前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于描寫春天的句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于描寫春天的句子范文第1篇

1、淡黃的陽光輕灑在身上，沒有夏日的熱情，沒有秋日的悲艷，更沒有冬日的感傷。溫柔地?fù)崦闹心切⌒〉膲粝?，忘卻“化作春泥更護(hù)花”的承諾；拋開“寂寞梧桐深院鎖清秋”的惆悵；脫去“明朝散發(fā)弄扁舟”的桀驁華裳。春天，我是否也該沉浸在這段暫得希望里？

2、春天來了，頑皮的小草們從泥土里鉆了出來，綠油油的臉蛋上還帶著清晨的露珠。無論在小山上，還是在寬闊的街道旁，你都會看見小草的身影。如果在小山上，你會看見小草像綠毯似的出現(xiàn)在你的眼前，你一定不忍心踩在上面。真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！毙〔莸纳κ嵌嗝搭B強(qiáng)??！

3、披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過。就會領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機(jī)帶給人世。

4、春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。

5、春天，不像夏天那樣熱情奔放，也不像秋天果實(shí)累累，給人一種豐收的喜悅，更不像冬天晶瑩剔透，可春天是溫柔的，醉人的。我愛你，春天！

6、春風(fēng)飛過大地，大地變成一幅清新的圖畫：被人們收割過的草木茬上，又倔強(qiáng)地冒出了新芽。不用人工栽培，它們就在春風(fēng)的吹拂下生長起來。大地變綠了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀！春風(fēng)吹來，那清新的花草氣息，直往人心里鉆，無論是誰，都會深深吸一口，像痛飲甘露一樣暢快。多爽啊！

7、對于癡醉于春天的人來說，今年的春天或許有些殘酷，來不及欣賞陽春三月的青草初綻，冰雪消融。梨花帶雨，櫻花飛揚(yáng)的盛春四月又要與我們擦肩而過。像流水從指尖東去，讓我這不愛春的人也倍感痛惜。

8、這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望，我愛這美麗的春天。

9、春雨沙沙地下著，有如繡花針，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。河水中，一只只小蝌蝌頑皮地游著，好像在找它的媽媽，可愛極了。

10、鳥兒們歡快地唱著動聽的歌兒，在發(fā)了芽的柳樹上飛上飛下，用動人的舞姿來展示自己的才華，跳著春天的舞蹈。

11、小蜜蜂在花瓣上跳起優(yōu)美的“8”字舞，并為春姑娘送上最甜的花蜜。

12、河兩岸新生的草笑瞇瞇的，像是和低著頭蒲公英說悄悄話。草地邊，一棵棵、一行行的楊樹、槐樹……枝條綻出嫩綠的葉芽，舒展著嬌嫩的身軀，迎著溫暖的春風(fēng)快活地生長著。遠(yuǎn)處柳樹垂下的柔軟如線的枝條，在春風(fēng)的吹動下，在空中輕輕搖擺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一團(tuán)團(tuán)隨風(fēng)飄的煙。

13、春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊。

14、春天的風(fēng)是輕柔的，像媽媽的雙手撫摸孩子的臉。

15、花兒們競相怒放，紅的像火，白的像雪、粉的像霞，五光十色。山上的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像云霞?；▋簜兘o世界穿了一件花衣裳，美麗極了。

16、果園里，報(bào)春花開的一簇一簇的，桃花、杏花、櫻桃花競相開放。它們爭奇斗艷，紅得如火、粉得像霞、黃得賽金、白得似雪。果園到處散發(fā)著迷人的清香，令人陶醉。

17、春天來到了含苞欲放的花骨朵上。春姑娘像一只小蜜蜂。每天給它一些溫暖，給它送來美妙的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。嬌羞的花兒，忍不住笑了。開得十分艷麗。

18、蜜蜂嗡嗡地飛來飛去，忙著采花釀蜜。

19、雨過天晴，太陽走過七色彩虹，萬丈光芒照耀著春天的大地，大地上的一切都生機(jī)勃勃。地上的小草，細(xì)細(xì)的嫩葉濕漉漉的，青枝綠葉的樹木，像剛洗過一個(gè)澡，顯得青翠欲滴。鳥兒在枝頭歡快地歌唱著，唱得人心情舒暢；小蜜蜂出來采蜜，它們從這束花飛到那束花。最快樂的是陽光下的孩子們，他們有的追逐跳躍，有的唱歌跳舞，還有的在藍(lán)天上放起了風(fēng)箏，又是一幅欣欣向榮的圖畫。

20、春天是人們所向往的季節(jié)，人們總是在這個(gè)季節(jié)里做好了自己的打算。俗話說：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。”它正告訴我們：一年的愿望應(yīng)該在春天計(jì)劃好，一天之中最重的時(shí)間是早晨，在春天里，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農(nóng)活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的農(nóng)民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的干脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地里的農(nóng)民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。

21、當(dāng)冬天的嚴(yán)寒漸漸退去，春悄悄地到來了。山坡上的積雪漸漸融化，慢慢地露出青山一角，雪水順著泥土流下來，喚醒了沉睡在地里頭的所有生物。布局鳥歡快地歌唱著，自由地飛舞著，飛向森林，飛向城市，想世界宣告春天的到來。

