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軟件設(shè)計與開發(fā)范文第1篇

關(guān)鍵詞：移動平臺;凈空管理;障礙物

機(jī)場凈空管理工作是機(jī)場日常管理中的一項重要工作，需要對機(jī)場周邊凈空保護(hù)范圍內(nèi)的新建和既有建筑物進(jìn)行限高驗算，以保障機(jī)場凈空環(huán)境安全[1]。隨著我國機(jī)場建設(shè)規(guī)模的快速發(fā)展，雙跑道及多跑道機(jī)場不斷涌現(xiàn)，凈空管理覆蓋面積增加，凈空限制面條件更加復(fù)雜，這就給機(jī)場外業(yè)巡視人員的管理工作增加了難度。需要開發(fā)一種基于移動設(shè)備（Android手機(jī)等）的方便快捷凈空障礙物識別軟件，以滿足民航機(jī)場實時高效的凈空審核需求。

1.機(jī)場凈空障礙物限制面規(guī)定

根據(jù)民用機(jī)場飛行區(qū)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(MH5001-2013)規(guī)定[2]，凈空障礙物審核主要考察的限制面包括內(nèi)水平面、進(jìn)近面、起飛爬升面、過渡面、錐形面和外水平面，其中：1）內(nèi)水平面以跑道兩側(cè)端點為圓心繪制規(guī)定半徑圓弧，在與跑道中心線平行兩組直線相切構(gòu)成的近似橢圓形，高程超出機(jī)場跑道計算標(biāo)高45m；2）錐形面自內(nèi)水平面外側(cè)邊緣起始以1:20的坡度向上向外延伸至外緣規(guī)定高度3）進(jìn)近面由跑道入口一側(cè)的三端傾斜平面組成；4）起飛爬升面為跑道端外側(cè)的一個傾斜平面或其他規(guī)定的面；5）過渡面是由跑道升降帶邊緣向上向外傾斜至內(nèi)水平高度，且與進(jìn)近面邊緣相接的一個復(fù)合面。由于跑道存在兩個起飛方向，特別是同時存在多條跑道時，上述限制面存在較復(fù)雜的相互重疊區(qū)域。此時，需結(jié)合該障礙物所處限制面范圍，逐一判定限制面高程，進(jìn)而篩選最小限高作為該點控制標(biāo)準(zhǔn)。

2.機(jī)場凈空模型坐標(biāo)換算

建立凈空數(shù)字模型首先需要確定其所處的坐標(biāo)系統(tǒng)。目前，我國常用的坐標(biāo)系包括北京54坐標(biāo)系統(tǒng)，WGS84坐標(biāo)系統(tǒng)和2000國家大地坐標(biāo)系統(tǒng)，以及一些地方獨立坐標(biāo)系等。為了方便構(gòu)建凈空模型和審核計算，可參照機(jī)場跑道基準(zhǔn)點，建立符合本場條件的AB坐標(biāo)系統(tǒng)。具體的，以跑道中心線延長線為x軸，y軸與x軸處于同一平面且相互垂直，跑道縱坡度忽略不計。進(jìn)而，根據(jù)平面解析幾何知識建立AB坐標(biāo)系與整體坐標(biāo)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換方程。

3.障礙物識別軟件設(shè)計與開發(fā)

為使軟件使用便捷高效，采用安卓手機(jī)為硬件平臺，使用Java語言編制客戶端APP代碼，實現(xiàn)凈空數(shù)據(jù)的輸入、計算以及存儲輸出功能。通過機(jī)場一線實地調(diào)研，結(jié)合工作人員的工作流程和操作方式，將凈空軟件劃分為四個工作界面，依次為“項目信息”、“凈空模型”、“審核計算”和“結(jié)果輸出”。不同界面之間通過滑動操作（SlideMove）進(jìn)行切換，單個頁面內(nèi)通過手指的滑動操作（ScrollMove）實現(xiàn)菜單欄的上下拉動。

3.1項目信息頁面

點擊APP圖標(biāo)后進(jìn)入軟件主界面，“項目信息”頁面主要提供項目名稱和業(yè)主單位等工程基本信息輸入功能，通過下拉框（Spinner）選取當(dāng)前工程坐標(biāo)系，軟件后臺根據(jù)用戶選擇調(diào)用對應(yīng)的坐標(biāo)轉(zhuǎn)換方程及系數(shù)。通過文本框（EditText）輸入審核編號及審核人等信息，軟件后臺自動調(diào)用當(dāng)前手機(jī)系統(tǒng)時間作為審核日期，通過顯示框查看。

3.2凈空模型頁面

點擊屏幕底部“凈空模型”圖標(biāo)或向左滑動屏幕，進(jìn)入該頁面。依據(jù)機(jī)場當(dāng)前運行條件，軟件內(nèi)置相應(yīng)的機(jī)場凈空限制面模型基本參數(shù)。根據(jù)上述參數(shù)計算各個限制面各個邊線方程及其在水平面內(nèi)的投影，用于障礙物位置識別和限高計算。為了保障數(shù)據(jù)安全和避免人為誤操作，在界面中僅提供數(shù)據(jù)顯示功能，編輯功能需解鎖更高權(quán)限后獲得。在此基礎(chǔ)上，還可根據(jù)遠(yuǎn)期規(guī)劃要求，將擬建規(guī)劃跑道作為障礙物判斷的補(bǔ)充條件，為機(jī)場未來發(fā)展預(yù)留空域環(huán)境。

3.3審核計算頁面

通過點擊“審核計算”按鈕或向左滑動屏幕進(jìn)入該頁面。在文本框中輸入待審核建筑物當(dāng)前坐標(biāo)系下X坐標(biāo)、Y坐標(biāo)、±0高程和建筑物高度等基本信息，供軟件計算調(diào)用。點擊“限高審核”按鈕后在下方顯示框給出計算結(jié)果，包括：該點距跑道中心線垂直距離、該點距跑道較近端水平距離、該點所處限制面位置、該點場壓高等。作為補(bǔ)充，還可給出該點的磁方位信息，有助于工作人員對計算結(jié)果進(jìn)行人工判定和快速復(fù)核。

3.4結(jié)果輸出頁面

通過點擊“結(jié)果輸出”按鈕或向左滑動屏幕進(jìn)入該頁面。此處提供三種結(jié)果輸出方式：輸出審核報告至Word文檔、輸出審核臺帳至Excel表格以及生成障礙物圖形顯示等。實現(xiàn)障礙物識別結(jié)果生成自動化操作，大大簡化工作人員工作流程和文書工作強(qiáng)度。

4.總結(jié)

以Android平臺為依托，進(jìn)行凈空障礙物識別軟件的開發(fā)和編程設(shè)計，實現(xiàn)凈空數(shù)據(jù)高效管理和分析，使凈空審核擺脫傳統(tǒng)人工驗算或電腦操作方式。工作人員在外場巡視過程中能夠方便快捷的對疑似超高點進(jìn)行計算，初步判定審核點高程限制面高度，大大提高工作效率和管理水平。通過與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究課題結(jié)合，使得學(xué)生能夠較早的了了解一線工作管理流程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，完善知識體系，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。本文研究工作得到中國民航大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項目（IECAUC2015097）資金支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]ICAO,國際民航公約附件14-機(jī)場[M].2004.

