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大學體育教師工作總結(jié)范文第1篇

堅持樹立“健康第一”的指導思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》。以提高學生綜合素質(zhì)為目標，切實加強師資隊伍建設(shè)，確保體育教學課時，發(fā)展課外體育活動項目，認真組織實施《學生體質(zhì)健康標準》，堅持開展業(yè)余訓練工作，積極開展教科研工作，深化教學改革，深入推進新課程標準實施，大力加強校園體育文化建設(shè)。 

二、工作要點： 

（一）學習《課程標準》更新教學觀念，積極推進課改實驗工作。 

體育課程標準是體育教師開展體育教學活動的指南，為使我校體育教師盡快樹立全新的體育教學觀念，教研組將開展多種形式的校本培訓，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化，動員全員參與，制定課改教學計劃，大膽革新，勇于實踐，加快我校課改實驗的進程。 

 （二）嚴格執(zhí)行體育法規(guī)，保證體育教學工作的順利進行 

   體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此每一位體育教師都要堅決維護體育課程的嚴肅性。按課時計劃認真上好體育課及活動課，并進一步加強安全教育和防范意識。體育教師要高度重視自己的本職工作，充分意識學生身心發(fā)展在素質(zhì)教育中的重要地位，并以扎實有效的工作和積極的言論去換取全校上下的信任和支持。 

（三）加強教研組管理和建設(shè)力度，不斷提高常規(guī)管理水平 

教研組是學校的基層教學組織，也是開展教學研究的重要陣地，一流的組風是保證一流教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因此我們體育教研組將一如既往，在校行政的領(lǐng)導下，加強教研組內(nèi)部管理，努力做好以下幾項工作。 

1、認真貫徹執(zhí)行《體衛(wèi)工作兩個條例》精神。 

   2、在教研組內(nèi)倡導勤學習，共研討之風，以不斷充實、提高每個教師的理論水平和教育、教學能力。 

   3、圍繞《課程標準》和新的教材體系，開展教研活動，推進實驗，本學期我組教師人人上課改實驗課，在實驗中得于提煉，得于升華。 

   4、一絲不茍地做好各種資料工作，不斷充實，完善體育資料庫。 

   5、 認真開展體育教科研工作，從體育體育教學中的點滴寫起,逐步提高教師們的寫作水平。 

   6、高標準的做好《學生體質(zhì)健康標準》的推廣、測試、統(tǒng)計工作。 

（四）加大學校體育訓練力度，全力提高運動競技水平 

    堅持普及與提高相結(jié)合，這是學校體育工作的重點，在抓好普及的基礎(chǔ)上，下大力抓提高，才能使學校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓練工作的科學管理與訓練的力度，結(jié)合我校實際，堅持長年訓練，向科學訓練要成績，不斷提高學校競技體育水平。 

三、主要活動時間安排： 

十一月份 

1、全體體育教師組織好學校的早操和大課間體育活動 

2、組建學校的足球隊和田徑隊，并寫好訓練計劃 

3、迎奧運接力賽 

十二月份 

1、跳繩比賽 

大學體育教師工作總結(jié)范文第2篇

工作總結(jié)能全面系統(tǒng)地了解以往工作，正確認識以往工作的優(yōu)缺點。年末了，大家的工作總結(jié)寫得怎么樣了呢？小編在這里給大家?guī)?020年初中個人教學工作總結(jié)5篇，但愿對你有借鑒作用!

初中個人教學工作總結(jié)1本學期，本人擔任初二級三個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，進取參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自我的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應(yīng)對學生。按照【初中思想政治課程標準】進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，進取應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。(經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。

作為教初二政治課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園，本人注重研究教材。經(jīng)過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的進取性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園，按時完成教學任務(wù)。

經(jīng)過一學期努力，能制定好復(fù)習計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學期授課時間較短，復(fù)習資料較多，復(fù)習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生理解本事較差，學習自覺性不高，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自我的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

初中個人教學工作總結(jié)2一學年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡欉^去，雖很繁忙但也很充實。在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫忙下，在各任課教師的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，更好的發(fā)揮自我的優(yōu)勢，現(xiàn)將本年工作總結(jié)如下：

