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專業(yè)介紹及就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)；信息與計算科學；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0073-02

進入“大數(shù)據(jù)”時代，數(shù)據(jù)成為決策最為重要的參考之一，與此同時自然也催生出了一些與大數(shù)據(jù)處理相關(guān)的職業(yè)，他們通過對數(shù)據(jù)的挖掘分析來影響企業(yè)的商業(yè)決策。大數(shù)據(jù)工程師必備的兩個基本條件就是：一是編程、計算機科學相關(guān)的專業(yè)背景。實際開發(fā)能力和大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理能力是作為大數(shù)據(jù)工程師的一些必備要素。二是統(tǒng)計學和數(shù)學背景，只有具備一定的數(shù)學理論知識，才能理解數(shù)學模型、復用模型甚至創(chuàng)新數(shù)學模型，來解決實際問題。

信息與計算科學專業(yè)是以信息領(lǐng)域為背景，數(shù)學與計算機信息管理相結(jié)合的交叉學科專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的數(shù)學基礎(chǔ)，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算機科學領(lǐng)域的某個方向上從事科學研究，解決實際問題，設(shè)計開發(fā)有關(guān)軟件的能力的專業(yè)人才?？梢钥闯鲈搶I(yè)畢業(yè)生恰好符合大數(shù)據(jù)時代對人才的要求。

根據(jù)當今社會的需求，結(jié)合該專業(yè)實際情況，筆者經(jīng)過認真研究、實踐，修訂了信息與計算科學專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案，改革教學模式，具體工作簡介如下。

一、信計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）在校生缺少明確目標

目前很多大學生之所以不思進取，主要原因就是他們不知道該學什么，為什么要學習。以前那些勵志的高談闊論已經(jīng)很難激勵學生努力拼搏，所以很多學生每天除了上課之外以上網(wǎng)、打游戲為主。就算努力學習的學生也沒有明確的目標，不知道該學些什么，更不知道該如何豐富自己，為繼續(xù)深造或就業(yè)做好充分準備。

因此，我們必須有針對性地引導學生明確學習目標，以社會需求驅(qū)動學生學習動機。不要一味地強調(diào)要努力學習，應結(jié)合學生自身特點，根據(jù)他們的特點介紹社會對他們喜愛的崗位的具體需求，使他們知道努力學習能夠達到的目標，只有這樣才能使他們充分利用業(yè)余時間豐富自己。

（二）畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)

在校期間大學本科以理論教學為主，雖然有實踐教學環(huán)節(jié)，但是因為學生沒有足夠的認識，所以對待實踐環(huán)節(jié)不夠重視。還有就是很多實踐環(huán)節(jié)都是模擬教學，學生并不能真正地體驗到具體項目的開發(fā)等，無法滿足社會的需求。因此目前我國存在IT行業(yè)的培訓機構(gòu)，目的就是使大學生盡快適應崗位的需求，促進大學生就

業(yè)。所以我們在一些實踐環(huán)節(jié)及課外活動中就該注重培養(yǎng)學生適應社會的能力，提高他們的就業(yè)本領(lǐng)，縮小與社會需求的差距，促進就業(yè)。

信息與計算科學專業(yè)具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐”等特色，任何事情都有其雙面性，專業(yè)特點決定該專業(yè)就業(yè)面很廣，但針對性不強，換句話講就是沒有任何行業(yè)招聘時只招該專業(yè)的學生，甚至很多行業(yè)對這個專業(yè)并不了解。因此很多學校該專業(yè)因為就業(yè)不好而減少招生人數(shù)，甚至停辦。我們專業(yè)之所以被評為校級重點專業(yè)，并在原來基礎(chǔ)上擴招，是因為就業(yè)好，這些說明該專業(yè)的學生除了學好扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)良好的數(shù)學意識并掌握相關(guān)信息技術(shù)外，還要利用課余時間有針對性地進行職業(yè)訓練，只有這樣才能滿足社會的需求。

二、完善以就業(yè)為導向的信計專業(yè)培養(yǎng)模式的策略

（一）就業(yè)教育從大一抓起

為了使本專業(yè)學生能夠盡快地了解專業(yè)情況，我們每年在新生入學教育時都要進行專業(yè)介紹，使學生初步了解專業(yè)概況。在第一學期設(shè)置專業(yè)研討課，由專業(yè)帶頭人主講，共16學時。課程主要是介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)生就業(yè)情況等。以討論式教學為主，很多話題與學生共同探討，如考研方向、就業(yè)行情等，還有除計劃內(nèi)課程還需學習哪些知識、鍛

煉哪些能力、考取哪些證書等等。通過系列問題的探討，使學生初步了解該專業(yè)繼續(xù)深造或直接就業(yè)的情況，特別是通過對前幾屆畢業(yè)生的介紹，使學生可以根據(jù)自身特點選擇努力方向，同時通過優(yōu)秀畢業(yè)生事跡介紹也激勵學生努力學習，這些活動為促進他們更好地就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

