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文學社活動計劃范文第1篇

一、語文課堂教學活動化的內(nèi)涵

課堂教學本身是一種活動，但我們所說的活動化與傳統(tǒng)的課堂教學活動有很大的區(qū)別。它是一種在動態(tài)和變化的教育情境中進行的教育活動，它力求使語文學習的結構和組織形式活動化，開發(fā)學習資源，將要學習的內(nèi)容通過活動來實施和完成，在實踐活動中培養(yǎng)和形成各項語文能力。教師要順應學生的心理需求、心理愿望組織學生參加活動，通過學生自身的活動去經(jīng)歷、體驗、感受、領悟、總結，形成個體的系統(tǒng)知識和能力素質(zhì)。在“教師、教材、學生”三者關系上，摒棄以“教師為中心，教材為中心”的思路，強調(diào)課堂教學必須切切實實地以學生的自主活動和合作活動為主，學生是確實的“學”和“做”，而非單純的“受教”。在活動內(nèi)容上，應根據(jù)教材和教學目標，緊扣教學內(nèi)容，設計學生聽、說、讀、寫、看的活動；在課堂教學方法上，教師應以組織、指導、調(diào)控學生活動為主；在活動方式上，要根據(jù)目標力求豐富多彩與多種多樣；在活動范圍上，要以全體學生的活動取代一問一答或少數(shù)尖子生的活動；在教學效果上，不僅要看教學目標完成情況，還要注重學生是否主動、積極而有興趣地參與和活動質(zhì)量的高低。

二、語文課堂教學活動化的活動原則

1、目標性與豐富性相結合的原則

課堂活動以完成教學目標為目的，通過活動，須讓學生有所得，而不是為活動而活動，為調(diào)節(jié)課堂氣氛而活動。在注重活動目標的同時，要注意活動內(nèi)容的豐富性與形式的多樣性，滿堂問、滿堂讀、滿堂練都是與活動化相悖離的。例如，教學《水調(diào)歌頭》，要讓學生體會到蘇軾屢遭排擠，一再被貶的苦悶和雖一生坎坷卻能樂觀面對的曠達胸襟，筆者首先安排學生閱讀了余秋雨的《坡突圍》，了解了坡坎坷人生中的一段屈辱歷程。然后，在反復朗誦全詞的基礎上，讓學生以小組為單位結合寫作背景與作者的人生經(jīng)歷交流心得，最后全班交流討論結果。在教師未做任何講解與提示的前提下，有一組同學依據(jù)詞前小序的提示，從“何事長向別時圓”一句中讀出了詩人對親人的懷念；據(jù)“丙辰中秋”與“起舞弄清影”等句讀出了在這萬家團聚的中秋佳節(jié)，詩人獨自飲酒正是為排解內(nèi)心孤寂、抑郁的情懷……這些活動的設計使學生充分地活動起來，自己讀，自己領會，自己演練，然后小組、全班同學互相交流切磋，最終巧妙而有效地達到教學目標。

2、自主性與合作性相結合的原則

在活動中，首先強調(diào)自主活動，在自主活動的基礎上再進行充分的合作。教師要改變觀念，大膽放手，盡量讓學生組織活動。例如，筆者設計的“課前三分鐘創(chuàng)新解讀”就由學生自己組織，效果很好。這一活動的主要目的是檢查預習，激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情緒，活動由小組長負責組織，內(nèi)容要與教學目標有關。一年多來，學生創(chuàng)造了許多新穎的形式，大大地豐富了課堂的內(nèi)容，使每節(jié)課都有一個良好的情緒開端，如成語故事、新詞例說、名言解讀、詩詞賞析、改詩改詞、名人軼事、作品推介、我的故事、奇談妙論……這些內(nèi)容都需要學生課外通過語文學習去獲得，所以不但有利于課堂教學，也促進了課外活動。