軟件設(shè)計與開發(fā)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)軟件；開發(fā)；設(shè)計；難點；對策

計算機(jī)軟件作為計算機(jī)應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，計算機(jī)軟件技術(shù)日益發(fā)達(dá)，計算機(jī)的應(yīng)用面得到了巨大拓展。計算機(jī)軟件技術(shù)作為計算機(jī)發(fā)展的重要組成，其對于計算機(jī)的發(fā)展產(chǎn)生著相當(dāng)巨大的影響[1]。本文將針對計算機(jī)軟件技術(shù)相關(guān)發(fā)展情況、計算機(jī)軟件開發(fā)設(shè)計難點等進(jìn)行探討，提出一些解決計算機(jī)軟件開發(fā)設(shè)計難點的策略，為計算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展奠定重要基石。

1計算機(jī)軟件開發(fā)發(fā)展

由于我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對于軟件行業(yè)的需求日益增加，國家根據(jù)需求加大了對軟件行業(yè)的投入，在資金、物力、財力、人力等方面均給予了大量的支持[2]。國家將軟件行業(yè)的優(yōu)惠政策指導(dǎo)落到實處，大力發(fā)展醫(yī)療信息、物聯(lián)網(wǎng)、安防工作、電子取證以及網(wǎng)銀支付等方面的計算機(jī)軟件應(yīng)用。國家優(yōu)惠政策給軟件行業(yè)的發(fā)展帶了巨大的機(jī)遇，有數(shù)據(jù)顯示我國軟件行業(yè)在未來的發(fā)展空間仍然很大，但是軟件發(fā)展卻出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。

2計算機(jī)軟件開發(fā)設(shè)計的難點

2.1軟件設(shè)計缺乏分析

目前，很多計算機(jī)軟件開發(fā)人員的能力不足，開發(fā)中無法對計算機(jī)軟件進(jìn)行詳細(xì)的分析和運行研究，因此出現(xiàn)了編寫的軟件在實際應(yīng)用過程中出現(xiàn)了很多問題。譬如，計算機(jī)軟件在使用過程中出現(xiàn)了大量的用戶數(shù)據(jù)丟失、計算機(jī)的程序被大量破壞、計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)不穩(wěn)定等問題，這些問題均會導(dǎo)致計算機(jī)軟件使用無法正常進(jìn)行[3]。計算機(jī)開發(fā)人員對于軟件程序的流程和涉及的機(jī)密信息處理不認(rèn)真，造成了用戶在使用軟件的時候出現(xiàn)安裝程序不穩(wěn)定，未能夠達(dá)到設(shè)計的預(yù)算要求和效果。一些軟件需求分析不細(xì)致，使得開發(fā)人員在軟件開發(fā)時比較籠統(tǒng)，開發(fā)的數(shù)據(jù)不完整，此在一定程度上限制了軟件開發(fā)在我國計算機(jī)的發(fā)展。

2.2軟件開發(fā)質(zhì)量得不到保障

計算機(jī)軟件開發(fā)具有其獨特的復(fù)雜性，且計算機(jī)較之于其他的產(chǎn)品，計算機(jī)軟件開發(fā)的程序相對比較系統(tǒng)，且一個軟件由多個分項目組成。因此計算機(jī)軟件產(chǎn)品在開發(fā)的過程中由于存在著很多子系統(tǒng)，不同的開發(fā)人員可能會引起開發(fā)工作缺陷，實際軟件開發(fā)過程中由于開發(fā)人員的疏忽，且開發(fā)沒有嚴(yán)格按照國家的開發(fā)要求和開發(fā)循環(huán)程序和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，使得軟件開發(fā)設(shè)計工作做得不到位，對于軟件產(chǎn)品的開發(fā)沒有按照相應(yīng)的規(guī)劃和程序設(shè)計工作執(zhí)行，致使軟件開發(fā)的流程和軟件開發(fā)時間大大延長。

2.3軟件開發(fā)的需求分析不充分

需求分析作為軟件開發(fā)的重要部分，是軟件功能和應(yīng)用的重要體現(xiàn)，也是軟件開發(fā)設(shè)計的核心。但是很多軟件開發(fā)人員對于軟件需求不甚理解，在開發(fā)的過程中常會出現(xiàn)開發(fā)的程序功能不符合需求的要求，這就造成了軟件開發(fā)效率低下，且無法達(dá)到軟件項目產(chǎn)品的需求。

2.4測試不到位

目前，雖然很多開發(fā)人員在進(jìn)行軟件開發(fā)的時候會進(jìn)行代碼測試，但是在后續(xù)的系統(tǒng)測試上卻很不足。很多的軟件產(chǎn)品重在開發(fā)，對于軟件測試方面的重視程度不足，造成了開發(fā)完成的軟件在后期的使用中出現(xiàn)很多的軟件漏洞，這對于軟件維護(hù)工作造成了巨大壓力。因為軟件開發(fā)完成之后，將會上線應(yīng)用但是在不同的應(yīng)用環(huán)境中會出現(xiàn)各種問題，例如在不同的操作系統(tǒng)下使用軟件可能會出現(xiàn)各種兼容性和操作顯示問題，在不通過的瀏覽器或者不同的應(yīng)用設(shè)備中使用軟件，其效果也將變得各不一樣。軟件開發(fā)人員在進(jìn)行軟件程序編寫的時候，僅僅測試了其單個程序的功能，對于整個程序的系統(tǒng)功能測試不到位，將會面臨著各種問題。

