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英語(yǔ)四級(jí)分值范文第1篇

710分制大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力職業(yè)性一、問(wèn)題的提出

如何通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)CET-4）更有效的檢測(cè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平？自1987年CET-4實(shí)施以來(lái)，考試題型經(jīng)歷幾次變化，一直在探索其高信度和高效度之間的平衡，即英語(yǔ)分?jǐn)?shù)和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力之間的平衡（龍曉梅，2009）。從內(nèi)容上看，出題者已經(jīng)將客觀和主觀題型相結(jié)合，最大限度保證了評(píng)分的客觀性和對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，從而保證測(cè)試的高信度和高效度。從2006年6月開(kāi)始，新CET-4中聽(tīng)力試題在整套試卷中已占到卷面總分的1/3以上，比重提高且難度增加，增加長(zhǎng)對(duì)話題型也要求學(xué)生在一定語(yǔ)境中理解話語(yǔ)意思，形式上是在考查聽(tīng)力水平，實(shí)際也是在考查學(xué)生的話語(yǔ)交際水平這就淡化了答題技巧，那些所謂的解題技巧在今后的新CET-4中將逐步被淘汰。

之前有關(guān)CET-4聽(tīng)力的研究都集中在新題型的變化，應(yīng)試技巧和策略以及如何在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中提高聽(tīng)力水平。當(dāng)新CET-4中聽(tīng)力部分的分值超過(guò)總分1/3之后，就不能僅從試卷構(gòu)成，測(cè)試內(nèi)容等變化來(lái)研究CET-4，而應(yīng)進(jìn)一步從諸多的類(lèi)型中把考試題目的性質(zhì)加以分析，弄清楚具體設(shè)置的題目是哪方面的聽(tīng)力。因此筆者提出了新CET-4中聽(tīng)力的職業(yè)性研究，試從一個(gè)新的角度分析新CET-4的聽(tīng)力部分。

結(jié)合多個(gè)專(zhuān)家的編著中對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的觀點(diǎn)，比如，“新職業(yè)英語(yǔ)”系列教材特別選擇各行業(yè)和職業(yè)活動(dòng)中實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)語(yǔ)料作為教學(xué)材料，注重時(shí)代性、信息性與實(shí)用性。既適用于提高語(yǔ)言能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與技能（徐小貞，2009），筆者對(duì)職業(yè)性加以范圍的界定。職業(yè)性在本文中指涉及到某個(gè)職業(yè)場(chǎng)景，比如在機(jī)場(chǎng)，在酒店，在辦公室，或者就業(yè)，面試，升職等。

二、710分制CET-4聽(tīng)力的職業(yè)性分析

筆者對(duì)2006年到2010年中十次新CET-4中的聽(tīng)力部分做了詳細(xì)的研究，經(jīng)過(guò)分析、分類(lèi)、確認(rèn)和統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出了此十次考試中職業(yè)性題目分值所占聽(tīng)力總分的比例，如下圖表1。

從圖表1中的數(shù)據(jù)可以看出：

1.2006年到2010年十次新CET-4中均有職業(yè)性聽(tīng)力題目的設(shè)置。

2.2006年到2008年六次新CET-4中職業(yè)性聽(tīng)力題目的設(shè)置比例波動(dòng)不大，均數(shù)在13%左右，除了2006年12月份比例在10%以下。

3.2009年到2010年四次新CET-4中，職業(yè)性聽(tīng)力題目的設(shè)置逐年增多，而且增加的比例比較大，到2010年，職業(yè)性聽(tīng)力題目的設(shè)置已經(jīng)接近2009年之前的三倍，2009年12月比2009年6月份比例飛躍比較大。

如果說(shuō)2006年到2008年六次新CET-4中職業(yè)性聽(tīng)力題目的比例較低，并不能顯示出題者對(duì)聽(tīng)力題目的職業(yè)性考慮，只是偶然包含了一些職業(yè)性聽(tīng)力題目，那么2009年之后的新CET-4中，職業(yè)性聽(tīng)力題目比例的逐年大幅度增加，不能不顯示出出題者對(duì)職業(yè)性聽(tīng)力題目的職業(yè)性考慮。從另一個(gè)方面說(shuō)明新CET-4也正在逐年發(fā)生變化，增加對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)的職業(yè)應(yīng)用能力的測(cè)試。

三、如何應(yīng)對(duì)710分制CET-4聽(tīng)力的職業(yè)性

1.聽(tīng)力材料的選擇應(yīng)有針對(duì)性

學(xué)生在選擇聽(tīng)力材料時(shí)，存在以下問(wèn)題：要么選擇的聽(tīng)力材料內(nèi)容過(guò)于難，生詞多，超出CET-4聽(tīng)力的難度太多，這樣不僅會(huì)失去信心，也失去了聽(tīng)力練習(xí)的意義；要么選擇的聽(tīng)力材料速度過(guò)快，超過(guò)CET-4聽(tīng)力的速度太多，這樣完全超出了接受范圍，也會(huì)失去聽(tīng)力練習(xí)的意義；要么選擇的聽(tīng)力材料涉及的內(nèi)容太偏，根本不會(huì)出現(xiàn)在日常生活或考試中，那么在有限的時(shí)間和精力下，這便是一種浪費(fèi)。聽(tīng)力材料的選擇應(yīng)有針對(duì)性，一是要選擇適合的內(nèi)容、難度和速度，二是要分類(lèi)聽(tīng)，比如有關(guān)職業(yè)性的聽(tīng)力材料，多選擇職業(yè)場(chǎng)景聽(tīng)力材料。

2.聽(tīng)力方式應(yīng)多樣化

學(xué)習(xí)者是在使用兩種或兩種以上的感覺(jué)系統(tǒng)來(lái)接受信息。例如，在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，眼睛知覺(jué)動(dòng)畫(huà)圖像，耳朵知覺(jué)解說(shuō)語(yǔ)言；在演講的情境中，聽(tīng)覺(jué)通道加工演講者的聲音，視覺(jué)通道加工投影儀上的幻燈片的內(nèi)容（理查德?E?邁耶，2006）。當(dāng)今社會(huì)，電子信息科技發(fā)展迅速，如何獲取新CET-4中所涉及的學(xué)生熟悉的各方面的材料，比如校園生活、愛(ài)情家庭、體育運(yùn)動(dòng)、旅游文化、教育科技、經(jīng)貿(mào)商務(wù)等，學(xué)生可以借助電視和網(wǎng)絡(luò)，比如CCTVNEWS，VOA，BBC，CNN，Discovers，還有各種英文電影等，這樣不僅能提高聽(tīng)力，還能補(bǔ)充豐富的文化知識(shí)，尤其關(guān)注關(guān)于職業(yè)情景的各種節(jié)目，這就為聽(tīng)懂新CET-4機(jī)考方式中涉及到的原版原音打下基礎(chǔ)。

