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課堂提質(zhì)增效范文第1篇

一、必須要讓學(xué)生對歷史課感興趣

凡事無趣則無愛，無愛則無學(xué)甚而厭學(xué)，更何況初中學(xué)生多視歷史課為“副科”而輕視歷史課。這就必須要想辦法讓學(xué)生對歷史課感興趣，喜歡學(xué)，這樣才具備提高教學(xué)效益和質(zhì)量的前提。

一是教師要切實(shí)更新教育觀念改進(jìn)教學(xué)方法，搞好小組教學(xué)。我們一些老師的教學(xué)主要缺陷在于忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生生厭，其積極性、主動性、創(chuàng)造性受縛，阻礙能力發(fā)展。為了上好、上活歷史課，就必須在新課改理念的指導(dǎo)下改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用啟發(fā)式、學(xué)習(xí)式、問題式、討論式、研究探討式等教學(xué)方法，以學(xué)生為本，樹立“學(xué)生是課堂的主人”的觀點(diǎn)，充分利用小組教學(xué)調(diào)動學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用。二是以人為本，創(chuàng)造良好的師生互動關(guān)系。老師要根據(jù)教學(xué)的需要，巧設(shè)疑問，鼓勵學(xué)生積極思考問題，回答問題，給學(xué)生一個展示才華的平臺。不管答案正確與否，都應(yīng)該鼓勵，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到一種收獲的快樂和成功的喜悅。

二、深鉆教材，精心備課，精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)方式方法

要提高課堂效率，這就要求教師一要在備課上下工夫，深入鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計學(xué)生喜歡的知識。二是要講到點(diǎn)子上，條理清晰，學(xué)生一目了然，更容易接受。三是著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系已知?dú)v史，運(yùn)用發(fā)散思維，將知識點(diǎn)串通起來，提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新多媒體的使用，讓教學(xué)充滿活力與魅力

老師要通過多媒體技術(shù)，將有關(guān)歷史的文字、聲音、圖形、視頻、動畫和圖像等結(jié)合起來，使其產(chǎn)生直觀、生動、形象等聲像效應(yīng)，使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料、歷史事件變得具體直觀、具有感染力，使得原本艱難的教學(xué)活動充滿魅力，以此激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。再就是老師善于多做課件，有創(chuàng)造性地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)程。

四、課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，歷史課與政治課一樣，也應(yīng)努力貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則。

“實(shí)”，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，反對一個模式，一刀切。比如初三學(xué)生實(shí)際狀況，可分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求：對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；對學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識，注重在基本知識過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。“活”，即教學(xué)方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段?！皽?zhǔn)”，即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時，我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免違反科學(xué)性的錯誤?！熬保匆蠼處熞龅骄v、精練、精評，在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。

五、重視第二課堂，講課本向課外和網(wǎng)絡(luò)、社會延伸

如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時事、討論課、報告會，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會調(diào)查活動，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，能很好地收到實(shí)效。

六、加強(qiáng)學(xué)生課堂作業(yè)的練習(xí)和講評的精練

在練習(xí)過程中，教師主要依據(jù)大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，反對照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評過程中，主要是針對學(xué)生錯誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對口：教材與大綱對口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對口；練習(xí)與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。

七、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)學(xué)困生

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須面向全體，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)學(xué)困生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個必不可少的環(huán)節(jié)。

八、探索和創(chuàng)造多種課堂教學(xué)方法

課堂提質(zhì)增效范文第2篇

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，能把教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)良好的情境，通過音像、色彩等刺激學(xué)生的多種感官，不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們的注意力更為集中，思維更加活躍，從而有效地完成教學(xué)目的。

如，在教學(xué)《廬山的云霧》時，我運(yùn)用了錄像媒體。廬山很美，尤其是美麗奇幻的云霧，更給廬山增添了幾分神秘的色彩。但它離我們的生活遙遠(yuǎn)，學(xué)生對其知之甚少。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我錄制了云霧籠罩在山頭、纏繞在半山腰、彌漫在山谷、遮擋山峰等不同地點(diǎn)的景觀。學(xué)生觀看后，積極性一下子就被調(diào)動起來。再通過對具體描寫的語句進(jìn)行有感情地配音朗讀欣賞，他們真切地體會到廬山云霧千姿百態(tài)、變幻無常的特點(diǎn)，真正感受到廬山的美，從而有效地完成了教學(xué)目的。