2.5軟件開發(fā)系統(tǒng)新特性變化

軟件開發(fā)過程中用戶不斷提出新需求，要求開發(fā)人員必須要針對用戶的需求做出改變，這造成了軟件開發(fā)過程中帶來了巨大的程序運行壓力。軟件系統(tǒng)運行過程中必須要對系統(tǒng)進(jìn)行嚴(yán)格控制，添加新需求的時候必須要進(jìn)行仔細(xì)研究，針對用戶的新特性修改計算機(jī)的軟件編寫計劃，為提升計算機(jī)軟件開發(fā)效率提供保障。軟件開發(fā)系統(tǒng)新特性的變化必不可少，一款成型的軟件必須要經(jīng)過多方面更改和功能完善，并以此來滿足用戶的需求。

3計算機(jī)軟件開發(fā)對策

3.1模塊式設(shè)計

計算機(jī)軟件開發(fā)的時候需要用到模塊化設(shè)計，此方法可以有效減少計算機(jī)軟件設(shè)計和開發(fā)的難度，并且還可以在軟件開發(fā)的過程中添加程序或者刪改程序。因為模塊化設(shè)計，其主要是將一個軟件程序分為若干個小程序，通過相應(yīng)的設(shè)計原理和編碼處理實現(xiàn)每個模塊的功能，最后再根據(jù)模塊功能組成一個巨大的軟件系統(tǒng)。軟件設(shè)計過程中要求模塊化設(shè)計的相當(dāng)多，且多個模塊設(shè)計由多人共同完成，計算機(jī)軟件通過不斷的調(diào)整，使得程序在運行的過程中更加穩(wěn)定。通過模塊設(shè)計實現(xiàn)整個軟件系統(tǒng)的搭建，更加方便軟件編寫。模塊式編程其主要的模式如下：3.1.1最原始寫法只需要將不同的函數(shù)簡單的放在一起，就可以看作一個模塊：上面所說的m1和m2函數(shù)，其共同組成了一個模塊，軟件設(shè)計編碼的時候，如果要使用則可以通過函數(shù)進(jìn)行直接調(diào)用。但是這種模塊式的編碼，其代碼存在著很大的缺陷，即全局變量被污染，整個程序中無法保證該模塊的變量函數(shù)和其他的模塊變量不會發(fā)生變量名的沖突，且模塊之間的成員看不出直接的關(guān)系，因此在軟件設(shè)計的時候必須要注意這個問題。3.1.2對象模塊變成寫法這兩個m1和m2函數(shù)都將封裝在module1里面，使用的時候?qū)ㄟ^函數(shù)調(diào)用對象的屬性。此種編碼模式可能會導(dǎo)致內(nèi)部狀態(tài)暴露，從而造成了通過外部代碼來改寫內(nèi)部計數(shù)器的數(shù)值。當(dāng)然，模塊化軟件編寫還有其他方式，這兩種模式看起來比較直接，且在使用的過程中也看起來比較簡單。

3.2數(shù)據(jù)流設(shè)計

計算機(jī)軟件開發(fā)大多數(shù)都是面向結(jié)構(gòu)層次的設(shè)計，且數(shù)據(jù)流設(shè)計在很多的領(lǐng)域都只有數(shù)據(jù)，卻沒有準(zhǔn)確的層次結(jié)構(gòu)。人們在進(jìn)行軟件設(shè)計的時候，尤其是在科技領(lǐng)域、工程領(lǐng)域等均遇到了相應(yīng)的軟件開發(fā)難點。軟件開發(fā)難點的出現(xiàn)迫使軟件開發(fā)者必須要想辦法革新軟件設(shè)計方式，必須要打破傳統(tǒng)的軟件設(shè)計模式，解決重大的軟件設(shè)計難點。數(shù)據(jù)流設(shè)計通過設(shè)計對象各個方面進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，然后再根據(jù)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行信息設(shè)計，數(shù)據(jù)流設(shè)計建立的階段主要是在結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)圖基礎(chǔ)之上。軟件設(shè)計之前必須要詳細(xì)地分析數(shù)據(jù)圖的特征和信息流的相關(guān)特征，然后再進(jìn)行軟件數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析和準(zhǔn)確判斷，判定數(shù)據(jù)的信息流是否屬于變換型還是事物型。如圖1所示，企業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)數(shù)據(jù)流關(guān)系圖。按照企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品、原材料、供應(yīng)商、維修部門四個關(guān)系組成了整個企業(yè)的銷售、生產(chǎn)系統(tǒng)，所有的行為體現(xiàn)出了整個生產(chǎn)企業(yè)的銷售和生產(chǎn)流程。

3.3數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計其主要是將軟件的數(shù)據(jù)利用圖形的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來，利用Warnier等軟件開發(fā)方式將數(shù)據(jù)層次化，通過層次結(jié)構(gòu)實現(xiàn)數(shù)據(jù)表達(dá)，另外通過圖形來編輯軟件[7]。軟件開發(fā)設(shè)計我們通常會遇到設(shè)計問題、待解決的難點問題，而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計則可以直接將這些的特點關(guān)系利用圖形結(jié)構(gòu)描述出來，進(jìn)而解決計算機(jī)軟件開發(fā)過程中遇到的難點問題。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計分為了三個層次：順序、重復(fù)以及選擇，軟件詳細(xì)設(shè)計與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計在整體上差別不大，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計主要步驟在于調(diào)查分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建出相應(yīng)的程序控制結(jié)構(gòu)，在用于描述輸入、輸出的軟件數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計過程，將確定的操作程序詳細(xì)列舉出來，然后再將所得的操作按照軟件的需求進(jìn)行分配，以此來完成軟件開發(fā)。

3.4提高軟件需求分析能力

其實軟件的需求分析來自于之前軟件開發(fā)立項以及軟件最初始的用戶需求，軟件開發(fā)人員在進(jìn)行軟件開發(fā)的時候必須要注意提高軟件的需求分析能力，從根本上實現(xiàn)軟件需求能力提升，對軟件的功能有一個實質(zhì)的認(rèn)識。軟件開發(fā)對于軟件的需求分析，必須基于用戶基本需求，通過明確用戶的基本需求來不斷提高軟件開發(fā)人員了解對軟件需求的深層次認(rèn)識，同時還可以適時提出一些軟件改進(jìn)建議，這對于提升軟件產(chǎn)品的質(zhì)量具有十分重要的作用。軟件開發(fā)團(tuán)隊必須要召開內(nèi)部開發(fā)會議，讓開發(fā)人員對于軟件的功能有一個更加清楚的認(rèn)識，對于軟件可能會遇到的問題有一個預(yù)計。

