前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計范文第1篇

【關(guān)鍵詞】光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0083－01

重慶郵電大學(xué)于2001年設(shè)立光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，多年來為社會培養(yǎng)了一大批光信息技術(shù)人才。用人單位對光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生的要求更趨于全面，不僅要求具有扎實的專業(yè)理論知識，而且要求具有更好的動手能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力以及與人合作的能力。畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)中至關(guān)重要的最后一個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將本科階段所學(xué)的知識、理論、技能進(jìn)行綜合應(yīng)用，將理論和實踐進(jìn)行充分結(jié)合，完成一個獨立的設(shè)計或?qū)崿F(xiàn)一個完整的實驗項目，真正實現(xiàn)知識向現(xiàn)實成果的轉(zhuǎn)化。可以說，畢業(yè)設(shè)計是一扇窗口，其成果是對一個學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的全面綜合檢驗，同時也是用人單位選拔人才的重要依據(jù)之一。［1］因此，如何針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題采取措施提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量已成為新時代高等教育的一個重要課題。

一、目前光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1．學(xué)習(xí)主動性不夠

部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計的好壞與就業(yè)無關(guān)，在思想上沒有給予足夠的重視；缺乏主動學(xué)習(xí)、自主獲取知識、廣泛汲取百家觀點并形成自己觀點的意識。同時，隨著就業(yè)壓力的日益增大，部分學(xué)生利用相對自由的校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計時間找工作、準(zhǔn)備公務(wù)員考試或者研究生復(fù)試，在時間上很難保證畢業(yè)設(shè)計工作的深入開展。

2．學(xué)生綜合素質(zhì)不高

學(xué)生專業(yè)知識學(xué)得不扎實，鍛煉機(jī)會相對較少，撰寫畢業(yè)論文時，由于專業(yè)知識不精、能力缺乏造成設(shè)計沒有深度和新意，只是照搬別人的觀點，更有甚者連基本寫作格式都不懂，寫出的文章內(nèi)容不連貫，邏輯混亂。部分學(xué)生不知道在哪里查找專業(yè)文獻(xiàn)，看到外文文獻(xiàn)就喊頭疼，稍有新知識就感到無從下手，在文獻(xiàn)檢索、外文翻譯、學(xué)習(xí)能力、寫作及語言表達(dá)等方面素質(zhì)的欠缺，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生分析問題、解決問題的能力薄弱。

3．選題與實際結(jié)合不緊密

本教學(xué)部一共9個專職教師，而每屆的畢業(yè)生數(shù)量則在120人以上，由于學(xué)生數(shù)量與教師數(shù)量不成比例，通常一位教師要帶8位甚至更多的學(xué)生。教學(xué)計劃中要求每位學(xué)生獨立完成一個畢業(yè)設(shè)計題目，每年教師都要出大量的題目，要做到均來自于實際的科研項目是不可能的。因此，部分選題重理論、輕技能，涉及的實際問題較少。即便是選題來源于工程實際，教師提供詳細(xì)的任務(wù)書和設(shè)計指導(dǎo)書，明確設(shè)計要求，給定大致的設(shè)計方案，學(xué)生對教師給定的有關(guān)設(shè)計條件理解不夠深人，畢業(yè)設(shè)計只是在預(yù)定條件下的一次練習(xí)，與工程實際不能很好的結(jié)合起來，不利于學(xué)生整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

1．合理選題

選題階段是整個畢業(yè)設(shè)計過程的關(guān)鍵，課題選擇是否合適是畢業(yè)設(shè)計工作能否順利完成的先決條件。因此，提出畢業(yè)設(shè)計題目是指導(dǎo)教師開始畢業(yè)設(shè)計的第一項重要工作。指導(dǎo)教師應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，提出的課題應(yīng)該具有一定的理論深度，難易適中，盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實際和科學(xué)研究，［2］并對題目進(jìn)行詳細(xì)的說明，如題目的類型、研究內(nèi)容、實現(xiàn)方法、學(xué)生必須具備的專業(yè)知識和參考書目等，然后經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會審查后公布在網(wǎng)上。選題一定要公開、實行雙向選擇，為了避免多個學(xué)生選報同一個題目，要求每個學(xué)生填報三個選題志愿，最終由指導(dǎo)教師及全體教師權(quán)衡后進(jìn)行分配。學(xué)生和老師的雙向選擇，最大限度的提高了選題的公正度和滿意度。

