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高屋建瓴范文第1篇

新課程體系下，教材內(nèi)容相比以往有了比較大的變化，刪減了部分舊內(nèi)容，又添加了部分新的內(nèi)容，兩相比較，教材內(nèi)容的增加已成不爭(zhēng)的事實(shí)。而根據(jù)國(guó)家高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，授課課時(shí)卻又大幅縮減。在這樣一個(gè)背景之下，作為教師，如何才能切實(shí)把握教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，真正把學(xué)生作為教學(xué)的主體，使之形成自主學(xué)習(xí)的能力？只有精研教材，整體把握，實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)，才能提綱挈領(lǐng)，高屋建瓴；才能讓老師教得高效，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的雙贏。

新的課程體系打破了傳統(tǒng)教材的結(jié)構(gòu)，力圖通過(guò)對(duì)同一概念的多次接觸，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的螺旋式上升，減小認(rèn)知的困難。但同時(shí)也提高了對(duì)教師整體把握課程的要求。教師必須精研教材，提取主線，打破模塊之間的壁壘，才能真正把握好施教內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握好所講知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)體系中的地位，才能確切制訂合適的授課方式與進(jìn)程；才能如線穿珍珠般匯集課程中牽涉的知識(shí)；才能讓學(xué)生學(xué)得省心，學(xué)得高效，學(xué)得其法。

新的課程體系不僅要求學(xué)生掌握必要的知識(shí)，更要求學(xué)生掌握必備的方法。因此，教師在備課的過(guò)程中，必須要有整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力。即在高中階段要幫助學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想較之于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用數(shù)學(xué)方法又處于更高層次，它來(lái)源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用的數(shù)學(xué)方法，在運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，具有指導(dǎo)性的地位。常用的數(shù)學(xué)方法有：配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法；常用的數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、建模思想、分類討論思想和化歸與轉(zhuǎn)化思想等。整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力主要依靠日常的觀察與實(shí)驗(yàn)、概括與抽象、類比、歸納和演繹等。

新的課程體系又要求尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境、智力發(fā)展、性格特點(diǎn)等多種原因，會(huì)造成每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。那么這就要求教師不僅僅要備課，更要“備學(xué)生”。所以，整體把握，不僅僅是要求教師對(duì)新課程體系要整體把握，更要求教師對(duì)所教學(xué)生要整體把握。

（作者單位 山東省濰坊市壽光第一中學(xué)）

高屋建瓴范文第2篇

一、周密制定計(jì)劃，明確目標(biāo)

有一個(gè)較普遍的現(xiàn)象，許多教師對(duì)待作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)周密的計(jì)劃，即使有，也缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大。作文教學(xué)中，教師往往是隨心所欲，有的按教材中設(shè)置的作文布置，有的臨時(shí)隨意選一個(gè)自認(rèn)為較好的文題給學(xué)生寫(xiě)，沒(méi)有一個(gè)宏觀的目標(biāo)計(jì)劃。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了初中七至九年級(jí)關(guān)于作文的階段目標(biāo)：“寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”，“根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的作文教學(xué)的總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定符合作文教學(xué)規(guī)律的階段性目標(biāo)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。

筆者認(rèn)為，初中作文教學(xué)的起始階段可以傳授一些基本的寫(xiě)作知識(shí)。

從根本上說(shuō)，寫(xiě)作不是知識(shí)，而是一種能力。但從知識(shí)與能力相互作用的關(guān)系來(lái)看，知識(shí)是能力發(fā)展的重要條件，學(xué)生的能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)而獲得的，從某種程度上說(shuō)，離開(kāi)了知識(shí)，能力將成為無(wú)本之木。所以，初中作文教學(xué)有必要教會(huì)學(xué)生掌握下面一些寫(xiě)作知識(shí)和技能，如：如何審題立意,選材剪裁,布局謀篇，處理詳略；如何開(kāi)頭結(jié)尾，銜接過(guò)渡，照應(yīng)點(diǎn)題；如何敘述說(shuō)明，描寫(xiě)抒情議論等等。有些基本知識(shí)則要按計(jì)劃分解到各年級(jí)各階段傳授。如對(duì)表達(dá)方式，七年級(jí)以記敘、描寫(xiě)為主，也涉及抒情，八年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明，也涉及一下議論的方法，九年級(jí)則側(cè)重于議論和綜合運(yùn)用。像這樣，教師嚴(yán)格落實(shí)各年級(jí)訓(xùn)練的階段目標(biāo)，并將目標(biāo)中的各種寫(xiě)作知識(shí)和技能及其訓(xùn)練內(nèi)容細(xì)化到各個(gè)時(shí)段，隨著時(shí)段的逐層升級(jí)，學(xué)生的作文能力在過(guò)程中提升，從而最終實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。

