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初中數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)改革

新課程改革要求改變作業(yè)內(nèi)容機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，創(chuàng)造樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和獲取知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決分析問(wèn)題。新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)建議更加合理科學(xué)，對(duì)學(xué)生的考察也更加全面。因此，在這種新的教學(xué)理念下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，必須改變傳統(tǒng)單一枯燥的作業(yè)模式，讓學(xué)生參與到作業(yè)布置、作業(yè)批改與作業(yè)講評(píng)這一系列的作業(yè)活動(dòng)中來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，我們要通過(guò)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)形式更加開(kāi)放，作業(yè)內(nèi)容更加合理，以此來(lái)抓好初中數(shù)學(xué)作業(yè)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為可以從作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、作業(yè)講評(píng)這三個(gè)方面對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行改革。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的作業(yè)模式往往是“一刀切”，作業(yè)內(nèi)容就是以做題為主，這種單一機(jī)械的作業(yè)模式往往提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)敷衍作業(yè)的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)作業(yè)布置最根本的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的把握情況以及加深對(duì)課上知識(shí)的印象。因此，作業(yè)布置要具有科學(xué)性和開(kāi)放性，設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容要具有針對(duì)性。當(dāng)然，不管對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行怎樣的設(shè)計(jì)創(chuàng)新都必須要遵循以下幾項(xiàng)基本原則：首先作業(yè)的設(shè)計(jì)要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)；其次作業(yè)設(shè)計(jì)要能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；此外作業(yè)設(shè)計(jì)還要能夠加強(qiáng)學(xué)生的想象能力，開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)的思維方式。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以從兩方面進(jìn)行考慮。

1.設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式

初中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的探知欲，對(duì)新事物充滿好奇心。作為教師我們要把握這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，并找?guī)讉€(gè)這些幾何在生活中應(yīng)用的例子或者通過(guò)自己的觀察理解寫(xiě)出這些幾何體的一些特性等。學(xué)生通過(guò)制作和尋找，既能提高動(dòng)手操作能力和觀察能力，又能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。再如，在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的內(nèi)容后，我們可以讓學(xué)生自己根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容出一份測(cè)試題或者辦一份手抄報(bào)，這種形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合把握。

2.設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容

作為教師我們必須尊重學(xué)生在接受理解方面存在的差異性，在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對(duì)性的布置。比如，在布置作業(yè)題目時(shí)可以將作業(yè)分為基礎(chǔ)題、能力訓(xùn)練題和發(fā)散思維題，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平分成若干小組，讓題目適合小組成員的學(xué)習(xí)情況，真正讓數(shù)學(xué)作業(yè)做到幫助差一點(diǎn)的學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助中等的學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，幫助優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維。通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的針對(duì)性設(shè)計(jì)，不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)，都能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、作業(yè)批改

過(guò)去，學(xué)生完成作業(yè)以后，都是教師進(jìn)行作業(yè)的批改，在教師講解前，大部分學(xué)生只是看自己對(duì)錯(cuò)多少，注重的是一個(gè)結(jié)果，甚至不知道自己到底哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很被動(dòng)，做作業(yè)也只是為了完成教師布置的任務(wù)。我們作為教師必須改變這種現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生參與到作業(yè)的批改中，讓學(xué)生進(jìn)行自我批改或者學(xué)生之間的相互批改。比如，我們可以將學(xué)生分成若干小組，由教師提供答案，學(xué)生交換彼此作業(yè)進(jìn)行批改或者自我批改。批改完成后，小組成員可以進(jìn)行內(nèi)部討論，對(duì)于解決不了的問(wèn)題，交給小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)匯總后交給教師進(jìn)行講解。這種方式的批閱讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，而教師只是起引導(dǎo)作用。通過(guò)作業(yè)的批改，我們當(dāng)堂就能對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，此時(shí)學(xué)生正處在剛剛批閱完作業(yè)，對(duì)題目印象比較深的狀態(tài)中，這樣就節(jié)省了重新審題的時(shí)間，更加便于題目的講解。

當(dāng)然，進(jìn)行學(xué)生作業(yè)批改模式并不意味著教師可以放任不管，在學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互批前，教師也要檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況?；ヅ螅鳂I(yè)仍然要交給教師進(jìn)行全面檢查或者個(gè)別抽查。此外，教師也可以在課堂上對(duì)作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批閱或者抽查批閱等。

三、作業(yè)講解

在作業(yè)講解中，要變教師講解為學(xué)生講解。教師可以通過(guò)對(duì)作業(yè)的審查將每道作業(yè)題的對(duì)錯(cuò)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。對(duì)于出錯(cuò)較多的題目可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谧鳂I(yè)過(guò)程中的思考情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防止再錯(cuò)。對(duì)于出錯(cuò)較少的題目可以請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行講解。通過(guò)作業(yè)的講解，能再次加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的印象，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)的思維方式。

面對(duì)新課程改革的形勢(shì)，我們初中數(shù)學(xué)教師要推陳出新，不斷對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要做到具體問(wèn)題具體分析，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)更具合理性，發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，真正讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的目的。

參考文獻(xiàn)：

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初中數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文第2篇

其實(shí),數(shù)學(xué)的教育不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更重要的是給予學(xué)生一種寬廣的視野、一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、一種吃苦耐勞的人生態(tài)度、以及敢為天下先的探險(xiǎn)精神。那么,如何構(gòu)建數(shù)學(xué)文化課堂,滲透數(shù)學(xué)人文思想呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該主要從以下三個(gè)方面著手:

一、塑造濃厚的數(shù)學(xué)文化氣氛

(一)聽(tīng)數(shù)學(xué)家故事,學(xué)數(shù)學(xué)家精神

數(shù)學(xué)家們廢寢忘食、孜孜不倦的態(tài)度,屢遭失敗、永不放棄的意志,身處逆境、矢志不渝的精神……都極大地鼓舞著學(xué)生。如中國(guó)數(shù)學(xué)巨星華羅庚,初中畢業(yè)后在雜貨鋪當(dāng)伙計(jì),19歲時(shí)染上傷寒,留下腳部殘疾,然而憑著自身堅(jiān)強(qiáng)的毅力,刻苦學(xué)習(xí),終于在數(shù)學(xué)上作出重要的貢獻(xiàn),并成為多個(gè)國(guó)家的外籍院士。像這樣的數(shù)學(xué)家中外有之,不勝枚舉,這些故事都能激蕩起學(xué)生心靈的漣漪。

