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科研成果轉(zhuǎn)化范文第1篇

1.1高校科研成果脫離了社會(huì)的實(shí)際需要

科研成果本身的先進(jìn)性、創(chuàng)造性、成熟度、可操作性是科研成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素。[1]首先，很多高等院校立項(xiàng)的初衷就偏離了為社會(huì)服務(wù)的方向，立項(xiàng)的原因主要是為了評(píng)職稱、漲工資、買房子等個(gè)人利益，對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的問題缺乏深刻認(rèn)識(shí)，由此導(dǎo)致了立項(xiàng)的意義偏離社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求；再者，由于長(zhǎng)期以來受經(jīng)濟(jì)辦學(xué)模式和研究模式的慣性所致，一部分從事科研人員在研究選題時(shí)，只注意文獻(xiàn)的檢索，專為學(xué)術(shù)而研究，成果遠(yuǎn)離市場(chǎng)需求，遠(yuǎn)離市場(chǎng)。在高校，許多教師和學(xué)生有很多奇思妙想，但是這些想法和實(shí)踐得出的成果要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，市場(chǎng)才是關(guān)鍵，科研成果需要十分契合市場(chǎng)的需求，有突出的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)才能夠吸引投資，得以轉(zhuǎn)化，但是高校的很多科研成果在這些方面往往很難完全符合市場(chǎng)的要求，從而很難將投資者的目光吸引過來。

1.2企業(yè)的科研水平對(duì)高校的科研成果也嚴(yán)重的不適應(yīng)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，是科技創(chuàng)新和進(jìn)步的主力軍，技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)展高科技、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要前提。現(xiàn)代企業(yè)越來越重視可記得創(chuàng)新在企業(yè)中的作用，為了節(jié)省資金企業(yè)往往和乖哦等學(xué)校進(jìn)行合作，利用高的那個(gè)學(xué)校的科研力量來增強(qiáng)企業(yè)的科研能力。但是企業(yè)對(duì)高?？萍汲晒南⑽崭咝５目萍汲晒?，最后必須通過企業(yè)的行為才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。一方面企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新的知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，高校也有許多這方面科研成果，但由于許多企業(yè)缺乏對(duì)高等學(xué)?？蒲星闆r的深入了解，特別企業(yè)是對(duì)高等學(xué)校科研運(yùn)行機(jī)制了解的更少，對(duì)高校的研究能力和水平知之甚少，另一方面高校對(duì)企業(yè)的科技成果需求不甚了解，所以二者很難結(jié)合到一起。另外，一些企業(yè)熱忠于所謂的“概念”炒作，不愿意真正投資于高新技術(shù)，致使許多高新技術(shù)的轉(zhuǎn)化中途夭折。

成果考核制度缺陷。高?？蒲泄芾聿块T對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化和商品化缺乏明確的計(jì)劃和指標(biāo)要求，對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化軟約束。大多數(shù)高校管理部門仍按教學(xué)機(jī)制運(yùn)行，科技系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)格局和資源配置不合理。只重評(píng)估研究前期理論成果，不重評(píng)估后期成果社會(huì)效益，科技成果主要*相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行“評(píng)估”，而不是按照成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化前景和可能效益來評(píng)估。

1.4資金的缺失使許多高?？蒲谐晒唛w

在我國，從課題研究到實(shí)驗(yàn)室成果的研究經(jīng)費(fèi)，大都是由高等院校自己組織或者通過國家科技項(xiàng)目撥款或自籌資金投入的，[2]雖然近幾年來隨著國家對(duì)科研的重視，對(duì)高校的投入也越來越大，但是同西方發(fā)達(dá)國家相比，教育經(jīng)費(fèi)在國家預(yù)算中的所占比例還明顯偏低。資金上的欠缺使得某些高等院校，雖然有好項(xiàng)目，也有好的人才，就是缺乏資金和設(shè)備導(dǎo)致項(xiàng)目流產(chǎn)，或者進(jìn)度緩慢，或者雖然已經(jīng)取得成果，但是缺乏推廣，形成不了生產(chǎn)力。因此，許多科研成果實(shí)際上成了放在保險(xiǎn)柜里的一紙空文，如同雞肋一樣食之無味、棄之可惜。

二增強(qiáng)我國高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的手段

2.1建立合理的科研管理體制制度

最大程度地減少高校行政管理人員對(duì)科研項(xiàng)目是否入選的干預(yù)，關(guān)鍵是要在科研領(lǐng)域引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和科學(xué)民主決策機(jī)制，建立科研項(xiàng)目“同行評(píng)審”機(jī)制?？蒲许?xiàng)目的評(píng)審人員，必須是科研和學(xué)術(shù)同行，對(duì)評(píng)審項(xiàng)目擁有足夠的前沿知識(shí)，而不宜采用如候選人的職務(wù)、職稱、資歷、學(xué)術(shù)組織成員等與專業(yè)水平無關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要堅(jiān)持利益相關(guān)時(shí)的回避原則，凡是評(píng)審者的個(gè)人利益會(huì)影響評(píng)審結(jié)果，或評(píng)審結(jié)果會(huì)影響評(píng)審者個(gè)人利益的，都應(yīng)當(dāng)實(shí)行回避，尤其要防止朋友、同學(xué)、學(xué)生、導(dǎo)師、同事等利益相關(guān)者之間的“相互評(píng)審”。最后，還要保證項(xiàng)目評(píng)審人員對(duì)評(píng)審對(duì)象做出獨(dú)立評(píng)審，評(píng)審機(jī)構(gòu)在綜合所有評(píng)審人員的意見后，再得出最終評(píng)審結(jié)果。

2.2高等院校的科研立項(xiàng)要面向市場(chǎng)

要加強(qiáng)高等學(xué)校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)合協(xié)作。高?？蒲腥藛T積極從事技術(shù)發(fā)明，并通過專利許可和技術(shù)轉(zhuǎn)讓等形式，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。高校科研與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，在開展科技創(chuàng)新的同時(shí)，不斷為社會(huì)提供經(jīng)過嚴(yán)格科研訓(xùn)練的各類專業(yè)化人才。為了促進(jìn)科研成果推廣的順利進(jìn)行，要多方面采取措施。要面向市場(chǎng)需要，加強(qiáng)立項(xiàng)的審查工作；要積極采取那些技術(shù)開發(fā)與推擴(kuò)使用緊密結(jié)合的組織形式；要采用各種形式，進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓或入股；要加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和宣傳工作；要面向廣大企業(yè)的技術(shù)改造，采用新的技術(shù)成果，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。只有這樣才能促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，使科研成果形成顯示生產(chǎn)力，才能取得良好的社會(huì)效益。

