前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短范文第1篇

以明確的求求職目標(biāo)或工作摘要開(kāi)始，可以讓整個(gè)履歷表焦點(diǎn)集中、方向明確。將姓名字體放大或明顯標(biāo)示，讓雇主清楚看到「誰(shuí)是求職者。

二、聯(lián)絡(luò)方式：

在履歷表中一定要附上詳細(xì)的聯(lián)絡(luò)方式，包括：電話、地址、傳真、Email...等資料，雇主才能在最短的時(shí)間內(nèi)聯(lián)絡(luò)到你。簡(jiǎn)短，用詞明確，直接切入重點(diǎn)，會(huì)比長(zhǎng)篇大論容易受到重視。

三、多用肯定語(yǔ)氣：

多用肯定、正面的語(yǔ)氣代替消極及負(fù)面的句子。使用代表積極性的動(dòng)詞讓履歷表突出，例如：完成、達(dá)成、改革、創(chuàng)造...等。用黑體或斜體字強(qiáng)調(diào)相關(guān)技巧及責(zé)任，并明確指出過(guò)去達(dá)成的目標(biāo)及貢獻(xiàn)。 多用詳細(xì)的數(shù)字或百分比描寫(xiě)過(guò)去完成工作的成就及績(jī)效，會(huì)獲得更大的面試機(jī)會(huì)。

最后，再次提醒您，履歷表的內(nèi)容務(wù)必真實(shí)，不宜夸張更不應(yīng)說(shuō)謊，因?yàn)?，有些雇主一發(fā)現(xiàn)履歷表有不實(shí)之處，馬上會(huì)將應(yīng)征者駁回。記得，永遠(yuǎn)仔細(xì)檢查、校對(duì)你的履歷表，避免錯(cuò)字產(chǎn)生。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，會(huì)讓雇主覺(jué)得你是個(gè)粗心及沒(méi)有組織的人。

畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法

對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生求職時(shí)要怎樣寫(xiě)一份求職個(gè)人簡(jiǎn)歷，在寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)又有那些方法與寫(xiě)作技巧，寫(xiě)求職個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)那么第一個(gè)要點(diǎn)就是要認(rèn)真詳細(xì)地寫(xiě)一份個(gè)人求職簡(jiǎn)歷才能讓HR看了你的個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)有一種說(shuō)服力。

個(gè)人簡(jiǎn)歷寫(xiě)作要點(diǎn)，個(gè)人簡(jiǎn)歷不用寫(xiě)得太多，但要詳細(xì)突出自己的優(yōu)點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)不要超過(guò)一頁(yè)紙，就用A4標(biāo)準(zhǔn)一頁(yè)紙就好了，如果寫(xiě)得太得那么看你簡(jiǎn)歷的人會(huì)沒(méi)有耐心與時(shí)間的，這樣不但沒(méi)有給自己突出重點(diǎn)卻反給自己帶來(lái)了負(fù)面的影響。

個(gè)人簡(jiǎn)歷內(nèi)容要點(diǎn)，個(gè)人簡(jiǎn)歷內(nèi)容少不了的內(nèi)容有，個(gè)人信息，聯(lián)系方式，求職意向(也就是你所投簡(jiǎn)歷時(shí)選擇什么樣的職位)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，工作經(jīng)歷，個(gè)人能力，自我評(píng)價(jià)與自我介紹這些內(nèi)容為好，多的內(nèi)容就不用寫(xiě)了。

那么在個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)的個(gè)人信息時(shí)包括了，姓名，性別，出生日期，民族，就好了。對(duì)于那些血型，婚姻證件號(hào)碼之類(lèi)的在現(xiàn)在寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)不要寫(xiě)了，因?yàn)檫@些信息已過(guò)時(shí)了，在很多HR面試中都不想知道你的家庭情況。

聯(lián)系方式：按現(xiàn)在最新的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板表格設(shè)計(jì)的話有兩種格式，第一種是寫(xiě)在個(gè)人資料下面與跟個(gè)人資料一起寫(xiě)，這樣表示明顯一點(diǎn)，能讓看簡(jiǎn)歷的人一下就看到了自己的聯(lián)系方式，第二種就是寫(xiě)在個(gè)人求職簡(jiǎn)歷最底部分，寫(xiě)在上面還是寫(xiě)在最底部分那么就要看個(gè)人簡(jiǎn)歷模板格式設(shè)計(jì)而定了。

