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小學(xué)材料作文范文第1篇

[內(nèi)容]

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命題或半命題作文在小學(xué)作文中占相當(dāng)大的比重。這類作文中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩種情況：一是無話可說，無事可寫；二是可寫的事很多，不知寫什么好。出現(xiàn)這兩種情況，原因在于學(xué)生平時(shí)不注重作文材料（還沒有選擇取舍的叫素材）的積累和不知如何選擇材料。

那么，如何積累作文素材呢？

1、參加活動(dòng)，獲得素材。

活動(dòng)有學(xué)校活動(dòng)，家庭勞動(dòng)實(shí)踐，社會(huì)活動(dòng)。學(xué)?；顒?dòng)包括學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)和學(xué)校班級(jí)組織的其他活動(dòng)。小學(xué)生如能積極參加與這些活動(dòng)，就能拓寬視野，豐富知識(shí)。在家里，小學(xué)生應(yīng)參加家務(wù)勞動(dòng)和力所能及的其他體力勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美。小學(xué)生應(yīng)積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，尊老愛幼，助人為樂，愛憎分明、誠(chéng)實(shí)勇敢。在活動(dòng)中，通過自己所做、所見、所聞，激趣，獲得第一手材料。

2、聆聽談?wù)?，搜集素材?/p>

小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，必然受年齡、活動(dòng)環(huán)境等限制，獲得的素材有限，但可以從鄰里、親人、老師、同學(xué)等處得補(bǔ)充。他們所經(jīng)歷的、所看到的、所聽到的，他們的喜怒哀樂，必在平時(shí)的談?wù)撝姓f出來。這時(shí)，只要認(rèn)真聆聽，從他們的嘴中將展現(xiàn)更廣闊的生活畫面。他們的談?wù)?，或者使你熏陶，或者使你激奮，或者使你黯然神傷……這些談話，為你提供源源不斷的素材。

3、閱讀書刊，沒取素材。

除了通過自己所經(jīng)歷的、所看到的、聽到的、想到的之外，還可以從書刊上汲取素材。古人創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，典故，趣聞?shì)W事，可以從書刊上汲取；黨的路線、方針、政策可以從書刊中領(lǐng)會(huì)；先進(jìn)的感人事跡，蛀蟲的劣跡，可以從書刊中獲知……它們使你自豪、振奮，或使你憤慨……

4、撰寫日記，積累素材。

小學(xué)生要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，一則鍛煉文筆，二則積累素材。自己所做、所看、所聽、所讀、所想，要及時(shí)地記錄下來。日記根據(jù)內(nèi)容可長(zhǎng)可短，可詳可略，只要真實(shí)地記錄下來。就可以為以后作文積累豐富素材，為寫好文章打好基礎(chǔ)。素材積累了很多，但到作文時(shí)，卻感到難以取舍，無法落筆，那該怎么辦呢？

小學(xué)材料作文范文第2篇

一、狠抓常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的言行

高中生處在生理日趨成熟，心理相對(duì)幼稚，人格個(gè)性和行為習(xí)慣尚未完全定型的特殊時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我校首先確立了狠抓常規(guī)教育這一基礎(chǔ)目標(biāo)，通過反復(fù)的規(guī)范訓(xùn)練和行為實(shí)踐，使學(xué)生自覺用規(guī)范來調(diào)節(jié)自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、規(guī)范引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)良好的規(guī)范意識(shí)。要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，首先必須強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓他們明白良好的行為習(xí)慣有哪些要求。根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合有我校特點(diǎn)，制定了《學(xué)生十大常規(guī)》，對(duì)學(xué)生在學(xué)校、家里、社會(huì)上的言行、儀表等做了明確的規(guī)范并加以落實(shí)。在各年級(jí)學(xué)生中開展規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)，高一年級(jí)以“學(xué)規(guī)范、守規(guī)范”為主題，高二年級(jí)開展“溫習(xí)規(guī)范，找差距”活動(dòng)，高三年級(jí)以養(yǎng)習(xí)慣，做示范為主網(wǎng)要內(nèi)容，通過學(xué)生自評(píng)，班組互評(píng)，班主任總評(píng)相結(jié)合的形式，使學(xué)生牢固樹立起良好的觀念。

