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英語(yǔ)兒歌范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 詞曲結(jié)合 組織 訓(xùn)練能力 難點(diǎn)突破

隨著教學(xué)改革的趨勢(shì)，愉快教學(xué)為廣大的小學(xué)英語(yǔ)教師們認(rèn)可并運(yùn)用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。而歌曲教學(xué)也當(dāng)之無(wú)愧地成為愉快教學(xué)中強(qiáng)有力的一筆。如何進(jìn)行歌曲教學(xué)，如何運(yùn)用英語(yǔ)歌曲優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)？我有以下的幾點(diǎn)看法：

1 如何進(jìn)行英語(yǔ)兒歌教學(xué)

1.1 邊唱邊做。小學(xué)英語(yǔ)課本中的英語(yǔ)歌一般都較為簡(jiǎn)單，節(jié)奏歡快，朗朗上口，通常是用學(xué)生較熟悉甚至都會(huì)吟唱的旋律，來(lái)唱一些單元重點(diǎn)句型或單詞。如果在學(xué)會(huì)了單詞后教授歌曲更是能達(dá)到一聽便會(huì)的效果。但過(guò)于簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生唱時(shí)容易走神，起不到應(yīng)有的作用。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣又易學(xué)的動(dòng)作，讓孩子們邊唱邊跳邊做，對(duì)一些理解歌詞還存在困難的學(xué)生，可以收到意想不到的效果。

如Eight Little Baby Ducks學(xué)生邊吟唱，邊用指頭演示數(shù)字，還伴隨著旋律做出小鴨走路的樣子，真是妙趣橫生。學(xué)生邊唱邊動(dòng)，不時(shí)為做對(duì)動(dòng)作而高興，不時(shí)為別人的手忙腳亂而開心地哈哈大笑，簡(jiǎn)單的一首英語(yǔ)歌進(jìn)行一番簡(jiǎn)單的修飾，讓學(xué)生唱會(huì)了它也愛(ài)上了它。

1.2 量少質(zhì)高。.英語(yǔ)歌教學(xué)的環(huán)境首先是英語(yǔ)課，而并非音樂(lè)課。所以，對(duì)待那些有難度的英語(yǔ)歌，教師們不必花半節(jié)課，甚至一節(jié)課的時(shí)間教學(xué)。我們不妨試試“少吃多餐”的方法：讓學(xué)生每節(jié)課都有機(jī)會(huì)聽?zhēng)妆?，而時(shí)間可以進(jìn)行控制。學(xué)生可能只會(huì)跟音樂(lè)進(jìn)行哼唱和模糊的發(fā)音，但孩子們?cè)诜磸?fù)地聆聽哼唱的同時(shí)，必然會(huì)逐漸地注意到其中的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)而自覺(jué)或不自覺(jué)地總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言規(guī)律，如：爆破現(xiàn)象、連讀現(xiàn)象等。長(zhǎng)此以往，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和優(yōu)美的旋律都不難追求。

1.3 詞曲結(jié)合。在教孩子們唱英語(yǔ)歌之前，教師把歌曲唱給他們聽，也可用錄音磁帶放給他們聽，讓他們根據(jù)聽到的旋律加以想像，可以問(wèn)他們聯(lián)想到了什么動(dòng)物、人物、景色等，并要他們說(shuō)出理由。也可以讓他們根據(jù)歌曲編一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。孩子們?cè)诼牭耐瑫r(shí)，熟悉了曲調(diào)，還展開了豐富的想象。聯(lián)想的對(duì)與錯(cuò)根本不重要，重要的是能讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，這是相當(dāng)有意義的。同時(shí)，從別人的發(fā)言中，孩子們可以學(xué)到不同的思維方式及多種表達(dá)法。

在教歌之前，教師可挑出部分重要單詞及句型，逐個(gè)講解給孩子聽，然后讓他們跟讀。跟讀幾遍后，讓他們聽完整的歌曲，要求他們一聽到剛才跟讀過(guò)的詞匯就拍一下手。這種方式可以訓(xùn)練兒童精確地聽英語(yǔ)的能力。音樂(lè)本身也為孩子們提供了放松身心的機(jī)會(huì)，在這種身心狀態(tài)下，學(xué)習(xí)可以達(dá)到極佳的效果。

