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工程類專業(yè)范文第1篇

不容樂觀的就業(yè)現(xiàn)狀與中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生較差的就業(yè)能力，不得不讓我們對(duì)現(xiàn)有的中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與方式進(jìn)行分析和思考。通過調(diào)整與相關(guān)資料分析，中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生的核心就業(yè)能力培養(yǎng)過程中主要存在以下問題:第一，中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地不完善，缺乏就業(yè)實(shí)踐平臺(tái);第二，缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的專職師資隊(duì)伍。教師是中職院校教育、培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)施者?？墒俏覀兊闹新毥處熃^大多數(shù)都是從大學(xué)畢業(yè)就直接到學(xué)校工作，都是在學(xué)校這圈子里，社會(huì)實(shí)踐能力不足，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷有限，要求教師既有理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統(tǒng)的中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與快速發(fā)展的建筑行業(yè)不夠協(xié)調(diào)。

2提升中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力的途徑

2．1通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化與改善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件

(1)校企共建，實(shí)現(xiàn)前廠后校，探索學(xué)工交替人才培養(yǎng)模式改革與當(dāng)?shù)亟ㄖこ填愊嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，建立“分散式”建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，把很難操作的大量學(xué)生一起集中實(shí)訓(xùn)化解成“多點(diǎn)分散式”的實(shí)訓(xùn)形式，使教師與學(xué)生在真正的職業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的交替開展，切實(shí)受到鍛煉。

(2)開展崗位教學(xué)，營造具有真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在建筑工程技術(shù)專業(yè)院校內(nèi)部建立工種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)及綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，依據(jù)建筑業(yè)高技能人才的需求，分解技能基礎(chǔ)能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力開展建設(shè)。實(shí)訓(xùn)環(huán)境按照建筑行業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置，學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組建由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作項(xiàng)目開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

2．2深化“2+0．5+0．5”學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合模式

強(qiáng)化校外頂崗實(shí)習(xí)針對(duì)建筑行業(yè)受氣候影響的季節(jié)性和建設(shè)周期較長等特點(diǎn)在建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生繼續(xù)深化“2+0．5+0．5”學(xué)習(xí)與相結(jié)合就業(yè)模式，即4個(gè)學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)(中間階段開展校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn))，0．5個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生自選方向，在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，0．5個(gè)學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)，安排專業(yè)教師分區(qū)域開展技術(shù)指導(dǎo)和管理。嘗試校企聯(lián)合簽發(fā)“工作經(jīng)歷證書”。

2．3實(shí)行“三階段兩能力”學(xué)用遞進(jìn)式實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

(1)課內(nèi)為主、課外為輔的學(xué)用遞進(jìn)“三階段”內(nèi)容。第一階段———基礎(chǔ)/工藝實(shí)踐階段，以學(xué)為主。以基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料工藝加工和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，如專業(yè)概論課與參觀實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、論文寫作、金工實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。第二階段———技術(shù)/工序?qū)嵺`階段，學(xué)用結(jié)合。以專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和單項(xiàng)工序過程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，如綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)與管理實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)/大作業(yè)等。第三階段———工程/項(xiàng)目實(shí)踐階段，應(yīng)用與創(chuàng)新。以專業(yè)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)與組織能力、施工與管理能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，如科技活動(dòng)周、專題研究、前沿講座與學(xué)術(shù)報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

(2)課內(nèi)外相結(jié)合的“兩能力”內(nèi)容。第一，人文社會(huì)實(shí)踐能力。以思想政治系列課程和人文素質(zhì)教育系列課程為主體，以公益勞動(dòng)和志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)問題研究、社會(huì)服務(wù)、讀書活動(dòng)、文藝活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐為輔助。第二，工程技術(shù)實(shí)踐能力。以課內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)教育和實(shí)踐教學(xué)為主體，以課內(nèi)外科技立項(xiàng)、各種學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)、參加教師科研和開展科技服務(wù)等為輔助。

2．4加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證工作

工程類專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：“工程材料學(xué)”；航空航天專業(yè)；教學(xué)改革

“工程材料學(xué)”是航空主機(jī)類專業(yè)（包括飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器制造工程和機(jī)械工程等專業(yè)）的學(xué)科基礎(chǔ)課程。該課程雖然僅有48學(xué)時(shí)，但承擔(dān)著為未來的航空工程師構(gòu)建材料知識(shí)體系的重任，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著重要作用。本文結(jié)合近年的工作實(shí)踐，對(duì)該課程在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革進(jìn)行研討。