求職意向：求職意向要明確的寫(xiě)出來(lái)更要有針對(duì)性對(duì)職位寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷內(nèi)容，求職意向職位最好不要超過(guò)二個(gè)職位，如果一家公司招聘多個(gè)職位都適合你的那么可以寫(xiě)不同內(nèi)容的多份求職簡(jiǎn)歷投到這個(gè)企業(yè)中。

學(xué)習(xí)經(jīng)歷：學(xué)習(xí)經(jīng)歷就是很簡(jiǎn)單地寫(xiě)上自己所在的那個(gè)學(xué)院畢業(yè)的，入學(xué)與畢業(yè)的時(shí)間與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是指將證書(shū)拿到手的。

個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短范文第2篇

簡(jiǎn)歷中的個(gè)人介紹范文(一)

我的名字叫XX，我是XX汽車(chē)科技學(xué)院汽車(chē)電子與維修專(zhuān)業(yè)XX屆的應(yīng)屆畢業(yè)生。在此，謹(jǐn)向您呈上我的一片心跡，并期待您能給我一次展示自我的機(jī)會(huì)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我都有著這樣一個(gè)信念:以知識(shí)改變命運(yùn)，天寬地闊;靠勤奮贏得未來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔!

我是一個(gè)平凡的人，踏實(shí)是我最大的資本，進(jìn)取是我最大的優(yōu)點(diǎn)!大學(xué)三年，我努力吮吸知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在師友的嚴(yán)格教益和自己不懈的努力下，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀;在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛攝取課外知識(shí)。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。大學(xué)三年的勤學(xué)苦練，鑄造的是一個(gè)學(xué)習(xí)上勤奮塌實(shí)的我，生活上自信，自強(qiáng)的我、思想上積極進(jìn)取的我。利用課余時(shí)間我參加了XX交通大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)的自學(xué)考試，增加了自己的知識(shí)面。今天當(dāng)面臨人生繼高考之后的又一次重大抉擇時(shí)，我大膽地把我的自薦書(shū)呈遞在您面前，希望能激起您的共鳴!

簡(jiǎn)歷中的個(gè)人介紹范文(二)

我叫XX，以全省第X名的成績(jī)考入XX藝術(shù)大學(xué)中專(zhuān)部(學(xué)制五年)，并擔(dān)任班長(zhǎng)，所學(xué)課程主要以芭蕾舞基本功，古典舞基本功為主，其中還包括毯子功，少數(shù)民族民間舞，蒙古族舞，排練課等課程。

在校期間刻苦認(rèn)真，努力學(xué)習(xí)，虛心求教，不懂就學(xué)，不會(huì)就問(wèn)，由于成績(jī)突出，獲得XX文化藝術(shù)節(jié)集體舞一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)學(xué)金一等獎(jiǎng)，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。同年考入XX大學(xué)舞蹈系，所學(xué)專(zhuān)業(yè)包括芭蕾舞，古典舞、新疆舞、藏族舞、朝鮮舞、蒙古舞、傣族舞、漢族舞，現(xiàn)代舞和其它各少數(shù)民族民間舞。在校期間刻苦訓(xùn)練，尊重師長(zhǎng)，處處嚴(yán)格要求自己，得到師生一片好評(píng)，被選為團(tuán)支部書(shū)記，在校期間曾多次參加X(jué)X電視臺(tái)、XX電視臺(tái)的晚會(huì)演出。

后來(lái)進(jìn)入XX民間舞蹈團(tuán)，擔(dān)任舞蹈演員一職，在該團(tuán)工作期間曾參加X(jué)X電視晚會(huì)和省市級(jí)的各種演出，期間表現(xiàn)優(yōu)秀，虛心學(xué)習(xí)，曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)過(guò)舞蹈隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)一職，因此同年被聘為XX舞蹈民族舞教師。

為了進(jìn)一步提高舞蹈水平，我考入XX藝術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞與現(xiàn)代芭蕾舞編導(dǎo)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)包括現(xiàn)代芭蕾、現(xiàn)代舞技法、舞蹈即興、古典芭蕾、代表性舞蹈、東歐民間舞和HIP-HOP街舞等。在校期間曾多次參加電視臺(tái)、大劇院的演出和編創(chuàng)。