2 如何運(yùn)用英語(yǔ)歌曲優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

2.1 利用歌曲來(lái)組織教學(xué)。在一堂課中，一開始的氣氛可以影響整堂課的教學(xué)效果。以往的老師宣布上課（class begins），學(xué)生起立（stand up）的語(yǔ)文式英語(yǔ)組織教學(xué)模式，對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)太死板了，而且拉遠(yuǎn)了教師與學(xué)生的距離。我認(rèn)為可選擇如“Hello，Peter！Hello，John！Hello，Linda！Hello，Tom！”這些簡(jiǎn)單的曲子，把其中Peter、John、Linda、Tom等名字換成另外的稱呼，如Boys、Girls、Miss Li等。若在假日可唱一些由“Happy New Year、Merry Christmas”等歌曲轉(zhuǎn)換而成的曲子。這樣一來(lái)不僅達(dá)到了組織教學(xué)的目的，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生在英語(yǔ)交際中的語(yǔ)言感覺(jué)。

2.2 利用歌曲來(lái)訓(xùn)練各種能力。培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力，這是一個(gè)難點(diǎn)。這里我們可以采用空出句子中較為重要的單詞，然后讓學(xué)生聽錄音，補(bǔ)全單詞的方法，或教師先給出幾個(gè)單詞，讓學(xué)生聽歌曲，當(dāng)聽到給出的單詞時(shí)就大聲地跟讀的方法，對(duì)這兩項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)還可以結(jié)合游戲、比賽進(jìn)行，讓學(xué)生在歡快的兒童歌曲中練習(xí)地更輕松。

兒歌，簡(jiǎn)單生動(dòng)，韻律優(yōu)美，輕重相間，連貫流暢。我們?cè)诮虒W(xué)中也可采用多媒體手段，通過(guò)影響、圖像等方式，向?qū)W生展示英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏美、流暢美，使孩子們愛(ài)聽愛(ài)說(shuō)。在教學(xué)中，如果恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性、知識(shí)性、趣味性、簡(jiǎn)易性等特點(diǎn)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。孩子們?cè)趦焊柚袑W(xué)習(xí)，在兒歌中休息，在兒歌中放飛想象，一定會(huì)樂(lè)此不疲。

3 英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

3.1 歌曲材料的選擇要恰當(dāng)，難度適中，曲調(diào)優(yōu)美、易學(xué)，符合語(yǔ)言訓(xùn)練的目的要求。

3.2 數(shù)量上要達(dá)到一定的要求，做到持之以恒、循序漸進(jìn)。教師可嘗試每?jī)芍芙桃皇赘?，或每一個(gè)單元后教一首歌，因人而異，力求量化。

英語(yǔ)兒歌范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)兒歌 幼師學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,我國(guó)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)也迅猛發(fā)展。低齡化現(xiàn)象也越演越烈,與之相對(duì)應(yīng)的師資力量需求也隨之增大。職業(yè)學(xué)校也相應(yīng)地開設(shè)了幼兒師范雙語(yǔ)專業(yè)應(yīng)對(duì)幼兒園師資力量的缺口。

一、幼師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)差,聽說(shuō)能力薄弱,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心

目前幼師學(xué)生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。學(xué)生來(lái)自全市各個(gè)學(xué)校,外語(yǔ)水平相差很大。而且他們大多是因?yàn)闆](méi)考上高中才不得已選擇中職學(xué)校,基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱,學(xué)校為自身的生存和發(fā)展也并沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)施最低錄取分?jǐn)?shù),只要愿意來(lái)讀都可以進(jìn)入到幼師專業(yè)學(xué)習(xí),而且報(bào)考之前也不了解幼師專業(yè),這部分考入幼師的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,聽說(shuō)能力差,有的只認(rèn)識(shí)26個(gè)英語(yǔ)字母,而且還讀不準(zhǔn);一小部分考重點(diǎn)高中的學(xué)生落榜到幼師,這一小部分外語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)。這就形成了兩極分化。所以在教學(xué)中,差的學(xué)生聽不懂;好的學(xué)生認(rèn)為學(xué)得太少,太慢,給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

2.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,學(xué)習(xí)缺乏興趣

從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣來(lái)看,一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為外語(yǔ)是非常有用的,不論是自身的素質(zhì)提高還是今后的工作應(yīng)用都有幫助,故表現(xiàn)積極,愿意學(xué)習(xí)。但又有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足,或是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心,在英語(yǔ)課堂上抱著“愛(ài)聽不聽,能混則混”的學(xué)習(xí)態(tài)度,表現(xiàn)懶散。

二、英語(yǔ)兒歌的概念和特點(diǎn)