二、認(rèn)真精選文題，圍繞目標(biāo)

學(xué)生對(duì)作文的興趣很大程度決定于文題，文題的擬定最好是在學(xué)生普遍關(guān)心又有生活體驗(yàn)的范圍之內(nèi)編擬，這樣既容易激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，又利于拓寬其寫(xiě)作思路。文題貼近學(xué)生，學(xué)生有話可寫(xiě)，有激情表達(dá)，自然就減少了畏難情緒，這樣就能更好地激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

選擬文題時(shí)，一定得考慮文題對(duì)作文訓(xùn)練的具體目標(biāo)要有極強(qiáng)的針對(duì)性。如訓(xùn)練學(xué)生描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，可設(shè)慚愧、后悔等文題；訓(xùn)練學(xué)生描寫(xiě)人物語(yǔ)言，可設(shè)計(jì)以“對(duì)話”為話題一類的文題；訓(xùn)練學(xué)生用抒情的表達(dá)方式寫(xiě)作，可擬“我愛(ài) ”、“真令我陶醉”等文題；訓(xùn)練學(xué)生議論，可以“我看 ”為題等。另外，八年級(jí)下和九年級(jí)結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)，要把命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文穿插訓(xùn)練?？傊處熋}要緊緊圍繞著目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避免隨意性。

三、科學(xué)精要指導(dǎo)，突出目標(biāo)

作文指導(dǎo)可按以下步驟操作： 1.讓學(xué)生明確這次作文訓(xùn)練的目標(biāo)是什么；2.明確為什么要達(dá)到這一目標(biāo)，達(dá)到這一目標(biāo)后會(huì)有怎樣的作用和意義；3.讓學(xué)生弄清怎樣做才能達(dá)到這一目標(biāo)。教師在傳授寫(xiě)作知識(shí)技能和方法時(shí)，要結(jié)合一些典型的例子，在指導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生有更直觀更感性的認(rèn)識(shí)，效果會(huì)更好。有了這樣的過(guò)程，就可以大膽地放手讓學(xué)生自己去寫(xiě)作了。

其實(shí)，學(xué)生作文的障礙究竟在哪里?不同的寫(xiě)作題目對(duì)寫(xiě)作的要求是不同的，對(duì)不同的學(xué)生需要解決的具體問(wèn)題也是不同的，所以作文指導(dǎo)要“科學(xué)精要”。作文需要指導(dǎo)，但沒(méi)有必要每次都面面俱到地把一些寫(xiě)作技法、要求從頭到尾地宣講一遍，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)這種老生常談的指導(dǎo)會(huì)很麻木。當(dāng)我們漫無(wú)目標(biāo)去講的時(shí)候，就等于什么也沒(méi)有講，因?yàn)橛性S多內(nèi)容學(xué)生實(shí)在記不住用不上。有的作文指導(dǎo)課，教師給學(xué)生拓展得非常寬廣，這就過(guò)猶不及了。每次作文需要那么多的觀點(diǎn)，那么多的角度，那么多的材料嗎?我們有時(shí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，把學(xué)生本來(lái)還有的一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)作沖動(dòng)和自我感受，搞得蕩然無(wú)存了。

因此，有的放矢，目標(biāo)突出，科學(xué)精要的作文指導(dǎo)才會(huì)有實(shí)際的作用意義和價(jià)值。

四、多元互動(dòng)評(píng)價(jià)，落實(shí)目標(biāo)