之所以現(xiàn)在很多大學生在校期間不努力學習，主要原因是他們不清楚為什么學習、學什么，有很多W生抱著60分萬歲的心態(tài)對待大學生活，所以除了上課無事可做。通過對他們進行職業(yè)介紹及畢業(yè)生的情況，使他們在眾多崗位中找到適合自己的職業(yè)，并知道要想從事該行業(yè)需要具備什么條件，在校期間應該怎樣準備。有了目標，他們就不再迷茫，正是我們所說的只有目標明確才能為之持之以恒地拼搏。

在引導同時，我們?nèi)握n教師及班主任還對大一學生嚴抓嚴管，因為很多學生在高中時受到的教育是努力學習，考上大學就勝利了。中學階段一直在學校教師及家長的看管下學習，上了大學如果突然放松他們會不知如何安排自己的生活，大一疑平穩(wěn)過渡是大學生自我能力形成的一個關(guān)鍵，所以我們采用的是曉之以理、動之以情、持之以恒的原則，通過介紹未來的工作讓他們看到希望，同時又對現(xiàn)在學習生活進行規(guī)范，這樣才能為更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）因材施教，使學生明確就業(yè)方向

在大一入學教育、專業(yè)研討課的基礎(chǔ)上，我們專業(yè)全體任課教師在教學中都注重觀察學生特點，了解學生興趣、愛好及特長，結(jié)合學生自身情況幫助他們盡早選定努力方向。俗話說得好，只有適合的才是最好的，因此我們經(jīng)常組織學生座談，并利用各種活動與學生交流，

深入了解他們的需求，掌握他們思想動態(tài)，適時進行梳理、引導，使他們身心得到健康發(fā)展，同時通過與畢業(yè)生聯(lián)系，或者與實習單位、用人單位交流，使他們進一步了解各行各業(yè)的特點，盡快選定自己的目標。

為了在校生與畢業(yè)生順暢地交談，我們專業(yè)建立了信科王朝QQ群和微信群，利用課余時間與已經(jīng)畢業(yè)的師哥師姐聊天，在閑談中很多人就找到自己的努力方

向。還有一些是任課教師在教學中發(fā)現(xiàn)他們有某方面的天賦，就利用課余時間找他們來一起商討相關(guān)問題，或者做相關(guān)內(nèi)容的訓練，在訓練中逐步認清自己的需求。如一些學生在參加數(shù)學建模等數(shù)據(jù)處理活動中明確將來從事數(shù)據(jù)分析處理工作；有些學生則是在做課程設(shè)計或綜合訓練時意識到自己比較擅長編程，因此決定以后從事IT行業(yè)等。

在制訂人才培養(yǎng)計劃時劃出兩個方向：科學計算與應用軟件、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與規(guī)劃，學生可以根據(jù)自己的目標選擇某個主攻方向。當然，在某一個方向內(nèi)，學生需求也不是完全一致，細微的差異主要通過課程設(shè)計、綜合實踐、實習及畢業(yè)論文、課外活動等加以區(qū)分，特別是業(yè)余時間每個學生都可以根據(jù)自己的需求進行訓練。

對想繼續(xù)深造的學生，我們就督促他們在低年級時學好外語和數(shù)學專業(yè)課（因為有的考數(shù)學類研究生要考兩門數(shù)學專業(yè)課，而考非數(shù)學類的理工管理等都要考高等數(shù)學）。對考非數(shù)學類的學生，我們引導他們在大三開始就利用課余時間自學相關(guān)專業(yè)課，或者利用課余時間到相關(guān)專業(yè)聽課，學好專業(yè)課，大四再開始復習政治科目，這樣使考研率得到提升。

（三）改革教學，全方位提升學生的就業(yè)能力

對畢業(yè)直接就業(yè)的學生，我們充分利用各種實踐環(huán)節(jié)來提高他們動手實踐能力，如在校內(nèi)綜合實踐活動

時，我們與實習單位聯(lián)系獲取訓練課題。這些課題是公司實際項目的分解，或者對一些具體項目的簡化，如手機游戲、超市管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡銷售商店等。這樣可以使學生盡早接觸到具體項目的分析、開發(fā)等過程。在訓練過程中我們還邀請實習單位的技術(shù)人員來齊齊哈爾指導答疑，使學生對項目開發(fā)的過程有所了解，對項目策劃、分析、設(shè)計編碼及調(diào)試等過程進行訓練。在此基礎(chǔ)上，我們軟件綜合應用實習直接到公司進行，使學生進一步掌握軟件開發(fā)、維護等工作技能，為以后從事IT相關(guān)工作奠定堅實基礎(chǔ)。

對想繼續(xù)深造的學生，我們通過讓他們與以往考研學生交流了解考研注意事，特別是考取同類甚至同一學校研究生的，可以直接借鑒他們復習準備的經(jīng)驗，充分準備，提高考研通過率。