本人熱愛(ài)舞蹈，熱愛(ài)于舞蹈教育事業(yè)，如能錄用，定當(dāng)全力以赴，做到最好，承蒙審閱，深表感激。

簡(jiǎn)歷中的個(gè)人介紹范文(三)

我是XXX大學(xué)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)是海洋科學(xué)，我希望能到您單位做漁業(yè)銷(xiāo)售的工作。

經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的努力，我在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高了自己的綜合素質(zhì)，已把自己塑造成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)的時(shí)代青年。

在專(zhuān)業(yè)方面，我既注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，又重視對(duì)自己能力的培養(yǎng)。在校期間，我抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成了基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。同時(shí)我也有計(jì)劃地抽出時(shí)間去閱讀各種書(shū)刊、雜志，力求盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，緊跟上時(shí)代的步伐。

學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，我盡量去捕捉每一個(gè)可以鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同層次的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)。在學(xué)習(xí)方面，我積極主動(dòng)，充滿熱情，學(xué)習(xí)和接受能力強(qiáng);在工作方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，盡心盡職，組織協(xié)調(diào)能力出色;在待人處事方面，我熱于助人，以信為本，真誠(chéng)待人。

在日常工作中，我以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。追求"三明"(聰明、高明、開(kāi)明)、"四人"(人格成熟、人性善良、人文深度、人情練達(dá))的崇高境界，以智、仁、勇、精來(lái)嚴(yán)格要求自己。我為人誠(chéng)實(shí)正直，能與人融洽相處，共同進(jìn)步。興趣廣泛，參加各種活動(dòng)，如打籃球，打乒乓球等，讓我結(jié)識(shí)了不同性格的朋友，更磨練了自己的意志。

我希冀崇高的自我，也希冀完善的人生。崇高的自我令他人欣慰，完善的人生令自己充實(shí)。我期求成熟的思維，也渴望成熟的季節(jié)。成熟的思維可以看人生，成熟的季節(jié)可以看世界，走向成熟，我渴求機(jī)遇。

看過(guò)“簡(jiǎn)歷中的個(gè)人介紹范文”的人還看了： 1.個(gè)人簡(jiǎn)介自我評(píng)價(jià)范文

2.個(gè)人簡(jiǎn)歷自我介紹范文大全

3.個(gè)人簡(jiǎn)歷中的自我評(píng)價(jià)范文

4.簡(jiǎn)歷自我介紹亮點(diǎn)

個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短范文第3篇

根據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，人力資源經(jīng)理拿到的履歷表的數(shù)量往往大大超出他們所能提供的職位數(shù)，尤其是對(duì)于那些熱門(mén)職位。因此，他們甄選過(guò)程的第一步就是剔除不合乎要求的履歷表。而人力資源經(jīng)理們閱讀每份履歷表的時(shí)間一般介于30秒到3分鐘之間，換句話說(shuō)，你的履歷如果沒(méi)有在30秒到3分鐘內(nèi)讓他們滿意，你可能就失去了這次機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，好的履歷表要有求職者良好的教育背景和職業(yè)經(jīng)歷作為保障。但是，如果你肯在制作履歷表過(guò)程中多下一些功夫，講究一些技巧，你的求職過(guò)程中的勝算一定比同你有相若經(jīng)歷的人大得多。

已經(jīng)說(shuō)了這么多，讓我們切入正題，告訴你該如何制作你的個(gè)人履歷吧。在制作個(gè)人履歷中，最好注意以下幾點(diǎn)：

1、敘述全面，突出重點(diǎn)。讓你的履歷表盡量完整地反映出你的受教育狀況和職業(yè)經(jīng)歷，但不可以是“流水帳”。切記要突出重點(diǎn)，必要的地方可以用例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，一份簡(jiǎn)短地、突出求職者個(gè)人所取得成就的履歷表的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好于一份冗長(zhǎng)的履歷表。

2、如果你的職業(yè)經(jīng)歷與該職位的要求有差距，那么你可以想想，你是否有合適的兼職經(jīng)歷可以填補(bǔ)這些漏洞，或者盡量說(shuō)服人力資源經(jīng)理，你某個(gè)方面的個(gè)人能力可以彌補(bǔ)你的缺陷。

