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計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)教學(xué)； 現(xiàn)狀分析

對(duì)策與措施 計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)員具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及利用計(jì)算機(jī)解決其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的能力，它是衛(wèi)生士官人才培養(yǎng)計(jì)劃中不可缺少的組成部分。筆者根據(jù)我院教學(xué)現(xiàn)狀，基于自身教學(xué)實(shí)踐，就如何提高《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)水平提出若干思考與建議。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)手段 為促進(jìn)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的良性發(fā)展，教研室多次修訂教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新。在教學(xué)手段上，較早應(yīng)用了國(guó)內(nèi)先進(jìn)的蘇亞星多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提高。

1.2 教學(xué)條件 在過(guò)去幾年中學(xué)院陸續(xù)撥出專(zhuān)款更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，改善多媒體教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)員的上機(jī)條件較好地滿(mǎn)足了教學(xué)要求。

1.3 師資配置 經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，一線(xiàn)教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力不斷提高，年齡梯次和學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐漸趨向合理。

2 存在問(wèn)題

2.1 學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，認(rèn)識(shí)存在誤區(qū) 隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于各地區(qū)發(fā)展極不平衡，入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。例如我院衛(wèi)生士官學(xué)員，有的入學(xué)前在通信站或機(jī)關(guān)工作，經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，能夠熟練運(yùn)用Word、PowerPoint等應(yīng)用軟件，部分學(xué)員還會(huì)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理等，甚至有的還通過(guò)了計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，但大部分學(xué)員從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)。我們對(duì)2007年新生進(jìn)行了一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平調(diào)查，結(jié)果表明，高中學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的占多數(shù)，新學(xué)員計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)較前兩年入學(xué)新生有顯著提高，但中學(xué)計(jì)算機(jī)課程偏科普性，理論內(nèi)容較少，技術(shù)含量較低。調(diào)查顯示，相當(dāng)多的學(xué)員認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，以為會(huì)上網(wǎng)和玩游戲就是會(huì)使用計(jì)算機(jī)了。

2.2 學(xué)員學(xué)習(xí)觀念與方法不正確 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)對(duì)象是新學(xué)員，他們尚未擺脫中學(xué)灌輸式教育模式，再加上自身文化程度參差不齊，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、主動(dòng)性不高。相當(dāng)一部分學(xué)員缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，以為僅靠記憶法背概念、不用上機(jī)實(shí)踐就能學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)；還有的學(xué)員學(xué)習(xí)觀念不正確，認(rèn)為上學(xué)就是拿文憑，上不上課無(wú)所謂，實(shí)驗(yàn)課也不上機(jī)練習(xí)。而從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)員卻感覺(jué)計(jì)算機(jī)深?yuàn)W難懂，產(chǎn)生畏難情緒，一步跟不上，步步跟不上，失去了學(xué)習(xí)信心。

2.3 授課學(xué)時(shí)不足 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的概念性、操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，但課時(shí)嚴(yán)重不足，加上實(shí)驗(yàn)課只有60學(xué)時(shí)，如何在短短的60學(xué)時(shí)內(nèi)把所有的教學(xué)內(nèi)容組織好，講解到位，是教員面臨的最大難題。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程必須要有實(shí)驗(yàn)課來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣，如果實(shí)驗(yàn)做不好，將大大影響教學(xué)效果。在對(duì)實(shí)驗(yàn)課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣很高或較高，80%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的促進(jìn)作用很大或較大，但不到5%的學(xué)員認(rèn)為理論課對(duì)實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)作用很大或較大。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程體系中仍處于從屬位置。

3 對(duì)策

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 在構(gòu)建課程體系時(shí)，要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，分析學(xué)員的實(shí)際水平，精選學(xué)員感興趣，工作、生活中實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技巧作為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)該課程概念多、操作性強(qiáng)、課時(shí)少等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，抓課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)、深入淺出。例如，我們將教學(xué)重點(diǎn)放在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)基礎(chǔ)及使用”，即操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及其基本應(yīng)用，建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)概念有利于學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成、工作原理及操作有較深入的了解，便于他們?cè)谝粋€(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算機(jī)。