2．認(rèn)真開題

選好題目后，指導(dǎo)教師下達(dá)課題任務(wù)。學(xué)生收到任務(wù)書后，開始查閱教師指定的參考資料，在深入消化的基礎(chǔ)上，提出設(shè)計方案或設(shè)計思路，并進(jìn)行全面細(xì)致的論證，撰寫開題報告。針對課題任務(wù)，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識多角度思考，尋求解決問題的不同方法，鼓勵學(xué)生不固守現(xiàn)有的概念，積極探索創(chuàng)新。認(rèn)真做好開題工作，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，而且能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效率。

3．悉心指導(dǎo)

指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把畢業(yè)設(shè)計工作放在重要位置。整個畢業(yè)設(shè)計期間，老師與學(xué)生應(yīng)有定期的見面會，老師要詢問檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的具體進(jìn)展情況，學(xué)生要向老師匯報自己的做法和存在的困難，教師針對學(xué)生存在的問題給予具體指導(dǎo)，及時指出學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的不正確、不嚴(yán)密的地方，以及如何克服和改正錯誤的方法和途徑。要善于啟發(fā)學(xué)生獨立思考，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，開展相互討論和交流，并能針對一些重點問題進(jìn)行深入鉆研。加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文撰寫能力的培養(yǎng)，雖然各高校較詳細(xì)地規(guī)定了畢業(yè)設(shè)計論文的格式，但學(xué)生由于缺乏科技論文寫作方面的訓(xùn)練，寫出的畢業(yè)設(shè)計論文在中英文摘要、結(jié)論撰寫、整體結(jié)構(gòu)、專業(yè)術(shù)語運用等方面存在著較多問題，這就要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計過程中有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的科技論文寫作能力。

廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計范文第2篇

關(guān) 鍵 詞：廣告設(shè)計 本科教育 培養(yǎng)目標(biāo)

中國廣告市場從2006年開始全面開放，但是，目前我國廣告教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。“廣告教育存在一些專業(yè)理想黯淡、專業(yè)精神失落的現(xiàn)象，專業(yè)形象一定程度上被社會扭曲，廣告教育界的專業(yè)使命出現(xiàn)弱化?！币恍└咝V告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生求職就業(yè)非常困難，感到在校期間沒有學(xué)到多少有用的專業(yè)知識，學(xué)生甚至后悔選擇這一專業(yè)，很多急需高素質(zhì)廣告專業(yè)人才的單位又招聘不到符合崗位要求的畢業(yè)生。因此，培養(yǎng)快速發(fā)展的廣告業(yè)所需要的高素質(zhì)設(shè)計人才是當(dāng)前高校廣告專業(yè)本科教學(xué)的主要目標(biāo)，也是當(dāng)前本科教學(xué)的重要課題。

一、當(dāng)前廣告專業(yè)本科教育存在的問題

“廣告學(xué)是指研究廣告的本質(zhì)特征和廣告活動過程及其運動規(guī)律和表現(xiàn)藝術(shù)的科學(xué)?！笔前碚?、歷史和應(yīng)用廣告學(xué)等領(lǐng)域綜合運用多學(xué)科知識理論發(fā)展成熟的獨立學(xué)科。但是一些高校對此缺乏理性認(rèn)識，對待廣告學(xué)科的“虛無主義”影響著高等廣告教育的健康發(fā)展。一些高校在尚不具備條件的情況下紛紛開辦廣告學(xué)專業(yè)，使得發(fā)展速度與教學(xué)質(zhì)量不匹配；不同的院校依據(jù)不同的學(xué)科優(yōu)勢強(qiáng)調(diào)某種類型知識的重要性，導(dǎo)致廣告學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實脫鉤。一些學(xué)校的廣告學(xué)專業(yè)是由無廣告實務(wù)經(jīng)驗的人主持和管理，課程設(shè)置雜亂并存在因人設(shè)課、因設(shè)備設(shè)課和因無人不設(shè)課等問題，輕視廣告專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)，錯誤地認(rèn)為這些課程可以等到工作單位再學(xué)，大學(xué)主要是打“基礎(chǔ)”。這種現(xiàn)象嚴(yán)重偏離本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和偏離了廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有些還盲目地認(rèn)為這樣做是“加強(qiáng)”素質(zhì)教育和通識教育。

二、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重視藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)