2、對(duì)照落實(shí)，重點(diǎn)矯正學(xué)生不合規(guī)范的行為。行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是使學(xué)生的不良行為得到矯正，因此我們始終把改正缺點(diǎn)作為工作的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)規(guī)范邊自查互查缺點(diǎn)，以告別不文明行為和樹一個(gè)目標(biāo)，改一個(gè)缺點(diǎn)活動(dòng)為載體，成立互助小組，公布張貼要改正的缺點(diǎn)，半學(xué)期考核一次，并與期末思想品德和先進(jìn)評(píng)比緊密掛鉤。通過一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)的改正，不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步，校園的總體文明不斷得到提高。

3、落實(shí)監(jiān)督，加強(qiáng)課余時(shí)間管理。習(xí)慣是一種經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間形成的較為穩(wěn)定的行為，狀態(tài)或趨勢(shì)。和成年人相比，中學(xué)生仍然存在著明顯的情感型傾向，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們加強(qiáng)了課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的管理，監(jiān)督組織成員以學(xué)生為主，分成學(xué)校和班級(jí)兩個(gè)級(jí)別，校內(nèi)設(shè)立值周班文明監(jiān)督崗對(duì)學(xué)校分區(qū)劃片管理，班內(nèi)設(shè)立課余時(shí)間管理小組，加強(qiáng)班級(jí)自律，保證學(xué)生課余時(shí)間的利用更加規(guī)范、科學(xué)。

二、確立大德育教育理念，構(gòu)建感恩教育主題活動(dòng)系列

我校一千四百多名學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女。在德育教育管理中，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面顯現(xiàn)出來的許多不良傾向，已逐漸成為學(xué)校教育不得不密切關(guān)注的難點(diǎn)問題。我們意識(shí)到獨(dú)生子女自小累積而成的自我、孤傲和任性等不良習(xí)慣，已影響到他們現(xiàn)在的人際交往、學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到了他們的健康成長(zhǎng)。作為受恩者，很多學(xué)生接受著父母之恩、師長(zhǎng)之恩、祖國(guó)之恩和他人支助之恩但無知無覺，不少學(xué)生覺得天經(jīng)地義，理所當(dāng)然，受之無愧，極少數(shù)學(xué)生無視甚或漠視施恩者的恩惠。

在制訂2008年度工作計(jì)劃的時(shí)候，十分強(qiáng)調(diào)感恩教育。將工作目標(biāo)定義為：堅(jiān)持大德育教育思想理念，寓德育教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，努力提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，以感恩教育主題系列活動(dòng)為抓手，抓過程注重落實(shí)，抓細(xì)節(jié)突出重點(diǎn)，抓習(xí)慣養(yǎng)成突出道德實(shí)踐，抓典型突出群體效應(yīng)，最大程度地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)校德育工作的新特色，全面提升德育教育教學(xué)的質(zhì)量。

選擇良好的載體，開展健康向上的主題教育活動(dòng)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是構(gòu)建磐中德育特色的重要環(huán)節(jié)。2008學(xué)年我校精心策劃了學(xué)雷鋒活動(dòng)月、愛國(guó)主義教育月、安全教育活動(dòng)月和法制教育活動(dòng)月，成功組織了感恩系列主題教育，教育學(xué)生感恩祖網(wǎng)國(guó)、感恩社會(huì)、感恩父母，刊出感恩教育黑板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生給父母寫信，匯報(bào)學(xué)習(xí)生活，交流思想感情，奉上一顆感恩之心。主題教育的深入開展，促進(jìn)了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校還在2008年9月和2009年5月分別在學(xué)生宿舍和教室組織了兩次緊急避險(xiǎn)疏散演練，警報(bào)信號(hào)后，各班學(xué)生快速安全地撤離教室，收到了良好的效果。