3.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái) 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)員的信息技術(shù)基礎(chǔ)的共同要求。我們針對(duì)學(xué)員不同層次的基礎(chǔ)而采取靈活的學(xué)習(xí)方式。一是根據(jù)教學(xué)大綱要求，為新生提供一個(gè)如何學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程及每個(gè)知識(shí)模塊應(yīng)達(dá)到的水平要求的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)文件；二是采取靈活的考試方式，學(xué)員根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)水平，開(kāi)課前可參加一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測(cè)試，考試合格即可免修《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)一批選修課作為補(bǔ)充，例如安排一些常用應(yīng)用軟件的選修課，以滿(mǎn)足不同層次的需求。三是配合教學(xué)與考試方式，構(gòu)建一個(gè)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，該教學(xué)平臺(tái)可以提供學(xué)習(xí)資源、教學(xué)課件，提供交流、答疑解惑，為學(xué)員自學(xué)、學(xué)員與教員交流提供高效方便的平臺(tái)。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù) 在教學(xué)方法上，以講案例為主，少講多練，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教員要在平時(shí)教學(xué)中逐漸積累和改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合自身情況不斷探索和嘗試，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)員真正體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的“快樂(lè)”。例如，我們?cè)谝圆僮鳛榻虒W(xué)目標(biāo)的“Excel”教學(xué)中，采用生動(dòng)形象的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)；在介紹抽象概念時(shí)，用圖解法或比喻法幫助學(xué)員理解問(wèn)題，取得了較好的效果。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)范文第2篇

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)不僅充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)顯著的特點(diǎn)，同時(shí)有利于塑造高素質(zhì)應(yīng)用型人才。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)性的區(qū)別，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為奠基?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法主要是在教師的組織領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下進(jìn)行的，在其過(guò)程中教師會(huì)運(yùn)用一定的情境協(xié)作、會(huì)話(huà)的方式，以此提高學(xué)生們的創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生準(zhǔn)確的掌握所學(xué)新知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)不僅是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的改革，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)新知識(shí)意義的建構(gòu)。這種方法的教學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，也為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的高層次的專(zhuān)業(yè)化的人才。

教學(xué)方式的改革

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，我國(guó)仍采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，落后的教學(xué)方式很難適應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，老師無(wú)法有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生經(jīng)行積極有效的引發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生處于被動(dòng)位置，思維受到束縛，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和批判精神的發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要特點(diǎn)就是注重實(shí)踐。它的提出順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，注重實(shí)踐理論的實(shí)施，使學(xué)生將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生向應(yīng)用性人才發(fā)展。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的課程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，以及自主分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力大大提高，使學(xué)生適應(yīng)能力加強(qiáng)。

提高學(xué)習(xí)興趣，改革考試方法

考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)在，考試日益重視理論知識(shí)的，變得死板而呆滯，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使考試成為學(xué)生厭惡的代名詞，可見(jiàn)，對(duì)考試方法的改革勢(shì)在必行。正確的考核方式應(yīng)該是平時(shí)考試與期末考試的綜合。平時(shí)成績(jī)以實(shí)踐性操作的考核為主，期末考試則是重視對(duì)理論知識(shí)的考核。例如，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)合理利用小測(cè)試來(lái)對(duì)學(xué)生這一部分學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體到計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)Word進(jìn)行測(cè)試時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立自主的編輯排版一份“主題活動(dòng)”文件；對(duì)Excel進(jìn)行測(cè)試時(shí)，要求學(xué)生以自己的認(rèn)識(shí)閱歷為基礎(chǔ)，將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編連貫、敘事性強(qiáng)的幻燈片。平時(shí)成績(jī)是以實(shí)踐操作水平為基礎(chǔ)的，在打分過(guò)程中，應(yīng)遵循公正、公開(kāi)的原則，激發(fā)學(xué)生對(duì)考試的熱情，營(yíng)造一種愉快的氛圍，考試成績(jī)也會(huì)得到提高。在期末考試時(shí)，務(wù)必充分計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，通過(guò)客觀題與操作題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，以衡量學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)辦公軟件、INTERNET等操作性活動(dòng)的應(yīng)用能力。期末考試的評(píng)分以系統(tǒng)自動(dòng)閱卷和人工閱卷為基礎(chǔ)，得到相對(duì)符合學(xué)生實(shí)際的分?jǐn)?shù)，最后將平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)綜合考慮，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)考試與期末考試結(jié)合來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這種考試方式是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的一大創(chuàng)舉，它的實(shí)施產(chǎn)生了許多積極影響。一是，考試方法的改革，降低學(xué)生考試壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著性提升。二是，老師對(duì)課堂組織也得心應(yīng)手，有力的提高教學(xué)效果和質(zhì)量，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程 教學(xué)改革

