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多媒體教室方案范文第1篇

校園概況及用戶需求

某中學是某市最為重要的高級中學培養(yǎng)人才基地之一。學校在大力發(fā)展經(jīng)濟的同時，為貫徹中央“科教興國”的方針，在學校建設(shè)方面更是加大了在人力、物力、財力方面的投入，為迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的來臨而做好充分的準備。

一直以來學校教學都沿用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學模式，方式落后，形式死板，無法滿足現(xiàn)在多元化形象教學的要求。因此，為普遍提高學校的教學質(zhì)量，在新形勢和新要求下，推進高新科技在教育教學領(lǐng)域的應(yīng)用已勢在必行，而電化教學是高新技術(shù)在教育領(lǐng)域里的直接體現(xiàn)。參照國內(nèi)外學校的先進教學經(jīng)驗，結(jié)合自身的實際情況安裝電教設(shè)備，全面提高教師和學生運用電教設(shè)備進行學習和工作的能力，創(chuàng)造適應(yīng)時代要求的新的教學模式、評價模式和管理模式，同時提高工作效率和管理水平。

方案設(shè)計思想

本方案在設(shè)計時結(jié)合中學實際情況，設(shè)計出以計算機為中心的多媒體教學平臺，集自動化智能控制與大屏幕于一體，可實現(xiàn)與遠程教育相結(jié)合的多媒體電教系統(tǒng)。

本方案設(shè)計的宗旨――簡單、實用、經(jīng)濟、實惠

系統(tǒng)簡介

多媒體電教室是多種系統(tǒng)的有機結(jié)合，它主要是由以下幾大部分組成：

1.大屏幕投影系統(tǒng)

大屏幕投影系統(tǒng)從安裝方式上可分為前投式和背投式兩種類型。前投式系統(tǒng)價格較低、安裝方便，且其畫面效果不易受環(huán)境光影響，是多媒體電教室采用較為普遍的投影方式；背投式系統(tǒng)畫面均勻度較好，畫面質(zhì)量較高，但易受環(huán)境光影響（室內(nèi)光線需作一定的控制）。而且其安裝受空間限制，安裝難度較大，價格也較高。

大屏幕投影系統(tǒng)從工作原理上主要分為三類：CRT三槍投影機、LCD液晶投影機和DLP數(shù)字投影機。LCD液晶投影機亮度高，操作簡便，成像效果好且價格較便宜，因此是現(xiàn)在市場上的主流產(chǎn)品，市場份額達到70%以上。結(jié)合天河區(qū)黨校實際情況，我方建議使用亮度較高的（2000ANSI以上）液晶投影機較為適合。

2.中央控制系統(tǒng)

多媒體電教室內(nèi)各種音頻、視頻設(shè)備較多，整體操作比較困難。為此，我們推薦配備中央控制系統(tǒng)對設(shè)備進行集中控制。

中央控制系統(tǒng)是―種基于總線形式工作的控制系統(tǒng)，一般由四大部分組成：控制面板、中央控制單元、總線控制單元、控制軟件。用戶通過控制界面實現(xiàn)對電教室內(nèi)各種電教設(shè)備進行控制和操作（如投影機、影碟機的控制、音量控制、多路視頻信號和電腦信號的切換、電氣開關(guān)的開閉等）。以其應(yīng)用范圍廣、智能控制性能好、操作簡單，將電教室?guī)氲揭粋€全新的智能環(huán)境。

3.音響系統(tǒng)

學校多媒體電教室是進行教學活動的場所，對音響效果的要求以實用為標準。因此我們建議采用國產(chǎn)品牌的設(shè)備進行配置，其中以突出人聲為配置音響系統(tǒng)的主要參考標準。

主要設(shè)備性能及參數(shù)

1.投影系統(tǒng)（投影機）

（1）愛普生EMP-821液晶投影機

中學的電教課室較大，作為學校的教學中心，其對投影的要求要遠遠高于其他一般性質(zhì)的電教課室，一般的投影機無法滿足其需要。因此，本方案中我們推薦配備現(xiàn)在世界上頂級的投影產(chǎn)品愛普生投影機。其型號為EMP-821，投影參數(shù)為：亮度2600ANSI流明，真分辨率1024×768，支持1600×1280。

主要性能：

高亮度、高對比度

高效節(jié)能UHE短弧燈泡，壽命長達2000小時以上

采用獨創(chuàng)的數(shù)碼尺寸重置技術(shù)（DAR）支持高達UXGA（1600×1280）的超高分辨率

高透光率TFT液晶板

9比特A/D轉(zhuǎn)換器、噪音消除系統(tǒng)