22、春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，小草從地里鉆出來了，它們?nèi)砟劬G嫩綠，遠(yuǎn)看像鋪上了綠色的地毯。春風(fēng)一吹，它們就左右搖擺，好像在給春風(fēng)點(diǎn)頭呢，有趣極了。

23、墻角下蜷縮了一個(gè)冬季的薔薇花，早就乘著春風(fēng)爬上了墻頭，用它那最嬌嫩的新芽迎接著春天的祝福。

24、人們可喜歡春天了，因?yàn)檫@美麗的春天，給人以新的開始，新的收獲，新的生命，新的希望。

25、你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時(shí)節(jié)。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時(shí)令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

26、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

27、春天來了，小樹發(fā)出了新芽。樹葉經(jīng)過了冬天的孕育，現(xiàn)在終于發(fā)出了新芽。柳樹也長出了嫩芽，芽嫩綠嫩綠的，長滿了枝條。風(fēng)一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。

28、我熱愛春天，我喜歡聞到花兒的芳香，看到大樹的新綠，聽到小烏的歡唱。我熱愛春天，因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)，充滿了新的希望！

29、當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個(gè)雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。

30、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

31、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷，而春天是一個(gè)生氣勃勃，充滿活力的春天，這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。

32、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。春天里鳥語花香，春天里充滿生機(jī)。難怪許多詩人和作家會贊美春天，畫家會以手中的畫筆來描繪春天。這真是一個(gè)春天！這樣的春天怎么會不令我們贊嘆呢？

33、春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢的，河水又恢復(fù)成原來的樣子。流得暢快，奏著“河水奏鳴曲”，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表示感謝。

34、一群小鳥嘰嘰喳喳地從我們頭頂掠過，一只大蜜峰正落在一朵金黃的迎春花上，好看的蝴蝶飛舞在花叢中。春天到了，它們忙碌著，不辜負(fù)這大好時(shí)機(jī)。

35、我懷著好奇的心情去找春天。田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

36、校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了！

37、天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

38、是誰在春意稍褪的時(shí)候唱起黑色的挽歌，是誰在夜幕降臨的時(shí)候守望白色的村落，我的水銀，我的煙火，還有我長滿鳶尾的黑色山坡，這些永遠(yuǎn)不肯愈合的溫柔傷痕，只有在綠樹林花那一抹重比一抹的春色的感染下，才肯悄悄逝去。這是我第一次感受到，隱藏在寂寞華裳下所萌動的生命力。

39、春光明媚，春意盎然，綠茵遍野，嫩草像綠寶石一般發(fā)出悅目的光彩。

40、春的到來，給大地又換上了綠衣裳，從表到內(nèi)都煥然一新。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處的山坡上，小草也悄悄鉆出地面。它們嫩嫩上午，綠油油的，肥胖的小葉兒像一個(gè)剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簌，給陡峻的山坡點(diǎn)綴上新的綠意。

41、含苞待放的蕾一個(gè)個(gè)綻放成甜甜的笑厴，如夢，似霞，更像一雙無形的手在不經(jīng)意間流瀉的一首春天的詩。

42、小草挺直了腰桿，身子隨著輕風(fēng)緩緩地舒展著，像舊時(shí)教書的先生，搖頭晃腦地吟著春天的詩。

43、小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨對應(yīng)的顏色紅、粉、白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

44、無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

45、踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。

46、連春雨，春雷都連綿不斷地來為我們報(bào)春，春天正是播種的好季節(jié)，農(nóng)民伯伯正趁著這個(gè)好季節(jié)開始播種了，到了秋天就有好的收成。

47、伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個(gè)雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。

48、正在拔節(jié)的麥苗兒，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上。

49、新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

50、滿院的迎春花扭動著身軀，張開渴望已久的嘴巴，貪婪地吸吮著春天的雨露。

51、小青蛙唱起歡迎歌“呱呱呱，春天到啦！大地真呀真美麗……”。

52、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長的睡夢中蘇醒過來。

53、都說春天是花的海洋。粉色的淡雅，白色的端莊，紅色的熱烈，紫色的深情，潑潑灑灑，濃濃烈烈。一朵朵花，把春天的朝氣蓬勃都開出來了。

54、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個(gè)生氣勃勃，充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。

55、在春天里，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。

56、春天的景色太美了，春天里人們的心情更美。佝僂了整整一個(gè)冬季的腰板挺直了，歡快的笑臉充滿著希望。公園里又熱鬧起來了，照相的青年人，釣魚的老人，捕捉昆蟲的小朋友，一個(gè)個(gè)陶醉在大自然的懷抱里，流連忘返。

57、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”

58、春天慷概地散布著芳香的氣息，大自然五彩繽紛----青草如綠波，桃花如人面紅，葵花金燦燦，玉蘭花潔白無暇。成群結(jié)隊(duì)的畫眉像迎接隊(duì)似的蹲在枝頭。桃樹，梨樹艘仿佛披著自身的芳香所熏醉了，芒果花開得如滿天的繁星。