2.3增加科研投入

科研的基礎(chǔ)是科技經(jīng)費(fèi)的投入，高等學(xué)校要加大對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入，尤其重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)項(xiàng)目的投入，使之有充足的資金組織精兵干將，有充足的資金購買各種試驗(yàn)設(shè)備，高校財(cái)務(wù)部門應(yīng)及時(shí)掌握國家有關(guān)政策、教育主管部門的重大決策，協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)和各部門認(rèn)真規(guī)劃，加強(qiáng)預(yù)算的科學(xué)性性、可信賴性，盡量通過項(xiàng)目申報(bào)等方式來爭(zhēng)取財(cái)政撥款。[3]為科研創(chuàng)造最好的條件和環(huán)境。同時(shí)，也要加大對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化的投入，建立起專業(yè)的科研成果推廣人或者借助社會(huì)上專業(yè)的科研成果中介人，最大程度的利用社會(huì)資源，是科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這不僅會(huì)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，帶回的資金又可以反過來增加對(duì)科研的投入，形成良好的資金循環(huán)鏈。再者，科研投入不單單是學(xué)校的事，也是政府的事情，事實(shí)上在中國主要是考政府的投入，政府要在資金安排上把對(duì)學(xué)校的投入放在最頂端，把科研投入作為重點(diǎn)，政府還要努力的做高等學(xué)校和企業(yè)的“媒人”，努力促成科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

2.4高校要進(jìn)一步完善其科技成果推廣體系

要注重和技術(shù)需求方或潛在技術(shù)需求方進(jìn)行多方面、多層次地溝通和交流，注意把研發(fā)人員、技術(shù)需求者以及投資機(jī)構(gòu)、社會(huì)科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)都吸引到統(tǒng)一的平臺(tái)中來，通過多種形式進(jìn)行科技成果的評(píng)估、檢測(cè)、包裝和推廣。要完善科技成果轉(zhuǎn)化的配套條件，這需要政府牽頭，吸納企業(yè)、高校、市場(chǎng)和技術(shù)中介等組織參與并使各方面共同努力。特別是各相關(guān)方需要協(xié)調(diào)利益關(guān)系，分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，共同推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的配套條件建設(shè)。

總之，基于高等院校組織結(jié)構(gòu)與其職能上的獨(dú)特性，要將我國傳統(tǒng)上以教學(xué)為主的高等院校塑造成教學(xué)與科研并重的機(jī)構(gòu)，就必須采取有針對(duì)性的措施，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮高等院校在國家創(chuàng)新體系中的獨(dú)特作用。

[1]馬陸杰淺論高?？蒲泄芾聿块T在促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化中的作用中國論文下載中心07-01-26

科研成果轉(zhuǎn)化范文第2篇

[關(guān)鍵詞]《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》；科研成果；教學(xué)資源；課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G612 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2012）05 — 0163 — 02

一、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的必要性分析

（一）科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是緩解和解決課程教學(xué)資源嚴(yán)重不足的需要

隨著我國大學(xué)生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人才培養(yǎng)面臨的最大瓶頸是生均教學(xué)資源不足，其導(dǎo)致的最終結(jié)果是：人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，專業(yè)人才培養(yǎng)無法滿足社會(huì)需求。其形成的表征是：各行業(yè)需要的人才招聘難，而大學(xué)培養(yǎng)的人才就業(yè)難。解決問題的關(guān)鍵就是加快教學(xué)資源建設(shè)，提高生均教學(xué)資源水平，而科研成果是反映學(xué)科專業(yè)最前沿的知識(shí)，若能及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化為案例，編入教材，內(nèi)化為教師的知識(shí)，這無疑對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高有益，同時(shí)，也是增加與提高課程教學(xué)資源數(shù)量與質(zhì)量的重要途徑〔1〕。

（二）科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是提高師資質(zhì)量的需要

課程教師資源是教學(xué)資源的核心內(nèi)容，師資質(zhì)量的高低決定著課程教學(xué)質(zhì)量的高低，從而影響到專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校老師既是一名教師，又是一名研究者。也就是說，高校教師的職責(zé)既要教書育人，又要教學(xué)研究與科學(xué)研究，只有把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源并帶到課堂的教學(xué)與實(shí)踐中，對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高自身的能力與素質(zhì)，進(jìn)而提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

（三）科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低主要決定于專業(yè)教學(xué)資源的好壞，而專業(yè)教學(xué)資源是由各課程教學(xué)資源組成的。據(jù)魏紅（2006）研究，教師的科研成果與教師的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)較為顯著的正相關(guān)，即大學(xué)教師的的科研工作與教學(xué)工作之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系，從總體看，有科研成果的教師的教學(xué)質(zhì)量顯著高于沒有科研成果的教師，同樣地，教學(xué)質(zhì)量高的教師其科研工作也顯著地好于教學(xué)質(zhì)量差的教師?？梢?，教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，不僅可以提高課程教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)科與專業(yè)水平，從而提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要

科研成果是高校校教師根據(jù)學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展過程中面臨的問題而進(jìn)行系統(tǒng)研究而形成的新觀點(diǎn)或新結(jié)論，這種研究是結(jié)合學(xué)科或?qū)I(yè)的實(shí)際情況而進(jìn)行的創(chuàng)新性研究，一般針對(duì)性強(qiáng)，因此，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源有利于形成專業(yè)特色，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，同樣地，在科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源過程中，教師會(huì)將自身的科學(xué)精神、人文素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等傳授給學(xué)生，學(xué)生不但學(xué)到了理論知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，改善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探索與創(chuàng)新，從而有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

二、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的可行性分析

（一）科研成果的特征是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

科研成果的特征主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)性、教育性和適用性?？蒲谐晒膶W(xué)術(shù)性主要體現(xiàn)在其學(xué)術(shù)價(jià)值上，任何科研成果都是教師結(jié)合專業(yè)發(fā)展而進(jìn)行系統(tǒng)研究形成的新知識(shí)，這種新知識(shí)具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值；科研成果的教育性主要體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)上，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，與專業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，這樣就可以實(shí)現(xiàn)科研成果的教育價(jià)值；科研成果的適用性主要體現(xiàn)在成果使用上，由于科研成果是以針對(duì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展面臨的問題為選題方向，其研究形成的成果具有較強(qiáng)的針對(duì)性，更易轉(zhuǎn)化?？梢?，科研成果的特征是其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的基礎(chǔ)。

