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中職電子技術(shù)范文第1篇

很多電子技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)課老師在教學(xué)中投入很大精力,但是效果不太理想。仔細(xì)分析其原因主要有以下三個(gè)方面:

（一）教材內(nèi)容安排不合理。有些地方該詳?shù)牟辉?該簡(jiǎn)的不簡(jiǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，造成厭學(xué)情緒。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做好基礎(chǔ)課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接，也未能針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。課程單調(diào)，缺少實(shí)踐性題目，課程內(nèi)容大部分比較陳舊，多年的老習(xí)題不變，已跟不上時(shí)代的要求。

（二）教學(xué)方法沒(méi)能跟上時(shí)代的步伐。一些教師習(xí)慣在"粉筆+黑板"的教學(xué)模式下發(fā)揮其聰明才智，教學(xué)方法基本采用灌輸式，他們不熟悉和不適應(yīng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課堂教學(xué)講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，并且缺乏新意，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考空間。學(xué)生學(xué)起來(lái)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，興趣是最好的老師，沒(méi)興趣也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）評(píng)價(jià)體系呆板。一直以來(lái)，考試內(nèi)容主要是電子線路的分析計(jì)算以及有關(guān)名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的記憶；考試方式多采用閉卷筆試來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生為了應(yīng)付考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記上，養(yǎng)成"上課記筆記，考前背筆記，考試默寫筆記，考后扔筆記"的壞習(xí)慣。這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，難以反映出學(xué)生的真正水平，不能充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，不利于教師教學(xué)水平的提高，沒(méi)有充分發(fā)揮考試的積極作用。因此改革考試方式和考試內(nèi)容也是教改的重要課題。

二、課程建設(shè)的實(shí)踐性探索

（一）理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以"應(yīng)用"為主旨，課程建設(shè)在教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)原來(lái)的課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?刪、并、增、改"，增加新知識(shí)、新技能的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。重點(diǎn)的知識(shí)精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)，一帶而過(guò)。不過(guò)，這需要專業(yè)教師花很大精力對(duì)教材加工，否則會(huì)出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的危險(xiǎn)。

（二）改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，使實(shí)驗(yàn)課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)技術(shù)與研究科學(xué)理論的有效途徑。將現(xiàn)代技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生在校期間接受較為完整的知識(shí)與操作技能的訓(xùn)練，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，必須不斷深化改革，才能適應(yīng)中等教育發(fā)展的要求。

（三）采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更趨生動(dòng)、形象。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，開辟了趣味教學(xué)的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)中所涉及的難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的事情、現(xiàn)象、過(guò)程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了課堂教學(xué)的容量，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，教師與學(xué)生處于互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程更為生動(dòng)和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想象和思維空間，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的凝聚力，提高了教學(xué)效果。（四）改變考核方法。對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實(shí)用的技術(shù)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評(píng)方式來(lái)檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人才，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)，特別是電子技術(shù)這門應(yīng)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)避免"一份試卷定成敗"的做法，采取理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力并重的方法。我們可以采用多方位考核的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和成績(jī)認(rèn)定。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計(jì)題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐能力則采取現(xiàn)場(chǎng)操作形式進(jìn)行考核，而對(duì)綜合能力則采用寫調(diào)查報(bào)告，寫實(shí)習(xí)等報(bào)告等形式加以考核，最后各方面成績(jī)加以綜合確定分?jǐn)?shù)。課程教學(xué)要有針對(duì)性，并與考證相結(jié)合。課程的知識(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)人才的需求。

實(shí)踐表明，通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到普遍提高，能力也得到鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認(rèn)可。當(dāng)然，隨著新形勢(shì)、新問(wèn)題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步進(jìn)行?？傊?，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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中職電子技術(shù)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職電子技術(shù)專業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新

引言

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求不斷提高的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要了，教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。對(duì)于中職院校而言，作為人才培養(yǎng)的地方，在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要想培養(yǎng)出更多的人才，就必須加大教學(xué)改革、項(xiàng)目教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為了教學(xué)的主體，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