(二)接觸數(shù)學(xué)名題,感受數(shù)學(xué)的魔力

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,老師根據(jù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的程度,適當(dāng)?shù)匕才沤榻B古今中外數(shù)學(xué)史上的一些名題。如,向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)家解決“幻方”的不同策略、斐波那契的“兔子繁殖問(wèn)題”、“牛吃草問(wèn)題”、“歌德巴赫猜想”、“費(fèi)馬定理”、“七橋問(wèn)題”等等。這些數(shù)學(xué)名題,因其精妙的思想與深不可測(cè)的神秘感,向人們展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魔力,深深地吸引了學(xué)生,啟迪著他們的心智,誘發(fā)著他們的沖動(dòng)。

(三)了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的威力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后,教師可以通過(guò)一些與實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題與同學(xué)交流。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看世界的熱情,也可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決紛繁冗雜的生活問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)了“因式分解”這章之后,教師可以給出以下問(wèn)題:在日常生活中如取款、上網(wǎng)等都需要密碼。人們常用“因式分解”法產(chǎn)生密碼,方法是:設(shè)x表示父親出生的月份,y表示母親出生的月份,用多項(xiàng)式x4-y4因式分解的結(jié)果是(x+y)(x-y)(x2+y2)進(jìn)行排列,可以產(chǎn)生一組方便記憶又不易破譯的密碼。如x=9,y= 9時(shí),各個(gè)因式的值是:(x+y)=18,(x-y)=0,x2+y2=162 ,于是就可以把“180162”作為一個(gè)六位數(shù)的密碼。經(jīng)濟(jì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題很多,有些與學(xué)生的家庭生活聯(lián)系緊密,如存款、貸款利率問(wèn)題,人民幣匯制改革后利率波動(dòng)對(duì)居民外幣存款的影響問(wèn)題,水電費(fèi)漲價(jià)對(duì)居民生活方式的影響問(wèn)題等等都是學(xué)生所熟悉的生活問(wèn)題。隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入,用數(shù)學(xué)知識(shí)將生活實(shí)際問(wèn)題從繁到簡(jiǎn)、從難到易地予以解決,在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的同時(shí),又能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的工具性、科學(xué)性和人文性。

這種源于生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題多不勝數(shù),可以信手拈來(lái)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生感受和經(jīng)歷從社會(huì)生活背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,在感悟、體驗(yàn)的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、凸顯知識(shí)發(fā)生與進(jìn)化過(guò)程

數(shù)學(xué)是人類在一定文化環(huán)境中所從事的創(chuàng)造性活動(dòng)。教師的任務(wù),應(yīng)該為學(xué)生提供自由廣闊的天地,有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng),根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(一)揭示知識(shí)發(fā)生的背景

數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生與自然客觀的需求是分不開(kāi)的,向?qū)W生闡述其發(fā)生的背景,能幫助學(xué)生更為深刻的認(rèn)識(shí)與理解知識(shí)。如,學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到人們?cè)跍y(cè)量與計(jì)算時(shí),往往不能正好得到有理數(shù)的結(jié)果,這時(shí)就需要產(chǎn)生一種新的數(shù)――無(wú)理數(shù)。學(xué)生清楚地看到知識(shí)發(fā)生的原因,就能揭開(kāi)數(shù)學(xué)神秘的面紗,消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感,使他們?cè)趦?nèi)心深處親近數(shù)學(xué)。

(二)展示知識(shí)生成的過(guò)程

弗賴登塔爾認(rèn)為:每一個(gè)學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下,通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中,教師要防止重結(jié)論輕過(guò)程的現(xiàn)象發(fā)生,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的探索活動(dòng),對(duì)知識(shí)的生成過(guò)程建立清晰的表象,主動(dòng)地完成知識(shí)的建構(gòu)。

如在學(xué)習(xí)“直棱柱的表面展開(kāi)圖”之前,我出了這樣一道開(kāi)放性問(wèn)題:已知正方體ABCD-A1B1C1D1的棱長(zhǎng)為1?，F(xiàn)有一條小蟲(chóng)從點(diǎn)A 出發(fā)經(jīng)其表面爬行至點(diǎn)C1。問(wèn)小蟲(chóng)有幾種爬行方法,最短行程是多少?

我要求每個(gè)學(xué)生首先獨(dú)立思考此問(wèn)題,這是一道學(xué)生認(rèn)為較富生活情趣的題目,于是學(xué)生都馬上拿出紙筆畫(huà)起來(lái),自主探索之后我要求學(xué)生分小組討論,合作交流。每組再推選一名代表到黑板前面結(jié)合我?guī)?lái)的正方體紙盒現(xiàn)場(chǎng)演示可能出現(xiàn)的方法并說(shuō)明如何才能求出最短的行程來(lái)。通過(guò)這樣的一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié),學(xué)生明白了這和正方體的表面展開(kāi)圖是有關(guān)的,明白了直棱柱表面展開(kāi)圖的相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)背景中發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、思考以及同學(xué)之間的合作交流獲取新的知識(shí),保證了課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

(三)預(yù)示知識(shí)進(jìn)化的前景

數(shù)學(xué)中前后知識(shí)間的聯(lián)系十分緊密,先學(xué)的內(nèi)容往往為后繼學(xué)習(xí)作知識(shí)與方法上的準(zhǔn)備。在教學(xué)中,教師要善于瞻前顧后,融會(huì)貫通。如在學(xué)習(xí)完“四邊形的內(nèi)角和”后,要抓住它的本質(zhì)是把四邊形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為三角形的內(nèi)角和來(lái)計(jì)算。在學(xué)習(xí)下一節(jié)多邊形的內(nèi)角和時(shí)學(xué)生就會(huì)情不自禁地采用相同的轉(zhuǎn)化方法,把多邊形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為三角形的內(nèi)角和來(lái)解決,從而得到多邊形的內(nèi)角和公式。例如在學(xué)習(xí)相似變換后,為了更加系統(tǒng)化,動(dòng)態(tài)化。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)相似變換的應(yīng)用價(jià)值,明白這一知識(shí)的可持續(xù)發(fā)展的前景,我在課堂內(nèi)當(dāng)場(chǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱幾何分形的有關(guān)資料。