作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，這是學(xué)生的勞動(dòng)成果得到回報(bào)的時(shí)候，也是學(xué)生作文在訓(xùn)練之后得到提升必不可少的環(huán)節(jié)。無(wú)論是學(xué)生的心理需求，還是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都必須抓好這一環(huán)節(jié)。

作文評(píng)價(jià)分作文批改和作文評(píng)講兩個(gè)步驟。作文評(píng)講是建立在作文批改的基礎(chǔ)上的。

新課標(biāo)指出“能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”。因此，作文批改最好由師生共同參與，效果會(huì)更佳。

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下批改作文是一種值得推廣的方式。教師在學(xué)生批改作文前，針對(duì)每次的訓(xùn)練目標(biāo)，講清批改的具體要求，然后選一兩篇批改給學(xué)生看，進(jìn)行示范。最重要的依然是緊扣每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)，不貪多求全。你側(cè)重訓(xùn)練描寫(xiě)人物的動(dòng)作，批改可側(cè)重于動(dòng)詞運(yùn)用是否準(zhǔn)確精當(dāng)；你側(cè)重于訓(xùn)練“一事一議”，批改可側(cè)重于評(píng)價(jià)如何敘事說(shuō)理，事和理之間有什么邏輯聯(lián)系等等。作文批改切忌面面俱到。

學(xué)生批改作文可以多種形式交替進(jìn)行。自己修改：在對(duì)自己作文反復(fù)閱讀思考后進(jìn)行修改；相互批改：自由組合兩人一組，你改我的，我改你的，改后各人發(fā)表批改意見(jiàn)；輪流批改：自由組合三人一組，你改我的，我改他的，他改你的，批改完后相互交換意見(jiàn)；小組批改：四至五人一小組，由一位“小老師”執(zhí)筆，讓所有參加的人充分發(fā)表意見(jiàn)。這種形式多樣的立體式、全方位的多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，不僅使學(xué)生的寫(xiě)作資源發(fā)揮出最大的價(jià)值效應(yīng)，還能充分撩撥起學(xué)生的激情，使他們樂(lè)在其中，興味盎然。

作文評(píng)講課應(yīng)盡量讓學(xué)生參與評(píng)講的過(guò)程，體現(xiàn)出對(duì)盡可能多的學(xué)生的鼓勵(lì)，而不只是老讓少數(shù)“寫(xiě)作尖子”頻頻亮相，使肯定和表?yè)P(yáng)成為他們的專利；講評(píng)時(shí)還應(yīng)該充滿民主氣息，師生平等對(duì)話，甚至可以爭(zhēng)鳴，形式上也應(yīng)該盡可能新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。教師不能把評(píng)價(jià)當(dāng)成一種對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行褒貶的形式，不能單純地一味進(jìn)行肯定和否定，而是要讓學(xué)生全員參與，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，最后通過(guò)爭(zhēng)論和碰撞達(dá)成共識(shí)。

在作文評(píng)講課上，我們可設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如“佳作亮相”、“片斷欣賞”、“咬文嚼字”、“病句修改”、“鑒賞專家”等等，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓更多學(xué)生的作文被評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生的作文資源，賦予學(xué)生成就感，激發(fā)其寫(xiě)作興趣和熱情，讓作文評(píng)講課成為學(xué)生作文的加油站。