廣告是操作性極強(qiáng)的專業(yè)，又是發(fā)展變化快速的行業(yè)。“企業(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后勁也不會大，連位置都搶不上，也就沒有機(jī)會發(fā)揮后勁了?！北究平逃龝r間是有限的，而社會的需要是無限的。誰都不可能在有限的時間里培養(yǎng)學(xué)生無限的能力，只能努力培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力，藝術(shù)設(shè)計實踐能力。

藝術(shù)人才的基本標(biāo)志就是運用知識能力和藝術(shù)實踐能力，有學(xué)歷不等于有知識，有知識也不等于有能力。廣告業(yè)界需要的是能將理論運用于實踐，并且能為企業(yè)創(chuàng)造價值的專業(yè)人才。廣告學(xué)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，設(shè)計人員的專業(yè)水平關(guān)系到企業(yè)或產(chǎn)品的成敗，但是一直以來學(xué)校和社會的認(rèn)識卻大相徑庭。國內(nèi)外實踐已經(jīng)證明，廣告人才培養(yǎng)必須與市場相結(jié)合，從理論到理論很難把握市場實際需要的東西。只有培養(yǎng)出廣告業(yè)界需要的、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的能力型高素質(zhì)專業(yè)人才，才能真正實現(xiàn)高等教育的教學(xué)目標(biāo)。目前，歐美發(fā)達(dá)國家已經(jīng)十分重視這種應(yīng)用型專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)。比如，英國高等教育開始向職業(yè)化教育靠攏，美國密歇根州立大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)等一流大學(xué)的廣告學(xué)等專業(yè)，也都是在強(qiáng)調(diào)職業(yè)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)重視研究之風(fēng)。

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題方向應(yīng)契合學(xué)生的畢業(yè)去向

畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個環(huán)節(jié)，也是綜合性最強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步深造或走向工作崗位的前站，學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生完成學(xué)生身份過渡的任務(wù)。如何完成這一教學(xué)任務(wù)呢？教育者必須正視市場的趨勢及其特殊性，高校的畢業(yè)生要能適應(yīng)其將來可能從事的角色，就要以社會需求和學(xué)生的畢業(yè)去向為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力型高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期。這個問題必須納入到廣告教育的一系列思考當(dāng)中，既包括畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題方向，還包括指導(dǎo)教師的遴選。

我國廣告業(yè)在對各種廣告專業(yè)人才的需求中，整體策劃人才和廣告創(chuàng)意人才是主要市場需求點。廣告調(diào)查、策略、策劃、創(chuàng)意以及設(shè)計和媒體開發(fā)計劃研究等都可以是廣告學(xué)專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計”的形式，這些成果的提案報告，就應(yīng)是“畢業(yè)論文”的一種。目前，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生和其他文科專業(yè)一樣只有撰寫畢業(yè)論文，才能獲得學(xué)士學(xué)位的做法有些違背了廣告科學(xué)規(guī)則，偏離了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，忽視了該專業(yè)畢業(yè)生必須具有現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意、制作、的基本能力培養(yǎng)，畢業(yè)生必然難以滿足經(jīng)濟(jì)社會對廣告設(shè)計人才的需求。

四、廣告設(shè)計人才教育目標(biāo)的實現(xiàn)應(yīng)引入業(yè)界公眾參與

廣告業(yè)界和社會公眾參與和監(jiān)督是促使廣告學(xué)專業(yè)教育達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的有效舉措，使高校廣告教育作為培養(yǎng)廣告人才的主要途徑。包豪斯（Bauhaus）提供了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念：緊隨社會進(jìn)步，不斷更新觀念，積極創(chuàng)立新思維。包豪斯的教學(xué)、研究、創(chuàng)造（生產(chǎn)）三位一體的教育模式對我們今天仍然有啟發(fā)性，是一種典型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的“雙主模式”。遵循這種教育理念，筆者建議，國家教育主管部門應(yīng)當(dāng)鼓勵支持相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計展覽評比活動。每年可在一二月份公布競賽規(guī)則，六月份展覽評比，緊密與高校的畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來。這種活動有益于高校和學(xué)生交流提高，便于引起全社會對廣告專業(yè)的關(guān)注和監(jiān)督，有利于廣告專業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，從而不斷促進(jìn)高校教育教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]丁俊杰.再談我國廣告教育存在的問題[EB/OL]. cctv.lcom/tvguide/4993.shtml.（2006-06-2）.