一、師德表現(xiàn)方面：

我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人。本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，認真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學生，熱愛尊重學生、嚴格要求學生，不歧視、挖苦學生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自我的言行，虛心向他人學習，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。

二、教學工作方面：

作為年輕教師我明白自我的經(jīng)驗和積累是有限的，所以我很珍惜每個學習的機會，重視每次片區(qū)聯(lián)教活動和公開課，把握時機認真學習，作好詳細的會議記錄，并結(jié)合班級具體狀況進行分析、開展教學工作。在平時在教學過程中，本人用心認真鉆研教材、備好每一個教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔。及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，用心參加聽課、評課活動，努力提高自我的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。

三、班主任工作方面：

首先，注重思想政治和道德教育。及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。針對初一學生的思想幼稚、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，用心的投身于班級的學習生活中來。

其次，與科任教師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作，從多方面、多角度地調(diào)動學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

再其次，用心培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養(yǎng)學生各種興趣愛好，發(fā)展學生特長。

四、成績方面：

無論是在教育工作，還是在教學工作中，從不弄虛作假，認真努力的去做每一項工作，并取得了必須的成績。我任的初三政治在畢業(yè)檢測中名列華鎣市第二名;初一的政治在本校第一名。

總之，在今后的工作中，我會一如既往，盡職、盡責、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個人民教師應(yīng)盡的義務(wù)。

初中個人教學工作總結(jié)3在學校領(lǐng)導的關(guān)心、同事的支持與幫忙以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的提高。回顧一學期的工作，總結(jié)了以下幾個方面：

一、思想方面：

本人能進取參加思想政治學習，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)向志，熱心幫忙同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，具有奉獻精神。嚴格要求自我，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象要求自我。期望以自我的實際行動來證明，自我是一個無愧于社會、家長、學生的合格的人民教師。

二、工作方面：

工作上服從學校領(lǐng)導的安排，聽從學校領(lǐng)導的指揮，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認真踏實地做好自我的本職工作。

教學工作，本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文教師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。

經(jīng)常抽空去聽其他語文教師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時，本人還很多查閱有關(guān)語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情景相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真進取地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學生情景，認真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地理解他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學。總之，都是為了經(jīng)過積累他人的經(jīng)驗和自我的教學體會，以提高自我的語文教學水平。經(jīng)過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果。

三、個人學習：

進取學習各種教育理論，以充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應(yīng)當前教育的形式，給自已充電，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自我最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。

總之，本人時刻不忘自我是一個為人師表的教師。雖然經(jīng)過努力取得一些提高，但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自我的教學水平和工作本事。“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索?！?/p>

初中個人教學工作總結(jié)4體育，是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動為基本手段，下頭是小編為大家收集的初中體育的教學反思，望大家喜歡。初中體育的教學反思范文一初中體育教學是基礎(chǔ)體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐本事、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發(fā)展?？墒?，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。

一、體育教學存在的現(xiàn)狀

1、上級領(lǐng)導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。

多數(shù)學校領(lǐng)導把教學改革的重心傾向了語文、數(shù)學、英語等與升學有著密切關(guān)系的科目上，沒有重點研究體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領(lǐng)導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。

2、教學方法落后，專業(yè)教師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。

中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u以身體素質(zhì)達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和進取性，抑制了體育教學在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是的教師，然而，學校場地的限制、教師專業(yè)的不一樣，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇。此外，一些中學學生比較少，體育教師就相應(yīng)的比較少，有的學校甚至就僅有一兩名體育教師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質(zhì)量和滿足學生的興趣上來說都是不適宜的。

3、教材陳舊、重復(fù)過多，脫離學生實際。

中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結(jié)束，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術(shù)難度大，重復(fù)過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課，表面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。

二、課程改革和脫離實際的教材資料

學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求掌握必須的健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學生還能夠經(jīng)過體育課學習各項基本技術(shù)，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術(shù)、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產(chǎn)生進取影響，還有利于提高學生的運動技術(shù)水平，為各項運動競賽儲備人才。