一、高度重視航空和材料領(lǐng)域發(fā)展對(duì)“工程材料學(xué)”課程教學(xué)的影響

材料學(xué)既是基礎(chǔ)科學(xué)，也是應(yīng)用科學(xué)。材料科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，解決了很多工程領(lǐng)域的關(guān)鍵問題，有力地推進(jìn)了相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，使得材料科學(xué)成為最活躍的科學(xué)領(lǐng)域，材料產(chǎn)業(yè)也成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)?！肮こ滩牧蠈W(xué)”以物理學(xué)、化學(xué)等理論為知識(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)介紹材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用于解決工程實(shí)際中提出的對(duì)材料結(jié)構(gòu)、性能等方面問題的能力。作為一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程，“工程材料學(xué)”具有較長的開設(shè)歷史，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。航空航天領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人員的能力素質(zhì)提出了更高的要求，特別是“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)工程類課程建設(shè)的需求更加迫切，有必要以新的形勢(shì)為背景反思該課程的教學(xué)改革。航空以眾多學(xué)科知識(shí)、先進(jìn)研究成果為基礎(chǔ)，已發(fā)展成為一個(gè)由多個(gè)分系統(tǒng)組成的大系統(tǒng)，需要工程技術(shù)人員采用系統(tǒng)工程的方法進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代航空技術(shù)一百多年的發(fā)展，使得人們可以在更大的范圍內(nèi)探索天空，也使得飛行器的工作條件更加惡劣，工作環(huán)境更加嚴(yán)苛?，F(xiàn)代飛行器不僅要具有速度快、航程大、載重多等特點(diǎn)，還要滿足節(jié)能低碳等要求。材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為解決航空航天領(lǐng)域的諸多難題提供了可能，“一代材料，一代飛機(jī)”已成為飛行器發(fā)展公認(rèn)的規(guī)律。這對(duì)航空航天工程技術(shù)人員的材料知識(shí)提出了更高的要求。在飛行器及其主要部件的設(shè)計(jì)、制造和維護(hù)工作中，要全面認(rèn)識(shí)材料的性質(zhì)和特點(diǎn)，才能挖掘材料的潛能，充分利用材料的特性，滿足工作需要。面對(duì)航空航天迅猛的發(fā)展形勢(shì)，僅了解和掌握已有材料的知識(shí)是不夠的。具有創(chuàng)新素質(zhì)的工程技術(shù)人員，要了解材料科學(xué)與工程的發(fā)展方向和趨勢(shì)，分析材料領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)航空航天領(lǐng)域的影響，同時(shí)要認(rèn)真研究具體工作對(duì)新材料、新工藝的要求，明確材料發(fā)展的需求。在新型飛行器的研發(fā)過程中，要綜合考慮用戶對(duì)飛行器總體性能的多種要求，對(duì)各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)一的優(yōu)化。在落實(shí)對(duì)飛行器性能的要求時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，很多要求是相互矛盾的，比如飛機(jī)的航程和機(jī)動(dòng)性就存在著較大的矛盾。為了獲得較好的綜合性能，需要對(duì)飛機(jī)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，要及時(shí)掌握各種設(shè)計(jì)方案對(duì)飛機(jī)主要材料和工藝的要求，對(duì)飛機(jī)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合優(yōu)化。在此過程中，各部門工程師都需要和材料系統(tǒng)密切配合，才能實(shí)現(xiàn)信息和資源共享，降低全系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)，提高系統(tǒng)的可靠性和綜合性能。材料科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也對(duì)課程教學(xué)提出了新的要求。材料科學(xué)與技術(shù)是研究材料成分、結(jié)構(gòu)、加工工藝與其性能和應(yīng)用的學(xué)科。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，材料科學(xué)是發(fā)展最快速的學(xué)科之一，在金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料、耐磨材料、表面強(qiáng)化、材料加工工程等主要方向上的發(fā)展日新月異，促使“工程材料學(xué)”課程內(nèi)容的不斷充實(shí)?！肮こ滩牧蠈W(xué)”課程要系統(tǒng)講授材料科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，使得學(xué)生掌握工程材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面的知識(shí)。早期的航空工程結(jié)構(gòu)以自然材料為主，如在美國萊特兄弟制造出第一架飛機(jī)上，木材占47%，普通鋼占35%，布占18%。隨后，以德國科學(xué)家發(fā)明具有時(shí)效強(qiáng)化功能的硬鋁為代表，很多優(yōu)質(zhì)金屬材料被開發(fā)出來，使得大量采用金屬材料制造飛機(jī)結(jié)構(gòu)成為可能，也使得研究者們投入了更多的精力于金屬材料的探索。相應(yīng)地，這一時(shí)期“工程材料學(xué)”課程內(nèi)容也以金屬材料為主。上世紀(jì)70年代以后，復(fù)合材料開始在航空領(lǐng)域應(yīng)用。復(fù)合材料具有較高比強(qiáng)度和比剛度的優(yōu)點(diǎn)使得工程技術(shù)人員對(duì)其抱有很大的希望。航空工程師首先采用復(fù)合材料制造艙門、整流罩、安定面等次承力結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)在復(fù)合材料已廣泛應(yīng)用于機(jī)翼、機(jī)身等部位，向主承力結(jié)構(gòu)過渡。復(fù)合材料因其良好的制造性能被大量應(yīng)用在復(fù)雜曲面構(gòu)件上。復(fù)合材料構(gòu)件共固化、整體成型工藝能夠成型大型整體部件，減少零件、緊固件和模具的數(shù)量，降低成本，減少裝配，減輕重量。復(fù)合材料的用量已成為先進(jìn)飛行器的重要標(biāo)志。相應(yīng)地，復(fù)合材料必然要在“工程材料學(xué)”課程中占重要地位。鈦合金的開發(fā)和應(yīng)用使得飛行器具有更好的耐熱能力，提高了發(fā)動(dòng)機(jī)、蒙皮等結(jié)構(gòu)的性能，有效解決了防熱問題?！肮こ滩牧蠈W(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)反映材料科學(xué)在提高飛行器性能方面的新應(yīng)用與新進(jìn)展。與此同時(shí)，其他相關(guān)學(xué)科也取得了長足的發(fā)展，使得主機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大幅度增加，“工程材料學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)之間的矛盾愈加突出。

