè)人員推薦專業(yè)期刊和書籍，共同或協(xié)助編寫教材，完善英語教師對專業(yè)課的聽課制度等；利用好假期，搞好教師下企業(yè)培訓或調(diào)研?！肮W結(jié)合”教改需要打造一支既有堅實的英語語言應用能力，又具備行業(yè)常識，進而鉆研專業(yè)知識，能適應相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)需要的“雙師結(jié)構(gòu)型”教師團隊，更好地勝任ESP教學。

四、結(jié)論

ESP的研究在國外已卓有成就，在中國ESP也日益受到關(guān)注和研究。將ESP教學引入高職英語教學并在教學實踐中進行跨學科合作教學，首要的是提高專業(yè)英語教師的素質(zhì)和能力，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合崗位特點和要求，更新教學內(nèi)容，推動建立適合高職特色的實用英語教學模式，確保專業(yè)建設符合市場需求，進而保證專業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉黛琳.高職高專外語教育發(fā)展報告（1978～2008）.上海外語教育出版社，2008.

教師入職流程范文第3篇

［關(guān)鍵詞］翻轉(zhuǎn)課堂；高職英語；教學改革

一、翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中的作用

英語是高等院校的基礎(chǔ)課程，學生學習英語可提高學生表達能力。英語表達對學生未來的生活、工作都具有很好輔助作用，學好這門課程對于學生來講十分重要。英語學科屬于外來語言，比學習中文更具有難度，教師采用科學的教學方式提高學生學習英語的能力很有必要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生學習英語的效果不夠理想?；诜D(zhuǎn)課堂的英語教學過程有助于調(diào)動學生學習熱情，提高學生學習興趣與學習效果，并能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學的含義及特點

翻轉(zhuǎn)課堂一詞屬于音譯詞匯，從FlippedCLassModel翻譯過來?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的普及與應用，使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式具有可行性。舊的教學模式是教師先教、學生后學。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是學生先學、教師后教。學生不再被動接受教師的思維模式，教師更多的任務是理解學生的思想模式、加以正確的引導。令學生學習英語知識不再是理論，而更多的應用到實際生活中。

三、高職英語傳統(tǒng)教學中存在的問題

（一）教學模式落后

在傳統(tǒng)教學模式中，教師處于主導地位，學生根據(jù)教師的節(jié)奏被動接受知識。教師先教學生后學，造成學生過度依賴教師，不利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。傳統(tǒng)教學模式中課堂教學流程基本上是教師課堂上講解新的知識點，學生課后寫作業(yè)。這一教學模式的弊端就是教與學割裂，英語課堂上無法調(diào)動學生學習的熱情。學習是無法強迫的，若學生的思維沒有與教師同步進入教學情境，學生學習注意力分散到其他事情上，學生無法有效吸收知識，教師也無法達成英語教學目標。教師應打破固定思維模式，運用科學的教學模式展開英語教學活動。引導學生更積極、主動的探索新知識、吸收新知識，提高學生的英語表達能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以學生為中心，可有效促進學生學習的能力，幫助學生更好的吸收知識。

（二）教學資源不充足

高職英語教學過程中，若教學資源不足，對教師進行有效的教學有較大影響。傳統(tǒng)教學模式中，教師授課資源主要來源途徑就是英語教材。雖然英語教材具有一定的英語詞匯量，但部分英語詞匯在生活中使用頻率較低。學生受傳統(tǒng)教學模式影響，對詞匯仍采用反復記憶的方式。詞匯沒有結(jié)合語境運用，即使學生反復記憶也會很快忘記。而教師沒有充足的教學資源，為教師高效完成教學任務帶來難題。教師在英語教學過程中，應緊跟時展，將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)融入教學過程。充分利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)豐富教學資源，為學生提供更科學的教學方案。