3、你過(guò)去的職業(yè)經(jīng)歷是否很凌亂，如果是，這會(huì)說(shuō)明你的穩(wěn)定度很差和職業(yè)生涯的方向不明。為此你有必要在你的履歷中予以說(shuō)明，某些過(guò)短的職業(yè)經(jīng)歷是你在職業(yè)角色轉(zhuǎn)換中的“切換點(diǎn)”，或稱(chēng)某段時(shí)間是達(dá)到某種職務(wù)要求的“學(xué)習(xí)過(guò)程”。

4、認(rèn)為同一份履歷在每一次求職過(guò)程中可以重復(fù)使用，這是一份非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，世界上是沒(méi)有百用百靈的“萬(wàn)金油”的。最好根據(jù)不同的職位要求調(diào)整自己的簡(jiǎn)歷，量身定制，這樣對(duì)爭(zhēng)取職位是非常有利的。

5、每個(gè)公司有不同的企業(yè)文化，無(wú)論該公司的文化屬?gòu)?qiáng)勢(shì)文化還是弱勢(shì)文化，尤其公司的強(qiáng)勢(shì)文化對(duì)人的影響很深的。今后是否可以在這間公司順利發(fā)展，是否可以很開(kāi)心等等，都是與這家公司的企業(yè)文化密切相關(guān)的。如果你覺(jué)得你喜歡這間公司和它的企業(yè)文化，一定要在你的履歷中用你的經(jīng)歷向人力資源經(jīng)理證明，你會(huì)很容易融入這間公司的。這點(diǎn)很重要，尤其對(duì)于一些以自己企業(yè)文化為傲的大公司。比如，你感興趣的是IBM的某一個(gè)職位，你的履歷表一定要讓人感覺(jué)到你的穩(wěn)重、嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作精神;你感興趣的是微軟的某一個(gè)職位，你不妨張揚(yáng)一下你的個(gè)性。

個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短范文第4篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)職業(yè)能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0063-03

隨著社會(huì)的發(fā)展和觀念的進(jìn)步，用人單位的用人觀念也發(fā)生了很大的變化，行業(yè)企業(yè)已不再片面地、盲目地追求所謂的高學(xué)歷人才，更為看重的是那些具備吃苦耐勞精神、能適應(yīng)企業(yè)管理以及認(rèn)同企業(yè)文化、具備較全面知識(shí)的中級(jí)技術(shù)人才和能適應(yīng)各種職業(yè)以及崗位不斷變化要求的職業(yè)型人才。中職生是企業(yè)生產(chǎn)中不可或缺的主力軍，企業(yè)對(duì)中職生的要求也越來(lái)越高，不僅要求其具有過(guò)硬的理論知識(shí)和操作技能，同時(shí)還要具備一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力，能適應(yīng)企業(yè)需要的自我學(xué)習(xí)能力，信息處理能力，數(shù)字應(yīng)用能力，與人交流、溝通、合作、創(chuàng)新革新能力等職業(yè)能力。中職生應(yīng)具備英語(yǔ)職業(yè)能力包括以下幾方面：國(guó)際化語(yǔ)言能力，英語(yǔ)思維能力，國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)能力，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，基本英語(yǔ)文檔閱讀能力，外語(yǔ)交際能力和商務(wù)外貿(mào)的運(yùn)作能力，溝通與合作的能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立而有效工作的能力，思考與學(xué)習(xí)的能力，論證與評(píng)價(jià)的能力。掌握國(guó)際化的語(yǔ)言，不是讓中職生掌握幾千個(gè)英語(yǔ)單詞，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，而是具備真正的英語(yǔ)溝通能力，讓英語(yǔ)成為中職生未來(lái)職業(yè)晉升中的助推器，使其學(xué)到的英語(yǔ)能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)工作的需要，增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，幫助中職生將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)能力，達(dá)到將來(lái)真正能夠用英文進(jìn)行工作。

行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)是以學(xué)生活動(dòng)和培養(yǎng)能力為中心的教學(xué)，由師生共同確定的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面地學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一；通過(guò)“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”等手段使學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的建構(gòu)，是學(xué)生將已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與外來(lái)客觀結(jié)構(gòu)有機(jī)組合的過(guò)程，最能培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力。其遵循的原則是：相信學(xué)生具備理性、自由，甚至具備自我否定的能力。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、關(guān)鍵能力、與人溝通合作能力，發(fā)展學(xué)生的“創(chuàng)造力”，激勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)去思考，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立性與工作意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)要以職業(yè)能力為本位。本文在行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)下探討中職生英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、建立合理的英語(yǔ)職業(yè)教育課程改革運(yùn)行機(jī)制