三、加強(qiáng)示范性群體建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。

榜樣的示范是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的教育手段，因此我校非常注重示范性群體的建設(shè)，為學(xué)生樹立起一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、充分發(fā)揮教師的示范作用。教師尤其是班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生的道德風(fēng)貌和行為習(xí)慣起著非常重要的作用。因此，我們采取多項(xiàng)措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的作用。⑴引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在教師中開展十大實(shí)干家、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀先進(jìn)工作者的評(píng)比，同時(shí)與階段工資、年終獎(jiǎng)金緊密掛鉤，激發(fā)教師追趕先進(jìn)的積極性，營(yíng)造教師積極向上的氛圍。⑵規(guī)范教師行為。制定實(shí)施《磐安中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范》《教學(xué)過程管理規(guī)范》《磐安中學(xué)教職工文明守則》等規(guī)章條例，開展“我為學(xué)生做表率”文明辦公室評(píng)比和群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，使教師牢固樹立為人師表和愛崗敬業(yè)意識(shí)，做學(xué)生的表率。⑶建立反饋體系。采用問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，開展“老師，我對(duì)你說”錄音活動(dòng)，讓學(xué)生參與教師師德考評(píng)，并作

為教師個(gè)人考評(píng)的重要參考指標(biāo)，確保教師在學(xué)生心目中的良好形象。⑷制定班主任形象要求。根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，在廣泛針求意見的基礎(chǔ)上，制定了符合我校實(shí)際的班主任形象要求，以此做為班主任工作要求，保證班級(jí)工作有序高效地展開。

2、有效利用學(xué)生的榜樣作用。心理學(xué)認(rèn)為，榜樣的空間距離以及身份地位與教育對(duì)象越接近教育效果就越明顯。我校學(xué)生在品德和個(gè)好等方面都存在著較大的差異性，因此，我們十分注重學(xué)生示范教育榜樣的層次性、多樣性，力求使每一層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。⑴樹立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校開展了“十大身邊感動(dòng)人物”評(píng)比，學(xué)期末評(píng)出各級(jí)文明學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀寢室長(zhǎng)等；其中的優(yōu)秀事例在《磐中學(xué)生報(bào)》廣播室、黑板報(bào)或宣傳窗上予以報(bào)道或展出。⑵重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，建設(shè)一支穩(wěn)固的學(xué)生示范隊(duì)伍，使不同類型學(xué)生都能找到人生坐標(biāo)，明確努力方向。

3、充分發(fā)揮班集體的示范作用。針對(duì)我校99%的學(xué)生都是住校生的實(shí)際，我們對(duì)班級(jí)、寢室實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每天開展四項(xiàng)競(jìng)賽，每周評(píng)比優(yōu)勝班級(jí)，每月評(píng)出文明班級(jí)、文明寢室，每學(xué)期給予表彰，并掛牌示范。開展美化寢室活動(dòng)，培養(yǎng)文明細(xì)胞。開展了班級(jí)形象設(shè)計(jì)活動(dòng)，形成班級(jí)共同的目標(biāo)和價(jià)值取向。實(shí)行值周班制度，建設(shè)一支流動(dòng)的文明風(fēng)景線。把學(xué)生個(gè)人的行為與集體的榮譽(yù)緊密結(jié)合，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自我約束力的目的。

四、落實(shí)學(xué)生自主化管理，強(qiáng)化文明衛(wèi)生意識(shí)

人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)發(fā)展起著決定作用。根據(jù)山區(qū)衛(wèi)生狀況普遍較差的實(shí)際，我校開展了以學(xué)生自主化管理為主要內(nèi)容的勞動(dòng)實(shí)踐，在發(fā)揮他們積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，提高了他們的認(rèn)識(shí)。

1、參加勞動(dòng)保潔，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和衛(wèi)生意識(shí)。我們對(duì)100多畝的校園實(shí)行衛(wèi)生包干制，包干到班，落實(shí)到人。設(shè)立鳳凰山讀書林勞動(dòng)基地和縣機(jī)械廠、線路板廠等勤工儉學(xué)基地，讓學(xué)生定期參加生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí)和艱苦奮斗的作風(fēng)。