3.建構(gòu)職業(yè)情景英語(yǔ)知識(shí)

建構(gòu)主義認(rèn)為，語(yǔ)言知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授就能學(xué)到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景，即在社會(huì)文化的背景下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，借助他人的幫助（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴），通過(guò)意義的建構(gòu)過(guò)程而獲得的（丁剛、劉蕾，2003）。當(dāng)聽(tīng)力材料具有一定的場(chǎng)景設(shè)置，那一定更生動(dòng)更有意義，學(xué)生的輸入吸收就越簡(jiǎn)單越快。建構(gòu)主義知識(shí)觀還強(qiáng)調(diào)，知識(shí)主要是由個(gè)人建構(gòu)出來(lái)的，而不是由一個(gè)人傳播給另一個(gè)人的，但它也承認(rèn)這種知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程總是發(fā)生在特定的環(huán)境中，而且主要是社交的結(jié)果（William Metal，1997）。當(dāng)學(xué)生可以自由選擇聽(tīng)力材料，當(dāng)學(xué)生有了聽(tīng)力的興趣，當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主人，在老師的適度指導(dǎo)下，學(xué)生可以建構(gòu)自己的知識(shí)。

4.高職英語(yǔ)教學(xué)要職業(yè)化

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，以及高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職英語(yǔ)教學(xué)需要職業(yè)化。一是教材的選擇。選擇一本合適的教材作為學(xué)生基本的學(xué)習(xí)資料，要關(guān)注整套書(shū)是否職業(yè)化，教材的編排是否設(shè)置職業(yè)項(xiàng)目，單元是否設(shè)置職業(yè)任務(wù)，是否有職業(yè)聽(tīng)力材料和職業(yè)應(yīng)用寫(xiě)作練習(xí)。二是教學(xué)方法和觀念的轉(zhuǎn)變。必須以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為指導(dǎo)，只有提高學(xué)生的興趣，學(xué)生才能真正地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。三是第二課堂非常重要。老師可布置相關(guān)的聽(tīng)力任務(wù)，學(xué)生課下完成。

有關(guān)新CET-4聽(tīng)力的職業(yè)性分析是一個(gè)比較新的研究，通過(guò)對(duì)近十次考試的認(rèn)真分析，職業(yè)性確實(shí)存在于新CET-4聽(tīng)力考試中，如果能對(duì)其加以研究，并有策略的去提高聽(tīng)力水平，那么在新CET-4中，就不難把握住與其相關(guān)的職業(yè)性聽(tīng)力題目。希望這一研究對(duì)新CET-4的研究提供新的視角，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平順利通過(guò)新CET-4有幫助，同時(shí)也為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]William Metal. Psychology for language teachers a Social Constructivist Approach[M].Cambridge University Press，1997.

[2]丁剛，劉蕾.建構(gòu)主義和基于網(wǎng)絡(luò)的外語(yǔ)教學(xué)[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2003.

[3]理查德?E?邁耶.多媒體學(xué)習(xí)[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2006.

[4]龍曉梅.從大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)題型變化看大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].考試周刊，2009，（16）.

英語(yǔ)四級(jí)分值范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)四級(jí)考試 段落翻譯 素材 語(yǔ)料庫(kù)

段落翻譯是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革后出現(xiàn)的一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，主要是通過(guò)對(duì)整體段落的翻譯來(lái)集中考核學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。由于段落翻譯在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中所占的分值比重較高，因此段落翻譯的答題水平將在很大程度上決定考試成績(jī)。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)建立段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)提升考試成績(jī)，無(wú)疑是一個(gè)行之有效的途徑。語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界外語(yǔ)教學(xué)與研究領(lǐng)域中的一項(xiàng)新興技術(shù)。語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠被廣泛地運(yùn)用于語(yǔ)言對(duì)比、搭配分析、語(yǔ)言翻譯等環(huán)節(jié)之中。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)部分高校及學(xué)者自主創(chuàng)建了一批英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，但是由于版權(quán)問(wèn)題，很難被準(zhǔn)備參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)生所使用，因此建立一個(gè)簡(jiǎn)單易用的素材語(yǔ)料庫(kù)便顯得非常重要而迫切。

一、四級(jí)英語(yǔ)段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)的內(nèi)涵及主要特點(diǎn)

1.四級(jí)英語(yǔ)段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)的基本內(nèi)涵。語(yǔ)料庫(kù)是以電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體的承載語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)資源。語(yǔ)料庫(kù)中所存放的是語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中真實(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)言材料。在語(yǔ)料庫(kù)中存儲(chǔ)的語(yǔ)言素材只有經(jīng)過(guò)加工、分析和處理，才能夠成為有用的語(yǔ)言。部分學(xué)者根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)中素材信息的來(lái)源及用途對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)，將語(yǔ)料庫(kù)分為異質(zhì)、同質(zhì)、系統(tǒng)及專(zhuān)用語(yǔ)料庫(kù)。另有一些學(xué)者根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)種將其分為單語(yǔ)、雙語(yǔ)及多語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。四級(jí)英語(yǔ)段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)是英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的一個(gè)門(mén)類(lèi)，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試段落翻譯所設(shè)置的語(yǔ)料庫(kù)資源系統(tǒng)。按照語(yǔ)料來(lái)源分類(lèi)，四級(jí)英語(yǔ)段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)屬于專(zhuān)門(mén)語(yǔ)料庫(kù)。如果按照素材語(yǔ)種進(jìn)行分類(lèi)，其應(yīng)當(dāng)屬于雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。

2.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)的主要特點(diǎn)?？偨Y(jié)起來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)具有如下幾方面特點(diǎn)：

（1）素材信息的海量性。雖然大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)在信息儲(chǔ)量方面不能與其他大型的英語(yǔ)素材語(yǔ)料庫(kù)相比，但是根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的考核標(biāo)準(zhǔn)，其詞匯量也比較豐富。因此也要求其必須要具備較大的信息量，以滿足檢索、對(duì)比、分類(lèi)研究的用途。