四、基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職英語教學改革策略

（一）制定科學合理的教學流程

在高職院校應用翻轉(zhuǎn)教學，意義在于可令學生充分自我表達。在英語課堂學習過程中，學生可相互討論，思維可有效碰撞，進而促進學生學習英語的熱情。教師在課堂教學中，將學習主動權(quán)交還給學生，可更好的提高學生學習積極性。而在高職院校應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，應重新設計教學流程。在流程重置過程中，注意高職英語課堂的課程內(nèi)容和學生個體特點。教學流程應以學生為主體地位，教師扮演引導者的角色。使學生以更輕松的狀態(tài)學習英語，并培養(yǎng)學生科學的學習能力。根據(jù)以上綜合分析，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，高職英語教學課堂流程為如下內(nèi)容。第一，課前知識認知，促進學生主動學習。有效利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設計教學內(nèi)容。目的是有效激發(fā)學生學習的熱情，明確學生學習的目標。教學目標是整個學習過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是進入學習的前提條件。教師設定實用的教學目標引導學生主動學習，激發(fā)學生探索新知識的學習動機。課前教師確定教學視頻中的課程內(nèi)容，如英語資料的收集，學生應掌握的知識要點。學生根據(jù)教師的學習任務，結(jié)合英語學習視頻，使學生課前對知識有所了解，方便課中對知識的吸收。第二，課中知識吸收，教師對知識內(nèi)容進行講解，幫助學生對學習的知識進一步內(nèi)化。教師利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)豐富教學手段。課堂教學中展示教學內(nèi)容，提出教學任務，創(chuàng)建主動探求答案與合作的學習氛圍。在課堂教學過程中，教師根據(jù)學生前一天對教學內(nèi)容掌握程度，結(jié)合教學視頻與教學板書進行知識點講解。學生透過知識預先認知，對教師講解的知識不會感覺陌生。學生對知識有了一定的概念與疑惑，可更好的根據(jù)教師的引導進入學習狀態(tài)。課堂教學過程中，教師也可設定案例分析等活動，令學生之間進行合作，師生間進行交流，促進學生對知識內(nèi)容高效吸收，提高學生英語表達能力。第三，課后知識點加強鞏固，教師課后根據(jù)知識點安排作業(yè)，引導學生對知識進行反思，激發(fā)學生學習熱情。這一階段是完成一個教學內(nèi)容的最后環(huán)節(jié)，教師對知識點重新梳理、總結(jié)，引導學生自我診斷對學習內(nèi)容的吸收效果，引發(fā)學生深度反思，進一步完善教學方案。學生根據(jù)教師安排的作業(yè)，可令學生了解自身對知識的掌握、吸收程度。學生了解學習過程中不足之處，可及時進行改進，全面提高學生學習的能力。

教師入職流程范文第4篇

關(guān)鍵詞：范例教學法；高職；報檢業(yè)務；程序性知識

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）11-0101-02

范例教學法的內(nèi)涵

范例教學作為一種系統(tǒng)的教學方法，形成于20世紀50～70年代的聯(lián)邦德國，被公認為是20世紀最有影響的三大教學論流派之一。所謂范例教學，就是通過典型的內(nèi)容和方式，使學生從個別到一般，掌握帶有規(guī)律性的知識和方法，發(fā)展獨立學習、獨立解決問題能力的一種教學策略。范例教學有三個主要特點：第一，范例教學的核心是學習者積極和主動的學習；第二個特點是關(guān)于學生動機的，即教與學的過程必須和學習者業(yè)已達到的發(fā)展水平相聯(lián)系；第三，范例教學要幫助學生一步一步地建立起所要掌握的知識和內(nèi)部邏輯。

《報檢業(yè)務》課程對范例教學的訴求

《報檢業(yè)務》是一門具有涉外活動特點的、實踐性很強的操作技能課程。課程的基本理念是通過重點介紹各種貨物進出口報檢業(yè)務流程，在對我國現(xiàn)行檢驗檢疫業(yè)務流程進行總結(jié)的基礎(chǔ)上，使學生能夠設計并操作企業(yè)報檢崗位工作任務相關(guān)的學習任務與技能訓練項目，注重學生操作技能，培養(yǎng)具有報檢員崗位證書且有較強崗位適應能力、敬業(yè)愛崗精神及良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。《報檢業(yè)務》課程對范例教學的訴求主要表現(xiàn)在以下三個方面：

