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九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、 建立信心，激發(fā)熱情

學(xué)生到了九年級(jí)下半期大多會(huì)產(chǎn)生一些畏難情緒，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)就比較吃力的學(xué)生到了這個(gè)時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生退避的心理，消極情緒往往會(huì)潛滋暗長(zhǎng)，多給他們鼓勵(lì)，找到他們?cè)谶@一學(xué)科中的亮點(diǎn)給予更多的肯定、表?yè)P(yáng)，定會(huì)讓他們信心大增。有了信心，才會(huì)有熱情，才會(huì)有收效。

二、 研討考試說(shuō)明

考試說(shuō)明明確了考試的范圍、題型、試題難易程度、考試時(shí)間、分值等，認(rèn)真研討考試說(shuō)明，在復(fù)習(xí)時(shí)才能做到“胸中有丘壑”，有的放矢，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才不至于出現(xiàn)偏、漏、超。

三、 制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在認(rèn)真、仔細(xì)研讀了考試說(shuō)明，明確了考試目標(biāo)之后，要制定一份詳細(xì)的、有條理的、具有實(shí)效性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切忌走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。每個(gè)月、每個(gè)星期，甚至是每一天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，要達(dá)到的目的，可能出現(xiàn)什么問(wèn)題，該怎樣解決，采取怎樣的復(fù)習(xí)方法等都要落實(shí)。

這樣才能做到胸有成竹，不慌不亂。當(dāng)然，這計(jì)劃也不是一成不變的，在教學(xué)中可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、 認(rèn)真分析所在考區(qū)近幾年中考試題

有經(jīng)驗(yàn)的九年級(jí)數(shù)學(xué)教師，大多會(huì)做同一件事情：分析近五年所在考區(qū)的中考試題。通過(guò)分析了解這幾年中考題中哪些知識(shí)點(diǎn)考得最多，哪類題出現(xiàn)頻率最高，難度題主要表現(xiàn)在哪些知識(shí)點(diǎn)上，考點(diǎn)、題型發(fā)生了怎樣的變化，中考的最新走向是什么等等，這樣，在復(fù)習(xí)中就更有針對(duì)性，也就更能做到輕松應(yīng)對(duì)。

五、 以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展延伸

教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的憑借，教學(xué)內(nèi)容的載體，其作用是任何復(fù)習(xí)資料都不可替代的。萬(wàn)變不離其中，教師在復(fù)習(xí)中必須重視教材，特別是教材中的公理、定理、公式、法則等一定要讓學(xué)生在理解識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用。當(dāng)然，要想在升考中取得好成績(jī)，僅僅能完成教材上的一些基礎(chǔ)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師還得進(jìn)行拓展延伸，加大題的難度，變換題的類型。

六、注重課堂上的講練結(jié)合

九年級(jí)下半期，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)間緊，很多老師都會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，要講的東西太多，因而往往一節(jié)課從頭到尾都在滔滔不絕地講解，作業(yè)放在課后，讓學(xué)生自行處理。其實(shí)這樣并不一定有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。九年級(jí)下半期各科都進(jìn)入了復(fù)習(xí)最后階段，每科老師都抓得特別緊，課后學(xué)生不可能有充足的時(shí)間來(lái)完成數(shù)學(xué)練習(xí)，于是便可能出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況。學(xué)生對(duì)知識(shí)究竟掌握了沒(méi)？掌握了多少？能正確答題否？就可想而知了，如果老師在課中能做到精講，精心設(shè)計(jì)適量練習(xí)，讓學(xué)生在課中完成，并進(jìn)行評(píng)講，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這兒要提醒一點(diǎn)的是：對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，不能一概而論，否則可能會(huì)影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、 定期定時(shí)的測(cè)試十分必要

有老師認(rèn)為，考試多了會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，會(huì)讓學(xué)生淡化考試成績(jī)，其實(shí)不然。因?yàn)槭菧y(cè)試，時(shí)間限制了，學(xué)生就會(huì)集中精力，不會(huì)像平時(shí)那樣漫不經(jīng)心地邊商量邊做，提高了學(xué)生的解題能力；同時(shí)，測(cè)試也讓學(xué)生對(duì)考試題型的把握度更高；通過(guò)測(cè)試后的試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。

在九年級(jí)數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)中要充分做到：

適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài)。

最后階段的復(fù)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生仍然模糊的或已忘記的知識(shí)讓學(xué)生回歸課本，進(jìn)一步鞏固和加深，迎接中考，基本上不做難題，讓學(xué)生感受自己的奮斗歷程，體驗(yàn)自己的豐收戰(zhàn)果。此階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)占很重要的位置，同時(shí)，中考的練兵還是不要放松繼續(xù)保持，只是在對(duì)待不同的學(xué)生模擬出來(lái)的不同成績(jī)時(shí)要進(jìn)行不同的思想教育。讓每個(gè)考生都感受到自己前幾個(gè)階段的努力并沒(méi)有白費(fèi)力氣，讓每一個(gè)考生都做到胸有成竹，相信自己永遠(yuǎn)是最好。