1.中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的意義

中職作為人才培養(yǎng)的搖籃，在中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)方法的好壞關(guān)系到了人才培養(yǎng)效果。就目前來(lái)看，中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過(guò)程中還存在重教輕學(xué)的現(xiàn)象，沒(méi)有結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)，忽視實(shí)踐，進(jìn)而造成了學(xué)生實(shí)踐能力與理論脫節(jié)。電子技術(shù)專業(yè)是一門研究電子信息技術(shù)的學(xué)科，在電子技術(shù)專業(yè)中一味的強(qiáng)化理論教育是很難培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的人才。為此，要想培養(yǎng)出專業(yè)的電子化技術(shù)人才，就必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在強(qiáng)化理論教育的同時(shí)，要注重實(shí)踐教學(xué)，要重視學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新及實(shí)踐策略

2.1教學(xué)觀念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受知識(shí)，很顯然，這種觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)下降，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。教育體制改革背景下，要求教學(xué)注重學(xué)生的主體作用，而中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)要想取得好的效果，就必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，要重視學(xué)生的主體作用，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)[1]。2.2創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生置身于一定的情境中可以更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，集中學(xué)生的注意力，探索知識(shí)，主動(dòng)的去尋求問(wèn)題的答案。為了提高電工電子技術(shù)課程教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電工電子技術(shù)課程，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[2]。如，在學(xué)習(xí)電壓、電流的測(cè)量的時(shí)候，我將班上的48名學(xué)生分成8組，給每組學(xué)生發(fā)一塊MF—47型萬(wàn)用表，讓學(xué)生進(jìn)行電流、電壓的測(cè)量，我先將相關(guān)要注意的事項(xiàng)向說(shuō)聲說(shuō)明，然而讓學(xué)生進(jìn)行操作。在學(xué)生測(cè)量完成后，我將萬(wàn)用表進(jìn)行拆卸，讓學(xué)生觀察萬(wàn)用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在學(xué)生了解之后，再進(jìn)行組裝。為了更好地方便學(xué)生掌握萬(wàn)用表的拆卸與組裝，我利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行萬(wàn)用表的拆卸與組裝演示；在演示完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行操作，我則在學(xué)生操作過(guò)程中給與指導(dǎo)，為學(xué)生解疑答惑。通過(guò)這樣的方式既可以提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，讓學(xué)生更好地投入到教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，聲色兼?zhèn)涞男Ч?，讓學(xué)生掌握了專業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生感受電工電子專業(yè)知識(shí)的好處。2.3開啟校企合作。校企合作是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)校企合作這個(gè)平臺(tái)，學(xué)校可以安排學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的人才。同時(shí)企業(yè)可以利用學(xué)生的理論知識(shí)來(lái)更好地指導(dǎo)企業(yè)，為企業(yè)帶來(lái)更好的效益。在中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)重視校企合作。學(xué)校要根據(jù)電子技術(shù)專業(yè)來(lái)選擇適合學(xué)生實(shí)踐的企業(yè)，與企業(yè)建立聯(lián)盟的關(guān)系，讓企業(yè)去企業(yè)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生了解一些先進(jìn)的電子技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生熟練的操作電子設(shè)備。同時(shí)企業(yè)也可以通過(guò)校企合作這個(gè)平臺(tái)，在學(xué)校選取優(yōu)秀的人才深入企業(yè)，為企業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展[3]。2.4加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)。在教育改革背景下，盡管學(xué)生的主體地位得到了高度重視，但是教師的作用也是非常的重要。專業(yè)的教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握專業(yè)的能力。故此，在中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，必須注重專業(yè)教師的培養(yǎng)。首先，對(duì)現(xiàn)有教師必須進(jìn)行專業(yè)教育，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和能力，強(qiáng)化教師的教學(xué)責(zé)任，進(jìn)而更好地開展教學(xué)工作；其次，要對(duì)象引進(jìn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，為電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)提供保障。另外，學(xué)校還可以向企業(yè)聘請(qǐng)那些專家向教師進(jìn)行專業(yè)教育，從而提高教師專業(yè)水平，拓展教師的眼界，進(jìn)而更好地開展教學(xué)。作為教師自身，更要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的水平，為學(xué)生提供專業(yè)的解答，要以學(xué)生的發(fā)展為己任，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的人才[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)有助于培養(yǎng)專業(yè)的電子技術(shù)人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的更好發(fā)展。而人才培養(yǎng)效果與教學(xué)方法有著直接的關(guān)聯(lián)。故此，在中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，必須加大教學(xué)改革，重視實(shí)踐，教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，要積極地開展校企合作，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]敬桂蓉.淺談中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,02:52.