課程改革是一項(xiàng)涉及面廣的系統(tǒng)工程，建立合理的課程改革運(yùn)行機(jī)制是保證課程改革質(zhì)量的關(guān)鍵。德國(guó)“雙元制”的職教模式是職業(yè)學(xué)校教育與企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)分工協(xié)作，并以企業(yè)為主的教育模式。而我國(guó)目前的英語(yǔ)職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)卻與企業(yè)的工作實(shí)際和真實(shí)的工作世界相脫離，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，忽視實(shí)際經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的培養(yǎng)，難以適應(yīng)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的要求。為此，我國(guó)中職學(xué)校應(yīng)仿照德國(guó)職業(yè)學(xué)校教育，以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”英語(yǔ)課程取代沿用多年的以分科課程為基礎(chǔ)的英語(yǔ)綜合課程，使職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)科教學(xué)與企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)更好地協(xié)調(diào)合作?！皩W(xué)習(xí)領(lǐng)域”是指由學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的主題學(xué)習(xí)單元，是跨學(xué)科的課程計(jì)劃，是建立在課程論基礎(chǔ)上由職業(yè)學(xué)校制定的學(xué)習(xí)行動(dòng)領(lǐng)域，包括實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的全部學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)校理論教學(xué)時(shí)間與企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間。英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)包括企業(yè)的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)理論教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括在企業(yè)時(shí)應(yīng)用到的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和在職業(yè)學(xué)校里的通用英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，工作內(nèi)容可作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授的內(nèi)容。所以，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容可安排在工作過(guò)程之中。中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)要以能力為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建或參與構(gòu)建工作世界的能力為主要目標(biāo)，以典型工作任務(wù)整合理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

二、實(shí)行“寬基礎(chǔ)，活模塊”的英語(yǔ)課程教學(xué)模式

“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式是在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和職業(yè)教育實(shí)際進(jìn)行研發(fā)的具有中國(guó)特色的職業(yè)教育課程模式。該模式以終身教育思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)，使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換和職業(yè)適應(yīng)能力，強(qiáng)調(diào)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，而且重視對(duì)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。所培養(yǎng)的學(xué)生要能成為生產(chǎn)一線的中級(jí)技術(shù)人員，同時(shí)具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和職業(yè)變換的需要，是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程模式。其推廣行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的中心地位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)需要選定具體學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，從而真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)以及開(kāi)發(fā)和探究式的學(xué)習(xí)。“寬基礎(chǔ)”主要面向職業(yè)群，它強(qiáng)調(diào)所學(xué)內(nèi)容并不針對(duì)某一特定工種，而是集合了相關(guān)職業(yè)所必備的知識(shí)和技能，并以這些知識(shí)和技能為載體，注重在一個(gè)職業(yè)群中轉(zhuǎn)崗、晉升的基礎(chǔ)，注重通用職業(yè)技能的訓(xùn)練?！盎钅K”主要面向工作崗位，它側(cè)重強(qiáng)化從業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重針對(duì)性、實(shí)用性，追求教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容既要考慮就業(yè)方向，也要注重學(xué)生個(gè)性，更要著重對(duì)應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以“問(wèn)題為中心”的課程綜合化?！皩捇A(chǔ)、活模塊”課程結(jié)構(gòu)解決了傳統(tǒng)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)覆蓋面窄、適應(yīng)性差的問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注企業(yè)的需求，強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，把實(shí)踐導(dǎo)向作為建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。中職英語(yǔ)教學(xué)中的“寬基礎(chǔ)”就是第一個(gè)學(xué)期先籠統(tǒng)教學(xué)生一些各行業(yè)通用的英語(yǔ)語(yǔ)言，通過(guò)提煉教材中最重要、最關(guān)鍵、最經(jīng)典、最常用的內(nèi)容，解決最主要問(wèn)題來(lái)構(gòu)建英語(yǔ)基本職業(yè)能力，把英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)為以工作、生活、交際、場(chǎng)景、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)讀寫(xiě)為主的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)模塊進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能進(jìn)行基本的英語(yǔ)日常交際，與外國(guó)友人進(jìn)行日常的溝通。“活模塊”就是從第二學(xué)期開(kāi)始針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的英語(yǔ)課程，以具體行業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要懂用英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)算、表達(dá)數(shù)字，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要看懂英語(yǔ)零配件名稱(chēng)、使用說(shuō)明書(shū)，商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要看懂訂單、會(huì)寫(xiě)商務(wù)信函，機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生要懂用英語(yǔ)表述各產(chǎn)品生產(chǎn)步驟、過(guò)程及注意事項(xiàng)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生要看懂機(jī)器操作原理，旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生要懂用英語(yǔ)描述名勝古跡及各地的歷史狀況及其發(fā)展前景等為主的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)模塊。不管是適用英語(yǔ)口語(yǔ)模塊的教學(xué)還是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)模塊教學(xué)，教師都應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正發(fā)揮中心地位、根據(jù)日后工作需要選定自己的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)方法，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為今后的職業(yè)轉(zhuǎn)崗、晉升打好發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)到切實(shí)有用的英語(yǔ)職業(yè)應(yīng)用能力。