后來(lái),在我三年的幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),正確使用英語(yǔ)兒歌教學(xué)對(duì)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高他們英語(yǔ)教育教學(xué)的水平都有很大的提高。在此,得闡釋一下本文中英語(yǔ)兒歌的概念。英語(yǔ)兒歌統(tǒng)指童謠,詩(shī)歌,歌曲,手指游戲,它們大多都以chant的形式出現(xiàn)。句式多重復(fù),語(yǔ)言淺顯易懂,旋律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),形象具體生動(dòng)、富于動(dòng)作性(摘自學(xué)前兒童英語(yǔ)教育,科學(xué)出版社,楊文主編),主要有以下幾種:

1.英語(yǔ)數(shù)數(shù)兒歌

數(shù)數(shù)歌是一種著眼于培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)概念的兒歌。它把初步的數(shù)學(xué)概念和具體可感的形象結(jié)合起來(lái),能激發(fā)幼兒積極的思維,有效培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。數(shù)數(shù)歌中有的是幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字和掌握最基本的數(shù)的序列,如兒歌:“One,two, three, four, five, once I caught a fish alive, Six,seven,eight,nine,ten,then I let it go again. Why did you let it go? Because it bit my finger so. Which finger did it bite? This little finger on the right.”(選自《幼師英語(yǔ)》,高等教育出版社,邱耀德主編)還有的是著重于訓(xùn)練幼兒簡(jiǎn)單的計(jì)算能力,如邊唱邊算,起到了訓(xùn)練兒童思維敏捷、語(yǔ)言準(zhǔn)確的作用。

2.英語(yǔ)游戲兒歌

游戲兒歌是配合游戲活動(dòng)的兒歌,它伴隨著幼兒的游戲動(dòng)作而吟唱,能夠激發(fā)和加強(qiáng)幼兒游戲的興趣和愉悅感。兒童邊玩邊唱,使整個(gè)游戲富有節(jié)奏感,從而提高游戲的興趣,豐富游戲的內(nèi)容。如《Ten little Indians》,全體幼兒圍成一個(gè)大圈,請(qǐng)一名幼兒出來(lái)按歌詞點(diǎn)矮人,要間隔點(diǎn),被點(diǎn)到的小矮人在間奏處走成一個(gè)小圓圈。音樂(lè)重新開始,內(nèi)圈人按順時(shí)針?lè)较驅(qū)W作矮人蹲著走;外圈人學(xué)高人按逆時(shí)針?lè)较蝓谀_走。兩個(gè)樂(lè)句交換一次動(dòng)作,歌曲結(jié)束。矮人聽前奏回原位站好,游戲重新開始。(選自幼兒園活動(dòng)英語(yǔ)指導(dǎo)大班,南京師范大學(xué)出版社,余珍有主編)。

3.英語(yǔ)問(wèn)候兒歌

英語(yǔ)問(wèn)候兒歌是一種把日常對(duì)話融入到歌曲中的兒歌形式,它伴隨著幼兒的吟唱自然習(xí)得英語(yǔ)日常對(duì)話。如,“Good morning to you, Good morning to you, Good morning dear teacher, Good morning to you.”“Hello,hello,how are you? how are you? how are you? Hello,hello,how are you?I’m fine. Thank you.”

4.英語(yǔ)猜謎兒歌

謎語(yǔ)是一種不直接敘述本意而運(yùn)用比喻、影射來(lái)暗示某個(gè)事物、現(xiàn)象的隱語(yǔ),一般由啟示猜者的言辭──謎面和猜測(cè)對(duì)象──謎底組成。謎面所提出的問(wèn)題與謎底答案之間由事物的共同點(diǎn)相聯(lián)系。用兒童歌謠的形式表達(dá)謎面的謎語(yǔ)就是猜謎歌。猜謎是富有游戲趣味的活動(dòng)。含蓄的謎面中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈懸念正投合幼兒好奇的心理特點(diǎn)。猜謎是一種機(jī)敏和智慧的競(jìng)賽,對(duì)于開發(fā)幼兒的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。(摘自百度《淺談?dòng)變簣@兒歌教學(xué)》)如:“What’s?this?guess,guess,guess.What's?this?guess,guess,guess.What’s?this?a?pen,a?book,a?pencil book.Yes,yes,yes.”(選自《英語(yǔ)兒歌大家唱》,中國(guó)唱片總公司出版)

5.英語(yǔ)手指游戲

英語(yǔ)手指游戲是以發(fā)展幼兒小肌肉能力和鍛煉幼兒英語(yǔ)語(yǔ)感的兒歌形式。它富于動(dòng)作性,深受幼兒喜歡。如,“《躲貓貓》peek, peek, peek-a-boo, peek, peek, I see you.”“《Two little black birds》, two little black birds sitting on the hill ,one named Jack, one named Jill, fly away Jack, fly away Jill, come back Jack ,come back Jill.”

