前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于師恩難忘的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于師恩難忘的作文范文第1篇

今年是第二十三個(gè)教師節(jié)，按從我三歲上幼兒園開(kāi)始有老師，如果每個(gè)教師節(jié)向老師問(wèn)聲：“老師好！”，這樣算起來(lái)也有8個(gè)了，但大多數(shù)的情景都忘了。

對(duì)教師節(jié)印象深的是從去年四年級(jí)開(kāi)學(xué)開(kāi)始，語(yǔ)文第一單元《師生》學(xué)了四篇課文，分別是《師恩難忘》、《孔子和學(xué)生》、《爸爸的老師》和《一位影響了我一生的老師》，班主任由老師還讓我們準(zhǔn)備關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)，那時(shí)侯感覺(jué)教師最偉大，長(zhǎng)大后我也要當(dāng)老師。

爸爸問(wèn)我：“老師們?yōu)榱私逃媚銈兎浅２蝗菀?，你該如何?bào)答老師呢？”我說(shuō)：“班主任老師說(shuō)了，今年教師節(jié)同學(xué)們都不允許給老師送賀卡、小禮品等的東西?！?/p>

爸爸又問(wèn)我“那你就沒(méi)有任何想法和表示嗎？”我說(shuō)：“好好聽(tīng)老師的話就行了，如果按老師的要求上學(xué)不遲到，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課按時(shí)完成作業(yè)，考試取得好成績(jī)，老師是最高興了?！?/p>

爸爸聽(tīng)了我的回答說(shuō)：“好！聽(tīng)話，聽(tīng)老師的話，是在教師節(jié)送給老師最好的節(jié)日禮物！不要愣著了，趕快寫(xiě)篇作文吧，題目就叫《聽(tīng)話——送給老師最好的禮物》”。

關(guān)于師恩難忘的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有度拓展；教學(xué)效率；提高

自新課改以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了大量的新教學(xué)理念及方法等，這開(kāi)辟了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的新天地。其中，課堂教學(xué)拓展成了深受廣大教師重視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也成了時(shí)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。盡管課堂教學(xué)拓展有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，但是如果過(guò)度，只會(huì)適得其反。因而在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的拓展應(yīng)做到有度，才能真正有效提高課堂教學(xué)效率。以下是筆者關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有度拓展的一些觀點(diǎn)，作簡(jiǎn)單闡述。

一、有度進(jìn)行問(wèn)題拓展

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，在課堂教學(xué)中要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而積極有效地參與到課堂教學(xué)之中。但是就小學(xué)生而言，他們的知識(shí)儲(chǔ)備有限，思維空間也有限，教師在進(jìn)行問(wèn)題拓展時(shí)還需立足于學(xué)生實(shí)際，做到有度拓展，從而通過(guò)有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

如，教學(xué)《伊索寓言》，關(guān)于課后的問(wèn)題“為什么《狐貍和烏鴉》里的烏鴉會(huì)受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒(méi)有受騙？”這一問(wèn)題，在學(xué)生思考、討論解決的同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行思考。比如，從文中的“自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對(duì)你就懷有戒心了”“蟬覺(jué)察其中有詐，就摘下一片樹(shù)葉扔下來(lái)，狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^(guò)去”等句子來(lái)體會(huì)蟬的智慧以及善于從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。而烏鴉面對(duì)狐貍的花言巧語(yǔ)則是完全失去了警惕，因而才會(huì)上狐貍的當(dāng)。至此，這個(gè)問(wèn)題的拓展就差不多了，教師不必再深入討論，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。通過(guò)此類(lèi)問(wèn)題的拓展，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更深，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

二、有度進(jìn)行留白拓展

有一位著名的作家曾說(shuō)，做詩(shī)只能做到七分，剩下的三分要留給讀者去補(bǔ)充。其實(shí)也就是一個(gè)點(diǎn)到為止的問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文課文中，許多課文在最后都留給了讀者很大的想象空間，因而在課堂教學(xué)中，對(duì)于課文中的留白之處，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有度的拓展，通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生更深刻地感悟課文的相關(guān)思想感情。對(duì)于課文中的留白拓展，方式是多種多樣的，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行拓展，力求有效提高課堂教學(xué)效率。

