前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇表達(dá)思念的句子范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

表達(dá)思念的句子范文第1篇

1、假如您心里還有一個(gè)微小的我，請(qǐng)你回我一封信，癡心的我，苦等著您的回信！只有您的信，才能把我援救。

2、每一天醒來(lái)，你的清影就在我眼前轉(zhuǎn)。不管手里干什么事，一會(huì)兒，準(zhǔn)走神兒了，呆呆的只想你，算著你什么時(shí)候回來(lái)。

3、難道相識(shí)是錯(cuò)？難受有緣無(wú)份。難解愛(ài)的真諦，難熬每時(shí)每分。難說(shuō)我太無(wú)情，難怪你很傷心。難得三生有幸，難忘一往情深！

4、牽掛如此簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到可以很久不聯(lián)絡(luò)，但還是會(huì)想你。思念如此神奇，神奇到無(wú)論何時(shí)何地，都會(huì)忽然想起你。請(qǐng)記得照顧好自己。想你每一天。

5、日日思君不見(jiàn)君，君可知我一片心，見(jiàn)君心中倍感親，和君投緣若比鄰，思念之心常來(lái)侵，賦詩(shī)一首為君吟

6、山川河流可以使人與人互相阻隔，卻無(wú)法將心與心阻隔，無(wú)論你走到天涯海角。我的心永遠(yuǎn)陪伴著你。

7、是怎樣的緣份，指引我們相識(shí)？在生命的際遇里，牽連著你我的是絲絲真情搓成的紅線。

8、思念中我一千次一萬(wàn)次地問(wèn)鴻雁問(wèn)明月問(wèn)春風(fēng)，愿鴻雁將我的眷戀捎給你；愿明月將我的問(wèn)候帶給你；愿春風(fēng)將我的關(guān)切送給你！

9、隨著天各一方的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我的思念也越來(lái)越深，我很想找一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的深夜或一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，把許多心底的惆悵、寂寞向你傾訴。

10、晚上，對(duì)著孤燈，我陷入不可名狀的思念之中，實(shí)在排解不開(kāi)時(shí)，我徘徊在我倆散步的海灘、草地，對(duì)著星星、月亮，聲聲呼喚著你！

11、我的心是一間小店，可每一夜都只有思念來(lái)光臨。（）因此我只能夜夜獨(dú)自面對(duì)思念，孤單到黎明?，F(xiàn)在，給一條專屬你的廣告，開(kāi)張很久，歡迎光臨！

12、我仍舊受著期待的煎熬，心中仍在把你思念。你的容顏一次又一次地出現(xiàn)在我的面前，還是那么親切、美麗，但卻無(wú)法親近，就像天上的星星。

13、我想你，我的相思就像纏樹(shù)的青藤一樣，在春日的雨露中飛長(zhǎng)，而你，就是我心中那棵常春樹(shù)。

14、我已經(jīng)習(xí)慣孤單的度過(guò)每個(gè)情人節(jié)，度過(guò)一個(gè)人的世界，我不是不想嘗到兩個(gè)人一起的喜悅，只是等你的心已堅(jiān)定如鐵，即使你在幾年前就不辭而別。

15、無(wú)可奈何中，再重翻你往昔的情書(shū)，不禁淚落如雨！心中忍不住升起一陣憤恨，竟把它們燒成了紙灰，和淚吞下。倘若有一朝紙灰能復(fù)燃，請(qǐng)它把我那深藏著愛(ài)情之火的熱心腸也燃燒成灰吧！

16、夜，風(fēng)蕭蕭，雨綿綿。當(dāng)踏在幽靜的鄉(xiāng)間小路，心中不禁涌起一份傷感，一份惆悵。有誰(shuí)能明白我此時(shí)的痛楚。在此，唯有向著大自然訴說(shuō)著自己的愛(ài)恨情愁。但愿，有那么一天，我們能再次重逢。重拾舊時(shí)的幻夢(mèng)，手牽手一起走向婚姻的殿堂。孤寂，隨風(fēng)飄來(lái)，隨雨而去

表達(dá)思念的句子范文第2篇

一、分析詩(shī)中的重要字詞

1.出題模式：詩(shī)或詞中哪個(gè)字詞用的精妙？請(qǐng)具體賞析。

2.出題變體：某聯(lián)中的哪個(gè)字詞指什么？

3.品讀體悟：古代文人墨客十分講究煉字，賈島“推敲”的故事廣為傳頌?！盁捵帧倍酂拕?dòng)詞和形容詞，可以煉數(shù)詞，也可以煉特殊詞，還可以活用詞語(yǔ)。作答此題不能單一解釋字詞，還須回歸到文本，高屋建瓴，通觀全詩(shī)來(lái)解答。