3、全體性與全面發(fā)展性相結合的原則

課堂活動是少數(shù)人的活動，尤其是有限的幾個尖子生的活動現(xiàn)象，在目前的課堂教學中普遍存在著。教師采用一問一答的形式盡管提出很多問題，但由于學生在智力水平上的差異無法使所有學生全參與進來，一些同學只能成為看客。課堂教學一方面以激發(fā)學生的學習興趣、學習動機為目的，另一方面四人小組的組織形式，讓學生在獨立自主活動的基礎上共同活動，互幫互學，那些即使暫不能獨立行走的學生，可以由其它成員扶著走。在《土地的誓言》教學的“欣賞與評價”中，有同學就對結尾“我必須看見一個更好看更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前-----或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！碧岢隽水愖h：為什么是“用淚水”而不是“用鮮血”洗去“污穢和恥辱”？筆者把問題留給了全體同學，由各小組長組織討論哪個用詞更恰當，為什么。經(jīng)過一番爭論最終達成共識：文中所說的“淚水”是見到家鄉(xiāng)解放后的喜悅、激動的淚水，而不是家鄉(xiāng)慘遭踐踏與蹂躪時痛苦的淚。這就更能體現(xiàn)出作者必勝的信念。而“鮮血”只能表明愿為故鄉(xiāng)奮戰(zhàn)到死的決心，卻沒能預見到奮戰(zhàn)的結果，未免不夠自信，較為悲觀。

4、課后作業(yè)與課堂教學相一致的原則

主動性和創(chuàng)造性能夠讓學生在作業(yè)的實踐活動中，獲取生動，活潑，完美的發(fā)展，它給學生的是動力而不是壓力，是活力而不是束縛。如果作業(yè)缺乏活動性，就會削減課堂教學活動性的效果。為此教師在設計語文作業(yè)時，要將作業(yè)作為課堂教學的順延，補充和拓展，以進一步激發(fā)學生再學習，再研究的欲望，使語文學習走向深入。

（1）、教師要盡可能利用教材間的內(nèi)部聯(lián)系，讓學生比較知識與知識之間的關聯(lián)性。譬如讓學生將《傷仲永》和《送東陽馬生序》進行比較閱讀，從中探討“后天教育與主觀努力對命運的決定作用”的問題。讓學生把《喂――出來》和《羅布泊，消逝的仙湖》連在一起，分析同一題材不同文體風格特點。《春》和《濟南的冬天》同是寫景抒情散文，讓學生在比較中分析研究出散文寫景色特點和技法。

文學社活動計劃范文第2篇

關鍵詞：活動單；問題設計；化學平衡常數(shù)；思維

文章編號：1008-0546（2012）12-0015-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.006

“活動單導學”模式下的課堂教學把大量的時間交給學生，學生在教師和“活動單”的引導下進行自主學習、合作探究、成果展示、自我完善等活動，活動“自動化”了，教師 “解放”了。但如何確保課堂教學效率呢？顯然教師必須在活動的各個環(huán)節(jié)上下功夫，其中活動單的制作就是至關重要的一環(huán)，“活動單”不僅是呈現(xiàn)學習材料與記錄活動過程與結果的平臺，更是引導學生探究和思考，使學生獲得知識，掌握方法，領悟思想，拓展思維成敗的關鍵因素。因此，“活動單”中的問題教師必須精心設計，不能是以往課堂中教師的提問的堆積或習題的呈現(xiàn)，應該是將核心知識設計為活動形式，體現(xiàn)很強的導學和導思功能。下面筆者結合《化學平衡常數(shù)》就活動單制作中問題的設計這一點談一些粗淺的認識，與同行共同探討。

一、問題的設計應緊扣教學目標

教學目標是教學活動設計的靈魂，因為它統(tǒng)領教學內(nèi)容，所有的教學活動的開展都是圍繞教學目標進行的。首先教學目標應準確清晰，教者必須認真鉆研課程標準和教學大綱，明確教學要求。其次，教學目標不宜太多，兩到三個為合適，太多在課堂中不一定能實現(xiàn)，是不現(xiàn)實的。

比如：《化學平衡常數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容，《普通高中化學課程標準（實驗）》的要求是：知道化學平衡常數(shù)的含義；能夠用化學平衡常數(shù)計算反應物的轉化率。從近幾年的江蘇高考題來看，高考對化學平衡常數(shù)的要求主要是初步認識其含義及影響因素，并會書寫平衡常數(shù)的表達式，能用化學平衡常數(shù)判斷反應是否處于平衡狀態(tài)和計算反應物的轉化率。于是，筆者對照以上要求制定了本節(jié)的教學目標（知識與技能）：