高屋建瓴范文第3篇

妙喻傳神談處世

一次，貝聿銘應(yīng)邀到清華大學(xué)作演講，在回答學(xué)生提問(wèn)時(shí)，有學(xué)生請(qǐng)他給即將踏入社會(huì)的學(xué)子就如何處世提幾點(diǎn)建議。貝聿銘不緊不慢地說(shuō)：“大千世界紛繁復(fù)雜，為人處世其實(shí)很簡(jiǎn)單，我的建議只有一條，那就是向錢(qián)學(xué)習(xí)！”望著大家疑惑不解的眼神，他繼續(xù)說(shuō)道：“中國(guó)古代的銅錢(qián)外圓內(nèi)方，其實(shí)蘊(yùn)涵著深刻的為人處世哲理。人生在世，面對(duì)打擊磨礪，至剛則易折，必須靈活應(yīng)對(duì)，這是外圓的處世技巧。但做人必須有堅(jiān)守的準(zhǔn)則，任外界風(fēng)云變幻，信念、尊嚴(yán)、骨氣這些底線永遠(yuǎn)不能丟，這是內(nèi)方的做人之本。纏樹(shù)的藤長(zhǎng)得再高，可一輩子抬不起頭來(lái)，因?yàn)槿鄙儆补?，風(fēng)一吹就彎了腰，只能永遠(yuǎn)讓人看不起。激流中的巨石，在水的作用下棱角全無(wú)，但內(nèi)心卻堅(jiān)實(shí)巋然，為人處世亦應(yīng)如此。古語(yǔ)‘智欲圓行欲方’說(shuō)的就是這個(gè)道理?！痹捯魟偮洌_(tái)下刻掌聲雷動(dòng)。

為人處世是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，泛泛而談、空洞說(shuō)理難免讓人產(chǎn)生單調(diào)枯燥之感?！澳蔷褪窍蝈X(qián)學(xué)習(xí)”，貝聿銘出言新奇，語(yǔ)驚四座；緊接著以“銅錢(qián)外圓內(nèi)方”為出發(fā)點(diǎn)，深刻闡述了既要靈活應(yīng)對(duì)處世又要堅(jiān)持心中底線的基本道理，自圓其說(shuō)，揭開(kāi)謎底，分析絲絲入扣，說(shuō)得句句在理；最后用“纏樹(shù)的藤”諷刺一味迎合、喪失原則的人，用“激流巨石”贊美守住底線、堅(jiān)持原則的人，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行充分論證，生動(dòng)貼切，妙喻傳神，實(shí)為點(diǎn)睛妙語(yǔ)，讓人聞言折服。

風(fēng)趣幽默論婚姻

貝聿銘和夫人陸書(shū)華相濡以沫、恩愛(ài)有加，曾被歐洲媒體評(píng)為“最令人羨慕的世界十大名人神仙眷侶”。在接受鳳凰衛(wèi)視專訪時(shí)，談到“婚姻保鮮的秘訣”，貝聿銘幽默地說(shuō)：“從戀愛(ài)到婚姻，是一個(gè)從雅到俗、從精神到肉體、從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過(guò)程，戀愛(ài)時(shí)是心心相印，結(jié)婚后則是骨肉相連，婚姻越長(zhǎng)久，骨肉分離無(wú)法生存的感覺(jué)就會(huì)越深刻。戀愛(ài)時(shí)是一見(jiàn)鐘情，這個(gè)‘情’是激情；結(jié)婚后則是日久生情，這個(gè)‘情’是親情，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。幾十年的婚姻光靠激情肯定不行，當(dāng)激情消退后，只有親情才能牢牢維系。夫妻過(guò)日子就要像中國(guó)的筷子一樣，一是要惺惺相惜，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)；二是能同甘共苦，什么酸甜苦辣都能在一起嘗，這樣的婚姻才能天長(zhǎng)地久?！?/p>

關(guān)于婚姻，貝聿銘沒(méi)有說(shuō)那些耳熟能詳?shù)年愒~濫調(diào)，而是別具匠心地以戀愛(ài)和婚姻的區(qū)別為切入點(diǎn)，由此及彼，對(duì)比論證，層層深入，巧妙地道出了他幾十年美滿婚姻的保鮮秘訣。他把夫妻形容成“一雙筷子”，告訴相愛(ài)的伴侶們，既要相依相伴、不離不棄，還要同甘共苦、禍福與共，生動(dòng)精辟，新意盎然，趣味十足，令人過(guò)耳不忘，淋漓盡致地展現(xiàn)了他鮮為人知的風(fēng)趣幽默的一面。