4.應(yīng)對(duì)策略：（1）用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言詮釋該字詞具體含義。（2）運(yùn)用豐富想象力將該字詞遷移到詩(shī)人描摹的意境當(dāng)中。（3）指出該字詞有什么作用，或者表達(dá)了抒情主人公怎樣的思想情感。

5.真題演練：

夢(mèng) 江 南

溫庭筠

千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。

詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？

[參考答案]“恨”是指閨中婦女對(duì)于遠(yuǎn)在天涯的心上人的思念。因?yàn)檎煞蜷L(zhǎng)期在外，很久未歸家，思婦將這思念升騰為一種怨恨，越是怨恨，更能見(jiàn)到思婦思念之深之切。

二、揣摩詩(shī)詞中的具體句子內(nèi)涵

1.出題模式：闡釋詩(shī)中某句的含義。

2.出題變體：詩(shī)中某句歷來(lái)為人激賞，試簡(jiǎn)要分析。

3.品讀體悟：詩(shī)歌是灌注了詩(shī)人喜怒哀樂(lè)之情的形象的生活畫(huà)面，詩(shī)句是宣泄感情的載體，尤其是關(guān)鍵性的語(yǔ)句，應(yīng)值得我們注意。一句詩(shī)可能使描摹意境的，也可能是抒發(fā)詩(shī)人情感的，具體情況具體分析，最好瞻前顧后，結(jié)合整首詩(shī)來(lái)作答。

4.應(yīng)對(duì)策略：（1）用現(xiàn)代漢語(yǔ)疏通這個(gè)句子的意思，（2）進(jìn)一步深入開(kāi)掘此句在寫(xiě)景狀物或抒感方面的作用。（3）最后扼要談一下此句的表達(dá)效果。

5.真題演練：

醉 眠

唐 庚

山靜似太古，日長(zhǎng)如小年。馀花猶可醉，好鳥(niǎo)不妨眠。

世味門(mén)常掩，時(shí)光簟已便。夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌。

說(shuō)明“山靜似太古”一句的含義。

[參考答案]這句表層意思是山像太古一樣靜，詩(shī)人拿“太古”來(lái)寫(xiě)“山”之“靜”，展開(kāi)聯(lián)想，用遠(yuǎn)古時(shí)期的寧?kù)o寫(xiě)出山中的幽靜。

三、賞鑒詩(shī)詞的表達(dá)技巧

1.出題模式：你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特色？

2.出題變體：這首詩(shī)或詞的某聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

3.品讀體悟：做表達(dá)技巧類試題比較難，首先我們平時(shí)應(yīng)積累豐富的相關(guān)知識(shí)。比如表達(dá)方式有幾類，常見(jiàn)修辭手法有哪些，都應(yīng)爛熟于心。然后以高中課本中經(jīng)典詩(shī)詞為依托，就表達(dá)技巧進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生對(duì)此類題會(huì)駕輕就熟的。

4.應(yīng)對(duì)策略：（1）明確概念，準(zhǔn)確說(shuō)明詩(shī)人用了什么樣的表現(xiàn)手法。（2）對(duì)號(hào)入座，指出詩(shī)詞中哪處用了這種手法。（3）通過(guò)此表達(dá)技巧，可看出詩(shī)人什么樣的內(nèi)心世界。

5.真題演練：

春日憶李白

杜 甫

白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹(shù)，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？

[參考答案]表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情，作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

四、品味詩(shī)詞的語(yǔ)言特色

1.出題模式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

2.出題變體：這首詩(shī)具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？試加以分析。

3.品讀體悟：鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格，應(yīng)明確詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。大致有以下幾類：形象生動(dòng)，如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”，用得精致，突出了杏花的特點(diǎn)；委婉含蓄，朱慶馀的《近試上張水部》，言此意彼，耐人尋味；精煉，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》；清新自然，如陶淵明，王維的詩(shī)；質(zhì)樸，如賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

4.應(yīng)對(duì)策略：（1）就語(yǔ)言風(fēng)格用恰當(dāng)詞語(yǔ)高度概括。（2）回到詩(shī)中結(jié)合相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行佐證。（3）對(duì)詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感態(tài)度加以說(shuō)明。