數(shù)學(xué)既是創(chuàng)造的,也是發(fā)現(xiàn)的,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力還原、再現(xiàn)這一發(fā)現(xiàn)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成與進(jìn)化的過(guò)程,對(duì)于夯實(shí)他們的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn),繼承數(shù)學(xué)人文思想有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

三、豐富課外作業(yè)的形式

(一)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文

學(xué)生因其所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,他們考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式與方法有著強(qiáng)烈的個(gè)性色彩。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以通過(guò)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文,如《我與數(shù)形結(jié)合的一次約會(huì)》、《公交車站的分布》、《鑲嵌與美》等等給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了文化的韻味,我們溫州市和蒼南縣每年都有初中學(xué)生的數(shù)學(xué)小論文評(píng)比,這一賽事的舉辦可以鼓舞學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)論文寫(xiě)作的熱情。

(二)自辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)

辦報(bào)需要考驗(yàn)學(xué)生各方面的能力,如版面設(shè)計(jì)、信息搜集、美工謄寫(xiě)等。通過(guò)自辦手抄報(bào),拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì),提高了他們的人文素養(yǎng)。

(三)制作手工模型

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師常結(jié)合教材進(jìn)度,布置一些動(dòng)手操作類的作業(yè),如制作測(cè)量工具、設(shè)計(jì)建筑模型、繪制學(xué)校平面圖等等。這些作業(yè),需要學(xué)生綜合地應(yīng)用所學(xué)知識(shí),創(chuàng)造性的加以完成。

實(shí)踐證明,這些課外作業(yè),留給學(xué)生更大的探索余地和思考空間,對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起到積極的推進(jìn)作用。

作為基礎(chǔ)教育的工作者,我們要構(gòu)建數(shù)學(xué)文化的課堂,充分利用數(shù)學(xué)人文思想的教育功能,努力讓數(shù)學(xué)教育在每個(gè)學(xué)生的身上有更多的沉淀和積累,并作為個(gè)人文化底蘊(yùn)中一塊不可缺少的基石,伴隨他的一生。數(shù)學(xué)人文思想的滲透是一個(gè)長(zhǎng)期的內(nèi)化過(guò)程,需要我們做出不懈的努力。

參考文獻(xiàn):

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5.李偉.《理解數(shù)學(xué)文化特征搞好數(shù)學(xué)文化教育》.中學(xué)數(shù)學(xué)教育,2005(1)

6.note.省略/showfangjun123 《淺談數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》

初中數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文第3篇

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本流程是“課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”．研究中，我們以“課堂學(xué)習(xí)為中心主導(dǎo)環(huán)節(jié)”，同時(shí)抓好兩頭，讓學(xué)生“自能預(yù)習(xí)，自能上課，自能復(fù)習(xí)”．

1．指導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)預(yù)習(xí)．

預(yù)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，預(yù)習(xí)方法的好壞，直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)．特別是初中七年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)沒(méi)有好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而八、九年級(jí)的學(xué)生則因作業(yè)繁重而不愿去認(rèn)真預(yù)習(xí)，甚至根本不預(yù)習(xí)．這就要求教師給學(xué)生講明預(yù)習(xí)的重要性．俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”．預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生能有的放矢，提高效率，節(jié)省時(shí)間，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣．如任教老師根據(jù)不同的年級(jí)、課型、題材精心設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)表．先扶后放，預(yù)習(xí)的形式由課內(nèi)向課外過(guò)渡；由具體的內(nèi)容入手，逐步總結(jié)預(yù)習(xí)的一般流程和方法；由一次性預(yù)習(xí)到分教時(shí)多層次預(yù)習(xí)；學(xué)會(huì)自己獨(dú)立預(yù)習(xí)、和同學(xué)一起預(yù)習(xí)、向老師請(qǐng)教相結(jié)合……這樣逐步讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方式和方法．

2．指導(dǎo)學(xué)生在“一提高，三突破”原則下學(xué)會(huì)上課．

“一提高”指的是提高課堂常規(guī)的質(zhì)量．“三突破” 指的是在處理好教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用方面有突破；在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面有突破；在研究創(chuàng)新教學(xué)方面有突破．教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性、針對(duì)性地聽(tīng)教學(xué)重點(diǎn)和自己理解上的難點(diǎn)．盡可能地利用直觀教具、學(xué)生身邊的事例和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的大腦處于高度的興奮狀態(tài)，多角度地思考理解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論與交流活動(dòng)，并根據(jù)課堂上師生的小結(jié)記好筆記．課堂上，教師的指導(dǎo)要準(zhǔn)確、及時(shí)，要不斷改進(jìn)和完善教法，在學(xué)生中樹(shù)立良好的威信，使學(xué)生親其師信其道，讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的能力．課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的，同時(shí)還要注意結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)．在活潑、嚴(yán)格的課堂常規(guī)訓(xùn)練中，讓學(xué)生懂得上課方法，要求學(xué)生做到：自覺(jué)做好課前準(zhǔn)備；注意運(yùn)用多種感官接受信息，用眼仔細(xì)看，用耳細(xì)細(xì)聽(tīng)，用心勤思考，動(dòng)口多發(fā)言，注重合作、自主、探究，勤于思考、積極發(fā)現(xiàn)，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛力得到開(kāi)發(fā)． 轉(zhuǎn)貼于

3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)精心設(shè)計(jì)的作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)．