許多高校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為文化課，這意味著計(jì)算機(jī)不再是工具，而且是文化。工具是可選的，文化卻是每個(gè)人必備的基礎(chǔ)?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本技能，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)這一今后學(xué)習(xí)和工作的必備工具。高校的計(jì)算機(jī)教育，特別是廣大非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來(lái)社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的程度，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革備受各方面的關(guān)注。近幾年，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)環(huán)境的不斷改善，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式方法不斷改進(jìn)。針對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，現(xiàn)在許多大專(zhuān)院校都進(jìn)行了不同程度的教學(xué)改革和探討，有的已經(jīng)取得了一定的成效。

一、在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異較大?，F(xiàn)在許多來(lái)自城市的學(xué)生，由于學(xué)校、家庭及周?chē)鐣?huì)環(huán)境的影響，在中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，有的甚至在小學(xué)就已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)了。這些學(xué)生在進(jìn)大學(xué)時(shí)大多已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)水平。與之形成鮮明對(duì)比的是，有些來(lái)自農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，進(jìn)大學(xué)前根本就沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)知識(shí)。這樣就給《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的麻煩。計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生在上課時(shí)對(duì)老師講的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉或者感覺(jué)太淺顯，水平較低的學(xué)生卻感覺(jué)很深?yuàn)W，很多內(nèi)容很難理解。

2.教學(xué)方式日顯陳舊。雖然現(xiàn)在的《計(jì)算機(jī)課文化基礎(chǔ)》課程都在傳統(tǒng)的多媒體教室上課，采用了大屏幕投影、教師講解配合演示的方法，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解掌握得更加明了直觀，在一定程度上提高了教學(xué)效率。但是，這種教學(xué)為方式仍然是以前的“滿(mǎn)堂灌”的形式，教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生即使聽(tīng)懂了，也很容易忘記，很多學(xué)生感覺(jué)是在完成任務(wù)，而不是自己想學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成上課不專(zhuān)心、老打瞌睡等現(xiàn)象。

3.課堂教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的主要教學(xué)內(nèi)容是實(shí)際的上機(jī)操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)。以大屏幕投影的多媒體展示，一次展示的內(nèi)空較多，很多內(nèi)容學(xué)生是囫圇吞棗，無(wú)法消化。這就造成很多上課講過(guò)演示過(guò)的內(nèi)容，在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生還是不會(huì)，老師不得不再講一次甚至多次。這無(wú)疑大大增加了老師的工作量，教學(xué)效率明顯降低。

二、課程改革思路

改革思路是：摒棄傳統(tǒng)的多媒體講授、機(jī)房實(shí)踐分離的教學(xué)方式，講授與實(shí)踐不需要有時(shí)間間隔，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)地教學(xué)和指導(dǎo)。摒棄傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)方式，采用任務(wù)教學(xué)法，精心組織，將每次實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)成一個(gè)完整的任務(wù)。在實(shí)踐前將任務(wù)布置給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

為了適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代要求，改變以上情況，教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。作為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者，我們?cè)诠ぷ髦胁扇￠_(kāi)放式教學(xué)法，努力用啟發(fā)式、討論式、研究式的方法講授計(jì)算機(jī)理論，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的輔導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，我們首先要重新定位自己的角色。教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是教育的組織者、引導(dǎo)者。知識(shí)不僅僅通過(guò)教師傳授得到，主要是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得，這就是在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程最主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)上機(jī)操作，而且學(xué)生對(duì)于操作性的內(nèi)容，一般都比較感興趣，主動(dòng)性比較強(qiáng)。因此我們考慮，能否讓學(xué)生在機(jī)房里面直接學(xué)習(xí)，立即實(shí)現(xiàn)操作呢？