3.5加強(qiáng)軟件測試

軟件測試其實是軟件開發(fā)一個非常重要的環(huán)節(jié)，軟件的測試工作是否到位，將會直接影響軟件產(chǎn)品的質(zhì)量。伴隨著軟件開發(fā)行業(yè)的競爭日益激烈，加強(qiáng)軟件測試對于軟件產(chǎn)品質(zhì)量提升具有十分重要的意義。但是很多的軟件開發(fā)公司為了節(jié)約成本要求開發(fā)人員進(jìn)行軟件測試，無論是系統(tǒng)測試還是代碼測試均要求開發(fā)人員完成，這不僅給軟件開發(fā)人員帶來了非常巨大的壓力，而且還會造成開發(fā)人人員因為測試工作量巨大變得開發(fā)效率低下。軟件測試工作必須要有專門的部門，軟件測試的流程如圖2所示。上圖所示，軟件測試流程中包含了單元測試、集成測試、系統(tǒng)測試以及驗收測試，而在測試之前還必須要加強(qiáng)需求分析以及概要方面的設(shè)計研究。軟件開發(fā)團(tuán)隊必須加強(qiáng)軟件測試，一旦軟件開發(fā)出來必須要完成當(dāng)天的開發(fā)任務(wù)測試，為后續(xù)的開發(fā)工作提供重要信息支持。當(dāng)然在設(shè)計測試用例或者進(jìn)行系統(tǒng)網(wǎng)頁測試的時候，還有很多的情況需要測試，上表僅僅幾個主要的步驟，還有很多翻轉(zhuǎn)鏈接的小步驟需要注意，測試的時候需要實現(xiàn)測試的全覆蓋，以此來保障軟件質(zhì)量。

4結(jié)束語

隨著我國信息化的進(jìn)程不斷加快，國家在計算機(jī)軟件開發(fā)上面的投入相當(dāng)大，為了建立信息網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，積極展開對外合作交流。國內(nèi)的軟件開發(fā)市場競爭也變得日益激烈，雖然我國的計算機(jī)軟件技術(shù)處于初級階段，但是經(jīng)歷長時間的發(fā)展，國家的計算機(jī)軟件技術(shù)也將發(fā)生巨大飛躍。計算機(jī)軟件開發(fā)面臨著很多的軟件開發(fā)設(shè)計難點，如何在開發(fā)的過程中解決這些難點問題，將是計算機(jī)軟件開發(fā)效率提升的重要保障。本文針對軟件開發(fā)設(shè)計的難點進(jìn)行分析，提出了一些可行性措施來避免可能遇到的開發(fā)難點問題，為計算機(jī)軟件開發(fā)設(shè)計提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱華.計算機(jī)軟件開發(fā)設(shè)計難點及對策分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2016(28):99.

[2]殷越.關(guān)于計算機(jī)軟件開發(fā)設(shè)計的難點和對策分析[J].電子技術(shù)與軟件工程,2016(10):56.

軟件設(shè)計與開發(fā)范文第3篇

1引言

目前，新疆醫(yī)科大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)開設(shè)涉及計算機(jī)的專業(yè)課程：C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、軟件工程、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)（ASP.NET）、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（Java）等。在教學(xué)過程中，雖然每門課程都設(shè)計了適當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的課程之后，對于一項軟件開發(fā)項目學(xué)生還是感覺無從下手。造成此種現(xiàn)象原因諸多，其中一個重要原因是授課教師完成本課程的教學(xué)內(nèi)容，沒有過多考慮本課程與其他課程的銜接問題。由此，我們對這些課程的實驗內(nèi)容進(jìn)行整合，在以往各課程實驗課的基礎(chǔ)上，綜合開發(fā)了“軟件開發(fā)與設(shè)計”課程，課程內(nèi)容突顯實操性，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動手設(shè)計開發(fā)軟件項目的能力。

針對軟件開發(fā)與設(shè)計課程教學(xué)過程中涉及的實驗教學(xué)內(nèi)容問題，我們將其他相關(guān)課程的實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。通過開設(shè)軟件開發(fā)與設(shè)計課程，解決相關(guān)各門課程實驗教學(xué)內(nèi)容的交叉與銜接問題。

2課程設(shè)計

2.1課程學(xué)時及教學(xué)目標(biāo)

軟件開發(fā)與設(shè)計課程是信息技術(shù)一門綜合實踐類課程，應(yīng)用性強(qiáng)，目標(biāo)是為學(xué)生從事管理信息系統(tǒng)的開發(fā)工作提供理論支持和實踐方法。軟件開發(fā)設(shè)計過程蘊含著分析思考、工具利用、抽象表達(dá)、綜合創(chuàng)造等多項技能，對信息專業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。課程開設(shè)學(xué)時數(shù)設(shè)定108學(xué)時，其中理論學(xué)時18，實驗學(xué)時90，理論與實踐學(xué)時分配原則為1：5。

在軟件開發(fā)與設(shè)計課程中，學(xué)生通過選定軟件開發(fā)項目，運用軟件開發(fā)與設(shè)計基本技能，運用開發(fā)工具進(jìn)行項目的需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、功能界面設(shè)計，進(jìn)而進(jìn)行軟件編碼、測試和維護(hù)等主要工作。

2.2課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

為了達(dá)到軟件開發(fā)與設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中設(shè)定八個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，確保教學(xué)過程順利實施，課程教學(xué)環(huán)節(jié)如圖1所示。

眾所周知，過程控制和過程管理一直是項目執(zhí)行的關(guān)注點[2]，為了達(dá)到這門課程的教學(xué)目標(biāo)，我們對課程的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了具體要求，具體要求如下。

第一階段：項目選題。教師通過案例講解，引導(dǎo)學(xué)生選擇工作量適當(dāng)?shù)能浖椖?。教師針對學(xué)生選題展開討論，分析項目實施中可能存在問題。

第二?A段：需求分析及總體設(shè)計。學(xué)生圍繞選題進(jìn)行業(yè)務(wù)流程設(shè)計，劃分用戶角色，為每一個業(yè)務(wù)設(shè)計流程。根據(jù)軟件項目具體需求進(jìn)行系統(tǒng)動態(tài)分析和動態(tài)模型分析，構(gòu)建系統(tǒng)狀態(tài)圖與時序圖；按照需求分析的任務(wù)、步驟和原則，進(jìn)行功能需求設(shè)計和系統(tǒng)建模。

