英文書寫格式
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英文書寫格式范文第1篇
作品多次參加全國大展，被國內(nèi)外多家碑林、紀(jì)念館、詩墻和個人收藏。長期主要從事教育、創(chuàng)作和文藝?yán)碚撗芯?，主攻書法篆刻的?chuàng)作和理論研究。作品先后參展、獲獎于：
“全國高校師生作品展”（優(yōu)秀獎1989北京，中國書協(xié)主辦）
“全國第三屆新人新作展”（1995北京，中國書協(xié)主辦）
“全國第六屆書法篆刻展”（1995北京，中國書協(xié)主辦）
“全國第二屆正書展”（1996北京，中國書協(xié)主辦）
“全國首屆篆刻藝術(shù)展”（2001山東，中國書協(xié)主辦）
“全國首屆南方長城杯書法大賽”（二等獎2002湖南，湖南書協(xié)）
“當(dāng)代青年書畫大賽”（一等獎2002北京，、中國書協(xié)）
“2005國際書法篆刻年展”（一等獎2005河南，書法導(dǎo)報社）
“全國第二屆蘭亭書法展”（藝術(shù)獎2007安徽，中國書協(xié)主辦）
“荷之韻―全國書畫名家邀請展”（2008山東，濟(jì)南市人民政府）
“全國大閱兵題聯(lián)”（二等獎2009北京，中國楹聯(lián)學(xué)會）
“全國首屆篆書展”（2010貴州，中國書協(xié)主辦）
“全國第三屆扇面展”（2010湖北，中國書協(xié)主辦）
“全國楹聯(lián)書法繪畫邀請展”（二等獎2010北京，中國楹聯(lián)學(xué)會）
“當(dāng)代楷書創(chuàng)新展”（入展2011，中國書協(xié)、河北省文聯(lián)）
“首屆中韓優(yōu)秀書畫家（韓國國會）邀請展”（2011韓國首爾）
“國際簡牘帛書邀請展”（2011湖南，湖南文聯(lián)主辦）
“西南大學(xué)書法論壇暨全國名家邀請展”（2011重慶文聯(lián)、西南大學(xué)）
“中意韓三國名家書法邀請展”（2012年中、韓、意三國，《中國書畫》雜志社）
“啟功《論書絕句百首》書法名家邀請展”（2012北京師大藝術(shù)與傳媒學(xué)院）
“當(dāng)代最具學(xué)術(shù)價值與市場潛力的藝術(shù)家作品展”（2012北京國家畫院）
“全國梅花書畫名家邀請展”（2013南京梅花藝術(shù)館并任藝委會委員）
“全國蘭花書畫名家邀請展”（2013年貴陽陽明祠并任藝委會委員）
“中國青年書法名家邀請展”（2013年內(nèi)蒙古四站展覽，中國美術(shù)館主辦）
“全國新文人書法邀請展”（2013年廣州，廣東書法評論家協(xié)會）
2009年6月由江蘇省書協(xié)主辦，在江蘇美術(shù)館成功舉辦“詩酒風(fēng)流.邱世鴻書法篆刻藝術(shù)展”，獲得好評。
英文書寫格式范文第2篇
關(guān)鍵詞：筑路機(jī)械設(shè)備 技術(shù)管理 常見問題 應(yīng)對措施
一、公路施工企業(yè)筑路機(jī)械設(shè)備技術(shù)管理中存在的常見問題
（一）缺乏完善的筑路機(jī)械設(shè)備管理制度
當(dāng)前我國很多公路施工企業(yè)機(jī)械設(shè)備管理工作中普遍存在管理組織不科學(xué)、制度不健全、管理辦法不完善等問題。進(jìn)而造成筑路機(jī)械設(shè)備管理工作無章可循，管理混亂，筑路機(jī)械設(shè)備的賬、卡、物間存在嚴(yán)重不匹配情況，設(shè)備信息沒有得到及時收集和更新，機(jī)械設(shè)備各項技術(shù)指標(biāo)不能直觀的體現(xiàn)，使機(jī)械設(shè)備日常保養(yǎng)、日常維護(hù)和成本核算等統(tǒng)計工作十分被動，由此很難進(jìn)行科學(xué)有效的管理，不僅在一定程度上影響了公路工程施工的順利進(jìn)行，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致公路施工企業(yè)固定資產(chǎn)的流失和市場競爭力的下降。
（二）筑路機(jī)械設(shè)備老化現(xiàn)象比較普遍
盡管當(dāng)前新型該科技筑路機(jī)械設(shè)備不斷涌現(xiàn)，但是有些公路施工企業(yè)刻意降低成本，舍不得投入足夠的機(jī)械設(shè)備更新改造資金舍，致使機(jī)械設(shè)備老化現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響其安全使用性能。此外，部分管理人員為了獲取短期經(jīng)濟(jì)效益，不考慮車輛機(jī)械設(shè)備的整體性能，采取拆東墻補(bǔ)西墻的做法，甚至違反有關(guān)規(guī)定繼續(xù)使用破舊筑路機(jī)械設(shè)備，不僅導(dǎo)致故障率大大增加，威脅施工人員的安全，同時還造成整體的施工效率低下和施工質(zhì)量難以得到有效保證。
（三）操作人員與管理人員專業(yè)素質(zhì)較低
很多公路施工企業(yè)比較側(cè)重眼前效益，對筑路機(jī)械設(shè)備的長期高效運行需求不夠重視，缺乏對筑路機(jī)械設(shè)備操作和維護(hù)人員的技能培訓(xùn)，致使操作人員專業(yè)水平得不到提高，不能有效掌握新型筑路機(jī)械設(shè)備的操作技能，不能發(fā)揮其應(yīng)有的功效。與此同時部分公路施工企業(yè)對筑路機(jī)械設(shè)備的技術(shù)管理工作不夠重視，往往采用非專業(yè)人員進(jìn)行兼職管理，從而造成管理過程中不能熟練掌握筑路機(jī)械設(shè)備的工況和技術(shù)性能，不能采取合理的技術(shù)維護(hù)措施，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備沒有得到合理完善的維護(hù)管理，使用性能逐步降低。
（四）重用輕修
筑路機(jī)械設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維修是相互關(guān)聯(lián)互為條件的，任何機(jī)械設(shè)備在使用了較長一段時間以后，都會出現(xiàn)不同程度的故障。而部分施工企業(yè)為了趕工期、搶進(jìn)度，而不惜拼設(shè)備，造成筑路機(jī)械設(shè)備常常處于超負(fù)荷狀況工作，或帶病作業(yè)，甚至違章操作，其結(jié)果是某個公路項目完工后，筑路機(jī)械設(shè)備嚴(yán)重磨損老化。此外，當(dāng)前大部分公路施工企業(yè)還未能有效地實行筑路機(jī)械設(shè)備點檢制度等保養(yǎng)措施，機(jī)械設(shè)備維修管理往往局限于“事后維修”，“預(yù)防維修”意識不夠重視，對設(shè)備的故障及劣化現(xiàn)象也就未能早期發(fā)覺、早期預(yù)防、早期修理，不能夠充分發(fā)揮筑路機(jī)械設(shè)備的使用效能，導(dǎo)致機(jī)械發(fā)生輕微故障得不到及時維修，大大降低了機(jī)械的使用性能同時也增加了機(jī)械的維修成本，增加了工程的費用開支，進(jìn)而影響公路工程的施工進(jìn)度和施工質(zhì)量。
（五）筑路機(jī)械設(shè)備施工安排不合理
在我國當(dāng)前的公路施工行業(yè)中，通常施工生產(chǎn)管理人員作為筑路機(jī)械設(shè)備的使用管理者，對筑路機(jī)械設(shè)備的正確使用、技術(shù)性能、用途、工效及定期保養(yǎng)等知識不夠了解，同時缺乏科學(xué)的筑路機(jī)械設(shè)備調(diào)度管理能力，不能夠充分地提高筑路機(jī)械設(shè)備的使用率，進(jìn)而在很大程度上影響公路工程的施工進(jìn)度和施工成本。