二、認(rèn)真分析專業(yè)教學(xué)對(duì)“工程材料學(xué)”課程的不同要求

“工程材料學(xué)”課程是一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的橋梁和紐帶，在航空航天主機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面具有重要作用。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，該課程對(duì)主機(jī)類各專業(yè)采用同一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。雖然主機(jī)類各專業(yè)人才培養(yǎng)有其共性要求，但隨著航空航天事業(yè)的發(fā)展，專業(yè)分工越來越細(xì)，差異化特征也越來越明顯，因此“工程材料學(xué)”課程應(yīng)該充分考慮不同專業(yè)的具體需求，結(jié)合各專業(yè)的課程體系安排教學(xué)。飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器制造工程和機(jī)械工程等主機(jī)類專業(yè)根據(jù)航空領(lǐng)域中的分工培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)學(xué)生的工作要求有所不同，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也不一樣。就材料方面知識(shí)而言，不同專業(yè)學(xué)生也會(huì)有所區(qū)別，應(yīng)按照專業(yè)特點(diǎn)縱向劃分對(duì)“工程材料學(xué)”課程的要求。不同專業(yè)主要服務(wù)對(duì)象的材料特點(diǎn)是確定課程要求的主要依據(jù)。飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)要全面統(tǒng)籌飛行器產(chǎn)品及各部件的設(shè)計(jì)和制造，主要從事飛行器總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、飛機(jī)外形設(shè)計(jì)、飛機(jī)性能計(jì)算與分析、結(jié)構(gòu)受力與分析、飛機(jī)故障診斷及維修等工作，要求了解材料科學(xué)與工程的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代飛行器設(shè)計(jì)技術(shù)的影響，因此要較全面地掌握主要航空材料的性能、制造等方面的知識(shí)，了解輕質(zhì)高強(qiáng)材料的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。飛行器動(dòng)力工程專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)飛行器動(dòng)力裝置或飛行器動(dòng)力裝置控制系統(tǒng)等方面的知識(shí)，主要培養(yǎng)能從事飛行器動(dòng)力裝置及其他熱動(dòng)力機(jī)械的設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。飛行器動(dòng)力的重要部件對(duì)抗氧化性能和抗熱腐蝕性能要求較高，要求材料和結(jié)構(gòu)具有在高溫下長期工作的組織結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。因此，材料在高溫下的行為、性能和分析、選擇方法應(yīng)該是該專業(yè)“工程材料學(xué)”課程的重點(diǎn)。飛行器制造工程和機(jī)械工程等專業(yè)要針對(duì)現(xiàn)代飛行器工作條件嚴(yán)酷、構(gòu)造復(fù)雜的特點(diǎn)，采用先進(jìn)制造技術(shù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求，并為飛行器維護(hù)提供便利。該專業(yè)要求學(xué)生理解飛行器各部件的選材要求，掌握材料的制造工藝。飛行器零部件形狀復(fù)雜，所用材料品種繁多，加工方法多樣，工藝要求精細(xì)。很多新材料首先在航空航天領(lǐng)域得到應(yīng)用，其制造技術(shù)具有新穎性的特征，設(shè)計(jì)、材料與制造工藝互相融合、相互促進(jìn)的特點(diǎn)非常明顯，這就要求學(xué)生在“工程材料學(xué)”課程中把材料基礎(chǔ)打好，適應(yīng)工藝和材料不斷發(fā)展的要求。雖然各專業(yè)對(duì)“工程材料學(xué)”課程的要求有所不同，但課程基礎(chǔ)一致。該課程名稱為“工程材料學(xué)”，即明確其重點(diǎn)在于將材料科學(xué)與技術(shù)的成果運(yùn)用于航空航天工程，把材料基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。“工程材料學(xué)”是相關(guān)專業(yè)材料學(xué)科的基本課程，學(xué)生要通過該課程了解金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料等微觀和宏觀基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)材料研究、分析的基本方法，掌握材料結(jié)構(gòu)與性能等基礎(chǔ)理論，研究主要材料的制備、加工成型等技術(shù)，為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程創(chuàng)造條件，為將來從事技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)等打下基礎(chǔ)。由此可見，在明確了各專業(yè)對(duì)該課程的個(gè)性化要求的基礎(chǔ)上，更要明確共性要求。“工程材料學(xué)”課程要培養(yǎng)學(xué)生材料方面的科學(xué)概念，提升材料方面的科學(xué)素質(zhì)，扎實(shí)的材料科學(xué)與技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必備條件，是進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，“工程材料學(xué)”課程采用“公共知識(shí)+方向知識(shí)”的模式比較合適，即把教學(xué)內(nèi)容劃分為每個(gè)專業(yè)均要求了解的材料領(lǐng)域知識(shí)和根據(jù)各個(gè)專業(yè)特色需要重點(diǎn)介紹的知識(shí)兩部分，既滿足了寬口徑、厚基礎(chǔ)的教學(xué)需要，又注重了后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的要求，促進(jìn)了基礎(chǔ)理論和專業(yè)應(yīng)用的融合滲透，較好地滿足了材料、設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)一體化發(fā)展的需要，增強(qiáng)了跨學(xué)科、跨專業(yè)認(rèn)識(shí)問題、思考問題和研討問題的能力。