電子梯形校正

色彩匹配

主要參數(shù)：

液晶板：1.3英寸（×3）多晶硅TFT活性矩陣

像素數(shù)：786,432像素（×3），共計2,359,296像素

燈泡：200W UHE短弧燈泡，壽命長達2000小時以上

對比度：500：1

亮度：2600ANSI流明

畫面尺寸：22-300寸

有效掃描頻段：垂直43-120HZ，水平15-107KHZ

重量：1.9KG

（2）宏控KT-8000數(shù)碼實物展示臺

帶有1/4英寸的行間傳送CCD（電荷耦合器件）的宏控KT-8000數(shù)碼實物展示臺能極清晰地捕捉并放映二維和三維物體，無論是在討論室還是在會場大廳內(nèi)，觀眾都能看清每個細節(jié)。

主要性能：

光學22倍、數(shù)碼8倍功率變焦透鏡

五方位臂桿及科旋轉(zhuǎn)鏡頭

全平的演示平臺

攝像頭拼接

35毫米幻燈片夾具

主要參數(shù)：

鏡頭：F1.6 f=4.0-64mm

拍攝區(qū)域：320×240mm（max） 29×22mm（max）

焦點可調(diào)范圍：帶特寫鏡頭時平臺面上90mm

照明：側(cè)燈、背照燈

成像元件：1/4″行間傳送CCD（電荷耦合器件）

像素：橫1024×縱768，真正130萬像素，帶VGA數(shù)碼輸出端子，可上RGB信號，分辨率為1024×768

清晰度：水平500電視線以上

功能：電子快門、白平衡、V補償、正負片轉(zhuǎn)換

2.宏控KT-830電教中央控制系統(tǒng)

“廣州宏控”電教平臺采用廣州宏控KT-830多媒體控制主機，配以輕觸式按鍵面板，可以滿足目前電教室內(nèi)多媒體設(shè)備控制的各種要求，并具有體積小、安裝方便、性能穩(wěn)定、操作簡易的特點。

（1）系統(tǒng)自帶有6x2 AV音視頻矩陣切換器和3x2 VGA（帶長線驅(qū)動）切換器，可自由切換6路音視頻信號和臺式電腦、個人電腦、數(shù)碼展示臺。

（2）8路紅外控制口，可控制諸多不同的多媒體設(shè)備。例如投影機、影碟機（DVD、VCD、CD、LD）、功放機、錄像機、錄音卡座等。

（3）KT-830的52鍵輕觸式控制面板是市面上使用極方便的產(chǎn)品。因為一個按鍵發(fā)出多個控制信號，使受控設(shè)備同時聯(lián)動。因為分區(qū)合理，鍵數(shù)少，教師在操作時才能夠控制自如，真正體現(xiàn)出控制方便、舒適、快捷的優(yōu)點。

（4）系統(tǒng)自帶的音視頻矩陣，具有兩路獨立的音視頻輸出，滿足教學過程中節(jié)目預(yù)選、編輯的要求。

（5）控制界面全部用可視化界面，且全部采用簡體中文顯示，方便易用，教師無需特別培訓就可操作自如。

3.音響系統(tǒng)

邦華BR-606無線領(lǐng)夾咪

（1）特點

VHF高波段，石英鎖定頻率，頻率不會偏移

當話筒在開機及關(guān)機時產(chǎn)生的沖擊雜音可以完全消除

采用專業(yè)的精密電路，并配備有平衡式和不平衡式的音頻輸出

（2）規(guī)格

頻率范圍：VHF高波段180至270MHz

頻率穩(wěn)定性：±0.005%，以石英控制

調(diào)制形式：FM

最大偏移度：±15KHz

音頻響應(yīng)：40Hz-18KHz

信/噪比：大于100dB

操作范圍：半徑50公尺以內(nèi)

溫度范圍：-10℃-55℃

接收方式：石英控制固定頻率

接收靈敏度：12dB/μV

諧波干擾比：80dB以上

輸出接頭：不平衡式采用φ6.3mm音頻插座，平衡式采用普通卡龍插座

4.教師控制講臺

多功能教師控制臺是集合了多年學校多媒體電教室工程的經(jīng)驗，參考了許多學校的建議并結(jié)合實際情況設(shè)計而成，它具有以下特點：

（1）由設(shè)備先進的專業(yè)家具廠生產(chǎn)，采用高密度板，具有美觀、耐用的特點。

（2）設(shè)計上將全部電線、電纜藏于此臺的背后夾板中，既美觀大方，又防止教師、學生接觸到電源插頭、插座而可能造成的事故。

（3）所有門都加裝活動伸縮導軌，開門后，可將門推入柜中，方便教師活動講課。

（4）具有目前先進的展臺升降功能。

多媒體教室方案范文第2篇

使用來同的管理系統(tǒng)可以直觀的看到每個多媒體教室的中控、投影機、電腦及講臺門的開關(guān)情況，可以遠程的開/關(guān)各個教室的設(shè)備，包括電腦、投影機及講臺鎖的打開。你可以在下班的前幾分鐘掃描一下軟件，看看哪些教室沒有關(guān)，然后關(guān)掉它。如果你已經(jīng)回家的話也沒有關(guān)系，因為我們的管理系統(tǒng)是可以跨網(wǎng)段、跨校區(qū)控制，你只要能夠上網(wǎng)，通過IE就可以管理學校的多媒體教室，使多媒體得到合理利用。