（四）搭建平臺，多途徑拓寬學生的就業(yè)渠道

學生就業(yè)好不僅僅需要具有扎實的基礎(chǔ)和工作能力，還要有良好的就業(yè)環(huán)境，因此我們利用各種可以利用的資源為學生搭建就業(yè)平臺，確保學生能找到適合自己的崗位。

為此，我們建立了一些相對穩(wěn)定的就業(yè)基地，通過長期合作的信譽減少學生就業(yè)障礙。同時我們通過實習單位的友好單位及已經(jīng)畢業(yè)學生所在單位的關(guān)系單位推薦學生就業(yè)，這樣比學生盲目找工作的成功率要高得多。特別是很多單位提前就將用人需求反饋給我們，而我們學生大四課程相對較少，可以利用課余時間有針對性地進行準備，甚至參加一些短期職業(yè)培訓，提高就業(yè)能力。

綜上所述，只要我們認真研究，根據(jù)社會對學生的需求情況，結(jié)合學生自身特點，盡早地為每位學生確定目標，量身定制訓練方案，并充分利用各種資源促進學生就業(yè)。

參考文獻：

[1]王萍，傅澤祿.數(shù)據(jù)驅(qū)動決策系統(tǒng)：大數(shù)據(jù)時代美國學校 改進的有力工具[J].中國電化教育，2014，（7）.

專業(yè)介紹及就業(yè)方向范文第2篇

1、軟件工程。專業(yè)介紹：軟件工程專業(yè)以計算機科學與技術(shù)學科為基礎(chǔ)，強調(diào)軟件開發(fā)的工程性，使學生在掌握計算機科學與技術(shù)方面知識和技能的基礎(chǔ)上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設(shè)計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等工作所必需的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能，突出對學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠從事軟件開發(fā)、測試、維護和軟件項目管理的高級專門人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)是培養(yǎng)適應計算機應用學科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計算機軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計和實現(xiàn)計算機軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機構(gòu)、企事業(yè)中從事計算機應用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制的高級軟件工程技術(shù)人才。就業(yè)方向：本專業(yè)學生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡和專業(yè)服務器的維護管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。除考取國內(nèi)外名牌大學研究生外，主要畢業(yè)去向是計算機軟件專業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨資、合資企業(yè)。

2、通信與信息系統(tǒng)。研究方向：新一代通信網(wǎng)絡、光纖寬帶通信網(wǎng)、網(wǎng)絡探測和網(wǎng)絡管理、移動通信、寬帶/高速無線通信、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡與信息安全、電子商務、通信抗干擾系統(tǒng)、電子對抗系統(tǒng)、指揮自動化系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感系統(tǒng)、信息編碼與信號傳輸、語音與圖像處理及多媒體通信技術(shù)、通信信號處理、自適應信號處理、語音信號處理、圖象處理等。培養(yǎng)目標：本專業(yè)研究生能從事通信、信息科學及相關(guān)領(lǐng)域的科研開發(fā)與教學工作;較為熟練地掌握一門外國語，以便進行學術(shù)研討;能在本學科及相關(guān)學科領(lǐng)域獨立開展工作。專業(yè)特色：通信與信息系統(tǒng)是一級學科信息與通信工程下設(shè)的二級學科。該專業(yè)是現(xiàn)代高新技術(shù)的重要組成部分，是信息社會的主要支柱，是國民經(jīng)濟高速發(fā)展的前提，國家的神經(jīng)系統(tǒng)和命脈。現(xiàn)代通信與信息技術(shù)正影響著我們生活的方方面面。

3、地圖學與地理信息系統(tǒng)。專業(yè)介紹：地理信息系統(tǒng)(geographic information system或 geo-information system，簡稱GIS)有時又稱為“地學信息系統(tǒng)”或“資源與環(huán)境信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。培養(yǎng)要求：本專業(yè)根據(jù)地圖學、遙感和地理信息系統(tǒng)在國內(nèi)外的最新研究成果、發(fā)展趨勢和相關(guān)的技術(shù)應用需求，設(shè)立了資源與環(huán)境信息系統(tǒng)、地理空間與地理過程模擬、網(wǎng)絡GIS及地圖制圖等研究方向，培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學習、教學實踐、學術(shù)活動、科學研究、系統(tǒng)開發(fā)及學位論文等。就業(yè)前景：隨著國家近幾年的擴招比例逐漸增大，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)存在， GIS專業(yè)的學生數(shù)量也在不斷增加，就業(yè)壓力也是不言而喻的。學生們應該認識到當前的大形勢，然后正確定位?，F(xiàn)在的各行業(yè)在未來都不能不應用GIS，科研地學研究，車船導航定位，軍事指揮，救災搶險，城市規(guī)劃，旅游，只要是你能想到的沒有不能和GIS扯上關(guān)系的!應用如此之廣，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。