（二）教師的積極性是轉(zhuǎn)化的內(nèi)生力量

提高教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的命題，也是高校教師終身的使命，因此身為高校教師應(yīng)把提高教學(xué)質(zhì)量貫穿于畢生工作之中〔2〕。教師是科研成果的研究者，在科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源過程中，他是最關(guān)鍵的因素；教師科研成果轉(zhuǎn)化的積極性對(duì)成果轉(zhuǎn)化率高低起到最重要的影響。從客觀現(xiàn)實(shí)分析，高校教師都具有較高的學(xué)歷和學(xué)位層次，都有強(qiáng)烈的成就感和榮譽(yù)感，都渴望自己的科研成果得到同行認(rèn)可，都期望自己的科研成果得到轉(zhuǎn)化，這些，正是科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的內(nèi)生力量。

（三）教學(xué)資源的的嚴(yán)重短缺是轉(zhuǎn)化的外生力量

自1999年我國實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招政策以來，教學(xué)資源嚴(yán)重不足尤其是生均教學(xué)資源劇激下降已是不辯的事實(shí)。而從大學(xué)擴(kuò)招后的人才培養(yǎng)質(zhì)量看，專業(yè)人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)需求，這些也已成為中國嚴(yán)重的社會(huì)問題〔3〕。為此，各級(jí)政府高度重視大學(xué)生的教育問題，上輪大學(xué)本科教學(xué)評(píng)估可以反映出中央政府的重視程度。從上輪大學(xué)本科教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)看，反映大學(xué)教學(xué)資源的指標(biāo)占據(jù)重要的位置與權(quán)重，從各高等教學(xué)實(shí)踐看，都十分重視教學(xué)資源建設(shè)，分別制定了政策和運(yùn)行機(jī)制，這些，為科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源形成了外部的推動(dòng)力量。

三、案例研究——以《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》課程為例

（一）課程簡(jiǎn)介

《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》是農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的專業(yè)核心課，該課程在福建農(nóng)林大學(xué)的設(shè)置可追朔到1996年農(nóng)業(yè)推廣本科專業(yè)的設(shè)置，也是以專業(yè)核心課的身份列到培養(yǎng)計(jì)劃中。經(jīng)過5輪的專業(yè)培養(yǎng)方案修訂和課程教學(xué)大綱的完善，目前，《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》由課堂教學(xué)和校外課程實(shí)習(xí)兩部分組成，其中課堂教學(xué)60學(xué)時(shí)（課堂授課48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課12學(xué)時(shí)），校外課程實(shí)習(xí)一周。在48學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)中，共介紹14章內(nèi)容，具體是：第一章緒論；第二章農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃的基本理論；第三章農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃的主要方法；第四章城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃；第五章農(nóng)村土地總體規(guī)劃；第六章農(nóng)村人口與人力資源發(fā)展規(guī)劃；第七章現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；第八章農(nóng)村工業(yè)發(fā)展規(guī)劃；第九章農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；第十章村鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃；第十一章農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；第十二章農(nóng)村生態(tài)環(huán)境規(guī)劃；第十三章社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃；第十四章農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋。

（二）案由

《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》課程做為農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)的核心課，在1996年設(shè)置時(shí)，我們面臨最大的問題是課程教學(xué)資源不足，具體表現(xiàn)為：沒有合適的教材、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不夠、實(shí)踐基地少以及教師單一等等〔4〕。面對(duì)這些問題，我們結(jié)合課程建設(shè)，就科研成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源進(jìn)行積極探索。

（三）主要做法

1.以建立科研成果直接向課程教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為平臺(tái)，促進(jìn)科技成果進(jìn)課堂

根據(jù)課程組成員長(zhǎng)期從事農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃研究工作的有利條件，在完成委托單位規(guī)劃任務(wù)的同時(shí)，有意保留一套完整的規(guī)劃項(xiàng)目基本資料，提供給每位同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)一個(gè)規(guī)劃過程，由同學(xué)們自主完成規(guī)劃文本后，教師進(jìn)行講解與點(diǎn)評(píng)，最后把課程組完成的規(guī)劃最終文本提供給同學(xué)，讓他們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)。由于這種科研成果直接轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源平臺(tái)的建立和完善，一方面使得本課程教學(xué)資源越來越豐富，另一方面也使得課程教學(xué)資源得到不斷更新，實(shí)現(xiàn)最新成果進(jìn)課堂的教育理念。

2.以主編國家級(jí)教材為抓手，促進(jìn)科研成果進(jìn)教材

教材是課程教學(xué)資源的核心內(nèi)容，課程組積極參加《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》全國統(tǒng)編教材的建設(shè)工作，利用課程組負(fù)責(zé)人被遴選為該課程的全國統(tǒng)編教材獨(dú)立主編這個(gè)機(jī)遇，凝練了一些科研成果編入教材，如在“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材編寫時(shí)，我們凝練了8個(gè)科研成果編入教材，既豐富了課程教學(xué)資源，又使得教材具有更加明顯的時(shí)代性。

3.以構(gòu)建課程網(wǎng)站為載體，提高教學(xué)資源的使用效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體在課程教學(xué)中的應(yīng)用，為了促進(jìn)《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》課程教學(xué)資源的全國共享，特別是全國各相關(guān)院校教師科研成果的交流并有效轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源，提高轉(zhuǎn)化后的教學(xué)資源利用效果，課程組從2005年開始創(chuàng)建全國共享的《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》課程網(wǎng)站，為全國不同院校相關(guān)教師的科研成果轉(zhuǎn)化提供一個(gè)載體，同時(shí)也提高了科研成果的轉(zhuǎn)化率和應(yīng)用效率。

四、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的對(duì)策建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是個(gè)涉及面廣的系統(tǒng)工作，要有效地促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，首先必須在全校師生中，尤其是教師中形成共識(shí)，在提高對(duì)轉(zhuǎn)化的必要性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，一要轉(zhuǎn)變思想觀念，從提高學(xué)校教學(xué)資源著眼，去從事教學(xué)研究與科學(xué)研究；二要轉(zhuǎn)變科研目的的觀念，牢固樹立科研為教學(xué)服務(wù)的思想；三要轉(zhuǎn)變重科研輕教學(xué)的觀念，把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來，使其相互促進(jìn)。