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中職電子技術(shù)范文第3篇

1是社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)入二十一世界以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)多元化的信息時(shí)代，對(duì)人才的需求也越來(lái)越高。在要求學(xué)生具備基本的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生其他方面也有諸多的要求。當(dāng)前的中職電子技術(shù)課程教學(xué)依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此，中職電子技術(shù)課程應(yīng)該加強(qiáng)改革，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求。

1.2是教育改革的需求隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革也取得了良好的成績(jī)。新教學(xué)改革中要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要采取自主、探究以及合作式的教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做好教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者的角色。因此，中職學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求，加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)課程的改革。

1.3當(dāng)前教學(xué)存在弊端當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)中還存在諸多的問(wèn)題，教師觀念陳舊，電子技術(shù)課堂效率不高等，使得電子技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)。這些問(wèn)題的普遍存在，成為了中職電子技術(shù)教學(xué)和其發(fā)展的瓶頸，中職學(xué)校要想獲得更好的發(fā)展，就要加強(qiáng)教學(xué)改革，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需求，促進(jìn)其更好的發(fā)展。

2我國(guó)中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

2.1中職電子技術(shù)教育現(xiàn)狀中職學(xué)校中設(shè)立電子技術(shù)專業(yè)的時(shí)間雖然有一定時(shí)期，但對(duì)于電子技術(shù)課程的研究不夠深入，在實(shí)施教育的過(guò)程中，各種評(píng)價(jià)體系并沒(méi)有建立，缺乏一支穩(wěn)定的電子技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上也各部相同。中職電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，但是在當(dāng)前中職學(xué)校電子技術(shù)教育課程中，由于課程建設(shè)不完善，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)時(shí)間并不多，大多都是注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在人才培養(yǎng)上面，中職學(xué)校并沒(méi)有對(duì)當(dāng)前電子技術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)人才需求不了解，使得培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿足社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的需求。

2.2教學(xué)內(nèi)容不足當(dāng)前，大多中職學(xué)校采用的教學(xué)都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》。但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，其技術(shù)也在不斷的發(fā)展，當(dāng)前的教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行更新。電子技術(shù)的發(fā)展極為迅速，新的方法和技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用中也越來(lái)越廣泛，但是這些新的技術(shù)在教材中也沒(méi)有得到體現(xiàn)，教材中的大部分案例都是以前的技術(shù)和方法。教師在教學(xué)的過(guò)程匯中，按照教材上的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，和學(xué)生的實(shí)踐存在很大的差異，不利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，還存在很多不合理的地方，其教學(xué)內(nèi)容的制定不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)相對(duì)于實(shí)踐來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生并沒(méi)有那么重要，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的是操作，在將來(lái)的工作中，才能更好的發(fā)揮。但是教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，卻注重對(duì)理論知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生的實(shí)踐，理論知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的信心。

2.3電子技術(shù)教育中存在的問(wèn)題

目前,中職學(xué)校在電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)上還存在諸多的問(wèn)題，讓電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、教師對(duì)電子技術(shù)課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出來(lái)的人才沒(méi)有特色，不能滿足社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的需求，學(xué)的知識(shí)大多廣而寬泛，不能很好的針對(duì)社會(huì)需要進(jìn)行定向培養(yǎng)有技術(shù)性的人才；

第二、課程設(shè)計(jì)不合理，人才培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的模式，沒(méi)有突破，沒(méi)有根據(jù)人才需求狀況進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣不利于與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)比較落后；

第三、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，積極性不高，學(xué)生與老師的課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致在教與學(xué)的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，老師教的與學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)存在一定的偏差，學(xué)而不精，缺少積極鉆研的態(tài)度。

第四，當(dāng)前中職學(xué)校還缺乏一支專業(yè)的電子技術(shù)教育師資隊(duì)伍，教師的專業(yè)性和教育方式還值得探究，如何培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀頂尖的電子技術(shù)教育師資團(tuán)隊(duì)，是中職學(xué)校和教育部門需要思考的問(wèn)題，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的人才在學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力兩方面都能符合社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)供需平衡。

