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教師自培計劃范文第1篇

一、學(xué)高為師,身正為范.做為一名教師必須要有高尚的道德情操.極積參加每次的政治學(xué)習(xí),并認(rèn)真學(xué)習(xí)和做好記錄。要樹立良好的師德形象，經(jīng)常翻閱學(xué)習(xí)有關(guān)師德的文章，如“教師十不準(zhǔn)”“教師道德規(guī)范”等，不斷加深自我修養(yǎng)，做一個學(xué)生喜愛的好老師。做為一名黨員更要做在前想在前,處處都要起模范帶頭作用 .

二、要積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好業(yè)務(wù)筆記。除了學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的2周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要自主學(xué)習(xí)，選擇一些適合于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行自主學(xué)習(xí)，按學(xué)校要求至少要寫4000字的業(yè)務(wù)筆記，而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我。每學(xué)期讀一本教育專著，如《魏書生的管理班級》,及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《語文教育》、《中國教育報》、《中小學(xué)教育》等。要經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀看好的課例，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

四、堅持繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，繼續(xù)在這一年中參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記，積極進行發(fā)貼與交流，向同行們學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的教育教學(xué)理論與水平。本學(xué)期要完成96學(xué)時的課程，還要多寫反思與心得。

五、上學(xué)期鋼筆字雖已達標(biāo)過關(guān)，但還要抽時間多練粉筆字,練就過硬的基本功，做學(xué)生的表率。同時還要多研究如何讓自己班學(xué)生也練就一手好字。

六、多聽課，多學(xué)習(xí)，充分利用好研討課機會來不斷提高自己的教學(xué)能力，深入教材，研究教法學(xué)法。上好本學(xué)期的研討課，要上出自己的風(fēng)格，自己的特點。及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進。在研討課期間要多聽課，多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點來彌補自己教學(xué)方面的不足，要充分利用好“研討課”這個大舞臺，不斷學(xué)習(xí)不斷超越自己。

七、積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及教研活動，在活動中積極發(fā)言，提升自己的理論水平。利用每周一次的集體備課和教學(xué)研究組內(nèi)學(xué)習(xí)，切實解決教學(xué)中遇到的問題。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“新課改”思想理念，并努力將新課改的思想理念貫穿在整個教學(xué)中，提高教學(xué)水平。

教師自培計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣；探究品質(zhì)；教學(xué)效果

長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解――接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng)精神欠缺。因此，在與西方學(xué)生的比較中，我國學(xué)生的創(chuàng)造能力往往偏低。正如著名教育家尼爾波斯特曼所批評的：“孩子們?nèi)雽W(xué)時像個'問號'，畢業(yè)時卻像個'句號'，這只能是學(xué)校教育的失敗?！?/p>

高中化學(xué)新課標(biāo)的實施，是以素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是科學(xué)的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動性、民主性、創(chuàng)造性的時代特征。這就要求新時期的化學(xué)教師必須站在化學(xué)發(fā)展的“昨天”與“明天”的新舊契合點上尋求自己的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中化學(xué)新課標(biāo)對化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)探究欲望，有計劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。

1. 注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：“我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

（1）樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！币虼耍處熞匀藶楸?，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體?！鞍徇\工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的（馬克思）?！彼裕處熢谡n堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。如我在每一節(jié)教學(xué)時，都預(yù)先準(zhǔn)備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再根據(jù)自己的實際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來使好、中、差的學(xué)生都各有所得。

（2）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程（著名教育家巴班斯基）?！苯處熢谡n堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺。

（3）鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。如在講授《化學(xué)選修1》“合金”時，我便臉帶疑惑，很謙虛地向?qū)W生討教：“剛剛老師碰到了一個問題，怎么解釋都覺得不夠全面，想請同學(xué)們討論一下，幫老師一起解釋?！比缓螅岢龊辖鹗腔旌衔?，但卻為什么有一定的熔點。這下學(xué)生們可就熱鬧了：有的說，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質(zhì)；有的說，合金的形成不是簡單的將兩種金屬進行混合，他們之間是要斷裂金屬鍵的，金屬陽離子重新排列的。最后，學(xué)生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（4）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在課堂中十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進一步調(diào)動學(xué)生。