（二）出臺(tái)政策，形成制度

為了促進(jìn)教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，必須出臺(tái)各種有利于轉(zhuǎn)化的政策，如出臺(tái)激勵(lì)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的政策，調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)化的積極性，增加教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的內(nèi)生力量，通過出臺(tái)各種政策，形成促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的制度。

（三）積極引導(dǎo)，規(guī)范程序

根據(jù)各院校的實(shí)際情況，成立科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極引導(dǎo)教師把自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，通過建立科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的信息機(jī)制和效果評(píng)價(jià)機(jī)制，制定轉(zhuǎn)化的基本程序，共同推動(dòng)科研成果向教學(xué)資源有序轉(zhuǎn)化。

（四）營造氛圍，形成常態(tài)

各院校應(yīng)在科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，以系或?qū)I(yè)或課程為單元，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化方案，積極營造有利于科研成果轉(zhuǎn)化的氛圍，同時(shí)，著重落實(shí)促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化的各種政策，促進(jìn)教師自覺形成科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的習(xí)慣。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕魏紅.科研成果與大學(xué)教師教學(xué)效果的關(guān)系研究〔J〕.心理發(fā)展與教育，2006，（02）.

〔2〕于曉霞，康學(xué)偉.教學(xué)型大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源可行性與必要性分析〔J〕.遼寧教育研究，2007，（10）.

科研成果轉(zhuǎn)化范文第3篇

關(guān)鍵詞：高?？蒲校晦D(zhuǎn)化；技術(shù)服務(wù)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）06-0136-02

1 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀

在目前的形勢(shì)下，我國高校的科研發(fā)展進(jìn)入了相當(dāng)重要的時(shí)期，在高校競(jìng)爭(zhēng)力上，知識(shí)創(chuàng)新以及技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為其衡量指標(biāo)[1]。高校科研成果對(duì)于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是影響較大的，高校科研成果的轉(zhuǎn)化使得中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了新的方式，向社會(huì)提供了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了中國走向繁榮的速度。

在多年里來，各個(gè)高校始終把“改革創(chuàng)新、服務(wù)國家”作為學(xué)校發(fā)展的理念，在面向二十一世紀(jì)的新階段，各個(gè)高校明確提出要把技術(shù)創(chuàng)新放在學(xué)校發(fā)展的首位，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。在截止到2016年底，中國高校與各個(gè)地方政府合作共建162個(gè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心，24個(gè)技術(shù)轉(zhuǎn)化中心，年度轉(zhuǎn)化項(xiàng)目達(dá)到2281個(gè)，實(shí)現(xiàn)銷售達(dá)到1073億元，孵化產(chǎn)業(yè)1547個(gè)，共累計(jì)向社會(huì)培訓(xùn)人才53419人，在過去的一年，各個(gè)高校通過科研成果的轉(zhuǎn)化，使得各個(gè)地方企業(yè)銷售收入達(dá)到8434.28億元，利稅832.91億元。

2 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的需求

基于向不同科研用戶在成果轉(zhuǎn)化中的信息需求了解，筆者在我國15個(gè)省份的42家科研院校中，通過調(diào)查問卷以及訪談的方法，圍繞用戶需求特點(diǎn)、用戶產(chǎn)業(yè)信息搜集困難以及用戶基本信息等等一共設(shè)計(jì)了幾十余項(xiàng)觀察指標(biāo)，此次點(diǎn)差問卷共發(fā)放734份，對(duì)126名可以女人緣進(jìn)行了訪談，這些科研人員主要由教授、副教授以及研究生等組成，在此之中，教授所占比為56.00%，副教授所占比為37.00%，研究生等所占比為7.00%。通過調(diào)查問卷以及訪談結(jié)果分析表明”：

1）中國高校的相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)基本上都是來自于國家或者省級(jí)部門項(xiàng)目支持或者由高校自籌的方法來完成[2]，在此之中，國家以及省級(jí)經(jīng)費(fèi)為84.00%，高校自籌或其他形式為16.00%。

2）在解讀用戶在項(xiàng)目上的實(shí)施數(shù)據(jù)是發(fā)現(xiàn)，多數(shù)處于試驗(yàn)階段或者還在立項(xiàng)、研制階段，假如又把市場(chǎng)預(yù)測(cè)目標(biāo)階段放入我們的調(diào)查來看，在科研成果轉(zhuǎn)化的前幾個(gè)階段的總比達(dá)到82.41%，表明各個(gè)高校的科研成果還沒有正式進(jìn)入市場(chǎng)，他們依然處于探索階段，所以，在科研成果推向市場(chǎng)工作上，還存在著大量的困難。

3）在高校成果轉(zhuǎn)化的過程中，研究人員對(duì)于學(xué)位論文、專利等常規(guī)文獻(xiàn)以及技術(shù)信息、政策信息、研究報(bào)告等非常規(guī)信息具有一定程度的需求，只是由于每個(gè)研究人員的工作職位不同，對(duì)于所需要的信息的需求也不盡相同。

4）在目前來看，高?？蒲腥藛T在獲取相關(guān)信息的渠道上，可以主要分為公共信息渠道、校內(nèi)渠道、個(gè)人渠道以及商業(yè)渠道等等[3]。公共信息渠道包括公共圖書館、免費(fèi)網(wǎng)站等，校內(nèi)信息渠道包括校內(nèi)圖書館、校地合作等等，個(gè)人渠道包括項(xiàng)目評(píng)審、項(xiàng)目申請(qǐng)等等。

5）在目前的環(huán)境中，高校科研人員對(duì)相關(guān)信息的@取還存在一定的問題，比如說信息面過于廣泛，導(dǎo)致信息搜集耗時(shí)長(zhǎng)，并且對(duì)于信息收集的準(zhǔn)確性不能保證。此外，科研人員在獲取信息的渠道數(shù)量上比較少，在對(duì)于所做科研行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)了解上比較弱，對(duì)于全程對(duì)數(shù)據(jù)的跟蹤也是相當(dāng)困難的。

6）訪談?dòng)脩粼趯?duì)于相關(guān)信息服務(wù)上有相當(dāng)大的期待，他們希望可以有一個(gè)信息整合與處理的平臺(tái)，在對(duì)于信息的準(zhǔn)確性、及時(shí)性上有很大的需求，希望可以在需要時(shí)，對(duì)這些信息能夠隨時(shí)獲取、調(diào)用。

3 面向科研用戶需求的相關(guān)信息

3.1 相關(guān)信息類型與特點(diǎn)