三、多管齊下建設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境

作為一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，“工程材料學(xué)”課程要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)創(chuàng)新目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、方案，結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)的要求，注重與專業(yè)課程體系的融合，注重與工程實(shí)踐教育的結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。在充分調(diào)研與分析專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，要對(duì)課程的教學(xué)大綱和內(nèi)容進(jìn)行修訂，與相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)有效整合，拓展教學(xué)活動(dòng)的空間，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)與后續(xù)課程及實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，解決學(xué)科基礎(chǔ)課的教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)需求的脫節(jié)或不銜接等問題?！肮こ滩牧蠈W(xué)”在第四學(xué)期開設(shè)，是一門承前啟后的課程。在前期開設(shè)的課程中，“大學(xué)物理”和“航空航天概論”是兩門直接相關(guān)的課程。“大學(xué)物理”提供了學(xué)習(xí)“工程材料學(xué)”的科學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)真分析“大學(xué)物理”知識(shí)點(diǎn)在“工程材料學(xué)”中的應(yīng)用，有助于學(xué)生更好地理解相關(guān)概念?！昂娇蘸教旄耪摗币院娇蘸教祛I(lǐng)域的發(fā)展為主線，介紹飛行器的組成及工作原理。如果在“工程材料學(xué)”課程講授之初讓學(xué)生重新回到機(jī)庫，從材料發(fā)展的角度再次審視航空航天的進(jìn)步，結(jié)合材料學(xué)的概念研究飛行器的組成及工作原理，會(huì)使得學(xué)生對(duì)該課程有比較全面的認(rèn)識(shí)。在相關(guān)專業(yè)的后續(xù)課程中，有好多課程與“工程材料學(xué)”密切相關(guān)，如“飛行器總體設(shè)計(jì)”、“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”、“先進(jìn)制造技術(shù)”等，如果在“工程材料學(xué)”中對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)作簡單介紹，可以使學(xué)生更好地綜合分析相關(guān)概念，加深理解。在主機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)方案中，“工程訓(xùn)練”是集中式的工程能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容與“工程材料學(xué)”密切相關(guān)。“工程訓(xùn)練”教學(xué)內(nèi)容以機(jī)械制造工藝和方法為主，包括熱處理、鑄造、鍛造、焊接、車削加工、銑削加工、刨削加工、磨削加工、鉗工、數(shù)控加工、特種加工、塑性成型等，每一種制造工藝和方法都與工程材料密切相關(guān)。在以前的教學(xué)工作中，材料是加工對(duì)象，對(duì)材料的性能等的介紹很簡單，學(xué)生的認(rèn)識(shí)較淺。如果在“工程訓(xùn)練”教學(xué)過程中，針對(duì)不同的加工工藝和方法對(duì)材料作較深入的介紹，從應(yīng)用的角度分析不同材料加工工藝和方法的適應(yīng)性，可以促進(jìn)學(xué)生把材料理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)際聯(lián)系起來。通過讓學(xué)生分析研究實(shí)際材料在加工過程中的表現(xiàn)來認(rèn)識(shí)材料的性能，通過感性認(rèn)識(shí)來體會(huì)材料變化的規(guī)律，把深?yuàn)W的材料科學(xué)理論知識(shí)和生動(dòng)形象的加工過程結(jié)合起來。這樣不僅強(qiáng)化了工程訓(xùn)練效果，還能讓學(xué)生把材料的知識(shí)學(xué)活，留下更深刻的影響，更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力。航空航天主機(jī)類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)是重要的綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)任務(wù)一般是完成一項(xiàng)涉及本專業(yè)一門或多門主要課程內(nèi)容的綜合性、應(yīng)用性的設(shè)計(jì)工作，通過一系列設(shè)計(jì)圖紙、技術(shù)方案等文件體現(xiàn)工作成果。很多主機(jī)類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)涉及材料的選用、處理等方面的問題。按照教學(xué)計(jì)劃，“工程材料學(xué)”先行開設(shè)。因此，在相關(guān)課程設(shè)計(jì)中，有目的地提出材料問題，引導(dǎo)學(xué)生在更廣的范圍里選材，在更加深入的層面上分析材料性能，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究材料科學(xué)的積極性，幫助學(xué)生把材料知識(shí)轉(zhuǎn)化為初步的工作能力，克服課程知識(shí)的碎片化傾向。

四、結(jié)語

航空航天是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的集大成者，該領(lǐng)域發(fā)展很大程度上取決于材料科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。材料學(xué)是航空航天工程技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分?！肮こ滩牧蠈W(xué)”要按照現(xiàn)代大工程觀的要求組織教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。航空航天領(lǐng)域和材料科學(xué)技術(shù)發(fā)展，極大地豐富了“工程材料學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容，按照理論實(shí)踐結(jié)合、突出工程應(yīng)用的要求構(gòu)建知識(shí)體系。在教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，深入研究材料學(xué)的基本要求和各專業(yè)的發(fā)展方向，形成“公共知識(shí)+方向知識(shí)”的“工程材料學(xué)”課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。統(tǒng)籌考慮專業(yè)教學(xué)與其他課程的聯(lián)系，以及課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，以“工程材料學(xué)”課程為中心，注重課程的縱向推進(jìn)和知識(shí)的橫向聯(lián)系，不斷加深對(duì)材料學(xué)的理解和掌握，培養(yǎng)多角度研究分析、跨專業(yè)交流合作、多學(xué)科解決問題的能力。

作者:汪濤 周克印 單位:南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]朱張校,姚可夫.工程材料[M].北京:清華大學(xué)出版社,2011.

[2]周風(fēng)云.工程材料及應(yīng)用[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2002.

[3]王少剛,鄭勇,汪濤.工程材料與成形技術(shù)基礎(chǔ)[M].國防科技出版社,2016.

工程類專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程體系改革 實(shí)踐基地建設(shè) 卓越工程師

中圖分類號(hào)：TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（a）-0210-02

目前大量使用大規(guī)模集成電路、計(jì)算機(jī)、傳感器、數(shù)字化技術(shù)和通信技術(shù)，使電子工業(yè)成為一個(gè)迅速崛起的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。研制和生產(chǎn)半導(dǎo)體分立器件、電源、傳感器等多種電子元器件、制造由電子元器件組成、應(yīng)用電子技術(shù)軟件的電腦、空調(diào)、打印機(jī)等電子設(shè)備，解決工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的串口、以太網(wǎng)通訊等有線通訊設(shè)備和無線AP、無線網(wǎng)卡等無線通訊設(shè)備，及用于電力監(jiān)測(cè)、測(cè)量和監(jiān)控的各種儀器儀表都需要電子類專業(yè)人才。電子工業(yè)發(fā)展迅速，電子產(chǎn)品應(yīng)用廣泛，對(duì)軍事、工業(yè)和民用領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，電子技術(shù)是雷達(dá)、導(dǎo)彈、軍事衛(wèi)星等軍事裝備的核心，電子技術(shù)在近幾十年來不斷滲透到其他學(xué)科，促進(jìn)了微電子技術(shù)、汽車電子技術(shù)、無人機(jī)航空電子技術(shù)等在新興工業(yè)領(lǐng)域中的作用，電子技術(shù)應(yīng)用在智能手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)機(jī)頂盒、智能家居、服務(wù)機(jī)器人等民用領(lǐng)域，越來越多的電子技術(shù)、電子產(chǎn)品被廣泛用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間廣闊。

