你是我的一本書(shū)作文
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇你是我的一本書(shū)作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
你是我的一本書(shū)作文范文第1篇
你是我的一本書(shū)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。
老師，你是我的一本書(shū)，我的世界因你而變得五彩斑斕。我的人生因你而變得精彩非凡，我的心靈因你而變得善良純真。
老師，你是我的一本書(shū)，是你教我要堅(jiān)強(qiáng)到底，決不認(rèn)輸。記得是期末考試前的沖刺階段，每個(gè)人的奮力學(xué)習(xí)?？晌夷?，看到密密麻麻的復(fù)習(xí)資料和堆積如山的作業(yè)，還有課室里的悶熱枯燥，頓時(shí)就感到厭煩。但在這時(shí)你走到我身邊，撫摸著我的腦袋輕輕地說(shuō)：“容易放棄的人我可看不起??！你想在別人面前輸?shù)脽o(wú)地自容嗎？”隨后，你又走到講臺(tái)繼續(xù)寫(xiě)考試復(fù)習(xí)知識(shí)歸納。我聽(tīng)到你不斷咳嗽的聲音，想：你生病得那么嚴(yán)重都回校堅(jiān)持上課，我身強(qiáng)體壯，竟然連這都做不到，真是失敗。于是，我毅然堅(jiān)持下來(lái)，為期末考而沖刺。因?yàn)槲抑?，有你鼓?lì)支持我，而且有你這個(gè)榜樣，我可以做得更好。
老師，你是我的一本書(shū)，是你教會(huì)我要善待他人，寬容他人。記得那時(shí)候，我班有幾個(gè)特別頑皮搗蛋的學(xué)生，專(zhuān)門(mén)喜歡戲弄老師。有一次，那幾個(gè)學(xué)生在你不在的時(shí)候，把你的工作臺(tái)弄得一團(tuán)糟，并且把一直假的的卻似真的玩具老鼠放在你的皮包里。你回到辦公室看到如此亂境，沒(méi)有生氣，反而是心平氣和地收拾好工作臺(tái)。然后你想從皮包里拿出紙巾，竟想不到會(huì)摸出一直老鼠來(lái)，頓時(shí)嚇了一大跳，但是被嚇之后，你反而笑了笑，喃喃語(yǔ)：“這班學(xué)生，真是……呵呵！”隨后，你找到那幾個(gè)學(xué)生，他們?cè)缇皖A(yù)到老鼠會(huì)懲罰他們，他們也不怕，只是一直低頭不出聲。老師你只是說(shuō)了一聲：“你們這堆調(diào)皮鬼??！真是有趣！你們頭腦不錯(cuò)，不過(guò)把你們這聰明的頭腦運(yùn)用在學(xué)習(xí)上就會(huì)更好！”說(shuō)完，你摸了摸他們的腦袋，點(diǎn)了點(diǎn)頭。那幾個(gè)學(xué)生驚呆了，似乎也懂了。從此以后，戲弄老師的事就沒(méi)在我班發(fā)生過(guò)。令我深思的是：善待他人，寬容他人，就是對(duì)自己的善待和寬容。
從此，我學(xué)會(huì)了要堅(jiān)持到底，決不認(rèn)輸，善待他人，寬容他人。
你是我的一本書(shū)作文范文第2篇
學(xué)會(huì)合作、交流、傾訴，是新課標(biāo)的要求。而指向交流、傾訴，則成為2012年中考作文命題的重要理念。以第二人稱(chēng)代詞“你”作為交流、傾吐和關(guān)注的對(duì)象，大量出現(xiàn)在今年的命題中。譬如山東煙臺(tái)題《你是我最好的朋友》和浙江寧波題《你是我的一本書(shū)》，引導(dǎo)“我”與“你”進(jìn)行交流。另外，江蘇揚(yáng)州題《不能沒(méi)有你》、山東青島題《我終于明白了你的良苦用心》、四川德陽(yáng)題《一路上有你》、貴州六盤(pán)水二選一題《一路上有你陪伴》等，有的有“我”出現(xiàn)，有的沒(méi)有“我”，但“我 ”永遠(yuǎn)是“你”的交流對(duì)象。這樣的命題方式，都為考生在情感交流方面提供了舞臺(tái)。
下面，我們先看兩篇“你”與“我”傾訴和交流的滿(mǎn)分作文。
你是我的一本書(shū)