（2）大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)的素材來(lái)源包括三個(gè)方面：

①語(yǔ)料庫(kù)建立者日常公共英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的重要語(yǔ)法、句型等段落翻譯所必備的信息。

②歷年英語(yǔ)四級(jí)考試段落翻譯環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型、句式、詞匯等信息。

③語(yǔ)料庫(kù)創(chuàng)立者課外學(xué)習(xí)閱讀等過(guò)程中積累下的知識(shí)信息。

二、建立段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)的重要作用

1.可以有效幫助學(xué)生提高考試成績(jī)。自大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試模式改革開(kāi)始，段落翻譯環(huán)節(jié)所占的比重增加，分值逐步提高，這是其考核作用所決定的。通過(guò)建立段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)，學(xué)生可以便捷地運(yùn)用信息處理技術(shù)掌握段落翻譯考試的重點(diǎn)范圍及命題思路，集中精力系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握重要的語(yǔ)法、句型等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于提高四級(jí)考試成績(jī)具有十分重要的作用。

2.可以清晰地梳理段落翻譯命題規(guī)律及趨勢(shì)。對(duì)于高校公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)運(yùn)用段落翻譯語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)對(duì)歷年真題進(jìn)行對(duì)比分析，可以從中梳理出段落翻譯環(huán)節(jié)的命題規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)還可以總結(jié)出段落翻譯環(huán)節(jié)的命題規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的理性認(rèn)識(shí)。

3.不斷提高大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。大學(xué)生在創(chuàng)建段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)的過(guò)程中，需要隨時(shí)對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言信息進(jìn)行甄別和篩選，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑。

三、如何有效建立段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)

在語(yǔ)料庫(kù)素材中，已經(jīng)翻譯的文本是通過(guò)人工翻譯來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而決定段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)是否有效的關(guān)鍵在于能否順利實(shí)現(xiàn)文本對(duì)齊功能。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)采取如下幾方面措施：

1.準(zhǔn)備階段。在這個(gè)階段中，創(chuàng)建者要選擇適當(dāng)?shù)姆g記憶系統(tǒng)，作為語(yǔ)料庫(kù)創(chuàng)建的技術(shù)基礎(chǔ)。目前學(xué)術(shù)界較為通用的TRADOS Translator Workbench及DejaVu等都是較為理想的選擇。根據(jù)段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)的信息量及使用方式，在語(yǔ)料庫(kù)創(chuàng)建完成后，選擇Excel作為信息檢索工具是較為適當(dāng)?shù)摹?/p>

2.語(yǔ)料對(duì)齊階段。這個(gè)階段是段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)建立的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段中，創(chuàng)建者必須要采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⑤斎胝Z(yǔ)料庫(kù)中的中英語(yǔ)言素材進(jìn)行語(yǔ)料對(duì)齊，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用價(jià)值。在語(yǔ)料對(duì)齊的過(guò)程中，除了大量運(yùn)用人工干預(yù)技術(shù)以外，還可以利用Word等計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高語(yǔ)料對(duì)齊的準(zhǔn)確性。

3.完善及管理階段。在段落翻譯素材語(yǔ)料庫(kù)基本建立完成以后，創(chuàng)建者還需要定期對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行維護(hù)和管理，確保各項(xiàng)已經(jīng)輸入的信息素材保持安全和完整。特別注意的是要做好重要素材的備份和保存工作，確保在進(jìn)行語(yǔ)料素材對(duì)比分析的過(guò)程中有效應(yīng)對(duì)誤操作、軟硬件損壞等各種突發(fā)性事件。

參考文獻(xiàn)：

英語(yǔ)四級(jí)分值范文第3篇

關(guān)鍵詞 譯者主體性 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試 翻譯

中圖分類(lèi)號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革的必要性

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，翻譯的重要作用日益凸顯。作為連接中國(guó)和世界的橋梁，它承擔(dān)著傳播中國(guó)文化、促進(jìn)中外交流的重任。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)四級(jí)考試）是針對(duì)在校大學(xué)生的國(guó)家級(jí)教學(xué)考試，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行全面、客觀的考察，為各高校提高大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提供了準(zhǔn)確的信息反饋。在中國(guó)快速發(fā)展的大環(huán)境下，四級(jí)考試在翻譯題型上也不斷改革，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不斷提升英語(yǔ)水平，以便將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)。

2大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的翻譯題型改革

從1996年起，四級(jí)考試增加了英譯漢的翻譯題型；2005年改為針對(duì)句子部分的漢譯英題型，共5題，占總分值的5%，做題時(shí)間5分鐘。

例如：90.This is the first time I ______________________（聽(tīng)到他們用法語(yǔ)交流）。（2012年12月真題）

90. So hardly _________________（他在車(chē)禍中受傷）that he had to stay in the hospital for a whole year. （2013年6月真題）

2013年12月起又改為針對(duì)段落的漢譯英題型，長(zhǎng)度為140至160個(gè)漢字，占總分值的比例升至15%，做題時(shí)間也相應(yīng)地增加到30分鐘，并且多卷多題，目前每次考試有三套不同的試題。例如2016年6月真題第三套題目為：烏鎮(zhèn)是浙江的一座古老的水鎮(zhèn)，坐落在京杭大運(yùn)河畔。這是一處迷人的地方，有許多古橋、中式旅店和餐館。在過(guò)去的一千年里，烏鎮(zhèn)的水洗和生活方式并未經(jīng)歷多少變化，是一座展現(xiàn)古文明的博物館。烏鎮(zhèn)所有房屋都用石木建造。數(shù)百年來(lái)，當(dāng)?shù)厝搜刂舆吔ㄆ鹆俗≌图?。無(wú)數(shù)寬敞美麗的庭院藏身于屋舍之間，游客們每到一處都有會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)。

本人對(duì)改革后的段落翻譯真題進(jìn)行歸納，結(jié)合譯者主體性，以探索四級(jí)考試段落翻譯題型的特點(diǎn)和意義。

從改革前后的真題中，我們能夠發(fā)現(xiàn)四級(jí)考試的翻譯題型從原來(lái)的半句翻譯到現(xiàn)在的段落翻譯，這種改革是有必要的，因?yàn)榘刖浞g題型中，句與句之間沒(méi)有邏輯關(guān)聯(lián)，比較零散，而改革后的段落翻譯主題明確，句與句之間邏輯聯(lián)系緊密，內(nèi)容涉及中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)和社會(huì)發(fā)展等方面，和國(guó)家倡導(dǎo)的“中國(guó)夢(mèng)”中弘揚(yáng)民族精神的理念不謀而合。