二、筑路機(jī)械設(shè)備技術(shù)管理問題的應(yīng)對措施
（一）完善筑路機(jī)械設(shè)備管理組織體系與制度建設(shè)
公路施工企業(yè)應(yīng)組建專門的筑路機(jī)械設(shè)備管理機(jī)構(gòu)，同時要明確制定各級管理組織和人員的職權(quán)范圍，使其統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和安排好筑路機(jī)械設(shè)備的日常使用與保養(yǎng)工作。此外，公路施工企業(yè)必須制定完整并且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹窓C(jī)械設(shè)備管理規(guī)章制度，用細(xì)化的制度加強(qiáng)對機(jī)械設(shè)備的臺賬、技術(shù)資料，設(shè)備的使用以及維護(hù)保養(yǎng)等管理環(huán)節(jié)的控制，使筑路機(jī)械設(shè)備技術(shù)管理工作實現(xiàn)有章可循、井然有序的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化管理。為了便于管理，可推廣定人定機(jī)的使用原則，對筑路機(jī)械設(shè)備實行目標(biāo)責(zé)任管理，將操作者經(jīng)濟(jì)效益與機(jī)械設(shè)備使用狀況掛鉤，提高操作者正確使用筑路機(jī)械設(shè)備的積極性和責(zé)任心。
（二）提高筑路機(jī)械設(shè)備專項資金的投入力度
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代公路項目對施工質(zhì)量和進(jìn)度的要求也越來越高。公路施工企業(yè)應(yīng)從企業(yè)長遠(yuǎn)利益角度出發(fā)，做好筑路機(jī)械設(shè)備的及時更新?lián)Q代工作，適當(dāng)引進(jìn)一些可靠性較好，比較實用的先進(jìn)筑路機(jī)械設(shè)備以提高企業(yè)的技術(shù)裝備水平和施工能力，不斷增強(qiáng)市場競爭力。同時為了確保施工質(zhì)量和安全，施工企業(yè)要嚴(yán)格落實設(shè)備報廢制度，淘汰磨損嚴(yán)重，技術(shù)性能落后、耗能高、效率低，修理維護(hù)費用高，已不能達(dá)到使用要求和安全要求的筑路機(jī)械設(shè)備。
（三）強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)工作
隨著時代的發(fā)展，筑路機(jī)械設(shè)備的智能化水平和科技含量越來越高，公路施工企業(yè)必須強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對筑路機(jī)械設(shè)備管理人員、操作人員、維修人員的技術(shù)培訓(xùn)。切實提高管理人員的綜合管理水平，提高操作人員的實踐技能和新機(jī)械設(shè)備的快速掌握能力，提高有關(guān)人員的維修水平，以保證修理質(zhì)量。
（四）注重筑路機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)工作
筑路機(jī)械設(shè)備在施工過程中難免會出現(xiàn)不同程度的故障，公路施工企業(yè)設(shè)備管理部門必須根據(jù)各類設(shè)備的具體情況，針對新舊機(jī)械設(shè)備的不同特點制定相應(yīng)的維修及保養(yǎng)計劃。對新設(shè)備要以提高操作人員的技術(shù)水平和加強(qiáng)維護(hù)為重點；對舊設(shè)備要以保證運行，消除隱患及時修理為重點。實際施工過程中，根據(jù)設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷技術(shù)，在對設(shè)備進(jìn)行維修的同時，適時地進(jìn)行設(shè)備的局部技術(shù)改造和更新，建立專業(yè)分工的維修體制，配備足夠的先進(jìn)維修機(jī)具，掌握維修新技術(shù)。通過建立筑路機(jī)械設(shè)備技術(shù)檔案，詳細(xì)記錄機(jī)械履歷表、臺班登記、維修保養(yǎng)記錄、交接班記錄以及機(jī)械運行狀況，及時發(fā)現(xiàn)筑路機(jī)械設(shè)備的故障并進(jìn)行維護(hù)，充分發(fā)揮設(shè)備的潛能。
（五）提高筑路機(jī)械設(shè)備的協(xié)調(diào)安排水平
公路施工企業(yè)應(yīng)將機(jī)械設(shè)備管理、使用、維修的人員形成一個利益共同體，通過獎懲機(jī)制確保筑路機(jī)械設(shè)備在施工現(xiàn)場處于最佳運行狀態(tài)，提高筑路機(jī)械設(shè)備的完好率、利用率和經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)取得更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
總結(jié)：有效的筑路機(jī)械設(shè)備技術(shù)管理工作，對提高公路施工企業(yè)施工水平，加快施工進(jìn)度以及增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力具有重要的意義。因此，施工企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)筑路機(jī)械設(shè)備的技術(shù)管理工作，認(rèn)真分析現(xiàn)實存在的問題并采取有效的措施加以控制，做到科學(xué)管理、合理使用與及時保養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張松《施工機(jī)械設(shè)備管理問題研究》[J].化工之友2006（08）
[2]楊大勇《公路工程施工機(jī)械設(shè)備管理及對策》[J].科技資訊2008（17）
英文書寫格式范文第3篇
一、良好的聽的習(xí)慣
要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。
九年制義務(wù)教育英語學(xué)科三年級第一冊課本沒有出現(xiàn)英語文字，只有五彩繽紛的圖片，使學(xué)生初學(xué)英語時能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進(jìn)而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學(xué)生聽來饒有興趣,這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。
英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點叫”、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。
二、良好的說的習(xí)慣