欲擒故縱應(yīng)挑釁

有一次，貝聿銘參加一個(gè)商界的宴會(huì)，身邊一個(gè)對(duì)建筑設(shè)計(jì)師心懷偏見(jiàn)的美國(guó)富翁一直在喋喋不休地挑釁：“現(xiàn)在的建筑師不行，都是蒙錢(qián)的，根本沒(méi)有一點(diǎn)兒水準(zhǔn)，純粹是坑蒙拐騙。我打算造一所房屋，可是請(qǐng)了許多著名的設(shè)計(jì)師來(lái)，都說(shuō)無(wú)法設(shè)計(jì)，什么建筑師？全是些名不副實(shí)的騙子！”貝聿銘禮貌地問(wèn)：“那你準(zhǔn)備造什么樣的房子呢？”富翁回答道：“我要求這個(gè)房子是正方形的，房子的四面墻全都朝南！”貝聿銘笑了笑說(shuō)：“你提出的這個(gè)要求我可以滿足，但是我建出來(lái)這個(gè)房子你一定不敢住?！蹦莻€(gè)富翁揚(yáng)揚(yáng)得意地嚷道：“不可能，你只要能建出來(lái)，我肯定去住?！必愴层懻f(shuō)：“好，那我告訴你我的建筑方案：房子建在北極，北極的極點(diǎn)是地球最北的端點(diǎn)，整個(gè)地球的其他部分都在它的南面，因而設(shè)計(jì)在北極點(diǎn)上的房屋，四面都是向南的。不過(guò)，北極極點(diǎn)沉浸在北冰洋之中，深不可測(cè)，先生您愿意同北極熊做鄰居嗎？”美國(guó)富翁頓時(shí)無(wú)話可說(shuō)，窘迫萬(wàn)分。

高屋建瓴范文第4篇

第一“高”：高瞻遠(yuǎn)矚，寓意眼光遠(yuǎn)大，語(yǔ)出漢朝王充《論衡別通篇》：“夫閉戶塞意，不高瞻覽者，死人之徒也哉。”不謀全局者，不足以謀一域；不謀萬(wàn)世者，不足以謀一時(shí)。企業(yè)做品牌必須眼光遠(yuǎn)大，在確保短期利益的基礎(chǔ)上放眼未來(lái)。簡(jiǎn)而言之就是，品牌要經(jīng)得起短期利益、中期利益和長(zhǎng)期利益的三重考驗(yàn)。這里我必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，中國(guó)企業(yè)的規(guī)模大多數(shù)都比較小，而且大多處于求生存、謀發(fā)展的初級(jí)階段，因此，塑造品牌必須要保障企業(yè)的短期利益，否則，企業(yè)失去生存的機(jī)會(huì)，自命不保，皮之不存，毛將焉附，塑造品牌自然也就沒(méi)有任何現(xiàn)實(shí)意義了。

海爾是世界品牌500強(qiáng)企業(yè)，它的成功與海爾董事長(zhǎng)張瑞敏的高瞻遠(yuǎn)矚有很大關(guān)系。張瑞敏砸冰箱一事正反映了張瑞敏的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。當(dāng)張瑞敏發(fā)現(xiàn)庫(kù)存電冰箱中有76臺(tái)不合格時(shí)，他親自下令砸毀了這些冰箱。按當(dāng)時(shí)的物價(jià)水平來(lái)看，這是一筆很大的損失。但張瑞敏通過(guò)這種非常有震撼力的場(chǎng)面，改變了職工對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的看法。雖在當(dāng)時(shí)受到了很大的經(jīng)濟(jì)損失，但促進(jìn)了海爾品牌地長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第二“高”：高屋建瓴，即：把瓶子里的水從高層頂上傾倒，比喻居高臨下，不可阻遏，語(yǔ)出《史記高祖本紀(jì)》：“地勢(shì)便利，其以下兵于諸侯，譬猶居高屋之上建瓴水也。”企業(yè)決策者“高瞻遠(yuǎn)矚”才可能占領(lǐng)制高點(diǎn)，才可能有“一瀉千里”的勢(shì)能，進(jìn)而才可能有“高屋建瓴”的品牌運(yùn)作策略，才能實(shí)現(xiàn)“勢(shì)如破竹”，“勢(shì)若脫兔”，勢(shì)不可擋，“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。”