3大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試翻譯中譯者主體性的體現(xiàn)

譯者主體性是指譯者在翻譯過(guò)程中體現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性，其特質(zhì)是能動(dòng)性、受動(dòng)性和為我性，同時(shí)也受到原文和目的語(yǔ)文化的影響與限制。源于譯者自身的因素也會(huì)影響其對(duì)翻譯文本的選擇、理解和翻譯。

雖然參加四級(jí)考試的考生在選擇試題上不能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)能動(dòng)性，但是在翻譯過(guò)程中，他們根據(jù)自己的英語(yǔ)掌握水平，在有限的時(shí)間內(nèi)，分析試題，獨(dú)立運(yùn)用所掌握的單詞、短句、句型以及語(yǔ)法知識(shí)翻譯試題，完成四級(jí)考試翻譯試題，這就是譯者主體性的體現(xiàn)。而在此過(guò)程中，一切影響或束縛考生譯者主體性發(fā)揮的因素都會(huì)影響其翻譯考試得分。

4大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試翻譯改革前后譯者主體性的變化

從半句翻譯到段落翻譯的改革是對(duì)譯者主體性的尊重和考慮。每個(gè)譯者的成長(zhǎng)背景、知識(shí)水平和性格特點(diǎn)都是不同的，他們的譯文也帶有明顯的個(gè)人特點(diǎn)。

改革前的半句翻譯主要考查學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯、短句、句型、語(yǔ)法知識(shí)及其綜合運(yùn)用的的掌握水平。句子的一半已經(jīng)用英語(yǔ)完整表達(dá)出來(lái)，起到了提示和引領(lǐng)作用，考生要根據(jù)所給的半句，在一定的語(yǔ)義和語(yǔ)法范圍內(nèi)作答，既能夠譯出所給的中文表達(dá)的意思，又要保證譯文與所給的半句在語(yǔ)法上契合。這其實(shí)抑制了譯者主體性的發(fā)揮，將譯者的思維局限在出題者所限制的狹窄范圍之內(nèi)，不利于考生調(diào)動(dòng)譯者主體性，靈活地進(jìn)行翻譯。

例如：90. So hardly _________________（他在車(chē)禍中受傷）that he had to stay in the hospital for a whole year. （2013年6月真題）

參考答案為So hardly had he been injured in the traffic accident （他在車(chē)禍中受傷）that he had to stay in the hospital for a whole year.

這一題很明顯考查的是考生對(duì)倒裝句型的掌握。如果考生熟悉倒裝句，作為譯者就可以很容易地結(jié)合句子前后內(nèi)容和所給中文完成翻譯。如果考生并不熟悉該句型，而出題者此處也未給考生留下自主發(fā)揮的空間，考生則無(wú)法完成試題，只能失分。如果考生沒(méi)有掌握倒裝句的用法，該句也可譯為：He had been injured in the traffic accident so that he had to stay in the hospital for a whole year.雖然沒(méi)用使用倒裝句，但也表達(dá)出原句意思，不會(huì)給讀者，即閱卷者帶來(lái)閱讀和理解上的困難?！皸l條大路通羅馬”，我們不能“一條道走到黑”。發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題才是教育該（下轉(zhuǎn)第119頁(yè)）（上接第112頁(yè)）教給人做事方法。

改革后的段落翻譯較好地避開(kāi)了這一缺陷，以2015年6月的第一套試題為例：

部分翻譯原文：中國(guó)是世界上最古老的文明之一。構(gòu)成現(xiàn)在世界基礎(chǔ)的許多元素都起源于中國(guó)。

參考譯文：China is one of the oldest cultures in the world. Much that constructs the foundation of the modern world is derived from China.

參考譯文按照原文，也用兩個(gè)英語(yǔ)句子進(jìn)行翻譯。本人認(rèn)為可以將這兩句話合并為一句：即China is one of the oldest cultures in the world， from which much that constructs the foundation of the modern world is derived.調(diào)整之后，句子更符合英語(yǔ)讀者的表達(dá)習(xí)慣和思維方式，這就是譯者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，即譯者主體性的益處。

5結(jié)論

翻譯是不斷實(shí)踐的過(guò)程，而翻譯實(shí)踐離不開(kāi)譯者主體性的發(fā)揮。四級(jí)考試的翻譯改革充分釋放了考生作為譯者的主觀能動(dòng)性，使考生有充分的空間發(fā)揮自我，靈活翻譯試題，達(dá)到了國(guó)家提高學(xué)生翻譯水平的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯林平，姜泗平.我國(guó)近十年來(lái)譯者主體性研究的回顧與反思[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（9）.