三、以工作任務(wù)為中心組織英語(yǔ)課程內(nèi)容，突出英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)

實(shí)施以緊密的校企合作為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程，按照典型的職業(yè)工作任務(wù)設(shè)置中職英語(yǔ)課程，英語(yǔ)項(xiàng)目課程的定位與目標(biāo)、內(nèi)容與要求、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)都落實(shí)在英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)上，打破長(zhǎng)期以來(lái)理論與實(shí)踐二元分離的局面，按企業(yè)需要培養(yǎng)，以職業(yè)工作任務(wù)為中心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，關(guān)注工作過(guò)程知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)綜合的和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際工作中迫切需要的英語(yǔ)知識(shí)技能并積累初步的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，注重工作經(jīng)驗(yàn)的積累。在此可以借鑒德國(guó)“雙元制”經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行英語(yǔ)綜合課程體系實(shí)踐，與企業(yè)行業(yè)如旅游、餐飲、管理、汽車(chē)制造等合作共同確立以英語(yǔ)職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，加寬英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，強(qiáng)化英語(yǔ)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，精簡(jiǎn)英語(yǔ)課程內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置綜合化的英語(yǔ)適用課程；確立“職業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)崗位培訓(xùn)”等新的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建職業(yè)英語(yǔ)，教會(huì)學(xué)生能用英語(yǔ)解決工作中的問(wèn)題如撰寫(xiě)英文求職信、書(shū)寫(xiě)英文個(gè)人簡(jiǎn)歷、閱讀英文招聘廣告和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、用英語(yǔ)進(jìn)行面試、介紹工作情況，在工作場(chǎng)所發(fā)生緊急情況時(shí)能用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流和溝通、用英語(yǔ)請(qǐng)求或澄清事實(shí)、進(jìn)行投訴等，幫助學(xué)生有效形成和提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，突出其職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

四、推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，以學(xué)生為主體，采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)是“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的教學(xué)，由獲取信息、制訂計(jì)劃、作出決定、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)定結(jié)果等六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，是充分發(fā)揮學(xué)生作用的最好體現(xiàn)。在項(xiàng)目教學(xué)中能真正體現(xiàn)出教師只是一個(gè)項(xiàng)目的主持人而不是項(xiàng)目的承擔(dān)者，學(xué)生才是項(xiàng)目的承擔(dān)者、課堂中的主體。項(xiàng)目不一定建立在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上但學(xué)生必須接受這個(gè)工作要求，也不一定真實(shí)地來(lái)源于企業(yè)，但必須有引導(dǎo)性問(wèn)題。引導(dǎo)課文法是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)“六步法”O(jiān)TPAEC（目標(biāo)Object，任務(wù)Task，準(zhǔn)備Prepare，行動(dòng)Action，評(píng)估Evaluate和結(jié)論Conclusion）進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生腦口手齊動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。其教學(xué)思想來(lái)源于企業(yè)產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，教師編寫(xiě)引導(dǎo)文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀引導(dǎo)文后獨(dú)自完成項(xiàng)目計(jì)劃或?qū)W習(xí)知識(shí)與技能。英語(yǔ)職業(yè)能力目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，是英語(yǔ)職業(yè)技術(shù)教育課程評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境強(qiáng)調(diào)與真實(shí)職業(yè)情景的相似性。英語(yǔ)職業(yè)能力教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)情景相同的職業(yè)教育情景。