管理系統(tǒng)可以遠程的監(jiān)控電腦畫面，控制電腦的鼠標/鍵盤，配以攝像頭，還可以監(jiān)視教室的上課情況，同時可以監(jiān)聽老師上課的聲音。

管理系統(tǒng)的課表管理功能可以根據(jù)設(shè)定的時間及課程打開及關(guān)閉多媒體設(shè)備，當設(shè)定的時間到時，管理系統(tǒng)會檢查此教室是否有課，有就打開中控、電腦、投影機及講臺等設(shè)備，也可以設(shè)置打開某些設(shè)備，沒有課就不打開任何設(shè)備。課表管理可以讓你不需要每天早上為正常的上課而匆忙。

管理系統(tǒng)的課件錄制功能能錄下老師上課的內(nèi)容、形象及聲音內(nèi)容上傳到校園網(wǎng)或其它地方，供學生下載來看。淘汰了傳統(tǒng)的采集卡采集(采集卡是必須依賴PC機的，占用PC資源，監(jiān)控時必須開啟教室的PC機)模式，使用網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器的方式，教室不需要打開電腦也可以監(jiān)視、錄制課件。我們的課件錄制能將PC機上播放的DVD等圖像清晰的錄制下來。

管理系統(tǒng)提供群發(fā)功能，能同時控制多間及全部的多媒體教室。

管理系統(tǒng)不需要另外增加成本的投影機、電腦拔線報警及門鎖報警，能保全你的投影機及電腦的安全，只要有人拔了投影機或電腦的VGA線，總控制室/保安室就會有圖像和聲音提示，能準確的知道是哪間教室哪個設(shè)備有人在盜取。報警信息還可以通過短信息通知管理人員，那么就可以不用擔心下班后多媒體設(shè)備的安全問題了。

管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)廣播功能：可以將主播教室的老師圖像、講課內(nèi)容及聲音傳到聽課教室里面去，通過軟件遠程打開各聽課教室的多媒體設(shè)備，做到聽課教室無人職守。在校長室或領(lǐng)導辦公室安裝上軟件就可以將校長及領(lǐng)導的形像及講話內(nèi)容廣播到各個教室里面去。我們的管理系統(tǒng)提供的網(wǎng)絡(luò)廣播功能能分組廣播，不會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞的情況。

管理系統(tǒng)提供的內(nèi)置硬件IP電話，可以在每間教室之間及與控制室打電話，不需要任何電話交換機，也不需要軟件來支持。中控打不打開都可以打電話，將IP電話掛在墻上或放在某一地方，當老師有什么不會使用的可以免費打電話請求幫助。每間教室的IP電話在提起后5秒鐘能自動撥到控制室。

電子舉手請求幫助：授課老師遇到設(shè)備使用問題，可按計算機鍵盤的F9鍵，向管理員發(fā)送幫助請求，通過語音聊天及文本對話模式及時解決問題。

管理系統(tǒng)的IC卡管理系統(tǒng)能兼容校園卡，而鑰匙只是作為備用。我們采用非接觸式(感應(yīng))IC卡。老師每次來上課只要刷一下IC卡(校園卡)，就可以自動的打開設(shè)備，下課時只需要關(guān)上講臺就能關(guān)掉設(shè)備，IC卡管理能夠記錄哪個老師，在什么時候用過哪個教室，并能導出。同時，還能夠設(shè)置哪張卡只能在哪一段時間內(nèi)使用。

投影機的燈泡記時功能能準確的告訴你每個教室投影機的使用時間，便于你維護投影機，保證上課的質(zhì)量。

管理系統(tǒng)的開門即用，關(guān)門即走的功能能解決老師的使用困難，可以使你的教學更加簡潔。

設(shè)備權(quán)限管理：管理員可以預(yù)先定制教室設(shè)備的使用權(quán)限，設(shè)定在某時間段系統(tǒng)將只允許授課人員使用某些設(shè)備。比如：某個教室某節(jié)課只允許使用麥克風，不可以使用投影機和電腦；某個教室某節(jié)課只允許使用電腦，不可以使用投影機；某個樓層某天只允許使用麥克風、電腦和投影機，不可以收看電視；在節(jié)假日禁止使用多媒體教室或投影機等。

教學信息的記錄與存儲：能記錄各個教室設(shè)備的使用情況與利用率，記錄中控的狀態(tài)變化，記錄投影機、計算機的開關(guān)，記錄投影機和計算機拔線報警，記錄投影機燈泡使用時間，記錄各教室的電腦配置清單等數(shù)據(jù)到sQL數(shù)據(jù)庫，以便以后查詢，并可將數(shù)據(jù)導出為xLs文檔格式，方便傳閱。