1.在機(jī)房實(shí)踐時(shí)，注意將知識(shí)點(diǎn)的講解和任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不斷加深對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，要求學(xué)生以小組討論形式完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了多方面能力的綜合發(fā)展。

2.在多媒體講授時(shí)，摒棄傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)模式，如果教師僅圍繞書(shū)本上的幾個(gè)命令、菜單講授，就會(huì)覺(jué)得單調(diào)無(wú)趣。對(duì)于這種簡(jiǎn)單的理論，學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能理解，可是能否真正掌握呢？很多學(xué)生有這樣的感受：老師講授時(shí)聽(tīng)懂了，可到了機(jī)房就不會(huì)操作了。我們要充分利用多媒體的教學(xué)資源，和學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，去掉理論講授的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生站在講臺(tái)上演示、講解自己的作品。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，更給學(xué)生提供了一個(gè)很好的自我展示的平臺(tái)。

3.建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為教學(xué)服務(wù)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)程中，我們深刻體會(huì)到，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂教學(xué)是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。我們正在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)，包括電腦教學(xué)、課件演示、等級(jí)考試、在線(xiàn)測(cè)試、疑難解答等內(nèi)容，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)必不可少的教學(xué)資源。在這個(gè)精品課中，包含上機(jī)課的實(shí)驗(yàn)素材、布置的作業(yè)題、教學(xué)課件、模擬試卷及答案、歷年計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的試卷等。學(xué)生可以在這里預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和測(cè)試練習(xí)，還可以和教師交流。

進(jìn)行上述教學(xué)方式的改革后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣大大提高。不同起點(diǎn)的學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，起點(diǎn)高的學(xué)生可以學(xué)得快一點(diǎn)，起點(diǎn)低的學(xué)生可以學(xué)得慢一點(diǎn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，以上是一種全新的教學(xué)方式的改革嘗試，以這種方式上課，怎么安排教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的操作內(nèi)容是關(guān)鍵。只有安排恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛紅英.在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.福建電腦，2008.3.

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】B/S模式；教學(xué)模式；考試；輔導(dǎo)

計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)成為高職院校學(xué)生必須掌握的基本技能之一。我校的一般規(guī)定是學(xué)生畢業(yè)之前必須獲得浙江省一級(jí)考試合格證書(shū)。

全省大多數(shù)高職院校和我校一樣，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，該課程作為基礎(chǔ)課程，學(xué)生多我校一年級(jí)新生有10000余人，任務(wù)重全部新生都要參加該課程的學(xué)習(xí)，而且有全省性的統(tǒng)一考試檢驗(yàn)考試成績(jī)，成績(jī)透明度較高。計(jì)算機(jī)任課教師有比較大的教學(xué)壓力。我校開(kāi)發(fā)了基于B/S網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)輔導(dǎo)系統(tǒng)，不但減輕了教師的工作量，而且有效地提高了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

現(xiàn)在大多數(shù)高校都要求非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)早已成為現(xiàn)代人才的必備技能，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重中之重。通過(guò)教學(xué)一線(xiàn)的多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)考試還存在以下問(wèn)題。

1.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率不高

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是通過(guò)性的考試，學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求全部通過(guò)該考試，但是實(shí)際情況是首次通過(guò)率在70%—95%之間，即使是畢業(yè)的時(shí)候也還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有通過(guò)該考試，影響了學(xué)生畢業(yè)。通過(guò)率不高的原因是多方面的，比如平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，考前沒(méi)有經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，首次考試通不過(guò)之后沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)更難通過(guò)了。

2.考前強(qiáng)化輔導(dǎo)花費(fèi)了教師許多精力

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中予以逐一落實(shí)，但是現(xiàn)在的情況是考試之前總要給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)班強(qiáng)化練習(xí)，針對(duì)考試一道題一道題進(jìn)行講解，老師累學(xué)生也累。

二、多媒體輔助教學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)已經(jīng)很多年了，國(guó)內(nèi)外在這方面的研究也有了很成熟的經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)的方式按照覆蓋的范圍可以分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，單機(jī)版的課件用于教師授課當(dāng)然是好的，但是不能讓全校幾千人甚至上萬(wàn)人都使用。B/S的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以讓全校的學(xué)生接受教學(xué)。B/S的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式通俗地說(shuō)就是在服務(wù)端放置網(wǎng)頁(yè)，用戶(hù)通過(guò)客戶(hù)端的IE瀏覽器就可以訪問(wèn)。