學(xué)生在數(shù)學(xué)課后往往只急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視其他作業(yè)（如復(fù)習(xí)、記憶、動(dòng)手驗(yàn)證等）．以致出現(xiàn)死套公式，照搬例題模式、甚至抄作業(yè)的現(xiàn)象，而所學(xué)知識(shí)和方法卻得不到有效的鞏固和提高，更難發(fā)現(xiàn)自己課堂學(xué)習(xí)的不足．教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后應(yīng)先復(fù)習(xí)再獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，解題過(guò)程中強(qiáng)調(diào)審題意識(shí)和解題的規(guī)范性．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做好三點(diǎn)：第一是如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；第二利用條件正確地畫(huà)出（或作出）圖形；第三如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá)．在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，有意識(shí)地滲透學(xué)法指導(dǎo)，遷移學(xué)法，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和學(xué)科統(tǒng)整的能力．如圍繞學(xué)科單元學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)手抄報(bào)；

二、非智力因素方面培養(yǎng)的指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生克服認(rèn)知障礙和情緒障礙．

學(xué)法指導(dǎo)尤其需要教師為學(xué)生排憂解難，扭偏糾錯(cuò)．當(dāng)學(xué)生因?qū)W力、基礎(chǔ)思維等問(wèn)題出現(xiàn)“學(xué)法信號(hào)暫時(shí)中斷”現(xiàn)象時(shí)，教師要快速反應(yīng)，側(cè)重解決“應(yīng)怎么辦”問(wèn)題，為學(xué)生思維杠桿提供支點(diǎn)、思維線路搭橋鋪路，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)法內(nèi)涵具體化，導(dǎo)學(xué)生步入“又一村”之境．如指點(diǎn)學(xué)生按“定向質(zhì)疑討論解疑”四環(huán)節(jié)操作即可解決難題．當(dāng)學(xué)生有著不良學(xué)法（如記筆記主次不分）和不良習(xí)慣（如不復(fù)習(xí)課本就做作業(yè)）時(shí)，我們的教師則會(huì)指點(diǎn)迷津，治病于已然，側(cè)重解決“不該怎么辦”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)癥下藥，糾正偏差，并以嚴(yán)格的監(jiān)督檢測(cè)制度來(lái)矯正學(xué)生不良習(xí)慣．這樣，讓學(xué)法在學(xué)生心靈中生根．

2．指導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的方法進(jìn)行記憶．

初中數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 素質(zhì)教育 自信心 創(chuàng)造性思維

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真持續(xù)地聽(tīng)課，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿、識(shí)記；上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維遲緩，跟不上，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，做題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請(qǐng)教老師與同學(xué)，怕被人譏笑，日積月累，覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，成為“學(xué)困生”?？傊?，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，沒(méi)有自信心，更談不上創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。要想提高“學(xué)困生”的整體素質(zhì)，教師必須做好以下幾個(gè)方面。

一、加強(qiáng)思想品德教育，樹(shù)立正確的人生觀

對(duì)于“學(xué)困生”進(jìn)行素質(zhì)教育，首要任務(wù)是進(jìn)行思想品德教育，幫助“學(xué)困生”樹(shù)立正確的人生觀，教育他們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個(gè)高素質(zhì)的人。教育他們做一個(gè)守法公民，幫助他們明辨是非，同時(shí)要求他們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)他們成為遵紀(jì)守法的合格公民。

“學(xué)困生”之所以學(xué)困，最根本的原因是沒(méi)有奮斗目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有正確的人生觀，因此，要在學(xué)生中以比爾蓋茨、張海迪、徐虎為榜樣，談理想，講信念，使他們胸懷崇高理想，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。

二、要耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

自信心就是相信自己所追求的目標(biāo)是正確的，也相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)所追求的那個(gè)正確目標(biāo)。［1］學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此要轉(zhuǎn)變觀念，正確地對(duì)待“學(xué)困生”，認(rèn)真分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)地偏愛(ài)“學(xué)困生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓“學(xué)困生”體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的情感?！皩W(xué)困生”在過(guò)去的學(xué)習(xí)中受到鼓勵(lì)相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件，充分鼓勵(lì)肯定他們的進(jìn)步，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們覺(jué)得自己能學(xué)好數(shù)學(xué)，克服“用自己的思維和認(rèn)知來(lái)代替學(xué)生的思維和認(rèn)知”的傾向，樹(shù)立起“要教就要使學(xué)生掌握”的觀念，糾正過(guò)去“教的好不好不是教師的責(zé)任，至于學(xué)的好不好則是學(xué)生的責(zé)任”的觀點(diǎn)，多從自己教學(xué)方面尋找提高教學(xué)質(zhì)量的因素。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的學(xué)習(xí)，是沒(méi)有效率的學(xué)習(xí)。許多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生一提到學(xué)習(xí)就頭疼，一提到學(xué)習(xí)就產(chǎn)生畏難情緒，一個(gè)重要的原因就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可以利用現(xiàn)代化多媒體手段調(diào)動(dòng)學(xué)生各種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，可以從最簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

數(shù)學(xué)“學(xué)困生”由于在學(xué)習(xí)中屢遭失敗，使他們的心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，有的學(xué)生自己認(rèn)為他不是“學(xué)數(shù)學(xué)的料”，甚至失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣，要克服這種心靈深處的“創(chuàng)痛”，最好是給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們也能體會(huì)到成功的快樂(lè)。

在組織教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)做到低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋的課堂教學(xué)方法。

（1）低起點(diǎn)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，整體上以加強(qiáng)數(shù)的計(jì)算為起點(diǎn)，將原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后進(jìn)行正常的教學(xué)。教學(xué)中主要采用以下幾種“低起點(diǎn)”的方法。

以課本教材中較容易接受的知識(shí)引入作為起點(diǎn)，如“正數(shù)與負(fù)數(shù)”、“直角三角形”的內(nèi)容，按教材中的引入法為起點(diǎn)。［2］

以所教內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)，如在“同類項(xiàng)”教學(xué)中，將原教材概念，分成兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：先討論“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指數(shù)相同，找到相同點(diǎn)，便于學(xué)生掌握這一知識(shí)。

從學(xué)生所掌握、所了解的知識(shí)、例子作為起點(diǎn)，通過(guò)新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)?！敖馕鍪健笨梢耘c“解方程”進(jìn)行類比，“分式”可以通過(guò)“分?jǐn)?shù)”、“相似形”可以通過(guò)“全等形”進(jìn)行類比教學(xué)。