案例法是通過(guò)一個(gè)虛擬或?qū)嶋H的情況，這個(gè)情況必須是問(wèn)題狀態(tài)。學(xué)生的任務(wù)在于查明問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與靈活應(yīng)用的能力。英語(yǔ)案例法教學(xué)中教師可以提供問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，也可以提供一些相關(guān)背景信息、解決案例提示，讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題，介紹解決問(wèn)題結(jié)果，共同討論評(píng)價(jià)案例結(jié)果，通過(guò)討論案例結(jié)果學(xué)會(huì)應(yīng)用。案例教學(xué)時(shí)選擇的案例可以是新聞、對(duì)話、文章、信件、賬單，具備“趣味性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)潔性、時(shí)代性”的特點(diǎn)，但必須要有專(zhuān)業(yè)背景而無(wú)明確答案和結(jié)論，而且選擇的案例必須與教學(xué)目標(biāo)相匹配，所提供的資料要與被分析的案例有直接關(guān)系，是實(shí)際工作的情境或是學(xué)生熟悉的事情，讓學(xué)生能從提供的資料中獲取解決問(wèn)題的信息，能夠讓學(xué)生通過(guò)分析與綜合而展示決策過(guò)程、陳述決策的理由并能展示決策的結(jié)果。

五、在教學(xué)中注重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)

“創(chuàng)造力”需要教師通過(guò)一定的手段和技術(shù)培養(yǎng)出來(lái)。在課堂上適時(shí)地采用頭腦風(fēng)暴，是推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的極好方法。頭腦風(fēng)暴（Brainstorm）充分運(yùn)用發(fā)散思維，集思廣益，可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的積極性。在集體解決問(wèn)題的課堂上，為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極參與，教師應(yīng)暫緩作出評(píng)價(jià)與總結(jié)，以利于學(xué)生踴躍發(fā)言，從而引出大量的、多種多樣的解決方案，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力”的效果。英語(yǔ)課堂上采用頭腦風(fēng)暴有一定規(guī)則：創(chuàng)意人員具備相關(guān)知識(shí)；不能批評(píng)他人主觀見(jiàn)解；提倡不受拘束自由發(fā)言；先求量變，后以量生質(zhì)；鼓勵(lì)總結(jié)改良他人成果；提倡圓桌式的輪流發(fā)言。應(yīng)注意的問(wèn)題是：在整理與歸納來(lái)自學(xué)生的創(chuàng)意與見(jiàn)解時(shí)，教師不要妄加指責(zé)與評(píng)價(jià)，最好在學(xué)生突發(fā)奇想產(chǎn)生觀點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，以利于一個(gè)新形象的誕生?？ㄆ夹g(shù)是將頭腦風(fēng)暴討論的成果進(jìn)行可視化的直觀教學(xué)，是在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)較理想的手段，但每張卡片只能寫(xiě)一個(gè)觀點(diǎn)、需要以關(guān)鍵詞體現(xiàn)，且卡片上的文字必須清晰，能夠遠(yuǎn)處可見(jiàn)；卡片的形狀最好是多種，以利于區(qū)分觀點(diǎn)間的上位和下位關(guān)系；卡片顏色不同可以調(diào)動(dòng)視覺(jué)器官和區(qū)別觀點(diǎn)之間的異同；歸納整理卡片的人一定不要持有主觀意愿，應(yīng)保留每張卡片，因?yàn)榭ㄆ洗碇鴧⑴c者的觀點(diǎn)，留與舍關(guān)系著對(duì)每一位參與者的信任與尊重。暢想落實(shí)法是從頭腦風(fēng)暴中衍生出的一種培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力”的教學(xué)方法，是引導(dǎo)學(xué)生逐步去完善和解決一個(gè)問(wèn)題，或是為解決”發(fā)展“問(wèn)題設(shè)計(jì)的方案。