第三階段：數(shù)據(jù)庫設(shè)計。學(xué)生使用ER-Win等工具構(gòu)建E-R模型。具體工作包括E-R圖設(shè)計；表的定義；主外鍵設(shè)計；索引視圖設(shè)計；存儲過程與觸發(fā)器設(shè)計；SQL腳本生成。

第四階段：軟件開發(fā)環(huán)境構(gòu)建。在學(xué)生動手編碼之前，圍繞項目構(gòu)建開發(fā)環(huán)境，選擇使用的數(shù)據(jù)庫包括：SQL Server 2008R2、MySQL、SQLlite等，選擇使用的網(wǎng)站服務(wù)器包括：IIS、Apche等。

第五階段：詳細(xì)設(shè)計和編碼。依據(jù)項目開發(fā)要求，學(xué)生通常選擇的開發(fā)語言有：ASP.Net（C#）、Java、PHP等。

第六階段：界面設(shè)計。在項目的界面設(shè)計、美化和布局方面，學(xué)生使用已經(jīng)學(xué)過的多媒體應(yīng)用工具軟件包括：PhotoShop、Flash等。

第七階段：軟件測試。學(xué)生結(jié)合軟件工程所學(xué)軟件測試方法，對的軟件項目進(jìn)行白盒測試和黑盒測試測試，設(shè)計合理的測試用例完成測試工作。

第八階段：項目驗收。軟件項目驗收時，學(xué)生進(jìn)行軟件作品現(xiàn)場演示，介紹軟件主要功能，教師根據(jù)設(shè)定評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，現(xiàn)場點評并提出今后改進(jìn)意見；現(xiàn)場參加項目驗收的同學(xué)可相互學(xué)習(xí)交流。

2.3課程考核方式

在考核方式上，軟件開發(fā)與設(shè)計課程采用了形成性考核機(jī)制，目的是對學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核[3]，分階段全面測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果，課程考核分值比例表見表1。

2.4課外實踐能力培養(yǎng)

通過課程實施，學(xué)生實踐動手能力得到顯著提高，學(xué)生參加課外活動實踐能力逐步提升。通過參加大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計競賽活動、SRP訓(xùn)練項目，學(xué)生所完成的作品質(zhì)量也有所提高。通過競賽和訓(xùn)練項目，激發(fā)了學(xué)生軟件開發(fā)設(shè)計的興趣和主動性，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生軟件設(shè)計開發(fā)的能力。

3 教學(xué)存在問題

第一，授課教師理論知識和軟件開發(fā)技術(shù)學(xué)習(xí)更新不及時。信息技術(shù)飛速發(fā)展，軟件項目開發(fā)所使用開發(fā)工具不斷更新，教師存在沒有及時學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，授課過程中沒有將新的知識、新的開發(fā)技術(shù)和方法傳授給學(xué)生。

軟件設(shè)計與開發(fā)范文第4篇

 

1.安卓系統(tǒng)下LBS智能終端導(dǎo)游系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)闡述

 

位置信息服務(wù)LBS主要是基于3方技術(shù)來共同完成的，它們是來自于移動終端的定位軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及安卓系統(tǒng)。以下就一一闡述這3方下的具體關(guān)鍵技術(shù)特點。

 

1.1定位軟件技術(shù)

 

定位軟件技術(shù)是LBS智能導(dǎo)游系統(tǒng)應(yīng)用中的關(guān)鍵核心，一般起到功能作用的是Skyhook Wi-Fi定位系統(tǒng)和蜂窩基站定位系統(tǒng)，包括外部全球定位系統(tǒng)GPS。這幾項技術(shù)都通過天線向外部發(fā)送信號，并尋求距離自己最近的復(fù)數(shù)基站，通過它們的信號轉(zhuǎn)遞進(jìn)行信號定位。而Skyhook Wi-Fi則運用到了固定熱點技術(shù)，它能直接與手機(jī)或其它智能移動終端的MAC地址相互綁定，實現(xiàn)對系統(tǒng)無線信號的接入，從而獲取用戶想要的地理定位信息。

 

另外，利用智能手機(jī)內(nèi)部的微機(jī)電三軸加速傳感器也能夠?qū)崿F(xiàn)對智能導(dǎo)游系統(tǒng)功能的應(yīng)用。其功能實現(xiàn)原理是手機(jī)在空間坐標(biāo)系中同時向3個方向軸上輸出加速度分量，并通過這3個方向的加速度積分計算來推導(dǎo)出空間三維速度和位置，為用戶提供準(zhǔn)確的服務(wù)。

 

1.2網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)

 

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)包含許多種，比如套接字通信，HTTP協(xié)議，增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)等等。首先說套接字通信(socket)，是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的基礎(chǔ)，能夠支持TCP/IP協(xié)議獲取最基本的網(wǎng)絡(luò)通信包，從而實現(xiàn)對客戶端服務(wù)器的連接，進(jìn)一步獲取本地IP，本地DNS，遠(yuǎn)距離IP及DNS。另外，安卓系統(tǒng)中的SDK、CFNetwork framewrok也能為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)通信接口提供網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程位置查詢。

 

而HTTP協(xié)議則提供了簡潔快捷的應(yīng)用層技術(shù)，基于信息傳輸主體內(nèi)容的實體、通信層與應(yīng)用層之間的通信連接、HTTP所傳輸?shù)南?nèi)容、客戶端向服務(wù)器發(fā)送的內(nèi)容請求、接受客戶請求時HTTP月艮務(wù)器端的響應(yīng)以及由URI表示網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中的資源來為LBS提供更好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。

 

1.3安卓系統(tǒng)

 

安卓系統(tǒng)出現(xiàn)相對較晚，主要采用了軟件堆層的主題架構(gòu)，并細(xì)分為3大部分，底層Linux內(nèi)核、中間層函數(shù)庫Library及虛擬機(jī)，還有上層具體app應(yīng)用軟件，它們都是由C語言、c++、JAVA等計算機(jī)語言所編寫的程序。

 

