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初中學生法制教育范文第1篇

【關鍵詞】初中 物理教學 激發(fā) 求知欲 教學方式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0116-02

初中物理教學相對枯燥，在學生看來，物理學科學習的都是一些乏味的數據和理論。物理學科不同于人文學科那樣讓人學起來覺得非常有趣，需要記住的只是各種公式以及演算再演算的過程?？菰锓ξ兜姆柤吧驳墓搅顚W生在課堂上毫無興趣，很多學生都會對物理產生一種望而卻步的想法。怎樣激發(fā)起學生對物理學科的求知欲，令物理學科課堂活躍起來，提升教學的有效性，成為目前初中物理老師關注的問題。而實際上，學習興趣的培養(yǎng)才是物理教學的切入點，這成為每一個初中物理老師應當并且必須探討的問題。

一 興趣是求知的前提

興趣屬于一種具有趨向性的心理特征，成為了人們力求了解不同事物以及從事某些活動的傾向，這樣的傾向總是同相關的情感聯(lián)系著。它展現了專心致志地用非常大的熱情以及耐心，去看待和探討某些事物以及某些活動的發(fā)生、發(fā)展以及轉變。學習興趣成為了學生對待一門學科學習、研究和探索的內在動力。訓練學生的學習興趣，提升教學的質量，成為了所有老師需要面對的重要研究課題。初中教育屬于一個人接受正規(guī)學習的重要階段，初中生具備很大的可塑性及模仿性，對不了解的事物充滿好奇心。但初中物理屬于一門重要的應用及實踐性的學科，對生活及升學都有著非常重要的影響。只有不斷訓練學生對物理的學習興趣，才可以激發(fā)出學生更多的求知欲望及更強的學習動力。

二 激發(fā)學生求知欲的策略

1.通過“物理情境”

“物理情境”指的是需要營造讓學生可以進入物理教學氛圍里的教學方法，就如一個好的故事或一部好的影視作品，可以令觀眾與故事中的人物同喜同悲。初中物理教學要消除掉學生對物理課堂昏昏欲睡的狀態(tài)，老師一定要制造一些恰當的，適合學生真實狀況的情境，只有這樣做，才可以讓教學內容變得更加美好、生動，讓教學目的可以深入到學生的內心深處，制造出物理教學的藝術成效。“光的折射”就可以設計成這樣的物理教學情境：實驗裝置是在一個玻璃槽里盛滿水，水里放置一片塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙裁剪成的魚，找?guī)讉€學生通過各自的鋼絲快速扎向水里的魚，因為學生一直覺得眼睛所看到的魚的位置是非常準確的，在這樣一個錯誤的認知下，自然產生了在日常生活實踐中對一些自然現象，用自己的經驗或直覺構成錯誤的判斷。老師將泡沫片從水里拿出來，發(fā)現所有的鋼絲都落在了魚的上方，這時老師要告訴學生一個道理，應學習“光的折射”現象。通過這樣的物理教學情境設計，激發(fā)了學生的好奇心。物理課堂的情境設計，只求簡單，適合學生的實際情況。只有難度降低了，學生才會有興趣共同參與，過于復雜，學生就會產生厭煩的心理，起不到激發(fā)學生活躍思維的作用。物理老師在進行課堂設計時，要將學生的年齡特點、思維方式融入進去，不然，學生會對老師的設計茫然失措。好的物理情境設計，可以快速集中學生的注意力，讓學生較快地進入老師設置的教學環(huán)節(jié)中。

2.創(chuàng)造性地運用教材，激發(fā)學生的求知欲

教材是死的，人是活的。在物理教學里，如果只關注對教材的照搬式教學，無法引起學生對物理學習的興趣。老師在使用初中物理教材的過程中，要創(chuàng)造性地運用教材激發(fā)學生的求知欲，只有這樣，學生才會具有強大的學習動力。如用拳頭去擊打石頭，被打的是石頭，可是為什么痛的卻是手？為什么在同等面積的海里，一個人會沉下去，而同等重量的船卻可以浮在水面上？為什么鋼筆可以吸進去墨水，而其他筆卻不可以？很多學生對這些事物都有一些接觸，可有的學生卻完全不懂，因此，學生就會迫切希望了解這到底是為什么？