2. 轉(zhuǎn)變課堂角色，促進自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂中，教師與學(xué)生處在“主角-配角”的關(guān)系中，學(xué)生被教師主宰著，學(xué)習(xí)活動是一種被動行為?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，而且是教學(xué)的主體，是整個學(xué)習(xí)過程的主人。學(xué)生的種種能力不是單純的“教”就能培養(yǎng)出來的，教師給學(xué)生的知識畢竟是有限的，大量的知識要靠學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、掌握，大量的社會實踐中遇到的問題，要靠學(xué)生自己去分析、解決。為此，教師就要創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。

（1）教師是學(xué)習(xí)的促進者。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不是主宰者。要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。教師要建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。要處處設(shè)疑：形成認(rèn)識沖突，刺激求知欲望；要及時內(nèi)化：通過自學(xué)、討論及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完成認(rèn)知沖突，掌握新知。反饋練習(xí)：對掌握的新知進行鞏固練習(xí)，并不斷提高、拓展。

教師自培計劃范文第3篇

一、教育教學(xué)

    1、中、小班兩個年齡段繼續(xù)學(xué)習(xí)新幼兒英語教材。大班繼續(xù)學(xué)習(xí)《幼兒英語》教材。其中將各年齡班英語活動目標(biāo)制定如下：

每周一至周四的下午為固定英語教學(xué)時間。

       小班： 學(xué)習(xí)新幼兒英語系列教材。

       要求：通過兒歌和歌曲正確的運用所學(xué)單詞；能聽懂簡單的日常用語，并會正確的使用禮貌用語；通過各種游戲活動培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

       中班： 學(xué)習(xí)新幼兒英語系列教材。

       要求：能夠用學(xué)過的短句主動問候他人并回答問題，重點培養(yǎng)幼兒的對話能力，提高幼兒參與英語活動的興趣。

       大班：繼續(xù)學(xué)習(xí)《幼兒英語》系列教材。

       要求：提高幼兒運用英語進行相互交流的能力。

2、中、大班繼續(xù)堅持每周的外教英語活動，培養(yǎng)幼兒用英語交流的主動性及增強幼兒對英語語感的把握。

3、進一步提高下午英語活動的質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，提高幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣。

4、認(rèn)真地開展英語觀摩課活動，及早制定出節(jié)目與游戲的方案，有計劃、有條不紊的開展練習(xí)。

二、師資培訓(xùn)

每周六上午進行：

（1）8：30——9：30為全體教師英語培訓(xùn)時間并請外聘教師來園授課，進一步提高教師們的英語水平。

 （2）9：30——10：30英語觀摩課時間。

 （3）10：30——11：30 進行選材教研。

三、測評與調(diào)查

    1、幼兒：期末在調(diào)查問卷中體現(xiàn)英語調(diào)查內(nèi)容，并注重平時互相觀摩與學(xué)習(xí)。

    2、教師：把教師參與培訓(xùn)的考勤、發(fā)言、考試成績、觀摩課及執(zhí)教班級幼兒英語發(fā)展的能力和興趣進行集中考核和獎勵。

教師自培計劃范文第4篇

文化是一個國家、一個民族通過歷史所形成的寶貴精神財富，是民族的血脈和靈魂，文化對本民族具有強大的號召力、凝聚力。語言和文字是文化的載體、民族的標(biāo)記。英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語知識和技能的同時，應(yīng)正確對待目的語文化和母語文化。而目前大學(xué)英語教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和文化價值觀的重要途徑，過多地滲透西方文化而忽略了母語文化，導(dǎo)致大學(xué)生在跨文化交際中出現(xiàn)中國文化失語現(xiàn)象。針對學(xué)生對本族文化缺乏自信和對外來文化盲目膜拜等現(xiàn)象，在英語教學(xué)當(dāng)中融入中國傳統(tǒng)文化價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自豪感，提升他們的文化自信顯得尤為迫切。