初中個人教學工作總結(jié)5初三畢業(yè)班的教學工作最終結(jié)束了，順利且圓滿地完成了各項指標，并在全區(qū)排行前列，這給我們每一位初三教師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的。回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下頭我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結(jié)。

我們初三年級共有學科教師28位，其中高級教師位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗的資深教師。能夠這么說，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時間最長的也只可是三年，其中5位青年教師是第一年教初三。青年教師都十分珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經(jīng)驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫忙，其樂融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級的一份子，我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀團體。接下來我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。

初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位教師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課教師就向校領(lǐng)導遞交了教學計劃書，每位教師都詳細制定了自我的教學計劃，列舉了需重點幫忙的學生的名單，制定了幫教方案。事實上，教師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現(xiàn)著自我的諾言。開學的第二個星期，我們就開始實行早自修制度初三教師的工作量是相當大的，回家后，教師們還要批改試卷，出試題，經(jīng)常要熬到深夜才能休息。

工作強度大、任務(wù)重、壓力大，是我們每個初三教師的切身體會，可是，沒有一位教師所以而有一絲一毫的怨言，更沒有人所以而退縮，病，一如既往地工作。既然選擇了初三，就必須要做出成績!這是我們初三全體教師的誓言。

大學體育教師工作總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高效體育課堂 教學方式 教學環(huán)境

體育高效課堂要確立以學生為本的思想，使“一切為了學生，為了一切學生”不再只是一句動聽的教育口號。課程改革的創(chuàng)新和進步首先就表現(xiàn)在課程改革的理念上?？茖W、清晰與合理的課程理念是課程改革取得成功的前提。

一、新體育課程標準的理念

1.體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

2.體育教學要符合青少年身心發(fā)展規(guī)律。

3.體育教學要重視發(fā)展學生的個性，關(guān)注學生的個體差異，注重提高學生對體育課堂的學習興趣。

二、以學生發(fā)展為主線，創(chuàng)建新的體育教與學方式

新的課程改革更新了教育理念，改變了原有的學校教學模式，使得學校體育教師職能發(fā)生了歷史性轉(zhuǎn)變?？梢哉f，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革，不僅要改變千百萬教師的教育觀念，而且要改變教師每天都在進行著的習以為常的教學方式和教學行為。教學行為是否有突破是體育教學能否成功的關(guān)鍵，設(shè)計教法要打破由教師一味“教”、學生機械“學”的常規(guī)的教學模式，體現(xiàn)教師的主導過程，發(fā)揮學生的主體作用。選修課對學生來講主要從全員參與、能力培養(yǎng)、增強體質(zhì)、學會做人、學會生存等方面進行構(gòu)思備課，只有這樣才能組織好教學。

1.培養(yǎng)學生自主學習意識

自主學習概括地說就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。在體育課堂教學中要充分創(chuàng)設(shè)各種教學情境，有效促進學生主動參與教學的全過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，并把教師的主導作用和學生的主體作用結(jié)合起來，在教師的啟發(fā)和誘導下，充分調(diào)動學生學習的自覺性、主動性，幫助學生克服依賴心理，樹立自主學習意識。

2.組織學生合作學習

合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的互學習。教師應(yīng)讓學生明確完成共同任務(wù)中個人的責任；積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動。讓學生進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效解決組內(nèi)沖突；適時引進競爭機制及激勵性評價，使小組間通過競爭共同得到提高，在活動中學生必須互相幫助、互相激勵，采用一些策略，這樣才能最終取得勝利。

3.引導學生進行探究式學習

探究式學習是以學生為主體的模式，它更符合學生的發(fā)展規(guī)律，更有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力。在探究式學習中要選取恰當?shù)慕虒W資源和供學生探究的問題。選取的教材內(nèi)容要靠近學生的發(fā)展區(qū)，使學生在知識與技能上有所發(fā)展，有所提升，還要充分了解學情，包括學生已有的生活經(jīng)驗和發(fā)展?jié)撃堋Ｌ骄繂栴}的確定可先由學生提出，然后進行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織學生探討。此外，探究的形式也要體現(xiàn)體育學科的特點，切不可忽略身體練習與思維發(fā)展的統(tǒng)一。