1.知道化學平衡常數(shù)的涵義及表達式。

2.了解影響化學平衡常數(shù)的因素。

3.能應用化學平衡常數(shù)進行相關的判斷和計算。

然后這節(jié)課緊扣教學目標將教學內(nèi)容設計成三個活動：活動一：認識平衡常數(shù)的表達式，活動二：了解影響平衡常數(shù)的因素，活動三：體會平衡常數(shù)的應用。

二、問題的設計應有益于學生思維的可持續(xù)發(fā)展

1.問題的設計應具有啟發(fā)性，不能過于寬泛或狹窄

常見有些老師在上公開課時，由于將問題設計得過于寬泛、籠統(tǒng)，目標指向不夠清晰，讓學生不知如何回答，然后老師為了將學生引導到預設的軌道上來，費盡周折，甚至出現(xiàn)一些尷尬局面；若問題的設計過于狹窄，將教師的觀念強加給學生，又失去思考的價值，不利于探究能力的形成，與灌輸毫無區(qū)別。

比如：《化學平衡常數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容，其中一個子活動中問題的設計，目的旨在讓學生通過分析表中的數(shù)據(jù)得出化學平衡常數(shù)只與溫度有關，與起始濃度的大小和建立平衡的途徑無關。于是，提供了下面表格并設計如下問題：

閱讀下表，表1：在457.6℃時，從H2、I2或HI開始發(fā)生下列反應：H2（g）+I2（g）2HI（g），平衡后得到以下實驗數(shù)據(jù)。

表2：在25℃時，從NO2或N2O4開始發(fā)生下列反應：2NO2（g）N2O4（g），平衡后得到以下實驗數(shù)據(jù)。

分析上表數(shù)據(jù)，思考：一定溫度下，的結果與起始濃度的大小有無關系？

與該反應是從正反應開始或從逆反應開始等建立平衡的途徑有無關系？

此種問題設計，學生很快就能給出正確答案，教師的教學會如愿地順利開展，但轉念一想這樣的問題設計簡單、機械，過于淺顯，沒有思維深度，長期這樣設計只會使學生思維僵化，不利于學生思維的可持續(xù)發(fā)展。

第二種問題設計：

分析上表數(shù)據(jù)，從表1中不同起始濃度與該溫度下化學平衡常數(shù)的對應關系中你有何發(fā)現(xiàn)？

此種問題設計，雖然教師在問題中已有所提示“從表1中不同起始濃度”，但實踐證明，即使智力較好的學生也未能明白老師的真正意圖，不知從哪個角度思考，不能給出滿意答案，需要進一步啟發(fā)引導才能達到目的。

第三種問題設計：

（1）分析表1，對比其中第一組與第二組數(shù)據(jù)的不同起始濃度與該溫度下化學平衡常數(shù)的對應關系中你有何發(fā)現(xiàn)？

（2）分析表1，對比其中一、二組與三、四組數(shù)據(jù)的不同起始濃度與該溫度下化學平衡常數(shù)的對應關系中你有何發(fā)現(xiàn)？

設計意圖：通過第三種問題的設計，為學生的思考提供必要的提示，以利于學生思維的推進和語言的表達，這樣不僅能促進學生對這個問題本身的思考，更是對學生面對新問題時的思維方法指導。同時培養(yǎng)了學生對比能力、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

2.問題的設計應具有層次性，并能引發(fā)學生的認知沖突

活動中每個問題的設計不是孤立的，而是相互聯(lián)系，層層遞進，從而引導學生對學習的知識不斷完善，認識不斷升華。

比如：活動一 認識化學平衡常數(shù)表達式時，設計了三個問題：

（1）從平衡濃度關系的計算結果中你發(fā)現(xiàn)有何規(guī)律？

（2）根據(jù)上述兩個反應平衡濃度關系式的共同特點，試寫出反應mA（g）+nB（g）pC（g）+qD（g）的化學平衡常數(shù)的表達式。

（3）試著寫出下列三個反應的化學平衡常數(shù)表達式。

①CO+H2O（g）CO2+H2

②2Fe3++Fe3Fe2+

③Cl2+H2O（1）H++Cl-+HClO

文學社活動計劃范文第3篇

今年以來，我們信用社開展了案件專項治理及合規(guī)文化建設活動，在這次學習活動期間，我依照上級下發(fā)的有關文件精神和活動意見，并結合我平時在工作中實際情況，對職業(yè)道德誠信、合規(guī)操作意識和監(jiān)督防范意識有了更深一層的認識?，F(xiàn)就此次活動的心得總結出幾點體會，也是我對這次案件專項治理及合規(guī)文化建設活動的一個理性的認識。