九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；數(shù)學(xué)方法；面向全體；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）19-0117

九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，切實(shí)做好這項(xiàng)工作，對(duì)幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基本知識(shí)、提高數(shù)學(xué)基本技能和技巧、掌握數(shù)學(xué)基本方法、系統(tǒng)了解初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展等方面都有著重要意義。

近幾年隨著新課程改革的不斷深入，中考試題體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)，考查能力，加強(qiáng)應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，大致有以下特點(diǎn)：知識(shí)考查基礎(chǔ)化，題材選擇生活化，能力要求層次化，思維模式開(kāi)放化等。這就要求我們必須扎實(shí)有序地開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，切實(shí)提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、明確數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。”所以，我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，要使各層次的學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本方法和基本思想的掌握有所提高，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)、較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、明確復(fù)習(xí)思路，制定詳細(xì)計(jì)劃

教學(xué)大綱、課本和《中考說(shuō)明》是指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)工作的綱要，復(fù)習(xí)前備課組要認(rèn)真討論，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)通常分四個(gè)階段進(jìn)行：

1. 第一輪復(fù)習(xí)（三月底――五月初）全面復(fù)習(xí)基本知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

此階段的復(fù)習(xí)目的是讓全體學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、提高基本技能、掌握基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)體系，這是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)策略是：

首先，以原有課本為參考資料，以手上訂的復(fù)習(xí)資料《面對(duì)面》為研究對(duì)象，提前閱讀課本并弄懂課本上的例題，習(xí)題的原理、方法，并把資料上的考點(diǎn)一一搞清楚，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)解題方法和技巧。初中的29章內(nèi)容可以歸納成數(shù)與式，方程（組）和不等式（組），函數(shù)及其圖像、三角形、四邊形、圓、圖形與變換、統(tǒng)計(jì)與概率共8個(gè)部分的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，教師先提出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提綱，在中考中所占的比例，以什么樣的題型出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生按“提綱”復(fù)習(xí)，要求學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法或掌握情況，邊復(fù)習(xí)邊把知識(shí)進(jìn)行分類，加深理解和記憶。當(dāng)然，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄清楚每個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、定理、公式的來(lái)龍去脈，在每一個(gè)知識(shí)板塊中，適當(dāng)增加一些實(shí)際應(yīng)用題，動(dòng)態(tài)探索題或創(chuàng)新題，以滿足基礎(chǔ)好的學(xué)生，這樣也能減輕第二輪的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)和難度。

其次，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的指導(dǎo)。要求學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課本所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合應(yīng)用。例如一次函數(shù)的圖像與一元一次方程、一元一次不等式之間的聯(lián)系，二次函數(shù)函數(shù)與一元二次方程的根的關(guān)系，這都是中考要考查的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要從整體上理解這些內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，解決這些問(wèn)題方法都是利用圖像，找圖像與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，也可以轉(zhuǎn)化為用方程來(lái)解決，方法相同。中考對(duì)數(shù)學(xué)解題方法也有考查，比如待定系數(shù)法，配方法等，在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每一種方法所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都要求學(xué)生做到心中有數(shù)，熟練掌握的地步。

最后，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解和應(yīng)用。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)在更高層次上的抽象和概括，初中數(shù)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)思想主要有數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、抽象概括、分類討論等思想，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于每一種思想所涉及的題型做一個(gè)常規(guī)的歸納，掌握其解題步驟、方法等。

2. 第二輪復(fù)習(xí)（5月初――5月中旬）專題講座階段

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基本知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是第一輪復(fù)習(xí)的鞏固、延伸和提高。這一輪采取專題講座、綜合訓(xùn)練等形式。這個(gè)階段的策略是：

（1）培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的目標(biāo)，其核心是通過(guò)“觀察，思考，猜想，交流推理”等思維活動(dòng)，對(duì)說(shuō)呈現(xiàn)的問(wèn)題能夠只有探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這個(gè)階段要求學(xué)生能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通。在這個(gè)階段學(xué)生接觸到的例題和習(xí)題要有一定的難度和深度，而且一定是學(xué)生可以接受，但又必須經(jīng)過(guò)深思熟慮才能到達(dá)的。只有這樣才能既激發(fā)學(xué)生迎難而上的學(xué)習(xí)欲望，又能使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的實(shí)力，對(duì)于那些見(jiàn)到難題就知難而退的學(xué)生也是一個(gè)激勵(lì)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。如果說(shuō)第一輪是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，側(cè)重于雙基訓(xùn)練，那么這一階段的復(fù)習(xí)就是對(duì)第一階段的檢驗(yàn)，延伸和提高，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較多，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，一定要根據(jù)自己的具體情況，把知識(shí)歸類，方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。復(fù)習(xí)形式要與新課程改革結(jié)合，繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的課堂形式；選題要新穎，要與時(shí)俱進(jìn)，能引起學(xué)生的興趣。