中控主機內(nèi)置電視接收裝置：可通過按鍵面板選擇頻道，可以遠程選擇頻道，能在軟件上直觀的顯示當前頻道。

完美的兼容性：與吳天移頻器的成功對接，已在廣州廣東藥學院的150多套得到學校的認可。

信號的自動切換：

1　當有比當前優(yōu)先級高的信號源出現(xiàn)時，中控會自動切換并投影該設(shè)備：當當前的信號源關(guān)閉時，則會自動投影下一個有信號的設(shè)備。(比如當接上筆記本電腦時自動投影筆記本信號：當關(guān)閉筆記本電腦時又自動投影回電腦信號等)；解決了老師使用上的困難：

多媒體教室方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體教室；教學質(zhì)量；保障與提升

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”高等教育信息化是促進高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿，研究實現(xiàn)多媒體教室教學設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)集中控制管理和對多媒體教室進行信息化管理是實現(xiàn)多媒體教室信息化建設(shè)的核心任務(wù)。

一新疆大學多媒體教室的現(xiàn)狀分析

新疆大學在多媒體教室的建設(shè)、運行和管理中出現(xiàn)的問題，分析總結(jié)為以下幾點。

（一）缺乏符合我校教學實際的建設(shè)標準

由于對高校信息化建設(shè)規(guī)律認識不足，在我校多媒體信息化建設(shè)過程中，形成了先進行多媒體教室建設(shè)，后制定規(guī)章制度的工作思路。

（二）存在重硬件、輕軟件、缺現(xiàn)代化管理的現(xiàn)象

國內(nèi)高校在信息化建設(shè)過程中，通常投入大量的資金進行多媒體教室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，傾向于購買“看得見”、“摸得著”的硬件，往往忽略了建設(shè)后期對多媒體教室的有效管理與維護。導致多媒體教室建設(shè)完成后，沒有足夠的多媒體教室管理軟件可供使用，從而降低了多媒體教室的利用效率。

（三）部分教師的信息化教育水平嚴重制約

多媒體教學質(zhì)量的提升由于教師崗前培訓中未進行系統(tǒng)的信息化教學培訓，造成部分任課教師對多媒體教學設(shè)備操作不規(guī)范或誤操作，影響多媒體教室的正常使用及教學進程。

二網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學質(zhì)量保障與提升的研究思路及主要內(nèi)容

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學質(zhì)量保障與提升的研究思路

根據(jù)教育部《中國教育信息化十年規(guī)劃》對教育信息化建設(shè)的總體部署和發(fā)展任務(wù)，結(jié)合中國教育技術(shù)協(xié)會技術(shù)標準委員會頒布實施的《多媒體教學環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》及內(nèi)地高校信息化建設(shè)的工作經(jīng)驗，對新疆大學所有多媒體教室進行全面摸底，最終提出多媒體教室建設(shè)標準及現(xiàn)有教學設(shè)備的全面升級改造方案。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學質(zhì)量保障與提升的主要內(nèi)容

構(gòu)建一個集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音視頻技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件應(yīng)用技術(shù)等于一體的先進的多媒體教室綜合信息管理系統(tǒng)，從根本上解決多媒體教學設(shè)備的使用和管理問題。

1.確定多媒體教室中硬件設(shè)備的建設(shè)標準和升級改造方案

首先研究制定符合新疆大學教學實際的多媒體教室建設(shè)標準，依據(jù)標準對我?，F(xiàn)有多媒體教室進行信息化升級改造。多媒體教室信息化改造項目基于頂層設(shè)計、分步實施、逐步完善，資源有效共享、多系統(tǒng)間設(shè)備最大限度復(fù)用的思路，遵循安全穩(wěn)定可靠、可擴展、技術(shù)先進性、操作維護簡便性和經(jīng)濟實用性原則。

2.探索、引入可視化多媒體教室綜合管理平臺并開展應(yīng)用研究

新疆大學擁有三個校區(qū)，三個校區(qū)共計165間多媒體教室，通過對我校多媒體教室進行調(diào)研，對各種規(guī)劃方案比對、論證，確定基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的符合新疆大學教學實際狀況的多媒體教室綜合管理平臺建設(shè)方案，并在市場中篩選最符合我校多媒體教室現(xiàn)狀的產(chǎn)品，對多媒體教室的教學設(shè)備及教學過程進行科學有效地管理。

3.探索研究符合新疆大學教學實際的多媒體教室管理與使用制度制定

新疆大學多媒體教室信息化建設(shè)規(guī)章制度，使我校的多媒體教學的硬件配備、軟件應(yīng)用、崗位隊伍建設(shè)、資源庫建設(shè)、現(xiàn)代教育教學設(shè)施的管理和使用上都有章可循。努力推進我校教育信息化又好、又快的良性發(fā)展，指導今后的多媒體教室信息化建設(shè)。