浙江寧波考生
隔一程山水，轉(zhuǎn)眼又到了梅雨季節(jié)。穿過(guò)綿長(zhǎng)的雨季，似乎能尋到夢(mèng)中江南的一抹清影，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的夢(mèng)境輕輕摘下，完成一本笑忘書(shū)。
雖然生在江南，我卻無(wú)法描繪出她的模樣。她應(yīng)該如同課本里所說(shuō)那般，被一派清亮的湖水環(huán)繞著，白墻黛瓦流淌著她眉宇之間的秀氣，還有掛在屋檐邊上的大紅燈籠，和暮色四合時(shí)即將穿過(guò)橋洞的烏篷船與船槳留下的精致水紋。
而家鄉(xiāng)像極了背著行囊走四方的少年，手中的鋤頭剛抵到金礦，就迫不及待地卸下了身上的行囊。一座座高樓大廈拔地而起，山水退了一程又一程。
而那一日見(jiàn)到了上林湖的面容，我終于找到了尋覓已久的一本書(shū)。
踩著腳下厚重的青瓷碎片，我竟有了一種想要落淚的錯(cuò)覺(jué)。此時(shí)的上林湖繚繞在煙波霧影之中，好像朦朧中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)丁香般的女子，優(yōu)雅地倚著船舷，與我共賞上林湖這看不厭的湖光山色。這洞天，確確實(shí)實(shí)是家鄉(xiāng)的一隅，卻沒(méi)有了往日的喧囂煩擾。這里綠樹(shù)環(huán)合，但絲毫沒(méi)有小石潭那般的悄愴幽邃。澄澈的水中又映出另一個(gè)洞天來(lái)，山水相擁環(huán)抱，像是各懷心思的少年早在心里埋下了“為伊消得人憔悴”的種子。還有那水鳥(niǎo)，輕盈地落在水面上，只激起幾層薄薄的漣漪，那眼神里包含了道不清說(shuō)不明的溫柔。它將頭深深地埋進(jìn)翅膀里去，把靈動(dòng)的脖子展現(xiàn)得淋漓盡致。它愛(ài)這土地。
上林湖啊，原來(lái)你才是我心里那本名為江南的書(shū)啊。這書(shū)里的剪影，并不是白墻黛瓦小橋流水，而是你湖中那抔能洗鉛華的湖水，是這洞天里看不厭的湖光山色，是青瓷堆砌起來(lái)的文明碎片。這樣不經(jīng)塵染的你，竟如此輕易而完整地書(shū)寫(xiě)了我心中的江南。
燈影槳聲里，天猶寒，水猶寒，夢(mèng)里絲竹輕聲唱。山是歸根山，水是忘情水，無(wú)論今后我漂泊何處，你都會(huì)與我相伴。你就是我心中那一本永恒的書(shū)，讓我浮躁的心田那么清亮、那么沉靜的湖——上林湖！
點(diǎn)評(píng)：
通篇用第二人稱(chēng)“你”娓娓道來(lái)，猶如面對(duì)面的傾訴、交流，拉近了“我”和上林湖的距離?？忌迷?shī)意的語(yǔ)言和飽滿(mǎn)的情感，牽引著讀者進(jìn)入上林湖這一既具優(yōu)美風(fēng)景又富文化底蘊(yùn)的寧波名勝，并將“一本書(shū)”的內(nèi)涵演繹得深刻而極富韻味。清澈，寧?kù)o，優(yōu)雅，萬(wàn)物和諧……上林湖為考生尋到了內(nèi)心深處的江南，也為江南書(shū)寫(xiě)了一本書(shū)。江南之韻、上林之美，在考生不俗的文采之中自然相融，顯示出考生極強(qiáng)的文字駕馭能力。
我終于明白了你的良苦用心
山東青島考生
“喂！朋友就是這么當(dāng)?shù)膯?？為什么到最后你都沒(méi)肯拉我一把？”從心底釋放出來(lái)的怒氣和不解，此刻徹底將我的理智淹沒(méi)，我頭也不回地和她背道而馳。
聒噪的蟬在樹(shù)上無(wú)休止地叫著，仿佛在祭奠這段快要破碎的友情。頭頂上毒辣的太陽(yáng)耀武揚(yáng)威地照著大地，透過(guò)樹(shù)陰照向煩悶的我，使我更加苦惱。在樹(shù)下躲避陽(yáng)光，思緒又被拉回到上午……
陽(yáng)光和現(xiàn)在一樣毒辣，而我們班卻在操場(chǎng)上進(jìn)行800米跑步測(cè)試，這對(duì)于沒(méi)有運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種煎熬?？伤齾s是出了名的跑得快，聽(tīng)到測(cè)試的消息她的臉上還露出了欣喜不已的表情。