《報檢業(yè)務》課程主體教學內(nèi)容為程序性知識 高職《報檢業(yè)務》課程的主要內(nèi)容，如入境特殊貨物的報檢，出境特殊貨物的報檢，人員攜帶物、郵寄物、快件的報檢，集裝物的報檢等都為程序性知識。主要涉及概念和規(guī)則的應用，要求學生把已經(jīng)理解消化了的規(guī)則，再轉(zhuǎn)化為熟練的行為，即通常人們所說的“把知識（陳述性知識）轉(zhuǎn)化為能力（程序性知識），這一目標，必須通過訓練才能達到。這類知識與目前高職院校流行的“技能”概念在內(nèi)涵與外延上基本一致。

《報檢業(yè)務》課程教學內(nèi)容比較枯燥 由于《報檢業(yè)務》課程主體為程序性知識，按照教材上的章節(jié)對知識點進行講解，會有大量的重復。比如，入境動物及動物產(chǎn)品的報檢，按產(chǎn)品又可細分為動物及遺傳物質(zhì)、肉類產(chǎn)品、水產(chǎn)品和其他動物產(chǎn)品，它們的報檢流程基本一樣，如果不斷地重復學習，學生就會感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學心理，最終無法實現(xiàn)《報檢業(yè)務》課程教學目標。因此，高職教師應合理引入范例教學，使《報檢業(yè)務》課程的教學活動生動有趣，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，更好地掌握報檢知識和技能。

《報檢業(yè)務》課程的技能性要求 高職《報檢業(yè)務》課程的培養(yǎng)目標是掌握檢驗檢疫有關(guān)法律、法規(guī)；掌握報檢單的填制規(guī)范；掌握報檢流程知識；能順利地完成報檢工作的應用型、技能型人才。因此，在日常教學過程中，要求教師重視實訓，通過實際任務范例模擬報檢來加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，使高職畢業(yè)學生能夠掌握報檢這一特定崗位具備的操作能力，獨立、高質(zhì)量地完成企業(yè)報檢工作。

范例教學法在《報檢

業(yè)務》課程教學中的應用

范例教學法在《報檢業(yè)務》課程教學中的應用體現(xiàn)在圖1所示的流程中，即通過解說《報檢業(yè)務》精選范例，引導學生積極、主動地探索報檢，揭示報檢的一般規(guī)律，最后通過現(xiàn)實任務操作，使學生獲得報檢的經(jīng)驗和技能。

精選《報檢業(yè)務》課程范例 《報檢業(yè)務》課程的程序性知識主要體現(xiàn)在入境特殊貨物報檢和出境特殊貨物報檢上。入境報檢的特殊貨物有動物及動物產(chǎn)品、植物及植物產(chǎn)品、食品、飼料及飼料添加劑、化妝品、玩具、機電產(chǎn)品、汽車、石材、涂料、可用作原料的固體廢物、特殊物品、展覽品及帶有木質(zhì)包裝的貨物。入境報檢的特殊貨物有動物及動物產(chǎn)品、植物及植物產(chǎn)品、機電產(chǎn)品、食品、飼料及飼料添加劑、化妝品、玩具、木制家具、竹木草制品、危險貨物、帶木質(zhì)包裝的貨物報檢、對外承包工程及援外物資等。如何從表1所示報檢特殊貨物中精選范例是一個值得思考的問題。結(jié)合高職《報檢業(yè)務》的課程特點，精選范例主要應遵循以下三個原則：（1）普遍性原則。即精選的范例能夠提示報檢一般、普遍的規(guī)律。例如，可將入境一般報檢、入境流向和異地施檢報檢、出境一般報檢、出境換證報檢作為普遍性的范例對學生進行重點講解，學生通過這些范例的學習，可以掌握進出境貨物報檢的基本流程。（2）例外原則。例外原則作為普遍性原則的補充，可以使進出境貨物報檢的流程更趨于完整。例如，入境食品、化妝品的報檢，由于食品、化妝品的報檢通關(guān)和出證都由口岸檢驗檢疫機構(gòu)完成，其與入境流向和異地施檢報檢中通關(guān)由口岸檢驗檢疫機構(gòu)負責，而出證由目的地檢驗檢疫機構(gòu)完成，有很大的區(qū)別。另外，出境危險貨物的報檢，由于涉及《貨物包裝性能檢驗結(jié)果單》應作為范例進行解講。（3）興趣性原則。精選的范例要貼近學生的生活，能夠引起學生的興趣。例如，活動物入境報檢，可以選擇動物園從孟加拉國進口的白老虎，因為好多學生都參觀過動物園，見過白老虎，這時就可以提出問題：白老虎從上?？诎逗娇杖刖常瑧撊绾螆髾z？