六、通過(guò)角色扮演法在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通合作能力

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)中學(xué)會(huì)與人溝通是一項(xiàng)十分重要的能力，因?yàn)橹挥袦贤ú拍苋〉脤?duì)方的認(rèn)可與信任；有了信任才能產(chǎn)生合作的機(jī)緣?？梢哉f(shuō)，學(xué)會(huì)溝通不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的需要，更是職場(chǎng)發(fā)展的需要。因此，中職英語(yǔ)教育中應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)溝通技巧。角色扮演是培養(yǎng)學(xué)生溝通與交往能力的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這個(gè)方法學(xué)生能了解和學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種角色的社會(huì)作用和自身位置。角色扮演法是引發(fā)體驗(yàn)與人溝通的一種情境教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)置的教學(xué)情境引起內(nèi)心的體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)師與生或生與生之間的會(huì)話，產(chǎn)生思想上和意識(shí)上的碰撞，形成自覺(jué)的意義建構(gòu)，達(dá)到順化的過(guò)程。角色扮演法作用表現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握自己的角色并了解對(duì)方的角色的同時(shí)，注意改善自己行為能力，又注意到對(duì)方的反應(yīng)。只有在能夠關(guān)注對(duì)方的條件下溝通才可以進(jìn)行。角色扮演法的應(yīng)用范圍較廣，不僅可以應(yīng)用于中職英語(yǔ)教育的課堂教學(xué)，還可以應(yīng)用于排解學(xué)生中的不良情緒，改變學(xué)生對(duì)事物的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展生活等思想品德教育。角色扮演的內(nèi)容取材于社會(huì)和職業(yè)中存在的人際沖突、群際關(guān)系、個(gè)人兩難等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，情境設(shè)定具有鮮明性、社會(huì)性、普遍性，通過(guò)對(duì)事件中角色的扮演起到對(duì)各類(lèi)矛盾沖突的理解與認(rèn)識(shí)。職業(yè)角色需要有相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能及職業(yè)心理幾方面構(gòu)成，只有這樣才能形成職業(yè)行為能力。中職生在校期間從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中掌握了一定的英語(yǔ)職業(yè)知識(shí)與技能，但沒(méi)有職業(yè)心理的體驗(yàn)，所以在沒(méi)有進(jìn)入職場(chǎng)之前不具備職業(yè)人的角色意識(shí)。角色扮演法教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育在這一點(diǎn)上的不足，因?yàn)椴捎媒巧缪莘ń虒W(xué)，從選擇扮演者、布置場(chǎng)景、培訓(xùn)觀察、角色表演、討論評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)概括中可以使課堂氣氛活躍起來(lái)。此外，小組工作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的教學(xué)技術(shù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，通過(guò)相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)。但小組工作的組織與教學(xué)安排有一定要求：小組人數(shù)約為4～8人；問(wèn)題設(shè)計(jì)難易適中；成員均有參與意識(shí)；相互啟發(fā)逐步完善；強(qiáng)調(diào)時(shí)間保證教學(xué)。其內(nèi)容設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間來(lái)決定。

七、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合職業(yè)能力

職業(yè)能力既包括顯性的、可觀察的、可測(cè)量的行為能力，也包括隱性的能力因素和經(jīng)驗(yàn)成分。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)。中職學(xué)校英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)中描述的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作與學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是要進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)情境的物化表現(xiàn)，源于企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)實(shí)踐，能夠建立起學(xué)習(xí)和工作的直接聯(lián)系，是一個(gè)具體的工作任務(wù)，雖然簡(jiǎn)短但很清晰，根據(jù)學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)能力，給出詳盡程度不同的計(jì)劃；學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)要使學(xué)習(xí)情境內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)，能覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)中的專(zhuān)業(yè)能力要求，背景真實(shí)，描述生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生任務(wù)明確、具體（含小組和個(gè)人），規(guī)定的完成期限實(shí)際可行，為學(xué)生提供真正能夠發(fā)展關(guān)鍵能力的機(jī)會(huì)；可能情況下最好在學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)過(guò)程中有企業(yè)參與；學(xué)習(xí)活動(dòng)采用多種組織形式（如小組學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)）；評(píng)價(jià)方法明確，給定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；難度恰當(dāng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以獲得成功，切實(shí)改變傳統(tǒng)課堂中以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法，以適應(yīng)英語(yǔ)職業(yè)教育的教學(xué)特色。結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不適應(yīng)職業(yè)教育的方式與方法，推廣英語(yǔ)“做中學(xué)”。

總之，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法與技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、關(guān)鍵能力會(huì)起到很大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江曉東.VESL 課程和教學(xué)模式對(duì)我國(guó)職校英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].職業(yè)教育研究，2007（2）