本文以西安新建本科院校為對象，從大學(xué)英語教學(xué)出發(fā)，調(diào)查研究大學(xué)英語教學(xué)中文化自信的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其不足，以期通過大學(xué)英語教學(xué)平臺，探索培養(yǎng)和提升大學(xué)生文化自信的途徑，以繼承和弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，建設(shè)社會主義文化強國。

二、大學(xué)英語教學(xué)中的文化自信現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本研究采用問卷星發(fā)放問卷，調(diào)查西安新建本科高校在校大學(xué)生在大學(xué)英語教學(xué)中文化自信的培養(yǎng)現(xiàn)狀。問卷共包含15個題，第1～14題為封閉式問題（含單選和多選），第15題為開放式問題，問題主要包括大學(xué)生英語學(xué)習(xí)、大學(xué)生對中西方文化的態(tài)度、英語課堂中外國文化的滲透以及文化自信培養(yǎng)的建議等方面。此次共回收有效問卷386份，調(diào)查結(jié)果如下：

有關(guān)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)和對中國文化興趣的問題結(jié)果顯示，（Q1）在英語學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生（60.1%）注重語言與文化知識的雙重吸收，（Q4）69.17%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語語言文化知識不足以應(yīng)對跨文化交際的需要，還有9.33%的學(xué)生對此持不確定態(tài)度。以上說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語言學(xué)習(xí)應(yīng)包含語言和文化學(xué)習(xí)，而且成功的跨文化交際不僅應(yīng)該包含目的語文化知識，還應(yīng)該包含母語文化知識的攝入。（Q5）對中國文化有濃厚興趣的學(xué)生占43.01%，較有興趣的學(xué)生占51.04%，說明很有必要在課堂中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有關(guān)大學(xué)英語課堂和教材中涉及中西方文化知識的問題結(jié)果顯示，（Q6）10.36%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂中總是涉及外國文化知識，60.62%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常涉及；（Q7）57.26%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上有時涉及中國文化，12.69%的學(xué)生認(rèn)為很少涉及。這說明在大學(xué)英語課堂中教師注重外國文化知識的教學(xué)而缺少對中國文化知識的涉及。（Q2）64.25%的學(xué)生同意外語教材中含有足夠的西方文化知識；（Q3）73.83%的學(xué)生不同意外語教材中含有足夠的中國文化知識。這說明在大學(xué)英語教材中更多涉及的是外國文化知識而非中國文化知識。

有關(guān)英語學(xué)習(xí)過程中對待中西方文化學(xué)習(xí)的態(tài)度問題表明，（Q8）86.27%的學(xué)生不同意中國文化沒有必要出現(xiàn)在英語課本中的說法。（Q9）86.53%的學(xué)生不認(rèn)為對中國文化了解的深淺對英語學(xué)習(xí)沒有影響；也不同意想學(xué)好英語，僅學(xué)習(xí)西方文化即可，沒有必要學(xué)習(xí)中國文化。此外，（Q10）95.08%的學(xué)生同意在外語學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)本國文化是很有必要的，（Q11）93.26%的學(xué)生希望教師在英語教學(xué)中多講解一些與中國文化有關(guān)的背景知識，并且（Q12）886%的學(xué)生同意在學(xué)習(xí)英語之后，開始認(rèn)真審視自己的漢語能力及中國的傳統(tǒng)文化。當(dāng)問及中國文化應(yīng)包含哪些方面的知識時，（Q13）93.52%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)包含歷史、文學(xué)、藝術(shù)、節(jié)日、音樂、習(xí)俗，78.5%的學(xué)生認(rèn)為包含政治、宗教、信仰、價值觀、世界觀，61.4%的學(xué)生認(rèn)為包含工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、教育，59.84%的學(xué)生認(rèn)為包含法制、新聞媒體、社會福利問題。在他們看來，（Q14）在英語教學(xué)中融入中國文化的最好途徑是講解詞匯、展示文化蘊意（68.39%）、英漢文化現(xiàn)象對比（64.77%）、情景對話（6321%）、開設(shè)第二課堂（51.3%）。以上說明，大學(xué)英語課堂及教材中過多重視西方文化，沒有深入的母語文化輸入與吸收，學(xué)生希望通過各種方式和途徑加大中國文化各方面知識的普及。