[2]丁俊杰，張樹庭.廣告概論[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計模式

我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式沿用自本科院校，由于高職教育自身的特點，老的畢業(yè)設(shè)計模式已經(jīng)不能夠滿足職業(yè)教育的需要，通過對現(xiàn)階段高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的分析研究，我對畢業(yè)設(shè)計模式有些想法和建議，特提出三種方案，僅供大家參考。

一、現(xiàn)有高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的三種改革方案

1、改良型：維持現(xiàn)狀，適當(dāng)改進(jìn)。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計考核體系中有畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文兩種考核方式，畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生畢業(yè)實踐綜合在一起，仍沿用以往本科畢業(yè)設(shè)計模式要求。

2、突破型：強(qiáng)化高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的概念，將畢業(yè)實踐內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容接軌，堅持職業(yè)性、技術(shù)性、實踐性與真實性。

承德職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是典型的突破型改革，該院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計課程模式進(jìn)行了多年的理論探索和實踐研究，現(xiàn)已形成了一套較為完整的理論體系，在實踐指導(dǎo)中也收到了較好的實際效果。

（1）以工作過程為導(dǎo)向設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域

職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是以職業(yè)典型工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的，通過典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時要求、教學(xué)方法與組織形式、學(xué)業(yè)評價方式等內(nèi)容確定的教學(xué)單元。我們這里談的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就是指把畢業(yè)設(shè)計課程分為幾段一一在畢業(yè)設(shè)計過程中再現(xiàn)，每個階段都有目的、內(nèi)容。

環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程實施模塊化設(shè)置法，首先在廣泛社會調(diào)研的基礎(chǔ)上確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計職業(yè)崗位群，然后分析每個職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，接著分解組合崗位任務(wù)，凝練崗位能力，形成系統(tǒng)化的行動領(lǐng)域，在遵循教育教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，逐步開發(fā)出工作過程導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系框架，再針對每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)場所等多方面進(jìn)行描述，最后設(shè)計出學(xué)習(xí)領(lǐng)域所屬學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容?；诠ぷ鬟^程的課程體系的開發(fā)是一項十分復(fù)雜的工作，具有極強(qiáng)的職業(yè)性和科學(xué)性。因此，需按職業(yè)需求，制定科學(xué)步驟，即：研究與設(shè)定目標(biāo)職業(yè)群由工作任務(wù)分析導(dǎo)出典型工作過程由工作過程導(dǎo)出行動領(lǐng)域由行動領(lǐng)域整合形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計學(xué)習(xí)情景。

（2）“教、學(xué)、做”側(cè)重的轉(zhuǎn)變

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：改革教學(xué)方法和手段，融“教學(xué)做”為一體化，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。教、學(xué)、做一體化模式，就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，其特點是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

用任務(wù)驅(qū)動法去完成教學(xué)目標(biāo)，以“做”為主，重點突出“做”這一實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)和實踐的途徑多元性，實踐方法以“做”為主，實踐內(nèi)容以職業(yè)崗位為導(dǎo)向。在整個過程中以學(xué)生自學(xué)為主體，教師的輔導(dǎo)為主導(dǎo)。過程中按照小組分工，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作能力，最后以學(xué)生分組完成的作品為考核內(nèi)容。

教、學(xué)、做一體化模式在教學(xué)方法上體現(xiàn)為：以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心。學(xué)生的學(xué)和教師的教都是基于工作任務(wù)，因此，要盡可能地真題真做，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力，把企業(yè)（行業(yè)）的實際項目作為畢業(yè)設(shè)計選題，讓學(xué)生在充分把握設(shè)計任務(wù)的情況下，綜合運用多種知識，展開自己的設(shè)計方案；并在設(shè)計過程中對設(shè)計方案不斷修訂和完善，進(jìn)行完整的“做”的綜合訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生對于設(shè)計項目進(jìn)行實地調(diào)研考察，收集第一手資料，然后與相關(guān)工作人員進(jìn)行溝通，梳理設(shè)計所面臨的主要問題，以使學(xué)生零距離地了解行業(yè)工作方式和設(shè)計規(guī)范，了解行業(yè)的最新動態(tài)，體會社會與學(xué)校間的差距，為學(xué)生進(jìn)入社會后及早轉(zhuǎn)型為社會人夯實基礎(chǔ)。

3、革新型：以人為本，各取所需。把高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計由剛性的規(guī)定變更為柔性的選擇。通過自由選擇，學(xué)生得以揚(yáng)長避短，使個性與特長得到發(fā)揮，廣大學(xué)生都能體面地畢業(yè)。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計就是個很好的例子。