4.“興趣是最好的老師”

體育教學需要每一個學生對學習內(nèi)容充滿激情與向往。試想體育課上，一個個激情四射的陽光少年，對學習是滿腔熱情，課堂絕不會死氣沉沉。充分調(diào)動學生對課堂的興趣可以使課堂效率得到更大的提高。

三、創(chuàng)設(shè)全新的教學環(huán)境是高效課堂的保證

1.轉(zhuǎn)變教師教的方式。

傳統(tǒng)的教學模式指導下的課堂，教師應(yīng)該講什么、怎么講，學生應(yīng)該學什么、學到什么程度，教師、學生都心中有數(shù)，即把學生思維和發(fā)展定位在教師、教材、教學大綱所規(guī)定的范圍和區(qū)域內(nèi)。而在新課程標準和新的教育理念指導下的課堂教學中，教師既是課堂教學的組織者，又是課堂教學的引導者。

2.重視減輕學生的心理負荷。

學生在體育課中所承受的生理負荷是評價體育課效果的重要指標之一，所以體育教師在體育課的設(shè)計過程中都較重視運動負荷的安排。但常常出現(xiàn)一個突出的問題，學生容易感到疲勞或出現(xiàn)不同程度的“厭學”現(xiàn)象。一般情況下，教師都認為這是體育課中學生承受的生理負荷過重的結(jié)果，從而盲目地減輕運動負荷。其實這是不全面的，因為它忽視了學生在體育課堂中所承受生理負荷的同時，還承受著一定程度的心理負荷。心理負荷是指學生在體育課中所承受的心理刺激及心理能耗。生理負荷和心理負荷在體育課過程中是相互聯(lián)系、相互制約來影響學生的，如果能合理處理好它們的關(guān)系，那么對推遲和減緩疲勞的出現(xiàn)、完成教學目標、促進學生身心和諧發(fā)展，都具有積極的作用。

3.利用運動技能遷移規(guī)律，啟發(fā)引導學生練習，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，打造高效課堂。

運動技能遷移是指學生在掌握某一運動技能后，會對具有和它相似運動規(guī)律的另一運動技能的學習產(chǎn)生影響。根據(jù)影響遷移的方向，運動遷移可分為正遷移與負遷移。在體育教學中，教師應(yīng)依據(jù)正遷移規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容，以及練習的方法技巧，以收到事倍功半的教學效果。

4.做好中學體育教學工作總結(jié)，加強體育課教學的研究。

中學體育課雖然只是輔助課，但每個學期末都應(yīng)該進行一次教學總結(jié)，提出問題進行交流，取長補短，積累經(jīng)驗，使中學體育課教學更加趨于完善，更加適合管理，更加適合學生身心的發(fā)展。同樣，體育也是一門重要的教育學科，因為它既要完成好增進中學生身心健康、智力開發(fā)、個性發(fā)展、思想品德教育的任務(wù)，更要樹立體育教育以活潑、健康為導向的辦學理念，充分發(fā)揮新時代賦予體育教育的特殊功能，為積極促進中學生實現(xiàn)理想就業(yè)、推進社會和諧發(fā)展作出貢獻。

四、結(jié)語

打造高效體育課堂是增強中學體育教學效果的最好歸宿。中學體育教師有責任有義務(wù)，在新課標的引導下，努力創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛能，開啟學生的創(chuàng)新心智，促進學生健康全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］曾慶榮.對普通高校體育教育現(xiàn)狀的分析與思考［J］.武漢體育學院學報，1999，（8）.

［2］賴天德.學校體育改革熱點探究［M］.北京：北京體育大學出版社，2004.

［3］毛振明.體育教學改革新理念［M］.北京：北京體育大學出版社，2003.