仍以《伊索寓言》為例，里邊的《牧童和狼》這一寓言，文章第二段在“然而，他喊破喉嚨，也沒(méi)有人前來(lái)幫忙”后就戛然而止。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行留白拓展：后來(lái)牧童和他的羊怎么樣了？無(wú)疑，最終牧童和他的羊落入了狼口。學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行留白拓展時(shí)，可以深入想象并描寫(xiě)出此時(shí)牧童的心理活動(dòng)，從而通過(guò)這個(gè)拓展更深刻地體會(huì)撒謊所帶來(lái)的巨大危害，對(duì)于這則寓言寓意的理解自然也會(huì)更為深刻。再如，教學(xué)《嫦娥奔月》這一課文，教師也可以讓學(xué)生充分進(jìn)行有度的留白拓展。比如，續(xù)寫(xiě)作文《嫦娥奔月之后》，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，再發(fā)揮自身豐富的想象力，對(duì)嫦娥奔月后的生活進(jìn)行合理的想象，從而幫助學(xué)生深層次地解讀課文。這樣，通過(guò)對(duì)課文留白處的有度拓展，能有效增強(qiáng)文章的可讀性及可感性。

三、有度進(jìn)行對(duì)比拓展

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，許多教師刻板地認(rèn)為拓展就是在最后，總是以拓展作為課堂的收尾環(huán)節(jié)。其實(shí)拓展不一定非得留到課堂最后，它并沒(méi)有固定的位置，應(yīng)是根據(jù)課堂教學(xué)需要而定的。因而在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于教學(xué)實(shí)際，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行有度的課堂教學(xué)知識(shí)拓展，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。尤其在課堂教學(xué)中，針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有度的對(duì)比拓展，便于學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。在對(duì)比的過(guò)程中，更深刻地理解課文。

如，教學(xué)《師恩難忘》這篇課文，在講到教師編的關(guān)于“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花”的小故事時(shí)，就可以請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己讀一年級(jí)時(shí)，當(dāng)時(shí)的教師是如何教學(xué)這一內(nèi)容的，從而將自己的老師與文中的老師進(jìn)行對(duì)比，找出老師的共同之處：雖然教學(xué)方法不盡相同，但是每一位老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都是使盡了渾身解數(shù)，對(duì)自己的學(xué)生傾囊相授。這樣的師恩，我們豈能忘記。這樣，在拓展的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步感受師恩，從而更好地理解了課文，甚至升華了文章中心。通過(guò)這樣的有度拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必定會(huì)有所提高。

總之，課堂教學(xué)拓展是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，務(wù)必做到有度拓展。通過(guò)有度拓展，學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，視野也得到了有效拓寬，且終將促進(jìn)教學(xué)效率的提高，可謂一舉幾得。而無(wú)度的拓展則只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，并減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效率的提高有害無(wú)益。由此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作為一線教師，必須把握好拓展的尺度，使其為自身的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊琴華.“拓”得有度，“展”得精彩：淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效拓展［J］.空中英語(yǔ)教室：社會(huì)科學(xué)版，2010（11）.

［2］費(fèi)潔.文本解讀的出路：有度［J］.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2010（36）.

關(guān)于師恩難忘的作文范文第3篇

“方塘半畝傾心十載九棵樹(shù)，丹心一片作棟百年三尺臺(tái)?！庇幸环N恩情叫做難忘師恩，有一種友誼叫做同舟共濟(jì)，有一種情懷叫做母校情懷。以下是小編精心收集整理的高中作文母校700字，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

高中作文母校700字1光陰似箭，時(shí)光如梭，小學(xué)的生活眨眼就過(guò)去了。在這即將離開(kāi)母校的時(shí)刻，心中填滿了不舍與留戀。

回頭再看，母校的一草一木是那樣熟悉，母校的一磚一瓦是那樣親切。忘不了那寫(xiě)下我們童年記憶的黑板，忘不了那處處洋溢歡聲笑語(yǔ)的操場(chǎng)，忘不了那書(shū)聲瑯瑯的課堂，忘不了老師如沐春風(fēng)的話語(yǔ)。

