前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇唯美的一段話(huà)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

唯美的一段話(huà)范文第1篇

很唯美陽(yáng)光的一段話(huà)如下：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的秋風(fēng)來(lái)了，高高低低的秋月升了，深深淺淺的秋雨落了，濃濃淡淡的秋意近了。我如此鐘愛(ài)著的秋天啊，那濃濃的翠，是你流轉(zhuǎn)的眼波嗎?那淺淺的紅，是你含羞的笑厴嗎?那翩翩的葉，是你輕舞飛揚(yáng)的心嗎?那淡淡的香，是你暗自妖嬈的美嗎?

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

唯美的一段話(huà)范文第2篇

可是我看到的每一處風(fēng)景，都開(kāi)始有了天翻地覆的變化，有了不一樣的差距。也許， 她第一眼看到那個(gè)男生比較熟悉，只是因?yàn)樵谒那啻豪?，出現(xiàn)過(guò)一個(gè)那樣相似的男孩子。

那樣相似的容顏，桀驁不馴的性格。

其實(shí)，他也打游戲。他也是個(gè)普通人，只不過(guò)那一瞬間，你的眼睛被遮蔽，你沒(méi)有看懂。就好像，之前我看到一段話(huà)，很唯美，說(shuō)的也很真。這個(gè)世界上，有些難忘的人，就像南方的雪。多難得才遇見(jiàn)?？傻诙欤?yáng)光出來(lái)，就從你的生活里消失掉了。半點(diǎn)痕跡都不留。只留你，還念念不忘那雪在夜里燈光下，閃爍光斑的美。 ??

就好比現(xiàn)在的他。或者，回到學(xué)校的你，明天就會(huì)把這個(gè)人徹底拋卻腦后，可是這種心動(dòng)的感覺(jué)，確實(shí)最難忘的。

我們懷念那些曾經(jīng)失去過(guò)的。我們渴望那些從未得到的。

唯美的一段話(huà)范文第3篇

一、知名畫(huà)

每個(gè)時(shí)代留存下來(lái)的名畫(huà)作品都是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘選的精品，是那個(gè)時(shí)代的精華。讓孩子們欣賞這些作品，能提高孩子們的審美能力以及學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對(duì)真、善、美的持續(xù)熱愛(ài)。

《你不能帶黃氣球進(jìn)大都會(huì)博物館》《兒童藝術(shù)博物館：和孩子一起欣賞世界名畫(huà)》《藏在名畫(huà)里的貓》《Look!看!各種角度看名畫(huà)》……一本本精美的繪本，讓我和孩子們?nèi)绨V如醉地暢游在名畫(huà)的世界里。一幅美術(shù)作品可以從美術(shù)語(yǔ)言上進(jìn)行欣賞，如色彩的運(yùn)用、造型的表現(xiàn)、作品的藝術(shù)風(fēng)格等;也可以從歷史的角度研究它帶給我們的信息，如作品中人物的衣著是什么樣的，它反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥娘L(fēng)俗;還可以把它與另一件美術(shù)作品加以比較，假如一幅是東方的美術(shù)作品，一幅是西方的美術(shù)作品，如果它們的主題是一樣的，不妨看一看它們?cè)谒囆g(shù)觀(guān)念、藝術(shù)手法上的不同。此外，還可以從同一畫(huà)家不同時(shí)期的作品中，讓孩子們了解畫(huà)家創(chuàng)作的手法，在不同的時(shí)期，會(huì)有不同的創(chuàng)作風(fēng)格，以此了解大師們是在不斷的探索新的創(chuàng)作手法的過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格的。

當(dāng)孩子們識(shí)字不多的時(shí)候，讓他們閱讀世界名著是不大可能的，但不妨礙他們觀(guān)賞世界名畫(huà)。文字是符號(hào)，與事物有距離，圖像就直觀(guān)得多。但是，名畫(huà)畢竟不是卡通畫(huà)，怎樣才能讓孩子們對(duì)高雅的、深刻的藝術(shù)感興趣呢?這就需要找到一條便捷的途徑。《Look!看!各種角度看名畫(huà)》中有一段話(huà)：“作為視覺(jué)藝術(shù)，繪畫(huà)最簡(jiǎn)單的特征，就是畫(huà)面中的視角。一個(gè)剛出生不久的小嬰兒，也能區(qū)分上下、里外、前后、遠(yuǎn)近這些空間概念;甚至就連一只小鳥(niǎo)、一只小貓也能做到，這是一種本能，本能是很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)的。”這段話(huà)跟我讓孩子們從小欣賞名畫(huà)的理念不謀而合。于是，我把名畫(huà)貼在教室的后墻上，孩子們每天在教室里有意無(wú)意地瞄上一眼。我相信孩子們是天生的藝術(shù)家，一切美的事物在他們的腦海中都會(huì)留下深刻的印象。