（2）多歸納。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性。在“無(wú)理方程”的教學(xué)中，歸納出解法：去分母法；換元法。對(duì)于換元法歸納出兩種常用方法：完全平方型；倒數(shù)型。又如在“三線八角”教學(xué)中，由于圖形較復(fù)雜，學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母“F”，內(nèi)錯(cuò)角找字母“Z”，同旁內(nèi)角找字母“U”。只有不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)，才有創(chuàng)新和發(fā)展。

（3）勤練習(xí)。由于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在課堂教學(xué)中有意注意時(shí)間較短，因此，單調(diào)不變的教學(xué)模式易于使其注意力在較短的時(shí)間內(nèi)分散。教學(xué)中將每節(jié)課分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都讓目標(biāo)、提問(wèn)、聯(lián)系、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。事實(shí)證明：課堂活動(dòng)形式多了，學(xué)生中思想開(kāi)小差、做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象就大大減少了。

（4）快反饋。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于長(zhǎng)期以來(lái)受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中、反復(fù)練習(xí)，將問(wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，同時(shí)還要根據(jù)反饋得到的信息，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。由于及時(shí)反饋，避免了課后大面積補(bǔ)課，提高了教學(xué)的效率，可把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過(guò)信息的反饋進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。

四、加強(qiáng)合作，變個(gè)人努力為團(tuán)隊(duì)精神

“學(xué)困生”由于成績(jī)差，總覺(jué)得低人一等，他們不愿與人交往，不愿將自己的內(nèi)心世界向別人袒露，于是就會(huì)出現(xiàn)閉鎖心理。因此我們要講清合作的原理，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。在課堂教學(xué)中分成若干小組，讓學(xué)生共同研究、討論問(wèn)題，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，在活動(dòng)課上將學(xué)生分成小組，讓每一個(gè)小組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行計(jì)劃擬訂、探究研討，共同克服困難，完成活動(dòng)任務(wù)。組織課外學(xué)習(xí)小組，課外作業(yè)小組合作完成。讓學(xué)生以小組為單位辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)，培養(yǎng)他們的分工協(xié)作能力。

教學(xué)――這是交往的特殊變體，教學(xué)是有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人與獲得這些經(jīng)驗(yàn)的人之間的交往。［3］一位名人說(shuō)得好：“一個(gè)蘋果換一個(gè)蘋果，手里還是一個(gè)蘋果；一種思想換一種思想，腦子里就會(huì)有兩種思想?！痹谂抛粫r(shí)，讓優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生搭配同桌，便于課堂上“兵”教“兵”，也便于課后“一幫一”，這也讓他們真正體會(huì)、明白了“比、學(xué)、趕、幫、超”五個(gè)字的新內(nèi)涵。比，不但比知識(shí)，還要比速度質(zhì)量。要同別人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。學(xué)，要有方法，有目的地學(xué)。趕，要向著自己的目標(biāo)趕，去努力奮斗，從哪兒倒下就得從哪兒爬起來(lái)。幫，就是互相幫助，你在幫助別人的過(guò)程中，自己也在不斷進(jìn)步。超，就是超越別人，超越自己。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變呆板的學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的反應(yīng)方式。牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，愛(ài)迪生發(fā)明白熾燈泡，都是通過(guò)創(chuàng)造性思維實(shí)現(xiàn)的。［4］數(shù)學(xué)學(xué)困生一般不愿意自己動(dòng)腦筋，一切知識(shí)總是老是硬性“灌輸”，為了改變這一現(xiàn)狀，必須抓住青少年具有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)造原理，引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題如何觀察、分析、思考和訓(xùn)練，創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，采用了“問(wèn)、想、做、評(píng)”的創(chuàng)造思考教學(xué)模式。

（1）問(wèn)：就是問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試新的解題方法。

（2）想：就是“思考”，鼓勵(lì)學(xué)生思考、想象，并給學(xué)生一定的思考時(shí)間。

（3）做：就是“活動(dòng)”，運(yùn)用各種活動(dòng)方式，讓學(xué)生從“做”中學(xué)。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方式，如讓學(xué)生看書(shū)自習(xí)、動(dòng)手操作、洞眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)談，讓他們親身感悟知識(shí)的變化過(guò)程，從而讓學(xué)生將思維過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。

（4）評(píng)：就是“評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)，及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，看到自己又進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造的自信心和決心。

總之，任何事物都是處于運(yùn)動(dòng)、變化之中，“學(xué)困生”只是相對(duì)的，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)心理原理來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予特別的關(guān)心，課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，扶正他們已“扭曲”的心理，從而讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生的心中都有一片藍(lán)天。

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［2］郭成，陳紅.試論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的有效策略［J］.課程教材教法，1999，（9）:48-52.

初中數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文第5篇

作為班主任要善于總結(jié)，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷的改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)，請(qǐng)笑納!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)1自從我__年工作以來(lái)，一直在雷壩中學(xué)任教，而且擔(dān)任班主任工作，雖然當(dāng)了七、八年左右的班主任，但沒(méi)有什么方法和經(jīng)驗(yàn)。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，只是現(xiàn)在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家指正。

實(shí)話說(shuō)當(dāng)班主任不容易，壓力很大，主要是：學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)壓力、學(xué)校管理帶來(lái)的壓力、家庭生活帶來(lái)的壓力、身體狀況帶來(lái)的壓力、學(xué)生安全方面思想的壓力，這各方面的壓力都讓我們無(wú)法放松自己。

我 常這樣勉勵(lì)自己，做班主任并不是一件很困難的事，只要你用心去做。所以，工作中，我常做換位思考，假如我是學(xué)生，我希望一個(gè)什么樣的老師來(lái)做我的班主任 呢。是的，如果我是學(xué)生，我希望我的老師是一個(gè)具有很高個(gè)人修養(yǎng)的老師，我希望我的老師是一個(gè)知識(shí)淵博的老師，我希望我的老師是一個(gè)充滿智慧的老師……