開放式問題為：你認(rèn)為你目前所處學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)中對文化自信的培養(yǎng)現(xiàn)狀有什么不足之處，有何改進意見？這一問題主要針對大學(xué)英語教學(xué)中文化自信培養(yǎng)現(xiàn)狀的不足和建議進行。統(tǒng)計結(jié)果表明，不足之處主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師過多重視西方文化傳播，過分注重應(yīng)試教育，師生對有關(guān)文化知識的交流不足，缺乏中西方文化的對比，知識缺乏系統(tǒng)性、不夠全面，學(xué)校對文化自信的培養(yǎng)不夠重視等方面。主要建議為增加中國文化的滲透及表達方式的教授與應(yīng)用，提升本國文化地位；鼓勵學(xué)校加大有關(guān)活動組織的力度，從不同角度對比分析解剖中西方文化；加大師生溝通，開設(shè)第二課堂等。

三、大學(xué)英語教學(xué)中的文化自信培養(yǎng)途徑與啟示

大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班學(xué)生，在國家的建設(shè)和發(fā)展中扮演著重要的角色。培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和愛國主義情結(jié)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)之一，大學(xué)英語作為高校教育中學(xué)分比重較大、持續(xù)周期較長的人文社會學(xué)科，肩負(fù)培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和文化價值觀的重任。它不僅承擔(dān)著大學(xué)生掌握這門交流工具的責(zé)任，也是控制和傳播國內(nèi)文化的重要手段。

1.從教師角度出發(fā)。由于英語教師多年受到目的語文化教學(xué)的影響，大多數(shù)學(xué)生都有偏向目的語文化價值觀的傾向，因此，在教學(xué)中也可能會有意無意地流露出來。英語教師的文化知識積累和意識的強弱在很大程度上將直接影響學(xué)生的文化素質(zhì)及其最終的文化習(xí)得及運用。大學(xué)英語教師要認(rèn)識并承擔(dān)自己的責(zé)任，端正自身價值觀，提升自身母語文化素養(yǎng)，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的文化價值觀。在英語課堂中不要一味追求西方文化價值觀，而漠視本族文化在加強大學(xué)生民族文化情感、培養(yǎng)大學(xué)生文化自信上的重要意義。

2.從教材角度出發(fā)。上文調(diào)查現(xiàn)狀提及外語教材中對中國傳統(tǒng)文化的涉及不足。因此，在教學(xué)大綱中應(yīng)進一步明確中國文化教學(xué)的細(xì)則，制訂結(jié)合英語文化和母語文化的教學(xué)大綱，確保在英語教學(xué)中進行大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮英語教學(xué)大綱的引導(dǎo)作用。同時，根據(jù)教學(xué)大綱，要適當(dāng)調(diào)整教材并指導(dǎo)課外閱讀。英語教材中應(yīng)加入中國文化以及中西方文化比較的內(nèi)容，并且教材涵蓋的文化內(nèi)容要體現(xiàn)對當(dāng)代社會的現(xiàn)實意義。

3.從學(xué)生角度出發(fā)。大學(xué)生自身應(yīng)樹立文化自信的意識，對西方文化和母語文化要積極進行比較和反思，取其精華，去其糟粕，主動通過第二課堂、影視作品、文化名著、英語角學(xué)習(xí)和英語競賽等方面的學(xué)習(xí)，使其與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，樹立文化自信。