5.真題演練：

感弄猴人賜朱紱

羅 隱

十二三年就試期，五湖煙月奈相違。

何如學(xué)取孫供奉，一笑君王便著緋。

全詩(shī)語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？試加以分析。

[參考答案]這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)質(zhì)樸含蓄?！笆昃驮嚻凇薄昂稳鐚W(xué)取”“一笑君王”“著緋”等用語(yǔ)通俗，委婉曲折。

五、領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的思想情感

1.出題模式：這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

2.出題變體：某聯(lián)中的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.品讀體悟：對(duì)此類題型，首先我們要知人論世，結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代背景和經(jīng)歷去考察。對(duì)不熟悉的詩(shī)人，后面的注釋是解題的一把鑰匙。然后我們要熟知常見(jiàn)的表達(dá)情感的術(shù)語(yǔ)。如壯志未酬、思鄉(xiāng)懷人、堅(jiān)守節(jié)操等。

4.應(yīng)對(duì)策略：（1）使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)點(diǎn)明思想感情；（2）結(jié)合詩(shī)中相關(guān)句子印證這種情感。

5.真題演練：

鷓鴣天 室人降日以此奉寄

[元]魏 初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。

山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)夜煮茶。

詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)思念的句子范文第3篇

2、親愛(ài)的，我想你了?，F(xiàn)在就算難得放假我也不會(huì)出去，偶爾出去也是不用十幾分鐘我就回來(lái)了。因?yàn)槟悴辉?，沒(méi)有人會(huì)牽著我的手走過(guò)那一條條街。所以不管夜市多繁華，在我眼里也只是昨日黃花。因?yàn)闆](méi)有你

3、 哦，這思念之河，是一條永不枯竭的河！它日夜地流，不停地流，都流向你的心田，都流向愛(ài)的大海！

4、 你是我的一切，我是如此幸運(yùn)上帝讓你來(lái)到我身邊。

5、 回想我們?cè)谝黄鹣嗑鄣娜兆?，我的心緒迷迷朦朦。你那充滿朝氣的身軀總是伴著月光入我夢(mèng)來(lái)，讓我牽掛不停。--表達(dá)想念的句子

6、 我想你，我的相思就像纏樹(shù)的青藤一樣，在春日的雨露中飛長(zhǎng)，而你，就是我心中那棵常春樹(shù)。

7、 想念你的微笑，想念你的美貌，想念你高貴氣質(zhì)和迷人的味道。記憶中你柔情似水的感覺(jué)我難以忘掉！

8、 你知道么，有個(gè)人時(shí)時(shí)想念著你，惦記你，你含笑的眼睛，象星光閃閃，綴在我的心幕上，夜夜亮晶晶。

9、 想你，是一種美麗的憂傷的甜蜜的惆悵，心里面，卻是一種用任何語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)的溫馨。

表達(dá)思念的句子范文第4篇

關(guān)鍵詞：作文；課文；遣詞造句

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）05-0062-01

許多課文的精彩體現(xiàn)在對(duì)一個(gè)字、一個(gè)詞的運(yùn)用上，如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，把作者精彩的用字遣詞學(xué)到手呢？筆者認(rèn)為可以這樣做。

1.大量感受字詞的精彩

因一字的妙用而使整篇文章活色生香的例子很多，有名的如"紅杏枝頭春意鬧"中的"鬧"字，仿佛這一樹(shù)紅杏不僅僅是花，更是活潑開(kāi)朗的女子，打扮得妖嬈艷麗，正聚在一起高聲談笑；又如"春風(fēng)又綠江南岸"中的"綠"字，仿佛春天是一位頗具天賦的畫(huà)家，盡情在所過(guò)之處潑灑綠意盎然之景。

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)都不太豐富，難以敏銳地判斷字詞用的是否精彩，這可以通過(guò)反復(fù)朗讀說(shuō)說(shuō)體會(huì)，給課文換個(gè)詞等方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)精彩字詞的感受能力。