在以上的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中國高校在科研技術(shù)創(chuàng)新以及科研成果轉(zhuǎn)化中比較注重非傳統(tǒng)的信息，所以就這些信息進(jìn)行了歸納[4]。

3.1.1統(tǒng)計(jì)類信息

在經(jīng)過相關(guān)的研究部門對(duì)資料進(jìn)行整理后，所得到的產(chǎn)業(yè)信息資源匯總。這些資源信息主要是以手冊(cè)、數(shù)據(jù)庫以及年鑒等形式表現(xiàn)，比如“中國歷史文化資源數(shù)據(jù)庫”“中國2016年經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)手冊(cè)”等等。

3.1.2報(bào)道類信息

其主要是由相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)展、動(dòng)向與國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所掛鉤的信息。在報(bào)道類信息上，它的優(yōu)點(diǎn)主要是可以向用戶傳遞即時(shí)性的信息，在對(duì)于國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)信息、生產(chǎn)建設(shè)信息以及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)上都可以向用戶傳遞最新消息，通常報(bào)道類信息是以網(wǎng)站為通道，也有一部分是通過傳統(tǒng)的報(bào)紙來傳遞，比如“中國新聞網(wǎng)”“新華日?qǐng)?bào)”“第二財(cái)經(jīng)新聞”等等。

3.1.3報(bào)告類信息

其信息主要是指通過對(duì)某一研究對(duì)象進(jìn)行研究分析后得到的要就成果信息，其主要特征是比較嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容深刻等。在研究報(bào)告中，根據(jù)研究的層次可以對(duì)它分為分析報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、可行性報(bào)告等等[5]。根據(jù)報(bào)告中的文字形式可以對(duì)它分為技術(shù)分析型與統(tǒng)計(jì)圖表型。在研究報(bào)告的來源上又可分為政府研究報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告、數(shù)據(jù)庫收錄報(bào)告等。在內(nèi)容上可以分為分析型、數(shù)據(jù)型等。

3.2相關(guān)信息獲取途徑

3.2.1國內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu)

國內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu)會(huì)定期一些研究報(bào)告、相關(guān)政策等信息，是非常具有參考價(jià)值的信息來源。

3.2.2行業(yè)機(jī)構(gòu)

行業(yè)機(jī)構(gòu)一般是指行業(yè)發(fā)展規(guī)劃政策實(shí)行的行業(yè)權(quán)威部門。比如“國家能源部”“中國小麥研究中心”等。

3.2.3行業(yè)協(xié)會(huì)

行業(yè)協(xié)會(huì)是行業(yè)科技發(fā)展后形成的產(chǎn)物，行業(yè)協(xié)會(huì)作為溝通行業(yè)內(nèi)部的紐帶，對(duì)行業(yè)的利益平衡進(jìn)行協(xié)調(diào)，是一個(gè)公共性的部門，比如“中國作家協(xié)會(huì)”“中國科技協(xié)會(huì)”等。

3.2.4商業(yè)數(shù)據(jù)庫

在商業(yè)數(shù)據(jù)庫中，其信息存儲(chǔ)相當(dāng)廣泛，并且檢索速度很快，是一種比較重要的信息來源。

4 面向高校科研成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建

在各高校不同的科研領(lǐng)域中，筆者以新能源汽車為例，應(yīng)用至高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化與技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建中。

4.1 資源調(diào)研

在技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建中，資源調(diào)研是最基礎(chǔ)的，也是最重要的一部分。本次調(diào)研一共對(duì)幾百個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行了跟蹤，通過上述信息渠道對(duì)所需要的信息進(jìn)行搜集分析[6]。在這幾百個(gè)網(wǎng)站中，對(duì)其中的每一項(xiàng)都進(jìn)行了相關(guān)信息的匯總，在對(duì)會(huì)總會(huì)的信息進(jìn)行分析之后，整理出需要的信息，應(yīng)對(duì)其來源網(wǎng)站進(jìn)行檢測(cè)。在所需要的新能源汽車相關(guān)信息中，政策法規(guī)類信息網(wǎng)站為57個(gè)，生產(chǎn)技術(shù)網(wǎng)站有43個(gè)，新聞資訊類網(wǎng)站有273個(gè)，研究報(bào)告類網(wǎng)站有67個(gè)，在此之外，筆者要對(duì)相關(guān)的圖書、報(bào)告以及年鑒進(jìn)行了信息的更新與補(bǔ)充。

4.2信息采集

參考國家科技部的《網(wǎng)絡(luò)資源描述元數(shù)據(jù)規(guī)范》、國家科技圖書中心的《NSTL數(shù)據(jù)加工規(guī)范》以及《會(huì)議資源元數(shù)據(jù)研究》。

對(duì)于需要的信息網(wǎng)站上的更新頻率以及資源數(shù)量等，采用不同的方法對(duì)信息進(jìn)行采集，對(duì)批量化數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)導(dǎo)入、對(duì)零散數(shù)據(jù)進(jìn)行人工添加、對(duì)有規(guī)律的信息進(jìn)行智能識(shí)別[7]。對(duì)于信息數(shù)據(jù)分散比較廣的內(nèi)容，根據(jù)網(wǎng)站自有的數(shù)據(jù)分析軟件自動(dòng)進(jìn)行收集，并在信息收集之后，有相關(guān)的人員進(jìn)行識(shí)別，對(duì)于不需要的信息予以剔除，需要的信息進(jìn)行錄入。并按照前文所述的規(guī)范進(jìn)行后臺(tái)部分的導(dǎo)入，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)因?yàn)樵谠獢?shù)據(jù)方面是相當(dāng)規(guī)范的，所以可以采用批量化進(jìn)行自動(dòng)導(dǎo)入，對(duì)于數(shù)量比較少的信息通過人過添加方式進(jìn)行導(dǎo)入。在收集信息之后，對(duì)這些信息按照后臺(tái)錄入標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制定，對(duì)不同的信息資源實(shí)現(xiàn)規(guī)范化組織。

4.3信息服務(wù)平臺(tái)的開發(fā)

基于用戶需求的調(diào)查情況，以新能源行業(yè)的信息整合平臺(tái)建設(shè)技術(shù)為參考，對(duì)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，對(duì)于整個(gè)服務(wù)平臺(tái)運(yùn)用dotCMS開源系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)二次開發(fā)，增加服務(wù)平臺(tái)的系統(tǒng)穩(wěn)定性，在此系統(tǒng)中運(yùn)用的基本環(huán)境是Eclipsc+MySQL+dotCMS+tomcal[8]，系統(tǒng)主要模塊包括系統(tǒng)管理模塊（接口管理、數(shù)據(jù)庫管理）、用戶推薦模塊、系統(tǒng)前臺(tái)模塊、用戶資源評(píng)價(jià)模塊、檢索模塊等等。