電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。但是，一些電子類專業(yè)培養(yǎng)人才的思想觀念落后，教學(xué)過程存在重理論輕實(shí)踐的情況、雙師素質(zhì)的教師缺乏等是制約電子類專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題[1]。該文主要從專業(yè)課程體系改革、雙師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面探討電子專業(yè)進(jìn)行的相關(guān)改革與嘗試，以培養(yǎng)出卓越工程師。

1 專業(yè)課程體系改革

目前電子類專業(yè)課程設(shè)置中主要存在的問題是：沿襲傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置方式，制定了模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理等相似的主干課程，沒有彰顯特色，沒有和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系。我們?cè)谄髽I(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)電子行業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行了改革，提出了以《電子產(chǎn)品工藝技術(shù)和品質(zhì)管理》《電子產(chǎn)品調(diào)試技術(shù)》《微處理器應(yīng)用技術(shù)》《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》《電子產(chǎn)品實(shí)例設(shè)計(jì)》五門課程為電子專業(yè)主干核心課程。

在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的過程中，培養(yǎng)寬口徑的人才很重要，目前多種技術(shù)相互滲透，邊界模糊，以“知識(shí)為主”的模式逐漸被以“能力為主”的模式替代[2]，培養(yǎng)學(xué)生的能力特別強(qiáng)調(diào)綜合動(dòng)手能力，提出將常用電子元器件識(shí)別、電子電路CAD技術(shù)、雙列直插式和SMT器件焊接工藝、IC芯片的防護(hù)與電磁兼容、整機(jī)裝配工藝、IS09000標(biāo)準(zhǔn)系列和六西格管理整合成《電子產(chǎn)品工藝技術(shù)和品質(zhì)管理》課程；將傳統(tǒng)EWB技術(shù)、模電技術(shù)和數(shù)電技術(shù)和電子測(cè)量技術(shù)整合成《電子產(chǎn)品測(cè)試與調(diào)試》課程；將傳統(tǒng)的C語言、傳感器技術(shù)、電子電路CAD技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)整合成《微處理器應(yīng)用技術(shù)》課程；將常用低壓電器介紹、電氣控制線路的識(shí)讀、三菱可編程序控制器介紹、三菱可編程序控制器基本指令、功能指令、三菱可編程序控制器系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用整合成《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程；將傳統(tǒng)的C語言、Verilog語言、傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、模電技術(shù)、數(shù)電技術(shù)和電子電路CAD技術(shù)整合成《電子產(chǎn)品實(shí)例設(shè)計(jì)》課程。通過課程整合，開展項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，加大實(shí)踐課時(shí)，突破單一課程、單一教學(xué)設(shè)計(jì)，通過跨學(xué)科綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練將多種知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，同時(shí)提高綜合技能；突破學(xué)習(xí)場(chǎng)所的限制，學(xué)生可根據(jù)需要，選擇在教室、機(jī)房、圖書館、實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)工廠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研討和設(shè)計(jì)。以一體化實(shí)驗(yàn)室為主要場(chǎng)所，積極開展課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)卓越工程師的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2 雙師隊(duì)伍建設(shè)

“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[3]。培養(yǎng)具有一定的理論知識(shí)和能解決實(shí)際問題的學(xué)生，需要高素質(zhì)、高水平的“雙師型”專業(yè)教師，培養(yǎng)雙師型教師，通常有以下途徑。

（1）作為訪問工程師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

近年來電子產(chǎn)品更新?lián)Q代迅猛，電子技術(shù)飛速發(fā)展，為了緊跟市場(chǎng)發(fā)展，電子專業(yè)的教師必須到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)目前的生產(chǎn)、加工技術(shù)、工藝、開發(fā)手段。學(xué)院為企業(yè)建立新技術(shù)應(yīng)用服務(wù)基地，專業(yè)教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程技術(shù)人員一起搞橫向課題，提高工藝水平和科研開發(fā)能力，將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)用的新知識(shí)與技能引入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（2）制定激勵(lì)“雙師型”教師的制度。

學(xué)院認(rèn)定的“雙師型”教師需獲得相應(yīng)資格證書，具有講師及講師以上職稱，累計(jì)一年以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院從制度上、政策導(dǎo)向上激勵(lì)“雙師型”教師。“雙師型”教師優(yōu)先選派參加國家高職高專師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)或赴國內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修，培訓(xùn)和進(jìn)修期間可減免工作量，但待遇不變。必須是“雙師型”教師才能申請(qǐng)高級(jí)職稱晉升。被聘為學(xué)院專業(yè)帶頭人和骨干教師的“雙師型”教師，每年享受專項(xiàng)津貼。

（3）外聘“雙師型”兼職教師。

為了改善學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，選聘企業(yè)內(nèi)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，懂得教育的碩士及以上學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。對(duì)兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)、擇優(yōu)聘用，經(jīng)考核合格才能上崗；建立兼職教師人才庫，按需聘用；分學(xué)期與兼職教師簽約，明確其權(quán)利和義務(wù)；完善兼職教師資格標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)日常管理和期中、期末考核。

3 實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，有利于培養(yǎng)卓越工程師。近年來，我們學(xué)院每年投入大量資金建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，增加新型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)積極開展校企合作，成立冠名班，聯(lián)系企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，和企業(yè)開展橫向課題研究。