第五、教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生針對(duì)性的培養(yǎng)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而是采用單一的培養(yǎng)方式，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1改革教學(xué)內(nèi)容教師在實(shí)施電子技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)多的為學(xué)生灌輸理論知識(shí)的意義并不大，理論知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅聽不懂，還會(huì)打擊到學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生喪失對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用型和先進(jìn)性。根據(jù)社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的要求，將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，刪去過(guò)于復(fù)雜的理論知識(shí)部分，并將使用部分增加。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生在工作中的實(shí)際需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)脑黾有录夹g(shù)和新知識(shí)。

3.2注重對(duì)教學(xué)方式的改革俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)一門課程是否感興趣，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)教學(xué)方式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，學(xué)生缺乏對(duì)電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。在第一節(jié)電子技術(shù)課堂中，教師就要詳細(xì)的為學(xué)生介紹關(guān)于電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程有清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到其價(jià)值，在以后的學(xué)習(xí)中，才會(huì)更加注重對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要使用多種教學(xué)技術(shù)，并做到靈活的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程的興趣。

3.3加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技術(shù)的改革要提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識(shí)，積累新的知識(shí)才能更好的進(jìn)步，不被時(shí)代所淘汰。教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和重要性，樹立現(xiàn)代教育技術(shù)理念。其次，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校要制定好培訓(xùn)目標(biāo)，并按照培訓(xùn)目標(biāo)制定培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)教師的現(xiàn)狀，實(shí)時(shí)地對(duì)教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，在重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握的同時(shí)，也要注重對(duì)教師理論知識(shí)的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校也可以聘請(qǐng)校外的有關(guān)專家進(jìn)學(xué)校，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

4總結(jié)

中職電子技術(shù)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］中職；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革

中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主要目的是以就業(yè)為指導(dǎo)培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)水平，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的則在于通過(guò)中職教育能夠選擇相應(yīng)的工作崗位。在現(xiàn)階段的中職學(xué)校，大多數(shù)是想培養(yǎng)出一批密集型勞動(dòng)人才，但是從教學(xué)背景和教學(xué)目的方面來(lái)看中職學(xué)校并不適合采用培養(yǎng)密集型勞動(dòng)人才的教育模式。教師在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)方面必須做到與時(shí)俱進(jìn)，制定適應(yīng)當(dāng)代中職學(xué)生多元化的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容方面做到專業(yè)性、實(shí)際性和應(yīng)用型，讓學(xué)生能在中職學(xué)校接受到高質(zhì)量、高品質(zhì)的教學(xué)，能夠得到相應(yīng)量的鍛煉，提高自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系

以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育的一大特點(diǎn)，在針對(duì)應(yīng)用型電子專業(yè)技術(shù)的教育中，以考慮學(xué)生走出校門后的就業(yè)情況為基礎(chǔ)制定合適的教育方式是現(xiàn)階段本專業(yè)所需的。所以，首先學(xué)生要考慮到現(xiàn)代社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，通過(guò)不斷的改革來(lái)培養(yǎng)適合社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。要考慮學(xué)校不同學(xué)生人群不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，制定面向生產(chǎn)和服務(wù)的培養(yǎng)方式。除此之外，教師不僅僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，還要讓學(xué)生明白在專業(yè)崗位上一個(gè)良好、高素質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)的重要性。在相應(yīng)教材的設(shè)計(jì)方面也要結(jié)合全校師生的意見和建議，編制應(yīng)用型的高質(zhì)量教材。

二、打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

很多人認(rèn)為中職學(xué)校的教師不同于普通型學(xué)校，對(duì)教師的要求也可以適當(dāng)?shù)姆诺?。但是事?shí)并非如此，在面對(duì)一群偏向于職業(yè)型的學(xué)生和以就業(yè)為主要目的的教學(xué)模式，作為一名中職教師更應(yīng)該對(duì)自身有較高的要求，才能提高學(xué)生的職業(yè)水平。對(duì)于學(xué)校方面，要積極以各種優(yōu)勢(shì)吸引更多的人才，特別是在企業(yè)有創(chuàng)造力的前線技術(shù)人員，擴(kuò)大實(shí)踐課教學(xué)隊(duì)伍。另一方面，定期對(duì)學(xué)校的授課老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高專業(yè)老師的實(shí)踐教學(xué)水平，同時(shí)通過(guò)研修的方式提高老師的學(xué)歷層次，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍。