59、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

60、隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個(gè)春天都被綠色覆蓋了。

關(guān)于描寫春天的句子范文第2篇

1．學(xué)會品味散文語言的方法。

2．學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)語言的品味。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

語言是思想的外殼，文章的思想感情是通過語言表達(dá)出來的。我們要培養(yǎng)自己的語言感受能力，就要認(rèn)真揣摩文章的語言，準(zhǔn)確感受其中蘊(yùn)含的思想感情。

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》這篇散文，通過它富有感染力的語言，我們深深愛上了這位樹中的偉丈夫，從他的身上我們也深刻地感受到了中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。那么，在這篇散文中你喜歡的語句有哪些呢？請同學(xué)們在書上劃出，并在旁邊作批注，說出你喜歡的原因。

二、學(xué)生活動，全班交流。

1．交流時(shí)，請同學(xué)有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說出理由。

如：（1）高原景色的描寫：

重點(diǎn)詞語：黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥——使人有雄壯、偉大的感覺。

體會作用：概述高原特色（遼闊平坦、色彩鮮艷），為全文開拓了廣闊的天地，交代白楊樹生長環(huán)境的不平凡，以此來襯托它堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和傲然挺立的形象，為白楊樹的出現(xiàn)作鋪墊、蓄勢。

（2）四個(gè)反問句，形成排比的句子。

作用：運(yùn)用反問、排比的修辭手法和象征的表現(xiàn)手法，層層遞進(jìn)，使思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到。氣勢恢弘，展現(xiàn)了比前文更為廓大深遠(yuǎn)的精神境界。

（3）第9段：楠木——白楊

作用：運(yùn)用對比來進(jìn)行反襯，進(jìn)一步強(qiáng)化對白楊樹的贊美之情，深化白楊樹的象征意義，在對比中突出白楊樹的品質(zhì)，顯示作者自己的立場態(tài)度。

2．總結(jié)方法：學(xué)生說說可以從哪些角度進(jìn)行品味。

3．教師指導(dǎo)方法，結(jié)合課件演示。

品味的角度：

語言的精當(dāng)：生動、準(zhǔn)確

修辭的巧妙：排比、反問、設(shè)問、擬人、比喻、對偶、夸張、反復(fù)

含義的深刻：富有哲理、體現(xiàn)中心

結(jié)構(gòu)中的作用：鋪墊、照應(yīng)、過渡、線索

表現(xiàn)手法高超：對比、烘托、象征、諷刺、幽默

三、回顧舊知，加強(qiáng)品味。

1．在學(xué)過的散文中，有哪些精彩的語句給你留下了深刻的印象？并說出你是從哪個(gè)角度進(jìn)行品味的？（小組交流）

2．全班交流。教師補(bǔ)充：

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，……

——“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

——作者用三個(gè)比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”春天是美的，是活潑生動的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景象。

（3）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——通過“攀”“縮”“傾”等動詞準(zhǔn)確地刻畫出父親在這特定的環(huán)境下的動作，表現(xiàn)了父親愛子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛深深地刻進(jìn)了我們的心里。

四、關(guān)于語言組織：

1．師：中考中常會涉及語言品味的題目，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道可以從哪些角度去品味語言，那么，如何讓我們的品味能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來呢？這就要求我們注意語言的組織。如：2003年南京中考卷《丁香賦》中的題目：

品味下面句子的精彩之處：

花如云，花如海，花如霞

對于這個(gè)題目，同學(xué)中有這樣兩種回答，你們認(rèn)為哪種好呢？為什么？

學(xué)生一：形象生動地寫出了花的特點(diǎn)。（過于概括，不夠具體。）

學(xué)生二：運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象生動地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點(diǎn)。（指出了所運(yùn)用的修辭方法和在具體語境中的特定作用。）

2．學(xué)生小結(jié)：回答問題時(shí)，語言組織需要注意些什么問題？

——不能太概括，應(yīng)具體。要做到：

明確品味的角度

結(jié)合具體的語境

指出特定的作用

五、牛刀小試，練習(xí)反饋

關(guān)于描寫春天的句子范文第3篇

讀寫結(jié)合的訓(xùn)練在整個(gè)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中占有特殊的地位。在教學(xué)中，如何以文章為載體，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)“寫”的訓(xùn)練，使弼讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，這既是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)話題，更是一個(gè)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)、永遠(yuǎn)創(chuàng)新的話題。最近幾年來，導(dǎo)學(xué)單在語文教學(xué)中正被越來越多的教師采用，本文試就如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)單實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)談些粗淺的看法，以求拋磚引玉。

一、提煉單元讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，著眼學(xué)生寫作過程

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)單實(shí)施讀寫融合教學(xué)，需以文本特點(diǎn)為依據(jù)，教師在選擇訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)需要與本年級寫話或習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合，與本年級學(xué)生思維、心理發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合。