閱讀課上，我和孩子們讀過(guò)繪本后，會(huì)留出充足的時(shí)間讓他們自由地觀(guān)看，然后鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)短的話(huà)大膽地表達(dá)自己的感受。孩子們表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，一個(gè)進(jìn)一步感受和深入了解作品的過(guò)程。如：讀過(guò)《Look!看!線(xiàn)條怎么說(shuō)話(huà)》后，我讓孩子們仔細(xì)觀(guān)察插圖，并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。孩子們暢所欲言，加深了對(duì)名畫(huà)的認(rèn)識(shí)和感受。

每一幅作品的背后都有一個(gè)故事。對(duì)于那些孩子們能夠理解的作品，我適當(dāng)?shù)亟榻B畫(huà)家的小故事、作品創(chuàng)作的背景等。繪本《你不能帶黃氣球進(jìn)大都會(huì)博物館》的最后一頁(yè)，有克勞德·莫奈的作品《睡蓮》。于是，我在孩子們讀完繪本后，拓展了克勞德·莫奈的作品《麥堆圖》，并告訴孩子們：“克勞德·莫奈是印象派畫(huà)家，他對(duì)光線(xiàn)和顏色很感興趣。他經(jīng)常坐著裝滿(mǎn)帆布的馬車(chē)出去，花上一整天畫(huà)同一個(gè)場(chǎng)景。每當(dāng)周?chē)墓饩€(xiàn)讓物體的顏色

和形狀變化時(shí)，他就會(huì)換另一塊帆布來(lái)畫(huà)。莫奈為同一個(gè)草堆畫(huà)過(guò)十五幅畫(huà)，每一幅畫(huà)都呈現(xiàn)出不同的色彩和

光效。”

二、賞名曲

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有早期的音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成?！弊骷荫T驥才說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是進(jìn)入故事的河流，故事是進(jìn)入圖畫(huà)的道路，圖畫(huà)是進(jìn)入音樂(lè)的橋梁?！惫适吕L本以其唯美的畫(huà)面、生動(dòng)的故事和情感互動(dòng)，可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)作品的神秘世界中，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和感受，開(kāi)拓音樂(lè)眼界，感受音樂(lè)的魅力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中借助故事繪本，利用其形象的故事人物、情節(jié)、語(yǔ)言、畫(huà)面等直接而有效的方法，能為幼兒營(yíng)造身臨其境的氛圍，將幼兒帶到音樂(lè)作品所展現(xiàn)的情境中。讓幼兒在多感官的參與下傾聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感……獲得提升，能提高孩子們的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

我和孩子們?cè)陂喿x課上走進(jìn)了《兒童古典音樂(lè)繪本》。“它用詩(shī)意的語(yǔ)言和最美的圖畫(huà)，為孩子們講述了最富童趣的童話(huà)故事。更重要的是，這些美妙的童話(huà)都被音樂(lè)大師改編成了經(jīng)典的歌劇或者舞劇，而隨書(shū)附贈(zèng)的光盤(pán)上刻錄的正是這些殿堂級(jí)的古典音樂(lè)作品。孩子們可以一邊閱讀純美的童話(huà)，一邊聆聽(tīng)音樂(lè)大師的杰作?！蔽覀冞呑x繪本邊欣賞古典音樂(lè)。孩子們每讀完一個(gè)童話(huà)，就像上了一堂古典音樂(lè)課。真的是，理解不了古典音樂(lè)的人數(shù)不勝數(shù)，卻沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的孩子。目前為止，我們已經(jīng)欣賞了《動(dòng)物狂歡節(jié)》和《胡桃?jiàn)A子》。

美術(shù)與音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)。彼此間的相互借用，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