當(dāng)我們?cè)俅巫呱线@講臺(tái)時(shí)，我們已從無(wú)知的幼童變成有抱負(fù)的少年。

老師，您對(duì)我們的諄諄教誨我怎能忘卻?我每次犯了錯(cuò)或是作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了，您不是痛罵我一頓，而是微笑著原諒我，用期待的眼神鼓勵(lì)我。一次，我的作文寫(xiě)偏題了，寫(xiě)完之后，我內(nèi)心有些忐忑，害怕老師的批評(píng)。果然老師來(lái)叫我了，我心里愈發(fā)緊張，手心里滿是汗，緊緊地握著紙筆，我想這頓批評(píng)是少不了了。就在我不知所措的時(shí)候，老師遞給我一杯熱水，并告訴我小心燙著，又拉過(guò)一張小凳子讓我坐。我心里一下子放松了，老師拿過(guò)我的作文本，先是肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，比如字跡工整，結(jié)構(gòu)也比較合理，然后就幫我分析不足之處，應(yīng)該怎么審題，怎么構(gòu)思，怎么成文，我在旁邊津津有味得聽(tīng)著，心里既緊張又興奮。講完后，老師問(wèn)我：“你聽(tīng)懂了嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里裝滿了感動(dòng)，攥在手里的紙筆也輕松了————這樣的事還有好多好多。在您的教導(dǎo)下，我一步一步地成長(zhǎng)。您說(shuō)，這份情我會(huì)忘記嗎?

同學(xué)，我們情同手足，馬上就要離開(kāi)，心中印出依依不舍。同學(xué)，我們親密無(wú)間。我有一次數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，只考了94分，這張卷子很簡(jiǎn)單，正如媽媽說(shuō)的：粗心是我的硬傷。這時(shí)向升陽(yáng)就來(lái)安慰我：“沒(méi)關(guān)系，下次努力，心態(tài)放好些，不要太放在心上，祝你下次考一百分!”還豎起拳頭，給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。從此我發(fā)奮圖強(qiáng)，一直把分?jǐn)?shù)維持在96分以上。讓我們?cè)诠P記本上寫(xiě)下“童年無(wú)憾，青春無(wú)悔!”吧!朋友，不要流淚，不舍，也是快樂(lè)的。

母校，您能容下百里川，您的胸懷包容了我們的夢(mèng)想，又實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想。這里有過(guò)悲歡離合，在此刻，有幾分淡淡的甜蜜、不舍與憂傷。

我們就要畢業(yè)了!我們充滿對(duì)今天的不舍和對(duì)明天的向往。母校給了我們花樣年華，又給了我們無(wú)盡的知識(shí)。我們，也要給母校一個(gè)留戀，今天我為母校而驕傲，明天母校以我為自豪!

再見(jiàn)了!老師、同學(xué)和母校!謝謝你們!感謝母校!

高中作文母校700字2常常喜歡趴在走廊的欄桿上眺望窗外的藍(lán)天，尤其是晴天的時(shí)候，隨意往外一瞧，湛藍(lán)的天空都令人跟著愉悅起來(lái)。那樣的遼闊、包容，似乎可以洗滌塵世間所有繁囂。你看那云舒云卷的柔情，是濃縮在光陰里的一闋婉約輕揚(yáng)，仿若無(wú)數(shù)次臨摹過(guò)的一念柔情。于是，心柔軟的感恩著那些在二中的遇見(jiàn)，那些二中的陪伴，那些儲(chǔ)在記憶里關(guān)于二中的沉香。

從夏天走來(lái)，我懷抱著無(wú)限期許與激情揮別過(guò)去，踏進(jìn)二中。在夏天離去，我充滿著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧與對(duì)母校的不舍，走出二中。我曾對(duì)充滿沙粒的操場(chǎng)嗤之以鼻，如今竟站在操場(chǎng)的一隅不舍離去。我曾對(duì)校園的環(huán)境挑剔不已，如今卻覺(jué)得教學(xué)樓和宿舍樓前的綠植無(wú)比美麗。我曾對(duì)“難吃”的食堂充滿抱怨，如今卻戀戀不忘四樓的涼皮。我曾對(duì)學(xué)校嚴(yán)格的制度忿忿不平，如今卻還想和保安大叔“過(guò)過(guò)手”。我曾大聲吐槽校歌的土氣，如今卻總在11點(diǎn)45分時(shí)想起校歌。我曾畏懼老師考試后的談話，如今卻很是懷念那樣的溫暖。

我們的班主任(淑輝老師)嚴(yán)肅又不失可愛(ài)，處處為我們著想，為了我們這群熊孩子不知愁白了多少烏發(fā)?！按箢^”(莊學(xué)清段長(zhǎng))總調(diào)侃我們“時(shí)代在變，女生也在變”，小龍老師最?lèi)?ài)的黃色粉筆，清泉老師的秒殺題，春燕老師的“查”，以及世輝老師的"觀gē麥"。想再升一次國(guó)旗，想再跑一次操，想再吃一次食堂，想再一次相約小賣(mài)部，想再一次齊聚一堂上一節(jié)物理課……好多好多的想，卻也深知無(wú)法再來(lái)。于是，所有的想都化成了對(duì)母校生活的懷念，對(duì)老師的感恩，對(duì)同學(xué)的想念。我想，這些事情只有二中學(xué)子才會(huì)懂，這些情感只有二中學(xué)子才能感同身受!