【人教版三年級下冊第四單元分析】

童年是這組教材的主題，這些文本記錄了不同國度的孩子童年時(shí)代經(jīng)歷的迷茫、煩惱、喜悅、收獲?！稒z閱》與《爭吵》訴說的故事貼近學(xué)生生活，《檢閱》以班長代表寬容、接納的正面形象，以隊(duì)員不愿意讓殘疾孩子博萊克參加檢閱代表大眾心聲。教學(xué)時(shí)，我們需要摒棄追究人物品行的好壞，只是從孩子善良的內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中人物的內(nèi)心獨(dú)自，這樣的教學(xué)會更加真實(shí)。《爭吵》的心理活動描寫十分細(xì)致，教學(xué)時(shí)值得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其直白的習(xí)作方式。本單元習(xí)作是描寫“我”在學(xué)會一種本領(lǐng)的過程中遇到的有趣的事情或者體會，通過學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》與《爭吵》心理描寫的不同形式，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，學(xué)生就可以把自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)的心情寫具體，寫出真情實(shí)感。

【人教版三年級下冊第四單元讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】

結(jié)合單元分析，教師將讀寫訓(xùn)練點(diǎn)確定為心理描寫?！逗蜁r(shí)間賽跑》一文中的第6、7兩個(gè)自然段用所見引發(fā)所想，寫出“我”對時(shí)間流逝的著急與悲傷。《爭吵》的第6自然段描寫的是“我”不安與后悔的矛盾心理?！稒z閱》則在心理描寫上留有許多空白。如當(dāng)隊(duì)員提出博萊克是否參加檢閱儀式時(shí)大家鴉雀無聲，此刻隊(duì)員的內(nèi)心獨(dú)自是什么7觀眾看到博萊克站在隊(duì)伍前列時(shí)稱贊“這個(gè)小伙子真棒。這些小伙子真棒”。他們這樣說的理由是什么？博萊克站在隊(duì)伍前列時(shí)是什么心情？他會想些什么？基于上述分析，我們考慮先學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》與《爭吵》中心理描寫的不同形式，再引導(dǎo)學(xué)生自己感悟《檢閱》中人物心理活動，進(jìn)行創(chuàng)造性拓展。

【預(yù)設(shè)《檢閱》讀寫結(jié)合導(dǎo)學(xué)過程】

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《和時(shí)間賽跑》的第6、7自然段，學(xué)習(xí)用所見引發(fā)所想，寫出當(dāng)時(shí)心境的方法。運(yùn)用這種方法寫一寫觀眾看到博萊克站在隊(duì)伍前列時(shí)稱贊“這個(gè)小伙子真棒。這些小伙子真棒”，他們此刻的想法是什么。

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧《爭吵》的第6自然段描寫的是我不安與后悔的矛盾心理。運(yùn)用這種方法寫一寫博萊克站在隊(duì)伍前列是什么心情？他會想些什么？ 導(dǎo)學(xué)過程

1．讀一讀《和時(shí)間賽跑》的第6、7自然段，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)自然段先寫____，再寫____。

觀眾看到博萊克拄著拐杖站在隊(duì)伍前列稱贊“這個(gè)小伙子真棒……”

觀眾看到兒童隊(duì)員邁著整齊的步伐稱贊“這些小伙子真棒……”

選擇一處寫一寫觀眾此刻的想法。

2．讀一讀《爭吵》的第6自然段，我發(fā)現(xiàn)這段話寫出，“我”的后悔，“我”想認(rèn)錯但又不好意思先開口的矛盾心理。

寫一寫博萊克同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺……是什么心情7他會想些什么？

教師在綜合考慮單元文本與單元習(xí)作內(nèi)容、形式的關(guān)聯(lián)，做好單元分析后，挖掘每篇文章中適合實(shí)施讀寫融合實(shí)踐的句式、段落，設(shè)計(jì)讀寫融合導(dǎo)學(xué)過程，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、回憶，與文本產(chǎn)生情感共鳴，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、開發(fā)多元導(dǎo)學(xué)單激發(fā)學(xué)生讀寫能動性

葉圣陶先生關(guān)于讀寫教學(xué)曾這樣闡述：“語文教材無非是個(gè)例子。憑這些例子要學(xué)生舉一反三，練成閱讀與寫作的技能。教師務(wù)必啟發(fā)他們的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。”正是在這種理念指引下，教師在課堂中讓學(xué)生接觸不同類型的導(dǎo)學(xué)單，引導(dǎo)他們將范例內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力，有效調(diào)動學(xué)生讀寫的能動性。

（一）范例效應(yīng)——文本引領(lǐng)式導(dǎo)學(xué)單

1．單元主題式

人教版二年級下冊第一單元以春天為主題，先是呈現(xiàn)系列有關(guān)春天的范文，而后又出現(xiàn)說春天的發(fā)現(xiàn)、寫春天的發(fā)現(xiàn)系列學(xué)習(xí)內(nèi)容《找春天》一文中反復(fù)出現(xiàn)“什么怎樣，那是春天的什么”句式，句子中既有春天的特征，也有作者依據(jù)事物發(fā)揮的想象。這個(gè)階段的學(xué)生語言文字積累不多，想象力最為豐富。基于對文本的解讀和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的考慮，設(shè)計(jì)如下導(dǎo)學(xué)單。

