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升入初中的感受范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)初小銜接

據(jù)筆者了解，許多剛升入初中的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到很大的壓力，關(guān)鍵原因在于用小學(xué)學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文課程十分不適應(yīng)，而且在知識(shí)儲(chǔ)備上達(dá)不到初中教學(xué)的基本要求。因此，在小學(xué)階段尤其是小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性的做好教學(xué)工作，為初小銜接的順利進(jìn)行搭橋鋪路，是我們必須肩負(fù)的責(zé)任，下文將對(duì)這一問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的看法和建議。

一、初中與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差異

了解初中語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不同，把握初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)的要求，是做好小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，一方面是初中語(yǔ)文教學(xué)難度有很大的增加，要求學(xué)生能夠區(qū)分不同文體并鑒賞文學(xué)作品，知識(shí)量更大，對(duì)語(yǔ)文閱讀理解、寫(xiě)作等方面能力的要求更高；另一方面是初中課程開(kāi)設(shè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于小學(xué)階段，而且物理、生物等課程對(duì)于初中階段的學(xué)生而言也十分重要，這在無(wú)形中分散了學(xué)生的精力和注意力，許多學(xué)生剛升入初中后都不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的快節(jié)奏，雖然小學(xué)階段也較為重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但往往流于形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足初中階段學(xué)習(xí)的需求。在這種情況下，很多學(xué)生由于不會(huì)合理的分配利用個(gè)人時(shí)間，不習(xí)慣一遍過(guò)的教學(xué)模式，不適應(yīng)突然難度加大的考試，慢慢的產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，極大的影響了未來(lái)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)。[1]

從更細(xì)的角度分析，我認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)階段教學(xué)的差異主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)像一位母親細(xì)心呵護(hù)每一位孩子，諄諄教導(dǎo)，溫柔而周到，初中語(yǔ)文教學(xué)更像一位父親，表現(xiàn)的松散而粗獷，更依賴(lài)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，依賴(lài)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生很容易進(jìn)入貪圖安逸、無(wú)所適從的誤區(qū)，許多聰明的學(xué)生在小學(xué)時(shí)因?yàn)榻處煻诔煽?jī)很好，而到了初中缺少了教師的督促成績(jī)一落千丈，這種現(xiàn)象十分典型和普遍。②小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，主要目標(biāo)在于打基礎(chǔ)，而且受小學(xué)生的年齡特點(diǎn)影響，教師通常重視傳授而非引導(dǎo)，對(duì)能力培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、綜合應(yīng)用等方面的關(guān)注度不夠，當(dāng)學(xué)生升入初中后突然間從感性學(xué)習(xí)到理性學(xué)習(xí)、從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從實(shí)際到理論，跨度太大使學(xué)生感到茫然無(wú)措。因此，我們要從初中教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合小學(xué)階段教學(xué)的自身特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)策略和措施來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

二、做好初小銜接的教學(xué)策略與措施

首先，小學(xué)階段教育的最根本目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)，我們?cè)诹昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中必須先把握好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，做好總復(fù)習(xí)教學(xué)，系統(tǒng)的總結(jié)歸納小學(xué)階段的拼音、字詞、句段等方面的語(yǔ)文知識(shí)，有序的安排復(fù)習(xí)流程和環(huán)節(jié)，注重知識(shí)規(guī)律的歸納和方法的總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，確保知識(shí)儲(chǔ)備和理解運(yùn)用水平兩方面都得到提高。

其次、我們應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在每節(jié)課前要求學(xué)生自主做好預(yù)習(xí)，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以布置具體的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)，讓他們把不會(huì)的生字、生詞摘抄下來(lái)，找出中心句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與概括，要求他們按詞、詞組、段落等進(jìn)行分類(lèi)預(yù)習(xí)；用查字典的方法解決生字、生詞的疑難問(wèn)題，對(duì)解決不了的問(wèn)題，可以向其他同學(xué)或教師請(qǐng)教。教師要有針對(duì)性的加以指點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生多給予關(guān)懷和支持。教師結(jié)合學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使學(xué)生完成從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)渡與銜接。