教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)的《桂花雨》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)"桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里"的"浸"字是讓學(xué)生感受用字精彩的經(jīng)典。筆者讓學(xué)生反復(fù)讀這一句話，邊讀邊想象從"浸 "字看到了什么。學(xué)生回答看到香氣滲進(jìn)了村莊的每個(gè)角落；看到香氣像一塊很大的幕布，籠罩了整座村莊；看到了香氣好像一汪湖水，把整個(gè)村莊都淹沒(méi)了……接著，學(xué)生用別的詞替換"浸"，感受不同。他們換了"醉""淹沒(méi)""籠罩"等，認(rèn)為這些詞都不及"浸"讓人眼前一亮。如此一來(lái)，學(xué)生充分感受到該句用字精彩在"浸"，并加深了對(duì)這句話的記憶。

2.深度解析為何精彩

一個(gè)精彩的字、詞不是獨(dú)立存在的，而是與一句話、一段文字共同帶給讀者美妙的感受，且因該字、詞準(zhǔn)確傳達(dá)了文章主旨、作者情感，才顯得格外精彩。

小學(xué)生一般只會(huì)孤立地看待事物，不善用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題，所謂只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。這一特點(diǎn)反映在寫(xiě)作上就是不懂得讓自己的情感流露在字里行間，而只能空洞地寫(xiě)"我很幸福""我很難過(guò)"等口號(hào)式的句子來(lái)表達(dá)感受。

學(xué)習(xí)課文可幫助突破這一瓶頸。在明確課文中心和作者情感后，再讓學(xué)生來(lái)解析字詞為何精彩，他們會(huì)恍然大悟：詞不離句，句不離篇，原來(lái)這些字詞是由于完美地詮釋了課文中心和作者情感才如此精彩。

還是以《桂花雨》的 "浸"字教學(xué)為例。充分感受精彩后，筆者讓學(xué)生思考為什么"浸"字在這篇課文中會(huì)如此出彩，并提示學(xué)生結(jié)合全文的主旨和作者的情感來(lái)尋找答案。很快有學(xué)生回答：《桂花雨》最想表達(dá)的是作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)，因?yàn)橛羞@份情感，桂花的香氣顯得格外濃郁綿厚；桂花愈芬芳，愈顯作者思念之濃，熱愛(ài)之深；通過(guò)"浸"字，我們不僅聞到撲鼻的桂花香，更體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之意與深深的熱愛(ài)之情。筆者總結(jié)：一個(gè)字、一個(gè)詞用得是否精彩，要看它能不能充分表達(dá)作者的情感。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這點(diǎn)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)情感的表達(dá)不能只局限于口號(hào)式的呼喊，還能從一字一詞等細(xì)節(jié)處來(lái)展開(kāi)更細(xì)膩的傾訴。

3.通過(guò)模仿轉(zhuǎn)化精彩

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要能熟練運(yùn)用語(yǔ)文就要多實(shí)踐。筆者認(rèn)為，模仿是語(yǔ)文實(shí)踐的重要手段，也是學(xué)會(huì)如何用字遣詞的關(guān)鍵。正是在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐將想法轉(zhuǎn)化成了文字，將作者的精彩轉(zhuǎn)化成了自己的精彩。這一步可分為五小點(diǎn)操作：

第一，讓學(xué)生確定自己感興趣的主題；

第二，根據(jù)主題，教師出示一句并不精彩的話；

第三，學(xué)生修改，通過(guò)改變一個(gè)字或詞使句子變得精彩；

第四，出示學(xué)生修改的句子，兩者比較，全班點(diǎn)評(píng)；

第五，學(xué)生自主確定主題，寫(xiě)一句精彩的話，全班欣賞。

筆者曾用以上的步驟引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生確定 "春天富有生機(jī)"這一主題后，筆者出示了一句十分平常的話：春天來(lái)了，小草從地里長(zhǎng)了出來(lái)。接著請(qǐng)學(xué)生改一改。學(xué)生的修改有這樣幾個(gè)版本：

（1）春天來(lái)了，小草從地里鉆了出來(lái)。

（2）春天來(lái)了，小草從地里探出了頭。

（3）春天來(lái)了，小草從地里逃了出來(lái)。

（4）春天來(lái)了，小草從地里跳了出來(lái)。

（5）春天來(lái)了，小草從地里跑了出來(lái)。

學(xué)生普遍認(rèn)為"鉆""探" 雖寫(xiě)出了小草在人們毫不察覺(jué)的情況下長(zhǎng)了出來(lái)，更符合現(xiàn)實(shí)，但顯得小草賊頭賊腦，小心翼翼，不能很好地體現(xiàn)春天的生機(jī)。"逃"顯得很突兀，破壞了春天祥和美好的感覺(jué)。"跳""跑"最好，好像小草已經(jīng)等了很久，春天一到就迫不及待地出來(lái)了。"跳"是一下子就出來(lái)，大地立刻變綠了，"跑"是出來(lái)后到了好多地方，大地都變綠了。