4.從學(xué)校角度出發(fā)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進一步組織與文化相關(guān)的各項課外活動，鼓勵學(xué)生積極參與，相互合作和幫助，讓大學(xué)生樹立真實的關(guān)懷態(tài)度并獲得真正的關(guān)懷體驗，切實認(rèn)識到中華文化的優(yōu)秀品質(zhì)。

教師自培計劃范文第5篇

“卓越計劃”的重要特點之一是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。電工電子技術(shù)是高等院校理工類專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生在大學(xué)教育階段進入的第一個工程性實踐環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力十分重要，它的教學(xué)效果將直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)?！白吭接媱潯钡膶嵤?yīng)用型本科大學(xué)電工電子技術(shù)實驗教學(xué)的改革提出了更高的要求。

首先來分析一下傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題。

傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的主要問題是教學(xué)方法單一、實驗內(nèi)容陳舊、、教學(xué)儀器設(shè)備老化。近幾年學(xué)校對實驗室建設(shè)也有陸續(xù)投入，情況有好轉(zhuǎn)，但在實驗教學(xué)中的一些弊端仍然存在。（1）實驗方法單一，缺乏創(chuàng)新性思維。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式為“注入式”，學(xué)生對教師比較依賴，對預(yù)習(xí)不夠重視，對實驗過程不夠認(rèn)真，甚至有自己做不出數(shù)據(jù)而抄襲實驗報告的情況。（2）實驗以驗證性為主，忽視能力的培養(yǎng)。這也與學(xué)校教學(xué)重理論輕實踐的指導(dǎo)思想有關(guān)，實驗課時不足，甚至被壓縮，而必須驗證理論實驗課按照大綱又不能不排，以致沒有足夠的課時來安排設(shè)計性和綜合性的實驗。（3）輕視實驗教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

為了克服這些弊端，我們總結(jié)了以往的教學(xué)經(jīng)驗，研究了“卓越計劃”對高等教育提出的新要求，就電工電子技術(shù)實驗教學(xué)改革提出了一些建議。

1.確立學(xué)以致用的實驗教學(xué)觀念

電工電子技術(shù)實驗教學(xué)過程中要樹立學(xué)以致用的思想，要讓學(xué)生在實驗中運用理論知識切實解決實驗中的碰到的問題。在實驗教學(xué)中要多設(shè)問，讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，杜絕不預(yù)習(xí)而來做實驗的情況。要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，敢于提問的習(xí)慣，實驗指導(dǎo)人員要給予啟發(fā)式的回答，而不是直接給出結(jié)論。鼓勵學(xué)生在實驗中互相討論，但是堅決杜絕抄襲實驗數(shù)據(jù)的行為；每次實驗課還應(yīng)留下一些待解決的問題給學(xué)生課后去思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

電工電子技術(shù)實驗教學(xué)要注重應(yīng)用性，要廣泛采用開放思維教育方式。實驗教學(xué)中可以針對一個工程中常用的應(yīng)用電路，詳細(xì)地分析其實驗現(xiàn)象和具體的電路數(shù)據(jù)分析，注重其在工程中的應(yīng)用舉例，更多地剖析其實際應(yīng)用中可能會碰到的問題，鼓勵學(xué)生舉一反三。這樣既加強了學(xué)生對這一應(yīng)用電路的理解，同時也增強了他們的學(xué)習(xí)興趣，進一步明確了他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的實驗教學(xué)能逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的工程能力是很有幫助的。通過教學(xué)要努力讓電工電子技術(shù)實驗成為建立在電工電子技術(shù)理論知識和工程實際應(yīng)用之間的橋梁。

教師要改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念，讓工程應(yīng)用這條主線貫穿于整個電工電子技術(shù)實驗教學(xué)過程中。這同樣對教師提出了更高的要求，教師本身也必須多熟悉工程案例，多參與工程實踐，多做科研，以提升自身的工程能力。