三、英語(yǔ)兒歌在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.豐富學(xué)生的知識(shí)面,提高聽說(shuō)能力,增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心

英語(yǔ)兒歌以其生動(dòng)活潑,行文簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,充滿童趣,瑯瑯上口的說(shuō)唱形式不僅深受幼兒的喜愛(ài),而且也深受我們中職幼師英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生所喜愛(ài)。前文講到學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,聽說(shuō)能力薄弱,不敢開口說(shuō)英語(yǔ)是普遍現(xiàn)象。一年級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)科目也沒(méi)有適合幼師專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教材,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法還延續(xù)初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且到二年級(jí)開設(shè)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的時(shí)候,學(xué)生還不能轉(zhuǎn)變角色,總認(rèn)為自己是學(xué)生,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己是未來(lái)的老師,而且根本就沒(méi)有去引導(dǎo)幼兒,激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí),單純地認(rèn)為就是教幼兒認(rèn)識(shí)單詞和句子,教學(xué)方法單一。但是在幼兒英語(yǔ)教學(xué)法課程中用上述提到的以英語(yǔ)兒歌為載體進(jìn)行穿插教學(xué),卻起到了事倍功半的效果。從英語(yǔ)兒歌生動(dòng)活潑,行文簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,充滿童趣,瑯瑯上口的說(shuō)唱形式中,活躍了課堂氣氛,學(xué)生也樂(lè)于開口,大膽表現(xiàn),不僅增加了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)還覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不枯燥,非常有信心,愿意去學(xué)英語(yǔ)。

2.加深對(duì)幼師學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)這樣的兒歌其實(shí)很簡(jiǎn)單,用情景表演,角色對(duì)話,動(dòng)作演示,分組比賽,音樂(lè)游戲,體育游戲等方法,學(xué)生也比較樂(lè)于接受,容易學(xué)習(xí)。而且讓學(xué)生了解到英語(yǔ)兒歌是英語(yǔ)教學(xué)的重要形式,簡(jiǎn)單易學(xué)易教。所以,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心大大提高,對(duì)幼兒英語(yǔ)兒歌有了濃厚興趣,課堂上主動(dòng)舉手,回答積極,課外還主動(dòng)收集英語(yǔ)兒歌,在宿舍里相互傳唱,相互學(xué)習(xí)。這樣有了信心和興趣,學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)了。

四、英語(yǔ)兒歌在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

筆者在幼兒英語(yǔ)教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐中就充分應(yīng)用了英語(yǔ)兒歌,現(xiàn)作一下介紹:如講授幼兒英語(yǔ)教學(xué)的趣味性原則。教學(xué)過(guò)程如下:

1.Say hello.和學(xué)生互唱《Hello》歌和學(xué)生互相問(wèn)好。

2.Warm up.一起做手指游戲《Five little monkeys》《Walking walking》,集中學(xué)生的注意力并導(dǎo)入新課。

3.New lesson.引導(dǎo)學(xué)生思考幼兒在什么樣教學(xué)中才能主動(dòng)開口學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并分組思考體現(xiàn)趣味性原則具體有什么形式(游戲法,表演法,說(shuō)唱法,手偶法,聲調(diào)法,故事法等)。教師用英語(yǔ)兒歌《Father finger》《I’m a little teapot》《Two little black birds》《Dog and cat》《This is my family》《Tiger or cat》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。

4.Practise.學(xué)生分別以上述兒歌為載體以不同的形式進(jìn)行分組模擬教學(xué)。

5.Say goodbye.教師和學(xué)生相互評(píng)價(jià)和總結(jié)。以《Say goodbye》結(jié)束上課。

學(xué)生反饋說(shuō)這樣的方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣,活躍了課堂氣氛,豐富了知識(shí)面,提高了英語(yǔ)教育教學(xué)的能力,自然習(xí)得了幼兒英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程和方法。

參考文獻(xiàn):

英語(yǔ)兒歌范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 幼兒 英語(yǔ)兒歌 教學(xué)

Abstract ： The paper mainly discusses how to teach English children's songs in the kindergarten.