人教版二年級下冊第一單元導(dǎo)學(xué)單

第一部分：文本理解

我會讀：請你帶著歡樂的心情讀讀《找春天》一文中的第3～7自然段。

我會選：我喜歡（ ）這句話。

我會想：我也找到了春天：

看，（ ）。

聽，（ ）。

聞，（ ）。

觸，（ ）。

第二部分：句式仿寫

我會寫：仿照《找春天》中第3～7自然段的樣子，選一個(gè)句子寫一寫。

櫻花盛開，那是春天的（ ）。

小鳥（ ），那是春天的（ ）。

（ ），那是春天的（ ）。

2．經(jīng)典引路式

人教版四年級上冊《貓》導(dǎo)學(xué)單

第一部分：經(jīng)典導(dǎo)讀

（1）我們一起閱讀老舍寫的《貓》節(jié)選。

它小時(shí)候可逗人愛哩！才來我們家時(shí)剛好滿月，腿腳還站不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會了淘氣。一根雞毛、一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。后來，膽子越來越大，就到院子去玩了，從這個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆，還抱著花枝打秋千。

（2）我們一起填寫學(xué)習(xí)單吧！

（3）看看學(xué)習(xí)單，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第二部分：模仿寫話

請你選擇一種自己熟悉的動物寫寫它的習(xí)性。

3．寫作特點(diǎn)式

一個(gè)文本可以挖掘的內(nèi)容是多方面的，有效的語文課堂需要教師把握文本的特別之處，設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，以提升學(xué)生的讀寫能力。以下導(dǎo)學(xué)單把握了文本以人物語言、神態(tài)、動作體現(xiàn)人物心情的特點(diǎn)，通過回憶生活場景一回顧范例寫法一模仿范例創(chuàng)作的方式引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新。

人教版三年級下冊第五單元導(dǎo)學(xué)單

第一部分：看一看

父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！

出示提示：

a．詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

b．觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

c．回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、游戲……的記錄。

第二部分：找一找

《可貴的沉默》一文中的第1～9自然段哪些詞語寫出了同學(xué)們興奮的心情？哪些句子也寫出了他們的心情？這些詞語和句子分別抓住人物的（動作）、（語言）、（神態(tài)）描同學(xué)們的（心情）。

第三部分：寫一寫

仿照《可貴的沉默》第1～9自然段的寫法給自己拍攝的父母為我們操勞或呵護(hù)的照片配上文字。

上述案例導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，遵循二~四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步從句群模仿到自主創(chuàng)新。導(dǎo)學(xué)方式將閱讀、觀察、寫話融合在起，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，學(xué)有所樂。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)置以學(xué)生自主閱讀一自主感悟一模仿寫話為主導(dǎo)，同時(shí)兼顧三、四年級寫作觀察訓(xùn)練的要求，通過范例幫助學(xué)生習(xí)得舉一反三的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

（二）知識索引——素材積累式導(dǎo)學(xué)單

低段學(xué)生處于表象思維階段，表象成為他們思維與想象的材料。結(jié)合低段學(xué)生的這思維特點(diǎn)，教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)單幫助二年級學(xué)生積累寫話素材。操作方法是：以四人小組為單位每組設(shè)立一本語錄集錦，組長由組員輪流擔(dān)任。此語錄可以收錄班級中教師或同學(xué)有趣的言語，可以記錄家庭中各人員可愛的言談，可以收集自己從其他途徑聽到的話題等。語錄要求組內(nèi)人員每周記錄一次，誰有需要誰先記錄，每周五由組長負(fù)責(zé)挑選兩句最精彩、最值得推薦的語錄張貼在展板中。

二年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱，導(dǎo)學(xué)單側(cè)重教師引導(dǎo)，通過小提示、我的點(diǎn)評欄目滲透自主學(xué)習(xí)意識。三年級的閱讀集錦開放度大，學(xué)生可以自由選擇喜歡的段落、語句，自主感悟描寫方法，獨(dú)立創(chuàng)作。厚積薄發(fā)的道理人人皆知，導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的寫作知識，讓學(xué)生逐步走出習(xí)作時(shí)詞不達(dá)意、語句不通、無話可寫的困境。