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)自2004年開始對畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行研究，以廣告設(shè)計與制作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計兩個專業(yè)為切入點，探索將實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)三個核心教學(xué)內(nèi)容實施“一條龍”式的教學(xué)模式。

畢業(yè)環(huán)節(jié)“一條龍”教學(xué)模式是指針對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)工作所采取的一種綜合實踐性工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。以提高學(xué)生專業(yè)服務(wù)技能為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，使畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)三項工作相互滲透、相互促進(jìn)，將理論知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的訓(xùn)練和實際工作的經(jīng)歷三者結(jié)合在一起從而提高高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（1）實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)三項教學(xué)內(nèi)容在同一企業(yè)完成

學(xué)校充分發(fā)揮與校外實訓(xùn)基地緊密合作的優(yōu)勢，幫助學(xué)生選擇一家企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)、實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)過程中接受外界業(yè)務(wù)設(shè)計。設(shè)計作品首先在市場定向的要求下確立，然后在校內(nèi)、校外專業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，本著社會服務(wù)性與市場開拓性并重的原則深入加工，最終形成畢業(yè)設(shè)計作品。即畢業(yè)設(shè)計課題來源于真實市場，而非虛擬創(chuàng)作。學(xué)生在實習(xí)、實訓(xùn)過程中，全力展現(xiàn)自己的才干，從而贏得實習(xí)企業(yè)的認(rèn)可、接納，最終與實習(xí)企業(yè)簽定就業(yè)協(xié)議。實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)工作與崗前培訓(xùn)同步進(jìn)行，同步完成，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。

（2）“雙師”指導(dǎo)，謀求雙贏

確定一名企業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗的設(shè)計師，即企業(yè)內(nèi)的指導(dǎo)教師為“師傅”，全程指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)三項工作，學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師與企業(yè)內(nèi)的“師傅”密切合作，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)環(huán)節(jié)各項工作?！半p師”指導(dǎo)的功效是：學(xué)校得“質(zhì)”――教學(xué)質(zhì)量，企業(yè)得“才”――人才。

（3）畢業(yè)設(shè)計成績以學(xué)校與企業(yè)考核相結(jié)合的形式評定

因畢業(yè)設(shè)計課題源于學(xué)生實習(xí)中的實際項目，所以客戶對設(shè)計作品的評價與接受度、實習(xí)企業(yè)對設(shè)計過程和作品質(zhì)量的評價以及校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計作品的評價都將作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品成績考核的重要依據(jù)。

與純美術(shù)專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的社會實踐性特點十分突出。這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實踐活動或?qū)嶋H操作，更重要的是這種實踐是與社會活動、生產(chǎn)加工相對應(yīng)的職業(yè)實踐，是藝術(shù)設(shè)計觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計的基本屬性。藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)特點決定了它對實踐性的要求。學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)方法，一方面適應(yīng)了藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)特點，同時也激發(fā)了學(xué)生“以人為本”的設(shè)計觀念，對培養(yǎng)學(xué)生的市場意識起到了促進(jìn)作用。

（4）畢業(yè)環(huán)節(jié)“一條龍”教學(xué)模式的管理實施

廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計范文第4篇

一、畢業(yè)設(shè)計概述

現(xiàn)代社會要求高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計實踐能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新意識是從事專業(yè)設(shè)計工作的活力與動力，設(shè)計實踐能力是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生立足社會、成長成才的必備素質(zhì)，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該落實這一基本原則，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)也不例外，要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，加大課程改革力度，科學(xué)組織、規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，全面而系統(tǒng)地訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，高校要指定指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全程指導(dǎo)，從專業(yè)考察、市場調(diào)研、課題選定、設(shè)計方案優(yōu)化，到設(shè)計作品的制作與畢業(yè)設(shè)計報告書的撰寫，再到作品的展覽答辯與企業(yè)人才招聘會，直至把畢業(yè)生送入社會實現(xiàn)就業(yè)。在整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，高校要融應(yīng)用性與創(chuàng)新性于一體，保證該環(huán)節(jié)的實際教學(xué)效果，為畢業(yè)生滿足社會的需要打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)教師的教學(xué)觀念創(chuàng)新