英語(yǔ)四級(jí)分值范文第4篇

關(guān)鍵詞：盈余質(zhì)量盈余管理財(cái)務(wù)舞弊影響因素

(一)盈余質(zhì)量的內(nèi)涵　自20世紀(jì)60年代，美國(guó)財(cái)務(wù)分析專(zhuān)家O’Glove出版頗有影響的投資咨詢報(bào)告《盈余質(zhì)量》，盈余質(zhì)量分析在證券業(yè)日益受到重視。到了20世紀(jì)70年代末期，由于價(jià)值投資理念的興起，公司的盈余質(zhì)量更加受到重視。市場(chǎng)上許多知名的刊物如Standard＆Poor,WaUStreetJoumal等都對(duì)美國(guó)境內(nèi)的股票進(jìn)行盈余質(zhì)量評(píng)級(jí)并定期公布，對(duì)市場(chǎng)具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?。但迄今為止，即使在美?guó)，理論界和實(shí)務(wù)界也未能對(duì)盈余質(zhì)量有統(tǒng)一的定義，但各方一致認(rèn)為含有虛假信鼠的盈余是低質(zhì)量的。O’Glove在其《盈余質(zhì)量》中將盈余的持續(xù)性作為盈余質(zhì)量的主要問(wèn)題oBeaver認(rèn)為盈余數(shù)字的功用是向投資者傳遞某種有助于判斷和估計(jì)經(jīng)濟(jì)收益的‘信號(hào)”，可用盈余信息與股價(jià)的相關(guān)系數(shù)(即盈余反應(yīng)系數(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)ERC)作為盈余質(zhì)量的測(cè)度變量，市場(chǎng)對(duì)盈余信息的反應(yīng)程度越高，即ERC越大，說(shuō)明其盈余質(zhì)量越好。2002年，在由美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)(AAA)主辦的關(guān)于盈余質(zhì)量的研討會(huì)上，盈余質(zhì)量被定義為“隨著時(shí)間流逝，由應(yīng)計(jì)制所確認(rèn)的盈余數(shù)額與公司流入的現(xiàn)金數(shù)額的彌合程度”。PenmanandZhang(2002)認(rèn)為“公司披露的目前盈余如果能夠較好地表明未來(lái)盈余水平，則該盈余是高質(zhì)量的”。KatherineSehipper,LindaVincent(2003)[2FA為公司對(duì)外披露盈余是為了向投資者提供決策相關(guān)的收益信息，他將盈余質(zhì)量定義為盈余信息的決策相關(guān)性，即以當(dāng)期或歷史盈余來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)現(xiàn)金流的能力。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，不同研究者的角度不同，對(duì)盈余質(zhì)量也就給出了不同的定義。目前國(guó)內(nèi)對(duì)盈余質(zhì)量?jī)?nèi)涵的不同理解大致可歸納為以下四類(lèi)：(1)強(qiáng)調(diào)盈余的真實(shí)性。認(rèn)為盈余質(zhì)量的好壞就是看盈余是否真實(shí)反映了企業(yè)過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的狀況。余新培(1998)將盈余質(zhì)量定義為“報(bào)表數(shù)據(jù)在被認(rèn)定為‘合格產(chǎn)品’的情況下，損益表被使用者直接使用的程度或放心使用的程度?！敝芙ú?2004)認(rèn)為衡量上市公司盈利質(zhì)量的基礎(chǔ)是盈利中有多大比例是企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的反映，而不是通過(guò)盈余管理等方式實(shí)現(xiàn)的，也既是說(shuō)盈利質(zhì)量的核心在于盈利的真實(shí)性。這類(lèi)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了報(bào)告盈余的真實(shí)可靠性，卻末考慮盈余信息決策的相關(guān)性?，F(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)是決策有用觀，盈余作為核心的會(huì)計(jì)信息理應(yīng)提供可靠目相關(guān)的信息，如果僅考慮可靠性而忽視了決策相關(guān)性，當(dāng)然不夠全面。(2)強(qiáng)調(diào)盈余的現(xiàn)金保障性。側(cè)重點(diǎn)放在現(xiàn)金上，認(rèn)為能夠帶來(lái)現(xiàn)金流量的盈余是高質(zhì)量的盈余。其典型代表是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的儲(chǔ)一昀、王安武(2000)，他們對(duì)盈余質(zhì)量這樣定義，“盈利質(zhì)量反映盈利的確認(rèn)是否同時(shí)伴隨相應(yīng)的現(xiàn)金流入，即以應(yīng)計(jì)制為基礎(chǔ)的盈利是否與現(xiàn)金的流入相伴隨，只有伴隨現(xiàn)金流人的盈利才具有高質(zhì)量?！边@類(lèi)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了盈余的可實(shí)現(xiàn)性。但卻忽略了盈余的持續(xù)發(fā)展能力，存在一定的局限性。(3)同時(shí)強(qiáng)調(diào)盈余的現(xiàn)金保摩性和持續(xù)發(fā)展能力。即一方面看盈余是否伴有現(xiàn)金流；另一方面看盈余是否有持續(xù)發(fā)展能力。艾健明(2001)將盈余質(zhì)量定義為“在謹(jǐn)慎的、一致的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)上，一家持續(xù)經(jīng)營(yíng)企業(yè)在某一時(shí)期內(nèi)創(chuàng)造穩(wěn)定、自由現(xiàn)金流量的能力”。周曉蘇(2004)認(rèn)為，“所謂利潤(rùn)質(zhì)量，從―個(gè)會(huì)計(jì)期間看，表現(xiàn)為賬面會(huì)計(jì)利潤(rùn)的變現(xiàn)能力；從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，表現(xiàn)為各期利潤(rùn)持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定程度?！边@類(lèi)觀點(diǎn)較之前兩種觀點(diǎn)比較全面，但它其實(shí)暗含了―個(gè)假設(shè)，即認(rèn)為企業(yè)是按照會(huì)計(jì)核算的基本原則和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定進(jìn)行核算的，報(bào)表信息是真實(shí)可靠的，所以這類(lèi)觀點(diǎn)仍然不是很全面。(4)強(qiáng)調(diào)盈余的決策相關(guān)性。程小可(2004)認(rèn)為，“盈余質(zhì)量是指盈余信息的投資者決策相關(guān)性，即當(dāng)期或歷史盈余預(yù)測(cè)未來(lái)現(xiàn)金流量的能力。”這類(lèi)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，但卻忽略了會(huì)計(jì)信息的可靠性。不可靠的信息又何談相關(guān)?相關(guān)性應(yīng)當(dāng)是在建立在可靠性基礎(chǔ)之上的相關(guān)。尤其是近年來(lái)財(cái)務(wù)舞弊案件越來(lái)越多，盈余信息應(yīng)該在可靠性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)其相關(guān)性，單從相關(guān)性角度定義盈余質(zhì)量就顯得不夠全面和嚴(yán)謹(jǐn)。