關(guān)于描寫春天的句子范文第4篇

一、基礎(chǔ)知識部分。（20分）1、下列加框字注音無誤的一項(xiàng)是(2分)（ ）A.澄清（chéng） 糟蹋（tà） 顫抖（zhàn） B.凝視（níng） 應(yīng)和（hè） 玷污（zhān）C.敷衍（yǎn） 收斂（liǎn） 岔道（chà） D.瞬間（shùn） 棲息（qī） 聒噪（guò）2、選出下列詞語中有錯別字的一項(xiàng)。（2分）（ ）A．分歧 癱瘓 憔悴 不可抗拒 B．決別 仗義 臉頰 形影不離C．欹斜 徘徊 海鷗 美不勝收 D．慚愧 輝煌 辛辣 蛛絲馬跡3、選出下列句子中沒有語病的一項(xiàng)。（2分）（ ） A．《我的老師》這篇課文的作者是魏巍寫的。B．山村里，滿山遍野到處都是果樹。C．我們討論了并且聽了老的報(bào)告。 D．每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。4、依次填入下列句子中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（ ）①昔日塔里木盆地豐富的水系( )著萬頃綠地。②初到臺灣的“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”表現(xiàn)不( )，在眾目睽睽下悠然自得，以它們頑皮、嬌憨的俏( )向臺灣同胞拜年，祝臺灣同胞團(tuán)團(tuán)圓圓、快快樂樂！③蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,誰( )要鑒賞我國的園林,蘇州園林( )不該錯過。A．滋養(yǎng) 俗 樣子 只要/就 B．滋養(yǎng) 錯 樣子 如果/就C．滋潤 錯 模樣 只要/就 D．滋潤 俗 模樣 如果/就5、下面加線詞語使用正確的一項(xiàng)是（2分）（ ）A．聽了這個(gè)故事，同學(xué)們都忍俊不禁地笑了起來。B．老師語重心長地給我講了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的害處。C. 他工作能力強(qiáng)，真是一位德高望重的好班長。D. 晚會結(jié)束前，她獻(xiàn)上了一曲《燭光里的媽媽》，唱得栩栩如生。6、下列句子排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分) ( )①所以,那些能夠取得成功的人在受挫時(shí),是絕不會消沉的。②人生之旅是曲線的,人類的歷史也是曲折的。 ③因?yàn)?他們總會透過暫時(shí)的風(fēng)雨,探測到未來的陽光。④一切的挫折、低谷,只是前進(jìn)道路上的小插曲而己。⑤但曲折,并非人生前途的黯淡和歷史潮流的倒退——人生之途雖然曲折,但前程似錦:人類歷史雖然曲折,但時(shí)代總是在曲折中前進(jìn)。 A.④②⑤①③ B.②⑤④①③ C.②③⑤④① D.④③⑤②①7、對下列句子的運(yùn)用修辭方法分析錯誤的一項(xiàng)是（2分）（ ）A、晉祠，真不愧為這國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。（比喻）B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（設(shè)問）C、西湖，仿佛在半醒半睡。（擬人）D、千萬條腿千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看?。鋸垼?、下列各項(xiàng)關(guān)于文學(xué)常識的搭配有誤的一項(xiàng)是（2分）（ ）A、《再塑生命的人》——海倫•凱勒——美國女作家B、《濟(jì)南的冬天》——老舍——北京人，現(xiàn)代作家C、《錢塘湖春行》——白居易——唐代大詩人D、《論語》——儒家經(jīng)典著作——孔子，戰(zhàn)國時(shí)期思想家、教育家9、關(guān)于《繁星•春水》，下列說法有誤的一項(xiàng)是（2分）（ ）A、作者冰心，以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱。B、詩作以“小詩”為主，受印度詩人泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》影響。C、詩作的內(nèi)容包含三方面：一是對母愛的歌頌，二是對童真的頌揚(yáng)，三是對大自然的崇拜與贊頌。D、小詩“墻角的花/當(dāng)你孤芳自賞時(shí)/天地便小了”出自這部詩集。10、下面語言不得體的一項(xiàng)是（2分）（ ）A．“人人講究衛(wèi)生，爭當(dāng)文明市民”（街道旁標(biāo) 語）B．“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”（學(xué)校 標(biāo)語）C．“歡迎各界人士光臨本院”（醫(yī)院門口標(biāo)語）D．“為了您和家人的幸福，請注意交通安全” （道路旁標(biāo)語）二、古詩文默寫。（8分）11、《論語》中闡釋“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系的句子是： ， 。12、子夏曰：“ ，切問而近思，仁在其中矣?！?3、水何澹澹， 。14、 ，江春入舊年。 15、 ，淺草才能沒馬蹄。16、 ，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。17、子曰：“飯疏食飲水， ，樂亦在其中矣?！比?、閱讀分析。（27分）（一）《陳太丘與友期》（7分） 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。 18、解釋劃線詞語：（2分）太丘舍去—— 元方入門不顧—— 19、翻譯句子：（4分）（1）陳太丘與友期行（2）友人慚，下車引之20、這則小故事告訴我們一個(gè)什么道理？（1分） （二）《春》（10分） …… 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去 。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天 ?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著?！禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。21、下面句子中加點(diǎn)詞語有什么表達(dá)效果？請你說一說。（2分）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。22、“春花圖”中，作者寫蜜蜂嗡嗡地鬧著、蝴蝶飛來飛去，對寫春花有什么作用？（2分）23、作者調(diào)動了各種感官去描寫無形的春風(fēng)。請問，文中劃線句子是從哪個(gè)角度去描寫春風(fēng)的？寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？（2分）24、“春雨圖”中，作者除直接寫雨外，還寫了些什么？給我們描繪出一幅什么樣的畫面？ （2分）

25、最后三個(gè)自然段，除了運(yùn)用排比和比喻的修辭方法外，還運(yùn)用了哪種修辭方法？這三段寫出了春天的哪三個(gè)特點(diǎn)？（2分）