再次、我們需要重視教學(xué)方法的調(diào)整，針對(duì)初中教學(xué)的需要，有目的、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力，綜合利用多媒體教學(xué)、詩(shī)歌朗誦比賽等手段方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高閱讀能力、寫(xiě)作能力等語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力。考慮到小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生心智較為成熟，我們可以適當(dāng)放寬放松，把更多的空間和時(shí)間交給學(xué)生，將教學(xué)重心放在學(xué)法指導(dǎo)上，以便于學(xué)生升入初中后能夠更快更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍和節(jié)奏。例如：在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，讓學(xué)生在跟讀、齊讀、分角色朗讀中思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：1.文中描寫(xiě)賣(mài)火柴小女孩曾看到哪些美麗的東向，使她感到幸福？2.文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比和想象的寫(xiě)作手法？3.讀完這個(gè)感人的童話故事，我們一定有許多話要對(duì)那個(gè)可憐的小女好說(shuō)，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。4.推薦閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行?！秷?jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等，你讀過(guò)了嗎？通過(guò)提出這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x中有意識(shí)思考的習(xí)慣。一定要養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，學(xué)語(yǔ)文不愛(ài)動(dòng)筆是不成的。這其實(shí)是小學(xué)語(yǔ)文老師最重要的任務(wù)，要學(xué)會(huì)觀察、感受生活，學(xué)會(huì)想象和分析思索，這些方法，是最基礎(chǔ)最根本的語(yǔ)文能力。因此，教師要盡可能地幫助學(xué)生過(guò)渡初中學(xué)習(xí)生活，因材施教地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上的有效銜接。[2]

最后、我們要加強(qiáng)交流，做好信息反饋，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)。六年級(jí)的語(yǔ)文教師不僅要做好與學(xué)生的交流，與校內(nèi)其他教師的交流，密切關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，還需要與初中教師保持緊密的溝通，對(duì)于學(xué)生升入初中后常出現(xiàn)的問(wèn)題要有所了解和預(yù)見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取初中教師的意見(jiàn)，互相交流教學(xué)心得體會(huì)，相互借鑒和幫助，只有同心合力，才能更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

升入初中的感受范文第2篇

1.生活上要克服“戀母（家）情結(jié)”

對(duì)于絕大多數(shù)的高中新生來(lái)說(shuō)，初中階段幾乎就是在家中度過(guò)的，即使住校也離家不遠(yuǎn)，可以“?；丶铱纯础薄：芏嗤瑢W(xué)在初中階段衣服臟了背回家，被子臟了回家換；天氣冷了家里送衣服，沒(méi)有錢(qián)了回家要?？傊?，生活上一有困難，便馬上要家里人解決，特別依賴(lài)家里人。

現(xiàn)在的高中新生，從地理上遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，已經(jīng)不可能再依賴(lài)父母解決生活上的各種困難。第一次離家，步入一個(gè)新的環(huán)境，失去了家人的照顧，同學(xué)尚還陌生，老師又全不認(rèn)識(shí)，“戀母（家）情結(jié)”由此而生，并愈演愈烈，寢食難安。為人師者此刻應(yīng)及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心境，做好各方面的疏導(dǎo)工作，營(yíng)造一個(gè)“家”的環(huán)境，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。

其別重要的是要盡快培養(yǎng)并提高學(xué)生生活上的自理能力。班主任應(yīng)擔(dān)當(dāng)起生活指導(dǎo)教師的職責(zé)，早晚間的良好衛(wèi)生習(xí)慣如何養(yǎng)成，寢室內(nèi)務(wù)如何整理，一日三餐的飲食健康怎樣調(diào)理，貴重物品如何保管，經(jīng)費(fèi)如何才能有計(jì)劃地開(kāi)支等，這些都必須給予學(xué)生具體地指導(dǎo)，讓他們懂得方法并養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生的獨(dú)立生活能力，實(shí)現(xiàn)從“戀小家”到“靠大家”的過(guò)渡。