(二)盈余質(zhì)量的特征根據(jù)上文對(duì)盈余質(zhì)量?jī)?nèi)涵的界定，盈余質(zhì)量的特征應(yīng)包括真實(shí)性、收現(xiàn)性、持續(xù)性、成長(zhǎng)性四個(gè)方面。(1)真實(shí)性。真實(shí)性要求盈余的確定必須以實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)并遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，能真實(shí)地體現(xiàn)公司過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的狀況。具體而言，盈余是真實(shí)的收入和成本費(fèi)用相配比并按照收入實(shí)現(xiàn)原則確認(rèn)的結(jié)果，不存在虛構(gòu)、夸張和人為管理的成分，這樣才能正確的反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果和經(jīng)濟(jì)效益。(2)收現(xiàn)性。收現(xiàn)性是指盈余的確認(rèn)是否伴隨著相應(yīng)的現(xiàn)金流量流入。會(huì)計(jì)盈余的確認(rèn)是建立在權(quán)責(zé)發(fā)生制的基礎(chǔ)之上，以收入與成本費(fèi)用相配比為計(jì)算原理，體現(xiàn)的是應(yīng)計(jì)現(xiàn)金凈流入的概念和可能財(cái)富的增加，并不直接等同于實(shí)際現(xiàn)金凈流入與真實(shí)財(cái)富增加，只有應(yīng)計(jì)現(xiàn)金凈入成為實(shí)際現(xiàn)金凈流入才表明收益的真正實(shí)現(xiàn)。若盈余不能轉(zhuǎn)化為足夠的實(shí)際現(xiàn)金凈流入，則再多的賬而盈余僅是“紙上富貴”，且有盈余管理的可能。伴隨著相應(yīng)的現(xiàn)金流量流入的會(huì)計(jì)盈余，才是高質(zhì)量的盈余。(3)持續(xù)性。目前，盈余中既包含經(jīng)常性項(xiàng)目帶來(lái)的盈余，又包含非常I生項(xiàng)目帶來(lái)的盈余，不同的盈余構(gòu)成項(xiàng)目對(duì)預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)現(xiàn)金流量具有不同的意義和價(jià)值。經(jīng)常性業(yè)務(wù)帶來(lái)的盈余是企業(yè)的核心盈余，具有穩(wěn)定性、持續(xù)性、可預(yù)測(cè)性，能夠體現(xiàn)企業(yè)的盈利能力、經(jīng)營(yíng)狀況和發(fā)展?jié)摿?，它才是企業(yè)綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力的體現(xiàn)，對(duì)企業(yè)未來(lái)收益有較高的預(yù)測(cè)價(jià)值。而偶發(fā)交易和事項(xiàng)帶來(lái)的盈余具有偶發(fā)性、一次性的特點(diǎn)，在可預(yù)期的未來(lái)不會(huì)重復(fù)發(fā)生，因此無(wú)法通過(guò)暫時(shí)}生盈余來(lái)預(yù)計(jì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展能力。如果企業(yè)的盈余波動(dòng)較大，每年的盈利能l力時(shí)高時(shí)低，這說(shuō)明企業(yè)的盈余質(zhì)量不高。(4)成長(zhǎng)性。按照企業(yè)生命周期理論，一家企業(yè)及其所屬的業(yè)務(wù)單元必然經(jīng)歷初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期、成熟期、衰退期幾個(gè)基本階段。處于不同成長(zhǎng)階段的企業(yè)，其主要任務(wù)和關(guān)鍵成功要素存在差異，從而表現(xiàn)出不同的財(cái)務(wù)特征。―般而言，企業(yè)的初創(chuàng)期和成長(zhǎng)期屬于資源的投入期，盈余水平較低甚至是虧損，而成熟期則是企業(yè)前期投入的收獲季節(jié)，盈余水平相對(duì)較高。顯然，成長(zhǎng)陛好的企業(yè)由于其有良好的盈利前景而表現(xiàn)出高的盈余質(zhì)量。從盈余的發(fā)展趨勢(shì)看，持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的盈余，其成長(zhǎng)性相對(duì)比較好，未來(lái)的發(fā)展前景更加樂(lè)觀。

二、盈余質(zhì)量的影響因素分析

(一)盈余管理與財(cái)務(wù)舞弊近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外相繼出現(xiàn)的一系列上市公司財(cái)務(wù)造假案，人們對(duì)上市公司所披露的信息質(zhì)量產(chǎn)生置疑。造成會(huì)計(jì)信息失真的主要原因是盈余管理和財(cái)務(wù)舞弊行為。在會(huì)計(jì)理論界，經(jīng)常將盈余管理(Earnings management)和利潤(rùn)操縱(Earningsmanipulation)不加區(qū)別地混合應(yīng)用而將二者等同，因此在此有必要先澄清盈余管理的定義。女[1Schlpper(1989)指出盈余管理是“企

業(yè)管理當(dāng)局為了獲取某些利益(而非僅僅為了中立地處理經(jīng)營(yíng)活動(dòng))，有目的地干預(yù)對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告過(guò)程的‘披露管理’”。Scott(1997)將盈余管理定義為經(jīng)營(yíng)者在一系列的可選擇會(huì)計(jì)政策(如公認(rèn)會(huì)計(jì)原則)中選擇那些使自身或公司市場(chǎng)價(jià)值最大化的會(huì)計(jì)政策的行為。陸建橋(1998)將盈余管理定義為：“企業(yè)管理人員在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則允許的范圍之內(nèi)，為了實(shí)現(xiàn)自身效用的最大化和(或)企業(yè)價(jià)值的最大化做出的會(huì)計(jì)選擇”。筆者認(rèn)為盈余管理和財(cái)務(wù)舞弊共同構(gòu)成了利潤(rùn)操縱，盈余管理是在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行的，是―種合法的行為。從較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看，盈余管理并不增加或減少企業(yè)實(shí)際的盈余，但會(huì)影響實(shí)際盈余在不同會(huì)計(jì)期間的反映和分布。盈余管理的方法多種多樣，不僅僅局限于會(huì)計(jì)方法。從盈余管理的實(shí)現(xiàn)手段來(lái)看，它可以分為兩類(lèi)：披露管理和真實(shí)盈余管理。披露管理是通過(guò)會(huì)計(jì)手段(主要是會(huì)計(jì)政策選擇和會(huì)計(jì)估計(jì))實(shí)現(xiàn)的，真實(shí)盈余管理則是通過(guò)有意安排真實(shí)交易實(shí)現(xiàn)的。在應(yīng)計(jì)制(權(quán)責(zé)發(fā)生制)會(huì)}卜下，管理當(dāng)局實(shí)施盈余管理的方式多種多樣。財(cái)務(wù)舞弊不同于盈余管理。財(cái)務(wù)舞弊是企業(yè)管理當(dāng)局的蓄意欺詐行為，是以違法的手段粉飾財(cái)務(wù)報(bào)告，往往采用虛構(gòu)資產(chǎn)交易的方式來(lái)達(dá)到虛增(減)利潤(rùn)或資產(chǎn)的目的，是―種非法行為。財(cái)務(wù)舞弊是―種短期行為，其目的是為了粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表，歪曲企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，無(wú)中生有、隨意改變會(huì)計(jì)政策與會(huì)汁估計(jì)、斷章取義、取其所需是會(huì)計(jì)造假的典型手段。在“契約人”和“信息不對(duì)稱(chēng)”假設(shè)下，經(jīng)營(yíng)管理者為在契約簽訂和修訂過(guò)程中取得有利地位，實(shí)現(xiàn)自身利益最大化，就會(huì)對(duì)所提供的信息進(jìn)行控制，使其他利益關(guān)系方形成對(duì)經(jīng)營(yíng)管理者有利的判斷，也就是說(shuō)管理者可能會(huì)利用各種方式對(duì)盈余數(shù)據(jù)進(jìn)行粉飾。當(dāng)其未違背公認(rèn)會(huì)計(jì)原則，而僅僅是改變盈余在不同會(huì)計(jì)期間的分布時(shí)則屬于盈余管理行為，而一邑超越了公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的范疇，出現(xiàn)對(duì)公認(rèn)會(huì)計(jì)原則違背的隋況則轉(zhuǎn)變成了財(cái)務(wù)舞弊行為。