幼兒英語(yǔ)教學(xué)是一種外語(yǔ)啟蒙教育。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初步能力，為步入中小學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。結(jié)合這一時(shí)期幼兒的生理和心理特點(diǎn)，很多幼兒園在英語(yǔ)教學(xué)中采取了兒歌教學(xué)的模式來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

英語(yǔ)兒歌教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師為發(fā)展學(xué)前兒童的英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)，由于英語(yǔ)兒歌內(nèi)容豐富生動(dòng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快，結(jié)合了英語(yǔ)單詞的韻律流動(dòng)感，具有可以唱誦的特質(zhì)，能讓幼兒通過(guò)聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到其獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。

1.要了解英語(yǔ)兒歌的分類，根據(jù)內(nèi)容和情景來(lái)具體實(shí)施兒歌教學(xué)。

大致可分為以下幾類：

1.1數(shù)字類兒歌

數(shù)字類兒歌是一種著眼于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的概念的兒歌。它把初步的數(shù)學(xué)概念和具體可感的形象結(jié)合起來(lái)，能激發(fā)幼兒積極的思維，有效培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。如兒歌：“one two， one two， one and two. three four， three， four， three and four.踢踢腿，one two，彎彎腰，three four，小朋友們做早操， one two three four， one two three four.”（選自《馬承幼兒園英語(yǔ)》，人民出版）還有的是著重于訓(xùn)練幼兒簡(jiǎn)單的計(jì)算能力，如邊唱邊算，邊問(wèn)邊答，起到了訓(xùn)練兒童思維敏捷、語(yǔ)言準(zhǔn)確的作用。

1.2繪畫涂鴉式兒歌

這一時(shí)期的孩子很善于觀察，喜歡繪畫。在學(xué)習(xí)顏色詞匯時(shí)，可以讓孩子們拿出實(shí)物，拿起畫筆來(lái)邊畫邊學(xué)習(xí)。比如《color》蘋果紅，蘋果紅，red， red，是紅色。香蕉黃，香蕉黃，yellow， yellow，是黃色。梨兒綠，梨兒綠，green， green，是綠色。葡萄紫，葡萄紫，purple， purple，是紫色。讓孩子在觀察中學(xué)習(xí)，即集中了注意力，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，一舉兩得。

1.3說(shuō)唱表演類兒歌

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一定的說(shuō)唱兒歌，不僅能有效組織他們復(fù)習(xí)，并且在朗讀的同時(shí)感受英語(yǔ)的韻律，體會(huì)英語(yǔ)的魅力。例如，在進(jìn)行《Crossing the Road》Look to the left， look to the right. Waiting for the green light. Come on Mike， come on Jack. We can cross without fear.這一首兒歌的活動(dòng)中，可創(chuàng)設(shè)一條有橫道線、紅綠燈的馬路，幼兒可分別扮演司機(jī)、行人等，然后進(jìn)行表演。幼兒們不僅很快接受，加上動(dòng)作以后表演的興致也特別高。

2.英語(yǔ)兒歌教學(xué)的方法要靈活多樣

在英語(yǔ)兒歌教學(xué)中，教師為孩子創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展聽說(shuō)能力。

2.1全身反應(yīng)法。

幼兒期的兒童活潑好動(dòng)，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師形象夸張的肢體動(dòng)作，能很好的帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。由于這種方法對(duì)幼兒的言語(yǔ)輸出不作嚴(yán)格的要求并帶有游戲的性質(zhì)，因此可以減少幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2情境表演法。

有一些英語(yǔ)兒歌是帶有情節(jié)性的，像在講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。一方面，教師可以帶幼兒到真實(shí)的自然界中感受兒歌。另一方面，老師和幼兒一起來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬、有趣的情境，使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。如，在進(jìn)行《my family》時(shí)，可以讓小朋友將家中合影拿來(lái)，把家庭成員介紹給老師和其他小朋友，也可以讓小朋友來(lái)扮演家庭成員，進(jìn)行互相介紹。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察mother， father， brother； 區(qū)分grandpa與grandma， 讓幼兒戴上面具進(jìn)行角色表演，不僅讓他們?cè)谟螒虮硌葜袑W(xué)習(xí)，而且對(duì)他們記憶這些單詞起到了良好作用。Mother， mother 真漂亮； father， father 最辛勞；Grandpa 胡子長(zhǎng)，grandma皺紋多；Sister， brother 是朋友；We are a happy family.這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又能收到良好的教學(xué)效果。

