前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

校園實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

本次培訓(xùn)，我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文參培報(bào)名人員673人，低段參培教師330人，實(shí)際參訓(xùn)人員325人，請(qǐng)假5人，均持有請(qǐng)假條，學(xué)校、教委蓋公章，參培率、出勤率100℅。其余的均按時(shí)、保質(zhì)、保量參加了培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)就培訓(xùn)情況做一簡(jiǎn)要總結(jié)。

一.精心策劃 ，統(tǒng)籌安排

本次培訓(xùn)從6月開(kāi)始策劃，教師進(jìn)修學(xué)院和研訓(xùn)部圍繞“培訓(xùn)什么”、“如何培訓(xùn)”、“誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)”等進(jìn)行了多次商討，制訂了初步的《培訓(xùn)方案》，并報(bào)教委審定，形成最終的培訓(xùn)方案。

在區(qū)教委的整體部署和教師進(jìn)修學(xué)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，小語(yǔ)室于6月先后三次召開(kāi)會(huì)議，研究課程計(jì)劃、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)地點(diǎn)等培訓(xùn)工作，具體落實(shí)了培訓(xùn)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，制定了《班主任工作要求》、《培訓(xùn)學(xué)員守則》、分組等工作，做到了“職責(zé)明晰、責(zé)任到人、各負(fù)其責(zé)、保障充分”。

二.組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格

本次培訓(xùn)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體情況，分成了兩個(gè)片區(qū)進(jìn)行。小學(xué)1-3年級(jí)在西大附小進(jìn)行培訓(xùn)，4-6年級(jí)在朝陽(yáng)小學(xué)南校區(qū)進(jìn)行。1-3年級(jí)班均安排了三位班主任，一位場(chǎng)地負(fù)責(zé)人和一位技術(shù)保障人員。所有人員分工清楚，職責(zé)明確，確保了培訓(xùn)的有效運(yùn)作。

培訓(xùn)過(guò)程中，班主任嚴(yán)格進(jìn)行考勤管理，認(rèn)真維持會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，關(guān)心培訓(xùn)老師的身體健康，提示老師們安全出行，整個(gè)培訓(xùn)期間不僅會(huì)場(chǎng)秩序良好，還讓老師們感受到了班級(jí)的溫暖。

三.內(nèi)容豐富，形式多樣

為期五天的小學(xué)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)，共進(jìn)行了10個(gè)微課展示和12場(chǎng)專家講座，6次網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研討。內(nèi)容包括各種文體的朗讀技巧指導(dǎo)、語(yǔ)文教師如何有效進(jìn)行文本解讀、語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的文化自覺(jué)和自省、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課例分析、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用等內(nèi)容，深受教師們歡迎。

每天的微課，來(lái)自一線教師們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，并將理論和課堂實(shí)踐相結(jié)合，以課例的形式讓老師們?cè)谡n堂上隨著授課老師一起繪聲繪色地讀著各種文章，瑯瑯的書(shū)聲成為了校園里最動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。

每天的主持是培訓(xùn)的一道亮麗風(fēng)景。每位主持人認(rèn)真、幽默、各具風(fēng)格的主持，不僅讓整個(gè)培訓(xùn)更加井然有序，同時(shí)漂亮的主持人，動(dòng)聽(tīng)的普通話，不僅展示了北碚區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的高尚素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，更讓聽(tīng)課的教師們?cè)谒麄冇哪闹鞒种懈惺艿搅溯p松和愉悅。

每天的專家講座，精彩紛呈，內(nèi)容豐富。既有對(duì)當(dāng)代中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中文本解讀的“望聞問(wèn)切”，又有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究和案例分析，專家們高屋建瓴，旁征博引，理論與實(shí)例相結(jié)合，打開(kāi)了教師們的心扉，開(kāi)啟了教師們的思緒，啟迪了教師們的智慧。聽(tīng)了專家們的講座后，老師們都感悟到語(yǔ)文教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)“卓越課堂”必須做到三個(gè)字：實(shí)——思維訓(xùn)練的過(guò)程要扎扎實(shí)實(shí);巧——訓(xùn)練的方法要巧妙，精妙;大——在有限的教學(xué)時(shí)間里努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為價(jià)值的最大化。

本次培訓(xùn)與往年最大的不同就是得到了信息技術(shù)的支持，將網(wǎng)絡(luò)研修推向了新的時(shí)代。下午，老師們將專家講座的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中深度交流。大家感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)研修形式新穎，教師們參與性強(qiáng)，易產(chǎn)生共鳴，達(dá)成共識(shí)，具有針對(duì)性、示范性、實(shí)效性，還能將各自的資源進(jìn)行共享和交流，大家覺(jué)得這個(gè)平臺(tái)的搭建是拉近了老師和領(lǐng)導(dǎo)、老師和專家、以及老師和老師之間距離，使我們不僅可以及時(shí)了解中國(guó)教育的方向，同時(shí)教研活動(dòng)還可以不受時(shí)間和空間的限制，真正做到隨時(shí)研究，隨時(shí)請(qǐng)教。網(wǎng)絡(luò)教研把本次培訓(xùn)推向了。