大學體育教師工作總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]校地教學共同體；體育師資；教師教育

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）10-0068-02

[作者簡介]黃麗英（1970―），女，壯族，廣西鳳山人，大專，廣西河池市鳳山縣中學教師，中教一級。

高校體育教育專業(yè)的建設(shè)與培養(yǎng)目標，主要是為地方中小學輸送合格的體育師資。體育教育專業(yè)師范生未經(jīng)專業(yè)實習的見習階段就到中學課堂上課，體育教育專業(yè)師范生參加全區(qū)歷屆師范生教學技能大賽均獲得好成績，這都得益于“校地教學共同體”的建設(shè)。學院聘請中小學一線優(yōu)秀體育教師為校外指導教師，對體育教育專業(yè)師范生實施“雙導師制”指導，構(gòu)建了理論與實踐交融的人才培養(yǎng)模式。筆者作為河池學院體育學院體育教育專業(yè)師范生的校外指導教師，亦是校地教學共同體中的一名成員，現(xiàn)就如何構(gòu)建校地教學共同體展開初步探討。

一、課程群與校地教學共同體的意蘊

（一）構(gòu)建校地教學共同體的理論依據(jù)

我們借鑒了美國教師教育模式――教師專業(yè)發(fā)展學校（Professional Development School，PDS）和專業(yè)學習共同體（Professional Learning Communities， PLC）的理念與理論。[1]1999年6月，北京師范大學等16所高校成立了學院路地區(qū)高?！敖虒W共同體”。其實，共同體理論的發(fā)展沿革是：實驗學校（杜威）教師入門學校（謝佛）師范生臨床學校教師專業(yè)發(fā)展學校專業(yè)學習共同體教學共同體U-S共同體校地教學共同體。

（二）構(gòu)建校地教學共同體的政策依據(jù)

《教師教育課程標準（試行）》要求高校要主動與地方教育行政部門以及地方中小學校合作培養(yǎng)師資，并要求從地方中小學校中聘請一線優(yōu)秀師資作為高師教育的校外指導教師，其人數(shù)不少于高校教育類課程教學教師的20%，對師范生實行“雙導師制”指導，為社會培養(yǎng)合格、優(yōu)秀師資。[2]

（三）實現(xiàn)共同體理論的本土化

河池學院體育學院分別嘗試與河池市教育局、河池學院附中和鳳山縣中學等單位，本著雙方自愿平等、互利共贏的原則，結(jié)成合作伙伴關(guān)系，共同探索構(gòu)建校地教學共同體。共同體成員主要由河池學院教育學、心理學、體育教學法教師和當?shù)伢w育教研員、中小學校的優(yōu)秀體育教師等人員組成。

二、課程群建設(shè)目標

基于校地教學共同體，體育教育專業(yè)課程群建設(shè)實現(xiàn)了“經(jīng)常性見習、實習、研習一體化”[3]活動的常態(tài)化開展，體育教育專業(yè)師范生的教學技能得以提升，教學智慧得以積淀，利于他們實現(xiàn)由師范生向中小學體育教師的美麗轉(zhuǎn)身；為地方教育培養(yǎng)合格、優(yōu)秀體育師資。

三、課程建設(shè)的行動解讀

我們用實際行動來解讀課程群建設(shè)目標――構(gòu)建“實踐取向”教學模式與理論和實踐交融的人才培養(yǎng)模式：“五四三二一”實訓模式和“2?2?4”實踐教學模式。

“五四三二一”實訓模式是指學生要過“五課”關(guān)，即要過備課、講課、聽課、說課和評課關(guān)；具備“四知”，即教師職業(yè)道德知識、人文科學與自然科學知識、教師的理論知識和教師的專業(yè)知識；練好“三筆字”，即毛筆字、鋼筆字和粉筆字；有“二會”，即會畫一手漂亮的簡筆畫和會說一口流利的普通話；掌握“一技”，即掌握與運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的技能。