三、創(chuàng)造新式課堂

考慮到大部分中職院校的學(xué)生對(duì)純理論的課堂教學(xué)不感興趣，教師可以盡量采用多媒體教學(xué)的方式，因多媒體教學(xué)具有多姿多彩、直觀性強(qiáng)、信息量大、容易被學(xué)生接受等特點(diǎn)。在現(xiàn)階段的中職教育中，很多學(xué)校已經(jīng)善于用多媒體進(jìn)行教學(xué)。并且，在引用多媒體教學(xué)的同時(shí)，需要老師提前將做好的課件插入其中，使課堂生動(dòng)豐富，促進(jìn)學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)。另外，老師可以將多媒體與網(wǎng)絡(luò)連接使用，將網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中。因此，老師要注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，主動(dòng)開辦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，設(shè)立虛擬課堂。在設(shè)立新式教學(xué)方式的同時(shí)，老師可以將自己的聯(lián)系方式公布給學(xué)生，也可以申請(qǐng)一個(gè)公用的郵箱，將平時(shí)需要用到的課件放在郵箱中，學(xué)生可以課下根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況下載課件自行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生有疑難問(wèn)題的時(shí)候還能通過(guò)郵箱向老師請(qǐng)教。開通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

四、與各企業(yè)間合作，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

中職學(xué)校是以就業(yè)為主要目的的學(xué)校，因此可以在教書育人的同時(shí)與各個(gè)優(yōu)良企業(yè)進(jìn)行深入合作。通過(guò)跟企業(yè)合作，既為企業(yè)培養(yǎng)和提供相關(guān)專業(yè)人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也增加了本校學(xué)生的就業(yè)率，利用企業(yè)提供的良好條件建立校外畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地。在這種基礎(chǔ)下，更主動(dòng)地與大型企業(yè)推行互助合作，由企業(yè)提供設(shè)備，學(xué)校提供師資和實(shí)習(xí)生資源。當(dāng)雙方實(shí)現(xiàn)了確定的工作環(huán)境并能夠順利地實(shí)現(xiàn)工作后，再與公司簽訂相關(guān)文件，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期合作。五、整合教學(xué)內(nèi)容，改善課堂構(gòu)造電子技術(shù)專業(yè)課程學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)的學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)抽象不易懂并且含有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。除此之外，電子技術(shù)的學(xué)習(xí)涉及的課程學(xué)習(xí)面較大，對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不易接受的。所以要根據(jù)大部分理解能力較低的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)水平的教學(xué)內(nèi)容和使用大多數(shù)學(xué)生適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。

目前，很多中職學(xué)校的實(shí)際定位和教學(xué)目的出現(xiàn)了問(wèn)題，嚴(yán)重影響了中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)以及中職學(xué)生的就業(yè)率。因此，中職院校必須提高警惕，看清目前的形勢(shì)，制定合適的培訓(xùn)路線，采用得力的措施，打好基礎(chǔ)扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。在未來(lái)的發(fā)展中，中職學(xué)校既要堅(jiān)持教學(xué)的嚴(yán)肅性，又要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

作者:吳邦倫 單位:貴陽(yáng)市第三十一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］詹祥飛.信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)管理信息化，2016（2）：230.