“嘭！”隨著發(fā)令槍聲，她像離弦的箭一樣沖到最前邊。在驚嘆的同時(shí)，我只能老老實(shí)實(shí)跟著大部隊(duì)的步伐。操場(chǎng)上升騰起一絲絲熱氣，如同我的怨氣。
一圈，兩圈……終于到了最后階段。在我硬著頭皮、邁著灌鉛似的腿繼續(xù)奔跑時(shí)，她早已過(guò)了終點(diǎn)。我不停地向她擺手，希望她能拽著我一起跑，可她竟站在原地?zé)o動(dòng)于衷，只是大聲喊：“快跑??！堅(jiān)持！”絲毫沒(méi)有要跑過(guò)來(lái)幫我的跡象。我的心仿佛從燥熱一下跌入了冰窖，最后不知是什么力量驅(qū)使我跑完全程。
坐在樹(shù)下的我，百無(wú)聊賴(lài)地看著眼前的行人，目光忽然被一對(duì)母子所吸引。那位母親眼前的兒子剛剛學(xué)會(huì)走路，突然跌倒在地，哇哇大哭?？赡赣H卻沒(méi)有去扶的意思，只是在他旁邊說(shuō)：“自己摔倒，可以自己爬起來(lái)，加油！要靠自己的努力！”
聽(tīng)到這兒，我會(huì)心地笑了，酷熱帶給我的煩悶頓時(shí)也煙消云散了。因?yàn)榇丝?，我真正明白了你的良苦用心?/p>
點(diǎn)評(píng)：
文中寫(xiě)“我”最怕長(zhǎng)跑，而朋友最擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，“我”滿(mǎn)心希望朋友能幫自己一把，但沒(méi)想到朋友卻絲毫不理解“我”的心情，讓“我”一個(gè)人跑完全程。“我”滿(mǎn)肚子的委屈無(wú)人傾訴。校園環(huán)境的嚴(yán)酷悶熱，更加渲染了“我”極度郁悶的心情。文章除卻第一人稱(chēng)“我”之外，還使用了第三人稱(chēng)“她”來(lái)講述故事。之所以運(yùn)用第三人稱(chēng)，是因?yàn)榭忌趶?qiáng)調(diào)“我”的誤解，所以用“她”似乎在拉開(kāi)兩人的情感距離。文末，當(dāng)看到孩子學(xué)走路的一幕，“我”終于理解了朋友的良苦用心，舒心微笑，所以用“你”來(lái)拉近距離。人稱(chēng)的變化，體現(xiàn)了考生情感的變化。
讓“我”與“你”真誠(chéng)交流
寧波作文題寫(xiě)作的角度很多，可以寫(xiě)人、物、大自然，也可以寫(xiě)家長(zhǎng)、名人、同學(xué)、朋友等，只要對(duì)自己有幫助、有啟示，值得在人生中細(xì)細(xì)品味的，都值得寫(xiě)，“你”都會(huì)是“我”生命中獨(dú)特的“一本書(shū)”。
第二人稱(chēng)“你”，大都用在書(shū)信體寫(xiě)作上。但2012年中考作文題涉及到第二人稱(chēng)寫(xiě)作的，除卻四川宜賓外，其他省市都不是書(shū)信體。從此可以看出，命題者開(kāi)始創(chuàng)新，開(kāi)始關(guān)注傾訴和交流的重要性，開(kāi)始把作文和做人提升到一個(gè)更高的實(shí)踐層次。用第二人稱(chēng)寫(xiě)作便于抒情和說(shuō)理，增加親切感，好像是作者面對(duì)面與讀者娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了兩者之間的距離。
你是我的一本書(shū)作文范文第3篇
土墻上有一截嵌入在泥里的木頭,有些腐朽了,蓑衣就被掛在了土墻的木頭上。蓑衣輕輕靠在土墻上,當(dāng)夜晚的風(fēng)穿過(guò)窗戶(hù),吹進(jìn)老屋,蓑衣也就開(kāi)始飄蕩。而很長(zhǎng)的時(shí)間里,在土墻的角落,蓑衣始終顯得有些無(wú)趣和落寞。
已經(jīng)很久了,蓑衣一直掛在那里,落滿(mǎn)了灰塵與時(shí)光的碎片。它,好像被父親遺忘了,被無(wú)情地掛在了土墻上。于是,蓑衣開(kāi)始在一個(gè)下雨的夜里流淚了,它開(kāi)始回憶起自己輝煌而又辛苦的一生。