人生的每一個(gè)階段，種種變化、無(wú)常、經(jīng)歷、磨難，背后都有其深刻的考驗(yàn)。而我們正是因這些考驗(yàn)才能在這世間頑強(qiáng)行走。年少單薄的生命里，謝謝你曾為我遮風(fēng)擋雨，陪伴我走過(guò)人生中最美好的1034天，用寬廣的“胸懷”包容我的錯(cuò)誤，給予我遼闊的平臺(tái)讓我展翅高飛。

如今，我們離開(kāi)了母校，走向了不同的人生。我卻依舊懷念母校那碧藍(lán)如洗的天空，溫暖和煦的陽(yáng)光。我想，我不會(huì)忘記要去的遠(yuǎn)方，更不會(huì)忘記我來(lái)自何方!我以母校為榮，終有一日母校將以我為榮!

高中作文母校700字3“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”。母校，那充滿回憶，嬉笑的地方，多少年來(lái)仍歲月靜好的坐落于我的家鄉(xiāng)，而我，卻又何去何從呢?

我的母校便是我的小學(xué)，從那畢業(yè)已有數(shù)年了。已經(jīng)記不得它的樣貌，能依稀記得也就幾個(gè)，大門(mén)，橡樹(shù)和人。

母校的大門(mén)。母校的大門(mén)上有一層厚厚的繡，似乎是與大門(mén)相互依偎一般，兩者密不可分，無(wú)論下上學(xué)，我都會(huì)用手去觸摸它，給人與與眾不同的觸感，是一種厚實(shí)的感覺(jué)，好似是它在保障我們的安全。

母校的榕樹(shù)。據(jù)我所知，那榕樹(shù)是學(xué)校建成時(shí)，一位老師與同學(xué)們種下的，那榕樹(shù)的年齡比我要大很多，它那長(zhǎng)長(zhǎng)的須也不時(shí)的透露著它的年齡。它在大門(mén)兩邊，十分整齊的排列成兩排。它自然沒(méi)有柏樹(shù)的高大挺拔，卻給人一種親切的感覺(jué)。它的樹(shù)根已從地底下建起了家，土地上也有著一些粗壯的樹(shù)根。往上看，那碩大的樹(shù)樁不是幾個(gè)人便可以圍起來(lái)的，歲月在它的身上留下了痕跡，樹(shù)皮上有著數(shù)不清的凹痕，就如同它的皺紋一般，又密又厚。樹(shù)枝上的葉子，綠了又黃，黃了又綠;新了又舊，舊了又新，日復(fù)一日，年復(fù)一年。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像一位知識(shí)淵博的老者，默默地守著，望著我們的母校。

母校的人。我的母校里有著我最敬佩，最深?lèi)?ài)的老師。他們鞭策我，鼓勵(lì)我，提點(diǎn)我，教導(dǎo)我。有我最好，最親密的伙伴，他們?cè)谖议_(kāi)心時(shí)，陪我大笑;在我難過(guò)時(shí)，陪我痛哭;在我刻苦時(shí)，陪我?jiàn)^斗。母校里的人陪伴我。

“念往昔，歲月崢嶸應(yīng)有憶”。那一段美好的時(shí)光，被緊緊壓在榕樹(shù)底下，被死死關(guān)在大門(mén)里面，那回憶在里頭，我在外頭。它已停下腳步，而我卻漸行漸遠(yuǎn);它仍歲月靜好，我卻奔波不?！，F(xiàn)在的母校里已經(jīng)沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲，清脆可人的嬉笑聲，只剩下那回憶被永遠(yuǎn)塵封在母校里。母校，漸漸被遺忘了。曾幾何時(shí)，我希望去看看母校，但我沒(méi)有，我還是在前行。我想，我將有一日會(huì)去看望你的。

而現(xiàn)在，我仍在奔跑，為夢(mèng)而奔跑，為夢(mèng)而堅(jiān)定，為夢(mèng)而前行，像游子一般對(duì)您說(shuō)一句“別了，母校!”