但是，決策者高瞻遠(yuǎn)矚之后，若是無(wú)法在企業(yè)現(xiàn)實(shí)資源狀態(tài)下找到合適的匹配資源，或者說(shuō)無(wú)法在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上找到可以“傾倒”的突破口，則都無(wú)法實(shí)現(xiàn)高屋建瓴。因此，品牌塑造要實(shí)現(xiàn)“高屋建瓴”必須抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，其一是“高瞻遠(yuǎn)矚”，其二是梳理現(xiàn)有資源，其三是找準(zhǔn)突破口。如著名策劃人王志綱在策劃“碧桂園”一案時(shí)，跳出一般房地產(chǎn)概念，加大文化內(nèi)涵，上升到“全新的生活方式”——給你一個(gè)五星級(jí)的家，響徹中國(guó)，成為當(dāng)時(shí)中國(guó)人理想的生活方式之一。此策劃非常成功，創(chuàng)造了碧桂園的財(cái)富神話。

第三“高”：“高開(kāi)低走”，即：品牌塑造在確定戰(zhàn)略規(guī)劃之后，一定要沉下心來(lái)把基礎(chǔ)的事情做好，一步步向“低”滲透，如，向銷(xiāo)售終端“滲透”，一步步讓消費(fèi)者切身感受到品牌的魅力，而不能整天都在放“高射炮”，不見(jiàn)任何“落地”的舉措。這一點(diǎn)企業(yè)必須高度重視，很多企業(yè)可以做到高瞻遠(yuǎn)矚，也可以做到高屋建瓴，但就是做不到“高開(kāi)低走”。例如，很多企業(yè)喜歡對(duì)媒體“高談闊論”，什么好聽(tīng)說(shuō)什么，什么悅耳說(shuō)什么，盡是“甜言蜜語(yǔ)”，“仁義道德”，“勝利之歌”，但是企業(yè)從來(lái)沒(méi)有真正去落實(shí)過(guò)。長(zhǎng)此以往，品牌自然會(huì)漸漸失去消費(fèi)者的信任。當(dāng)然，“高開(kāi)低走”的內(nèi)涵還有很多，例如，企業(yè)在正確的品牌戰(zhàn)略指引下，每個(gè)階段都要制定相適應(yīng)的品牌戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)必須根據(jù)環(huán)境的綜合變化，對(duì)先前的品牌策略做適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)新環(huán)境的要求。

隨后，企業(yè)在合適的品牌戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)下，將經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化等各種要素安全“落地”，讓消費(fèi)者能夠通過(guò)企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、促銷(xiāo)策略、宣傳物料、公關(guān)廣告、導(dǎo)購(gòu)員言行、售后服務(wù)等等來(lái)認(rèn)可品牌、接納品牌乃至忠誠(chéng)于品牌。例如，柒牌的“中華立領(lǐng)”在宣傳上進(jìn)行了高投入，曾在中央電視臺(tái)連續(xù)投放廣告，在各大媒體雜志也進(jìn)行了大肆宣傳，廣告是做足了，宣傳也基本到位了，但“中華立領(lǐng)”的“落地”工作卻做得很不到位，很多有購(gòu)買(mǎi)傾向的消費(fèi)者卻找不到“中華立領(lǐng)”的專賣(mài)店，從而使消費(fèi)者對(duì)柒牌的實(shí)力產(chǎn)生懷疑。遠(yuǎn)卓品牌機(jī)構(gòu)在服務(wù)山葉也時(shí)非常重視“高開(kāi)低走”。遠(yuǎn)卓品牌機(jī)構(gòu)認(rèn)為，山葉誓言要扛起人文大旗，站在建設(shè)和諧社會(huì)的高度，但這不能是空談，要在實(shí)際中體現(xiàn)，所以，遠(yuǎn)卓品牌機(jī)構(gòu)策劃了送智風(fēng)暴、體檢風(fēng)暴、收孤風(fēng)暴（領(lǐng)養(yǎng)電動(dòng)車(chē)孤兒）等活動(dòng)，在產(chǎn)品、銷(xiāo)售、服務(wù)、企業(yè)管理中體現(xiàn)人文，推動(dòng)山葉“高開(kāi)低走”，把口號(hào)落到實(shí)處?，F(xiàn)在山葉電動(dòng)車(chē)在遠(yuǎn)卓品牌機(jī)構(gòu)的幫助下，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了銷(xiāo)售業(yè)績(jī)每月至少遞增60%的良好戰(zhàn)績(jī)，成功中國(guó)電動(dòng)車(chē)行業(yè)“大淡季”中逆風(fēng)飛揚(yáng)的彪悍黑馬。