正是有了這種換位思考的心態(tài)，在班級(jí)管理中，我適時(shí)調(diào)整自己，向?qū)W生心目中老師的方向去努力。

正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想學(xué)生信服你并愛(ài)戴你，教師個(gè)人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和感動(dòng)學(xué)生。

首 先，我要求自己能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂(lè)觀開(kāi)朗;在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)人生的熱愛(ài)， 對(duì)事業(yè)的追求，樂(lè)觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

所以每一天，不管自己的心情如何，我在學(xué)生面前都是微笑的，開(kāi)心的，讓他們能夠感覺(jué)到每一天都是新的，都應(yīng)該輕松的去面對(duì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學(xué)生輕松地對(duì)待學(xué)習(xí)，輕裝上陣，學(xué)生是很感謝你的。

同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學(xué)生。自從當(dāng)上班主任，我更加意識(shí)到用自己的行為影響學(xué)生的重要性。養(yǎng)成了一進(jìn)入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學(xué)生也會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅排列整齊了，桌上的書(shū)籍也整齊了。

我們知道，對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人，與其說(shuō)大道理，還不如自己以身師范，讓學(xué)生感覺(jué)到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達(dá)到教育的目的。

班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)可你，以至于你的班主任工作學(xué)生也不服從;而如果你的課上的好，學(xué)生就有可能把對(duì)你的課的認(rèn)可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認(rèn)可上。所以我覺(jué)得，上好課對(duì)班主任很重要。

班 主任只有通過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能很好地完成班級(jí)教育的任務(wù)，推動(dòng)班集體建設(shè);才能在教師和學(xué)生中樹(shù)立威信，取得老師和學(xué)生的信任;才能駕馭班級(jí)并使其 不斷健康發(fā)展?！白鳛橐粋€(gè)班主任，一定首先要在學(xué)科教學(xué)或者說(shuō)專業(yè)技能上征服學(xué)生，要讓學(xué)生迷戀自己的課堂……讓學(xué)生覺(jué)得上你的課時(shí)間過(guò)得特別快，下課后 又盼望著明天上你的課”，所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，認(rèn)真上好每一節(jié)課應(yīng)該是我們每一位班主任的目標(biāo)和追求。

當(dāng)然這幾年我也只是在摸索中從這幾個(gè)方面做了以下的嘗試：

1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。

選班干部不一定是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但必需是認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，。因?yàn)榈昧Φ陌喔刹渴前嗉?jí)工作的靈魂，良好的班風(fēng)樹(shù)立主要靠的就是優(yōu)秀的班干部。這樣，選取優(yōu)秀的班干部幫助我們管理班級(jí)就顯得尤其重要了。這項(xiàng)工作是一定要多花心思，多花時(shí)間，要多管，而且要一管到底。

2、制定切實(shí)有效的規(guī)章制度職責(zé)和細(xì)則。

接下來(lái)就是各自討論并擬定班級(jí)規(guī)章制度和職責(zé)，形成文字，當(dāng)然都是暫行的。這個(gè)擬定過(guò)程學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，我來(lái)把關(guān)，但有些還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際做出修訂。

3、把握好師生關(guān)系的親與疏

班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中,要注意自己的角色定位,與學(xué)生之間保持一個(gè)適度的距離,努力將自己塑造成一個(gè)既可親,又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的寬與嚴(yán)

我認(rèn)為班級(jí)管理工作中的“嚴(yán)”應(yīng)是：工作計(jì)劃的嚴(yán)密，班級(jí)紀(jì)律的嚴(yán)明，處理違紀(jì)學(xué)生的嚴(yán)肅，對(duì)自己和學(xué)生要求的嚴(yán)格。而“寬”則是：班級(jí)管理氛圍寬松，對(duì)學(xué)生的寬厚、寬容，制定學(xué)生進(jìn)步目標(biāo)的寬泛。但對(duì)學(xué)生也要有必要的懲罰。

教學(xué)工作中，我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，其實(shí)班主任工作也是如此，由于每個(gè)學(xué)生的性格、脾氣、愛(ài)好都不相同，作為班主任，在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，其實(shí)也是因人、因事、因時(shí)而定的，絕不能一成不變。

簡(jiǎn)單的說(shuō)我做的就是這幾點(diǎn)：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。

二是：上好課——這是一個(gè)老師的根本所在。

三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好你的班級(jí)。

教育的根本在于對(duì)人的心靈、智慧的開(kāi)發(fā)，心靈的陶冶，人格與個(gè)性的教育。班主任——學(xué)生生命中的“重要他人”，對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑是長(zhǎng)遠(yuǎn)而不可逆的。

總 之，作為班主任要善于總結(jié)，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工 作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷的改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)2三年了，我擔(dān)任了一個(gè)26人(后來(lái)增加到29人)小班的班主任老師，可是三年后的天我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)小班帶給我的班主任工作挑戰(zhàn)比以往任何大班都多，我 不認(rèn)為小班的班主任更好當(dāng)，相反，小班的班主任在對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)方面要求更高，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，要想養(yǎng)成一個(gè)良好的班風(fēng)更加困難了。下面我想談一談自己在小 班的班主任工作中的一點(diǎn)不成熟的想法，希望得到老師們的指導(dǎo)。