表達(dá)思念的句子范文第5篇

這篇文章是臺(tái)灣著名作家林海音《城南舊事》的序言。如《城南舊事》一樣，文章字里行間也氤氳著一種淡淡的感傷、深深的思念。文章用一組關(guān)于駱駝隊(duì)的鏡頭向我們展示了童年生活的美好與純真，勾起我們對(duì)童年的回憶與眷戀，而結(jié)尾處的內(nèi)心表白，讓我們內(nèi)心不由涌起絲絲憂傷，時(shí)光一去不返，童年只能永存于記憶中。教材選編這篇課文的用意不僅是要讓學(xué)生感受到童年生活的情趣，更重要的是要讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，學(xué)會(huì)用手中的文筆表達(dá)自己的感受。因此本課的教學(xué)以板塊方式和問(wèn)題設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生了解童年的趣事并重點(diǎn)感悟一個(gè)片段，在重點(diǎn)片段的教學(xué)中揣摩作者的表達(dá)方式并進(jìn)行仿寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察，用心靈感悟，用文筆表達(dá)。同時(shí)，將課外閱讀融入教學(xué)，旨在滲透大語(yǔ)文教學(xué)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀書(shū)籍。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“氈帽、卸煤”等詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)童年的美好純真以及作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

摘抄自己喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《城南舊事》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握文章主要內(nèi)容，了解作者記敘了關(guān)于駱駝隊(duì)的哪幾件趣事，感受童年的美好純真，積累自己喜歡的句子是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體味作者流淌在文字中的淡淡感傷、深深思念以及感受作者對(duì)這種情感的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、講述一段趣事

（一）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。

（二）板書(shū)課題，告訴學(xué)生課文里記錄的也是一個(gè)小女孩的童年趣事。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生的心中洋溢著童真童趣，從而調(diào)動(dòng)他們閱讀課文的興趣。）

二、感知一段歲月

（一）請(qǐng)學(xué)生自由閱讀課文。

（二）讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（三）請(qǐng)學(xué)生概說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，初步理清文章的脈絡(luò)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課鋪墊。）

三、拍攝一組鏡頭

（一）出示學(xué)習(xí)要求。

如果你現(xiàn)在就是一位導(dǎo)演，閱讀了《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》這個(gè)劇本后，你會(huì)用手中的攝像機(jī)拍攝下哪些關(guān)于駱駝隊(duì)的鏡頭，能用自己的話概括一下每個(gè)畫(huà)面或場(chǎng)景嗎？

（二）請(qǐng)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)要求中的問(wèn)題再次閱讀文章。

（三）四人小組交流，說(shuō)說(shuō)課文圍繞駱駝隊(duì)寫(xiě)了哪幾件事情并討論如何擬定小標(biāo)題。

（四）全班交流，集體修正小標(biāo)題。

四個(gè)小標(biāo)題為：學(xué)駱駝咀嚼、關(guān)于駝鈴的猜想、幻想剪羊毛、詢問(wèn)駱駝去處。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生整體感知課文，把握文章的主要內(nèi)容?！芭臄z鏡頭”的學(xué)習(xí)方式滿足了學(xué)生的新奇感，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被極大地激發(fā)，用小標(biāo)題概括幾件事既簡(jiǎn)潔明了，又鍛煉了學(xué)生的概括能力。）

四、述說(shuō)一個(gè)畫(huà)面

（一）用電腦放大課題，讓學(xué)生齊讀課題。

（二）讓學(xué)生談?wù)務(wù)n題的特點(diǎn)：由并列的一組詞語(yǔ)構(gòu)成。

（三）讓學(xué)生看著課題，說(shuō)說(shuō)自己的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

（四）再次齊讀課題。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是讓學(xué)生感受課題的特色，二是再次加深學(xué)生對(duì)課文的整體印象，三是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。）

第二課時(shí)

一、重溫一遍課文

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞駱駝隊(duì)寫(xiě)了哪幾件事情。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了“溫故而知新”，為研讀課準(zhǔn)備。）