中職電子技術(shù)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］電子技術(shù)；課程；建設(shè)

電子技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，后續(xù)的電器控制、傳感器技術(shù)等專業(yè)課要在其基礎(chǔ)之上才能有效學(xué)習(xí)，同時(shí)該課程又是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力的技術(shù)基礎(chǔ)課程。因此，這門課程掌握的程度將會(huì)影響學(xué)生整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐顯示，該課程學(xué)習(xí)難度較大，大部分學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)掌握情況也較差。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)研，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需相差較遠(yuǎn)。綜上所述，開發(fā)出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，且受學(xué)生歡迎，能讓他們學(xué)得會(huì)的電子技術(shù)校本課程是目前最需要的。所以設(shè)計(jì)哪些課程內(nèi)容，采用怎樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法，建立哪些教學(xué)資源、平臺(tái)，如何提高教學(xué)效率，如何保證基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能都能滿足教學(xué)要求，滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求，這些方面都是該課程的開發(fā)重點(diǎn)。下面筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勲娮蛹夹g(shù)課程建設(shè)的做法。

一、明確課程建設(shè)目標(biāo)

中職學(xué)校的職責(zé)是為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技能型人才。因此，學(xué)校要把職業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域的需求融入教學(xué)，確立以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的課程建設(shè)目標(biāo)。目前進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分是學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差的初中畢業(yè)生。所以在開發(fā)電子技術(shù)課程時(shí)，首先，我們必須清晰地認(rèn)識(shí)到我們面對(duì)的是一個(gè)文化知識(shí)基礎(chǔ)較差、遵章守紀(jì)意識(shí)較低、思考能力薄弱的群體。正確評(píng)估學(xué)生水平，是課程定位的前提和基礎(chǔ)。其次，我們必須明確中等職業(yè)教育培養(yǎng)的層次是應(yīng)用型技術(shù)人才。在理論上不必作過(guò)高的要求，不要緊盯著幾個(gè)重、難點(diǎn)不放，而應(yīng)以實(shí)用、夠用為原則，但也要兼顧部分學(xué)生的進(jìn)一步求學(xué)深造和發(fā)展的需要。再次，要根據(jù)企業(yè)的崗位技能需求，明確中職學(xué)生在實(shí)際工作崗位中必須掌握的電子技術(shù)知識(shí)和技能，以及掌握的程度和標(biāo)準(zhǔn)。這是課程建設(shè)目標(biāo)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。綜上原因，并結(jié)合我校電子技術(shù)課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中職學(xué)校該門課程的建設(shè)目標(biāo)為：（1）掌握電工電子技術(shù)工人所必需的基本知識(shí)和基本技能；（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、制作能力，使學(xué)生具有電子設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修與檢測(cè)的基本能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極思考的素質(zhì)。

二、制定切合實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述得詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。職業(yè)教育改革的核心是教育教學(xué)要以學(xué)生為主體，所以在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要從教師如何引導(dǎo)、學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)的角度去思考。在制定電子技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要對(duì)企業(yè)、畢業(yè)生進(jìn)行深入廣泛的調(diào)研，了解中職學(xué)生在實(shí)際工作崗位中必須掌握的電子技術(shù)知識(shí)和技能，并召開行業(yè)、企業(yè)專家座談會(huì)，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，確定電子技術(shù)課程建設(shè)內(nèi)容、企業(yè)工作要求。如我校在制定該門課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研及專家研討，最后確定該課程要注重學(xué)生對(duì)各種電子元器件的認(rèn)識(shí)、測(cè)試和應(yīng)用，簡(jiǎn)化電路工作原理，變以往的教師演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動(dòng)手探討的實(shí)驗(yàn)，采用任務(wù)引領(lǐng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)手制作電子小產(chǎn)品，掌握電子技能和知識(shí)。

三、合理規(guī)劃課程內(nèi)容

由于中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是一線工人，而且培養(yǎng)模式多以“2+1”為主，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、就業(yè)崗位和學(xué)習(xí)時(shí)間，都要求降低理論教學(xué)難度。所以在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循“必需、夠用”的原則，并且增加實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握電子知識(shí)。如二極管部分，強(qiáng)化對(duì)二極管的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)，弱化輸出電壓、電流的計(jì)算；數(shù)字部分，增加了常用集成電路管腳的辨別及其功能的驗(yàn)證；確定放大電路內(nèi)容部分，刪除了學(xué)生感覺難度較大的放大電路的微變等效電路、射極輸出器的有關(guān)計(jì)算，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的電子小產(chǎn)品學(xué)習(xí)任務(wù)，如音樂(lè)門鈴、彩燈的制作。另外，增加閱讀知識(shí)，為基礎(chǔ)好的學(xué)生提供更多的提升空間。