大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式僅僅局限于文字和圖片的展示，甚至于將PowerPoint幻燈片鏈接到網(wǎng)頁(yè)。有一部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有視頻，但是也大多是教師上課的視頻，而不是操作的視頻。還有一些多媒體教學(xué)的網(wǎng)站，比如金鷹教學(xué)采用了視頻動(dòng)畫(huà)演示的方式，但是需要資金購(gòu)買(mǎi)，而且和我們學(xué)校的高職教育不一定切合。

根據(jù)對(duì)全省各個(gè)高校的了解，有不少學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采取了網(wǎng)上教學(xué)，但是以文本和圖片為多，像本項(xiàng)目以Flash為網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容采取多媒體教學(xué)的網(wǎng)站目前還不多。

本系統(tǒng)在網(wǎng)頁(yè)中運(yùn)用了ajax技術(shù)。AJAX開(kāi)發(fā)與傳統(tǒng)的CS開(kāi)發(fā)有很大的不同。這些不同引入了新的編程問(wèn)題，最大的問(wèn)題在于易用性。由于AJAX依賴(lài)瀏覽器的JavaScript和XML，瀏覽器的兼容性和支持的標(biāo)準(zhǔn)也變得和JavaScript的運(yùn)行時(shí)性能一樣重要了。綜合各種變化的技術(shù)和強(qiáng)耦合的客戶(hù)服務(wù)端環(huán)境，AJAX提出了一種新的開(kāi)發(fā)方式。該系統(tǒng)可以模擬簡(jiǎn)單的客戶(hù)端功能，比如可以實(shí)現(xiàn)文件操作、文字錄入操作題的判分。這一點(diǎn)是該系統(tǒng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、B/S網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

該B/S的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以讓全校的學(xué)生接受教學(xué)。經(jīng)過(guò)測(cè)試軟件loadrunner測(cè)試，支持并發(fā)10000個(gè)ip同時(shí)訪問(wèn)。本系統(tǒng)主要研究用B/S網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展等級(jí)考試考前輔導(dǎo)工作。歷年計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的題目更改都不是很大，主要是：文字錄入操作題、Windows操作題、Excel操作題、PowerPoint操作題、FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作、Ie網(wǎng)頁(yè)瀏覽、oe電子郵件客戶(hù)端。

B/S模式與傳統(tǒng)C/S結(jié)構(gòu)不同之處是，B/S的表示層為Web瀏覽器，功能層為Web服務(wù)器，本系統(tǒng)采用ASP技術(shù)開(kāi)發(fā)。相對(duì)C/S結(jié)構(gòu)而言，采用B/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)有：

（1）簡(jiǎn)化客戶(hù)端，所有的電腦都安裝有IE瀏覽器和Flash瀏覽插件，不需要特別的客戶(hù)端軟件。

（2）易于維護(hù)：操作系統(tǒng)正常就可以正常的使用。

（3）易于升級(jí)：只需在服務(wù)器端升級(jí)一次即可適應(yīng)不斷變化的一級(jí)考試題目，一般我校一年升級(jí)一次。

（4）用戶(hù)操作簡(jiǎn)便易學(xué)：會(huì)用電腦上網(wǎng)的同學(xué)就會(huì)使用該軟件。

（5）便于網(wǎng)上消息：可以及時(shí)地將一些考試信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（6）受眾面廣，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方都可以使用該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的服務(wù)。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方式；教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，而且以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正在對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。因此，我們高職高專(zhuān)院校搞好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)和能力具有十分重要的作用?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)就是我們學(xué)校設(shè)立的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它是國(guó)家教育部提出的計(jì)算機(jī)教學(xué)的三個(gè)層次之一，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。在新的形勢(shì)下，為了使我們的學(xué)生熟練掌握在信息化社會(huì)中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能，我們有必要對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的回顧與反思，查找教學(xué)過(guò)程中存在的不足和缺陷，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，不斷結(jié)合本校發(fā)展的客觀實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索有效教學(xué)模式，以切實(shí)提高課程教學(xué)效果，真正達(dá)到該課程設(shè)置的目標(biāo)。