針對LBS來說，安卓系統(tǒng)中的Linux和Application Framework則更加關(guān)鍵。Linux主要為安卓系統(tǒng)提供核心系統(tǒng)服務(wù)，是連接智能手機(jī)軟硬件系統(tǒng)的抽象層，并將二者細(xì)化分層。所提供的服務(wù)也是統(tǒng)一的，能夠屏蔽一些不相關(guān)層的信息，使各個信息層之間處于不關(guān)聯(lián)狀態(tài)。而Application Framework則是利用安卓系統(tǒng)中的開發(fā)應(yīng)用程序來簡化手機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并將LBS中所需要應(yīng)用的視圖、音頻等組件集合起來，允許用戶使用各個應(yīng)用程序來訪問其它數(shù)據(jù)，這在智能導(dǎo)游系統(tǒng)中是十分重要的，即通過對系統(tǒng)資源的共享應(yīng)用來實現(xiàn)手機(jī)定位。

 

2.基于LBS的安卓智能手機(jī)導(dǎo)游系統(tǒng)軟件設(shè)計

 

整體而言，基于LBS的安卓智能手機(jī)導(dǎo)游系統(tǒng)軟件應(yīng)該包括優(yōu)化了的封裝位置定位服務(wù)、高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)、實時的數(shù)據(jù)緩存服務(wù)以及其它一部分交互展示功能。正是這些關(guān)鍵技術(shù)的加入才豐富和提升了手機(jī)定位軟件的應(yīng)用性能和運行效率。

 

2.1基于LBS的相關(guān)定位控件設(shè)計

 

2.1.1控件設(shè)計

 

BPLocation是LBS中一個較為重要的位置服務(wù)控件，它能夠創(chuàng)建uIAccelerometerDelegate與CLLocationManagerDelegate接口，通過它們實現(xiàn)對GPS位置信息的獲取。同時它也能計算GPS漂移數(shù)據(jù)量，實現(xiàn)對用戶運動軌跡函數(shù)的推算、區(qū)域檢測等等。近似于BPLocation類的相關(guān)函數(shù)種類眾多，文中簡單介紹3種：instance是典型的BPLocationManger類，它屬于靜態(tài)函數(shù)，能夠根據(jù)系統(tǒng)應(yīng)用來實現(xiàn)XCBPLocationManger變量的獲得;LocationManager則通過設(shè)置DesiredAccuracy來獲取用戶的位置方向與具體信息數(shù)據(jù);還有accelerometer，它是基于UIAcceIerometer抽象類的控件，它就是利用到了微機(jī)電的三軸加速傳感器，可以在用戶手機(jī)LBS軟件客戶端的x，y，z三個軸上實施加速度，進(jìn)而計算用戶手機(jī)設(shè)備智能導(dǎo)游系統(tǒng)的運行速度，起到糾正手機(jī)內(nèi)部GPS定位誤差的作用。

 

2.1.2設(shè)計應(yīng)用

 

在具體應(yīng)用中，LBS的相關(guān)控件會根據(jù)手機(jī)的位置實施運動軌跡的定位，可以實時記錄用戶的運行軌跡，一旦出現(xiàn)任何漂移，也能將這些偏差自動濾掉，這就是過濾偏移。過濾偏移共有2種方式：利用GPS歷史記錄確定偏移是否存在;再者就是利用計算機(jī)的運行速度和加速度來確定定位是否存在偏移，這種方法更加合理，而且精確度也有保證。

 

區(qū)域檢測也可以通過手機(jī)安卓系統(tǒng)檢測游客在所規(guī)定區(qū)域范圍內(nèi)的運動軌跡，這是智能導(dǎo)游系統(tǒng)所慣用的技術(shù)。當(dāng)游客離開規(guī)定區(qū)域時，系統(tǒng)會發(fā)送消息通知用戶，告知用戶的運行軌跡，比如一些用戶在跑步時會用到的計步軟件，它的檢測原理主要以規(guī)定區(qū)域中心點作為主要檢測中心，當(dāng)用戶運動時，系統(tǒng)會為其與區(qū)域中心點做比較，所比較出的結(jié)果就是用戶以中心點為軸心的運動軌跡。

 

2.2基于網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的相關(guān)模塊設(shè)計

 

就網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)模塊設(shè)計而言，主要將研究重心放在BPFormDataRequest和BPRequestQueue的設(shè)計上。BPFormDataRequest是BPHTTPRequest的子類，在擴(kuò)展手機(jī)智能導(dǎo)游系統(tǒng)對POST的支持時，就要實現(xiàn)基于POST的所有位置數(shù)據(jù)請求參數(shù)設(shè)置和相關(guān)文件上傳，這樣才能發(fā)揮BPFromDataRequest的實際作用，明確數(shù)據(jù)24#的路徑和網(wǎng)絡(luò)通信模塊的所有通信接口。

 

相對而言，BPRequestOueue則銜承于NSOperationOueue模塊，它能夠管理并實現(xiàn)BPHTTPRequest的實時復(fù)數(shù)請求，同時也允許其對象在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)送任何位置信息請求，它與普通的傳輸信息模塊是不同的，它對位置信息的確定性更強(qiáng)，而且嚴(yán)重依賴于圖像來定位如圖l所示。

 

如果客戶通過手機(jī)端創(chuàng)建BPHTTPRequest模塊，并發(fā)送信息請求，所發(fā)送的信息將以隊列形式等待響應(yīng)處理，此時LBS也會監(jiān)測定位信息的傳送狀態(tài)。當(dāng)請求處理完畢，服務(wù)器端將會收到所返回的結(jié)果并做記錄，同時釋放用戶所要求的請求資源。

 

2.3基于UI視頻圖像交互展示技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計

 

手機(jī)智能導(dǎo)游軟件要實現(xiàn)對視頻圖像的交互展示，就必須基于展示模塊來設(shè)計UI。本文所介紹的是對定位軟件系統(tǒng)中原始UIImageYiew的擴(kuò)展，即BPImageView的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)地圖類型數(shù)據(jù)的可視化分析，為智能導(dǎo)游系統(tǒng)提供更多的位置空間數(shù)據(jù)和可視化功能，以地圖和影像的形式展示出來。為了實現(xiàn)地圖、影像等數(shù)據(jù)的可視化，需要通過ARView模塊中的動態(tài)加載及流技術(shù)對地理位置信息進(jìn)行強(qiáng)化。所以本文主要介紹了基于UI視頻圖像交互展示技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計，希望幫助手機(jī)實現(xiàn)對地理數(shù)據(jù)可視化信息獲取的功能強(qiáng)化。