2.感情上要克服“戀友情結(jié)”

如果說(shuō)高中新生首先感到的是生活上的不適的話，那么緊接著的就是感到感情上的空虛。現(xiàn)實(shí)中的人是有很多需要的，其中人際交往、感情滿足是必不可少的，尤其是心理還不成熟的中學(xué)生，在這方面有比較強(qiáng)烈的欲望。升入高中的學(xué)生，一下子割裂了初中三年的同學(xué)之情，陌生的同學(xué)、全新的環(huán)境在一段時(shí)間內(nèi)很難滿足他們?nèi)穗H交往的感情需求，造成心靈的空虛、失落，甚至有一種無(wú)依無(wú)靠的感覺(jué)。表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象就是：晚上失眠、早晨嗜睡、上課精力不集中、食欲下降、無(wú)精打采、對(duì)什么都不感興趣，精神上處于焦慮和不安之中……

此時(shí)，我覺(jué)得首先要讓學(xué)生適當(dāng)宣泄、溝通。比如讓學(xué)生與升入其他中學(xué)的同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)信，交流交流自己的感受，獲得朋友的理解和鼓勵(lì)，也許是此時(shí)最好的溝通交流。我覺(jué)得此階段教師不要隨意扣發(fā)學(xué)生的信件，給他們一個(gè)交流的空間才是明智的選擇。來(lái)自朋友的鼓勵(lì)，勝過(guò)任何的說(shuō)教。感情的慰藉是不可替代的。

其次，開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生彼此走近、認(rèn)識(shí)，縮短心理距離，也是行之有效的辦法。比如，開(kāi)展“朋友，讓我走近你”、“我們擁有一個(gè)家――名字叫X班”等主題班會(huì)，讓學(xué)生表演，讓學(xué)生演講，讓學(xué)生座談，總之讓學(xué)生釋放心中封存的郁積。

另外，教師要特別從細(xì)節(jié)上關(guān)愛(ài)學(xué)生。比如寢室里班主任的突然下訪、一句隨意而又充滿人情味的話語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)充滿愛(ài)意的微笑或親昵的動(dòng)作，甚至一個(gè)富含人情味的友好的玩笑，都可能在學(xué)生孤獨(dú)的心靈里蕩起情感的漣漪，感受到人情的溫暖和幸福?？傊丝涛覀冃枰氡M千方百計(jì)走進(jìn)學(xué)生心靈，幫助學(xué)生克服“戀友情結(jié)”。

3.學(xué)習(xí)上要克服“懷舊情結(jié)”

通過(guò)中考升入高中的學(xué)生，都是原初中學(xué)校的佼佼者，深得老師的喜愛(ài)、同學(xué)的羨慕和家長(zhǎng)的寵愛(ài)。步入高中之后，他們中相當(dāng)一部分學(xué)生仍沉浸在過(guò)去的優(yōu)越感當(dāng)中，學(xué)習(xí)上緊張不起來(lái)，總自以為是，然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后（比如第一學(xué)月的考試），成績(jī)直線下降；他們中又有一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)緊張，踏實(shí)勤奮，然由于方法不得當(dāng)或競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的緣故，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?。兩?lèi)學(xué)生殊途同歸，從成功的頂峰突然跌落到失敗的深淵。這種心理上的強(qiáng)烈反差，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的打擊是致命的。由于眼前的失落，故而特別懷念過(guò)去的優(yōu)越地位，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的懷舊情結(jié)。而此時(shí)的懷舊是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，久之就會(huì)扭曲心態(tài)，以異常的言論舉動(dòng)來(lái)排遣心中的郁悶和找回自己的自尊。

對(duì)這種懷舊的學(xué)生，我個(gè)人認(rèn)為，可以從以下十五個(gè)字入手展開(kāi)工作：調(diào)心態(tài)、樹(shù)信心、 找原因 、指方法、 定目標(biāo)（計(jì)劃）。