4、電子與通信工程。專業(yè)介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學與技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代信息社會的工程領(lǐng)域，利用電子科學與技術(shù)和信息技術(shù)的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計算機設(shè)計與制造及與電子和通信工程相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)問題，研究電子信息的檢測、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術(shù)。研究方向：電子與通信工程專業(yè)研究內(nèi)容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號檢測、集成電路設(shè)計與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術(shù)、計算機工程與應用等。就業(yè)方向：學生畢業(yè)后可在通信企事業(yè)單位從事通信網(wǎng)絡的設(shè)計和維護工作，并能從事通信系統(tǒng)的建設(shè)、監(jiān)理及通信設(shè)備的生產(chǎn)、營銷等方面工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

專業(yè)介紹及就業(yè)方向范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職　就業(yè)導向　室內(nèi)設(shè)計　合成建設(shè)　核心

不可否認，隨著人們生活水平及其對居住條件要求的提高，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)蓬勃興起，成為擁有廣闊發(fā)展市場的新興行業(yè)，整個行業(yè)的發(fā)展前景可以說是一片光明。隨著行業(yè)發(fā)展的需求，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)對于高素質(zhì)專業(yè)人才的需求量不斷提高。相較于以往，學歷已經(jīng)不是行業(yè)選擇人才的首要考量條件，取而代之的是知識水平、設(shè)計能力及其從業(yè)經(jīng)驗。整體來看，盡管行業(yè)發(fā)展的市場空間空前絕后，對人才吸納的空間也比較廣闊，但整個行業(yè)的準入門檻卻也相對較高。以下以就業(yè)為導向，首先對室內(nèi)設(shè)計行業(yè)對人才的技能要求進行簡單介紹，進而對核心課程建設(shè)問題進行討論。

一、室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的就業(yè)門檻

所謂行業(yè)就業(yè)門檻，主要是指室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中就業(yè)崗位對專業(yè)人才專業(yè)知識及其技能的基本要求。目前，根據(jù)從室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的從業(yè)崗位設(shè)計來看，不同職業(yè)院在專業(yè)設(shè)置及就業(yè)方向劃分方面主要有三類，即平面設(shè)計方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向與多媒體廣告及動漫設(shè)計方向。不同的就業(yè)方向決定了其未來在行業(yè)中所從事的具體工作存在差異，因此，崗位工作對其專業(yè)知識與能力的需求也各不相同。

1.平面設(shè)計

從平面設(shè)計方面來看，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設(shè)計和制作、網(wǎng)頁設(shè)計和制作、商場的展示及布置等。因此，要滿足崗位工作的需求，相關(guān)就業(yè)方向的高職學生必須具備較強的創(chuàng)意及設(shè)計能力、手繪表現(xiàn)能力和較突出的文字組織能力。與此同時，該就業(yè)方向的學生還必須熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關(guān)軟件的操作，并具備網(wǎng)頁設(shè)計和制作的基本能力。如此一來，以平面設(shè)計為就業(yè)方向的高職學生才能夠滿足崗位需求。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計為基本就業(yè)方向的高職學生，其畢業(yè)之后具備的崗位工作主要包含室內(nèi)裝飾的設(shè)計和施工、展示空間的設(shè)計和制作、戶外的設(shè)和hi做以及各種裝飾材料的設(shè)計與銷售等?；谶@樣的崗位需求，相關(guān)就業(yè)方向的畢業(yè)生必須熟練掌握Autocad和3DMax等設(shè)計軟件的使用與操作，具備較強的手繪效果展現(xiàn)能力和裝飾施工圖表現(xiàn)力，在全面熟悉并了解市場需求和不同裝飾材料的基礎(chǔ)上還必須具備較強的語言溝通及談單的能力，以便于畢業(yè)之后可以更快地融入相關(guān)崗位的工作當中。

3.多媒體廣告與動漫設(shè)計

將多媒體廣告與動漫設(shè)計作為主要就業(yè)方向的高職學生，其日后從業(yè)的具體工作主要包含多媒體廣告的設(shè)計和制作或者是二維及三維的動畫設(shè)計和制作。而崗位工作對高職學生知識及技能的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，相關(guān)就業(yè)方向的高職學生必須熟練掌握Coredraw、Photo，shop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；其次，還應對Pagemake等網(wǎng)頁制作軟件的操作有所了解；第三，應具有較強的創(chuàng)意設(shè)計和手繪造型展現(xiàn)的能力；第四，要具備較突出的劇情構(gòu)想和展現(xiàn)能力；最后，還必須在深入了解并熟悉市場動態(tài)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身較強的語言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進行溝通和交流，為從業(yè)的企業(yè)創(chuàng)造更多價值。

由此可見，對高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，不同的就業(yè)方向，學生應具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能存在一定的差異?；趯蜆I(yè)導向的考慮，將就業(yè)作為基本導向，我們應如何加強對專業(yè)課程改革，探索出一種以能力為本的核心課程模式呢?