在課堂中，教師可通過各種實驗進行演示，可快速地激發(fā)出學生的學習興趣，加大學生對物理課程的學習欲望。通過詢問學生這些問題的原因，加強學生學習的興趣。

通過創(chuàng)造性地運用教材，來激發(fā)學生對物理教學探究的興趣，將學生的腦、眼、口、手全部都生動活潑地調動起來，這樣教學效果可想而知。

3.通過老師的教學風格，激發(fā)學生的求知欲

教學方法的正確與否在很大程度上是通過老師的教學特點以及個人風格來決定的，并且老師的教學風格也直接關系到學生對學習的興趣。老師的教學風格主要包含了教學的技術、專業(yè)知識的能力以及語言表達的能力，它體現出來的教學風格非常受到學生的崇拜及注意，進而加快了學生對學習的興趣。

物理課堂的應用性比較強，里面有豐富的內容及知識，所以老師的教學不可以像一般的課程教學那樣過于乏味。老師通過語言的表達來加重美感，語言要具有豐富的感染力。對性情活潑的學生，要運用一些幽默的方式，激發(fā)起課堂的氣氛，積極與學生進行互動，進而引起師生的共鳴，讓學生在一個輕松、幽默的環(huán)境里進行學習，加強學生的綜合能力。

4.建立學生的主置，來激發(fā)學生的求知欲

老師在教學時，要清楚學生才是課堂教學的主體，學生才是物理教學有效性的重點人物。所以，在教學過程中，老師要適當做一個“配角”，不斷指引學生的自主探究以及猜想問題，指引學生理論知識及實際相關聯(lián)的分析和解決問題，讓學生積極地投身到學習和實驗中去。并且不斷培養(yǎng)學生的自信心，讓學生做到敢想、敢說、敢做，建立起學生自主分析以及處理問題的能力。對學生的進步要及時給予肯定，同時對存在的不足之處也應給予及時引導，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，可讓學生更好地學習，使學生的學習動機不斷得到升華。

5.作業(yè)布置和評改的有效性，可以激發(fā)學生的求知欲

物理課程的學習也不能沒有作業(yè)的布置。在作業(yè)的布置過程中要強調作業(yè)的趣味性、層次性以及多樣性，要充分考慮課程安排以及學生學習的情況，用科學的方式進行制定，并合理地采用評改的方式，讓老師和學生可以及時地發(fā)現問題，且認真地改進教學和學習措施，進而讓學生更好地學習知識，增加對學習的樂趣，激發(fā)學生的求知欲。

三 結束語

興趣是最好的老師，面對枯燥無味的物理學科，更需要用興趣來激發(fā)學生的求知欲，讓學生對物理產生興趣。所以，物理老師應在教學過程中，有規(guī)劃、有目的地對學生采取培養(yǎng)興趣、激發(fā)興趣的訓練方式，調動學生的求知欲，找到適合學生的思維發(fā)展方式，可激發(fā)起學生對物理學習興趣的教學方法，不斷創(chuàng)新物理教學手段，精心策劃教學程序，讓學生的心靈得到啟發(fā)，進而獲得滿意的教學效果。

參考文獻

[1]陳少佳.淺談物理實驗教學對學生實踐能力的培養(yǎng)[N].學知報，2011

[2]俞裕.海島農村中學高一新課程物理實驗教學狀況分析與改革對策[D].福建師范大學，2008

[3]張家明.興趣是主動學習的“金鑰匙”――淺談在物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C]，2006

[4]毛技業(yè)、于卯紅.如何激發(fā)學生的學習興趣[N].學知報，2011

初中學生法制教育范文第2篇

1.讓學生正確認識數學的價值。當今社會是一個科學技術高速發(fā)展的社會，人要想在這個社會有所建樹，必須掌握充足的科學技術知識。如今社會上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產品，要想操作這些高科技設備，必須具備一定的數學知識。老師在教學中應該讓學生認識到，數學知識已經滲透于社會各個領域中，初中數學知識已經成為了人們日常生活中的一種基本知識技能了。只有讓學生充分認識到數學知識的重要性，已經認識到掌握數學知識必要性，學生才會刻苦努力學習并保持持久的動力。