“2?2?4”實踐教學模式，第一個“2”是指體育教育專業(yè)師范生從進校到畢業(yè)這4年里，每10人組成一個實訓小組，安排具有校內(nèi)和校外兩種樣態(tài)的指導教師，接受“雙導師制”指導；第二個“2”是指“基于大學”的“理論之應(yīng)用”的校內(nèi)實踐教學和“基于學?！钡摹袄碚撝畱?yīng)用”的校外實踐教學。常規(guī)性地開展經(jīng)常性“三習”的中學真實現(xiàn)場教學技能訓練，師范生獲得即時診斷性指導與反思，利于其教學技能的生成與發(fā)展；其中的“4”是指在兩種樣態(tài)指導教師和兩種實踐教學范式的基礎(chǔ)上，按照大學4年劃分為相應(yīng)的四個階段，即從大一到大四，師范生在兩種樣態(tài)指導教師指導下，“傳幫帶”地進行分層次、交互的校內(nèi)和校外兩種范式實踐教學的四個階段。

具體做法：第一階段（大一），在校內(nèi)指導教師組織指導下，開展“三字一話”實訓。第二階段（大二），結(jié)合經(jīng)常性見習，設(shè)計主題班會；實行實習班主任制度，把主題班會設(shè)計及實習班主任工作總結(jié)放到班級博客里的“個人教師技能”成長袋，開始感受程序性實踐教學。第三階段（大三），進行中小學體育教材分析與撰寫導學案。以實訓小組為單位開展由程序性到實踐性的實踐教學歷練。開展校際師生教學“同課異構(gòu)”和主題班會“同題異構(gòu)”活動。第四階段（大四），經(jīng)過專業(yè)教育見習與實習的“雙導師制”指導，接受和通過專業(yè)教育實習驗收，進行專業(yè)教育實習的總結(jié)反思，同時完成專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計。

具體行動：行動解讀一，練好“三字一話”。行動解讀二，要過“五課”關(guān)。行動解讀三，經(jīng)常性“三習”（到桂宜高中見習聽課、到民族中學見習聽課、到宜州市第二小學見習聽課）常態(tài)化。行動解讀四，新課標研修。2012年5月14日到河池學院附中舉行“《義務(wù)教育體育課程標準（2011年版）》研討會”。行動解讀五，“體育教學法”實踐教學的同課異構(gòu)。2012年10月27日和29日到河池學院附中舉行“同課異構(gòu)”實訓活動。行動解讀六，見習階段基于新課標的同課異構(gòu)。2013年4月9日和16日到河池學院附中舉行“基于《義務(wù)教育體育課程標準》（2011年版）‘同課異構(gòu)’研討活動”。行動解讀七，校內(nèi)校外實踐教學活動的耦合。行動解讀八，嘗試對師范生實行“雙導師制”指導。“體育教學法”課堂實訓中實行“雙導師制”指導，雙導師對師范生的教師技能進行診斷。行動解讀九，采用“小先生制”開展技能實訓，高年級帶低年級，先進帶后進，傳幫帶開展技能實訓。

四、課程建設(shè)的初步成效

（一）學生成長

1.學生個體成長

體育教育專業(yè)學生參加全區(qū)歷屆師范生教學技能大賽獲得好成績；在河池學院附中舉行的新課程研討活動中，體育教育專業(yè)2009級學生在見習階段與河池學院附中體育教師同臺競技，上新課標研討成果匯報課。在“體育教學法”實踐教學活動中，2010級學生在見習階段與河池學院附中體育教師開展“同課異構(gòu)”真實課堂教學實訓。在河池學院附中舉行的基于新課標“同課異構(gòu)”研討活動中，2010級學生在見習階段與鳳山縣中學體育教師進行“同課異構(gòu)”真實課堂教學實訓。

2.學生集體成長

將技能訓練、競賽與課堂教學有效銜接，與校地教學共同體成員一起成功舉辦體育學院首屆師范生教學基本功大賽，使師范生在訓練與競賽中集體成長。2007級至2011級師范生圓滿完成教育實習?；凇读x務(wù)教育體育課程標準》（2011年版）“同課異構(gòu)”研討活動，邀請中小學優(yōu)秀體育教師給體育教育專業(yè)學生做報告，使師范生更好更全面了解民族傳統(tǒng)體育表演項目、廣場民族健身操項目、民間吉慶體育項目和民間祭祀體育項目等知識。[5]