4.建立培訓機制，制定培訓教案，提高教師的信息技術(shù)水平制定

多媒體教室使用培訓教案，以此規(guī)范任課教師對多媒體教學設(shè)備的操作。積極開展管理人員和教師的信息技術(shù)能力培訓，提升信息技術(shù)能力、管理能力和執(zhí)行能力，并逐步建立工作規(guī)范；完善教師信息技術(shù)能力考核標準，將信息技術(shù)能力評價結(jié)果納入任課教師考核。本研究將采取多種方法和手段幫助任課教師快速掌握信息技術(shù)教學，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

三總結(jié)與展望

（一）總結(jié)

新疆大學現(xiàn)已成功地全面升級改造了多媒體硬件設(shè)備，從技術(shù)層面基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教室的教學質(zhì)量保障的基本要求。具體總結(jié)如下：

1.明確符合我校實際多媒體教室建設(shè)內(nèi)容和設(shè)備技術(shù)標準通過走訪任課教師、教務(wù)處及大樓部工作人員，分析總結(jié)各部門提出的寶貴意見，并結(jié)合中國教育技術(shù)協(xié)會技術(shù)標準委員會的《多媒體教學環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》，最終制定符合新疆大學實際教學狀況的多媒體教室升級改造建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)標準和教學設(shè)備技術(shù)參數(shù)。

2.建立新疆大學多媒體教學設(shè)備的建設(shè)標準

（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)中央控制器

網(wǎng)絡(luò)中央控制器具有一鍵開關(guān)機，講動控制功能；投影機、計算機斷電延遲保護；支持投影機的狀態(tài)檢測及用時檢測；具有防盜報警功能，可遠程鎖定，防止非授權(quán)用戶使用；支持本地電子課表管理。

（2）多媒體中控講臺

中控講臺預(yù)留讀卡器安裝位置，內(nèi)含電子鎖，可通過鑰匙、校園卡開啟，也可根據(jù)需求滿足多個邏輯條件下開啟。

（3）引入符合新疆大學教學實際的可視化

多媒體教室綜合信息管理平臺在經(jīng)過升級改造的多媒體教學設(shè)備基礎(chǔ)之上，引入了可視化多媒體教室綜合管理平臺系統(tǒng)。該可視化管理平臺可以有效發(fā)揮管理資源再配置功能，加強設(shè)備使用過程監(jiān)督，有效降低多媒體設(shè)備故障率，對多媒體教室的教學設(shè)備及教學過程進行科學有效地管理。

（4）制訂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體設(shè)備管理制度及使用手冊

本研究以新疆大學教育信息化標準為依據(jù)，以教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心的工作實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗為重要內(nèi)容，特制定了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體設(shè)備管理制度》、《多媒體教室管理人員崗位職責》等。以上規(guī)章制度能夠有效地提高教室的利用率，為保障教學安全和教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（5）建設(shè)可靠的多媒體教室運維保障隊伍，完善多培訓方案

初步建設(shè)了一支可靠的多媒體教室維護隊伍，基本能在第一時間解決多媒體教室的教學設(shè)備故障，為提高我校多媒體教室的運行和維護做出努力，為提升多媒體教學質(zhì)量和教學效果奠定基礎(chǔ)。研究制定了新疆大學多媒體設(shè)備操作標準和規(guī)范，并制成培訓教材，配合教務(wù)處在教師培訓中加入此項內(nèi)容，不斷提高廣大教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，為不斷提升多媒體教學質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）展望

今后，要實現(xiàn)多媒體教室的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，進一步提升多媒體教學質(zhì)量和保障教學安全；另要根據(jù)國家教育信息化的根本宗旨，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提升高校教育教學質(zhì)量和人本培養(yǎng)質(zhì)量方面，開展進一步的研究。

參考文獻

[1]陳金玉.高校多媒體教室的運行機制和管理模式研究[J].中國教育信息化，2009，22(23):41-44.

[2]符南華，楊進東，陳亮.高校多媒體教室的分類及教學模式淺析[J].教育信息化，2003，16(1):52-53.

多媒體教室方案范文第4篇

關(guān)鍵詞 多媒體教室;網(wǎng)絡(luò)中控;實時資源共享;遠程互動

中圖分類號:G482 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)18-0089-03

Recast Common Multimedia Classrooms to Remote Interactive Classrooms//Chen Wangsheng

Abstract In this text, it is briefly presented and discussed that the difficulties to share real-time class-teaching among colleges’ classrooms at present. To achieve the objective of sharing the real-time resources, it is considered to recast common multimedia classrooms to meet the needs of remote interactive classrooms. Then based on the current system of multimedia classrooms, a recast plan is introduced and analyzed through for its feasibility. After putting the classrooms’ recast into practice and test carefully, it is shown that the recast classrooms meet the needs of real-time remote interactions, and the recast is very simple in technique and cheap in budget.