教育部明確要求高等學(xué)校要深化教育改革，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，充分開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生積極開展自主創(chuàng)業(yè)，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求教師與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，適應(yīng)新形勢，滿足新要求，以教育觀念的新突破帶動人才培養(yǎng)模式的新突破，要探索畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，把創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的設(shè)計實踐活動。教師要以項目課題為中心，圍繞項目課題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入創(chuàng)造狀態(tài)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)可以增設(shè)實踐課程，在校內(nèi)外建立藝術(shù)設(shè)計工作室，在企業(yè)建立實踐實習(xí)基地，搭建增強(qiáng)學(xué)生實踐能力的平臺，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識成功運用到設(shè)計實踐中。教師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生走出校門開展調(diào)研，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或市場中搜集第一手資料，讓學(xué)生深入一線，參與設(shè)計全程，進(jìn)行實兵演練，提高學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力，改變紙上談兵的現(xiàn)狀，使學(xué)生從事的設(shè)計活動逐步貼近專業(yè)、貼近市場、貼近社會，與企業(yè)、市場實現(xiàn)無縫對接，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

三、學(xué)生的參與方式創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計通常有選題、設(shè)計、展示三大階段，可形象地描述為“想設(shè)計”“做設(shè)計”“秀設(shè)計”。選題是一個大課題，圍繞大課題衍生出相關(guān)的子課題，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長與愛好選擇參與方式，不同專業(yè)的學(xué)生可以協(xié)同參與。從設(shè)計構(gòu)思到實物制作，都能體現(xiàn)創(chuàng)新精神和原創(chuàng)設(shè)計。具有不同專業(yè)技能的學(xué)生都可以融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，開展協(xié)同創(chuàng)作，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的專業(yè)性和規(guī)模性。畢業(yè)設(shè)計作品有創(chuàng)意型作品和市場型作品。在創(chuàng)意型作品設(shè)計時，學(xué)生可以自主選擇設(shè)計主題，主題確定后，學(xué)生就要用專業(yè)手段進(jìn)行設(shè)計，使設(shè)計體現(xiàn)專業(yè)特色，體現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)的深層認(rèn)識和理解。如，裝潢設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)意型作品就是用包裝、廣告等設(shè)計手法，運用創(chuàng)意理念設(shè)計出一種令人耳目一新的新形式，讓人們對包裝設(shè)計產(chǎn)生新鮮感。創(chuàng)意型作品包含專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)、材料運用表現(xiàn)和展示策劃表現(xiàn)三方面內(nèi)容，學(xué)生對此興趣濃厚，設(shè)計積極性空前高漲，學(xué)生的畢業(yè)作品也得到了較好的社會評價。在進(jìn)行市場型作品設(shè)計時，教師要鼓勵學(xué)生承接企業(yè)委托的設(shè)計項目，并且能夠圓滿完成設(shè)計任務(wù)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師要與學(xué)生形成一個團(tuán)隊，各位成員都要有團(tuán)隊意識、大局意識，相互合作，每位學(xué)生都要按照要求開展項目設(shè)計，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化設(shè)計方案，組織設(shè)計團(tuán)隊集中討論設(shè)計方案，組織學(xué)生到企業(yè)、設(shè)計博覽會現(xiàn)場考察，征求企業(yè)家、專業(yè)設(shè)計師的意見和建議，把設(shè)計創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實物產(chǎn)品。

四、作品的展示模式創(chuàng)新

畢業(yè)作品的展示是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要特色，過去高校在展示學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品時，大多按照畢業(yè)設(shè)計主題進(jìn)行布展，在學(xué)校規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行展示。但是，這種展示是靜態(tài)的、單向的，沒有和社會產(chǎn)生互動，不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益?，F(xiàn)在，采用“創(chuàng)意市集”作品展示模式，展示的作品多為學(xué)生原創(chuàng)，具有一定的商業(yè)價值，這種展示模式既可以展示學(xué)生的設(shè)計作品，也可以銷售學(xué)生的設(shè)計作品，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的互動交流。這種展示模式能極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情與創(chuàng)作激情，也能提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量?！皠?chuàng)意市集”作品展示模式在當(dāng)前創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢下，無疑是高校在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的有益探索。改革畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的答辯模式，成立答辯考評委員會，成員由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師、企業(yè)家、專家教授、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)共同組成，學(xué)生在自己的設(shè)計作品展位前進(jìn)行答辯，答辯考評委員會對學(xué)生的設(shè)計方案、模型實物、設(shè)計報告進(jìn)行全方位評價。畢業(yè)設(shè)計答辯通過后再舉辦畢業(yè)設(shè)計作品匯報展和企業(yè)人才招聘會，讓行業(yè)、企業(yè)和學(xué)生之間相互了解，提高學(xué)生的就業(yè)率和用人單位的滿意度。

結(jié)語

新時期，高速發(fā)展的社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才提出了新的要求，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，高校必須以人為本，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，必須切合社會的實際需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為畢業(yè)生滿足社會需要打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)，為社會的發(fā)展與進(jìn)步培養(yǎng)更多、更好的高素質(zhì)、高技能的藝術(shù)設(shè)計人才。課題項目：省教研項目“高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)與創(chuàng)新模式探討”，編號：JYX12038。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鵬.高校設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的整合與創(chuàng)新.藝術(shù)百家，2013（4）.