隨處可見(jiàn)的生活物件,寫(xiě)入文章,自然有了生活樸實(shí)的韻味。掛在墻上的父親的蓑衣,也有自己輝煌而又辛苦的一生,這當(dāng)然寫(xiě)的是父親。第一段就奠定了借物寫(xiě)人的基礎(chǔ)。
它想,那應(yīng)該是在很久遠(yuǎn)年代的一個(gè)雨天,有一個(gè)放牧的男子,荷蓑荷笠地走進(jìn)了江南的細(xì)雨,或許是要去見(jiàn)一個(gè)想往已久的女子。而在唐朝風(fēng)雨里,有一個(gè)詩(shī)人吟唱著這樣的詞句:“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！彼蛞孪氲阶约旱那吧?心里一陣喜悅。但它更愿意回憶的是和我父親相依為命的苦澀的日子。
那時(shí)候,父親在農(nóng)村,在春三月的細(xì)雨里,父親牽著牛,戴著斗笠,披著蓑衣行走在田埂上?；蛘?父親在冬水田里,趕著牛犁田?；蛘?在稻田里插秧,蓑衣緊緊地貼著父親的脊背。蓑衣被冷漠了一個(gè)冬天,終于感受到了來(lái)自我父親的溫暖。于是感動(dòng)的淚水順著蓑衣流了下來(lái),滴落在冬水田里。
多少個(gè)這樣的雨天,蓑衣緊貼著我父親的脊背,行走在田間地頭?？梢哉f(shuō),在農(nóng)村,看見(jiàn)了蓑衣,就好像看見(jiàn)了辛苦勞作的父親。蓑衣被雨水沖刷,棕櫚的顏色漸漸地褪卻,它是農(nóng)忙時(shí)勞動(dòng)的功臣。農(nóng)忙之后,蓑衣,又被父親掛在了老屋的土墻上。
“蓑衣”素材的運(yùn)用,是為了寫(xiě)父親,因此父親和蓑衣緊密結(jié)合的生活場(chǎng)景,就成了寫(xiě)作的重點(diǎn)。上面的語(yǔ)段,寫(xiě)了父親勞動(dòng)的場(chǎng)景,將蓑衣和父親緊密地結(jié)合在一起。
蓑衣想著這些昔日的事情,想著那些苦澀的日子,蓑衣躲在老屋的角落哭了。順著土墻,有蓑衣哭泣的淚痕。但是,它萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是,我的父親把它永遠(yuǎn)地掛在了鄉(xiāng)下老屋的土墻上。
生活在鄉(xiāng)下的父親,終于被說(shuō)服到城里和我們一起生活。父親是在一個(gè)雨天離開(kāi)鄉(xiāng)村的,離開(kāi)的時(shí)候,蓑衣高興極了,以為父親會(huì)和往日一樣披上它,穿梭在細(xì)雨之中。但它失望了,它一直躲在那個(gè)角落,默默地等待我的父親。
一轉(zhuǎn)眼,父親到城里已經(jīng)生活了六年。那年回到鄉(xiāng)下修繕老屋,才又看到父親的蓑衣,像一件精致的蝴蝶標(biāo)本,掛在土墻上,落滿(mǎn)了厚厚的灰塵。這讓我想起父親披著蓑衣,在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓我想起,父親披著蓑衣,趕著牛從鄉(xiāng)村的土路上回家的日子。讓我想起,飯熟之后,在山坡上呼喊父親,尋找那披著蓑衣的身影的日子。
寫(xiě)父親和蓑衣的離別。這一段寫(xiě)得委婉、細(xì)致、深情,感人至深,都得益于對(duì)蓑衣擬人化的描寫(xiě)?！八蛞隆边@一素材的運(yùn)用,將父親的形象襯托得豐滿(mǎn)生動(dòng)。
但是,那件蓑衣,已經(jīng)被父親永遠(yuǎn)掛在了老屋的土墻上。但我相信,在每一個(gè)雨天,父親都會(huì)想起那掛在土墻上默默流淚的蓑衣。
最后點(diǎn)題,再現(xiàn)父親和蓑衣,首尾呼應(yīng),令人回味無(wú)窮。
1.2012年四川巴中中考作文題目:幸福在身邊
2.2012年四川南充中考作文題目:《風(fēng)雨》
3.2012年浙江臺(tái)州中考作文題目:我會(huì)記得
4.2012年浙江寧波中考作文題目:你是我的一本書(shū)
“幸福在身邊”這個(gè)題目,可以從墻上掛著的羽毛球拍寫(xiě)起,寫(xiě)自己和父親打羽毛球的場(chǎng)景,再回想自己總是覺(jué)得生活不幸福的感覺(jué),最后點(diǎn)題,幸福就在身邊!