引導學生積極、主動探索報檢的規(guī)律 在給學生講解范例的過程中，不僅應要求學生畫出報檢的基本流程，更重要的是要求學生理解報檢流程的基本原理，將所學知識應用到其他特殊類型的貨物上，畫出其進出口報檢流程，探索報檢的規(guī)律。（1）明確基本原理。在講解入境一般報檢的范例時，可以用圖片、PPT和視頻制作出入境一般報檢的流程，使學生可以直觀地感知，使抽象的概念具體化。同時，要對入境一般報檢的基本原理進行講解。這樣學生就不需要對入境一般報檢的流程硬性記憶，而是在對基本原理理解的基礎(chǔ)上畫出報檢流程。（2）要求學生自主完成布置的報檢任務，畫出報檢流程。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，而且也是對范例教學效果的檢驗，能檢驗學生是否通過范例學習，抓住報檢的本質(zhì)，將“個別”抽象為“類型”，找出隱藏在“類型”背后的報檢規(guī)律性內(nèi)容。

以現(xiàn)實任務驅(qū)動，要求學生設計報檢流程 任務驅(qū)動教學可使學生帶著問題和任務去學習，變被動接收知識為主動求索，從而調(diào)動學生的學習熱情和興趣。同時，項目展示和應用能體現(xiàn)知識的實用性，充分滿足學生的成就感，使學生產(chǎn)生學習的愉悅感，從而使學生對所學知識的掌握更加牢固。學生通過學習《報檢業(yè)務》范例，推及其他貨物類型，對報檢業(yè)務流程的規(guī)律有了一定的認識，這時教師可以布置實際的企業(yè)報檢任務，要求學生完成。例如，可以拿一份機電企業(yè)進口舊機電產(chǎn)品的外貿(mào)合同、信用證，要求學生設計出舊機電產(chǎn)品進口的報檢業(yè)務流程，設計作業(yè)可以小組的形式完成，也可獨立完成。作品完成后，教師提供企業(yè)報檢的完整資料，供學生參考，以彌補作品設計中的不足。學生通過多個現(xiàn)實報檢任務的設計，就會從中獲取報檢的實際經(jīng)驗和技能。

《報檢業(yè)務》實施范例

教學要注意的幾個問題

部分學生學習的積極性和主動性不高 范例教學法在《報檢業(yè)務》課程中應用的過程中，有部分學生的學習積極性、主動性不高。在以小組形式完成的作業(yè)中，部分小組的學生存在“搭便車”的現(xiàn)象。所以，任課教師在授課內(nèi)容選擇以及授課方法上要符合學情，使抽象知識具體化，用貼近生活的范例對知識進行講解，以吸引學生的興趣。同時，要抓住“90后”以自我為中心、希望受到他人關(guān)注的特點，鼓勵他們，參與他們的活動，建立良好的師生關(guān)系。這些措施可在很大程度上調(diào)動學生學習的積極性與主動性。

對任課教師提出很高的要求 范例教學在高職《報檢業(yè)務》課程教學中的應用，對任課教師提出了很高的要求。首先，教師要對《報檢業(yè)務》的教學內(nèi)容非常熟悉，對知識點理解要透徹。其次，教師應具備“雙師”素質(zhì)，對企業(yè)的實際報檢業(yè)務流程要非常熟悉，這樣才能對學生設計的報檢流程進行有效的指導。再次，教師應就《報檢業(yè)務》課程與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，聘請企業(yè)的報檢員作為《報檢業(yè)務》的校外教師，提供企業(yè)報檢范例并參與報檢范例的開發(fā)與設計，這樣才能保證有大量的現(xiàn)實報檢任務供學生進行報檢流程的設計。