1 計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及，我們學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)能力有了明顯的提高，但從近幾年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來(lái)看，出現(xiàn)了新情況和新的問(wèn)題。

1.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)的起點(diǎn)水平參差不齊

我們學(xué)校近幾年招生數(shù)量不斷增多，生源非常廣泛。由于不同地域的教學(xué)力量和教學(xué)設(shè)備不一樣，學(xué)生家庭背景和自身的愛(ài)好等又不盡相同，這在一定程度上造成學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的極不平衡。而且這種參差不齊現(xiàn)象隨著入校新生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力逐年提高，將更為嚴(yán)重。教學(xué)中我們難以平衡這不同學(xué)生間的差異，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單，很好學(xué)?；A(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很吃力，逐漸失去了興趣。時(shí)間一長(zhǎng)造成學(xué)生厭學(xué)這門(mén)課程的情緒。這給我們的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

1.2 課程設(shè)置不靈活，教學(xué)模式單一

我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)分為理論和實(shí)踐兩部分。由于課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的限制，理論課上，我們教師經(jīng)常要按照既定的教學(xué)計(jì)劃講解大量理論。講解的內(nèi)容既多又快，課堂50分鐘幾乎全是老師“填鴨式”的灌輸，學(xué)生完全成了知識(shí)的被動(dòng)接受者。實(shí)踐課上，我們的學(xué)生大多是在計(jì)算機(jī)房按照老師講的操作命令進(jìn)行實(shí)踐，但由于理論課上講解的內(nèi)容太多，學(xué)生遺忘得很快，所以操作時(shí)往往還要在教材上查找相關(guān)知識(shí)重新學(xué)習(xí)，再一步一步地在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作。部分教師在教學(xué)過(guò)程中又只重視軟件操作的教學(xué)，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?；A(chǔ)好的學(xué)生還能跟得上教師的節(jié)奏，基礎(chǔ)差的學(xué)生通常完不成每節(jié)實(shí)踐課的內(nèi)容。這樣記憶和理解所學(xué)的知識(shí)，沒(méi)有刺激學(xué)生創(chuàng)造性、自主性和開(kāi)發(fā)性，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。另外，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往僅一個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要同時(shí)指導(dǎo)兩個(gè)班，人數(shù)較多，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。

1.3 教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程不僅要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本概念，還要講授一些具體的軟件應(yīng)用甚至操作，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。課程的內(nèi)容包括：操作系統(tǒng)（目前重點(diǎn)講解windows xp）、office2003 Word文字處理、office2003 Excel電子表格、多媒體設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件等。教學(xué)中有些教師不能很好地開(kāi)發(fā)和利用有效的教學(xué)資源，不能很好地與社會(huì)、生活、前沿信息、時(shí)尚應(yīng)用相聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中往往是“照本宣科”。教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、時(shí)代性，這樣就使該課程顯得枯燥乏味，缺乏趣味性，造成學(xué)生失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)效果。

2 改革教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式

在當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，掌握計(jì)算機(jī)基本使用技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“必須”。這就對(duì)我們學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)我們職業(yè)院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，如何改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的興趣和效果呢？我覺(jué)得，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)方式方法，因地制宜地建立有效的教學(xué)模式和完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提高《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1 樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念

我們技術(shù)工程學(xué)校學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)是很強(qiáng)的，教學(xué)中我們教師要時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生能力為重中之重。因此，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的過(guò)程中，我們教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者、參與者，而非說(shuō)教者。改變教師過(guò)去的一言堂，從“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。對(duì)于知識(shí)，不是簡(jiǎn)單地闡述講授，而是創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如講解WORD2003時(shí)，在學(xué)生掌握打字和文本處理情況下，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組成“XX朋友圈”或“共同興趣小組”，請(qǐng)他們成員共同研究，共同設(shè)計(jì)出具有他們小組特色的簡(jiǎn)介，而且每個(gè)成員都要參與，都要有分工與合作。然后全班集體交流。這樣，在學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了他們的想象創(chuàng)造力，又充分挖掘了他們潛在的設(shè)計(jì)藝術(shù)能力，同時(shí)，通過(guò)合作也照顧了不同層次學(xué)生的實(shí)際操作水平。人人有想法，人人有事做。這樣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性非常高，而且在這一過(guò)程中，學(xué)生多種能力和情感得到了提升，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，注重實(shí)踐操作