（1）構(gòu)建多樣化的校內(nèi)實(shí)踐基地。

校內(nèi)實(shí)踐基地包括電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電子電路CAD實(shí)驗(yàn)室、SMT實(shí)驗(yàn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室、虛擬儀器實(shí)訓(xùn)室、傳感器創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、電子設(shè)備綜合實(shí)訓(xùn)室、電子元器件展覽室和儀器設(shè)備存放室。為日常課堂教學(xué)提供科學(xué)、合理的多樣化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，開放實(shí)驗(yàn)室，將興趣小組、電子協(xié)會(huì)、各類競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究等課外實(shí)踐活動(dòng)，引入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中來，從中選拔出創(chuàng)新人才、以“卓越”目頌岣噠廡┭生的綜合素質(zhì)。

（2）深化校企合作，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地。

在建立校外實(shí)訓(xùn)基地的過程中本著專業(yè)理論知識(shí)夠用，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，提高就業(yè)競(jìng)爭力，培養(yǎng)卓越人才，建立校企長期的良性互動(dòng)為目的原則[4]，開展實(shí)踐活動(dòng)。和企業(yè)合作有以下幾種形式：一是讓企業(yè)承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，如和健鼎（無錫）電子有限公司合作，加工手機(jī)板、汽車方向盤板等PCB板，專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同承擔(dān)理論培訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；二是成立冠名班，如和SK海力士半導(dǎo)體有限公司合作，由公司委派企業(yè)工程技術(shù)人員每周給學(xué)生講解實(shí)用技術(shù)；三是雙導(dǎo)師制，如和無錫晶哲科技有限公司合作，由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目式實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)式實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)效果加以考核，分學(xué)生評(píng)價(jià)表格和單位評(píng)價(jià)表格，學(xué)生評(píng)價(jià)表中含學(xué)生個(gè)人總結(jié)、單位考核意見和學(xué)院考核意見等內(nèi)容；單位評(píng)價(jià)表中含學(xué)生評(píng)價(jià)意見與建議、雙導(dǎo)師評(píng)價(jià)意見與建議等。

4 結(jié)語

電子類專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)應(yīng)注重理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和各方面的綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐以提高職業(yè)技能。電子類專業(yè)通過改善專業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課程體系，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高“雙師”素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切合作的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生提供各種有利條件，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到提高，增加就業(yè)競(jìng)爭力。通過“卓越計(jì)劃”，培養(yǎng)更多具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)，實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，輸送給企業(yè)，推動(dòng)中國工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 寧仁霞，孫劍.“卓越工程師”教育模式下電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)模式探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（6）：47-48.

[2] 許春冬，吳軍.高校校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展對(duì)策研究[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，32（2）：35-37.

工程類專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；實(shí)踐教學(xué)；獨(dú)立學(xué)院

獨(dú)立學(xué)院工程類專業(yè)的辦學(xué)定位就是獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)者，也就是決策者從獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)社會(huì)對(duì)工程類應(yīng)用型人才的需求，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，按照定位特征合理確定獨(dú)立學(xué)院工程類專業(yè)的發(fā)展愿景。工程專業(yè)不僅要培養(yǎng)工程技術(shù)人才，還要培養(yǎng)出高素質(zhì)的管理人才，那么對(duì)工程中所涉及到的各個(gè)方面的法律制度都要有所了解。所以針對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，特別開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程，傳統(tǒng)的法學(xué)類課程僅僅局限在書本概念的講述中，而法學(xué)課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用型都很強(qiáng)的科學(xué)，我們要從最直觀的效用來看就是要讓學(xué)生參與到實(shí)際法律操作、處理實(shí)際案件和解決實(shí)際問題。那么，經(jīng)濟(jì)法課程為了能夠滿足以上預(yù)期效果，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對(duì)著重從以下幾個(gè)方面著手工作。

一、科學(xué)謀劃

科學(xué)謀劃就是要求獨(dú)立學(xué)院對(duì)各專業(yè)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、進(jìn)行什么樣的實(shí)踐教學(xué)以及要達(dá)到的目的和要求進(jìn)行一個(gè)全局性的統(tǒng)籌和謀劃，主要可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）目標(biāo)定位明確

經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位必須符合本校制定的工程類專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃或者培養(yǎng)方案，即經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)課程是為了完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐途徑。從經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)究竟要完成什么樣的實(shí)踐知識(shí)、素質(zhì)和能力，取決于獨(dú)立學(xué)院工程專業(yè)是如何定位的。國際型、經(jīng)濟(jì)型、復(fù)合型的不同人才培養(yǎng)目標(biāo)就決定了三種不同類型的實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容。每個(gè)獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)本學(xué)院的辦學(xué)特色，各個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃或者自身優(yōu)勢(shì)來定位本校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能，包括：觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知法律事實(shí)的能力，歸納、概括法律關(guān)系及洞悉矛盾焦點(diǎn)的能力，收集、分析、判斷和采信證據(jù)的能力，準(zhǔn)確認(rèn)定案件性質(zhì)好案件事實(shí)的能力，正確闡釋法律和適用法律的能力，能夠組織和駕馭組織。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律語言，看懂法律文書。

（二）資源優(yōu)勢(shì)和本校特色

每個(gè)獨(dú)立學(xué)院因?yàn)闅v史原因、師資力量、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次等諸多因素的影響，在資源優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色上都可能有一定的差異和不同，因而決定了各個(gè)獨(dú)立院校的資源優(yōu)勢(shì)和特色不盡相同。各校實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)也要根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)和各校特色，唯有此本校的實(shí)踐教學(xué)才能長期持續(xù)開展下去，并逐步形成自身的特色。

（三）教學(xué)文件

經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐課程教學(xué)文件主要包括：校系兩級(jí)實(shí)踐教學(xué)的基本文件，經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱與教學(xué)日歷，實(shí)踐教師與學(xué)生的選拔，實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)與使用規(guī)定，實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)的報(bào)告與書面資料，成績?cè)u(píng)定與獎(jiǎng)懲，物資、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的配備，合作單位的落實(shí)情況，實(shí)踐教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)與責(zé)任人的落實(shí)情況，實(shí)踐教學(xué)的改革與措施。