一、培養(yǎng)一個(gè)良好的班干部群體。

班干部和第一批團(tuán)員將成為班級(jí)的引領(lǐng)者，他們的一言、一行，他們是否關(guān)心班集體，是否對(duì)違反紀(jì)律的現(xiàn)象嗤之以鼻，是否敢管違紀(jì)現(xiàn)象，他們?cè)诓蛔杂X(jué)中表現(xiàn)出來(lái)的吃苦耐勞精神、公正評(píng) 價(jià)意識(shí)、不計(jì)個(gè)人得失一心為公的原則，這些對(duì)班級(jí)的班風(fēng)形成起到了關(guān)鍵的作用，所以，班主任在小班中選取第一批班干部和團(tuán)員時(shí)一定要慎之又慎，寧缺勿濫 (可能對(duì)普通班的老師來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)更難作到)。要培養(yǎng)自己觀察學(xué)生、分析學(xué)生的能力，班主任老師可以采用看檔案中學(xué)生家庭情況的方法，可以采用課堂上提問(wèn)問(wèn) 題的方法，更多的是使用觀察、分析的方式，千萬(wàn)別讓學(xué)生欺騙了你，現(xiàn)在的孩子知道的多，說(shuō)得多，講道理也很多，但做得少，我們更應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的行為、表 情、對(duì)一些事情的看法來(lái)了解學(xué)生，找到愿意為班級(jí)吃苦受累又有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)潛力的孩子來(lái)?yè)?dān)任重要的班干部。除此以外班主任老師還可以根據(jù)學(xué)生不同 的特點(diǎn)任命一些不是很重要的班干部，比如，我用毛遂自薦法任命各科課代表，用學(xué)生選舉法任命班級(jí)宣傳、體育、組織、生活委員，利用放手讓他們自己完成班級(jí) 某項(xiàng)活動(dòng)的方法來(lái)考察干部的任命提高他們?cè)趯W(xué)生中的威信，用單獨(dú)開(kāi)會(huì)的方式教給學(xué)生怎么當(dāng)好班干部，用在學(xué)生面前和班干部異口同聲的方法讓他們形成威信， 用課下細(xì)致談心的方法分析他們工作中存在的問(wèn)題，教給他們解決的辦法?？傊?，一個(gè)良好的班干部群體是班主任老師離開(kāi)后，班級(jí)仍然正常運(yùn)行的保障，怎么重視 也不為過(guò)。

二、制定一個(gè)可行的班規(guī)班法。

人治不如法治，即使有了好的幾個(gè)引領(lǐng)者，如果其他學(xué)生都肆無(wú)忌憚的違反紀(jì)律，幾 個(gè)班干部的管理也只能是杯水車薪，要想管住所有學(xué)生，班主任還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論一些合適的班規(guī)班法。首先，班級(jí)內(nèi)部要規(guī)定幾個(gè)無(wú)論如何也不能逾越的低線， 如：不能動(dòng)手打架，出現(xiàn)問(wèn)題不能逃避(包括曠課和離家出走)，不能撒謊，做錯(cuò)事要勇于承擔(dān)責(zé)任等等。接下來(lái)，由學(xué)生自己討論遲到、不遵守紀(jì)律、值日不徹底、不完成作業(yè)、抄作業(yè)等等具體問(wèn)題該如何處置，誰(shuí)負(fù)責(zé)，等問(wèn)題，制定出一 個(gè)粗略的班法。最后，在班法不斷的執(zhí)行過(guò)程中，不斷增減。學(xué)生心里最明白自己犯了什么錯(cuò)，如果承認(rèn)接受懲罰會(huì)怎么樣，不接受懲罰，將會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果， 這樣才能約束學(xué)生，班干部的工作也才能得到大多數(shù)人的認(rèn)可。

三、觀察了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和困難。

我覺(jué)得在小班中，這一條 最難做到，即使做到了，學(xué)生的一些問(wèn)題也很難解決，不過(guò)，這才是班主任老師長(zhǎng)本事，理解學(xué)生的最好途徑。通過(guò)三年的小班班主任工作，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)朋友反 目，后來(lái)又和好的事情;發(fā)現(xiàn)過(guò)幾乎所有學(xué)生都上網(wǎng)的事實(shí);發(fā)現(xiàn)過(guò)學(xué)生早戀，不能自拔的事情;發(fā)現(xiàn)過(guò)學(xué)生偷家長(zhǎng)的錢的事情;發(fā)現(xiàn)過(guò)學(xué)生愛(ài)看什么樣的電視、喜 歡什么樣的衣服;發(fā)現(xiàn)過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的好奇等等。每天早來(lái)晚走，每天的課間細(xì)心觀察，每天與學(xué)生的交流，讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都了如指掌，同時(shí)對(duì) 學(xué)生作出客觀公正的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不能只拘泥于學(xué)校的教育中，還應(yīng)該把眼光放得更遠(yuǎn)些，為了孩子們的終身幸福著想。因?yàn)槲铱紤]到以后的發(fā)展和成長(zhǎng)，孩子們 總是很愿意和我談心，有一次因?yàn)榘鄡?nèi)某個(gè)同學(xué)和同學(xué)間產(chǎn)生的小矛盾，我召開(kāi)了一次班會(huì)，提出了相互關(guān)心、互相寬容的要求，沒(méi)想到課下幾個(gè)調(diào)皮的男生竟然找 到了我，讓我?guī)椭治鲆幌伦约捍嬖诘膯?wèn)題，希望自己能夠改正。就這樣，我通過(guò)自己的仔細(xì)觀察和認(rèn)真細(xì)致的工作，贏得了學(xué)生的信任，這樣的老師能不幸福嗎?

四、發(fā)揮班會(huì)的預(yù)見(jiàn)功能。

剛 入學(xué)的班會(huì)，我們講《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，我們講制定班規(guī)班法的重要性，我們講我們的班級(jí)要成為什么樣的班集體，講怎么聽(tīng)課，講怎么做 作業(yè)，講讀書(shū)好，講衛(wèi)生習(xí)慣，講小學(xué)和初中的區(qū)別，講兒童和青年的區(qū)別，展示每個(gè)人的特長(zhǎng)，召開(kāi)講故事大賽、手抄報(bào)比賽。八年級(jí)的時(shí)候我們講怎么交朋友、怎么認(rèn)識(shí)自己、什么是真正的美、開(kāi)讀書(shū)推介會(huì)、搞班規(guī)修改辯論賽。九年級(jí)的時(shí)候，我們講友情和愛(ài)情的區(qū)別、講自己的目標(biāo)、講初中生活的美好回憶。有人上網(wǎng) 耽誤了學(xué)習(xí)，我們就開(kāi)班會(huì)，講如何利用網(wǎng)絡(luò);別的班級(jí)有學(xué)生打架，我們也開(kāi)班會(huì)，講如何處理同學(xué)間的矛盾;有的孩子在體育運(yùn)動(dòng)中受傷了，我們還開(kāi)班會(huì)，講 飲食和健康;班級(jí)在集體活動(dòng)中獲獎(jiǎng)了，我們開(kāi)班會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)為班級(jí)作出貢獻(xiàn)的孩子;班級(jí)在集體活動(dòng)中失敗了，我們開(kāi)班會(huì)，總結(jié)教訓(xùn)，預(yù)防再犯。把討 論的權(quán)利給學(xué)生，把失敗的權(quán)利也給學(xué)生，讓他們?cè)谙嗷ビ懻撝袑W(xué)習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)班會(huì)的形式將基本知識(shí)傳授給學(xué)生，讓 學(xué)生在這些問(wèn)題到來(lái)之前防患于未然，即使出現(xiàn)了也知道怎樣解決才能給自己和家人帶來(lái)最少的傷害。