（二）教師成長

中小學校外指導教師也獲得了專業(yè)成長，例如鳳山縣中學黃麗英老師參與了一系列的課題研究，并發(fā)表了數(shù)篇論文。其中有河池學院外國語學院李曉蘭副院長主持的廣西高等教育教學改革工程項目，河池學院體育學院黃中峰書記主持的廣西高等教育教學改革工程項目。黃麗英老師還與課題組成員韋麗春教授共同撰寫并發(fā)表了論文。黃麗英老師希望繼續(xù)推進校地教學共同體建設(shè)，探索桂西北少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進校園的途徑。[6]

參考文獻：

[1]教育部師范司.教師專業(yè)化的理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見（教師[2011]6號）[EB/OL].（2011-10-08）.

[3]黃白，黃勇樽，鄧琴，等.地方院校教師教育學科教學的傳承與創(chuàng)新[M].桂林：廣西師范大學出版社，2011.

[4]教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語文等學科課程標準（2011年版）的通知（教基二〔2011〕9號）[EB/OL]（2011-12-28）..

大學體育教師工作總結(jié)范文第5篇

為了彰顯中醫(yī)藥院校體育教育專業(yè)“醫(yī)體結(jié)合”的專業(yè)特色，提升學生的核心競爭力，在總結(jié)近年來的招生、培養(yǎng)和就業(yè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，依據(jù)社會對本專業(yè)人才需求的信息和走勢，及時調(diào)整培養(yǎng)目標，定期修訂教學計劃，建設(shè)新的課程體系，探索新的人才培養(yǎng)機制，其具體成效如下:

1．1形成了“以體為主，醫(yī)體結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

專業(yè)開辦以來，在創(chuàng)新“醫(yī)體”結(jié)合專業(yè)辦學模式、中醫(yī)藥特色體育教育專業(yè)的課程改革等方面取得了一定的成績與突破，初步形成了“以體為主，醫(yī)體結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。在課程體系建設(shè)方面，探索出“‘基礎(chǔ)課程’教學體系+分方向選修”的新型人才培養(yǎng)模式。在體育院校、師范院校的體育教育專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)運動醫(yī)學、中醫(yī)學概論、中醫(yī)養(yǎng)生學、針灸學、推拿學、中藥學、方劑學等具有中醫(yī)藥特色的課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程。要求學生在系統(tǒng)學習學科基礎(chǔ)課程后，進行分方向性選修課程教學。選修方向分為A和B兩個方向:體育教育與健康方向、運動康復(fù)和保健方向。A方向體現(xiàn)了從事體育教師、健康課程教師的人才服務(wù)方向。B方向體現(xiàn)了從事保健康復(fù)行業(yè)、運動與醫(yī)學交叉領(lǐng)域科研工作者培養(yǎng)方向。

1．2搭建了教師教學能力提升平臺

“善之本在教，教之本在師”，教師的教學能力是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素［1］。廣州中醫(yī)藥大學體育健康學院以“強師工程”為依托，不斷整合大學的中醫(yī)藥學科專業(yè)師資的辦學力量，充分利用“醫(yī)武同源”的文化傳統(tǒng)、挖掘中醫(yī)藥院校寶貴的教學資源，加強“醫(yī)體結(jié)合”教學團隊建設(shè)。同時結(jié)合各級各類骨干教師培養(yǎng)計劃，如廣東省和廣州中醫(yī)藥大學的“千百十人才培養(yǎng)工程”、“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”、“國內(nèi)外訪問學者計劃”等項目，搭建教師教學能力提升平臺，探索促進高校教師專業(yè)發(fā)展的新模式。目前運動醫(yī)學教學團隊為廣州中醫(yī)藥大學優(yōu)秀教學團隊，擁有的十萬元團隊建設(shè)基金主要用于骨干教師的國內(nèi)外短期培訓、教材編撰、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等工作。