[2]吳振韓.虛華的背后——從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品展談起.設(shè)計藝術(shù)（山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報），2010（1）.

[3]薛燕妮.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)新思路.藝術(shù)教育，2010（4）.

廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計范文第5篇

 

我們都知道社會需求是建立在高校具體科目的主要驅(qū)動力。企業(yè)的管理問題是，為了滿足不同各種人才管理現(xiàn)代企業(yè)的需求的所在。本專業(yè)學(xué)生必須具備相關(guān)的知識和對企業(yè)進(jìn)行管理，不單單是用來滿足對企業(yè)和高素質(zhì)人才，在其他方面也是能夠提供需求本質(zhì)的能力。經(jīng)不斷的磨練和學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)積累了豐富理論知識，和相關(guān)專業(yè)的實踐操作過程，這種管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是為不斷提升和測試水平高低的重要利用程度。但是，某一些方面，比如教學(xué)因素影響，使得當(dāng)代大學(xué)生不能夠完全適應(yīng)，從而反映他們畢業(yè)設(shè)計實際運用知識能力，必須提高畢業(yè)設(shè)計來進(jìn)一步的為相應(yīng)教學(xué)改革質(zhì)量的提高而服務(wù)。

 

1 高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題和原因

 

使不適當(dāng)?shù)闹黝}為工商管理碩士研究生畢業(yè)設(shè)計是在紙上的實際問題的研究，然后進(jìn)行分析，并在多年積累的理論知識和實踐經(jīng)驗，自行解決問題。其結(jié)果是，一個工商管理畢業(yè)生的技能和靈活運用畢業(yè)設(shè)計后，知識的學(xué)習(xí)，直接會讓大學(xué)的畢業(yè)生影響畢業(yè)設(shè)計和學(xué)習(xí)的質(zhì)量問題。而畢業(yè)設(shè)計的課題中，需要滿足當(dāng)代實際，需要兩個方面的要求。比如，大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)該有所選擇，并在現(xiàn)實中一個特定的對象中，對象是一個企業(yè)構(gòu)成、也可一個業(yè)務(wù)單元組合，或一個企業(yè)組織，甚至是一個特定的管理事件類，既要保證內(nèi)容是實用的，也可以避免在本研究中的研究范圍不夠深入或不夠全面。然而，現(xiàn)實情況是，大多數(shù)時候只看到表面的選擇，但沒有探究式學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)對象的知識結(jié)構(gòu)不清楚，只依靠自己的興趣的話題，但不符合實際的畢業(yè)設(shè)計要求，因此無法依靠自己的能力來完成畢業(yè)設(shè)計。

 

1.1 創(chuàng)新能力是一個嚴(yán)重的現(xiàn)實問題，管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個強(qiáng)大的“藝術(shù)”問題的一部分，它屬于文科課程的范圍之內(nèi)

 

在整個教學(xué)過程中，大學(xué)生知識通常理論知識的過程，由于沒有具體的“實踐”操作，教學(xué)中的內(nèi)容不能給人們產(chǎn)生“空間”的感覺。這是很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識靈活應(yīng)用到研究的特定對象中去。在大學(xué)里認(rèn)識的調(diào)查，使得企業(yè)管理中主要覆蓋了學(xué)生所需要的這些缺點，但一般來說，創(chuàng)新能力的不足更直接，更突出地體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計中。畢業(yè)生將更多的選擇現(xiàn)有的數(shù)據(jù)一起是比較簡單的，但缺乏數(shù)據(jù)分析和處理內(nèi)容，既掌握了數(shù)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又有很多理論知識，但不知道如何運用這些知識來找到突破口，也不知道如何一次的分析和處理數(shù)據(jù)經(jīng)驗的積累使用。所以在畢業(yè)設(shè)計，或缺乏深入的文件或數(shù)據(jù)攔截和粘貼的加工簡單的知識的題目內(nèi)涵的理解的畢業(yè)生，總體上中間是缺乏創(chuàng)新能力。