 

2.3.1基于BPImageView模塊的網(wǎng)絡(luò)圖片加載設(shè)計

 

因為BPImageView是UIImageView的子類，所以應(yīng)該實現(xiàn)其父類UIImageView對所有圖片顯示類以及圖片存儲數(shù)據(jù)的合理運用。這里采用的方法是利用BPImageView來接收setImageURL消息，然后引用基于BPImageLoader的可視化信息強(qiáng)化輸出方法。此方法可以達(dá)到查看網(wǎng)絡(luò)中緩存數(shù)據(jù)存在性的目的。如果數(shù)據(jù)存在，就說明它們可以直接以圖片的形式載入。如果數(shù)據(jù)不存在，則表示要再次通過BPImageLoader類進(jìn)行l(wèi)oadlmage For URL數(shù)據(jù)的調(diào)用，重新加載圖片。

 

2.3.2 ARView視圖功能UI強(qiáng)化的設(shè)計

 

首先要說，ARView是具備2部分視圖的，它們是興趣點POI視圖和實施傳輸視頻流如圖2所示。

 

2個POI點視圖處于疊加狀態(tài)，這就可以確定POI的興趣點，如果以視圖表示POI，就可以了解到用戶對該POI點視圖的興趣度。這里采用一個叫做placesOfTnterestCoordinates的數(shù)組，通過四維向量來表示數(shù)組中用戶所記錄的興趣點坐標(biāo)，這樣就可以利用系統(tǒng)來記錄用戶的位置信息，為用戶導(dǎo)航。

 

3.結(jié)語

軟件設(shè)計與開發(fā)范文第5篇

關(guān)鍵詞:基于工作過程;學(xué)習(xí)領(lǐng)域;學(xué)習(xí)情境;模塊化;開放式

中圖分類號:TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)24-6900-02

Based on the Work Process of the Software Development Project Course Building Explore

LIAO Yan-lingWEI Yan-ling

(Liuzhou Vocational and Technical College, Liuzhou 545005, China)

Abstract: Based on the work process of the software development project Course building is a process to forward in exploring.In this paper, in connection with the current situation of the project course are less than ideal results,an in-depth analysis to the building and design of learning field and learning environment,and proposed measures for improvement.

Key words: based on the working process; learning field; learning environment; openning model

在高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下,在基于工作過程理論的指導(dǎo)下,各高職院校的教育教學(xué)工作者的教育觀念和課程觀念發(fā)生了質(zhì)的飛躍,基于工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)已全面啟動、正逐步深入,并同時在一線教學(xué)中展開研究性實施。基于工作過程的軟件開發(fā)項目課程是我院計算機(jī)軟件專業(yè)和計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)新課程體系的核心課程,經(jīng)過前期分析、設(shè)計、整合等研究,已取得階段性成果,目前正在以上計算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行探索性實施。但是該項目課程實施,效果不太理想,存在部分學(xué)生“吃不飽”,相當(dāng)部分學(xué)生“難吃下”、“吃不下”等現(xiàn)狀,綜合分析了該項目課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié),主要問題是:學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境架構(gòu)缺乏可拓展性、可選擇性;學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建沒能充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教育理念;學(xué)習(xí)情境的內(nèi)涵建設(shè)不夠完善等,本文針對上述問題提出了相應(yīng)的對策。

1 立足“三個面向”,架構(gòu)立體式的模塊化學(xué)習(xí)領(lǐng)域

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會生產(chǎn)一線急需的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用型、技能型、設(shè)計型等人才,也就是培養(yǎng)“零距離”就業(yè)的實用型人才,其實現(xiàn)的根本途徑就是課程,因此,基于工作過程的軟件開發(fā)項目課程建設(shè)必須立足于“三個面向”,一是面向現(xiàn)代社會職業(yè)崗位(群)所需的知識和技能、能力和素質(zhì)、經(jīng)驗和策略;二是面向行業(yè)領(lǐng)域最新科學(xué)技術(shù),軟件行業(yè)技術(shù)更新快,一直以來都是處于多種開發(fā)平臺并存、竟?fàn)?、發(fā)展的勢態(tài);三是面向?qū)W生,從學(xué)生實際現(xiàn)狀出發(fā),盡量滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“三個面向”實際上提出了架構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的三個側(cè)重面,而現(xiàn)行的學(xué)習(xí)領(lǐng)域架構(gòu)或多或少的有所忽略,導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)期的實施效果。

基于工作過程的軟件開發(fā)項目課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域架構(gòu)主要過程如下:

前期,在行業(yè)專家的直接參與和指導(dǎo)下,通過對當(dāng)今社會上IT行業(yè)的軟件產(chǎn)品開發(fā)的工作過程進(jìn)行分析和研究,已確立了四個行動領(lǐng)域(崗位):軟件需求分析、軟件設(shè)計、編碼、軟件產(chǎn)品測試等;通過對各個行動領(lǐng)域的典型工作任務(wù)的分析和研究,初步確立了軟件需求分析、軟件設(shè)計、SQL Server開發(fā)與實現(xiàn)、MySQL開發(fā)與實現(xiàn)、Oracle開發(fā)與實現(xiàn)、Java編程、Web編程、C#編程、嵌入式編程、軟件產(chǎn)品測試等十個學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)。

架構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有多種方式,這里采用“5(3,4)”立體式架構(gòu),即由五個遞進(jìn)(橫向)的主學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊構(gòu)成,它們是:軟件需求分析、軟件設(shè)計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與實現(xiàn)、編碼設(shè)計與實現(xiàn)、軟件產(chǎn)品測試,其中有二個主學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置有分支,一個是數(shù)據(jù)庫開發(fā)與實現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,由三個平行(縱向)的子學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊:SQL Server開發(fā)與實現(xiàn)、MySQL開發(fā)與實現(xiàn)、Oracle開發(fā)與實現(xiàn)等組成,另一個是編碼設(shè)計與實現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,由四個平行(縱向)的子學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊:Java編程、Web編程、C#編程、嵌入式編程等組成。如圖1所示。

立體式架構(gòu)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有開放性,是開放式的的模塊化學(xué)習(xí)領(lǐng)域,一方面,它易于更新,適合IT領(lǐng)域技術(shù)日新月異的特點,便于實時與行業(yè)技術(shù)“零”距離接軌;另一方面,它易于拓展,符合IT行業(yè)多技術(shù)平臺并存、并發(fā)的特征;其三,它易于選擇,教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀,實施分層次教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),可增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力,等等。