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、積極地探究知識(shí)。教學(xué)中，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)很好地進(jìn)行延續(xù)，與生活進(jìn)行鏈接。讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。這樣就能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐很好地理解所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活多變地應(yīng)用它。例如學(xué)習(xí)了Excel，在學(xué)生掌握了制表與各種計(jì)算公式知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親自到各大超市和商場(chǎng)搜集調(diào)查自己感興趣的各種商品價(jià)格及人們消費(fèi)水平、理念等資料，回來(lái)后自己制作調(diào)查表格，并將搜集的數(shù)據(jù)運(yùn)用所學(xué)的Excel知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)簡(jiǎn)要的分析報(bào)告。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)深入生活學(xué)中做，做中學(xué)，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)變成解決問(wèn)題的能力，這樣才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握基于網(wǎng)絡(luò)的交流與通信方法，我給學(xué)生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)電子郵件等發(fā)表意見(jiàn)，同學(xué)之間互相發(fā)送學(xué)習(xí)資源等，真正將知識(shí)激活，讓知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中形成解決問(wèn)題的能力。又如根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)這部分知識(shí)的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置了環(huán)境、體育、戰(zhàn)爭(zhēng)等選題，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的話(huà)題去做一個(gè)課題研究，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的龐大資源去解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，我只是引導(dǎo)、參與，讓學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題自己去搜索相關(guān)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)怎么搜集資料更有利。同時(shí)啟發(fā)他們?nèi)绻龅絾?wèn)題，該如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去幫助自己解決問(wèn)題。這樣學(xué)生通過(guò)自己的操作，查閱大量有關(guān)課題的信息資料。在感受所學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣的同時(shí)，更重要的是學(xué)到了如何處理問(wèn)題的方法。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生興趣

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)不是很容易。因此，教學(xué)中要巧妙地運(yùn)用啟發(fā)式、比喻式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例等方法，把枯燥的知識(shí)形象化、趣味化，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，領(lǐng)悟本質(zhì)。例如講授Flash知識(shí)時(shí)，通過(guò)出示聲情并茂的故事動(dòng)畫(huà)后，學(xué)生在所看所聽(tīng)的感受中，進(jìn)行對(duì)作品制作的評(píng)價(jià)。這大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。然后布置學(xué)生要根據(jù)所學(xué)展開(kāi)想象，獨(dú)立制作一個(gè)小廣告，全班交流。這樣，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)主動(dòng)把知識(shí)學(xué)好，運(yùn)用好，事半功倍。這些教學(xué)方法，極大程度滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對(duì)本課堂知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也就不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量了。

2.4 因材施教，采用分班或分組教學(xué)法

針對(duì)本校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平和能力參差不齊的現(xiàn)狀，我們還應(yīng)該遵循不同學(xué)生間的差異，因材施教，因人施教。根據(jù)學(xué)生的不同情況分別對(duì)待，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)采取不同教學(xué)方式，基礎(chǔ)較好者可適當(dāng)增加其專(zhuān)業(yè)關(guān)系較強(qiáng)的信息；對(duì)于基礎(chǔ)較差者可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂授課相結(jié)合的方式，貫徹精講多練，實(shí)施以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)模式，貫徹因材施教、因人施教的方針。針對(duì)基礎(chǔ)水平不平衡的這種情況，采用分級(jí)分組教學(xué)。兩人或三人一組，有基礎(chǔ)的和沒(méi)基礎(chǔ)的互相搭配。上課時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，把要求學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置下去，要求以小組為單位完成。完成過(guò)程中，可以采取任何方式方法，但要獨(dú)立完成，而且要求考慮到盡可能多的情況，用盡可能多的方法來(lái)完成。采用這種教學(xué)方式，旨在以小組為單位，培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立思維、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在信息處理能力、自主與協(xié)作學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、職業(yè)能力等綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。當(dāng)然，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革涉及課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、考試方式等一系列的內(nèi)容，不是一朝一夕就能完成。只有通過(guò)積極的地不斷研究、實(shí)踐探索與完善，總結(jié)出一套適應(yīng)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)和考核體系，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

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