（2）要把培養(yǎng)學(xué)生能力這一思想貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程?？v觀陜西省三年來(lái)的中考數(shù)學(xué)試題，對(duì)能力的考查可以分為兩個(gè)階段：一是主要考查運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及分析和解決純數(shù)學(xué)問(wèn)題；二是注重考查學(xué)生的閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。這是對(duì)學(xué)生的情感、意志、毅力、價(jià)值觀等非智力因素的考查，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，因此使得中考數(shù)學(xué)試題進(jìn)入了一個(gè)新的階段，那么在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢？

①對(duì)于同一題要求學(xué)生用不同的方法求解，培養(yǎng)思維的廣闊性，打破思維定勢(shì)。

②變更命題的表達(dá)形式，培養(yǎng)思維的深刻性。加強(qiáng)這一方面的練習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)本質(zhì)，達(dá)到審題的目的。

③不斷改變題目的條件和結(jié)論，鍛煉學(xué)生孤立、片面地看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索和研究問(wèn)題的能力。

（3）狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)中的“方程”、“函數(shù)”、“圓”、“直線”一直都是中考考查的重要內(nèi)容，“方程”、“函數(shù)”貫穿中考試題的始終，所以進(jìn)行專題講座意義非凡。一般情況下，專題主要包括規(guī)律探索型，圖表信息型，方案設(shè)計(jì)型，開(kāi)放探索性，運(yùn)動(dòng)變化性問(wèn)題等，這類題在平時(shí)的月考中也會(huì)出現(xiàn)，但是比較片面、孤立。在總復(fù)習(xí)中，力求把陜西省近三年這類試題歸納、匯總，一種類型一種類型的訓(xùn)練，要讓學(xué)生熟悉各種題型的解答方法、技巧。

（4）基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法已經(jīng)掌握，但是在訓(xùn)練過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，某種題型解題方法錯(cuò)誤，解題思路不正確等現(xiàn)象，這都是難免的，因此要抓住有利時(shí)機(jī)，把出現(xiàn)的問(wèn)題一一解決掉，使學(xué)生從根本上弄懂每類題的解法。

3. 第三輪復(fù)習(xí)（五月中旬――六月上旬）：集中訓(xùn)練、綜合模擬階段

這一階段主要是提高學(xué)生的解題速度，訓(xùn)練解題策略，提高應(yīng)變能力。我們用的是陜西省試題中心的調(diào)研試題集中進(jìn)行訓(xùn)練，一周一次考試，和平時(shí)月考一樣，單人單桌，教師要在兩天內(nèi)改完試卷，及時(shí)下發(fā)，并重點(diǎn)講解，以便把學(xué)生的最佳狀態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)。

4. 第四輪復(fù)習(xí)（中考前一周）：回味反思，迎接中考

在中考前一周，教師指導(dǎo)學(xué)生回到課本復(fù)習(xí)，對(duì)于在第三階段集中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師編成回味練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)要點(diǎn)、提升實(shí)戰(zhàn)能力的目的。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1. 整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程要面向全體學(xué)生。復(fù)習(xí)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，分類推進(jìn)，提高整體成績(jī)；還應(yīng)因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生要求要有所區(qū)分。

2. 復(fù)習(xí)中應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些指導(dǎo)，少一些灌輸；多一些討論，少一些講解。

九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

一、 確定復(fù)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)入總復(fù)習(xí)初，將學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)行分析，歸類，（優(yōu)秀生、中等生、中下生）各層次學(xué)生是哪些，思想動(dòng)向怎樣？做到心中有數(shù)，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)要求，確定與學(xué)生實(shí)際水平相適應(yīng)的多層次復(fù)習(xí)目標(biāo)。

由于不同學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的深度、廣度、接受新知識(shí)的速度，做題的準(zhǔn)確度均有所不同，因此備課中根據(jù)學(xué)生實(shí)際精選復(fù)習(xí)例題，練習(xí)等，并具體提出成績(jī)較好的學(xué)生要具有自學(xué)、探索、分析、及綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，中間的能進(jìn)行復(fù)雜的應(yīng)用，低層達(dá)到課本的基本要求。