2.3創(chuàng)意運(yùn)用法。

英語(yǔ)兒歌作品中有許多關(guān)于人物、動(dòng)物、事物的形象形態(tài)描寫，而且有很豐富的色彩。教師可利用這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些直觀、形象、生動(dòng)、活動(dòng)的動(dòng)畫、可操作教玩具等來(lái)吸引幼兒的注意，幫助幼兒更好的理解兒歌內(nèi)容，提高意義記憶的能力。教師可以圍繞主題內(nèi)容或某一句型選擇一些相關(guān)的兒歌讓幼兒朗讀。當(dāng)幼兒已熟練掌握這些句型時(shí)，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒改編部分兒歌內(nèi)容，在原有句型的基礎(chǔ)上替換某些內(nèi)容和詞匯。這對(duì)于發(fā)揮較大年齡幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用句型的能力是很有好處的。

3.英語(yǔ)兒歌在具體教學(xué)應(yīng)用中還應(yīng)該注意以下幾方面問(wèn)題。

3.1首先，幼兒英語(yǔ)兒歌的選擇應(yīng)語(yǔ)句簡(jiǎn)短，最好有句式的循環(huán)重復(fù)。Tommy thumb， Tommy thumb， where are you？ Here I am， here I am， how do you do？ Fingers all， fingers all， where are you？ Here we are， here we are. Where are you？其次，兒歌要有一定的趣味性，難度不應(yīng)太難，讓幼兒能夠喜歡朗讀。最后，兒歌的選擇盡量要有押韻。比如，twinkle twinkle little star， how I wonder what you are， up above

the world so high， like a diamond in the sky.

3.2注重幼兒對(duì)兒歌的理解，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒兒歌的表達(dá)。創(chuàng)設(shè)與兒歌相應(yīng)的情景，讓幼兒身臨其境進(jìn)行兒歌表演，但兒歌教學(xué)不應(yīng)追求及時(shí)的反饋效果，幼兒園英語(yǔ)兒歌教學(xué)要遵循幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一般規(guī)律，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和生活特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，先聽后說(shuō)，多聽再說(shuō)，理解為先。

3.3發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用相結(jié)合。在以英語(yǔ)兒歌為載體作為教學(xué)主體時(shí)，教師應(yīng)具有良好的組織能力，一堂良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂應(yīng)當(dāng)是“活而不亂”的，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)以及情境，讓課堂上的英語(yǔ)兒歌有表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師還應(yīng)讓孩子們把課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲回家表演，讓家長(zhǎng)也加入學(xué)習(xí)體會(huì)英語(yǔ)兒歌的行列，讓孩子們?cè)诩彝ブ幸灿袘?yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《兒童英語(yǔ)教學(xué)法》 張志遠(yuǎn)著 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 2002年8月

[2]《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 英語(yǔ).音體美版》 山西教育報(bào)刊社 2007年第1，4，6期

[3]《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 下旬.英語(yǔ)》 山西教育報(bào)刊社 2008年第1，3，5期

英語(yǔ)兒歌范文第4篇

馬克思曾說(shuō)：“音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言。”音樂(lè)的感召力和無(wú)國(guó)界性可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)而易于被學(xué)生接受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。歌謠不但是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式，而且是一種非常重要的教育方式。低年級(jí)的學(xué)生有效注意的時(shí)間較短，思維直觀形象。在教學(xué)中，兒歌以其特有的韻律、明快的節(jié)奏、便于吟唱的特點(diǎn)，成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)心聲的一種形式。兒歌能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和身心健康，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)未知世界，更樂(lè)于在課后反復(fù)練習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)，能迅速創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，最大限度地增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、通過(guò)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒歌以其趣味性、音樂(lè)性、知識(shí)性深受孩子的青睞，那么，把一個(gè)有意義的故事編成兒歌，在兒歌中記憶單詞，學(xué)習(xí)句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，在輕松的課堂氣氛中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在教一些肉類的單詞時(shí)，學(xué)生有時(shí)容易混淆，我把這些詞嵌在兒歌中：雞鴨魚肉我都愛(ài)，chicken fish 加meat，牛肉beef 羊肉lamb，小小雞蛋是egg。在教四年級(jí)don’t be late again 時(shí)，我用這首押韻的兒歌幫助學(xué)生記憶重點(diǎn)句型：

One two three four，come in and close the door. Five six seven eight，it’s time for class and you are late.Nine ten，nine ten，don’t be late again.朗朗上口的兒歌，學(xué)生一直掛在嘴邊練習(xí)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)兒歌，降低學(xué)習(xí)難度