2、參加監(jiān)督管理，培養(yǎng)文明意識(shí)和自律意識(shí)。學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，而讓學(xué)生參與管理具有明顯的教育優(yōu)勢(shì)。我們以學(xué)生自主化管理為目標(biāo)，設(shè)立了三套值周制度。在全校實(shí)行值周班制度，由值周班負(fù)責(zé)全校學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、公德等方面的監(jiān)督管理；各年級(jí)設(shè)立值周干部，監(jiān)督本年級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等狀況及值周班質(zhì)量；班級(jí)內(nèi)設(shè)立值周班干部，負(fù)責(zé)對(duì)本班成員的全面監(jiān)督管理；充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，保證每位同學(xué)都有兩周時(shí)間參與管理，從而增強(qiáng)了他們的文明意識(shí)，提高他們的管理能力。

3、參與社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。我們先后開辟了螺山公園、革命烈士紀(jì)念碑、龍山公園、根溪等青年志愿者服務(wù)基地。開辟了冷水鎮(zhèn)、方前鎮(zhèn)兩個(gè)學(xué)生干部鍛煉基地，開展為革命老同志服務(wù)活動(dòng)，幫助孤寡病殘老人收割莊稼。深入市場(chǎng)了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。完善做好事制度，每班每周至少在校外做一次集體好事。在實(shí)踐過程中，幫助學(xué)生自覺樹立起為家鄉(xiāng)人民脫貧致富的責(zé)任感和立志成才的理想。

4、參加個(gè)性發(fā)展活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展意識(shí)和成才意識(shí)。因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我校開設(shè)集郵、攝影、排球等二十幾門活動(dòng)課、選修課，組建有校藝術(shù)團(tuán)、校記者團(tuán)、校文學(xué)社，創(chuàng)辦了《磐中學(xué)生報(bào)》、《海螺山》等校園文學(xué)社刊，成立各種興趣小組，由學(xué)生自主選擇、自由發(fā)展，既培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又有效地滲透了德育內(nèi)容。學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會(huì)結(jié)合青年學(xué)生的特點(diǎn)，以鍛煉青年、教育青年、服務(wù)青年為主線，以社團(tuán)建設(shè)和校園文化建設(shè)為載體，組織了學(xué)生籃球比賽、學(xué)生演講比賽、校園十佳小歌手評(píng)比、2009年元旦文藝晚會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)造了積極向上的校園文化，形成了主動(dòng)、活潑、積極向上的校園氛圍。

五、構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)，加大德育工作力度

教育影響的一致性、連貫性原則，要求我們的教育要方向一致形成合力。為保障學(xué)生的品行按要求發(fā)展，學(xué)校必須取得家庭、社會(huì)的密切配合與大力支持，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

1、搞好警校共建，加強(qiáng)法制道德教育。檢察院是執(zhí)法機(jī)關(guān)，檢察官在學(xué)生心中代表著神圣的法律的尊嚴(yán)。因此，我校非常重視檢察院的力量，雙方確定了以法制道德教育為重點(diǎn)內(nèi)容，以品行落后生為重點(diǎn)對(duì)象的共建活動(dòng)。通過舉辦法制學(xué)習(xí)班，舉行法制教育報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員，舉辦模擬法庭活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀監(jiān)獄等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，有力地促進(jìn)了差生的思想轉(zhuǎn)化工作，形成了以課程教學(xué)為主要渠道，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外緊密結(jié)合的法制道德教育網(wǎng)絡(luò)和體系。

2、開展軍校共建活動(dòng)，學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良作風(fēng)。軍人是鐵的紀(jì)律的化身，是鋼鐵意志的代表。我們與縣消防中隊(duì)和縣武警中隊(duì)結(jié)成軍民共建關(guān)系，每年開展新生軍訓(xùn)，讓學(xué)生參觀軍營(yíng)，舉行國(guó)防知識(shí)講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)、鐵的紀(jì)律和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

小學(xué)材料作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】圖文材料；小學(xué)；思想品德；作用

現(xiàn)如今，許多小學(xué)思想品德教師在授課的過程中忽視教材中的圖文材料，對(duì)于圖文資料要么置之不理，要么蜻蜓點(diǎn)水，沒有挖深挖透。筆者認(rèn)為，創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探究和理解教科書上的全部?jī)?nèi)容，包括圖文材料，學(xué)生在探究教材內(nèi)容的過程中逐漸形成學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)情感價(jià)值，減少思品課程小學(xué)生死記硬背的弊端，提高教師教學(xué)的有效性。本文試從小學(xué)思品教材中《伸出愛的手》一課為例，分析如何活用圖文教材來充分發(fā)揮小學(xué)思品課程的有效性。