高中作文母校700字4青青鳳凰山下，悠悠清江河邊，有我美麗的母校。那里一年四季景人，是個(gè)可愛(ài)的校園。

一走進(jìn)校園，你就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，右邊有一個(gè)小廣場(chǎng)，那就是紀(jì)元銘志小廣場(chǎng)。在紀(jì)元銘志小廣場(chǎng)的中央，有一本用大理石做成的書(shū)，那本書(shū)上刻著許多文字。書(shū)的旁邊有五顏六色、爭(zhēng)妍斗奇花兒，那些美麗的花兒簇?fù)碇潜緯?shū)，讓書(shū)更加引人注目。在書(shū)的后面，有一排櫥窗。從櫥窗里，你可以清楚地了解到我們的歷任校長(zhǎng)、校友風(fēng)采，其中一位校友還在北京奧運(yùn)會(huì)上拿到了金牌，為我們的母校增添了不少光采!

在兩個(gè)操場(chǎng)的中央，有一棵高大的樟樹(shù)。春天，樟樹(shù)抽出的新枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。夏天，樟樹(shù)長(zhǎng)出了蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉，擋住了火辣辣的太陽(yáng)，讓我們?cè)跇?shù)下乘涼。秋天，樟樹(shù)顯得有些蒼老了，它結(jié)出了圓溜溜的果子，聞一下，一股淡淡的清香撲面而來(lái)。冬天，其他樹(shù)木都只剩下光禿禿的枝干了，可樟樹(shù)還是一身綠軍裝，站得筆直?？吹竭@綠蔭濃情，我不由自主地想到了老師。是啊，老師不就像這棵高大的樟樹(shù)，而我們就是在樹(shù)陰的庇護(hù)下鮮艷開(kāi)放的花朵，是老師讓我們健康的成長(zhǎng)。在學(xué)校操場(chǎng)的后面有一個(gè)我最喜歡的地方，那就是學(xué)校的小池塘。小池塘是一個(gè)花瓣開(kāi)關(guān)的，池塘里有清澈的河水，就好像一面巨大的鏡子，池塘的中央有一座假山。假山上的石頭，有的像含苞欲放的花朵，有的像如來(lái)佛主的手掌，還有的像一條長(zhǎng)龍……假山上還長(zhǎng)了許多小草，其中一種小草的葉子是圓形的，就像一把把小扇子。

學(xué)校有四棟教學(xué)樓，分別是雛鳳樓、鳴鳳樓、翔鳳樓和望鳳樓，每棟樓都是階梯形的，這代表著我們的學(xué)習(xí)會(huì)步步高升。

學(xué)校的小花壇也很漂亮，花壇里有許多漂亮的植物，有，有一串紅，有櫸樹(shù)，還有很多我不知道名字的鮮花。就像仙女，它們有的仰望天空，有的俯視大地;一串紅也不甘示弱，它就像一位俠女，隨時(shí)準(zhǔn)備行俠仗義;櫸樹(shù)就像高傲的公主，旁邊有許多麥冬草，它們就像士兵一樣，保護(hù)著這些高傲的公主。

這就是我美麗的母校，是我成長(zhǎng)的樂(lè)園，我愛(ài)我的母校!

高中作文母校700字5學(xué)校，又被稱(chēng)之為育人圣地。那是代代人才生長(zhǎng)的地方，是培育祖國(guó)未來(lái)的希望的搖籃，它有著強(qiáng)大的師資力量，有著完善的教學(xué)設(shè)施，有著豐富的知識(shí)礦產(chǎn)，有著我們難忘的回憶。

每一個(gè)人一生中必定有校園生活的經(jīng)歷，那里沒(méi)有社會(huì)的喧囂、經(jīng)濟(jì)的壓力，只有青春熱血的揮灑。每一個(gè)人也必定有那么一所讓自己努力，讓自己青春不至虛度的學(xué)校。我今天想說(shuō)的就是一所讓我深深佩服并無(wú)限敬仰的學(xué)?！Ｖ萁饦?qū)W校。

與廣大學(xué)校不一樣的是，這所學(xué)校秉承先德后才的教育理念，想成才，先有德。自2003年就將《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)傳統(tǒng)納入小學(xué)的常規(guī)課程，自2014年開(kāi)始將國(guó)學(xué)教育全面落實(shí)，還特聘請(qǐng)孔子第75世孫孔海欽教授為國(guó)學(xué)總督導(dǎo)，全面開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，定期開(kāi)展金橋?qū)W校家校大課堂、《論語(yǔ)課本》、公益講座等活動(dòng)。

不但如此，金橋?qū)W校還是美術(shù)學(xué)院生源基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的藝術(shù)生。而其遠(yuǎn)近聞名的封閉式管理、最具金橋特色的晨跑，也都影響深遠(yuǎn)。金橋?qū)W校就是這樣，在重視德與才培育的同時(shí)，也不會(huì)忽略學(xué)生最基本的戰(zhàn)斗條件。這樣一個(gè)方方面面的為學(xué)生著想的學(xué)校，如何能讓我不敬佩呢?