“風(fēng)雨”這個(gè)題目,第一段可以這樣寫(xiě)——
那場(chǎng)風(fēng)雨,來(lái)得是那么突然,讓父親和我都措手不及。
天空中出現(xiàn)了一道彩虹,那樣的絢爛迷人,剛才的暑熱漸漸地消散。淡淡的風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林,帶來(lái)泥土的清香,爸爸淋濕的衣服緊緊地貼在身上。而我的衣服卻還是很干爽的,這都是爸爸舉起的那柄傘的功勞。
父親還是那個(gè)姿勢(shì),雙手緊握傘柄,為了抵抗大風(fēng),爸爸的一只手握住了傘柄的最下端,一只手握住傘柄的中間。整個(gè)傘罩在了我的頭頂上,而他卻站在了外面。于是,一把傘就成了父子穿越人生風(fēng)雨的見(jiàn)證:父親總是那個(gè)打傘人,而兒子總是蜷縮在傘里,外面是滂沱的風(fēng)雨。
“我會(huì)記得”,文章的結(jié)構(gòu)可以這樣安排:先寫(xiě)我會(huì)記得老家的堂屋里有一張紫色的書(shū)桌,描寫(xiě)書(shū)桌,描寫(xiě)我和妹妹一起寫(xiě)作業(yè)的情景;再?lài)@書(shū)桌寫(xiě)爸爸督促我和妹妹學(xué)習(xí)的事件;寫(xiě)自己搬家或者遠(yuǎn)處上學(xué)使用的新課桌;最后,寫(xiě)我會(huì)記得那張書(shū)桌和那段難忘的往事。
那本書(shū),依然被我放在書(shū)架上。在木質(zhì)的書(shū)架和裝幀豪華的書(shū)脊映襯下,這本書(shū)就像一個(gè)落魄的王子,雖有珠玉之質(zhì),卻總被敝衣?tīng)€衫遮掩著。
我抽出這本書(shū),放在手里,摩挲著。破損的封面,卷起的邊角,紙頁(yè)已經(jīng)有些松脆,但黑黑的墨字卻依然美麗如初。
已經(jīng)很久了,我把它遺棄在眾多的新貴書(shū)籍堆里,讓它獨(dú)自品嘗歲月的滄桑。那段歲月,我總是不滿(mǎn)父親的嘮叨,父親對(duì)我學(xué)習(xí)的督促,父親對(duì)我行止坐臥的指責(zé),都讓我心中恨恨不已。
父親給我買(mǎi)這本書(shū)的時(shí)候,好像是一個(gè)暑假,大概是小學(xué)吧,天好像是陰陰的。我正在我家的老屋里和一些伙伴在玩一種紙折成的叫“寶”的紙片,喧鬧的場(chǎng)景中讓我忘記了時(shí)間的存在。這個(gè)時(shí)候,父親已經(jīng)在外屋站了好久,我們的喧囂,也許讓他有些不耐煩了,因此,他高聲地咳嗽了一聲?；锇閭兛粗赣H陰沉的臉都一個(gè)一個(gè)悄悄地溜走了,父親緩緩地坐在老式椅子上,對(duì)我說(shuō):“你也認(rèn)識(shí)了不少字,就看點(diǎn)書(shū)吧,不認(rèn)識(shí)的,可以查字典。”我一看,是一本縮寫(xiě)本的《三國(guó)演義》,還有很多插圖呢!我一下子就喜歡上了它,于是,那個(gè)暑假有了一個(gè)靜靜地看書(shū)的我!