2.以創(chuàng)新教育為目標(biāo)，構(gòu)建聯(lián)系工程實際的教學(xué)體系

（1）實驗教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：[2]高等教育除了為學(xué)生提供必要的知識儲備外，還必須為學(xué)生提供必要的能力儲備。實施“卓越計劃”的應(yīng)用型本科教育一般采取“3+1”模式，3年在校學(xué)習(xí)，累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)并做畢業(yè)設(shè)計?？梢妼W(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間相應(yīng)壓縮，與之對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容要進行優(yōu)化。電工電子技術(shù)實驗課程要從學(xué)生的專業(yè)需要出發(fā)，進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化；要緊密聯(lián)系工程實際，認(rèn)真分析現(xiàn)場工程師的知識和能力需求，合理選擇實驗教學(xué)內(nèi)容。我中心電工電子技術(shù)實驗教學(xué)人員重新編寫了實驗教材，把實驗項目分成驗證性、設(shè)計與綜合性、應(yīng)用提高型三個層次。根據(jù)不同的專業(yè)要求選配不同的實驗項目進行教學(xué)，并對一些較復(fù)雜的實驗項目進行了細(xì)分，讓不同層次的學(xué)生都能夠適應(yīng)，普通的學(xué)生完成基本的項目，水平較好的或是在電子技術(shù)方面有特殊興趣的學(xué)生可以做一些拓展性的難度較高的項目。

（2）實驗安排上的創(chuàng)新：實施“卓越計劃”后學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間相應(yīng)壓縮，這就要求在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率上下工夫。本校的電工電子技術(shù)實驗課程一般都是單獨設(shè)課的，不再是以前的課內(nèi)實驗。這樣安排固然有好處，可見學(xué)校對實驗課更加重視。但是這樣也就帶來了新的問題，由于實驗教師和教室資源相對緊缺，實驗時間的安排不可能做到與理論課完全同步，這樣一來就會出現(xiàn)學(xué)生在做實驗時還沒有上過相應(yīng)的理論課，對實驗原理不了解，加重了學(xué)生預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。實驗人員在上課時還必須花時間給學(xué)生補上理論課，這勢必會影響實驗的效果。

要解決這個問題，一是需要教務(wù)人員在排課的時候充分地考慮這一因素，讓實驗課盡量與理論課同步，好減輕學(xué)生預(yù)習(xí)以及實驗教師講解理論的負(fù)擔(dān)，這樣才可以讓學(xué)生在實驗室有限的時間內(nèi)更充分地進行實驗探索。二是努力創(chuàng)造條件全天候開放實驗室。給實驗室配備必要的網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，提高實驗室的利用率。讓學(xué)生可以自主安排實驗時間，這樣就會大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，避免了理論課與實驗課不同步的問題，提高了學(xué)習(xí)的效率，實驗效果也會大幅提升。本中心已配備了網(wǎng)絡(luò)型電工電子技術(shù)實驗室，并安裝門禁系統(tǒng)，基本具備了實驗室全天候開放的條件。

（3）教學(xué)模式的創(chuàng)新：以往的教師一般比較重視讓學(xué)生學(xué)好理論打好扎實的基礎(chǔ)，但比較忽略在教學(xué)中時刻聯(lián)系工程實際應(yīng)用的重要性。往往是教師知道某一理論或相應(yīng)的實驗項目在工程實際中的應(yīng)用，但是由于課時安排緊張或是其他的原因未能在教學(xué)中著重提出其工程應(yīng)用，甚至認(rèn)為這是學(xué)生以后在工作中需要解決的問題。我認(rèn)為作為教師應(yīng)該改變這種想法，就算實驗或者理論課時受到壓縮，也不能因此就縮減了介紹工程應(yīng)用的內(nèi)容。在實際教學(xué)中往往能感受到學(xué)生對案例教學(xué)的渴望，教師應(yīng)該在實驗教學(xué)中緊密聯(lián)系實際應(yīng)用，這樣理論學(xué)習(xí)就會變得有血有肉，不再枯燥。