再如，一位教師執(zhí)教《望廬山瀑布》時，利用多媒體動畫演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，啟發(fā)想象。開始，先用動畫演示出一座云霧彌漫的香爐峰，太陽光透過蒙蒙水汽照射在香爐峰上，峰的四周似乎燃起了五彩斑斕的輕煙，紫的、淡紫的、深紫的……瀑布如同一條巨大的白練高高掛在山前，發(fā)出嘩嘩的響聲……在這個廣闊的空間中，景物有遠(yuǎn)有近，色彩濃淡相間，聲音由輕漸響，一個動靜交錯、氣勢磅礴的絕境展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了詩的意境。紅日、青峰、紫煙、白色的瀑布，色澤鮮明，多么絢麗的一幅圖畫。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過觀察朗讀想象，由于多種感官同時被刺激，自然與已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，有了“莫非是銀河決了堤岸，洶涌澎湃從天而降”的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生在形象化的情境中毫不費(fèi)勁地掌握了全詩，并且發(fā)展了思維。

二、運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)，發(fā)展思維

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在突破語文教學(xué)重難點(diǎn)方面起到了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法替代的作用。

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的一首名詩，寫詩人登上鸛雀樓之所見所感，表達(dá)了詩人積極向上的奮進(jìn)精神。由于詩人所處的時代與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)起來比較困難。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能讓學(xué)生看圖進(jìn)行想象，但插圖是靜止的，教學(xué)效果很不理想。教師在指導(dǎo)學(xué)生體會詩意，理解詩句所蘊(yùn)含的哲理時，只有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，才能使插圖活起來，從而解決本詩的重難點(diǎn)。該設(shè)計如下：

首先以課件插圖為主，按詩句內(nèi)容將某些靜止的畫面動態(tài)化。

（1）太陽漸漸的下沉直至看不見。

（2）黃河水滾滾向前的奔騰動化與咆哮的濤聲音響。

這兩處動態(tài)設(shè)計與聲像同步，突破了時間與空間的限制，將大自然的變化有聲有色地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解了第一、二行“一輪落日靠著連綿起伏的群山漸漸沉下去，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去”的詩意，感悟了詩的意境，他們就會分別以緩慢、激昂的語調(diào)讀出太陽慢慢西沉與黃河滾滾向前的雄偉氣勢。

然后將鸛雀樓特寫放大，并逐一按樓層做人物的遠(yuǎn)望對比。這一設(shè)計，既使學(xué)生整體理解了“欲窮千里目，更上一層樓”的詩意，又深入淺出地揭示了詩句所蘊(yùn)含的哲理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。

這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅突破了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，而且學(xué)生也發(fā)展了思維，學(xué)得有趣、輕松、實(shí)在。

三、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感

長期的教育實(shí)踐證明，利用多媒體文、聲、像融為一體的優(yōu)勢，合理使用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動形象的語意環(huán)境，有助于學(xué)生身臨其境地體會作者的感情，加深對課文語言文字的理解，提高學(xué)生的朗讀能力。

學(xué)生由于受生活閱歷和時空限制，往往難以進(jìn)入課文所描述的情境，運(yùn)用多媒體，可使圖與文緊密配合，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如，在教學(xué)《詠華山》一文時，播放有關(guān)華山的錄像，那直觀而鮮明的圖像，生動而簡練的解說詞把華山之高、華山之險表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在聲像的吸引下，不由得進(jìn)入了課文語言所描繪的特定情境，發(fā)出“哇！華山真高啊”的驚嘆聲。這樣，學(xué)生再讀課文時，對課文語言文字的感悟力也就得到了提高。

再如《登鸛雀樓》中第二行詩句“黃河入海流”，這行詩句的句意不難理解，難的是怎樣讀出黃河流入大海的氣勢。因?yàn)閷W(xué)生對“氣勢”沒有感性的認(rèn)識，所以教師用多媒體聲像同步顯示“黃河流向大?！钡那榫?，讓學(xué)生聽一聽、看一看，感受“黃河流向大?！笔窃鯓拥臍鈩?。由于創(chuàng)設(shè)了情境，又憑借多媒體聲像同步的動化優(yōu)勢，學(xué)生猶如身臨其境，在朗讀時以激昂的語調(diào)充分讀出了黃河奔騰不息滾滾“入海流”的雄偉氣勢。