（三）媽媽是我心中的一團(tuán)火（10分）①當(dāng)我剛呱呱出生時(shí)，護(hù)士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫(yī)生 地告訴她，我的左肘以下沒有手。 ②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手。”媽媽在做針線活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個(gè)借口拒絕干活了?！蔽耶?dāng)然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡的努力，就沒有你不會做的事?！?③在我讀小學(xué)二年級時(shí)，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時(shí)，我搖頭示意不會蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當(dāng)晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我?guī)Щ氐綄W(xué)校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當(dāng)我費(fèi)力地照她說的做時(shí)，她始終站在一邊鼓勵我。以后每天她都帶我去練習(xí)。我永遠(yuǎn)不會忘記老師第二次把我們?nèi)w同學(xué)帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經(jīng)取笑過我的孩子們都目瞪口呆。 ④這就是媽媽對待我的辦法：她不代替我做什么，不寬容我，而是堅(jiān)決認(rèn)為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個(gè)舞會，沒有一個(gè)男同學(xué)來邀請我跳舞。我回家后哭了，媽媽久久不發(fā)一言，然后說：“喔!親愛的，總有一天那些男孩子和你跳舞時(shí)會跟不上你的拍子的，你會看到的。”她聲音虛弱嘶啞，我撕開蒙著頭部的被子 kuī 見她在流沮。于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦。她從來不讓我看到她哭泣，因?yàn)樗辉肝腋械絻?nèi)疚呀。 ⑤如今當(dāng)我有不順心的事時(shí)，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事。26．根據(jù)拼音寫出漢字(第④段)。 kuī_______見 （1分）27．在第①段的橫線里填上一個(gè)意為“溫和而曲折地(表達(dá)意思)”的詞：_________ （1分）28. 比較一下第②段媽媽讓“我”削土豆皮的事和第③段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，說說母親的表現(xiàn)有什么不同?為什么有所不同? （2分） 29. 當(dāng)“我”在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經(jīng)取笑過我的孩子們都目瞪口呆。這是一種側(cè)面描寫，它寫出了______________________________________。（2分）30. 這篇文章的主旨是：___________________________________________ 。（2分）31. 讀完這篇文章，你有何感想？請寫出來（不少于50字）。 （2分）

三、作文（45分）32.文題：那一天，陽光好溫暖w 要求：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名； ②體裁要求：記敘文； ③書寫工整，卷面整潔，不少于600字。

七年級語文試題答案一、1、C 2、B 3、D 4、D 5、B6、B 7、B 8、D 9、C 10、C二、 11、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆12、博學(xué)而篤志13、山島竦峙14、海日生殘夜15、亂花漸欲迷人眼16、枯藤老樹昏鴉17、曲肱而枕之三、 18、離開 回頭看19、陳太丘和朋友相約同行友人慚愧，下車?yán)?0、做人要守信用，懂禮貌21、擬人，寫出了小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力22、側(cè)面描寫（烘托）了花多、花美、花艷、花香23、觸覺 溫柔（溫暖、溫和、柔情）24、樹葉、小草、燈光、行人、農(nóng)民、房屋安靜而和平25、擬人 新、美、力26、窺27、委婉（婉轉(zhuǎn)）28、前者因信任我能獨(dú)立完成，所以放手；后者難度較大；除鼓勵外還具體幫助我，體現(xiàn)母親嚴(yán)格要求又循循善誘29、“我”在媽媽的幫助下取得了成功30、勇敢地面對困難，沒有解決不了的事31、略32、略

關(guān)于描寫春天的句子范文第5篇

【關(guān)鍵詞】讀中品析；品讀感悟；找景物；抓特點(diǎn)；悟情感

第二課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.復(fù)習(xí)舊知：本文主要講了什么？按什么分段？

2.引入新課：我們隨導(dǎo)游，去小興安嶺了解那里的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。

二、讀中品析 品讀感悟

1.自讀自悟：找景物，抓特點(diǎn)，悟情感

學(xué)法：讀思：課文寫了那些景物，有什么特點(diǎn)？

讀畫：用直線畫出景物 用波浪線畫出特點(diǎn)

讀悟：品悟什么情感

依學(xué)法自學(xué)。教師巡視。

2、邊讀邊畫：

3.匯報(bào)交流。

春季：景物有：樹木 小溪 積雪 溪水

特點(diǎn)：綠 水聲美 溪里滿 動物美

悟情：美不勝收

指導(dǎo)讀文：

句1。春天，樹木抽出新的枝條，長出綠的葉子……

“抽出”形象地展示了樹木的活力，要讀得干脆有力?！靶碌闹l”“綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。

句2。小鹿在溪邊散步，它們有的……有的……

想象小鹿的可愛形象，讀出柔和美，排比句讀出起伏感。

指名讀――評讀――指名讀

4.句式課件：春天，樹木――。山上的積雪――。小鹿在――散步，它們有的――，有的――。

仿說：按句式說慶豐春天公園的景色

贈好詞：

抽出 竄出 冒出 鵝黃色 嘻戲

指名說――評說――指導(dǎo)――指名說

句式課件：春天，樹木抽出新的枝條，竄出鵝黃色的嫩芽。路上的積雪融化了，雪水匯成小溪，叮咚叮咚地流著。小鴨在小溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