如果有人問(wèn)我哪所學(xué)校最好最出色?我肯定會(huì)充滿自豪、毫不猶豫地說(shuō)，那肯定是金橋?qū)W校啊!我會(huì)很驕傲，因?yàn)檫@是我的學(xué)校。在這里，縱然我沒(méi)有攀登過(guò)，但我卻知道世界第一高峰——珠穆朗瑪峰;縱然我不曾測(cè)量過(guò)，但我知曉世界第一大河——尼羅河;縱然我不是歷史學(xué)家，但我卻了解中華上下五千年的悠遠(yuǎn)歷史。就是這么一個(gè)說(shuō)大不大，說(shuō)小也不小的地方，我在這里度過(guò)了200多個(gè)日日夜夜，并且將繼續(xù)在這里奮斗不息。

如果法院是最公正的地方，政府是最廉潔的地方，那么學(xué)校就是那個(gè)最默默無(wú)聞卻又無(wú)私奉獻(xiàn)的地方。

關(guān)于師恩難忘的作文范文第4篇

花兒感恩于大地的滋養(yǎng)，才有了艷麗多姿芳香撲鼻;雄鷹感恩于藍(lán)天的廣博，才有了展翅翱翔凌擊長(zhǎng)空;游魚(yú)感恩于大海的包容，才有了騰波戲浪游姿優(yōu)美。這里給大家分享一些關(guān)于感恩老師觀后感，供大家參考。

感恩老師觀后感1鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空,因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗?我感恩,關(guān)愛(ài)我的師長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兒亲o(hù)我成長(zhǎng)。我要特別感恩我的英語(yǔ)老師——蔡老師。

蔡老師是一位女大學(xué)生教師，為了我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，她放棄去縣城的機(jī)會(huì)，從中學(xué)調(diào)到小學(xué)。她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮!不大的眼睛里總是發(fā)出柔和的光，一臉的笑容使同學(xué)們感到親切，同學(xué)們都甜甜地叫她：“蔡老師!”英語(yǔ)課也成了我的最?lèi)?ài)。蔡老師還是我們的班主任，她關(guān)心我們各門(mén)功課和生活。

笑，是美好的。但我的心目中，蔡老師的笑最美。以前，我最害怕老師。然而，蔡老師的每一堂課幾乎都用笑容面對(duì)我們，使我一下子明白：老師不是令人害怕的，而是令我們感到和藹可親的!蔡老師的笑給她形象生動(dòng)的英語(yǔ)課增色不少。所以，我們都愛(ài)聽(tīng)她講課。

蔡老師關(guān)心我們的生活細(xì)致入微，誰(shuí)生病了，她總是第一個(gè)知道。聯(lián)系家長(zhǎng)、送醫(yī)院救治、看護(hù)病人做的有條不紊。那些家長(zhǎng)一提起蔡老師沒(méi)有不夸贊的!她常常教育我們要文明謙和，與人為善?？偸菬o(wú)私的將給自己女兒買(mǎi)的優(yōu)秀兒童文學(xué)讀物捐到圖書(shū)角，鼓勵(lì)我們多讀書(shū)。每周騰出一節(jié)課集體讀書(shū)，她還經(jīng)常為我們朗讀一些名家的短篇小說(shuō)，在她的影響下，全班同學(xué)愛(ài)上了讀書(shū)。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”這是我們每個(gè)同學(xué)都記住了的一句話。

說(shuō)實(shí)話，誰(shuí)不愿結(jié)交這樣的良師呢?每到新學(xué)期，好多家長(zhǎng)搶著要把孩子分到蔡老師班上，教導(dǎo)處為此十分苦惱。

愿蔡老師甜甜的笑容永駐面龐!每當(dāng)我看見(jiàn)她那親切的笑容，就想高歌一曲，唱出我對(duì)蔡老師的愛(ài)戴之情!