父親從此后不斷地給我買(mǎi)書(shū),有時(shí)候,我靜靜地看書(shū)的時(shí)候,都能感覺(jué)到從背后射來(lái)的欣慰的目光。父親不是那種光督促孩子看書(shū),而自己卻不學(xué)無(wú)術(shù)的人。他也不斷地買(mǎi)書(shū),看書(shū),有時(shí)候還寫(xiě)一寫(xiě)文章。有時(shí)候,我很好奇,就問(wèn)父親,你也不用考試了,還讀什么書(shū)?父親說(shuō):“長(zhǎng)大了你就知道了,世界上除了考試要讀書(shū),不考試也要讀書(shū)的!”
你是我的一本書(shū)作文范文第4篇
發(fā)現(xiàn)真情，感受真情！播灑真情，用文章把“有情有義”的自我展現(xiàn)出來(lái)，是近年中考“真情摯愛(ài)”類(lèi)作文命題的立意所在?？忌挥袑⒛切┤谌胱约后w驗(yàn)和感悟的真人、真事、真情變成流淌于筆端的文字，文章才能成為心靈的舞蹈、靈魂的歌曲。
那么，考場(chǎng)作文中如何才能表達(dá)真情實(shí)感呢，）
（1）述親身經(jīng)歷
寫(xiě)作需要生活，越是親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活，寫(xiě)在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過(guò)程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫(xiě)出充滿(mǎn)真情實(shí)感的作文。
（2）露潛在意識(shí)
潛在意識(shí)，也叫潛意識(shí)，指的是人的深層意識(shí)。人類(lèi)生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場(chǎng)合想到的意思，往往不能說(shuō)，不便說(shuō)，或者不該說(shuō)，不敢說(shuō)，有時(shí)是為了禮貌，有時(shí)是為了工作需要，有時(shí)是為了自我保護(hù)，想到的而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話(huà)就是潛意識(shí)。每一個(gè)人都有潛在意識(shí)，而且要比淺意識(shí)活躍和豐富，但在作文時(shí)，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識(shí)的往往是那些與心相違的淺意識(shí)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，當(dāng)然就沒(méi)有真情實(shí)感。因此，要想作文有真情實(shí)感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識(shí)，心里是怎樣想的，就怎樣寫(xiě)。
“真情摯愛(ài)”類(lèi)作文的命題方式及關(guān)注點(diǎn)
中考作文把“感情真摯”作為一項(xiàng)重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，列在“符合題意”之后，位居第二。初中生筆下的真情，一般包括親情（父愛(ài)、母愛(ài)、手足情、血脈情）、友情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情等，以及感動(dòng)、感恩、快樂(lè)、幸福、溫暖等。這些富含真情的關(guān)鍵詞一直都是中考作文出現(xiàn)頻率較高的立意核心，備考時(shí)必須格外留心。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，往年真題全國(guó)各省市語(yǔ)文試卷中，全命題作文（含選題作文）占50%以上，研究此類(lèi)作文命題后，我發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點(diǎn)主要集中在以下4個(gè)方面：
1 在平凡生活中感受人間溫暖
引導(dǎo)學(xué)生積極地感知生活冷暖，體悟人間真情，始終是中考作文肩負(fù)的重要使命。因此，這種導(dǎo)向也是近幾年中考作文命題的主流趨勢(shì)之一。僅以往年真題的中考命題作文為例，就有安徽卷的《――在其中》、自貢卷的《那個(gè)溫暖的表情》、銅仁卷的《這也是一種美》、棗莊卷的《××做我的榜樣》等，體現(xiàn)了這種命題意圖。
2 在代際關(guān)系里讀懂至愛(ài)親情