一、運(yùn)用圖文材料，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

只有創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分利用教材中的圖文材料。這樣才能使學(xué)生盡快地融入課堂氛圍中，提高教師的講課有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。因此，要在課堂開始吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)。教師利用思品教科書上的圖文材料巧妙地設(shè)創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，創(chuàng)造活躍的課堂探究氣氛，為實(shí)現(xiàn)課程的有效性奠定基礎(chǔ)[1]。

在進(jìn)行《伸出愛的手》（人教版四年級(jí)）這節(jié)課之前，筆者布置給全班同學(xué)一個(gè)任務(wù)，要求全班每個(gè)學(xué)生回顧自己是否幫助過殘疾人，如何幫助的，體會(huì)殘疾人的日常生活與困難。在課堂上，筆者首先請(qǐng)學(xué)生自主為全班同學(xué)講解自己所遇到的情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)出“如何向殘疾人伸出愛的手”這一教學(xué)情境，然后表揚(yáng)鼓勵(lì)班級(jí)中真正回顧體會(huì)殘疾人的困苦，并幫助他們解決一定生活困難的同學(xué)，這一部分自我總結(jié)的展示有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍了課堂氣氛。

二、巧用圖文材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中自主探究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，探索學(xué)生在生活和成長(zhǎng)中的問題，通過獨(dú)立思考和探索增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要“用好教材”，教師就要認(rèn)真研讀教材，不僅要讀懂教科書的正文內(nèi)容，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，而且還要研究教科書中的圖文材料，明白編輯意圖，讓教科書真正成為學(xué)生最方便的學(xué)材。

筆者總結(jié)出《伸出愛的手》這節(jié)課教材的正文內(nèi)容主要是回顧體會(huì)學(xué)生在成長(zhǎng)中的愛與關(guān)懷，總結(jié)小學(xué)生在樂于助人方面的變化，學(xué)習(xí)幫助他人，學(xué)會(huì)自我約束、自我管理，了解自身的角色變化，學(xué)會(huì)承擔(dān)新的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上筆者了解本單元是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后的過渡，目的是引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，因此筆者根據(jù)教材上關(guān)于“小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后的轉(zhuǎn)變”的圖文材料，設(shè)計(jì)出具體的案例分析[2]，案例如下：課堂上我安排了一個(gè)交流環(huán)節(jié)，讓每個(gè)小組派代表對(duì)收集到的殘疾人生活情況進(jìn)行交流。走訪鎮(zhèn)民政部門的小組還向大家介紹了走訪了解到的情況：民政部門給全鎮(zhèn)的殘疾人都辦理了“殘疾證”。殘疾人憑“殘疾證”，免交新型農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)，免交農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)，由鎮(zhèn)民政部門統(tǒng)一支付；每個(gè)月有30 到50 元的生活補(bǔ)助，節(jié)假日，鎮(zhèn)、村、民政部門還派人給殘疾人送去慰問錢物；生病住院費(fèi)用全部報(bào)銷。學(xué)生在具體案例的引導(dǎo)下，進(jìn)行小組探討和交流，充分分析和思考自身的問題，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

三、活用圖文材料，創(chuàng)造教學(xué)情境與活動(dòng)

要增加學(xué)生接受課本知識(shí)和參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)的程度，就需要將教科書中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，積極使用教科書中的圖文材料，將圖文材料變換成具體的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，合理安排學(xué)習(xí)探索時(shí)間，克服學(xué)習(xí)上的依賴心理。

課堂上，我給學(xué)生播放了2006年春晚文藝節(jié)目《千手觀音》這個(gè)視頻。當(dāng)我說出這個(gè)舞蹈是由一群聾啞人演出的時(shí)候，原本課堂很興奮的學(xué)生們，一下子安靜下來，驚訝地看著我。一學(xué)生舉手了：“他們聽不見，那怎么跳的那么整齊呢？”此時(shí)我沒有回答學(xué)生的問題，我只是把學(xué)生們平時(shí)的文藝節(jié)目的照片拿出來，和千手觀音的圖片對(duì)比。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們紛紛舉手發(fā)言，尤其是參與了節(jié)目的同學(xué)，道出了有志者事竟成的道理及殘疾人奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏的精神。