電工電子技術(shù)實驗是與工程實際緊密聯(lián)系的，因此我們積極探索以培養(yǎng)工程能力為宗旨的教學(xué)模式。試圖從一個具體的常見的工程應(yīng)用問題入手，把這一問題分解成若干個實驗相關(guān)的項目，化難為簡，化整為零。這樣學(xué)生在做這些項目時就自然體會到他們的實際應(yīng)用價值，提高了興趣。同時學(xué)生在完成這些實驗項目的同時解決了實際的工程應(yīng)用問題，會很有成就感。這樣比直接給出與經(jīng)典理論相關(guān)的實驗項目讓學(xué)生做要來得更有目的性。這樣在有限的實驗課時內(nèi)既安排了大綱要求的必修的項目，又把這些項目和工程實際相結(jié)合成為實用的綜合性項目，一舉兩得。相信通過以上的實驗教學(xué)模式改革，學(xué)生通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練會大大提高工程意識和工程應(yīng)用能力。

3.在實驗教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

[3]創(chuàng)新能力主要指人們通過創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性實踐，形成物質(zhì)產(chǎn)品非物質(zhì)產(chǎn)品的能力。具體而言是指發(fā)現(xiàn)或提出新問題、新概念、新見解、新方法，通過創(chuàng)新活動解決新問題，以及建立新理論、創(chuàng)造新技術(shù)、設(shè)計新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力兩個方面，主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐和創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)成。

“卓越計劃”的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于理工類本科生而言創(chuàng)新能力主要是指[4]運用所學(xué)的知識解決工程實際中遇到的新問題，能設(shè)計出新的產(chǎn)品，能提出技術(shù)的革新，能探討新的工藝流程，實踐新的管理模式等等。

（1）教師在實驗教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。對于學(xué)生的創(chuàng)新思維要立即予以肯定和鼓勵，對學(xué)生提出的新問題要積極幫助其解決，這樣學(xué)生以后還會樂于提出更多新的問題。對于學(xué)生提出的不同看法甚至是錯誤的看法，不要馬上予以否定，而是要以展開課堂討論的方法引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，并對提出不同的看法的學(xué)生給予表揚，肯定其創(chuàng)新的一面。教師在教學(xué)中要時時刻刻保護學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時對于學(xué)生實驗時出現(xiàn)的抄襲數(shù)據(jù)，抄襲實驗報告，實驗操作請同學(xué)代勞等行為要給予嚴(yán)肅的批評和制止，絕不讓這種風(fēng)氣存在。

（2）教師在實驗教學(xué)中提出實驗與競賽的關(guān)系。例如工科學(xué)生可以參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，教師在實驗教學(xué)中可以告知學(xué)生電工電子技術(shù)實驗是參加大賽必需的基礎(chǔ)課程之一，雖然是基礎(chǔ)課程但是很重要。鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)，積極參加電子設(shè)計大賽。參與競賽不一定能得到獎項，但是我認(rèn)為參賽準(zhǔn)備的過程是能鍛煉人的，對學(xué)生創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)是一個很好的途徑。

（3）教師在實驗教學(xué)中提出實驗與科研的關(guān)系。教師在實驗教學(xué)中要多發(fā)現(xiàn)苗子，積極鼓勵并幫助學(xué)生參加各種形式的科研活動，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。例dylw.net 如可以鼓勵學(xué)生參加高校設(shè)立的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新與實踐項目。讓學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的科研項目，讓他們熟悉科研環(huán)境，了解科研流程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

“卓越計劃”提出強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，是造就一大批掌握現(xiàn)代前沿科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的有效途徑。但是人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)用型本科大學(xué)電工電子技術(shù)實驗教學(xué)要在這個問題上進行積極的探索和實踐，將其作為一個新的問題來研究，為培養(yǎng)“卓越工程師”的工程能力和創(chuàng)新能力做出貢獻。

參考文獻：

[1]吳建潮.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的全開放實驗教學(xué)探析——以湖南工程學(xué)院為例[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報，2011，（21-1）：108-111.

[2]周軍.應(yīng)用型本科大學(xué)物理教學(xué)探討[J]教育與教學(xué)研究，2010，（2）：104-108.