三、演故事

愛(ài)模仿、愛(ài)表演是孩子的天性。當(dāng)學(xué)生沉浸在某一情景中時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，并非常投入?，F(xiàn)在的學(xué)生信息來(lái)源多、見(jiàn)聞廣泛，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)媒體的耳濡目染中，積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生閱讀了繪本后，我充分利用故事的戲劇性和情節(jié)性，采取多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表演活動(dòng)。我抓住學(xué)生們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，讓孩子們自由輪流分角色朗讀繪本。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)的興趣和熱情，還提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

在讀完繪本《猜猜我有多愛(ài)你》后，我讓孩子們和自己的媽媽一塊兒演一演這個(gè)故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，自愿參加的媽媽和孩子們來(lái)到了班里進(jìn)行表演。在表演的過(guò)程中，媽媽們舉手投足，不時(shí)流露出對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子們也通過(guò)表演加深了對(duì)媽媽的愛(ài)。這樣的表演是真情流露，這樣的表演是最美的藝術(shù)。

作為教師，我努力為孩子們創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)孩子們“感受音樂(lè)的耳朵”“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行藝術(shù)滲透，打造濡染美的環(huán)境空間，喚起孩子們熠熠生輝的藝術(shù)靈光，讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

唯美的一段話(huà)范文第4篇

清晨，露水早已在晨曦微漾中慢慢的蒸發(fā)，八月來(lái)了，南方的八月，很美，桂花香飄進(jìn)了小巷，柔柔的風(fēng)夾著香氣吹響各家的窗，沁人心扉的香氣喚醒夢(mèng)中的人兒。揉揉雙眼，看到八月的晨曦洋洋灑灑的落在桌面上的那本已經(jīng)泛黃的舊日記本上。光線(xiàn)把那些褪淡了顏色的字呈現(xiàn)在眼前，于是，便選擇在字行里回憶過(guò)去。

最初的回憶，悲傷的是離去的人，還有一起離去的喜愛(ài)。

小學(xué)時(shí)代的一個(gè)六月，那年奶奶在老屋門(mén)前種下的朱槿花開(kāi)的很艷，花瓣紅似血，唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)中寫(xiě)道：“瘴煙長(zhǎng)暖無(wú)霜雪，槿艷繁花滿(mǎn)樹(shù)紅?！诹聲r(shí)而暴雨，時(shí)而艷陽(yáng)高照的的天氣變化中，這種花開(kāi)的如此鮮艷，成為我記憶里最為深刻的花，那年夏天，我戀上了這種花，我在日記本中寫(xiě)下了這一段話(huà)‘朱槿花開(kāi)了，在熾熱的夏日里開(kāi)的如此燦爛，長(zhǎng)大后我也要像那花一樣?！赡鄣淖舟E記錄童年小小的希望，如今，朱槿花也已經(jīng)成為紀(jì)念奶奶離去的回憶了?；ㄩ_(kāi)了，也有一種淡淡的哀愁。

青春時(shí)的回憶，那淚水訴說(shuō)的是分離。

中學(xué)時(shí)代的自己，帶著未全褪去的稚氣踏進(jìn)中學(xué)的考場(chǎng)，這年的六月，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)了青春，開(kāi)始在想，誰(shuí)成為我青春時(shí)期的一個(gè)過(guò)客，那些過(guò)往的故事被時(shí)光貼上回憶的標(biāo)記，這些回憶時(shí)?？M繞心間。青春的剪影，是唯美的瞬間，如今看來(lái)，倒覺(jué)得時(shí)光總過(guò)于倉(cāng)促，不曾讓我把更多的美好留存的腦海里。留下的，只不過(guò)是那張攝下全部面容的畢業(yè)照，還有一些未來(lái)得及擦干的眼淚。那年的回憶，有一些是分離的悲傷。

如今，是成長(zhǎng)后的八月，我在桂花香中醒來(lái)。在依舊燦爛的陽(yáng)光里回憶過(guò)去，那些與我緣分已盡的人背上行囊匆匆離去，留下一個(gè)落寞的背影?；貧w原地，我還是一個(gè)人在欣賞那鵝黃色的桂花，朱槿花被桂花代替了，不知道我的下一站，代替原來(lái)的那些伙伴又是誰(shuí)，是否還能帶給我一樣的溫暖。