參考文獻：

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教師入職流程范文第5篇

新員工培訓對于新員工快速和全面了解公司、盡快進入工作角色、認同公司企業(yè)文化，有非常重要的作用。因此，有必要在原有新員工培訓的基礎(chǔ)上更進一步加強新員工培訓體系的建設。

一、目前新員工培訓的現(xiàn)狀

從目前現(xiàn)有情況來看，集團的新員工入職培訓制度不規(guī)范，操作上無制度可依，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

集團公司和一線公司在新員工培訓的操作上沒有清楚的界限。即總部的新員工培訓應該哪些人參加，分公司的新員工培訓應哪些人參加，課程如何設置等都不清楚。以今年4月份即將舉辦的一期新員工培訓為例，置業(yè)公司沒有參加過新員工培訓的已經(jīng)達20多人，如果把在深地區(qū)所有沒有參加新員工培訓的人統(tǒng)計起來，就達 40人左右。這樣對新員工培訓的組織、課程設置等會產(chǎn)生不利的影響，而且，因為很多人都是已經(jīng)加入公司很久了才舉辦新員工培訓，會導致培訓失去意義。

新員工培訓的課程體系目前還沒有完全成體系，特別是金地之道的推廣活動開始之后，原有新員工培訓的課程和金地之道的培訓推廣計劃的關(guān)系需要明確下來。

二、搭建新員工培訓體系的設想

1、將公司原有的入職指引人制度重新修改并進行一定形式的推廣

在集團范圍內(nèi)推行入職引導人制度，并提供相應的在職訓練培訓。

入職引導人應做到：在新職員入職報到當天，部門負責人即應為新職員指定入職引導人。入職引導人在新職員入職第一天，確認并協(xié)助新職員取得《入職須知》上所列各項資料及表格，向新職員介紹部門職能、人員情況、講解本職工作內(nèi)容和要求，幫助新職員了解公司有關(guān)規(guī)則和規(guī)定。任何有關(guān)工作的具體事務，如確定辦公位，領(lǐng)取辦公用品、使用辦公設備、用餐、搭乘班車等，新職員都可咨詢其入職引導人。

同時，集團人力資源部將通過各種形式，不定期跟進入職引導人制度執(zhí)行的情況，并在集團范圍內(nèi)予以公布。

2、重新調(diào)整新員工培訓課程

以往的新員工培訓是兩天時間，去年共舉辦了兩次新員工培訓，原有課程安排基本如下：《走進金地》專題片、《金地發(fā)展規(guī)劃》、《怎樣做一個金地人》、《人事制度問答》、《金地員工績效考核體系》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《營銷個案分析》以及參觀、座談、戶外拓展和考試等幾部分組成。根據(jù)上述的培訓課程清單，將新員工培訓的課程調(diào)整如下：

1、刪除《走進金地》專題片等課程內(nèi)容，開發(fā)《金地發(fā)展史》課程，課程時間1.5小時。

2、將《金地員工績效考核體系》和《人事制度問答》兩門課程進行合并，統(tǒng)稱《金地的人事政策和考核體系》，課程時間1.5小時。

3、將《營銷個案分析》增加內(nèi)容，形成《金地項目介紹》，課程時間1小時。

4、保留《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《怎樣做一個金地人》課程。

5、增加以下課程：《集團各部門職能介紹》、《房地產(chǎn)業(yè)務流程》、《職業(yè)禮儀》、《團隊工作》、《有效溝通》、《時間管理》等內(nèi)容。

3、安排新職員盡快接受網(wǎng)上入職培訓。

應加快網(wǎng)上學院的建設，重點完成新員工網(wǎng)上課堂的建設，使網(wǎng)上課堂能彌補新員工很長時間都無法參加入職培訓的現(xiàn)實情況。并且，還可以讓異地公司新職員統(tǒng)一的接受網(wǎng)上培訓，達到企業(yè)文化統(tǒng)一的效果。

由于目前網(wǎng)上學院還沒有開始建設，因此，網(wǎng)上學院建設之后將形成新員工網(wǎng)上課程體系，并且新員工網(wǎng)上課程體系和新員工培訓共同組成金地新職員入職培訓。調(diào)整之后的整體入職培訓將如下：