Key words multimedia classroom; networked central controller; real-time resources sharing; remote interaction

Author’s address Network and Modern Educational Technology Center of Huaqiao University, Quanzhou, Fujian, China 362021

1 引言

隨著多媒體教學應(yīng)用系統(tǒng)的日益普及,一大批優(yōu)秀的多媒體教學資源在各高校相繼建立,但如何實現(xiàn)課堂資源的實時共享卻始終是資源管理的一個難點。這個問題不但在多校區(qū)高校存在,在各校區(qū)內(nèi)部也同樣會有。尤其是在優(yōu)秀公共課程的設(shè)置上,各大高校不僅希望能夠開放課堂以滿足校區(qū)內(nèi)的選修要求,更希望能在跨校區(qū)間遠程互動開放,以在更大范圍實現(xiàn)資源共享的目標[1-3]。

考慮到目前教室座位資源配置的緊張狀況,孤立教室的課堂開放基本上難以滿足需求,遑論跨校區(qū)的遠程課堂共享。市面上雖有一些公司提出建設(shè)多教室聽課系統(tǒng)方案,但這些專用系統(tǒng)不僅造價高、遠程實時互動能力差,且往往和現(xiàn)有多媒體中控系統(tǒng)不兼容,不太符合高校的實際應(yīng)用條件。

有鑒于此,綜合各高校與華僑大學實際情況,考慮將網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室改造為遠程實時互動教室以滿足需求。改造方案既要充分挖掘現(xiàn)有多媒體教室系統(tǒng)的資源潛力,又要和現(xiàn)有系統(tǒng)兼容,還要滿足低預(yù)算、易實現(xiàn)的要求。

2 方案的可行性分析

要實現(xiàn)上述目的,首先要對高?，F(xiàn)有的多媒體系統(tǒng)做一個詳細分析,以研究上述方案的可行性。

2.1 高?，F(xiàn)有多媒體教室系統(tǒng)資源分析

目前各高校早期部署的多媒體教室系統(tǒng)大多經(jīng)過更新?lián)Q代,特別是多媒體中央控制器,新建的多媒體教室普遍采用新型網(wǎng)絡(luò)集成中控系統(tǒng)[4],以達成簡化操作、集中控制、統(tǒng)一管理的建設(shè)目標[5]。

通常,多媒體教室網(wǎng)絡(luò)集成中控系統(tǒng)(以下簡稱集成中控系統(tǒng))包括教室端子系統(tǒng)和控制中心網(wǎng)管子系統(tǒng)。教室端子系統(tǒng)視設(shè)備多寡配置不一,硬件方面可擴展性較強,且能實現(xiàn)“一鍵”上下課功能;網(wǎng)管子系統(tǒng)則實現(xiàn)整個系統(tǒng)的集中管理與控制功能,應(yīng)用軟件比較豐富。以華僑大學為例,所采用的競業(yè)達集成中控系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)如圖1所示。

參看圖1,左側(cè)的教室端子系統(tǒng)以多媒體網(wǎng)絡(luò)中央控制器(以下簡稱網(wǎng)絡(luò)中控)、電源箱為中心,教師在現(xiàn)場通過控制面板(人機交互界面)按鍵觸發(fā)中控送出信號,控制對應(yīng)設(shè)備開關(guān)機或切換調(diào)節(jié)視音頻信號等。而圖1右側(cè)的集成控制中心則借助網(wǎng)管軟件通過網(wǎng)絡(luò)與各教室端中控交互通信,不但能實現(xiàn)對教室端的控制功能,還能實現(xiàn)參數(shù)配置修改等高級功能,從而完成集中控制、統(tǒng)一管理的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)中控是系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的核心設(shè)備,其主要接口如圖2所示。

由圖2可見,競業(yè)達網(wǎng)絡(luò)中控提供了一組視頻、音頻輸入監(jiān)控端口。中控采集監(jiān)控端口實時輸入的教室視音頻源信號,經(jīng)由合成、編碼后通過網(wǎng)絡(luò)傳輸至遠端的控制中心?？刂浦行木W(wǎng)管子系統(tǒng)對接收到的監(jiān)控視音頻信號進行解碼,輸出視音頻信號至電視墻等顯示擴音設(shè)備,使得管理人員能夠?qū)崟r觀察、了解教室情況,實現(xiàn)多媒體設(shè)備的安防、監(jiān)控等集中管理功能。目前,華僑大學多媒體教室均配備攝像頭,實現(xiàn)監(jiān)控功能。

該集成中控系統(tǒng)的軟件配置提供一套VGA信號采集軟件、一套雙視頻流接收軟件以及一套資源服務(wù)器軟件:采集軟件安裝在教室端計算機上以采集教師電腦的VGA課件圖像;雙視頻流接收軟件可以安裝在局域網(wǎng)上的任意一臺計算機上,與安裝在控制中心的資源服務(wù)器軟件配合,能接收任一教室端的一路VGA信號并通過中控的監(jiān)控端口接收一路視音頻信號,實現(xiàn)遠端實時雙視頻聽課的功能。