由近年的中考“真情”類(lèi)作文題可以看出，命題者非常喜歡通過(guò)關(guān)注考生表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)以及自己與親人的關(guān)系的方式，檢測(cè)考生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。比如，以“幸?！薄案袆?dòng)”“眷念”“長(zhǎng)大”“反思”等為立意核心的主題詞，就備受命題者青睞。僅以往年真題中考作文為例，就有福州卷的《愛(ài)，還要會(huì)愛(ài)》、青島卷的《我終于明白你的良苦用心》、巴中卷的《幸福在身邊》、臺(tái)州卷的《我會(huì)記得》、南通卷的《就這樣慢慢長(zhǎng)大》和衢州卷的《被愛(ài)的感覺(jué)》等。
3 在青春歲月里珍藏師恩友情
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活切入，在美好而又獨(dú)特的青春歲月里提煉難忘的師恩友愛(ài)，體會(huì)真情的價(jià)值，也是近年來(lái)中考作文命題者集中關(guān)注的一個(gè)方向。比如，僅往年真題就有煙臺(tái)卷的《你是我最好的朋友》、寧波卷的《你是我的一本書(shū)》、德陽(yáng)卷的《一路上有你》等以“你”為命題核心的作文大放異彩。
你是我的一本書(shū)作文范文第5篇
語(yǔ)言表達(dá)是中考作文的重要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，靈動(dòng)的語(yǔ)言，飛揚(yáng)的文采，讀起來(lái)如風(fēng)行水上，會(huì)增添文章窮的魅力?？鬃诱f(shuō)“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，其所謂“文”，即“文采”，即講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。有文采，一般包括以下四個(gè)方面：①用詞生動(dòng)；②句式靈活；③修辭豐富；④含義深刻。然而中考作文的語(yǔ)言常常呈現(xiàn)下列問(wèn)題：描述呆板，行文枯澀、文辭堆砌，空洞無(wú)物、用詞不準(zhǔn)，句意不暢、用語(yǔ)重復(fù)，邏輯混亂、陳詞濫調(diào)，缺少個(gè)性。中考作文的語(yǔ)言無(wú)趣無(wú)意，讓人讀之無(wú)滋無(wú)味。因此，中考作文，我們一定要追求文采，做到言詞靚麗，語(yǔ)句華美，意蘊(yùn)豐富。這樣，才能在發(fā)展、創(chuàng)新等級(jí)上獲得理想的分?jǐn)?shù)。
【理論指津】
出彩的語(yǔ)言能讓筆下生花，能使文章閃光，能令讀者賞心悅目、咀嚼回味。唐代詩(shī)人盧照鄰所言“下筆煙飛云動(dòng)，落紙鸞回鳳驚”可謂語(yǔ)言表達(dá)的至高境界，那么如何讓你筆下的語(yǔ)言美起來(lái)呢？下面介紹幾種加工錘煉語(yǔ)言的方法，或許會(huì)使同學(xué)們的語(yǔ)言出彩出新。
一、煉字煉句，以準(zhǔn)確出新。一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)可以使一個(gè)句子增色；一個(gè)意蘊(yùn)深刻的句子能點(diǎn)亮全篇。用詞時(shí)，我們要盡量選用那些準(zhǔn)確傳神、富有個(gè)性化的詞語(yǔ)，努力做到“一字傳情”。寫(xiě)句時(shí)，我們要言簡(jiǎn)而意豐，生動(dòng)而優(yōu)美，努力做到“言近意遠(yuǎn)”。且看2012年寧波市中考佳作《你是我的一本書(shū)》：
越讀江南，越覺(jué)得江南美如青花，端坐一方，收斂了千年的秘密。輕筆勾勒的青花，仿佛住在江南尾，悠悠地蕩在會(huì)稽烏篷的船身后，蕩漾了我的心神。濃轉(zhuǎn)淡的筆鋒，仿佛留下了一滴清墨，在江南水鄉(xiāng)里漸漸暈開(kāi)，染了一江春水，散盡了韶光。瓶身描繪的牡丹，宛如那不知多少年前蕩舟采菱的少女，露出皓白的手腕，平添了一分清麗。
文中以“端坐、收斂、蕩、暈、染、露”等精妙的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地展現(xiàn)出江南美如青花的神韻，讓人身臨其境，如癡如醉。這段文字用詞準(zhǔn)確，凝練生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富，讓人讀來(lái)心馳神往。
二、巧用修辭，以生動(dòng)出新。修辭是語(yǔ)言藝術(shù)的花朵，在作文中巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，化腐朽為神奇，增添文采，提高品味。修辭被稱(chēng)為作文的“活水”，巧妙運(yùn)用可增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和審美情趣。請(qǐng)讀2012年宜昌市中考佳作——《清歡一刻》：