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀單詞背單詞很枯燥。在反復(fù)朗讀時(shí)，有的小朋友就像小和尚念經(jīng)有口無(wú)心，反復(fù)讀也沒(méi)有讀到腦子里。我把單詞嵌在兒歌中，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。如apple這個(gè)單詞，我用一首小朋友耳熟能詳?shù)膬焊杈毩?xí)：apple圓，apple紅，apple apple ，我愛(ài)你。在反復(fù)的朗讀中練習(xí)apple 的發(fā)音，而且多讀幾遍小朋友也不會(huì)覺(jué)得枯燥。在英語(yǔ)教學(xué)中還會(huì)有一些類似的單詞學(xué)生容易混淆，如this，that，為了幫助學(xué)生理解這兩個(gè)單詞的用法、意思，我編了一首兒歌：This this，here is this.That that， there is that. This is me，that is you.

三、通過(guò)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

通過(guò)英文兒歌的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)語(yǔ)感，那么什么是語(yǔ)感呢？語(yǔ)感就是人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語(yǔ)言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)，它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的。在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我編了這首兒歌：Are you sleeping？Are you sleeping？Yes，I am.Yes，I am.Morning bells are ringing，morning bells are ringing.Ding-ding-dong，ding-ding-dong.在這首歌中涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句和陳述句形式，只要學(xué)生會(huì)唱這首歌曲，這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)就迎刃而解了。根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以自己換歌詞。如在教finger這個(gè)單詞時(shí)，我編了首配合動(dòng)作的兒歌：daddy finger，daddy finger（把拇指藏在拳頭中），here I am，here I am（伸出拇指），how are you today ？（一只拇指向另一只拇指鞠躬）very well thank you.（另一只鞠躬）Run away，run away.（兩只拇指一起消失）

四、通過(guò)兒歌，進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)

英語(yǔ)兒歌范文第5篇

關(guān)鍵詞：兒歌和游戲；小學(xué)英語(yǔ)；課程實(shí)踐

1小學(xué)英語(yǔ)兒歌與游戲教學(xué)實(shí)踐背景

兒歌，顧名思義，是指孩子在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)的詩(shī)歌。兒歌因?yàn)楦柙~簡(jiǎn)短，曲調(diào)優(yōu)美，富有趣味性，而受到孩子的喜愛(ài)。小學(xué)英語(yǔ)教育是教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，并通過(guò)介紹西方國(guó)家的風(fēng)土人情，使孩子了解中西方文化的差異。英語(yǔ)歌詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，孩子跟隨節(jié)奏演唱兒歌，就能慢慢理解單詞的含義，將中文和英文對(duì)號(hào)入座，從而快速提高英語(yǔ)水平。游戲是孩子喜歡的娛樂(lè)方式，能夠極大的開發(fā)孩子的智力，為孩子創(chuàng)造良好的游戲情境，讓孩子用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可以很好的培養(yǎng)孩子的想象能力和創(chuàng)新能力，還能開發(fā)孩子的語(yǔ)言天賦。所以應(yīng)該將兒歌和游戲應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和交流，為其日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2課程實(shí)踐的目的和意義

小學(xué)生的理解能力有限，既不能設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容，打擊學(xué)生的自信心，也不能對(duì)其抱有過(guò)高的期許。以兒歌和游戲?yàn)橹鞯挠⒄Z(yǔ)課程實(shí)踐應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣為目的，只有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鉆研英語(yǔ)，并積極主動(dòng)的參加到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中。所以教師應(yīng)保持細(xì)心、耐心、平常心，在教學(xué)時(shí)以贊揚(yáng)鼓勵(lì)為主，讓小學(xué)生在兒歌和游戲的課程實(shí)踐中找到自信，內(nèi)心充滿自豪感，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，以提高學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的參與度。

3課程設(shè)置的理論依據(jù)

兒歌與游戲課程實(shí)踐的順利開展依賴于新的課程改革，新課改對(duì)教學(xué)方法提出了新的要求，必須充分解放學(xué)生天性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。所以教師需要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找提高學(xué)生英語(yǔ)水平的最佳途徑。學(xué)校的教學(xué)資源日益豐富，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為教學(xué)方式的改革創(chuàng)造了契機(jī)。英語(yǔ)教學(xué)以靈活多變的特點(diǎn)深深吸引了廣大學(xué)生，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。所以將兒歌和游戲融入英語(yǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠加大的縮短學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，使學(xué)生在愉快的氛圍中體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