感恩老師觀后感2剛上三年級(jí)時(shí)，一位陌生的老師走進(jìn)了我們的視線。這位老師長(zhǎng)著一張瓜子臉，我們還看到了她的臉帶有嚴(yán)肅，鼻子上面有一副粉紅的眼鏡。我們見(jiàn)了立即安靜下來(lái)，這位就是我最感謝的老師——曹老師。

曹老師才華橫溢。這是因?yàn)樗浅Ｏ矚g看書(shū)。不管去哪老師都會(huì)帶著一本書(shū)，一有空就看，下課了、放學(xué)了、休息了……有一次，我偷偷地向老師的書(shū)上瞟了一眼，哇!不看不要緊一看嚇一跳啊!這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“天書(shū)”，這本書(shū)上的句子我壓根兒看不懂，詞語(yǔ)的意思我也不知道，有些字我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。所以老師很有學(xué)問(wèn)。老師還喜歡書(shū)法。每次路過(guò)辦公室時(shí)，都會(huì)看到筆墨硯和許多完成的作品。還有很多作品被老師發(fā)到了展覽上。

曹老師對(duì)我們很好。她視所有同學(xué)都平等,沒(méi)有高低之分。老師還十分關(guān)心我們的成績(jī)。有一次，快期末考試了，老師當(dāng)著我們的面哭了一次，說(shuō)：“我真希望你們考出好成績(jī)，將來(lái)在社會(huì)上才能……”當(dāng)時(shí)我們的心靈全被震懾了，因?yàn)闆](méi)有任何一位老師對(duì)著我們哭過(guò)、說(shuō)過(guò)，全班都被老師感動(dòng)了。

曹老師把知識(shí)無(wú)私地獻(xiàn)給了我們。曹老師在給我們講課時(shí)，會(huì)把同學(xué)們找不到的細(xì)節(jié)拉出來(lái)再仔細(xì)地講解。在學(xué)課文時(shí)，曹老師更是認(rèn)真。她會(huì)把課文分析成幾個(gè)部分，再?gòu)闹姓页黾?xì)節(jié)和重點(diǎn)講給我們聽(tīng)。有時(shí)有人沒(méi)來(lái)老師還會(huì)給他補(bǔ)課。

有一次，我字沒(méi)寫(xiě)好被叫到了辦公室去重寫(xiě)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“飛來(lái)橫禍”，我只好自認(rèn)倒霉，做好了受批的準(zhǔn)備。我走進(jìn)了辦公室，卻沒(méi)想到老師沒(méi)有氣沖沖地批評(píng)我而是溫柔地一筆一畫(huà)教我：“你這握筆姿勢(shì)不對(duì)，應(yīng)該這樣，你看這個(gè)‘址’字，它……”過(guò)了一段時(shí)間后，我寫(xiě)完了，老師從口袋里拿出了一顆巧克力遞給了我，說(shuō)：“拿去吧，這是你應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)?！碑?dāng)時(shí)我很感動(dòng)差點(diǎn)哭了出來(lái)，我卻把這份感動(dòng)藏在了心里。而這顆巧克力我一直舍不得吃，直到過(guò)期才依依不舍地扔掉了它。

人事易忘，師恩難忘。曹老師也許您已經(jīng)忘了我，但我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘了您，即使過(guò)了一百年!

感恩老師觀后感3老師是一座燈塔，為我們照亮前進(jìn)的道路;老師是一把鑰匙，為我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén);老師是一艘船，把我們帶到知識(shí)的海洋;老師是一位辛勤的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵。在這里，我要懷著一顆感恩的心，對(duì)老師說(shuō)聲：“您辛苦了，我感謝您!”

在我的記憶中印象最深的一位老師是湯老師，因?yàn)閺?——6年級(jí)，她一直是我的班主任。湯老師工作認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，把我們當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

記得以前我在課堂上總是不敢舉手發(fā)言，時(shí)間久了，老師也看出來(lái)了，我不是不知道答案，而是膽小。一次，老師在課堂提了一個(gè)問(wèn)題，我仔細(xì)地想，想到了答案，便舉起了手，可又害怕回答錯(cuò)了或不完整受到老師批評(píng)，趕緊又把手縮了回來(lái)。但還是逃不過(guò)老師的火眼金睛，老師用溫柔慈祥的目光看著我，仿佛在鼓勵(lì)我：“別緊張，別害怕，大膽舉起手試一試，答錯(cuò)了，老師不會(huì)批評(píng)你的!”我鼓起了勇氣舉起了手，老師立刻點(diǎn)我回答了這個(gè)問(wèn)題，雖然回答的不是很完整，但從那次以后，我不再膽怯了，經(jīng)常在課堂上知道問(wèn)題就舉手，老師也常常給我鍛煉的機(jī)會(huì)，我從中找到了自信，也使自己更加堅(jiān)強(qiáng)了，勇敢了!

湯老師不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，也很關(guān)心我們的生活!