全詩教學(xué)結(jié)束時，教師再次使用多媒體課件，并配以古箏樂曲，創(chuàng)設(shè)情境，帶大家去山西省黃河邊上登鸛雀樓。（音樂起）教師生動地描述：“??！現(xiàn)在，我們登上了鸛雀樓。朝遠(yuǎn)處看，多壯麗的景色??！看，傍晚的太陽……聽，黃河的水啊……（太陽與黃河水聲像同步顯示）小朋友，此情此景，讓我們一起來吟誦王之渙千古流傳的名詩《登鸛雀樓》。”那奔騰的旋律和壯觀的景象，撥動了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象。聞其聲，見其景，不約而同地吟誦起來，情何其真，意何其切??！

課堂提質(zhì)增效范文第3篇

   11月3日，xx市教學(xué)校長工作室以“雙減政策下教學(xué)管理工作新思路”為主題舉辦交流論壇活動。活動由參觀建國小學(xué)“雙減”成果展示和教學(xué)工作交流研討兩部分組成。

   11名工作室各位成員走進(jìn)校園，現(xiàn)場參觀建國小學(xué)師生的“雙減”成果展示。教師教案既有個人備課的細(xì)致過程又有集體智慧的凝結(jié)，從備課的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)便可見教師對課堂“提質(zhì)增效”的用心精心。學(xué)生們培養(yǎng)思維能力的全學(xué)科思維導(dǎo)圖，注重文學(xué)積累的讀書記錄卡和主題豐富的手抄報繪畫彰顯了學(xué)生動手實(shí)踐和思維創(chuàng)新能力。工作室成員忍不住翻閱欣賞，拿起手機(jī)記錄精彩。

   參觀過后，工作室主持人石紹莉做《課堂教學(xué)如何輕松“減負(fù)提質(zhì)”》的專題講座。講座從解讀“雙減”政策大背景入手明晰政策落實(shí)的必要性；從精準(zhǔn)錨定學(xué)習(xí)目標(biāo)、必要練習(xí)不可缺少、正確開展學(xué)練模式以減少不必要的耗損來分析如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)目標(biāo)。“每名學(xué)生要在12年的學(xué)習(xí)生活中上1.6萬節(jié)課，一位從教35年的教師要上1.3萬節(jié)課”，一個個具體的數(shù)字有力地說明了課堂承載著師生的痛苦與快樂，課堂教學(xué)必須提質(zhì)增效的呼喚震撼每一個教育人的心。

   隨后，外國語學(xué)校于榮提出學(xué)校應(yīng)該做好四個“加法”，給教師加點(diǎn)研、給課堂加點(diǎn)趣、給家長加點(diǎn)料、給學(xué)生加點(diǎn)餐的觀點(diǎn)引得與會人員會心一笑；建國小學(xué)董淑馨把深入課堂聽課、評課是作為減負(fù)增效的有效途徑的觀點(diǎn)得到各位教學(xué)校長高度認(rèn)同；大栗子學(xué)校謝黎黎找痛點(diǎn)、破難點(diǎn)、促亮點(diǎn)，敢于直面問題、大膽探索創(chuàng)新的勇氣和決心令人折服；花山中心校莊倩男從打造高效課堂和做好作業(yè)管理兩方面結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為與會者提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

   接著，工作室其他成員紛紛結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的實(shí)際情況和工作中的困惑與各成員做了交流。進(jìn)修學(xué)校曾云瑩談到，“雙減”落地后出現(xiàn)的教師壓力增大、家長溝通不暢、分層指導(dǎo)難題等問題，各教學(xué)校長應(yīng)該從加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)常規(guī)監(jiān)管力度、發(fā)揮學(xué)區(qū)帶動作用和教研組集體智慧、教師觀念轉(zhuǎn)變方面下功夫，使“雙減”成為撬動教師智慧、學(xué)生成績、家長滿意的杠桿，為臨江基礎(chǔ)教育發(fā)展注入活力、貢獻(xiàn)力量。

課堂提質(zhì)增效范文第4篇

一、要提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

俗話說得好：打鐵先要自身硬。當(dāng)前，是知識信息高速發(fā)展的時代，教學(xué)中的新鮮事物也層出不窮，如，多媒體教學(xué)、課件制作、遠(yuǎn)程教學(xué)等。所以，我們要不斷學(xué)習(xí)充電，汲取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和課堂教學(xué)駕馭能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、要在備課上下工夫

備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確可控，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，我們應(yīng)該多花些時間，甚至幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