要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機(jī)，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。
學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正 .這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。
三、良好的讀的習(xí)慣
“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等 .也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。
四、良好的寫的習(xí)慣
“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確。
小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
時至三年級，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英書寫時及時糾正，不能放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對今后學(xué)習(xí)不利 .啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。
英文書寫格式范文第4篇
一、良好的聽的習(xí)慣
要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。
英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點叫”、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。
二、良好的說的習(xí)慣
要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機(jī)，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。
首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。
同時，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。
此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機(jī)會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。
三、良好的讀的習(xí)慣
“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。
朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。“說”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號。一般來說，新課之時，不宜請學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時，須要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。
四、良好的寫的習(xí)慣
“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確。
小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
英文書寫格式范文第5篇
一、良好的聽的習(xí)慣
要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音 ，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽 教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說 ，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。
英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱 ，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點 叫”、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。
二、良好的說的習(xí)慣
要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所 必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于 學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機(jī)，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。
學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正 .這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口 講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級始學(xué)英語，要求學(xué)生大聲講英語，隨著年級的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”。此 時，教師要注意多留給學(xué)生一點思考時間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請學(xué)生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。
三、良好的讀的習(xí)慣
“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào) 等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等 .也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。
小學(xué)英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時漫不經(jīng)心，不是 看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差， 語速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。
四、良好的寫的習(xí)慣
“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確。
小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英文書寫有 利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語教師必須利用 學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