二、確定復(fù)習(xí)計(jì)劃 科學(xué)安排時(shí)間

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，中考時(shí)的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，因此作好計(jì)劃很重要，從三月至四月中旬，開(kāi)始進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)，即按教材順序把基礎(chǔ)知識(shí)重新溫習(xí)一遍，在復(fù)習(xí)過(guò)程中各層次的學(xué)生都要過(guò)記憶關(guān)，基本方法關(guān)，基本技能關(guān)。中下水平的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)記憶，優(yōu)秀生層次的學(xué)生向較高水平方向發(fā)展拓寬。

四月下旬至五月上旬以《中考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明》為依據(jù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并按層次安排專題講座，而第二輪是第一輪的延伸和提高，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，五月下旬進(jìn)行第三輪綜合能力測(cè)試，同時(shí)進(jìn)行插缺補(bǔ)漏，主要訓(xùn)練學(xué)生做題的能力，通過(guò)做題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

三、精心選題 分層準(zhǔn)備

對(duì)于不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)差生采用低起點(diǎn)，先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法，對(duì)優(yōu)生則允許他們超大綱、超進(jìn)度學(xué)習(xí)。擬訂各層次教學(xué)要求既不能過(guò)高，增加教學(xué)難度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心；也不能太低，降低大綱要求，過(guò)分放漫復(fù)習(xí)進(jìn)度，完不成任務(wù)。力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。如要求差生掌握主要知識(shí)，學(xué)會(huì)基本方法，培養(yǎng)基本能力。中等生熟練掌握基本知識(shí)，靈活運(yùn)用基本方法。發(fā)展理解能力，探究能力等。要求優(yōu)生深刻理解。對(duì)不同層學(xué)生的復(fù)習(xí)目標(biāo)在備課中要體現(xiàn)出來(lái)，哪些內(nèi)容該了解，哪些內(nèi)容該掌握，例題和練習(xí)按不同復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，知識(shí)遷移的練習(xí)與鞏固要充分考慮。

四、重視基礎(chǔ)，分類提高

我們要特別重視課本，現(xiàn)在的中考命題的趨向以基礎(chǔ)為主，堅(jiān)持原于教材的基礎(chǔ)知識(shí)，有的是課本上的原題或略有修改，有的是教材中題目的引伸或組合，因此第一階段要以課本為主，督促學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，培養(yǎng)學(xué)生讀例題做例題的習(xí)慣，中等以下，要掌握書(shū)中的基本方法，優(yōu)生可以做試一試。

五、分層教學(xué) 整體推進(jìn)

課堂教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，不同層次不同要求。

1、提問(wèn)時(shí)分層提問(wèn)，為鼓勵(lì)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)的復(fù)習(xí)，提問(wèn)時(shí)分層準(zhǔn)備，有目的讓不同層次的學(xué)生回答，有思維難度的問(wèn)題讓優(yōu)秀生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓較差學(xué)生回答，對(duì)于回答有困難的學(xué)生不得打擊、歧視，要適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，這樣有利培養(yǎng)學(xué)生自信心從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)興趣。

2、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際，分層次選編基本，鞏固練習(xí)拓展綜合練習(xí)等，布置作業(yè)時(shí)，按要求布置不同的作業(yè)，像摘果子一樣，跳一跳能摘到，以促進(jìn)他們向最近區(qū)發(fā)展，盡量避免：高層吃不飽，中層吃不了。

3、學(xué)生問(wèn)題答疑時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次分類進(jìn)行指導(dǎo)，做到“畫(huà)龍點(diǎn)晴”，點(diǎn)到為止；耐心講解等。

4、輔導(dǎo)：利用第二課堂，分類輔導(dǎo)，對(duì)較差者要想辦法調(diào)動(dòng)非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開(kāi)始。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)中等生采取分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力；對(duì)優(yōu)生給予較多的獨(dú)立思考，并對(duì)他們進(jìn)行專題輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓尖子生學(xué)有所長(zhǎng)，后進(jìn)生打好基礎(chǔ)，讓各類學(xué)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)各其所得。

5、課堂復(fù)習(xí)中教師的板書(shū)，與學(xué)生的板演。教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生知道解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)要規(guī)范，做到布局合理，層次分明，強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)生的板演，可以為教師提供反饋信息，暴露知識(shí)缺陷，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)記憶。

6、錯(cuò)誤分析與講評(píng)?？倧?fù)習(xí)階段，要進(jìn)行各種檢測(cè)及模擬考，每次考后，要認(rèn)真做好試卷的分析與統(tǒng)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和復(fù)習(xí)效果的提高，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出原因，并提出各層次，下一階段的任務(wù)與目標(biāo)。

課后講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)的檢測(cè)，往往走過(guò)常，起不到較好的效果。