2.培養(yǎng)學生對數學知識的興趣。

首先，教師應該在課前做好充分的備課工作，把握好教學中的難易程度，45分鐘的課堂教學節(jié)奏。讓課堂教學中形成良好互動，課堂氣氛活躍。教師在教學中應當營造一生數學環(huán)境，將一些數學知識引入日常生活之中。讓學生們認識到其實生活中還是有很多地方可以用到數學知識的。從而讓學生慢慢拋開初中數學無用的偏見。

其次，教師在課堂教學中應當把握好教學的難度，難度要在學生能夠接受的范圍內逐步增加，讓學生們認識到數學也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹立學生們對數學學習的信心。最后，教師應該豐富教學方法和方式。比如教師可以將整個班級分鐘幾個學習小組，每個學習小組混雜成績好的和差的，讓小組內相互幫助，各小組之間競爭。每個孩子都有爭強好勝之心，老師只要調控適當，就可以讓學生們的這種心理，應用在數學教學之中。從而引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討，形成一種良性競爭。

3.建立和諧的師生關系

人們都有著自己的喜好的，對于自己喜歡的事物，就會有著濃郁的興趣，反之亦然。教師和學生之間也一樣，師生關系融洽，課堂教學效率也會大大提高。因此，教師也可以是學生的朋友，與學生打成一片，讓學生成心底里接受之間，喜歡自己。正所謂愛屋及烏。老師讓學生喜歡，相應老師所教授的學科也相應的會被學生所喜歡，從而產生極大的興趣愛好。老師和學生建立起這種新型的師生關系后，老師和學生之間的互動也才會更加自然和諧，課堂的學習氣氛也會更見輕松愉悅，老師的教學和學生的學習也都會變得更加容易。

初中學生法制教育范文第3篇

一、開門見山,先入為主。

語文課教學之初,教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設一種生動感人的教學情境,使學生為之所動,為之所感產生共鳴,激勵他們快速進入課文的情感世界之中。如教學朱自清的《春》,教師可先播放一段有關春天風光的錄像帶,花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?創(chuàng)造意境,使學生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習。又如在教學冰心的《小桔燈》時,教師可自制小桔燈,在導入新課之前,將模型展示出來,引起學生的集中注意和有趣思考,引起學生尋求探索新知的積極性,為學生理解新知識提供感性材料,也為學生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)學生思考:冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢?文中小姑娘的形象又是如何呢?小姑娘想打電話找醫(yī)生,她找到了嗎?

二、巧設懸念,激感。

教師在讓學生接觸課文之前,可先自己復述課文情節(jié),在關鍵處停下來,讓學生去猜測情節(jié)的發(fā)展,人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念,往往能激起學生的好奇心,學生閱讀課文的熱情就會大增。如教學《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時,教師可采用這種方法去激發(fā)學生的情感。引導學生進入具體的語言環(huán)境,深入理解課文的思想意義。

三、創(chuàng)設疑問,啟迪思維。

教師在導入新課時,可針對所講內容,提出一個或幾個問題讓學生思考,從而使學生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣導入新課,能較好地吸引學生的注意,使學生產生一種強烈的求知欲,增強講課的吸引力。如教學《驛路梨花》時,可設計這樣的提問:標題一語雙關如何理解?文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現出來?

四、故事吸引,情境感染。

中學生好奇心強,求知欲旺盛,他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點,針對教學內容,從與課題有關的趣聞軼事出發(fā)導入新課,能夠激發(fā)學生對所學新課產生濃厚興趣。同時,授新課前,花極短時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的心理距離,可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。如教學《阿長與〈山海經〉》時,可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文,給學生講講長媽媽所講的美女蛇的故事,再講講阿長本人的故事,這樣,使學生在特定的氛圍中受到感染,自然而然地進入作品的意境。

五、環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。

語文教學可通過“入畫――入情――入理”這樣的環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。入畫,即以畫導入,讓學生進入畫面情境之中;入情,即由入畫將學生導入課文情境之中;入理,即讓學生由情明理,認識到課文所蘊含的道理。如教學《白楊禮贊》就可采用這種方法。

六、觸類旁通,舉一反三。

把相似的事物聯(lián)系起來,是喚起學生情感的好方法。如教學《濟南的冬天》可讓學生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色;教學《春》時,可讓學生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當時的愜意心情。這樣,學生能觸類旁通,深刻地體會課文的情感。