二、周密組織

經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐課程除了做好科學(xué)謀劃之外，重要的環(huán)節(jié)便是周密組織實(shí)施。組織實(shí)施工作主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）課程之間的聯(lián)系與銜接

課程間的聯(lián)系與銜接是指哪些實(shí)踐課程先開，哪些實(shí)踐課程后開，哪些實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置更加科學(xué)均需要周密部署。周密部署的原則就是：第一，基礎(chǔ)理論課程先行開設(shè)后，專業(yè)實(shí)踐課程后開設(shè)。第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)一定要安排在基本理論之后。第三，充分考慮師資、資源、學(xué)生人數(shù)的最佳配置。教師盡量選擇雙師型教師。

（二）教師配備

實(shí)踐課的教師質(zhì)量和數(shù)量是經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)順利展開的重要保障，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成效。在數(shù)量上，盡量做到15人一組，配備一個(gè)專職或兼職指導(dǎo)教師。

（三）學(xué)生的接受程度

學(xué)生的接受程度即學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是否接受。如果大多數(shù)學(xué)生對(duì)本校的實(shí)踐教學(xué)體系和相關(guān)環(huán)節(jié)有不同意見，那么學(xué)院就要多方面找出原因，修改，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)體系、課程和環(huán)節(jié)。

三、有效監(jiān)控

經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控是一個(gè)比較復(fù)雜困難的問題，經(jīng)過實(shí)踐，目前經(jīng)驗(yàn)有一定積累，但是還需要將來不停的完善。

（一）建立健全多級(jí)監(jiān)控組織

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目前分為校級(jí)和系級(jí)，但是在具體課程實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控有時(shí)候存在薄弱環(huán)節(jié)。第一，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，常常出現(xiàn)指導(dǎo)教師顧此失彼的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)踐課程開展起來困難重重。如果監(jiān)控再標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，或者監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)低，就失去了實(shí)踐課程開設(shè)的初衷。所以在監(jiān)控體系中，需要學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)、系部各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及本課程實(shí)踐指導(dǎo)教師，還有就是學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班級(jí)干部、黨積極分子共同努力。讓其都了解實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)、定位、組織、質(zhì)量和效果。如果都能重視起來，經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量就能基本上有了保障。

（二）建立科學(xué)的監(jiān)控方法

經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控還要在課程上加強(qiáng)。第一，上課前的準(zhǔn)備工作，在上課前，所有監(jiān)控或者督導(dǎo)組成員，要認(rèn)真檢查開設(shè)課程的準(zhǔn)備情況，比如授課計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)踐課程教學(xué)文件、學(xué)生分組和教師配備。第二，上課過程中的監(jiān)督。在實(shí)踐課程中，督導(dǎo)老師要監(jiān)督指導(dǎo)教師是否在執(zhí)行實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，配備的教師和參與學(xué)生是否指導(dǎo)本課程的教學(xué)目的和要求，觀察師生之間的互動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力究竟提高到了多大程度。第三，下課后，經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐課程的教學(xué)資料的保管。課程資料包括有關(guān)的書籍、筆記、手冊(cè)、案例、法規(guī)、音頻、實(shí)踐報(bào)告以及學(xué)生動(dòng)手參與的有關(guān)工程糾紛中的案例、法律原理、法律事務(wù)的資料，應(yīng)保管好這些資料以此來考察學(xué)生經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐活動(dòng)的最后的有效性。

（三）獎(jiǎng)懲問題的落實(shí)

經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)的好壞要第一時(shí)間總結(jié)和反思，因?yàn)楦鱾€(gè)系部的實(shí)踐課程的開展直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體目標(biāo)?？偨Y(jié)的內(nèi)容主要依據(jù)檢查和驗(yàn)收情況，對(duì)于認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)程、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)教師和協(xié)助實(shí)踐課程的開展的學(xué)工人員進(jìn)行必要獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不遵守組織教學(xué)或者教學(xué)效果較差的教師要進(jìn)行必要的懲處。并且要及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，才能起到鞭策作用。綜上所述，工程類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)研究是符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的，是可以為工程類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)務(wù)能力提高起到巨大幫助作用的。毫無疑問，經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐課程將成為實(shí)踐教學(xué)體系中的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

工程類專業(yè)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］工程管理專業(yè)；BIM；課程體系

一、引言

建設(shè)工程全生命周期管理對(duì)建筑行業(yè)BIM信息化人才需求日益增加，高職院校應(yīng)該承擔(dān)起B(yǎng)IM技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)，將BIM技術(shù)引入到專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)既能運(yùn)用BIM技術(shù)，又能掌握相關(guān)崗位工作技能的優(yōu)秀建筑人才。以高職工程管理類專業(yè)為例，對(duì)人才培養(yǎng)方案做出相應(yīng)調(diào)整，增設(shè)的BIM相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、基于BIM技術(shù)的課程體系改革思路

BIM課程體系的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)BIM人才的基本職業(yè)能力構(gòu)建課程體系，增設(shè)的BIM教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化BIM教學(xué)模塊和設(shè)計(jì)路徑，在課程設(shè)置上深化課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，突出體現(xiàn)構(gòu)建的“可視化”建筑模型，模擬建筑物實(shí)體，模擬建筑物施工建造過程，模擬建筑物的運(yùn)行維護(hù)等方面，培養(yǎng)學(xué)生具備建設(shè)工程全生命周期管理的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、基于BIM技術(shù)的課程體系