二、以就業(yè)為導向的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)核心課程建設(shè)

要結(jié)合現(xiàn)代教育以就業(yè)為導向的基本要求，在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學實踐中，加強對核心課程的建設(shè)，首先應當以崗位工作為基礎(chǔ)，加強模塊式課程的設(shè)置，并將崗位工作能力的培養(yǎng)作為基本目標，對課程內(nèi)容進行相應的調(diào)整與重建。

1.建立崗位職能培養(yǎng)為主的課程模式

以上分析中已經(jīng)提及，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不同就業(yè)方向，對高職學生的知識及能力要求存在一定的差異，因而在就業(yè)的導向作用下，高職學校需要將崗位職能作為人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點，依照不同工作崗位對學生知識體系及技能水平的要求進行以及課程的設(shè)計，并依照崗位的能力，將一級課程劃分出不同的子模塊，并在每一個子模塊當中安排適當?shù)恼n程進行學生能力的培養(yǎng)。與此同時，學校還可以在子模塊中設(shè)置必修課與選修課的形式對學生可持續(xù)發(fā)展的能力進行適當?shù)呐囵B(yǎng)。如此以來，通過多層次的課程體系，可以使學生結(jié)合自身條件以及未來的職業(yè)規(guī)劃等有針對性、有目的性地進行學習。

2.以崗位能力培養(yǎng)為目標設(shè)計課程內(nèi)容

知識、能力和素質(zhì)是高職學生就業(yè)過程中必須具備的條件。但在教學過程中，部分院校過分強調(diào)學生的實踐能力，忽略了知識對學生能力和潛在支配意識的導向作用；有些院校則過分重視就業(yè)崗位對學生能力的要求，缺少一定的前瞻性，忽略了學生在未來的可持續(xù)發(fā)展；也不乏部分院校在傳統(tǒng)教學模式的影響下，過分重視學生的知識結(jié)構(gòu)，忽略了對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

針對這些狀況，在將崗位能力培養(yǎng)作為教學核心目標的基礎(chǔ)上，課程的設(shè)置首相應當以崗位工作為基礎(chǔ)進行選擇，進而結(jié)合工作過程的知識要點及技能需求，進行課程的補充設(shè)計，以便于形成完整的知識體系。對于以理論為基礎(chǔ)的崗位需要加大理論課程的比例，而對于強調(diào)學生動手實踐能力的就業(yè)方向，則應加強對動手實踐課程的安排。但要保證在培養(yǎng)學生崗位能力的基礎(chǔ)上，將其可持續(xù)發(fā)展作為重點，注重對其崗位職能之外的知識體系的構(gòu)建。只有如此，在能在以保障就業(yè)的基礎(chǔ)上，為學生的可持續(xù)性發(fā)展提供條件，使其可以通過崗位實踐和個人經(jīng)驗對系統(tǒng)的知識框架進行進一步的填充與完善，進而推動個人水平的不斷提高。

三、結(jié)論

總之，在就業(yè)的導向作用下，高職院校要做好對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心課程建設(shè)，就必須立足于學生未來的就業(yè)方向，根據(jù)不同就業(yè)方向?qū)W生知識、技能及個人素養(yǎng)等多方面的要求進行專業(yè)課程的設(shè)計與安排，以便于在保證學生可以順利就業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力。

參考文獻：

[1]劉學文，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教育發(fā)展新思路[J].中國科技信息，2011，(04).

[2]錢抒，室內(nèi)設(shè)計課程教學框架的改革與建構(gòu)[J].正德學院學報，2010，(01).

專業(yè)介紹及就業(yè)方向范文第4篇

論文摘要：高職教育能夠可持續(xù)地科學發(fā)展的關(guān)鍵在于高職教育事業(yè)軟件的建設(shè)，其核心就是要盡快建立起“以就業(yè)為導向，以技術(shù)應用”為主線，以“零距離”上崗為目標的符合高職教育規(guī)律的課程體系。我國在這方面的研究還處于探索階段，本文嘗試提出符合高職教育發(fā)展方向課程體系的設(shè)計程序及以技術(shù)應用為主線的課程體系，以新的視角和務實的態(tài)度探討這一核心間題，以望對高職教育的發(fā)展有所貢獻。

為貫徹黨的十六大和中央人才工作會議精神，教育部和有關(guān)部門共同啟動實施“制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”，從而確定了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研發(fā)展道路”的高職教育的發(fā)展方向。在過去職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的近十年里，最根本的問題仍未解決，即高職教育的課程體系仍然沒有擺脫本科課程體系的影響，從而導致高職培養(yǎng)的人才與市場需求之間仍有差距，不能實現(xiàn)教學與就業(yè)的“零距離”的目標。課程體系改革是關(guān)系到我國高職教育事業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵，說到底，要解決我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的增長所需要的大量高技能人才和“銀領(lǐng)”大軍問題的核心就是首先要構(gòu)建緊貼市場需求的高效的課程體系。圍繞這一關(guān)鍵性命題并結(jié)合本系的教育實際，我們認識如下:

“培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟生產(chǎn)服務第一線需要的高素質(zhì)高技能型技術(shù)應用性人才”是高職教育的培養(yǎng)目標，當前我們培養(yǎng)的高技能應用型人才的方向是以知識經(jīng)濟和信息化為主導的產(chǎn)業(yè)服務的高級人才，是為生產(chǎn)建設(shè)第一線服務的受過高等教育的產(chǎn)業(yè)大軍。不是僅掌握一兩項技能的人，他們可以是某一領(lǐng)域的專家，經(jīng)理或技師。所以我們認為高職的課程體系改革方向應該是:以就業(yè)為導向，以技術(shù)應用為主線，以“琴距離”上崗為目標的符合高職教育規(guī)律的課程體系。

一、課程體系的設(shè)計程序

在確立我們的課程體系改革的方向后，做好相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的技術(shù)分析是至關(guān)重要的。按照傳統(tǒng)的習慣，設(shè)置專業(yè)和課程的流程是:根據(jù)學科的需要出發(fā)—設(shè)置專業(yè)一設(shè)置課程—面向市場?？梢娛袌鍪且恢豢床灰姷氖郑S時都在變化。不難看出這樣的課程體系最終很可能會偏離市場需求。所以學生在學了很多課程后發(fā)現(xiàn)市場并不需要。這樣就存在著巨大的效率損失和教育資源的浪費現(xiàn)象。所以首先我們需要對行業(yè)進行調(diào)查，對行業(yè)的各種崗位的職業(yè)能力標準和要求進行系統(tǒng)性、科學性的分析。下面就以筆者所在國際交流系我們系應用英語專業(yè)為例，談一談課程體系改革。

在近兒年對歷屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)我們的英語專業(yè)畢業(yè)生的主要崗位趨向為:

1.涉外文秘和行政秘書:隨著全球經(jīng)濟的一體化，外企對文秘人才的要求越來越高，他們要求學生不僅要懂得相關(guān)的專業(yè)知識，同時能用英語進行日常的交流，許多企業(yè)在錄用這類人員的時候先進行英語面試或直接注明這類人的英語水平要求。所以與該職業(yè)緊密相關(guān)的英語語言溝通和交際能力是我們英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向，使學生具有國際化高級文秘人員的核心職業(yè)能力，并與國際上對企業(yè)文秘職業(yè)能力要求標準接軌。

2.外貿(mào)企業(yè)和公司的口譯人才:具有一定的外貿(mào)操作能力，能直接從事外貿(mào)業(yè)務的開展，英語口頭交際能力強，如:產(chǎn)品的介紹，日常的英語交流，地方文化、鄉(xiāng)土人情的介紹等等。

3.企業(yè)的科技翻譯人才:能從事企業(yè)的產(chǎn)品說明書、企業(yè)介紹的英語翻譯，這類翻譯人才往往是對英語應用的技巧性要求強，而對英語系統(tǒng)的語法知識和語言文學知識的要求并不太高。

英語本身的作用被普遍認為只是一種交流的工具，這似乎已經(jīng)成為一種社會上的共識。然而，作為高職院校的英語專業(yè)，當我們將英語與那些向英語語言能力傾斜的職業(yè)相結(jié)合時，我們發(fā)現(xiàn)市場在呼喚著一種全新的英語人才，即多向英語言能力傾斜的高技能人才。根據(jù)這樣的需求，我們確定了極具現(xiàn)代職業(yè)特性的英語復合型人才培養(yǎng)的方向，即根據(jù)市場需求確定培養(yǎng)方向，然后綜合和歸類，改革傳統(tǒng)英語專業(yè)的課程體系，使本專業(yè)的課程體系以多元化的市場需求為目標，實現(xiàn)學校教育與實際用人崗位的“零距離”培養(yǎng)。

二、以技術(shù)應用為主線的課程體系

在傳統(tǒng)的按部就班的基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課一一畢業(yè)實習的教學全過程中，教學很少與學生未來就業(yè)崗位相聯(lián)系，很少與企業(yè)的具體應職應崗能力相聯(lián)系，越是低年級的課程與就業(yè)崗位聯(lián)系得越少。我們進一步完善的課程體系見下表:

1.公共基礎(chǔ)課10由于高職教育是一種學歷教育而非單純的職業(yè)培訓，因而政治、思想、科學、文化基礎(chǔ)課往往占用較多的教學時間，這與“零距離”培養(yǎng)往往會產(chǎn)生一定的教學時間矛盾，有些課程可通過講座、學生的社會實踐或選修課形式進行貫徹落實。