七、抓住重點,綱舉目張。

教學中,教師可抓住文中的重點加以點撥,這樣,就能使學生立即領悟到文中所包含的情感。如教學《賣炭翁》時,教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字,剖析賣炭老人復雜的情感世界,激起學生對賣炭老人的同情和對官僚的憎惡之情。

初中學生法制教育范文第4篇

關鍵詞：激發(fā)；學習動機；初中；教學質量

中圖分類號：G632.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0067-02

初中學生的思想意識還存在著很多不足，還未意識到身體鍛煉的重要性。很多學生都將體育課當作是“玩”的課程，這本無可厚非，體育課其本質也就是娛樂，但是這種“玩”必須要“玩”出效果，必須要在玩的過程中提高學生的身體素質，才能夠達到開設體育課的目的。目前初中體育課的開展，還存在著很多問題，比如學生的參與積極性不高，尤其是女生。而影響學生體育課參與積極性的關鍵是學習動機。學習動機是指學生對某項體育活動參與的興趣或是內心傾向。動機主要體現出學生對體育活動的關注和需求，影響到學生是否會選擇體育活動或是選擇何種體育活動。學生只有對體育學習產生了探究動機，才能促使其在體育學習中投入更多的精力，才能在體育學習中有所突破。由此可見，學習動機在初中體育教學中有著非常重要的地位。初中體育教師必須要高度重視激發(fā)學生體育學習的動機，以此提升初中體育教學的質量。本文主要從學習氛圍、獵奇心理、教學改革、游戲活動等幾個方面分析了如何激發(fā)初中學生體育學習的動機。

一、營造良好的學習氛圍

在新課標實施之后，學生在教學中的主體地位逐漸確立起來，這對提高教學質量有著非常重要的作用。而要充分發(fā)揮學生的主體地位，首先必須要在師生之間建立起平等、和諧、民主的良好關系。在傳統(tǒng)的體育課教學中，很多老師聲色俱厲，只要學生有點小錯誤就會施以重懲，意圖通過這種方式建立自己的“威信”，豈不知通過這種方式往往不但無法獲得學生的認可，反而會疏遠師生之間的關系，見師如見虎。如此緊張的學習氛圍，使得學生在學習中束手束腳，根本無法發(fā)揮自身的潛力，更無從談起激發(fā)學生的學習動機，提高教學的質量。其實，在眾多教師職業(yè)中，體育教師是最容易與學生建立起和諧相處、平等互重的關系的職業(yè)。正所謂“親其師，信其道”，就是指只要老師能夠同學生建立起良好的師生關系，使課堂氛圍變得更為活躍，就必定能夠激發(fā)學生的學習動機，提高教學工作的質量。

二、利用學生的獵奇心理

初中學生都有著極強的獵奇心理，體育老師必須要充分利用這點，激發(fā)學生的學習動機。老師在開展體育教學的過程中，不能拘泥于體育教材的形式，而要根據其內容創(chuàng)新教學手段和方式，以更多新奇的手段來滿足學生的好奇心理。比如跳繩，老師可以組織學生兩兩一組在操場上排開，將繩子都甩動起來，然后讓學生穿越“繩網”，這種具有挑戰(zhàn)性的活動，可以激發(fā)學生的探究心理，期望通關以獲得大家的認可。這就在無形中提高了學生的學習興趣，激發(fā)了其學習的動機。由此可見，要想提高初中體育教學的質量，教師還必須要把握住初中學生的心理特點。

三、改革傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的體育教學方式，無非是老師在課堂上先督促學生做準備活動，然后再對本堂課的教學內容進行演示，讓學生模仿著做，待到每個學生熟練以后，就將大部分的課堂時間留給學生自由活動。這種教學方式，對提升教學質量而言，收效甚微，但同時也從側面反映出學校以及老師對體育課“不重視”的態(tài)度。在當今時代，體育教師若要激發(fā)學生的學習動機，提高教學質量，就必須要提高學生對體育課的重視，改變傳統(tǒng)的教學模式，將小組合作學習方式引入到體育教學中，發(fā)揮團隊協(xié)作在體育教學中的作用。通過小組合作學習，不但可以提高教學工作的效率和質量，同時還能夠培養(yǎng)起學生的合作意識，對于學生以后的發(fā)展有著重要的作用。