升入初中的感受范文第3篇

一、設(shè)計(jì)美好的開(kāi)場(chǎng)白

好的開(kāi)場(chǎng)白，往往能激發(fā)學(xué)生求職的欲望，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。我在接新班的第一節(jié)課，總是在簡(jiǎn)短的自我介紹后，有這樣一段開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，很高興能成為你們的數(shù)學(xué)老師及朋友，今天這節(jié)課我們不急于講新課，想和大家一起先聊聊高中數(shù)學(xué)，首先，你們中誰(shuí)是數(shù)學(xué)上的優(yōu)等生，誰(shuí)暫時(shí)是學(xué)困生，我不知道，因?yàn)槲覜](méi)有向你們的班主任了解你們的中招成績(jī)，我也不知道你們初中的數(shù)學(xué)老師是誰(shuí)，為什么沒(méi)有向你們的班主任了解你們的中招成績(jī)呢？不是我沒(méi)有時(shí)間，而是因?yàn)榈厍蛟谧詡?，人?lèi)在發(fā)展，每個(gè)人都會(huì)不斷的進(jìn)步。何況從今天開(kāi)始，你們又升入了高中，中招成績(jī)只代表你們以前的初中學(xué)習(xí)，而不代表你們的未來(lái)，因此，我沒(méi)有必要了解你們的過(guò)去，一切印象我要從現(xiàn)在開(kāi)始”。學(xué)生雖然已經(jīng)升入高中，但他們是懵懂少年，還是很渴望給新老師留下一個(gè)美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把這作為一次重新躍起的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明了這一點(diǎn)，很多學(xué)生從邁入高中校門(mén)的第一天開(kāi)始有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

我在接高一新班的第一節(jié)課中，總是努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中敞開(kāi)心扉，暢所欲言。如讓同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械暮美蠋熓鞘裁礃?，及?duì)新老師有什么希望。同學(xué)們的發(fā)言，總是讓我心里熱乎乎的，如有的同學(xué)說(shuō)：“希望您上的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都很精彩”；有的說(shuō)：“希望您不但做我們的老師也做我們的朋友”；有的說(shuō)：“希望您能經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲和苦惱”；有的說(shuō)：“希望您能伴我們青春路上走一程……”雖然是第一次接觸，但發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，一下子把師生之間的距離拉近了，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再以班級(jí)一員的身份發(fā)言，談自己聽(tīng)了同學(xué)們發(fā)言后的感受，談對(duì)同學(xué)們的期望，談本學(xué)期將和大家探討的數(shù)學(xué)問(wèn)題，此時(shí)，師生之間的感情已經(jīng)能很自然的融合在一起了。

三、幫學(xué)生分析高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，由于這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡，第一個(gè)跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，在第一節(jié)啟導(dǎo)課中，我總是把學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，加以探討，以便學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

問(wèn)題一：一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。

原因：高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度提高。因此會(huì)有少部分新高一生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì)做；或即使做出來(lái)，總有多處錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象被戲稱(chēng)為“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。

高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等。高一年級(jí)的學(xué)生一開(kāi)始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，難以接受。

高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見(jiàn)的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因。

高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)被動(dòng)的、依賴(lài)心理重的高一新生感到不適應(yīng)。

應(yīng)對(duì)方法：要透徹理解書(shū)本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時(shí)要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問(wèn)。

問(wèn)題二：學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。

原因：高中數(shù)學(xué)與初中相比，內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，課堂聽(tīng)懂作業(yè)卻常?？目慕O絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會(huì)“死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能抓重點(diǎn)難點(diǎn)，不能體會(huì)思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

應(yīng)對(duì)方法：課堂上不僅要聽(tīng)懂，還要把老師補(bǔ)充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜浵聛?lái)，課后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再做作業(yè)，不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問(wèn)題來(lái)練習(xí)，以便做到觸類(lèi)旁通。