5.依照學(xué)法自學(xué)：345自然段

（1）學(xué)生自學(xué)（2）教師巡視指導(dǎo)

6.匯報(bào)交流。

第三自然段：

夏季； 景物有：樹木 霧 太陽 草地 野花

特點(diǎn) 蔥蘢 茂盛 霧濃、大

悟情：豐富美麗

重點(diǎn)指導(dǎo)：特點(diǎn)：

句1。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

解詞；蔥蔥蘢蘢 密密層層

方法：造句法 聯(lián)系生活實(shí)際法

蔥蔥蘢蘢：樹木長得非常茂盛。

密密層層：寫出夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。

動詞：“封 擋住 遮住”用得巧妙。指導(dǎo)學(xué)生體會理解。

句2.早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

動詞：“浸”說明小興安嶺的霧很濃很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧里，像一幅水墨畫，朦朧美，非常生動。從而體會出小興安嶺霧多，霧美的特點(diǎn)。

句3。太陽出來了，千萬縷像利劍……（陽光……利劍）

修辭：比喻句：體會比喻句的作用把什么比作了什么？

試著說幾個(gè)；什么像什么？______像__________

指導(dǎo)讀文：

課件：朗讀錄音，學(xué)生聽讀，欣賞

指導(dǎo)：朗讀時(shí)要以歡快有力的語調(diào)，表現(xiàn)樹木的旺盛長勢和森林的茂盛。“封”“擋”“遮”“浸”等動詞很形象，感染力強(qiáng)，要加重語氣，表現(xiàn)大森林的繁茂，勃勃生機(jī)和早霧時(shí)的神秘色彩。

指名讀――評讀――指名讀

句式課件：

夏天，春天，樹木長得____。早晨，____。草地上____真像個(gè)美麗的大花壇。

贈與：

蔥蔥蘢蘢 密密層層 封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的 擋住 遮住 浸在

紅的 黃的 紫的 粉紅的 淡黃的

指名說――評說――指導(dǎo)――指名說

指導(dǎo)朗讀：

“秋天”段：“飛舞”指導(dǎo)學(xué)生體會樹葉隨風(fēng)飄落的樣子，聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，讀出活潑快樂的語氣。

“冬天”段；“刮”體會出小興安嶺冬天很冷，風(fēng)很大。

動物們的表現(xiàn)讀出可愛來。

指名讀――評讀――指導(dǎo)――指名讀

出示秋季，冬季句式課件：

秋天，____。秋風(fēng)吹來，落葉____這時(shí)候樹林向人們獻(xiàn)出了____，____，____。

冬天，雪花在空中飛舞，地上積滿了――地上的雪____，____，西北風(fēng)____。____，____。

學(xué)生可以模仿課文說。可以用課文中的好詞。

指名說____評說____指導(dǎo)____指名說

7.再通讀全文：想段與段之間是什么關(guān)系？結(jié)尾段與題目是什么關(guān)系？結(jié)尾段在文章有什么作用？

（1）本文是寫什么的文章？

（2）在寫景時(shí)按什么順序?qū)懙模?/p>

（3）運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來讀一下

2.生生交流，師相機(jī)板書

（1）寫景的文章

（2）按“春、夏、秋、冬”的時(shí)間順序?qū)懢暗?/p>

春天：樹木 積雪 小溪 小鹿 木排

夏天：樹木 霧 太陽 草地 野花

秋天：樹葉 松柏 山葡萄 榛子

冬天：樹木 雪花 西北風(fēng) 紫貂 黑熊

（3）運(yùn)用的修辭方法

比喻句：1.我國樹木……就像綠色的海洋（樹木……海洋）

2.太陽出來了，千萬縷像利劍……（陽光……利劍）

（1）讀句子，體會

（2）自由讀指名讀

三、遷移運(yùn)用，仿說提綱

1.引思

（1）你想寫哪的景物？（選一個(gè)季節(jié)寫）

（2）突出它的什么特點(diǎn)？

（3）想從哪幾個(gè)方面寫？怎樣寫具體？

2.舉例分解

引導(dǎo)寫作思路：

校園，公園（美麗）

春天：草坪、操場、柳樹

夏天：蝴蝶、蜻蜓

秋天：樹葉、花

冬天：打雪仗

句式課件：春天，樹木――。山上的積雪――。小鹿在――散步，它們有的――，有的――。

四、送詞派句，豐富素材

1.送詞 （關(guān)于描寫景的詞）

2.句：（1）……像綠色的大地毯，真想上去打滾

（2）……鵝黃色的蒲公英……

五、運(yùn)用提綱 樂于表達(dá)

1.寫作：按提綱提示寫作，師巡視指導(dǎo)

20學(xué)生曬習(xí)作：片段描寫：

評價(jià)：語句通順，語言生動，按一定順序?qū)懀行耐怀鍪欠裢?/p>

板書： 23、美麗的小興安嶺