二、 聚焦一個(gè)鏡頭

（一）學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的趣事。

出示句子：

那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。

1.讓學(xué)生自由朗讀上面的句子。

2.聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，也可以做動(dòng)作。

3.再讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到了什么。

童真 童心 童趣

4.仿寫(xiě)一個(gè)片段：我站在金魚(yú)缸前，看見(jiàn)金魚(yú)___________。我看呆了，_________________。

5.出示片段，告訴學(xué)生出自《城南舊事》。

我把鼻子頂著金魚(yú)缸向里看，金魚(yú)一邊游一邊嘴巴一張一張地在喝水，我的嘴也不由得一張一張地在學(xué)魚(yú)喝水。有時(shí)候金魚(yú)游到我的面前來(lái)，隔著一層玻璃，我和魚(yú)鼻子頂牛兒啦！

6.感受表達(dá)特色：討論作者是用怎樣的方式表現(xiàn)出童年的美好與純真的。

用生動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)童年趣事，用純樸的語(yǔ)言抒寫(xiě)童年情感 。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)重點(diǎn)段的研讀，利用想象畫(huà)面、片段仿寫(xiě)、補(bǔ)充資料等手段，既讓學(xué)生感受到了童年的純真與美好，也讓學(xué)生感悟到了文章的表達(dá)方式，更讓學(xué)生提高了寫(xiě)作能力，掌握了學(xué)習(xí)方法。）

（二）簡(jiǎn)單交流其他幾件趣事，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三、感受一種情懷

（一）出示句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。

夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。

（二）說(shuō)說(shuō)自己讀了這句話后的心情。

（三）出示句子，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際把句子補(bǔ)充完整。

我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不會(huì) ，不會(huì) ，也不會(huì) ，童年 。

（四）再讀句子“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，……”說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己讀了這個(gè)句子又有什么體會(huì)。

淡淡的感傷 深深的思念

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)旨在突破教學(xué)的難點(diǎn)，“說(shuō)話練習(xí)”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)歷，孩子們邊想邊說(shuō)，邊說(shuō)邊思，邊思邊悟，在感同身受中，孩子們的內(nèi)心慢慢涌起“淡淡的感傷、深深的思念”。）

四、閱讀一本好書(shū)

（一）出示描寫(xiě)瘋女人秀貞外貌的片段和小英子與小妞兒踢制錢(qián)的片段，引出《城南舊事》。

片段一：

剛一進(jìn)胡同，我就看見(jiàn)惠安館的瘋子了，她穿一件絳紫色的棉襖，黑絨的毛窩，頭上留著一排劉海兒，辮子上扎的是大紅絨繩，她正把大辮子甩到前面來(lái)，兩手玩弄著辮梢，愣愣地看著對(duì)面人家院子里的那棵老洋槐。

片段二：

拿兩個(gè)制錢(qián)穿在一根細(xì)繩子上，手提著，我們玩踢制錢(qián)，每一踢，兩個(gè)制錢(qián)打在鞋幫上嗒嗒地響。

（二）出示《城南舊事》封面。

（三）朗讀關(guān)于《城南舊事》的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。

《城南舊事》勾起了我對(duì)童年的隱秘的想望，讓我真正地感受了“悅讀”。――蔣青原

我認(rèn)為《城南舊事》這部小說(shuō)可以概括為“平凡的童年，不平凡的回憶”。其中的故事個(gè)個(gè)跌宕起伏卻又不失人生的真諦和道理在其中。雖說(shuō)最終的故事有一種“曲終人散”悲劇的意味，但這也是它帶給讀者印象最深刻的地方。――梁?jiǎn)剃?/p>

透過(guò)英子清澈的眼睛，我看到了大人世界的悲歡離合，很天真，很美好。――郭文韜

《城南舊事》道盡人世復(fù)雜的情感，隱含著無(wú)數(shù)深意。――周昌昊

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生打開(kāi)一扇閱讀的天窗，生動(dòng)的片段描寫(xiě)、高度的書(shū)籍評(píng)價(jià)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著的興趣。讓學(xué)生親近名著，與經(jīng)典為伍，是每個(gè)語(yǔ)文老師的神圣職責(zé)！）

板書(shū)設(shè)計(jì)

冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼

關(guān)于駝鈴的猜想

淡淡的感傷 幻想剪羊毛 深深的懷念

詢問(wèn)駱駝去處

作業(yè)布置

1.完成生字的書(shū)寫(xiě)。

2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3.用一個(gè)月左右的時(shí)間閱讀《城南舊事》。