那無(wú)數(shù)的迎春花的花藤自院墻頂端飛瀉而下，似瀑布一般。頓時(shí)，一股清涼舒爽的感覺(jué)自心底升起，渾身感到從未有過(guò)的輕松。這綠色的瀑布徹底沖破了我心中那道沉悶的屏障，擊碎了那塊壓頂?shù)念B石，我如獲新生。慢慢地，慢慢地，我看得入了神，仿佛自己也融入了這瀑布之中，在不停地奔騰，飛瀉。
此刻，我的心境變得異常寧?kù)o、澄澈，如秋天悠悠白云飄過(guò)心頭，如清幽的泉水流淌心間，這就是林清玄先生所說(shuō)的清歡心境吧。
這兩段文字融比喻、排比、夸張等修辭手法為一爐，生動(dòng)傳神地描繪出物我交融的情景，淋漓盡致地抒發(fā)了自我清歡一刻的愉悅之感，彰顯了作者超強(qiáng)的語(yǔ)言功底，提升了全文的語(yǔ)言品位。
三、整散結(jié)合，以特色出新。結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等或大致相等、排列整齊的一組句子叫整句；結(jié)構(gòu)不同、長(zhǎng)短不齊的句子叫散句。整散結(jié)合，使語(yǔ)言既活潑又嚴(yán)謹(jǐn)，既參差又工整，讓語(yǔ)言具有整飭嚴(yán)密、多姿多彩的鮮明特色，讀之跌宕多姿，富有韻味。如2012年揚(yáng)州市滿(mǎn)分作文《不能沒(méi)有你》一文：
黛玉，你紅顏薄命，惜花甚己，讓我悲傷。一夜西風(fēng)，花落葉殘。你獨(dú)上高樓，極目尋覓，然而你看不到，望斷天涯亦不見(jiàn)。驀然回首，尋了千百度的人，卻在燈火闌珊處。
辛棄疾，你執(zhí)著堅(jiān)持，淡然于世，讓我嘆服。月有圓缺，人有離合，人生之不如意十之八九，回首走過(guò)那蕭瑟處，一切皆為虛幻。欲上青天，又恐瓊樓玉宇。于是，把酒盡歡，一朝酒醉，問(wèn)今夕是何年。
古典，在我憂(yōu)愁的時(shí)候，有你聽(tīng)我傾訴；在我游離異鄉(xiāng)時(shí)，有你陪我思念。是你讓我知道，一朵花也有繾綣之情；是你讓我知道，世間滄桑愛(ài)無(wú)限。古典，你如師亦友，一路為我燃燈；古典，你融入我身，進(jìn)駐我心；古典，我想對(duì)著天空吶喊：我的生命不能沒(méi)有你！
在這段文字中，句式多變，整散結(jié)合，節(jié)奏和諧，文采斐然。文句整散搭配、長(zhǎng)短兼用使這段文字錯(cuò)落有致，整齊而富有變化，氣勢(shì)充盈。
四、巧聯(lián)妙引，以厚實(shí)出新。在考場(chǎng)作文中，要有意識(shí)地將現(xiàn)成語(yǔ)言如詩(shī)詞文賦、名言警句、行話(huà)術(shù)語(yǔ)、諺語(yǔ)俗話(huà)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、廣告臺(tái)詞、歌曲童謠等，巧妙借用，“化”入到自己的語(yǔ)言中，從而為文章增色添彩、激趣提味。在作文之時(shí)若能巧聯(lián)妙引，往往會(huì)使文章顯露出濃厚的文化意蘊(yùn)和情調(diào)，使得文章厚實(shí)豐滿(mǎn)、枝繁葉茂、光彩歸照人。如2012年河北卷滿(mǎn)分作文《我與古詩(shī)的親密接觸》一文：
這里的風(fēng)光，洋溢著美好。在這里，可以領(lǐng)略那“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的喜悅，細(xì)看那“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的活潑，欣賞那“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的綠色生機(jī)，感悟那“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的柔美……沉迷于其中，讓人深深感到青春的美好，生活的多彩。
這篇文章中巧妙的引用古詩(shī)使文章充滿(mǎn)了詩(shī)意畫(huà)意，彰顯了作者深厚的文學(xué)功底，讓一般考生望塵莫及。此文靈活引用，文辭斐然，既豐富了文章的文化底蘊(yùn)，又增強(qiáng)了文章的感染力。
五、用語(yǔ)風(fēng)趣，以幽默出新。風(fēng)趣是一種語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)智，往往能使人在輕松活潑中得到審美的愉悅。它常常通過(guò)大詞小用、莊詞諧用、褒詞貶用以及時(shí)空錯(cuò)位、移花接木等方式巧組妙合，給人以無(wú)窮的藝術(shù)享受。詼諧而不失莊重，搞笑而暗藏機(jī)智的語(yǔ)言，能讓人在輕松愉快中受感染，在潛移默化時(shí)生共鳴。只要場(chǎng)合適當(dāng)，不失時(shí)機(jī)地幽上一默，必然會(huì)給文章增色不少。請(qǐng)看2012年北京市中考佳作《少年風(fēng)采》一文：