4.4服務(wù)平臺(tái)前臺(tái)的服務(wù)功能

在基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大數(shù)據(jù)下，服務(wù)平臺(tái)緊緊圍繞用戶的需求，對(duì)不同的信息進(jìn)行有效的整合。在服務(wù)平臺(tái)中信息資源主要包括行業(yè)報(bào)告、政策法規(guī)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、新聞資訊以及相關(guān)的技術(shù)動(dòng)態(tài)、專利成果等等。在每一種信息類型中，都按照信息內(nèi)容進(jìn)行分類導(dǎo)航以及相關(guān)連接。在服務(wù)平臺(tái)上，還可以提供相應(yīng)的信息資源下載功能、信息分享傳遞功能以及用戶評(píng)論功能等等。并在平臺(tái)使用的過程中，對(duì)平臺(tái)的服務(wù)進(jìn)行不斷的完善與擴(kuò)展，比如面向第三方的RSS調(diào)用、用戶空間體驗(yàn)等等。

4.5服務(wù)平臺(tái)試試效果

在改新能源產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)用成功后，在以此為基礎(chǔ)之上，在各個(gè)高校的其他科研成果上也進(jìn)行了相關(guān)服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)用。在每一個(gè)服務(wù)平臺(tái)上，對(duì)相關(guān)的科研人員進(jìn)行了宣傳，并且截止到目前，已經(jīng)有許多技術(shù)服務(wù)平臺(tái)信心實(shí)現(xiàn)了與其他系統(tǒng)的信息交換，在截止到2016年12底，從技術(shù)服務(wù)平臺(tái)得到的反中可以得到，98.54%的用戶在服務(wù)平臺(tái)的體驗(yàn)感比較好，平臺(tái)內(nèi)容比較豐富，在平臺(tái)的其他方面，用戶也給了一些相關(guān)的建議。

5 結(jié)束語

在高校科研成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)服務(wù)平臺(tái)是支撐高?？萍紕?chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)系統(tǒng)，在此系統(tǒng)的構(gòu)建上，需要建立相關(guān)的高校合作工作方式，將這種合作方式貫徹至服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的整個(gè)過程，去實(shí)現(xiàn)高校科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 邵榮，徐雯，丁小芹，楊銳，吳躍偉.面向中國科學(xué)院科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)信息集成服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建方法探索[J].現(xiàn)代情報(bào)，2015（11）：74-78.

[6] 白光敏.我國高校技術(shù)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化法律制度探析[J].法制與社會(huì)，2015（13）：47-48.

科研成果轉(zhuǎn)化范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 高校； 產(chǎn)學(xué)研； 科研成果； 分析

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）06- 0111- 01

在建設(shè)創(chuàng)新型大國戰(zhàn)略下，高校起到著不可替代的作用；同時(shí)，在推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平時(shí)，高校也扮演著關(guān)鍵角色。從另一角度來看，高校通過與企業(yè)的聯(lián)系也能不斷優(yōu)化自身的人才培養(yǎng)模式。可見，增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合機(jī)制便成為雙贏目標(biāo)下的最終選擇。然而實(shí)踐表明，高校在科研成果轉(zhuǎn)化上并不盡如人意。關(guān)于這一點(diǎn)，已在諸多專家學(xué)者中達(dá)成共識(shí)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，可能更主要的還在于高校還未能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則。正是基于此，對(duì)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化進(jìn)行分析便成為本文立論的出發(fā)點(diǎn)。

本文仍然從傳統(tǒng)視野下來討論問題，即以工科專業(yè)背景下的科研成果作為考察對(duì)象。并在此基礎(chǔ)上，嘗試建立推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化效率的長(zhǎng)效機(jī)制。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

1 對(duì)現(xiàn)行產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)狀的分析

不可否認(rèn)，在各高校大力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的大背景下，也涌現(xiàn)出許多具有代表性的成功案例。但從比例上看，目前仍存在著許多急需改變的現(xiàn)狀。因此，以下將從高校為基點(diǎn)來分析存在的問題。

1.1 偏離企業(yè)的目標(biāo)函數(shù)

從目前產(chǎn)學(xué)研發(fā)展現(xiàn)狀來看，企業(yè)方普遍處于市場(chǎng)議價(jià)的強(qiáng)勢(shì)方。這一結(jié)果，可能與企業(yè)向高校提供研發(fā)資金和其他資源有關(guān)。然而，高校在該市場(chǎng)地位條件下，卻不斷偏離企業(yè)的目標(biāo)函數(shù)，即過分關(guān)注于探究性課題的研究，而沒有在企業(yè)生產(chǎn)能力、產(chǎn)品市場(chǎng)前景等方面給予充分考察。這樣一來，作為學(xué)術(shù)性科研成果出來之后，卻讓企業(yè)處于十分尷尬的境地。

1.2 忽略企業(yè)的根本利益

企業(yè)作為以盈利為主要目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)組織，其根本利益仍然表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。具體而言，成果轉(zhuǎn)化的可操作性和轉(zhuǎn)換后的配套服務(wù)，都是企業(yè)較為關(guān)注的問題。正如上文所指出的，高校習(xí)慣于進(jìn)行探究性課題的基本原理研究，這離成果轉(zhuǎn)化的可操作性還十分遙遠(yuǎn)，并且，由于高校人力資源還需承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，并不具有公司制這樣的約束機(jī)制，因此難以為企業(yè)提供持續(xù)的配套服務(wù)。

2 分析基礎(chǔ)上的反思

以上所存在的問題，很大一部分原因在于高校與企業(yè)之間的游戲規(guī)則不同。高校執(zhí)行“學(xué)和研”具有明顯的行政主導(dǎo)意味，而企業(yè)所開展的“產(chǎn)”則完全依賴于市場(chǎng)導(dǎo)向。可見，只是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)二者之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系是難以改變現(xiàn)實(shí)問題的。