三、要精心上好每一課

要向40分鐘要質(zhì)量、要效益，這是增效的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。在課堂上應(yīng)師生互動，生生互動，把握好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來吸引學(xué)生的注意力。同時，高效的課堂需要激情。我們要上好一堂課，必須有激情，沒有激情的教學(xué)，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學(xué)方法也沒有感染力，再好的內(nèi)容也難以激起學(xué)生的興趣。

四、要常創(chuàng)設(shè)情境和活動

科學(xué)的、真實(shí)的、生動的情境能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，還能使課堂教學(xué)有張有弛，張弛適度，對學(xué)生身心和大腦也是一種積極的調(diào)節(jié)。這樣能使學(xué)生以最佳的身心狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中，課堂效率自然會提高。

五、課堂反饋也很重要

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理布置課外作業(yè)是非常重要的，我們要試著設(shè)計趣味性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者，而不是通過規(guī)模和數(shù)量來鞏固教學(xué)。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，學(xué)生定會在一種愉悅的環(huán)境中進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，鞏固、掌握好新知識，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好鋪墊，才能提高課堂效率。

六、要設(shè)計好課堂提問

課堂提質(zhì)增效范文第5篇

一、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的時間

學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動是減負(fù)的重要條件。在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生只有學(xué)習(xí)的壓力而沒有學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)習(xí)的苦惱而沒有學(xué)習(xí)的快樂，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，而學(xué)生在主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效率則截然不同。面對同樣的“學(xué)習(xí)量”，主動學(xué)習(xí)者的時間短，質(zhì)量高，精神面貌也好，因此在四十分鐘里，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的時間應(yīng)該得到充分的保障。

1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)，形成主動參與的積極性

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的激勵因素，促成學(xué)生的自主參與，促使學(xué)生思想活躍，興趣濃厚，積極參與的效果。在課堂上，我們教師把自己置身于參與者的位置，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵每個孩子，實(shí)實(shí)在在的營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生提出疑問，相信每個孩子都能學(xué)好，。正確看待學(xué)生的答錯、寫錯情況，對待學(xué)生要多寬容、鼓勵和引導(dǎo)，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的空間，促成自主參與學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)效率的高低，高效離不開全體學(xué)生的積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時間與空間，從而獲取知識發(fā)展?jié)撃?，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。

首先教師要創(chuàng)造真正讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會，鼓勵學(xué)生從不同角度、用不同的方法得出結(jié)論，這樣才能更重要的是真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶的多，只會形成學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)。

其次教師要讓全體學(xué)生參與的時機(jī)。一般應(yīng)在做好鋪墊時，讓學(xué)生在新舊知識的連接處嘗試解答新知識，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與后面的學(xué)習(xí)。避免少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生的活動。在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動手、動口，有效的參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個關(guān)鍵。所以要對“學(xué)困生”有一個傾斜政策，不但要給他們多吃偏食的機(jī)會 ，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時，優(yōu)先照顧學(xué)困生;課堂批改，重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè);小組討論，安排學(xué)困生先發(fā)言;課堂提問，優(yōu)先考慮學(xué)困生回答力所能及的問題等。他們的每個微小的進(jìn)步及時給予鼓勵，保護(hù)他們的自尊心?？傊?，課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機(jī)會，提供主動發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

二、留給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的時間

減負(fù)國，對教師的要求是提高了，但對學(xué)生又何嘗不是一種挑戰(zhàn)呢？他們?nèi)绻砸晃兜亍皩W(xué)會”那只能獲得有限的知識，只有自己“學(xué)會”了，才能真正成為學(xué)習(xí)的小主人，在知識的海洋中自由暢游，因此，減負(fù)之后，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，就顯得更為重要了。

1、加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抽象概括的思維方法。

各學(xué)科知識具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認(rèn)識。實(shí)踐證明，這是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會概括的一個重要方法。

2、訓(xùn)練語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理的說話

（1）創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢說。特別是對于那些不善于言語表達(dá)的同學(xué)，更需要熱心鼓勵。

（2）教給方法，使學(xué)生能說，同時又讓學(xué)生認(rèn)真聽別人說，提出自己的補(bǔ)充意見或不同意見，逐步使學(xué)生從敢說到會說、善說、善辯。

（3）精心設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會思考的方法和習(xí)慣

促使學(xué)生去尋求新舊知識間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋求共同點(diǎn)，激活思維，從中學(xué)到有用的思考方法。

（4）培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題

從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以我在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的知識所表達(dá)的方式，抓住重要的詞和句自己去尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、留給學(xué)生充分的練習(xí)時間