問(wèn)題三：思想上有所放松。

原因：由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦，到高一部分同學(xué)會(huì)有松口氣的想法，因?yàn)殡x高考畢竟還有三年時(shí)間，尤其是初三靠拼命補(bǔ)課突擊上來(lái)的部分同學(xué)，還指望“重溫舊夢(mèng)”，這是很危險(xiǎn)的想法。如果高一基礎(chǔ)太差，指望高三突擊，實(shí)踐表明多數(shù)同學(xué)會(huì)落空。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，考試時(shí)丟分嚴(yán)重。

升入初中的感受范文第4篇

9月新生入學(xué)后，作為初一的班主任，我看到班里的40多個(gè)孩子一下犯了愁，怎么才能快速地了解每一個(gè)孩子呢？于是，在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)星期內(nèi)，我留心觀察著班里的每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，班里的每個(gè)學(xué)生都希望被關(guān)注，哪怕是老師的一個(gè)注視的眼神，老師的一句關(guān)心的話，尤其是來(lái)自班主任的關(guān)注，更讓孩子們的臉上洋溢出笑容。一次，一個(gè)班里最默默無(wú)聞的女生當(dāng)聽(tīng)到我叫她的名字時(shí)，很高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我以為你還記不住我叫什么呢，小學(xué)老師有一些都沒(méi)點(diǎn)過(guò)我的名字?！甭?tīng)了孩子的話，我很是揪心，我對(duì)自己說(shuō)一定要關(guān)注到班里的每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有家的感覺(jué)，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都切實(shí)感受到來(lái)自老師的關(guān)注與關(guān)心，但用什么辦法最有效呢？

在開(kāi)學(xué)后的第二周班會(huì)課上，我向全班同學(xué)宣布了一件事情：“同學(xué)們，從今天起我要給班里的每一位學(xué)生都建立一份專(zhuān)屬于你個(gè)人的成長(zhǎng)檔案袋?！甭?tīng)了我的話，畢竟是初一的孩子，年齡比較小，他們還不太理解什么是檔案，檔案有什么用。看到孩子們迷惑的眼神，我繼續(xù)說(shuō)道：“檔案對(duì)于每一個(gè)人來(lái)講都非常重要，檔案中記錄著我們一生的經(jīng)歷，你希望自己的檔案中記下什么，你就需要靠自己的努力去爭(zhēng)取。”這時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)了：“老師，我們有成績(jī)手冊(cè)，是不是檔案?。俊薄俺煽?jī)手冊(cè)是對(duì)你們學(xué)習(xí)成績(jī)的記錄，”我繼續(xù)說(shuō)道，“升入初中后，大家都有了新的初中學(xué)籍卡，這就屬于你的檔案內(nèi)容，學(xué)籍卡上記錄了你的學(xué)習(xí)情況，你的德育情況等信息，不過(guò)老師說(shuō)的檔案袋可不同于你的學(xué)籍卡。檔案袋里裝的東西可全面多了，除了你的成績(jī)，還有很多東西，你們想一想，能放入哪些東西啊？”在我的啟發(fā)下，孩子們開(kāi)始了積極地猜想與設(shè)計(jì)，答案中有日記、獎(jiǎng)狀、照片、有意義的小玩具等等很多內(nèi)容，聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，我繼續(xù)總結(jié)到：“同學(xué)們成長(zhǎng)說(shuō)的都很好，可以說(shuō)成績(jī)只是大家初中生活的一部分，檔案袋里面收錄的是你們初中階段的成長(zhǎng)足跡。這個(gè)足跡可以是一段文字、一幅畫(huà)、一本作業(yè)、一張決心書(shū)、一頁(yè)反思……可以是很多東西，可以不同材質(zhì)，可以不同門(mén)類(lèi)，總之，我希望在今后的某一天，你能夠通過(guò)這個(gè)有含義的東西，聯(lián)想起你的初中生活?！甭?tīng)了我的話，孩子們都笑了，班內(nèi)響起了掌聲，這是入學(xué)以來(lái)最輕松的一次師生對(duì)話?？吹綒夥找呀?jīng)烘托起來(lái)了，我繼續(xù)趁熱打鐵：“同學(xué)們?cè)傧胍幌?，老師給你們每一個(gè)人建檔案袋還有什么目的嗎？要想把檔案袋裝滿，就需要關(guān)注到你們每一個(gè)人的每一天、每一件事、每一個(gè)細(xì)節(jié)，我希望班內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受到咱們班這個(gè)大家庭的溫暖。同時(shí)，作為家庭中的一員，我也希望每個(gè)同學(xué)都全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)家庭。更重要的是，你希望將來(lái)的回憶都是美好的嗎？所以，努力吧孩子們，今天的努力會(huì)換取明天的幸福?！卑鄷?huì)課結(jié)束了，孩子們充分了解了檔案袋的作用，我也感覺(jué)到自己和孩子們的距離一下子拉近了，一天天，我等著檔案袋發(fā)揮更大的作用。