2.1 針對(duì)偏離企業(yè)目標(biāo)函數(shù)的反思

在企業(yè)的目標(biāo)函數(shù)中不僅包含著經(jīng)濟(jì)性元素，還有社會(huì)性、生態(tài)性元素。但作為中國的本土企業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)目標(biāo)一般處于首位。因此，企業(yè)在選擇項(xiàng)目時(shí)一定是根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需求或需求趨勢(shì)來決策的。可見，建立以“產(chǎn)―研―學(xué)”的傳導(dǎo)機(jī)制則應(yīng)是改觀現(xiàn)狀的應(yīng)急之策。

2.2 針對(duì)忽略企業(yè)根本利益的反思

企業(yè)在經(jīng)營過程中追求內(nèi)控的高效性，從而避免因產(chǎn)生X―非效率而導(dǎo)致的內(nèi)部不經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。將內(nèi)控進(jìn)行分解，其中的成本控制則是十分重要的一環(huán)。因此，高校在承擔(dān)研發(fā)任務(wù)時(shí)應(yīng)建立起成本控制意識(shí)，這種成本控制不僅是研發(fā)成本，還應(yīng)考慮到企業(yè)在實(shí)踐中的成本約束，包括企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的重置、生產(chǎn)周期，甚至售后等。

3 反思推動(dòng)下的轉(zhuǎn)化模式構(gòu)建

根據(jù)以上所述并在反思推動(dòng)下，轉(zhuǎn)換模式的構(gòu)建可從以下3個(gè)方面展開。

3.1 植入市場(chǎng)意識(shí)

上文已經(jīng)指出，高校在研究中往往采取行政主導(dǎo)，且研究的目的仍具有增強(qiáng)科研實(shí)力的意味。這不能說是不對(duì)的，但卻與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)游戲規(guī)則不兼容。因此，高校管理層、具體的研發(fā)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)建立起市場(chǎng)意識(shí)。通過與企業(yè)的互動(dòng)，逐漸獲知企業(yè)的運(yùn)營特征和市場(chǎng)環(huán)境特點(diǎn)等信息。這將有助于提升高校與企業(yè)之間聯(lián)系的緊密程度。

3.2 契合企業(yè)目標(biāo)

之所以用契合而不是融合，表明高校仍然需要滿足自身的研究和教學(xué)的價(jià)值取向。因此，在與企業(yè)的傳統(tǒng)聯(lián)系下應(yīng)充分考慮企業(yè)的利益關(guān)切，并通過企業(yè)提供研究項(xiàng)目的形式，從市場(chǎng)需求、造價(jià)等環(huán)節(jié)給予針對(duì)性研發(fā)。并且，在研發(fā)過程中應(yīng)吸納企業(yè)工程師參與，建立真正意義上的校企聯(lián)合。

3.3 滿足企業(yè)利益

企業(yè)的利益訴求其實(shí)很單純，就是增強(qiáng)自身的市場(chǎng)盈利能力。作為高校就應(yīng)在成果轉(zhuǎn)換的可操作性上進(jìn)行把握，由于上文已經(jīng)指出了吸納企業(yè)工程師加入，因此這一點(diǎn)較容易把握。另一方面，高校還應(yīng)建立專門的機(jī)構(gòu)來與企業(yè)接洽，從而確保能及時(shí)為企業(yè)的產(chǎn)品宣傳、售后服務(wù)提供技術(shù)支撐。

4 結(jié) 語

本文認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合機(jī)制，是高校與企業(yè)間雙贏目標(biāo)下的最終選擇。因此，針對(duì)高校而言，應(yīng)植入市場(chǎng)意識(shí)、契合企業(yè)目標(biāo)、滿足企業(yè)利益。

主要參考文獻(xiàn)

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科研成果轉(zhuǎn)化范文第5篇

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；科研成果；科學(xué)管理

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，創(chuàng)新性的科學(xué)管理的定義為，將從前沒有發(fā)生過的關(guān)于生產(chǎn)的條件和要素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并將他們運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中的一套完整體系，從字面上理解創(chuàng)新就是創(chuàng)造新事物的能力，所以創(chuàng)新性的科學(xué)管理是一種系統(tǒng)的科學(xué)的管理方法。它是通過創(chuàng)新性的管理，重新組合系統(tǒng)和功能的過程，以達(dá)到創(chuàng)造企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益新高度的一門管理科學(xué)。創(chuàng)新性的的科學(xué)管理應(yīng)完全的符合市場(chǎng)的導(dǎo)向和需要，對(duì)企業(yè)的功能和資源進(jìn)行有機(jī)的控制協(xié)調(diào)，用最小的消耗創(chuàng)造最大的利潤(rùn)，所謂科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果，就是通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理作為工具，對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的每個(gè)環(huán)節(jié)與要點(diǎn)進(jìn)行管理，將各項(xiàng)指標(biāo)如，經(jīng)濟(jì)效益，科研成果，與市場(chǎng)的需求緊密結(jié)合，從而提高科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的效益，我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，造成了我國企業(yè)各行業(yè)間的激烈角逐，這種角逐，已不再僅限于傳統(tǒng)產(chǎn)品上，而是逐漸的轉(zhuǎn)移到了高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展上了，所以只有企業(yè)成功的將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果才會(huì)產(chǎn)生大的效益，但是，在我國大部分的企業(yè)進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化時(shí)尚做不到有效轉(zhuǎn)化，沒有體現(xiàn)出來科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的戰(zhàn)略高度，所以必須引入創(chuàng)新性的科學(xué)管理來監(jiān)督運(yùn)行整個(gè)轉(zhuǎn)化過程，對(duì)提高企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益具有重要意義。

1 創(chuàng)新性的科學(xué)管理對(duì)企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的意義

1.1通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理對(duì)企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果過程，提升其市場(chǎng)價(jià)值

企業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的過程非常繁雜，根據(jù)《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》的第二條，科技成果轉(zhuǎn)化是指，為提高生產(chǎn)力水平而對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，合理地分配人力、財(cái)力、物力，提高現(xiàn)有資源使用效率，用有限的投入取得多而高效的產(chǎn)品，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理理念監(jiān)督運(yùn)行企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的全過程，可以更為合理的利用資源配置，將轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的市場(chǎng)效益最大化。

1.2創(chuàng)新性的科學(xué)管理將科研成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的布局

將經(jīng)濟(jì)成果轉(zhuǎn)化為商品，并批量化生產(chǎn)是企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的必然過程，因?yàn)榉鲜袌?chǎng)需求的商品，才能產(chǎn)生巨大的效益，科研成果的轉(zhuǎn)化才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，所以科研成果轉(zhuǎn)化中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如科研成果轉(zhuǎn)化的，對(duì)象，途徑、方式方法以及相關(guān)法律法規(guī)等環(huán)節(jié)決定了科研成果能否真正的轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果。因此，利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理就能夠有效的對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的的途徑保駕護(hù)航，比如通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理，可以將科研成果在市場(chǎng)有迫切需求時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，將科研成果變?yōu)樯唐?，這就是創(chuàng)新性的科學(xué)管理對(duì)于科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的有效指導(dǎo)作用與保障。