2.2 遠程互動教室改造方案的可行性分析

遠程互動教室系統(tǒng)的參與教室至少需要2間,本文所提出的改造方案要實現(xiàn)的系統(tǒng)功能主要包括:1)交互教室之間能夠穩(wěn)定地實時采集、互傳教師課件和視頻圖像,聽課教室接收、觀看授課教室的教師課件VGA圖像以及教師講課視頻,授課教室則收看聽課教室的學生場景;2)交互教室之間能夠穩(wěn)定地實時采集、互傳音頻,聽課教室收聽授課教室的現(xiàn)場聲音,而授課教室則收聽聽課教室的現(xiàn)場聲音。

對照前面的可行性分析可知,現(xiàn)有教室要能實現(xiàn)上述功能尚缺少以下條件:聽課教室所需的本地學生音頻采集功能,以傳遞到遠程授課教室;聽課教室所需的遠程授課視頻顯示功能,以觀看遠程教師場景;授課教室所需的遠程聽課視頻顯示功能,以觀看遠程學生場景。

聽課教室可以借助雙視頻軟件接收遠程授課教室的課件VGA圖像,并由投影顯示。同樣,授課教室也能借助該軟件接收到聽課教室的學生視頻圖像。方案充分挖掘原有系統(tǒng)的雙視頻流軟件功能,只要再增加必要的顯示設(shè)備,在原系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行合理的線路以及參數(shù)調(diào)整,并充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的高速傳輸性能,不難看出本文提出的改造方案是完全可行的。

3 遠程實時互動教室系統(tǒng)的實現(xiàn)

由一個授課教室與一個聽課教室構(gòu)成的遠程互動教室系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)如圖3所示。與圖1的教室端子系統(tǒng)做一個比較可知,遠程互動系統(tǒng)對原教室系統(tǒng)進行的硬件擴充主要在于:授課教室端增配一臺主機、一臺顯示器,以接收、顯示聽課教室學生實時場景;聽課教室端增配一臺主機、一臺大屏幕高清液晶電視,以接收、顯示授課教室教師實時圖像;聽課教室端增配一套無線話筒,以采集互動問答時學生的實時語音信號。

該方案所改造的互動系統(tǒng)不僅要確保兩端的圖像能夠正常傳輸、顯示,還要解決實時網(wǎng)絡(luò)互傳帶來的回音問題,并且要對系統(tǒng)兩端的音量進行均衡設(shè)置。在線路規(guī)劃和參數(shù)調(diào)節(jié)得當?shù)那闆r下,互動系統(tǒng)雙方應(yīng)該要能達到均衡清晰的正常視聽效果。

為滿足實時互動的要求,對有關(guān)的視音頻線路設(shè)置、授課教室端的攝像頭位置進行相應(yīng)調(diào)整,并在系統(tǒng)中新增的2臺主機上安裝雙視頻流接收軟件,結(jié)合原有教師機上的VGA采集軟件以及安裝在控制中心的資源服務(wù)器管理軟件,進行必要的軟件參數(shù)設(shè)置(具體設(shè)置參照產(chǎn)品手冊)后,互動教室軟硬件系統(tǒng)即安裝完成。和專用系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)相比,本互動系統(tǒng)的硬件實現(xiàn)簡單,且無需添置額外軟件,充分利用原有系統(tǒng)的功能特點。

筆者在同一教學樓層的2間多媒體教室搭建此套系統(tǒng)現(xiàn)場測試,以一臺液晶顯示器替代液晶電視輸出圖像,兩端的視頻圖像采集分別利用教室原有的監(jiān)控攝像頭實現(xiàn)。攝像頭的視頻輸出接到中控的監(jiān)控視頻輸入端,聽課端新增無線話筒接收器的音頻輸出接至中控的一個話筒輸入端,中控的一路音頻輸出則直接與中控的監(jiān)控音頻輸入端連接(中控的另一路音頻輸出連接不變)。輸入到監(jiān)控端口的視音頻信號經(jīng)中控合成編碼,通過網(wǎng)絡(luò)在兩教室之間互傳,為實時互動提供雙視音頻源。

另外,為避免回音,筆者首先取消功放音頻輸出與中控音頻輸入之間的所有連線,再將互動雙方雙視頻接收主機的音頻輸出通過轉(zhuǎn)接線(3.5 mm轉(zhuǎn)6.5 mm)直接接到功放的話筒輸入接口。為避免音量失衡,筆者還對兩端的系統(tǒng)音量根據(jù)實際收聽效果進行均衡調(diào)節(jié)。經(jīng)過這樣的線路和參數(shù)的系統(tǒng)調(diào)整,不僅保持了原有的視音頻監(jiān)控信號,而且解除了兩教室之間的視音頻傳輸環(huán)路,解決了由此帶來的回音問題。

系統(tǒng)的實測效果除了由于教室監(jiān)控攝像頭精度有限、視頻圖像效果一般以外,互動雙方進行對話聲音清晰,聽課端接收授課端的PPT課件圖像清晰、穩(wěn)定。當授課端在說話的同時播放視音頻文件以模擬實時授課場景時,筆者在聽課端仍可與授課端正常對話。