高屋建瓴范文第5篇

如果要給三國(guó)的英雄人物排序，曹操當(dāng)仁不讓位居榜首。

從歷史的角度看，曹操是的“奸雄”的代言人，可謂一奸到底?！皰短熳右粤钪T侯”是眾奸之大，其余的諸如：巧取官渡、豪奪徐州等，在此不一而足。從社會(huì)的角度看，曹操則是黑的代表，也可謂一黑到底，不留一點(diǎn)白瑕。這一點(diǎn)在李宗吾的《厚黑學(xué)》中剖析得淋漓盡致。書(shū)中如是寫(xiě)曹操的黑心：“三國(guó)奸雄，首推曹操，他的特長(zhǎng)，全在心黑：殺呂伯奢，殺孔融，殺楊修，殺董承伏完，又殺皇后皇子，悍然不顧，并且明目張膽地說(shuō)：“寧我負(fù)人，毋人負(fù)我?！毙淖又冢媸沁_(dá)于極點(diǎn)了?！?/p>

而《新三國(guó)》中沖破了歷史與社會(huì)給曹操的定型鏡，我不想多加褒貶論證，僅從劇中的曹操臨死的臺(tái)辭便可見(jiàn)一斑。直至死的最后一刻，他依然重復(fù)著那句劇中他一生說(shuō)過(guò)多次的話：

“世人昨日看錯(cuò)我曹操，今日又看錯(cuò)我，也許明日還看錯(cuò)我，但我仍然是我，我從來(lái)不怕別人看錯(cuò)我?！眱H此可見(jiàn)導(dǎo)演的用心良苦啊！

這一劇情當(dāng)時(shí)令我十分震憾，惋惜這一代雄才的殞落的同時(shí)，更敬佩其高屋建瓴的大氣和忍辱負(fù)重的胸懷。其實(shí)，想一想，曹操并非一奸到底，亦非一黑到底，很多事情其都是不得以而為之。況且不論從歷史還是新劇本中，曹操也有其忠義之面。試想倘若絲毫不忠，為何要刺董卓、手屋兵權(quán)至死而不篡帝位？再者，如果他絲毫不義，又為何數(shù)次不殺齊備？還有那送陳公臺(tái)最后一程的感人情節(jié)又是為何？不禁想起大清王朝的帝王康熙用苦役——-洗馬桶逼死容妃那凄涼的一幕。容妃死后，在她的陵墓邊，康熙說(shuō)了一句發(fā)人深省的話：“你是扎在朕心頭上的一根刺啊，這刺啊，扎進(jìn)去痛，更痛?！逼鋵?shí)每位帝王的一生又何止一根刺呢？同樣，藍(lán)齊兒格格、李光第、姚啟圣不也是康熙心頭里的刺嗎？世人可會(huì)因此而否認(rèn)康熙是一代賢明帝王呢？不會(huì)！呂伯奢、孔融，楊修，董承伏還有那劉備、漢獻(xiàn)帝、還有皇后皇子不也是曹操心頭里的刺嗎？但世人為何卻要給曹操冠以一個(gè)“奸雄”的頭銜呢？因此，新三國(guó)導(dǎo)演高希希似乎是想讓世人明白一點(diǎn)，曹操的奸其實(shí)只是表面，實(shí)情是曹孟德做事過(guò)于坦蕩啊！所以，是該為曹操翻案的時(shí)候了。