一、愛崗敬業(yè)、無私奉獻是做好農(nóng)信工作的前提

愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)中最為普遍的奉獻精神，我們信用社要發(fā)展，要在這個競爭激烈的金融業(yè)中不斷強大，立于不敗之地，沒有每一位同志的無私奉獻精神是不行的。作為農(nóng)信人，為了農(nóng)信的前途，為了農(nóng)信的榮譽，做一名愛崗敬業(yè)的人，是職業(yè)道德對我們最引為用以規(guī)范行為品質(zhì)、評價善惡的行為規(guī)則。作為一個農(nóng)村信用社的職工更應以自己所從事的職業(yè)上講求道與德，如果路走得不對就會犯錯誤，就會迷失方向；如果沒有德，就難于為人民服務，就談不上自己的事業(yè)，也就沒有單位事業(yè)的興旺，就沒有個人事業(yè)的發(fā)展，也就失去了人身存在的社會價值。從事農(nóng)信工作，這是我的職業(yè)，也是我唯一的職業(yè)，我也一直熱愛這個職業(yè)，對農(nóng)信工作有濃厚的興趣和深厚的感情，所以我認為只有愛崗敬業(yè)才是我為人民服務的精神的具體體現(xiàn)。講求職業(yè)道德還必須誠實守信，所謂誠實就是忠心耿耿，忠誠老實。所謂守信就是說話算數(shù)，講信譽重信用，履行自己應承擔的義務。所以通過這次活動，使我更深地了解到作為一個農(nóng)信職工的為人、言行和責任，就是自己在工作中不斷地加強學習，時刻按照職業(yè)規(guī)范去要求自己，努力工作，才能使自己立于不敗之地。

二、加強業(yè)務知識學習、提升合規(guī)操作意識是做好農(nóng)信工作的基礎

“沒有規(guī)矩何成方圓”，身為網(wǎng)點一線員工，切實提高業(yè)務素質(zhì)和風險防范能力，作為主管會計，我深知工作的重要性，始終堅持要做一個“有心人”，虛心學習業(yè)務，用心鍛煉技能，耐心辦理業(yè)務，熱心對待客戶。我都很清楚地意識到：只有更耐心、周到、快捷的優(yōu)質(zhì)服務才能為我社爭取更多的客戶，贏得更好的社會形象，為新農(nóng)村建設作出更大的貢獻。加強合規(guī)操作意識，并不是一句掛在嘴邊的空話。有時，總是覺得有的規(guī)章制度在束縛著我們業(yè)務的辦理，在制約著我們的業(yè)務發(fā)展，細細想來，其實不然，各項規(guī)章制度的建立，不是憑空想象出來產(chǎn)物，而是在經(jīng)歷過許許多多實際工作經(jīng)驗教訓總結出來的，只有按照各項規(guī)章制度辦事，我們才有保護自已的權益和維護廣大客戶的權益能力。我們的各項規(guī)章制度正如一架龐大的機器，每一項制度都是一個機器零件，如果我們不按程序去操作維護它，哪怕是少了一顆鑼絲釘，也會造成不可估量的損失，各項制度的維護和貫徹是要求我們廣大[文秘站:]的員工嚴格執(zhí)行，管中窺豹，時見一斑，規(guī)章制度的執(zhí)行，不是要求某一人來執(zhí)行的，而是要求一個集體相互制約、監(jiān)督來實施的。

三、增強規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督防范案件意識是做好農(nóng)信工作的保障

文學社活動計劃范文第4篇

我們這一屆的潞園文學社自去年冬日開始便進入了積極的準備階段。至今日，我們在這里召開“潞園”文學社的第一次全體會議。這是我們的信號，這表標志著我們已經(jīng)有勇氣朝著先生的創(chuàng)造新文學的第三步即“創(chuàng)造”而奮勇前進了。