四、借用圖文教材，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐。只有將思想品德的成果實(shí)踐到日常生活中，才能真正發(fā)揮思品教育的目的。教師在思品課堂上要充分借用圖文教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

筆者充分利用學(xué)生對(duì)故事的新鮮感和興趣，借用《伸出愛的手》這一課中課后“陽光行動(dòng)”欄目，在課堂前布置學(xué)生閱讀其中的故事，欣賞故事中的圖片，根據(jù)自身的實(shí)踐和“伸出愛的手”這個(gè)主題寫出自己的小故事，主要按照人物、故事簡(jiǎn)介、故事意義的思路寫出自己給予殘疾人的幫助，并寫出自己對(duì)自己作為小學(xué)生的新要求，最后將自己的小故事分享給同學(xué)。學(xué)生在別人和自己的故事中感同身受，更加體會(huì)到自己已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻W(xué)生，有了新身份、新生活和新任務(wù)，在學(xué)習(xí)和日常生活中要規(guī)范自己的一言一行，尤其是在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，不能和小學(xué)一樣依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，而是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)[3]。

五、結(jié)語

在小學(xué)思想品德課程中，活用圖文材料，有利于學(xué)生在探究教材內(nèi)容的過程中逐漸形成學(xué)習(xí)方法和情感價(jià)值，提高教師教學(xué)的有效性。因此，非常值得廣大教師在教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐霞.小學(xué)思想品德課教學(xué)中的心理健康教育[J].速讀旬刊， 2014， 5期：126-127.

[3]金莉紅.淺談小學(xué)思想品德課堂教學(xué)組織的重要性[J].時(shí)代教育， 2013， 10（10）：245-24

小學(xué)材料作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生、想象、作文、積累、訓(xùn)練

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“總目標(biāo)”中要求“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”在“階段目標(biāo)”中，具體提出了小學(xué)三個(gè)學(xué)段的相應(yīng)目標(biāo)。第一學(xué)段：寫想象中的事物；第二學(xué)段：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象；第三學(xué)段：能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。對(duì)于想象作文教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”的實(shí)施建議?？梢?，要求小學(xué)生能夠把自己的想象寫出來，激發(fā)小學(xué)生的想象力，是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一。怎樣培訓(xùn)小學(xué)生的想象作文能力？筆者認(rèn)為，教師必須做到三點(diǎn)：一是重視想象材料（表象）的儲(chǔ)備，二是切實(shí)進(jìn)行想象訓(xùn)練，三是正確指導(dǎo)想象作文訓(xùn)練。

一、豐富表象積累

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。這種新形象是通過對(duì)已有表象的分析、綜合加工過程實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生的作文是再造想象和創(chuàng)造想象的結(jié)果，作文的過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)已有表象借助文字進(jìn)行加工處理的過程?？梢?，小學(xué)生想象作文的前提是，學(xué)生必須有豐富的表象儲(chǔ)備。為此，小學(xué)語文教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象。豐富小學(xué)生表象的途徑主要有以下幾條：

1、在接觸自然、社會(huì)的過程中積累表象。兒童的生活環(huán)境，周圍的事物，是學(xué)生表象的重要來源。教師要注意豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然。接觸社會(huì)，留心周圍事物，勤于觀察思考，逐步積累豐富的表象。

2、在語文實(shí)踐活動(dòng)中積累表象。語文實(shí)踐活動(dòng)的過程，是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，感知事物，形成表象。教師要經(jīng)常組織學(xué)生參觀、看展覽、游覽、看電影電視等活動(dòng)，使小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。

3、在語文教學(xué)過程中積累表象。識(shí)字寫字、口語交際、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，是豐富學(xué)生表象的有效途徑。漢語拼音中的字形教學(xué)，識(shí)字中字形、字義教學(xué)，經(jīng)常利用關(guān)圖、事物和形象化的材料；口語交際訓(xùn)練中的看圖、觀察事物、實(shí)驗(yàn)制作和聽故事等形式；閱讀教學(xué)者，讓學(xué)生聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)具體場(chǎng)景、情境等理解詞句，等等。這些都能夠有效地幫助小學(xué)生豐富表象積累。另外，語文教學(xué)中教師用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行口頭講述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準(zhǔn)確的表象。