止不住腳步的流年，帶給我孤獨(dú)，一個(gè)人在行路中踏著坎坷的道路。有時(shí)候只因?yàn)檫^(guò)于繁忙而忘卻路邊的風(fēng)景，錯(cuò)過(guò)很多故事，只知道，我的身邊，來(lái)了誰(shuí)，又走了誰(shuí)，有的思念，有的留戀。可是一切，都已經(jīng)被歲月埋在舊時(shí)光里。只有回憶，才能祭奠已逝的感情，難免，會(huì)有悲傷。

唯美的一段話(huà)范文第5篇

關(guān)鍵詞：淡化情節(jié)；人物虛化；意識(shí)流；意境美

一、小說(shuō)結(jié)構(gòu)格式的新穎別致：淡化故事情節(jié)，穿插非情節(jié)因素

1.淡化故事情節(jié)

情節(jié)是在文學(xué)敘事中按照因果邏輯組織起來(lái)的一系列事件，它在文學(xué)敘事中占有重要地位。情節(jié)淡化的小說(shuō)不注重表現(xiàn)人與人之間復(fù)雜激烈的關(guān)系變化，不追求情節(jié)的曲折多變或戲劇效果。在現(xiàn)代敘事學(xué)中，情節(jié)淡化的意識(shí)已經(jīng)成為一種自覺(jué)地文體追求。

林徽因小說(shuō)的散文化特征首先體現(xiàn)在淡化故事情節(jié)方面。《九十九度中》由7個(gè)部分、15個(gè)敘事并不完整的片段構(gòu)成，以“截取橫切面”的寫(xiě)法，將社會(huì)各個(gè)層面的人物、生活狀態(tài)一片片地呈現(xiàn)在讀者面前。作品寫(xiě)挑夫口渴買(mǎi)了冰涼的酸梅湯，回去后卻中暑送命。新娘阿淑在機(jī)械地舉行婚禮。機(jī)關(guān)職員老盧、老孟和“摩登”少年逸九在點(diǎn)心鋪里邊吃邊聊，消磨著時(shí)光……這一個(gè)個(gè)無(wú)甚關(guān)聯(lián)的生活小片斷相互交織，譜成一首有哀有樂(lè)、擾擾攘攘的生活交響曲。

2.穿插非情節(jié)因素

所謂非情節(jié)因素是指在文本中穿插一些諸如議論、說(shuō)明、抒情及寫(xiě)景狀物等描寫(xiě)，這些描寫(xiě)沖淡了小說(shuō)的故事情節(jié)，呈現(xiàn)出一種文體雜交、兼容散淡的審美效果。作家用水一般流動(dòng)的筆致，在小說(shuō)中穿插一些非情節(jié)因素，使得小說(shuō)結(jié)構(gòu)疏散，開(kāi)拓了敘事作品的情念、意念，加深了小說(shuō)文化內(nèi)涵的縱深度，制造現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻水融的意境。

例如在她的小說(shuō)《鐘綠》中有這樣一段話(huà)：“過(guò)了一些歲月，我沒(méi)有小時(shí)候那般理想，事事都有一把懷疑，沙似的挾在里面?！蓖ㄟ^(guò)主觀(guān)議論的方式將鐘綠的美表現(xiàn)出來(lái)，為下文的開(kāi)展作了鋪墊，同時(shí)，對(duì)于鐘綠的美到底是怎樣的，激發(fā)讀者去幻想和想象。這種在小說(shuō)中穿插非情節(jié)描寫(xiě)的手法，是一種巧妙的留白藝術(shù)，也對(duì)文本的結(jié)構(gòu)構(gòu)成起到承上啟下的作用。

二、人物形象虛化，注重意識(shí)流動(dòng)與主觀(guān)抒情

1.人物形象虛化，影像唯美空靈

林徽因小說(shuō)中的人物形象是通過(guò)轉(zhuǎn)換敘事視角或者借他人之口告訴讀者主人公具有怎么樣的美，但是這種美是可意會(huì)不可言傳的，給人一種朦朧夢(mèng)幻唯美的印象。《鐘綠》為讀者描繪了一個(gè)超凡脫俗的美的影像。從同系中女同學(xué)口中我們看到一幅圖畫(huà)：“當(dāng)中一張桌子上面，默默地，立著那么一個(gè)鐘綠――美到令人不敢相信的中世紀(jì)小尼姑。簡(jiǎn)單靜穆，直像一張宗教畫(huà)！ ”在男性視角中出現(xiàn)了又一幅畫(huà)面：“一個(gè)狂風(fēng)暴雨的晚上，上劈空雷電，四周紛披狂雨，鐘綠嫣然一笑消失在水霧迷漫中?！边@幅畫(huà)面帶給讀者的是一個(gè)隱約的鐘綠，“水霧迷漫”恰似一個(gè)虛幻恍惚的仙境，事后回憶是那樣的飄渺。