2.在英語專業(yè)中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課是很難區(qū)分的，可以考慮合而為一，通稱專業(yè)基礎(chǔ)課，但不論基礎(chǔ)課教學還是專業(yè)課教學，都必須以形成相應的技術(shù)應用能力為目的，而不是單以傳授知識為目的;從縱向看，無論是基礎(chǔ)課教學，還是專業(yè)課教學，無論是形成基礎(chǔ)性的技術(shù)應用能力，還是形成專業(yè)性的技術(shù)應用能力，都表明前一內(nèi)容是后一內(nèi)容的基礎(chǔ)，并為最終培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

3.模塊課程。為了拓寬學生的就業(yè)崗位，我們可以設(shè)置三到四個模塊，學生可以根據(jù)自身的能力、需求和興趣愛好，選擇不同的學習模塊。英語專業(yè)的模塊可以是按上面提到的學生三個就業(yè)方向進行設(shè)計，即涉外文秘及行政管理模塊、國際商務模塊和科技英語翻譯模塊。

專業(yè)介紹及就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學生；全程化；就業(yè)指導

一、醫(yī)學畢業(yè)生消極就業(yè)心理現(xiàn)狀

2011年，廣西中醫(yī)學院團委、就業(yè)指導中心組織對醫(yī)學院校500名醫(yī)學專業(yè)應屆畢業(yè)生進行了有關(guān)就業(yè)心理的問卷調(diào)查，回收有效問卷423份。以本次調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，對當前醫(yī)學畢業(yè)生消極就業(yè)心理現(xiàn)狀分析如下。

（一）消極就業(yè)心理普遍存在

在回答“您認為醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)是否普遍存在消極心理？”時，選擇“存在”的占69%，選擇“不存在”的僅占3%。在回答“您認為良好心理素質(zhì)對醫(yī)學畢業(yè)生順利就業(yè)是否重要？”時，70%的畢業(yè)生選擇“非常重要”或“重要”。表明醫(yī)學畢業(yè)生認為就業(yè)普遍存在消極心理，并且認為良好心理素質(zhì)對就業(yè)有重要作用。

（二）消極就業(yè)心理的主要表現(xiàn)

1.良好情感體驗少，消極情感體驗多。醫(yī)學生在尋求職業(yè)過程中形成了千差萬別的擇業(yè)情緒心理，種種心理健康問題常常是通過各種不正常的擇業(yè)情緒表現(xiàn)出來的。在回答“在就業(yè)過程中，您有以下哪種情感體驗？（多選）”時，選擇“緊張興奮”占37%、“憂郁煩躁”占40%、“消沉失落”占37%、“熱情積極、堅韌執(zhí)著”僅占32%。由此不難看出，醫(yī)學生就業(yè)過程中積極良好情感體驗少，消極情感體驗多。2.消極心理傾向明顯。焦慮急躁是醫(yī)學畢業(yè)生常見的消極心理，焦慮是個體主觀上預料將會有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)時的一種不安情緒，并伴有憂慮、煩惱、緊張、恐懼等情緒體驗，過度的焦慮急躁會產(chǎn)生較嚴重的消極心理，自認為就業(yè)過程中有這種心理傾向的畢業(yè)生占53%。23%的畢業(yè)生認為自己有依賴心理傾向，希望學校、家庭幫助解決就業(yè)，甚至寄希望于托關(guān)系、走后門。27%的畢業(yè)生認為自己有自卑傾向，就業(yè)沒有自信，甚至對自己全盤否定。與此相反，20%的畢業(yè)生認為自己對工作挑剔自負，過于自信。30%的畢業(yè)生認為自己有幻想心理傾向，希望有一天伯樂能夠發(fā)現(xiàn)自己。22%的畢業(yè)生對就業(yè)感到怯懦害怕，26%的畢業(yè)生認為自己就業(yè)過程中彷徨無奈，13%的畢業(yè)生認為自己容易受別人影響，常常虛榮從眾。認為沒有這些心理傾向或不清楚的只占11%。從這些數(shù)據(jù)我們可以認為醫(yī)學生消極就業(yè)心理傾向明顯，表現(xiàn)也較為復雜。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃期是確立人生目標，準確定位職業(yè)方向的開端

（一）專業(yè)入門教育（大一第一學期）

這是就業(yè)指導的初級階段。要指導新生適應大學生活，認識專業(yè)的特點，樹立職業(yè)意識，正確理解和處理職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，在了解社會需求和自我認知的基礎(chǔ)上，初步明確個人職業(yè)發(fā)展方向，做出職業(yè)生涯規(guī)劃。