四、充分利用游戲活動教學

體育運動本是具有對抗性質的一項活動，體育教師要充分利用這點性質，豐富體育教學方式，激發(fā)學生的學習動機。任何人都有競爭心理，在骨子里都不服輸，都渴望得到肯定和獲得榮譽。老師可以調動學生的競爭心理，在體育教學中，當某項教學達到一定的階段，老師就可以組織學生開展競賽，比如籃球競賽、乒乓球競賽、跳遠競賽、跳繩競賽、跑步競賽等等。通過競賽，以輸贏的方式來激發(fā)學生的好勝心理，促使其不斷地進步。

五、巧用表揚方式進行教學

對于初中生而言，其心智還正處于成長階段。在體育教學中，來自老師的表揚以及同學們的贊譽對于提升其自信心無疑是最有效的。學生在出色地完成某個項目以后，使自身的價值得以實現，在享受成功的過程中，更加堅定了學生繼續(xù)努力的決心，這對提升學生的學習積極性有著極為重要的作用。當學生做完某套動作并取得較好的效果以后，老師要帶頭進行掌聲鼓勵；而當學生出現失誤的時候，老師要用包容心去鼓勵學生繼續(xù)努力。絕不可用尖銳的語言來打擊學生的自信心，傷害學生的自尊心，可以說一些鼓勵的話，比如“沒關系，再來”、“不錯，再練習下”等，增強學生的自信心，激發(fā)其繼續(xù)參與體育學習的動機。

總而言之，在初中體育教學中，老師要想激發(fā)學生的學習動機，提高教學工作的質量，首先就要與學生建立起良好的師生關系，改進教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并且善用表揚，以此提高學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]李靜.激發(fā)學生學習體育的積極性[J].都市家教（上半月），2013，（2）：159.

[2]汪浩寰.普通本科院校大學體育學生體育動機激發(fā)的探討[J].體育時空，2013，（3）：37.

初中學生法制教育范文第5篇

關鍵詞：中學生；法制教育

一、中學加強法制教育的重要性

青少年是祖國的未來，有什么樣的青少年就有什么樣的中國。法國大文豪雨果曾說過：“多建一座學校，就可少建一座監(jiān)獄?！痹谥鸩阶呱戏ㄖ螄业牡缆飞?，我們必須高度重視在校中學生法律意識不足的問題，切實加強中學生法制教育。2016年5月7日，山東省肥城市發(fā)生一起殺人案。警方通報稱，經初步調查，5月7日凌晨，犯罪嫌疑人14歲的辛某、17歲的李某酒后將七旬老人宋某毆打致死。目前我國14歲以下未成年人犯罪數量明顯上升，未成年人犯罪呈“低文化程度、低年齡”趨勢。好多少年犯甚至自稱“14歲之前要大干一場，16歲之前你也可以干，但是到16歲之后就要收斂點”。

1第十屆中國青少年發(fā)展論壇上，中國青少年研究中心副主任孫云曉了六類重點青少年群體的研究成果，對“違法犯罪未成年人”群體的研究表明，法制意識薄弱是未成年人犯罪的重要影響因素，其中64.7%在犯罪時“不知道自己的行為觸犯了法律”。調查中，在回答“此次犯罪的原因”時，選擇“不懂法律”占65%；58.1%在犯罪時“不知道是犯罪，也不知道會受到處罰”；64.7%在犯罪時“不知道自己的行為觸犯了法律”；在“假如在違法犯罪前存在哪些事項，就不會實施違法犯罪行為”時，60.5%的未成年犯的回答是“知道犯罪的沉重代價”。

2這些數據顯示，我國對青少年法制教育程度不夠高，對他們的心理不夠了解，因此，關愛青少年身心健康，讓他們知法、守法勢在必行。學校要通過法制教育，使中學生認識到法制是治理國家和社會的最重要手段，唯有法律才能充分保障人的權利，唯有法律才能制約權力的運作，防止權力的濫用。