 

1.2 通過尋找學(xué)生的指導(dǎo)和研究過程，在過程中的誤解的過程中觀察，你可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有給予足夠的重視畢業(yè)設(shè)計

 

一些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容總結(jié)，只要對多年的積累的知識進(jìn)行總結(jié)，一些其他的學(xué)生認(rèn)為工作比畢業(yè)設(shè)計更重要，而不是因為畢業(yè)設(shè)計，教師和學(xué)生未來的就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計僅僅是一個操作的規(guī)模較大，并且形式簡單地闡述了一紙來敷衍老師。思想認(rèn)識只能使學(xué)生在紙上的能量的一小部分，并最終導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量是非常低的。

 

2 相比其他專業(yè)的普通高校，企業(yè)管理專業(yè)對于學(xué)生在文字處理和文字表達(dá)兩個方面的能力更為重視

 

(1)社會企業(yè)或?qū)嶋H選擇過程結(jié)合了全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，越來越多的企業(yè)進(jìn)入世界市場，面對各種競爭，不斷催生了很多新的東西，隨之而來的是大量的新問題，這些新的問題，新的東西可以像商業(yè)管理研究生課程的方向。由于這些問題是非常具體的，環(huán)境是不同的，所以我們可以用不同的理論來分析，所以以社會現(xiàn)實和企業(yè)的主題相結(jié)合，這篇文章的主題具有更高的可行性。例如，人力資源管理的價值、營銷、財務(wù)管理、廣告策劃等微應(yīng)用，都能滿足畢業(yè)設(shè)計的要求。對于那些或進(jìn)企業(yè)工作在實踐中可以學(xué)生實習(xí)或遇到在工作和研究中，通過個人思考，可以直接結(jié)合具體問題探索解決方案，因為他們的畢業(yè)設(shè)計，很貼近實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量會很滿意。雖然畢業(yè)設(shè)計和培訓(xùn)，幫助學(xué)生和教師都面臨著一定的壓力，但在尋求指導(dǎo)教師學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的具體實例有創(chuàng)新，之間的差異，與教師和學(xué)生的接觸更加頻繁和密切的聯(lián)系也將確保指導(dǎo)是有效的，所以畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將得到明顯改善。

 

(2)實驗和改善實驗，實驗過程時間的合理安排課程。實踐教學(xué)是提高學(xué)生通過各種途徑和方法，使學(xué)生熟悉所有的專業(yè)知識來分析問題，而在實際的應(yīng)用程序的基本理論知識。沙盤模擬，當(dāng)然，是一個專業(yè)的操作和管理課程的主要特點，反映了理論知識的綜合應(yīng)用。因此，這個實驗課程安排在第七學(xué)期，專業(yè)課程為基礎(chǔ)的實驗。使用角色扮演、案例分析和多種教學(xué)方法真正的自由競爭下，模擬企業(yè)的氛圍，使學(xué)生，真的感覺燦爛的和殘酷的，管理風(fēng)險和責(zé)任經(jīng)歷了市場競爭，換位思考，學(xué)生在實驗過程中加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與理解，體驗團(tuán)隊合作的精神，以提高整體質(zhì)量和管理學(xué)生的能力。

 

(3)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)，建立未來的商業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的教學(xué)要求，要求開放企業(yè)，的機(jī)構(gòu)，經(jīng)理的承擔(dān)角色不一樣。所以在學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和培養(yǎng)他們的綜合能力、科學(xué)精神和大學(xué)畢業(yè)生具有人文精神的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中，既要實現(xiàn)理論知識的不斷提高，從而實現(xiàn)論文與實踐的有機(jī)結(jié)合。在日常教學(xué)中應(yīng)建立教學(xué)目標(biāo)的要求，而不是以畢業(yè)設(shè)計為教學(xué)目標(biāo)。例如，可以采取簡化畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容本身畢業(yè)設(shè)計評價的加強(qiáng)，或在一定程度上降低了研究的深度和畢業(yè)設(shè)計的要求，但結(jié)合畢業(yè)設(shè)計和實際管理問題的重點。

 

3 結(jié)語

 

通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，對他們的質(zhì)量要求一直存在問題，導(dǎo)致在教學(xué)的諸多問題會繼續(xù)出現(xiàn)，這是不利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，所以通過設(shè)計和創(chuàng)新的發(fā)展使得這個問題得到進(jìn)一步的改善。

 

作者簡介