4、在積累言語的同時(shí)積累表象。心理學(xué)研究表明，兒童的想象往往以言語的形式（語音、文字）加以表現(xiàn)，發(fā)展兒童的言語能力，可以有效地提高兒童想象的水平。因此，小學(xué)語文教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在積累詞匯句式段落篇章的同時(shí)，使學(xué)生間接地看到許多生活中未曾見到的事物，從而豐富表象積累。

二、落實(shí)想象訓(xùn)練

想象的新形象是通過已有表象的分析、綜合加工過程實(shí)現(xiàn)的。即從已有的表象中，把所需要的部分從整體中分解出來，并按一定的關(guān)系，把他們綜合成為新的形象?？梢?，小學(xué)生想象作文能力的形成，僅有豐富的表象儲(chǔ)備是不夠的，還必須學(xué)會(huì)怎樣對(duì)想象的材料（表象）進(jìn)行分析、綜合加工，以形成新形象，并以文字的形式表達(dá)出來。這就要求小學(xué)語文教師要為學(xué)生創(chuàng)造想象訓(xùn)練條件，拓展其想象的空間；教給學(xué)生想象的方法，通過訓(xùn)練使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合理想象。

1、讓兒童在活動(dòng)中馳騁想象。小學(xué)生的活動(dòng)主要包括課內(nèi)外活動(dòng)和校內(nèi)外的活動(dòng)。就語文學(xué)科而言，有以下四類：（1）語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，（2）語文校內(nèi)課外活動(dòng)，（3）課外讀寫活動(dòng)，（4）校外語文實(shí)踐活動(dòng)等。

2、在學(xué)科綜合中訓(xùn)練學(xué)生的想象。美術(shù)課、音樂課、數(shù)學(xué)課和社會(huì)課等非語文學(xué)科，都有訓(xùn)練學(xué)生想象的因素。如，美術(shù)課上沒繪畫、手工、雕刻等必須借助想象；音樂課上，學(xué)生根據(jù)歌詞或樂曲，想象出一幅幅有聲有色的畫面。因此，語文教師要注意語文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

3、開展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)想象。在語文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行想象訓(xùn)練形式多樣，主要有對(duì)靜物的動(dòng)態(tài)想象、對(duì)抽象詞的具體想象、對(duì)無聲狀的有聲想象、對(duì)無色狀的有色想象、對(duì)物體的擬人想象、對(duì)個(gè)別事物的概括想象等。

三、想象作文的訓(xùn)練和指導(dǎo)

從廣義上講，小學(xué)生的紀(jì)實(shí)作文也是想象作文，因?yàn)榧o(jì)實(shí)作文主要是再造想象的結(jié)果。狹義上的想象作文，要求以學(xué)生自己已有的知識(shí)和生活為基礎(chǔ)，以合理性、科學(xué)性為準(zhǔn)則，大膽展開想象，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的寫作內(nèi)容。本文所談的想象作文指狹義上的想象作文，它在一定程度上是創(chuàng)造想象的結(jié)果，具有首創(chuàng)性、獨(dú)特性和新穎性等特點(diǎn)。心理學(xué)研究指出，第一學(xué)段學(xué)生以再造想象為主，第二、三學(xué)段的學(xué)生再造想象中的創(chuàng)造性成分越來越多，而且能夠?qū)σ延斜硐笞龀稣嬲膭?chuàng)造加工，能夠獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造想象。

想象作文訓(xùn)練的方式多種多樣，大致可分為四類：1、改造類。如，詩句改寫法、觀察聯(lián)想法、畫面寫意法、音響誘導(dǎo)法等；2、接續(xù)類。如，續(xù)寫補(bǔ)寫法、故事延續(xù)法等；3、擴(kuò)充類。如，情境擴(kuò)充法、詞語聯(lián)綴法、詞義描繪法等；4、暢想類。如，情景假設(shè)法、理想設(shè)計(jì)法、科學(xué)幻想法、童話創(chuàng)作法等。