有一次上學(xué)，我肚子疼痛難忍，老師見(jiàn)我捂著肚子上課時(shí)，連忙問(wèn)我怎么回事，當(dāng)?shù)弥叶亲油磿r(shí)，她很關(guān)心我，上體育課了，她親自跟體育老師說(shuō)我肚子不舒服，請(qǐng)假，下課還讓我涂風(fēng)油精，叫我多喝熱水，過(guò)一段時(shí)間還問(wèn)我好了沒(méi)有，在老師的關(guān)心下，我與往常一樣開(kāi)心學(xué)習(xí)。

老師，您的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。我會(huì)懷著一顆感恩的心，永遠(yuǎn)牢記您的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

感恩老師觀后感4有這么一個(gè)人，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為別人著想，為別人奔波，要問(wèn)她是誰(shuí)呢?她就是我的小學(xué)老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>

感謝是學(xué)生最想和老師說(shuō)的話。我感謝您，是因?yàn)槟銢](méi)使學(xué)習(xí)變成勞作而成為一種歡樂(lè);感謝您，是因?yàn)槟屛颐靼鬃陨淼膬r(jià)值;感謝您，幫助我發(fā)現(xiàn)了我自己的專(zhuān)長(zhǎng);感謝您，幫我驅(qū)去對(duì)不理解的事物所感到的恐懼;感謝您，給我時(shí)間并且您時(shí)時(shí)關(guān)注我的需要;感謝您，給我自信與鼓勵(lì)，讓我相信自己能成為超過(guò)自親期望的人;感謝您，讓我明白了該讓怎樣去從失敗汲取一些教訓(xùn)，在困難中如何發(fā)現(xiàn)自己的力量，怎樣能從絕望中找出愛(ài)和仁慈;感謝您，教會(huì)了我不僅坦蕩;感謝您，讓我明白了如何在面臨巨大挫折前堅(jiān)持自己，哪怕當(dāng)時(shí)我正害怕得兩腿顫抖;感謝您，讓我明白了學(xué)習(xí)其實(shí)也并不是一種負(fù)擔(dān)、一種干擾、一種自由的剝奪，是那么的苦、累、無(wú)聊、乏味，而是一種興奮，是獲得一把通向我們從不知道，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的更大的自由天地的一把閃閃光光的鑰匙，它能為我們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鎖頭，能讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中幸福快樂(lè)的游玩。

感謝您，老師。

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!

您不是演員，去吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您更加不是雕塑家，但您卻塑造著一批批青年人的靈魂、、、、、、老師啊，我怎能把你遺忘。

您是嚴(yán)冬的炭火，是酷熱的濃蔭，是湍流的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈、、、、、、老師啊，您言傳身教，育人有方;甘為人梯，令人難忘啊!

在教育的平凡崗位上，您撒下一顆顆汗珠，為孩子們豎起一座座閃光的路標(biāo)!

老師，我永遠(yuǎn)也忘不了您。

感恩老師觀后感5除了家人，我要感恩的就是教我知識(shí)的老師。

老師，這個(gè)詞對(duì)們來(lái)說(shuō)并不陌生。是啊，上學(xué)時(shí)，老師像花兒最好的園丁，辛勤培養(yǎng)、耕耘，幫助我們成長(zhǎng)。有些花兒長(zhǎng)得旺，長(zhǎng)得美，不僅僅有他們要求自己出類(lèi)拔萃，更有園丁鼓勵(lì)他們與眾不同。但有的花兒時(shí)?？菸?，很少冒尖芽?jī)海@不是園丁的錯(cuò)呀!園丁灌輸?shù)氖峭环N水，同一種肥料。如果花兒自己給自己打退堂鼓，再好的園丁，再精的養(yǎng)料，再足的經(jīng)驗(yàn)，也是沒(méi)有用的。

還記得我剛進(jìn)小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，那一張怯生生的面孔時(shí)常在腦海浮現(xiàn)出來(lái)，一想到就讓我哭笑不得。我又回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)我們的新班主任——陳菲老師，當(dāng)她看見(jiàn)我這么害怕時(shí)，抱了我一下，使我笑得比三月的陽(yáng)光還燦爛。

過(guò)了三年，我長(zhǎng)大了，再也不是以前怯生生的小女孩了。三年級(jí)，新的開(kāi)始，新的老師，和以前一樣的老朋友們。我們一如既往的上課，一如既往的嬉戲。新的老師——我們1班的班主任，韓舒文老師。從見(jiàn)她第一天起，我就十分喜歡這個(gè)老師。韓老師和我們說(shuō)，如果我們的作業(yè)做得又快又好，那她就帶我們到操場(chǎng)上去玩。從那次起，我第一次在學(xué)校嘗到了一種特殊的“甜”味。