(二)會(huì)計(jì)規(guī)范 根據(jù)E文對(duì)盈余管理概念的介紹可知，盈余管理在很大程度上就是利用了會(huì)計(jì)規(guī)范的漏洞而對(duì)賬面盈余進(jìn)行的一種管理行為，正是因?yàn)闀?huì)計(jì)規(guī)范存在這樣的局限，才使用盈余管理成為可能。具體來(lái)說(shuō)這種局限性體現(xiàn)在：(1)會(huì)計(jì)政策選擇空間過(guò)大。會(huì)計(jì)從來(lái)就不是一門(mén)精確的科學(xué)，在對(duì)同―類(lèi)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的處理上可以有多種不同的方法，其最終的反映結(jié)果也各不相同。公司可以選擇對(duì)其最有利的方法來(lái)反映經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，當(dāng)所反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)之間發(fā)生偏差時(shí)，盈余質(zhì)量也就降低了。現(xiàn)行的會(huì)計(jì)政策，幾乎在收人、費(fèi)用、資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益等項(xiàng)目中都存在著可供選擇的會(huì)計(jì)慣例、實(shí)務(wù)和原則，這樣，管理當(dāng)局在選擇會(huì)計(jì)政策時(shí)就有了一定的自由決定權(quán)，從而為管理當(dāng)局人為地操縱企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果提供了機(jī)會(huì)。(2)會(huì)計(jì)規(guī)范不完備。“會(huì)計(jì)規(guī)范是所有能對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)起約束作用的原則、準(zhǔn)則、法規(guī)、條例和道德守則的總和?！蔽覈?guó)的會(huì)計(jì)規(guī)范體系包括會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度以及一些條例規(guī)定，從1992年11月財(cái)政部的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》開(kāi)始，我國(guó)的會(huì)計(jì)規(guī)范體系正在逐步完善，但仍然存在著不足。

(三)證券監(jiān)管證券監(jiān)管方面的因素主要體現(xiàn)在以下方面：(1)證券監(jiān)管法律法規(guī)體系不完善。首先，監(jiān)管法規(guī)制定的滯后性。法制建設(shè)表現(xiàn)出明顯的滯后性，證券市場(chǎng)創(chuàng)立近8年后才有緬E券法》的問(wèn)世，《國(guó)債期貨管理暫行辦法》在國(guó)債期貨市場(chǎng)行將關(guān)閉前夕方才露面，一些早已存在的重要市場(chǎng)如投資基金領(lǐng)域、投資咨詢領(lǐng)域等長(zhǎng)期缺乏明確的法律制度，雖然頒布了大量的管理辦法，但管理級(jí)別和力度均顯不足。其次，監(jiān)管法規(guī)不固定。由于缺乏監(jiān)管經(jīng)驗(yàn)，在制定監(jiān)管政策時(shí)往往出現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象，各項(xiàng)~tr22_間缺乏配套和銜接，影響了法制的統(tǒng)一性和整體性。如為抑制股市的過(guò)度投機(jī)行為，1997年5月，證監(jiān)會(huì)、人民銀行和經(jīng)貿(mào)委了《嚴(yán)禁國(guó)有企業(yè)和上市公司炒作股票的規(guī)定》，在1999年為改變股市渙散的狀況，又允許三類(lèi)企業(yè)進(jìn)八股市。最后，監(jiān)管政策有漏洞。有些監(jiān)管政策本身就存在不足，難以達(dá)到監(jiān)管目的，給盈余管理和財(cái)務(wù)舞弊以可乘之機(jī)。如上市、配股和摘牌政策等都以單一的盈余指標(biāo)作為資格門(mén)檻，這就使得上市公司具有了強(qiáng)烈的操縱盈余的動(dòng)機(jī)以取得上市和再融資資格。(2)違法違紀(jì)行為的處罰力度不夠。在我國(guó)，對(duì)上市公司高管的違法違紀(jì)行為，懲戒力度歷來(lái)不夠，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、事前監(jiān)督弱化致使犯罪成本低微，在一定程度上也誘發(fā)了違法事件的頻繁發(fā)生。根據(jù)理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)，經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中總是會(huì)謀求自身利益的最大化，如果造假預(yù)期得到的收益大于造假成本，那么他就會(huì)選擇造假，盡管這不符合道德標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)違法行為的處罰是―項(xiàng)預(yù)期的造假成本，如果在這方面的處罰力度不夠，便會(huì)助長(zhǎng)造假行為。對(duì)于處罰效果的分析可以看再處罰率，李小奕(2005)以1993年至2004年證監(jiān)會(huì)、上交所、深交所和其他機(jī)構(gòu)對(duì)256家上市公司的處罰作為研究樣本，發(fā)現(xiàn)有44家公司被處罰2次，11家公司被處罰3次，7家公司被處罰4次，被再處罰公司占被處罰公司的概率有24．2％，從被處罰統(tǒng)計(jì)來(lái)看，說(shuō)明我國(guó)會(huì)計(jì)監(jiān)管者對(duì)信息披露違規(guī)者的處罰不嚴(yán)厲，上市公司信息披露的違規(guī)收益大于預(yù)期監(jiān)管水平，會(huì)計(jì)監(jiān)管對(duì)信息披露違規(guī)的處罰沒(méi)有起到威懾作用。我國(guó)法律對(duì)于證券違法者的處罰多在行政責(zé)任、刑事責(zé)任方面，缺少民事責(zé)任，司法界對(duì)民事責(zé)任的審判功能未能充分發(fā)揮。而且處罰金額相對(duì)較少，和其違法所得相比相差甚遠(yuǎn)，大大削弱了監(jiān)管的效果。