2 實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果運(yùn)用創(chuàng)新性的科學(xué)管理的主要問題

2.1企業(yè)缺乏成果轉(zhuǎn)化意識(shí)和創(chuàng)新性的科學(xué)管理觀念

現(xiàn)階段，企業(yè)經(jīng)營者缺乏將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成功過的意識(shí)表現(xiàn)為，首先，將經(jīng)營生產(chǎn)當(dāng)作企業(yè)的主要生產(chǎn)目標(biāo)，而對(duì)于科研成果的轉(zhuǎn)化多帶來的效益重視程度不夠，沒有將兩種企業(yè)生存發(fā)展的形式等同對(duì)待，其次只重視場(chǎng)產(chǎn)品的市場(chǎng)效益，而對(duì)科研成果沒有足夠的認(rèn)識(shí)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，產(chǎn)品的價(jià)值是市場(chǎng)需求決定的，這個(gè)產(chǎn)品的研發(fā)成本是要從以后的產(chǎn)品投入市場(chǎng)后扣除才是盈利成本，所以企業(yè)追求高的盈利能力，必須降低研發(fā)成本，再次缺乏創(chuàng)新性的科學(xué)管理觀念，當(dāng)前，我國部分企業(yè)的科研部門，對(duì)于技術(shù)的熱衷程度已經(jīng)超越了此產(chǎn)品的性價(jià)比，使研發(fā)成本居高不下，導(dǎo)致市場(chǎng)的不認(rèn)可，這就說明，如果不遵循市場(chǎng)，不以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過不符合市場(chǎng)的產(chǎn)品研發(fā)，就會(huì)造成產(chǎn)品應(yīng)用面窄，而得不到推廣。

2.2企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的投入和產(chǎn)出難以系統(tǒng)計(jì)量

科學(xué)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用在企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果過程中的作用是無可比擬的，衡量科研投入的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)分解為，科研人員的數(shù)量，專業(yè)化程度，科研經(jīng)費(fèi)，與引進(jìn)的科研技術(shù)等，但是到目前為止并沒有一種全面的指標(biāo)來衡量，產(chǎn)品研發(fā)的投入和產(chǎn)出，因?yàn)橹皇窃谕度肟蒲醒邪l(fā)中可以反復(fù)使用，并沒有產(chǎn)生損耗，所以講知識(shí)進(jìn)行商品化計(jì)量就會(huì)有困難，對(duì)其進(jìn)行投入和產(chǎn)出就更不會(huì)有意義。

3 科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)成果實(shí)施創(chuàng)新性的科學(xué)管理的對(duì)策

企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，積極樹立創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度用來保障企業(yè)實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟(jì)成果，以促進(jìn)企業(yè)的效益最大化和市場(chǎng)占有率，盡最大努力轉(zhuǎn)化科研成果，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

3.1通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹立企業(yè)主體意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)

企業(yè)在進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果而批量生產(chǎn)成為商品時(shí)，其就擁有商品的使用權(quán)和經(jīng)營權(quán)，它就成為轉(zhuǎn)化科研成果后的最大受益者，科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果不單是研發(fā)的活動(dòng)，他的最終目的為創(chuàng)效益型的商業(yè)活動(dòng)。為企業(yè)創(chuàng)造效益，是企業(yè)轉(zhuǎn)化科研成果的最終目的，科研成果轉(zhuǎn)化成功的主要依據(jù)為它的成功投入能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來多大的市場(chǎng)效益，為企業(yè)創(chuàng)造多大的利潤(rùn)，與此同時(shí)，企業(yè)承擔(dān)了科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的任務(wù)，但是企業(yè)也是最大的受益者，此外，利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹立市場(chǎng)意識(shí)，才能將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果由生產(chǎn)、管理，直至市場(chǎng)營銷的都貫穿起來，這也是通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹立企業(yè)主體意識(shí)、并服務(wù)市場(chǎng)的精髓所在。

3.2通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理將產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，形成互助優(yōu)勢(shì)

影響企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的因素很多，如：科技體制、科技實(shí)力、科技投入及產(chǎn)品壽命周期、營銷管理等因素。由于企業(yè)自身能力的限制，往往只注重諸多因素中的某一環(huán)節(jié)。因此，建立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既可以降低企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的成本，并減少風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)踐證明，經(jīng)過多年的科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的事例，通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理有機(jī)的將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是提升企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果重要途徑。

3.3建立企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理的機(jī)制

企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果時(shí)，除了要有良好的外部環(huán)境，更重要的是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)實(shí)施有效的創(chuàng)新性的科學(xué)管理機(jī)制，以機(jī)制來保證科研成果轉(zhuǎn)化的效益。創(chuàng)新性的科學(xué)管理具有戰(zhàn)略性、綜合性、權(quán)變性和非程序性等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)技術(shù)管理相比，更能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)型的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)技術(shù)管理型向創(chuàng)新性的科學(xué)管理型轉(zhuǎn)變，可有效消除技術(shù)與經(jīng)濟(jì)兩分離的弊端。創(chuàng)新性的科學(xué)管理機(jī)制要作為企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的核心內(nèi)容之一，融入企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的組織管理機(jī)制和科學(xué)決策機(jī)制中，促進(jìn)對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化的規(guī)范化管理，從而降低風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的價(jià)值。此外，還應(yīng)建立相應(yīng)的內(nèi)部配套機(jī)制，作為創(chuàng)新性的科學(xué)管理機(jī)制的必要支撐，如激勵(lì)機(jī)制、人才機(jī)制、約束機(jī)制、投資機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等。企業(yè)應(yīng)按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和要求，突破過去條塊分割的局限，從深層次上系統(tǒng)地解決管理體制和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的問題，力爭(zhēng)建成一個(gè)實(shí)用、高效、系統(tǒng)的企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)行機(jī)制。

企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的價(jià)值，必須大力提高科研成果管理水平，運(yùn)用創(chuàng)新性的科學(xué)管理方式實(shí)現(xiàn)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，切實(shí)發(fā)展科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的價(jià)值，確保企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的工作順利實(shí)施。

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