提到先生，我就又想說些旁的話了。穿越八十年的歲月塵埃，先生就是在我們現(xiàn)在所在的位置對著潞園的學子，縱談文學。想一想，我們今天之所以會站在這里，為的是我們的一顆炙熱于文學的心，同時也為這兩個字——傳承。有人的地方就有文學，況悠悠百四十年的潞園乎！站在這片沃土之上，我們所想到的應不僅僅是激揚我們自己舞動著的文學夢想。我們更應該想到，在這片被文字滋養(yǎng)百年的土地上，多少潞園的老學長放飛了他們恣肆的文學的夢想。這是百年積淀的潞園文化精神所賦予我們的歷史的責任。潞園飄蕩了百四十年的文學氣息，在你我手中，終將更加醇香！

現(xiàn)在，我向大會做“潞園”文學社XX年11月至10年四月的工作報告：

XX年11月，潞河中學第二十屆學生會成立，在這屆學生會成立伊始，就將07——08屆潞園文學社的計劃列為工作重點。同期，由對此項工作負責人做出了關于文學社招新，征稿，活動方式，活動意義的具體計劃。

12月，在幾名骨干的組織下，完善了文學社計劃。并對?？奥簣@”做出計劃，并開始著手征稿。

10年1月，寒假前，向各班提出征稿的倡議及要求。寒假中，文學社骨干積極聯(lián)系，交流工作計劃及心得。文學社郵箱得到了第一批征稿，文學社成員對這些稿件進行了認真細致的審核及評價。并與語文組老師取得聯(lián)系，得到了語文組老師的大力支持。

2月至3月，文學社作為一個學生社團，在團委進行了登記。文學社在高一進行了招新工作，確定了近二十名社員。并于同期開始活動。

4月，在各班設立通訊員，明確了通訊員的責任。并進行了第一次以班級為單位的征稿工作，為校刊征集到了大量稿件，在語文組老師的指導下，著手對稿件進行處理。進行了對校長采訪的第一階段，為?？氖拙碛诜e累了素材。

文學社活動計劃范文第5篇

開展更加豐富多彩的文學活動，形式靈活多樣化，使同學喜聞樂見，吸引更多同學投身文學社活動，并盡可能發(fā)揮每位社員的才干，為同學文學水平的提高提供有利條件。加強計劃與指導，使活動向規(guī)范化、經(jīng)?；l(fā)展，讓活動取得實效與長效，從而使文學社活動園地四季常青，花開不敗，成為校園文化的一道亮麗風景。

二、工作計劃：

1、繼續(xù)完善文學社的規(guī)章制度，制定文學社工作計劃，文學社章程、完善文學社組織結構

2、完成社刊《翠竹》第27、28、29、30期的征訂編輯發(fā)行工作。提高刊物和稿件的質(zhì)量，使《翠竹》成為全縣全市乃至全省較有影響的刊物。

3、由專業(yè)教師做好社員通訊員的培訓工作，在初一新生中招收部分優(yōu)秀社員和通訊員并頒發(fā)證書

4、建立文學社社員擋案資料卡，包括學生詳細資料，星級評定、作文發(fā)表登記等。

5、繼續(xù)開展文學講座，以擴大文學社成員的視野提高文學修養(yǎng)。并將文學講座作為另一形式的文學社成員大會。講座邀請校外或校內(nèi)的一些優(yōu)秀老師與社員們進行交流，使社員們更深入地了解文學，提高自己的文學鑒賞能力

6、配合教務處搞好每年一次的“讀書節(jié)”活動并組織“建國60周年征文大賽和第四屆“蒙山杯”作文大賽

7、做好稿件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，本著公平公正的原則，為教務處提供正確詳實的資料

8、學期末召開表彰大會，對學期中表現(xiàn)優(yōu)秀的通訊員社員頒發(fā)獎品和榮譽證書

9、繼續(xù)完善文學社網(wǎng)站建設，增設QQ群，開通翠竹文苑博客空間，為文學社成員提供交流平臺，多方位完善、展示文學社形象，提高文學社的影響力。

10、加強與兄弟學校的溝通交流，與其他校文學社團體開展聯(lián)誼活動，互相學習、共同提高

三、工作安排

一、社長：審議、處理社團各項規(guī)程，組織、領導社團活動，對各項工作及活動負責，組織召開聯(lián)席會議，對文學社重大事項進行商討決議

二，總編副總編：負責主持創(chuàng)作和校刊《翠竹》的組稿、審稿及登記..稿件等，策劃征文，組織創(chuàng)作講座等。