如果從想象作文材料的來源和性質(zhì)來看，想象作文的形式主要有給書面材料作文，給畫面材料作文，給聽覺材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。

小學(xué)材料作文范文第5篇

一、提高學(xué)生的作文興趣

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這句話無疑是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字,而“樂”建立在“趣”的基礎(chǔ)上,有“趣”才會(huì)“樂”,才會(huì)“靈”。反之,無“趣”即生“憂”,生“憂”則必“厭”。所謂心境愉悅,反應(yīng)則靈敏;心情抑郁,反應(yīng)則遲鈍得多,就是這個(gè)道理。要想提高學(xué)生的作文興趣,教師在作文教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要貼近童心。1.命題要揣一顆“兒童心”。教師要盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際生活,寧可低一點(diǎn),不搞一刀切。2.指導(dǎo)要用一種“兒童調(diào)”。教師要把老師的架子放下來,要用商量口氣,商量寫什么,怎樣寫,怎么改,如何評(píng),等等。3.評(píng)改要借一雙“兒童手”。只要學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)留心觀察,分析周圍的每一個(gè)人、每一件事、每一處景物,寫起文章來自然合情若泉涌,滔滔不絕。

二、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

剛開始作文的學(xué)生最大的困難就是“無話可說”、“無材料可寫”,教師單靠傳授抽象的寫作知識(shí),是難以提高學(xué)生的作文水平的。因此,教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活,抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣,從而克服“無材料可寫”的缺點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練、自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。

1.指向觀察訓(xùn)練,即教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察。我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹木、噴水池,到野外游覽,并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示。

2.自由觀察訓(xùn)練,這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制,是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際,我從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手,掌握初步觀察方法,比如觀察一盆花、一株樹,進(jìn)而過渡到動(dòng)態(tài)的觀察描寫,如寫一個(gè)小動(dòng)物,寫天上的一片云,寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,等等。

3.聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練,根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境,可使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。如教學(xué)《石榴》一文后,我要學(xué)生背誦相關(guān)段落,課外我引導(dǎo)學(xué)生觀察石榴。面對(duì)眼前真實(shí)的景物,學(xué)生自然而然地想起課文中的句子。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料,是作文的物質(zhì)基礎(chǔ),猶如木之本、水之源。俗話說:“巧婦難作無米之炊?！本褪钦f沒有材料,即使是能工巧匠,也無法造出精美的器物。那么學(xué)生如何積累雄厚素材呢?

1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

小學(xué)語文大綱指出:“指導(dǎo)小學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手?！眱?nèi)容就是寫作材料,寫作材料來源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。心理學(xué)表明:兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征,有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng),如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生積累寫作素材。

2.從書本中積累素材

書本中的材料也反映著生活實(shí)際,怎樣積累書本的材料呢?古人說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這就告訴人們,積累書本中的材料就要靠多讀,多背書面的優(yōu)美詞句、好的片段、優(yōu)秀作文,以便積累譴詞造句、選材與立意、層次與段落、詳寫與略寫、開頭與結(jié)尾、過渡與照應(yīng)等寫作技巧,從而做到多讀精思,舉一反三。

四、加強(qiáng)指導(dǎo),教給寫作方法

大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象,筆下卻形容不出來”。所以在實(shí)際教學(xué)中,我們必須做到以下幾點(diǎn)。

1.把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文都是很好的范作,在學(xué)生反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生注意作者是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣遣詞造句、怎樣結(jié)尾的。

2.認(rèn)真審題,搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)。

3.要使學(xué)生作文時(shí)有話可說,教師就要進(jìn)行充分備課,明確寫作目的、要求,注意例舉學(xué)生看得見、摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境,切忌作文題目往黑板上一寫,簡(jiǎn)單幾句要求一說了事。

4.幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程,因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí),要么無話可說,要么語無倫次,空話連篇,從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈,一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過程,搞清哪些應(yīng)詳寫,哪些應(yīng)略寫,哪些先寫,哪些后寫,這樣才有條不紊,條理清楚。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文