第一，專業(yè)剖析。在新生入學教育中，要根據(jù)不同的院系、不同的專業(yè)，邀請校內(nèi)外的專家、學者或相關(guān)企業(yè)的工程師、人事部門經(jīng)理、董事長通過舉行講座等方式對新生進行職業(yè)方面的從業(yè)為描述和職業(yè)的素養(yǎng)教育，介紹本專業(yè)的性質(zhì)、特點，以及專業(yè)培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)方向和目標等，使新生認識所學專業(yè)所需知識、能力以及專業(yè)發(fā)展前景等，從而幫助新生初步了解專業(yè)內(nèi)涵、明確專業(yè)目標、熱愛所學專業(yè)，從根本上增強學習動力和學習自覺性。與此同時，還應該對未來就業(yè)形勢做客觀的、實事求是的預測和分析。

第二，職業(yè)考察，開展新生職業(yè)體驗，這是就業(yè)指導實訓的重要內(nèi)容。要安排一定的時間，組織學生到學院建立的校外各專業(yè)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實訓基地參加見習，使學生與企事業(yè)的工作崗位“零距離”接觸。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃初探（大一第二學期）

首先，由就業(yè)指導教師向?qū)W生引入“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念，使學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性。其次，在輔導員的監(jiān)督與督促下，學生自行擬定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是短期目標的制訂。在制訂目標和計劃的時候要注意，目標應該是量力而行的、計劃應該是切實可行的。再次，在班級里要形成激勵機制和監(jiān)督機制，形成一個互相督促、互相促進的和諧的集體。把學生分成若干興趣小組，讓學生在團隊中培養(yǎng)興趣，揚長避短，相互激勵，共同進步。

四、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)期是個人價值增值，提高職場競爭力的關(guān)鍵階段

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育（大二第一學期）

首先，指導學生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向培養(yǎng)，通過心理測驗的方式，對自己的個性進行綜合分析，了解個人的能力、性格、興趣和價值觀等個性特點，參考自己的興趣類型，參照社會的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實可能性，確定個人職業(yè)發(fā)展的方向，制訂短期規(guī)劃準確、中長期規(guī)劃明確的詳細的個人職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃制訂好后，還應注意做好職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與調(diào)整。俗話說：“計劃趕不上變化”，影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素很多，有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。

（二）素質(zhì)拓展教育（大二第二學期）

為了增強學生素質(zhì)，應該因地制宜組織開展豐富多彩的第二課堂活動，把第一課堂教育和第二課堂教育結(jié)合起來，把學生的科研能力訓練和人才培養(yǎng)目標結(jié)合起來。

五、就業(yè)教育指導期是引導學生適應社會，順利實現(xiàn)就業(yè)的重要階段

（一）創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育（大三第一學期）

1.創(chuàng)業(yè)教育。學生自主創(chuàng)業(yè)，既可以緩解就業(yè)壓力，又可以幫助學生就業(yè)，促進社會和諧。對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，首先要介紹創(chuàng)業(yè)的環(huán)境；其次要介紹創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求；再次要介紹創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識。此外，還要通過介紹創(chuàng)業(yè)成功人士的歷程、邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來校舉辦講座、分享創(chuàng)業(yè)成功的喜悅等方式鼓勵學生勇敢創(chuàng)業(yè)，鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)實踐，舉辦“模擬創(chuàng)業(yè)訓練營”，利用ERP創(chuàng)業(yè)模擬茶盤，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情。

2.就業(yè)教育。按照國家“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度，應該注重介紹就業(yè)政策、方法、技巧等基本知識，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導的關(guān)鍵技能。一是向?qū)W生介紹我國現(xiàn)行的大學生就業(yè)制度、就業(yè)政策，以及大學生就業(yè)市場的基本狀況、就業(yè)環(huán)境等；二是向?qū)W生介紹就業(yè)的方向，面試的準備，包括自薦材料的制作與準備、職業(yè)形象的設(shè)計、模擬面試訓練等；三是就業(yè)安全教育，簽約教育，如何主動適應社會，實現(xiàn)從學生向社會勞動者角色的轉(zhuǎn)變等。

（二）就業(yè)跟蹤指導（大三第二學期至學生畢業(yè)后一年）

大三第二學期之后，學生全面進入定崗實習和就業(yè)階段。學生雖然經(jīng)過兩年多的就業(yè)指導，在真正步入社會的時候難免還會出現(xiàn)心理預期和現(xiàn)實的落差，在求職擇業(yè)過程中也會遇到些心理問題，這時候要求專業(yè)輔導員對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，了解學生思想動態(tài)，及時對學生進行有針對性的指導。同時，輔導員還應該做好學生就業(yè)情況的調(diào)查以及反饋。

醫(yī)學類院校把就業(yè)指導貫穿于大學教育的全過程，把就業(yè)指導和專業(yè)教育有機地結(jié)合起來，針對學生不同階段的不同特點，系統(tǒng)規(guī)劃相應的指導內(nèi)容，推進就業(yè)指導課程的建設(shè)，有利于學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習積極性，實現(xiàn)理論指導、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的統(tǒng)一，增強就業(yè)指導的實效，收到事半功倍的效果。

【參考文獻】