二、中學法制教育中的“五少”現狀

我國中學教育中法制教育情況很不樂觀，相當一部分學生對法律一無所知，法制觀念淡薄，缺少起碼的法律意識和守法觀念，法治教育變成學校教育短板的現象并不少見。

（一）課程設置少。在現行的教材中，只有初中八年級一門法律基礎課，而小學和其他階段的教學幾乎沒有任何法律課的設置，或者僅僅流于形式，因此，中學生在有限的課時中獲得的法律知識是有限的。

（二）考試占比少。中學教育是圍繞著高考指揮棒運轉的，而在中考和高考中，法律知識基本上都不是考試的內容。在面臨著巨大的升學壓力的情況下，學校日常教學活動中過分偏重于中考、高考考試科目的學習，很少能夠開展有效的法制教育活動，存在法制教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象。

（三）學用結合少。絕大多數中學的法制教育課僅表現為法律知識的傳授，將法律知識的傳授和法制教育的培養(yǎng)等同起來，導致學生雖然學習了法律知識，但日常生活中基本上都不會運用法律來認識和指導自己的行為，法制教育的實際效果比較差。

（四）專業(yè)教師少。目前學校的專業(yè)法律老師很少，大多數上法律課的老師都由政治老師代替，他們有的可能完全不了解法律，也有的是一知半解，這樣的課程設置形同虛設。

（五）家長引導少。多數家庭都很重視孩子的智育，而缺乏對孩子的思想引導和做人的教育，導致不少青年學生在品德、心理、人格上出現不少問題。

三、大力加強中學生法制教育

（一）中學可以開設專門的法律課程。中學時期正是青少年身心快速發(fā)展，逐漸社會化的關鍵時期。法律等實踐課程的缺失，使青少年面對激烈的社會矛盾沖突時，不懂得用法律指引行為。為此中學應該開設法律課程，編寫專門的法律教科書，引進專業(yè)的中學法律教師，創(chuàng)新法律教學模式，讓廣大青少年知法懂法。

（二）在中學的思想政治課教學中重視法律知識和法律意識的教育和培養(yǎng)。中學的思想政治課是進行法制教育的主渠道，是學生了解法律知識、養(yǎng)成法律意識的最佳途徑。思想政治教師應當努力提高自身的法律知識、能力和道德素質，以身作則，起到榜樣示范的作用；在課堂教學中，教師要結合思想品德教學內容，將法律知識教育融入教學過程之中；在教學形式上，教師要盡量多采用一些日常生活中發(fā)生的鮮活案例，吸引學生去思考、去發(fā)現這些法律現象背后的法律道理，從而更好地提升法律教學效果。

（三）在課外活動中開展多元的法制實踐活動，推動學生學法用法。學校和家長都要高度重視中學生法律意識的養(yǎng)成，在重視學校法制教育的同時，必須借助社會文化力量和公共環(huán)境資源，營造全方位法制教育環(huán)境。學?？梢蚤_展多種多樣的法制宣傳活動，如可以通過辦黑板報、櫥窗宣傳，法律知識搶答、講講身邊的法制教育小故事等方式，生動形象地達到宣傳法律知識的目的；組織學生參觀檢察院、法院、監(jiān)獄或者旁聽庭審，讓他們身臨其境地去感受法律；進行模擬法庭活動，充分調動學生的積極性，促進學法效果。

（四）指導中學生用法律引導自己的行為。法律知識的學習目的是要做到守法、用法。青少年時期是世界觀初步形成時期，情緒情感表現沖動、幼稚，很多時候在行為控制方面有所欠缺，導致可能走上違法犯罪道路。所以在通過法律知識掌握的基礎上，要引導學生用法律來指導自己的行為。在權利受到侵犯的時候，能夠指導他們來找尋法律的規(guī)定，從而合法合理的維權；在遇到沖突的時候，能夠對法律有所敬畏，嚴格控制自己的行為，避免出現違法犯罪情況。通過知行合一，真正保障青少年學法守法能夠落到實處。綜上所述，青少年在中學階段，就要認真學習法律知識內容,培養(yǎng)知法、守法和依法辦事的觀念、習慣，為依法治國打下堅實基礎。

作者:許恩銘 單位:宿遷中學高三8班

參考文獻：

[1]張彩云.中學法制教育的現狀與對策分析[J]群文天地，2012,(7),192