2 以職業(yè)能力為主線,設(shè)計和構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境是構(gòu)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的最基本的“主題”學(xué)習(xí)單元,這里采用開放式的模塊化設(shè)計。首先,詳細(xì)分析各個行動領(lǐng)域的典型工作任務(wù),為各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計工作情境及工作情境下的工作任務(wù)清單;其次,綜合分析各工作情境的工作任務(wù)清單中涉及的相關(guān)技能、知識和態(tài)度,進(jìn)行必要的重組和整合,以職業(yè)能力為主線,設(shè)計和構(gòu)建各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境模塊,每個學(xué)習(xí)情境模塊都有明確的職業(yè)能力目標(biāo)。需要強(qiáng)調(diào)的是:設(shè)計和構(gòu)建學(xué)習(xí)情境不能僅僅是將單一典型工作任務(wù)進(jìn)行簡單的解構(gòu)和重構(gòu),而是應(yīng)該適當(dāng)引進(jìn)不同典型工作任務(wù),進(jìn)行類比分析和經(jīng)驗總結(jié),將知識和技能進(jìn)行有機(jī)地整合,確保學(xué)生的專業(yè)技能和知識應(yīng)用能力能夠由感性提升到理性。學(xué)習(xí)情境基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的架構(gòu)設(shè)計,具有較強(qiáng)的開放性。

為了進(jìn)一步進(jìn)行課程的開發(fā)研究,可引入三級目錄將學(xué)習(xí)情境進(jìn)行序化,依次是學(xué)習(xí)領(lǐng)域一級目錄、子學(xué)習(xí)領(lǐng)域二級目錄、學(xué)習(xí)情境三級目錄。需要強(qiáng)調(diào)的是:務(wù)必注意組織各子學(xué)習(xí)領(lǐng)域中具有同等職業(yè)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)情境,建立相應(yīng)的鏈接標(biāo)識,適當(dāng)構(gòu)建聯(lián)合學(xué)習(xí)情境,利用聯(lián)合學(xué)習(xí)情境實施對比性教和學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓展獲得知識技能的途徑,極大地提高教學(xué)效率和效果。例如,在數(shù)據(jù)庫開發(fā)與實現(xiàn)領(lǐng)域中,三個子學(xué)習(xí)領(lǐng)域均有如下學(xué)習(xí)情境:建立數(shù)據(jù)庫及表、建立視圖、建立存儲過程、建立觸發(fā)器等等,它們的職業(yè)能力目標(biāo)相同,可建立鏈接標(biāo)識,構(gòu)建聯(lián)合學(xué)習(xí)情境。為了有效的實施聯(lián)合學(xué)習(xí)情境,必須開發(fā)出相配套的輔助教學(xué)資源,而目前尚待建全。

3 以學(xué)生為本,進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)情境的內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)習(xí)情境作為具體化的課程方案,它承載著教學(xué)活動中所需的教學(xué)資源,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練項目、教學(xué)方式方法、學(xué)習(xí)輔助資源、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)評價等條目,學(xué)習(xí)情境的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。由于學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,故學(xué)習(xí)情境的實施目標(biāo)是學(xué)生,學(xué)習(xí)情境服務(wù)于學(xué)生,而學(xué)生始終處于一個流動的狀態(tài),而且隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,生源素質(zhì)有所降低,層次明顯,因此,要提高軟件開發(fā)項目課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,必須要從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā),以學(xué)生為本,以分層次教學(xué)理念為主導(dǎo),進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)情境的內(nèi)涵建設(shè)。

學(xué)習(xí)情境可采用三層設(shè)計:首先是面向每一位學(xué)生的基本層,也就是主層,在這一教學(xué)層面上,可安排兩到三個示范型的典型軟件項目開發(fā)任務(wù),在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分析和類比,必須完成,而對于學(xué)習(xí)困難生,往往需要舉一反三,反復(fù)訓(xùn)練,才能掌握,解決的有效辦法就是盡快完善學(xué)習(xí)輔助資源的建設(shè),這需要課程建設(shè)和開發(fā)人員發(fā)掘智慧、勇于創(chuàng)新,研究和開發(fā)出適合學(xué)生需求的各種形式的教輔資源,如多媒體形式、網(wǎng)站形式等等;第二個教學(xué)層面是應(yīng)用提高層,也就是拓展層,可設(shè)置一定數(shù)量拓展的典型軟件項目開發(fā)任務(wù),在教師的指導(dǎo)下選擇完成;第三個教學(xué)層面是創(chuàng)新設(shè)計層,可安排一些有一定創(chuàng)新空間的典型軟件項目開發(fā)任務(wù),由學(xué)生自由發(fā)揮、自主完成。

另外,在具體的教學(xué)過程中,還可以引進(jìn)分組學(xué)習(xí)模式,根據(jù)班級學(xué)生實際情況分成若干組,每組3―4人,設(shè)一個組長或增設(shè)一個副組長,組長和副組長應(yīng)具有較高的水平和學(xué)習(xí)能力,先進(jìn)帶后進(jìn),達(dá)到都有所提高的目的,這不僅有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),也有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

為了確保和監(jiān)測學(xué)習(xí)情境的有效實施,每個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)評價、教學(xué)評價等機(jī)制必須完善。一般可設(shè)置四級測評機(jī)制,學(xué)生自己測評、小組長測評、任課老師測評、課題小組測評。在測評時間的安排上可靈活機(jī)動,只是務(wù)必要及時、到位。

4 把握現(xiàn)在,繼往開來

基于工作過程的軟件開發(fā)項目課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,需要在探索中前行,因此,必須要把握現(xiàn)在、繼往開來,一方面學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)課程開發(fā)經(jīng)驗,立足于本地現(xiàn)有狀況和條件,實行課程改革的“本土化”轉(zhuǎn)換,同時,加大對教學(xué)資源的建設(shè)和開發(fā)力度,加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè),加快企業(yè)級的實訓(xùn)基地的建設(shè)步伐,真實有效地開展校企合作等。另一方面,努力推進(jìn)TCP訓(xùn)練教材套的研究開發(fā),以推動全國高職院校統(tǒng)一新標(biāo)準(zhǔn)課程的制定和實施。

參考文獻(xiàn):