4針對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀采取的措施

目前，我國(guó)的多個(gè)省市地區(qū)普遍實(shí)施學(xué)齡前教育，孩子在入學(xué)之前需要先在幼兒園學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的兒童想象和思維十分活躍，對(duì)兒歌和游戲也最感興趣，因?yàn)閮焊琛⒂螒蚩梢詭退麄冋J(rèn)識(shí)客觀事物，表達(dá)他們的想象和思考，所以他們?cè)趭蕵?lè)游戲中經(jīng)常編唱兒歌。而小學(xué)生已經(jīng)開始閱讀多種形式的文藝作品，受到年齡差異的影響，他們對(duì)兒歌和游戲內(nèi)容的深度和形式有了較高的要求。因此，設(shè)置英語(yǔ)兒歌和游戲課程要選擇有一定聲樂(lè)基礎(chǔ)和表演能力的教師，編唱符合小學(xué)生生理和心理特征的童謠、兒歌，讓學(xué)生們輕輕松松地體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)。這種教學(xué)方法充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、記憶力好、勇于開口等特點(diǎn)，并在一系列的看、聽、說(shuō)、玩、唱的教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，使他們獲得英語(yǔ)的感性知識(shí)并打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

5課程內(nèi)容設(shè)置

5．1制定不同的英語(yǔ)主題：為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師需要設(shè)計(jì)不同的英語(yǔ)主題，例如顏色、時(shí)間、人物、動(dòng)物等，為這些主題編唱兒歌。因?yàn)檫@些事物都是學(xué)生常常接觸的，而且十分了解每種事物的特性，將其編成兒歌后學(xué)生會(huì)快速理解兒歌的含義。教師也可以用關(guān)聯(lián)性的事物加快學(xué)生記憶，例如蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了蘋果、香蕉的英語(yǔ)單詞，還知道了紅色、黃色的讀法，學(xué)生的思維會(huì)始終保持活躍狀態(tài)，課堂效率也會(huì)隨之提高。

5．2利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)：兒歌包括歌詞和曲調(diào)，如果通過(guò)口述的方式教學(xué)不僅會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，還會(huì)造成學(xué)生只知其音，不知其意的尷尬局面。因此，教師可以將編好的兒歌用多媒體播放出來(lái)，附以歌詞和圖片，借助多媒體清晰的界面和聲音，讓學(xué)生邊看邊聽邊學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的理解和記憶。教師還可以將兒歌內(nèi)容制作成動(dòng)畫，或者在課堂上擴(kuò)展介紹與之相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想和想象提高學(xué)生對(duì)兒歌的掌握能力。在學(xué)生了解兒歌含義并能熟練演唱后，再進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)。

5．3開展多種英語(yǔ)游戲：游戲的種類多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平選擇合適的英語(yǔ)游戲，所選的游戲不僅要具有趣味性，還要能夠開發(fā)學(xué)生的智力。例如學(xué)會(huì)關(guān)于動(dòng)物的兒歌后，將全班學(xué)生分成不同的小組，以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)小組都有一個(gè)學(xué)生演唱兒歌，其余學(xué)生負(fù)責(zé)模仿動(dòng)物，其他小組則要對(duì)該小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師將對(duì)得分最高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生的模仿力強(qiáng)，而且喜歡小動(dòng)物，在日常生活中也會(huì)常常模仿各種動(dòng)物，這類游戲恰好投其所好，以小學(xué)生擅長(zhǎng)的游戲獲得其好感和支持，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。再比如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師可以用角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)。例如為0－9每個(gè)數(shù)字編一段兒歌，挑選10個(gè)學(xué)生扮演這十個(gè)數(shù)字，當(dāng)其他學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)數(shù)字，扮演該數(shù)字的學(xué)生就要演唱兒歌。然后重新挑選10個(gè)學(xué)生，以此類推，直到所有學(xué)生都參與為止。這種角色扮演游戲是英語(yǔ)教學(xué)中最為簡(jiǎn)單、也最常見(jiàn)的游戲，學(xué)生進(jìn)入角色快，對(duì)游戲有較高的熱情，能夠很好的扮演自己的角色，同時(shí)也鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目的。小結(jié)：英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于我們了解西方文化，加強(qiáng)中西交流合作有重大的意義。所以應(yīng)從小學(xué)生開始培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，充分運(yùn)用小學(xué)生喜愛(ài)的兒歌和游戲使其了解英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)，為日后對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該為小學(xué)生設(shè)計(jì)不同的益智游戲，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，并將英語(yǔ)與生活聯(lián)系到一起，以增加英語(yǔ)的知識(shí)性和實(shí)用價(jià)值。

作者:王麗霞 單位:吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)團(tuán)山小學(xué)

參考文獻(xiàn):