網(wǎng)上新職員課堂：網(wǎng)上學院將提供《入職指引》、《金地發(fā)展史》、《集團組織架構(gòu)及各部門職能介紹》、《房地產(chǎn)業(yè)務流程》、《金地項目介紹》、《金地的人事政策和考核體系》等課程，供集團全體新員工學習、并參加新員工網(wǎng)上考試。

新職員培訓：除原有課程之外，將增加《職業(yè)心態(tài)》、《房地產(chǎn)業(yè)務流程操作課程》、《個人發(fā)表和自我展示技巧》、《電腦操作》等課程。

4、合理處理好各分公司之間與集團總部之間新員工培訓的關(guān)系。

初步設想如下：

集團的新員工培訓應該根據(jù)人數(shù)多少定期舉行，建議人數(shù)超過10人即可舉辦。培訓時間為兩天，另一天安排戶外拓展訓練。集團和在深地區(qū)的新員工都必須參加，在深地區(qū)公司可以視情況舉辦自己的新員工培訓。異地公司的新員工培訓，可借助集團的資源，需要不定期舉行(但不得少于三個月舉辦一次)，培訓時間至少 0.5天。

為了保證新員工相關(guān)制度的推行，需要在人事政策上進行相關(guān)規(guī)定：所有新員工轉(zhuǎn)正必須經(jīng)過集團人力資源部審批，沒有參加新員工培訓、新員工網(wǎng)上培訓和新員工考試的員工將不得轉(zhuǎn)正或延期轉(zhuǎn)正。

盡快建設新員工課程框架和培養(yǎng)內(nèi)部講師;同時加強一線公司專職兼職培訓人員的課程授權(quán)工作;

5、應屆畢業(yè)生的入司培訓應該單獨出臺相關(guān)培訓和培養(yǎng)方案，使這些畢業(yè)生盡快適應工作崗位。

為幫助新加盟公司的大學生了解公司的歷史以及理念，培養(yǎng)職業(yè)意識，盡快完成從學生到職業(yè)人士的角色轉(zhuǎn)換，建議對應屆畢業(yè)生統(tǒng)一報到之后，必須統(tǒng)一參加集團人力資源部舉辦的大學生入職培訓。

【新教師崗前培訓計劃】

一、培訓對象

20XX年幼兒園參加工作的新教師。

二、培訓目標

通過培訓，使新教師樹立正確的職業(yè)道德;了解課程改革基本內(nèi)容，初步掌握學科教學的常規(guī)技能;具備一定的管理和教育學生、組織班級活動的基本能力。

具體目標：

1、鞏固專業(yè)思想，增強獻身教育的事業(yè)心與責任感，形成良好的師德修養(yǎng)。

2、熟悉有關(guān)教育政策法規(guī)，懂得教育政策法規(guī)基本知識。

3、熟悉學校德育工作全過程，初步掌握德育工作的常規(guī)。

4、掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，能基本適應教學需要。

三、培訓原則

1、思想素質(zhì)與業(yè)務素質(zhì)提高并重，突出師德為先，為新教師奠定良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)

2、依據(jù)新教師職初共性問題確定培訓內(nèi)容，提高培訓的針對性和有效性。

3、理論指導與實踐訓練相結(jié)合，注重體驗性學習，強調(diào)實踐與反思，遵循新教師專業(yè)成長的規(guī)律性。

4、集中培訓與校本培訓相結(jié)合，強調(diào)個人主動發(fā)展，充分發(fā)揮校本培訓在新教師成長中的作用。

5、確立以教師發(fā)展為本的培訓理念，實踐主體性培訓模式，讓新教師與培訓共同成長。

四、集中培訓時間及內(nèi)容安排(7月一周)

內(nèi)容：(1)教師職業(yè)道德規(guī)范

(2)幼兒園獎懲制度

(3)幼兒園教育指導綱要

(4)教育政策法規(guī)

(5)幼兒園班級管理

(6)教師如何與家長有效溝通

(7)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

(8)幼兒園安全事故防范與處理