2.注重意識(shí)流動(dòng)與主觀(guān)抒情

小說(shuō)《九十九度中》在內(nèi)容上采用了意識(shí)流的現(xiàn)代主義寫(xiě)作手法，注重挖掘人物內(nèi)心潛意識(shí)，寫(xiě)人的心理活動(dòng)及人主觀(guān)感受和情緒，是“五四”以后小說(shuō)視野向人的內(nèi)心拓展的結(jié)果。例如新娘阿淑舉行婚禮的情景?！靶膬阂幌伦幼采希幌伦幼蚕?，手里抱著的鮮花隨著只是打顫”。當(dāng)她和丈夫舉行儀式的時(shí)候，她心里想的卻是心儀的九哥，幻想他能騎著馬策鞭而來(lái)，直到覺(jué)得“手酸，心酸，渾身打顫” 。利用人物潛意識(shí)的流動(dòng)結(jié)構(gòu)文章，巧妙地將一段不幸婚姻的因果連接起來(lái)，既將阿淑的心理特征和盤(pán)托出，又使得小說(shuō)有一定的情節(jié)性，收到了一箭雙雕之功效。

三、淡雅飄逸的性靈美與玄哲雅趣的意境美

1.淡雅飄逸的性靈美

林徽因在散文《一片陽(yáng)光》中，以無(wú)限的深情贊美大自然的龐物陽(yáng)光：“一瀉陽(yáng)光，一片不可捉摸，不可思議流動(dòng)的而又恬靜瑰寶，……叫人俯仰全觸到一種靈性?！本捉廊路鹉芨械搅只找蜃髌分心橇钊颂兆淼牡棚h逸的性靈美。在林徽因的六篇小說(shuō)中，最能體現(xiàn)她所追求的這種虛靜超脫、恬淡自然的美的小說(shuō)便是《模影零篇》中的《鐘綠》。首先，鐘綠有一種圣潔美：“一張桌子上面，立著那么一個(gè)鐘綠，美到令人不敢相信的中世紀(jì)小尼姑。簡(jiǎn)單靜穆，直像一張宗教畫(huà)”；其次，她有一種純樸美，“她仰著臉微微一笑，露出一排貝殼似的牙齒”；再次，她還有著一種古典美，“衣裙讓風(fēng)吹得松散，紅葉在我頭上飛旋……” 這是三幅畫(huà)面美得沁人心脾，淋漓盡致地刻畫(huà)了鐘綠動(dòng)人心魄的美。

2.玄哲雅致的意境美

京派小說(shuō)常常以清新純樸的筆調(diào)營(yíng)造具有詩(shī)意美感的藝術(shù)世界。林徽因作為京派代表作家，不僅承襲了京派小說(shuō)平和淡遠(yuǎn)的韻味情調(diào)、新月派的浪漫情思以及現(xiàn)代派的藝術(shù)形式，而且還開(kāi)辟了獨(dú)樹(shù)一幟的性靈小說(shuō)，于敘事之中融入富有哲理性的抒情議論，使作品呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的“理趣”。

林徽因小說(shuō)創(chuàng)造的意境既源于生活，又高于生活。她的《模影零篇》以淡雅素樸的筆致娓娓地向讀者鋪敘一些蘊(yùn)含淡淡悲哀與愁緒的平常故事，并在淡淡的情節(jié)敘述中抒發(fā)個(gè)人的主觀(guān)情感和人生感悟，開(kāi)創(chuàng)了一種雅致、玄哲的藝術(shù)境界。這一特點(diǎn)所體現(xiàn)出來(lái)的正是林徽因?qū)τ谌饲槭朗碌奈⒚罡信d和深刻領(lǐng)悟，因此林徽因的小說(shuō)世界有了一種別樣的審美內(nèi)蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德林.論小說(shuō)創(chuàng)作的“情節(jié)淡化”[J].文學(xué)自由談，1988（01）.

[2]林徽因.林徽因經(jīng)典全集?模影零篇[M].湖北：武漢出版社，2010.