若對圖像質(zhì)量要求不太高,加上管理得當,本互動系統(tǒng)即可滿足實時互動授課的要求。如若采用新型自動跟蹤攝像頭進行視頻圖像采集,則系統(tǒng)的實用效果必然更好。而若兩教室互動系統(tǒng)仍無法滿足需求時,按照本方案可以進一步推廣實現(xiàn)多間教室的實時互動,系統(tǒng)兼容性好、擴展性強。

4 結(jié)論

本文針對高校中普遍存在的對實時課堂資源共享的合理需求,基于現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡(luò)集成中控系統(tǒng)的軟硬件資源,采用一種簡單廉價并且有效的改造方案,通過充分挖掘現(xiàn)有系統(tǒng)的資源潛力,實現(xiàn)2個多媒體教室間的遠程實時交互應(yīng)用系統(tǒng)。經(jīng)過實驗和測試,實現(xiàn)預(yù)期目標,該改造方案兼容性和擴展性較強,可以滿足課堂資源實時共享的實際應(yīng)用需求。

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多媒體教室方案范文第5篇

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3.3 網(wǎng)絡(luò)拓撲連通性測試

在Mininet環(huán)境下用pingall測試h1主機和h2主機連通性，如圖4所示。研發(fā)人員可以通過Floodlight的Restful API接口來向Floodlight平臺請求交換機狀態(tài)、能力、拓撲等各種信息，而策略控制Static Flow Pusher機制則是通過Restful API接口來管理流表的。本文使用Static Flow Pusher 改變流表，讓h2 ping不通h1，具體命令如下：

sudo curl http：//219.245.196.25：8080/wm/staticflowentrypusher /clear//json

sudo curl ?X DELETE ?d ′{″name″：″flow?mod?1″}′

http：//：8080/wm/staticflowentrypusher/json

3.4 故障自恢復(fù)實驗

（1） 利用Floodlight控制平臺為網(wǎng)絡(luò)的主機之間設(shè)置兩條轉(zhuǎn)發(fā)路徑，為h1和h2下發(fā)主路徑，備份路徑，測試拓撲如圖5所示。

（2） 模擬單故障情形，Mininet中輸入命令link s1， 模擬鏈路中斷。使用Iperf從h1向h2發(fā)送數(shù)據(jù)，分別發(fā)送普通UDP數(shù)據(jù)分組和視頻文件流。

（3） 通過觀察h2的Iperf服務(wù)器端輸出信息以及使用WireShark抓包工具分析分組傳遞路徑可知，在上述故障情形下主機h1可通過備用路徑到達目的主機h2，系統(tǒng)能夠準確地檢測故障，并對故障情形進行診斷判別，最終能夠進行路由恢復(fù)，ping結(jié)果見圖6。

測試結(jié)果表明，基于SDN的多媒體教室網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)是可行的，比傳統(tǒng)的IP網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)更有優(yōu)勢。基于此，在南校區(qū)數(shù)字化教學樓兩個英語多媒體教室部署了SDN網(wǎng)絡(luò)，通過英語老師的實際使用情況來分析SDN多媒體網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)給英語教學服務(wù)帶來的影響。

4 實踐及效果分析

為了評測SDN多媒體教室網(wǎng)絡(luò)給英語教學帶來的效果，分別在2016年第一學期（已部署SDN）和2015年第二學期（未部署SDN）對在數(shù)字化樓多媒體教室上課的A班和B班學生和教師（共82人）就SDN多媒體網(wǎng)絡(luò)對英語教學產(chǎn)生的影響進行了訪談?wù){(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表1所示。

由統(tǒng)計結(jié)果可知，部署SDN多媒體網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室比沒進行網(wǎng)絡(luò)改造的多媒體教室故障率底，沒有出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障；部署SDN后，師生對校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于在線視頻播放、在線學習、實時視頻交流三個方面滿意度大幅提升，部署的SDN網(wǎng)絡(luò)更好地滿足了英語教學的需求，提升了英語網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，有助于老師教學和學生英語學習。

5 結(jié) 語

本文提出了一種基于SDN的英語多媒體教室網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，解決了英語多媒體教室網(wǎng)絡(luò)管理中的一些問題。本文設(shè)計的 SDN 架構(gòu)采用 OpenFlow 技術(shù)實現(xiàn)了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和控制數(shù)據(jù)的分離，通過控制器集中靈活管理多媒體教室的中控設(shè)備，減少了網(wǎng)管人員維護量。通過利用Mininet 軟件和Floodlight控制平臺，實現(xiàn)了控制器對中控設(shè)備的靈活控制，說明了基于SDN的多媒w教室網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的設(shè)計方案可行。最后，經(jīng)過實踐驗證可知，SDN多媒體網(wǎng)絡(luò)給教學提供了更好的服務(wù)。

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