1．3強化實踐教學、實踐教學基地建設(shè)初具規(guī)模

結(jié)合本專業(yè)體育與醫(yī)學相結(jié)合特點和社會對人才培養(yǎng)要求，一方面增加實踐教學的學時數(shù)，另一方面加強了見習、實習的組織與管理。除教學實驗室的建設(shè)日趨完善之外，更是大力加強實習基地建設(shè)。目前保持了長期穩(wěn)定合作培養(yǎng)關(guān)系的實踐教學基地包括廣州和佛山的中小學、體育技術(shù)學校、體育研究所和醫(yī)院等近20個。學生在修完基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程后，先安排學生分組到各個教研室進行觀摩、見習，然后再組織學生前往實踐基地實習。學生通過見習和實習加強了基本理論、基本知識、基本技能的訓練，鞏固、加深、提高所學的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，培養(yǎng)了學生“醫(yī)體結(jié)合”的綜合素質(zhì)，提升了學生的核心競爭力。

2．中醫(yī)藥院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制的保障體系探討

2．1拓寬生源渠道與優(yōu)化生源質(zhì)量

生源質(zhì)量是保證培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提［2］。專業(yè)開辦以來雖然取得了一定的成績，但仍缺乏一定的社會影響力。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，廣東省內(nèi)報考體育教育專業(yè)的學生在同等條件下更傾向于填報華南師范大學等院校。因此，在無法擴大省外招生的客觀限制下，如何在“外塑形象”上發(fā)揮更大的作用，仍是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵問題。一方面，要研究如何加大宣傳力度，豐富宣傳方式，建立招生宣傳長效機制。如何依托學校的形象包裝和對外宣傳，整合學校資源，重點和有針對性的宣傳中醫(yī)藥院校體育教育專業(yè)的專業(yè)特色與優(yōu)勢，增強專業(yè)的社會知名度和吸引力。另一方面，要深入開展招生調(diào)研工作，挖掘優(yōu)秀生源地，合理分配生源比例，拓寬生源渠道，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。

2．2保障課堂教學質(zhì)量

基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學習始終應(yīng)該作為人才培養(yǎng)的根本［3］。上世紀末高等教育擴招之后，教育質(zhì)量所面臨的問題始終是學生多、師資相對短缺的矛盾，這一矛盾在體育教育等專業(yè)尤其突出。長期以來作為體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)目標的“一專多能”一步步淪陷，學生變得專項不專、所會的項目能力越來越差，其中非常重要的原因就是課堂教學得不到保障。保障課堂教學質(zhì)量，必須從各項準備工作、教學工作計劃、教學基本文件的填寫、教師和學生對教學工作的意見以及整改情況、期末考試工作安排、試卷命題質(zhì)量、成績錄入、學院學期教學工作總結(jié)、開課計劃的安排與落實等整個課堂教學過程環(huán)環(huán)落實。同時，對照相關(guān)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，通過領(lǐng)導評價、督導評價、同行評價、學生評價等多種形式，及時對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段以及教學管理形式進行調(diào)控，改進教學，提高質(zhì)量。

2．3加快獎助學金激勵機制改革

獎助學金的評定有利于激勵學生勤奮學習、提高成績。但中國高?，F(xiàn)行獎助學金評定機制中的焦點問題主要表現(xiàn)為分配資源的有限性和追求公平的絕對性之間的矛盾，評價的標準、條件看似科學合理，但評價的結(jié)果并不公平［4］。鑒于體育教育的專業(yè)特點，涉及更多的體育競賽，如何全面評價優(yōu)秀、公平的評定獎學金、激勵先進，這是體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新中不容回避的問題。一方面可以考慮把獎學金按照類別進行多級劃分，如理論課、項目技術(shù)課劃分，項目技術(shù)按項目類別、比賽級別劃分，這樣可以避免優(yōu)勢項目的獎勵偏多，無法激勵理論課學習、劣勢項目學習等弊端;另一方面努力尋找合作企業(yè)贊助，建立校企聯(lián)合資助機制，同時讓作為第三方的企業(yè)參與到學生獎助學金的評定中來，使評定標準、程序更科學合理，更好的保證評定結(jié)果的公平，真正達到激勵學生學習，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3．展望