五、把家長(zhǎng)爭(zhēng)取到自己的教育陣營(yíng)中來(lái)。

其 實(shí)對(duì)每個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育都是很少的一部分教育，除此外家庭教育起到了不可忽視的作用，孩子的自我教育起到了決定性作用，所以，將家長(zhǎng)爭(zhēng)取到自己的教 育陣營(yíng)中來(lái)是班主任工作中一項(xiàng)很重要的工作，它也直接決定了我們對(duì)學(xué)生教育的成果大小。與家長(zhǎng)的聯(lián)系我主要做了以下幾個(gè)工作：一是把自己對(duì)學(xué)生的了解拿出 來(lái)與家長(zhǎng)交流，確定對(duì)這個(gè)孩子的教育原則和教育方法，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的同意，并要求一起管理孩子。二是把自己在教育孩子時(shí)的一些困惑也與家長(zhǎng)交流，尋找突破口。 三是對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題盡量解決，并說(shuō)出自己的看法，以有利于學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)。四是教給家長(zhǎng)一些教育孩子的方法和原則，例如：不要隨便拿自己的孩子與別人的 比，學(xué)生很反感，讓他自己和自己比，有進(jìn)步就應(yīng)該肯定。再如，在家庭中，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的青春期逆反心理;如何在家配合老師;如何幫助孩子形成良好的生活習(xí) 慣等等。

總之，班主任工作辛苦、瑣碎，小班班主任工作更加細(xì)致才可以得到自己想要的效果，對(duì)班主任老師們來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己的努力和思考，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，不也是一個(gè)班主任最大的幸福嗎?如果工作太簡(jiǎn)單，我們又怎么會(huì)有這么多的幸福呢?

班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)3時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)特將本學(xué)期教育教學(xué)工作做一下梳理，總結(jié)如下：

思想方面，我積極參加政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)的做好政治學(xué)習(xí)筆記。關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。熱愛(ài)自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。在工作中，積極鉆研新課標(biāo)，研究新課標(biāo)的教法，認(rèn)真好備課、上好課、多聽(tīng)課、評(píng)課，做好課后有關(guān)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

(一)教學(xué)工作

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注意學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真編寫(xiě)教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。注重課堂教學(xué)效果，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;以愉快式教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。充分利用“學(xué)、探、測(cè)”教學(xué)模式，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，歸納成集。

完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，記錄在“作業(yè)批改記錄”里，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

(二)班主任工作：充分利用班會(huì)，做好思想工作。通過(guò)主題班會(huì)課教學(xué)，讓我深感思想教育是非常重要的，想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求去做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會(huì)課上先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。

然后有針對(duì)性做思想工作。

2、要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法。

如何做人的道理。教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，而活動(dòng)就是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。這樣，使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心。

3、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作;

在日常的教育工作中，有一點(diǎn)讓我體會(huì)很深的就是盡量不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，但適當(dāng)?shù)呐u(píng)是需要的，常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來(lái)并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到最好的效果。

此外，要一分為二地看待學(xué)生，認(rèn)識(shí)到任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

作為教師特別是班主任，我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴。因?yàn)槲疑钪虢逃脤W(xué)生，就必須得到家長(zhǎng)的支持，為此我從多方面做家長(zhǎng)的工作，站在家長(zhǎng)的角度談孩子，和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，無(wú)論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長(zhǎng)都愿意和我說(shuō)一說(shuō)。正因?yàn)槿绱?，我們班才形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、積極進(jìn)取的班級(jí)。

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，以更積極的工作態(tài)度，更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)4時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過(guò)去了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的“摸爬滾打”，一學(xué)期結(jié)束了。

回首這一學(xué)期來(lái),本人按照教學(xué)計(jì)劃、新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)。雖然時(shí)間緊迫，使我們的課程進(jìn)度有些快，但我們卻如期完成教學(xué)任務(wù)。做到有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好查缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。

(1)課前備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。

(3)課后做好輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

二、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在教學(xué)交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng)，我還走出校園，去長(zhǎng)城中學(xué)聽(tīng)課，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，博采眾長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，加深對(duì)教材的理解、教法的把握，提高課堂教學(xué)水平。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

有計(jì)劃地對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和特點(diǎn)。積極主動(dòng)的參與教改，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

四、認(rèn)真搞好集體備課

通過(guò)集體備課，資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。 對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以

及教學(xué)方法，精心分析、討論，探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。

五、加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。我采取“抓兩頭，促中間”的教學(xué)策略。課堂上，對(duì)于一些有難度、有深度的問(wèn)題多讓尖子生回答。給他們拓展知識(shí)面，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于后進(jìn)生，采取了穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和方法。 利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并利用同學(xué)之間的互助提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

這學(xué)期的教學(xué)工作緊張，忙碌，但卻很充實(shí)。無(wú)論在課堂教學(xué)中，還是在集體備課過(guò)程中，我都能感受到知識(shí)是活到老學(xué)到老。 通過(guò)一學(xué)期的努力，我相信，會(huì)取得優(yōu)異的令人滿意的成績(jī)的。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)520__年7月，我來(lái)到了克拉瑪依市第五中學(xué)，成了一名數(shù)學(xué)教師。這半年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老教師的幫助下，我學(xué)會(huì)了很多。無(wú)論是自己的思想方面，學(xué)習(xí)方面，還是工作方面，都有進(jìn)步。下面我就這半年的工作情況做以下總結(jié)：

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就

要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

6、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：