(四)公司治理結(jié)構(gòu) 在現(xiàn)代企業(yè)制度下，公司所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離，所有者與經(jīng)營(yíng)者之間是―種委托關(guān)系。所有者和經(jīng)營(yíng)者具有不同的目標(biāo)函數(shù)，經(jīng)營(yíng)者在信息與權(quán)力不對(duì)等的情況下可能產(chǎn)生“道德風(fēng)險(xiǎn)”和“逆向選擇”。公司治理結(jié)構(gòu)就是為了減少類(lèi)似利益沖突而建立的對(duì)各相關(guān)利益方的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行相互制衡的一種制度安排與設(shè)計(jì)。好的公司治理結(jié)構(gòu)有一整套約束激勵(lì)制度，可以防止經(jīng)理虛構(gòu)業(yè)務(wù)、偽造憑證等虛增業(yè)績(jī)的短期行為，并激勵(lì)經(jīng)理努力工作，保持盈余的持續(xù)、穩(wěn)定增長(zhǎng)。反之，公司治理結(jié)構(gòu)不完善，會(huì)使經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行盈余操縱的欲望加大，降低公司的盈余質(zhì)量，損害所有者的利益。(1)“內(nèi)部人控制”現(xiàn)象嚴(yán)重。我國(guó)上市公司“內(nèi)部人控制”現(xiàn)象極為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為：過(guò)度地在職消費(fèi)，包括公款吃喝、公費(fèi)旅游、享用高級(jí)轎車(chē)和使用豪華辦公設(shè)施等；信息披露不規(guī)范，既不及時(shí)又不準(zhǔn)確真實(shí)；財(cái)務(wù)關(guān)系透明度低，甚至“暗箱操作”；經(jīng)理人員不是考慮企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，而更加注重眼前的地位、榮譽(yù)和利益；工資獎(jiǎng)金福利等收入增長(zhǎng)過(guò)陜，超過(guò)業(yè)務(wù)收入增長(zhǎng)從而侵蝕利潤(rùn)；不分紅或少分紅，大量拖欠債務(wù)。(2)監(jiān)督機(jī)制不到位。首先，內(nèi)部審計(jì)機(jī)制失效。企業(yè)管理者對(duì)內(nèi)部審計(jì)并不重視，而內(nèi)部審計(jì)的人選及報(bào)酬叉往往由管理者來(lái)決定，從而內(nèi)部審計(jì)人員的利益與管理者的利益具有很大程度上的一致性。在這種情況下，內(nèi)部審計(jì)人員在審查企業(yè)的財(cái)務(wù)信息時(shí)缺乏獨(dú)立性，使虛假財(cái)務(wù)信息成為可能。同時(shí)內(nèi)部審計(jì)方法落后，內(nèi)部審計(jì)人員綜合素質(zhì)偏低，影響了內(nèi)審工作的質(zhì)量和效果。其次，監(jiān)事會(huì)監(jiān)督效果差。原公司法中監(jiān)事會(huì)職能狹窄，結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致監(jiān)事會(huì)形同虛設(shè)，未能起到有

英語(yǔ)四級(jí)分值范文第5篇

一、現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式的弊端

1.板書(shū)作為主要教學(xué)方式

語(yǔ)法作為極枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的教學(xué)方式也是使它變得這么枯燥的原因之一。現(xiàn)在語(yǔ)法的教學(xué)往往是老師在黑板上面邊講邊寫(xiě)，而下面的學(xué)生抄寫(xiě)整整一節(jié)課。因?yàn)檎Z(yǔ)法內(nèi)容多而且高中課堂的時(shí)間有限，為了將所有語(yǔ)法知識(shí)全教給學(xué)生，老師使用著“滿堂灌”的教學(xué)方式。老師抄寫(xiě)得極辛苦，學(xué)生反而記不住多少。而且這種枯燥的方式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易變成機(jī)械性的抄寫(xiě)，雖然抄寫(xiě)下來(lái)了，卻不能運(yùn)用到英語(yǔ)訓(xùn)練中，可謂做了無(wú)用功。

2.不能學(xué)以致用

在把語(yǔ)法知識(shí)教給學(xué)生的同時(shí)，如果不將這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)常存在的語(yǔ)境等等地教授給學(xué)生，讓學(xué)生在大量的范例中記住這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的話，那么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一定會(huì)被馬上忘記，也不能把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。不知如何去用，如何學(xué)以致用。

二、如何改善英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

1.利用語(yǔ)境實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)如今的語(yǔ)法教學(xué)機(jī)制不能取得很好的效果，要想改變這種情況，有一種方式就是利用語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把語(yǔ)法的最基本的使用方式教給學(xué)生。老師可以編寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)篇，其中囊括一部分的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行講解，并針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各自分析，把整個(gè)語(yǔ)篇反復(fù)搞懂搞透。讓學(xué)生將語(yǔ)篇背誦、記住的同時(shí)，也記住了語(yǔ)篇中的語(yǔ)法現(xiàn)象。

2.利用信息技術(shù)

利用信息技術(shù)，將語(yǔ)法知識(shí)更直觀地表現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)法現(xiàn)象不能獨(dú)立于語(yǔ)境獨(dú)立存在，可以通過(guò)分析一些熱門(mén)的外文影視片段來(lái)了解語(yǔ)法的運(yùn)用方式。通過(guò)了解語(yǔ)境中的主人公的情緒、環(huán)境等，了解到他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣使用，培養(yǎng)出相應(yīng)的語(yǔ)感出來(lái)。通過(guò)這種方法，不僅能夠?qū)W會(huì)語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)還可以在使用的時(shí)候有效地使用出來(lái)。通過(guò)這樣的方式才能真正地學(xué)以致用。

將多媒體技術(shù)滲透到英語(yǔ)閱讀中，讓學(xué)生能夠靈活掌握語(yǔ)法。英語(yǔ)閱讀在考試中占有很大的比重。只有掌握了正確的英語(yǔ)語(yǔ)法，才能促進(jìn)閱讀能力的提升。

總而言之，在現(xiàn)代，語(yǔ)法的教學(xué)與課文單詞的教學(xué)形成了截然不同的方式。語(yǔ)法教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)該得到更新?lián)Q代。只有這樣，語(yǔ)法教學(xué)才會(huì)有真正的春天。