在工程管理類專業(yè)課程體系中，將建筑方案設(shè)計(jì)、場(chǎng)地分析、結(jié)構(gòu)詳圖模擬、管線綜合、協(xié)同設(shè)計(jì)、建筑性能分析、算量統(tǒng)計(jì)、施工進(jìn)度控制、施工組織設(shè)計(jì)、竣工模型交付、運(yùn)維管理等BIM技術(shù)的應(yīng)用一一對(duì)應(yīng)專業(yè)課程如房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑設(shè)備、工程造價(jià)、施工組織、項(xiàng)目管理等多門課程，對(duì)相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，確定BIM應(yīng)用在課程體系中應(yīng)占的比重。綜合BIM應(yīng)用的人才需求、工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、既有課程體系及BIM應(yīng)用的相關(guān)軟件功能特點(diǎn)，給出BIM應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)課程、教學(xué)要求如表1所示。

四、基于BIM技術(shù)的教學(xué)模式

在教學(xué)中充分融入建設(shè)項(xiàng)目全生命期管理模式，建立起三維建筑模型，附加工程進(jìn)度、工程造價(jià)，形成了多維度的工程管理數(shù)據(jù)模型，也就形成了滿足工程管理專業(yè)教學(xué)的真實(shí)、多維、協(xié)同的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，將課程體系分成建筑CAD教學(xué)、BIM建模教學(xué)和BIM應(yīng)用教學(xué)三個(gè)模塊，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工程項(xiàng)目相結(jié)合，大幅度提升專業(yè)水平和學(xué)習(xí)效率。

（一）建筑CAD教學(xué)模塊建筑CAD教學(xué)模塊，運(yùn)用制圖理論、CAD軟件、天正建筑軟件應(yīng)用知識(shí)與建筑施工圖相結(jié)合，繪制符合工程制圖標(biāo)準(zhǔn)的二維圖形，通過天正建筑軟件可以調(diào)整門、窗、柱、墻等常用建筑構(gòu)件并設(shè)置建筑材料屬性，自動(dòng)進(jìn)行標(biāo)注、編號(hào)以及處理門、墻相交之類的構(gòu)件沖突關(guān)系，在繪制二維圖形后自動(dòng)生成簡單的三維模型，讓學(xué)生初步掌握建模的基本思維。

（二）BIM建模教學(xué)模塊BIM建模教學(xué)模塊，主要運(yùn)用Revit、MagiCAD等軟件繪制建筑三維模型。引入工程實(shí)例，依據(jù)建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、給排水、暖通、照明等施工圖，先利用BIM技術(shù)根據(jù)圖紙給定的設(shè)計(jì)參數(shù)建立建筑的三維模型；再進(jìn)行機(jī)電三維模型的繪制，學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)備以及管線的布置進(jìn)行碰撞審查并進(jìn)行管線優(yōu)化，完成從二維圖紙到三維模型的轉(zhuǎn)化。BIM技術(shù)建造的三維模型既能反映出全部構(gòu)造節(jié)點(diǎn)，也可按施工順序分層分段展示各節(jié)點(diǎn)構(gòu)造原理與做法，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖，掌握引用的標(biāo)準(zhǔn)圖集，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

（三）BIM應(yīng)用教學(xué)模塊BIM應(yīng)用教學(xué)模塊，利用仿真模擬施工、三維動(dòng)畫、漫游和構(gòu)件分解等功能，在課堂再現(xiàn)真實(shí)的建設(shè)項(xiàng)目[1]，使學(xué)生掌握建筑材料、施工技術(shù)、施工組織等專業(yè)技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)崗位技能與課程內(nèi)容零距離銜接，掌握建筑材料的使用、施工程序、施工工藝、施工場(chǎng)地的布置、合理安排施工組織、優(yōu)化施工方案、控制施工進(jìn)度、工程計(jì)量及造價(jià)管理等職業(yè)技能。施工技術(shù)課程運(yùn)用BIM虛擬施工技術(shù)，展現(xiàn)施工程序，使學(xué)生理解復(fù)雜工序的施工工藝，動(dòng)態(tài)顯示建筑構(gòu)件施工順序，結(jié)合各節(jié)點(diǎn)部位施工要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)施工過程中的質(zhì)量控制難點(diǎn)，將真實(shí)的施工現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。工程造價(jià)課程中利用BIM建模軟件（如Revit），將建模數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)接口（如IFC），導(dǎo)入到算量軟件中，將BIM信息模型與造價(jià)信息相關(guān)聯(lián)，將BIM5D、BIM審計(jì)等內(nèi)容融入工程造價(jià)課程中，使學(xué)生掌握多維度的多算對(duì)比的方法。項(xiàng)目管理課程利用BIM技術(shù)，將建筑信息模型附加上時(shí)間維度，模擬建造全過程，發(fā)現(xiàn)施工過程中可能存在的潛在問題，調(diào)整施工內(nèi)容，重新組織進(jìn)度計(jì)劃，讓學(xué)生理解和掌握施工進(jìn)度優(yōu)化的重要性。工程造價(jià)控制課程利用BIM技術(shù)，將BIM模型附加以材料信息，結(jié)合時(shí)間信息，分析不同時(shí)間段完成了哪些建筑構(gòu)件，消耗了哪些材料，輕松實(shí)現(xiàn)資源的動(dòng)態(tài)管理，工程量結(jié)合消耗量定額和市場(chǎng)價(jià)格等信息很容易得出施工成本[2]。利用BIM模型使學(xué)生對(duì)工程施工成本形成的過程、工程施工成本的控制要點(diǎn)有更全面的理解。

五、教學(xué)改革的難點(diǎn)

應(yīng)用BIM技術(shù)的教學(xué)要求專業(yè)教師既具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又能熟練地運(yùn)用軟件創(chuàng)建BIM信息模型，并對(duì)BIM信息模型進(jìn)行深化應(yīng)用，同時(shí)還需具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。采取措施支持教師參加BIM技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，參與BIM項(xiàng)目工程建設(shè)實(shí)踐，與BIM軟件公司、建筑設(shè)計(jì)研究院、施工單位等相關(guān)企業(yè)合作，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專家來校授課，提升BIM教學(xué)師資隊(duì)伍水平，保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。