四、選用或編寫應(yīng)用型教材

選擇或編寫優(yōu)秀的教材，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)。一本好的中職電子技術(shù)教材，基礎(chǔ)理論知識(shí)以夠用為原則，淡化復(fù)雜的理論推導(dǎo)，強(qiáng)化應(yīng)用，突出職業(yè)能力的訓(xùn)練，而且企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)、新方法要及時(shí)出現(xiàn)在教材中。所以教材內(nèi)容的編排要由淺入深、由易到難，符合學(xué)生的邏輯思維特點(diǎn)，要體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，同時(shí)還要體現(xiàn)當(dāng)前專業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)性。教材中還應(yīng)增加“課外閱讀”，以拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，盡可能做到理論和實(shí)踐一體化進(jìn)行，而且要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)。任務(wù)的實(shí)施要依任務(wù)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)而定，有的任務(wù)可先實(shí)施，后歸納知識(shí)，如二極管的正負(fù)極的檢測(cè)、三極管三個(gè)電極的判斷；有的任務(wù)可先學(xué)習(xí)知識(shí)，后實(shí)施任務(wù)，如設(shè)計(jì)三人表決器。無(wú)論以哪種方式開展教學(xué)，都要精心設(shè)計(jì)好引入、討論、講解、演示、實(shí)訓(xùn)、歸納等過(guò)程，要采用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要注意采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“理實(shí)一體”等教學(xué)方法，通過(guò)完成任務(wù)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、動(dòng)手能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，還要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生采取過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。不僅有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)本次任務(wù)完成的總結(jié)。過(guò)程評(píng)價(jià)注重學(xué)生的安全意識(shí)和器材準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律遵守情況。結(jié)果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)還包含學(xué)生綜合能力、素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。

六、配備“理實(shí)一體”的實(shí)訓(xùn)室和教師

電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)施技能學(xué)習(xí)就必須要有與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的一體化實(shí)訓(xùn)室。在一體化實(shí)訓(xùn)室中，要有足夠的工位，必需的教學(xué)環(huán)境和必備的電子儀器、儀表及各類工具，還要有與教學(xué)任務(wù)相匹配的電子制作套件。優(yōu)秀的電子技術(shù)教師是實(shí)施教學(xué)的保障。我們中職學(xué)校的很多教師都是從校門到校門，缺乏市場(chǎng)、企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用案例和前沿知識(shí)，因此，在教學(xué)中舉不出實(shí)例、找不到項(xiàng)目。這就要求我們要利用骨干教師培訓(xùn)、教師下企業(yè)鍛煉等活動(dòng)，培養(yǎng)年輕教師的電子理論及電子前沿知識(shí)，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力；利用教研會(huì)或其他時(shí)間，集中學(xué)習(xí)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；聘請(qǐng)生產(chǎn)教學(xué)儀器的技術(shù)員對(duì)電子實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用、維修進(jìn)行培訓(xùn)；聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)；不定期地到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)新技術(shù)、新工藝。

七、大力開發(fā)教學(xué)資源

教學(xué)資源是教師實(shí)施教學(xué)的媒體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，優(yōu)良的教學(xué)資源可以使教學(xué)效果事半功倍。諸如教學(xué)積件、電子課件、電子教案、電子仿真軟件（如EWB）、試題庫(kù)、與本門課程有關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、文本、圖片、音頻、視頻、微課等等資源，可以讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛，賦予動(dòng)感和情趣；可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，用眼去看，用耳去聽，將視覺、聽覺等多個(gè)通道集中到課堂上，可以增強(qiáng)學(xué)生記憶、理解、模仿能力。電子技術(shù)課程建設(shè)，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善的過(guò)程，只有根據(jù)電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程內(nèi)容，才能保證學(xué)到的知識(shí)和技能達(dá)到企業(yè)要求。只有以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用行之有效的教學(xué)手段，使中職學(xué)生愛上電子技術(shù)這門課程，才能使電子技術(shù)課程在課程體系中發(fā)揮其真正的作用。

［參考文獻(xiàn)］

［1］馬成榮.職業(yè)教育項(xiàng)目課程的有效實(shí)施及推進(jìn)策略［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（21）.