在日后的工作中，檔案袋確實(shí)發(fā)揮出了它的作用。

首先，我利用檔案袋與學(xué)生交流?，F(xiàn)在的學(xué)生較之以前要早熟很多，在一些問(wèn)題上如果單純地批評(píng)教育，往往達(dá)不到很好的效果，但是當(dāng)師生之間有了比較深入的談心之后，會(huì)取得比較好的效果。不過(guò)，鑒于平時(shí)工作非常繁忙，師生之間很難一下子都找到合適的時(shí)間，再有，一些話當(dāng)面說(shuō)效果未必好，于是我會(huì)在檔案袋中寫(xiě)一些文字，然后給學(xué)生，讓他自己慢慢來(lái)消化，學(xué)生有所感悟后也要及時(shí)給我回復(fù)，在一來(lái)一往間，我更加了解了學(xué)生，了解了問(wèn)題的本質(zhì)。

升入初中的感受范文第5篇

揮別小學(xué)，邁入初中，這是一個(gè)全新的開(kāi)始

跨進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，還不到三個(gè)星期，我已經(jīng)愛(ài)上了這里的一切，景物，課堂，老師，同學(xué)……

當(dāng)我第一次踏進(jìn)初中的校門(mén)時(shí)，首先映入眼簾的是那兩排雄偉壯觀的教學(xué)樓和寬闊無(wú)比的操場(chǎng)。往里走，那郁郁蔥蔥、高大挺拔的樹(shù)木，終年豎立在那里，為人們遮風(fēng)擋雨。

開(kāi)學(xué)時(shí)，桌上疊著一本本的課本以及空白作業(yè)本，這些書(shū)本的數(shù)量要比小學(xué)多得多。新同學(xué)，新老師，新集體，新教學(xué)方式。也因?yàn)槭切碌?，所以我要趕快熟悉。

上課時(shí)，窗明幾凈的教室里有老師孜孜不倦的教誨聲，有同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲。下課時(shí)，同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)充溢著校園。

“初中各科的課代表是這門(mén)學(xué)科的領(lǐng)頭羊，這個(gè)科目的成績(jī)一定要名列前茅，各方面一定要做的比別人好，甚至是最好。如成績(jī)，作業(yè)，課外知識(shí)方面。當(dāng)然也需要責(zé)任感。”這段話對(duì)我來(lái)說(shuō)是升入初中以來(lái)影像最深的一句話，也是我以前在做語(yǔ)文課代表時(shí)從未想到過(guò)的一句話。秦文君的《男生賈里》里有一句話是這樣說(shuō)的：“一個(gè)班級(jí)就好比社會(huì)上的縮影。”

讀到這里，我想社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的，那么初中也是競(jìng)爭(zhēng)激烈的，因?yàn)楦呤秩缭?，所以我一定要?duì)自己更加有信心，學(xué)習(xí)一定要加倍努力。