四.學(xué)風(fēng)良好，富有成效

五天的培訓(xùn)學(xué)風(fēng)良好，參訓(xùn)教師能按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，在培訓(xùn)期間認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，主動(dòng)記筆記，沒(méi)有人隨便出入，沒(méi)有人玩轉(zhuǎn)手機(jī)，學(xué)風(fēng)濃厚。老師們靜心傾聽(tīng)講座，思緒在專家的智慧點(diǎn)撥中跌宕起伏;細(xì)心品味課例，情懷在學(xué)生的精彩表現(xiàn)中心潮澎湃;用心碰撞辯論，灼見(jiàn)在網(wǎng)絡(luò)交流點(diǎn)評(píng)辯駁中屢次交鋒，……本次培訓(xùn)讓教師了解到新形勢(shì)下的教育方向，汲取教育智慧，領(lǐng)悟教學(xué)策略，感悟教學(xué)藝術(shù);使教師們的一些教育教學(xué)困惑得以釋?xiě)眩斋@頗多。

培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校負(fù)責(zé)人及時(shí)搜集了老師們培訓(xùn)作業(yè)和反饋意見(jiàn)，并提醒老師們認(rèn)真參加滿意率的調(diào)查和建議。

五.協(xié)調(diào)有力，報(bào)道及時(shí)

本次培訓(xùn)共有五個(gè)片區(qū)20所學(xué)校分別承擔(dān)了微課教學(xué)、主持銜接、撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)、拍照攝影、成果匯報(bào)等任務(wù)，大家及時(shí)溝通，相互協(xié)調(diào)，將這個(gè)培訓(xùn)工作的實(shí)況及時(shí)以簡(jiǎn)報(bào)的形式上傳北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院和北碚區(qū)教委網(wǎng)站，受到了大家的一致好評(píng)。

六.存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

1.培訓(xùn)內(nèi)容不能完全滿足不同層面參訓(xùn)者的需求。

由于參訓(xùn)者人數(shù)眾多，年齡，地域、文化層次及培訓(xùn)態(tài)度(有近50歲的老教師，也有剛畢業(yè)的大學(xué)生)的差異，培訓(xùn)內(nèi)容不能完全兼顧所有參訓(xùn)人員需求。觀摩優(yōu)質(zhì)課、課例分析多數(shù)教師有興趣;信息技術(shù)講座較枯燥，有些教師想了解具體的操作步驟，但對(duì)理論和信息技術(shù)管理不感興趣。

2.內(nèi)容豐富，互動(dòng)交流時(shí)間顯得不夠。

校園實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校 校園商業(yè) 實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币虼艘谴髮W(xué)生真正掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)，除了書(shū)本上的學(xué)習(xí)之外，還要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本文主要研究如何利用校園商業(yè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)。

1 校園商業(yè)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

國(guó)家一直提倡在教學(xué)的過(guò)程中要注意“工學(xué)并舉”，意思就是要將學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，實(shí)訓(xùn)是各大高職院校必不可少的課程，而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身就與實(shí)際生活密切相關(guān)，因此，各大高職院校需要設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)的相關(guān)課程，科學(xué)完善的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)體系，才能提高辦學(xué)水平，吸引更多的學(xué)生。

首先分析一下高職學(xué)校的性質(zhì)，高職主要是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，具有較高的市場(chǎng)靈敏、實(shí)踐應(yīng)用能力，創(chuàng)造性策劃能力、以及靈活的社交能力，在制定實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的：

第一，靈敏的市場(chǎng)觸覺(jué)。學(xué)會(huì)分析消費(fèi)者的心理、需求、以及動(dòng)機(jī)，靈活應(yīng)變只有這樣才能在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)中立于不敗之

第二，靈活的社交能力。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)員工、市場(chǎng)、政府等支持，因此為企業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，是市場(chǎng)營(yíng)銷人才必須具備的能力。

第三，熟練的談判能力。營(yíng)銷的首要目的就是為了賣出產(chǎn)品，熟練的談判技巧能夠協(xié)調(diào)各方面的利益，達(dá)成交易的目的。

2 實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置過(guò)程中的問(wèn)題

高職的市場(chǎng)營(yíng)銷課程主要是圍繞上述能力進(jìn)行設(shè)置，課堂成績(jī)優(yōu)異，但是實(shí)訓(xùn)課程卻差強(qiáng)人意，無(wú)論學(xué)生、老師、以及學(xué)校都有需要改善的地方，主要有以下問(wèn)題要引起我們的注意：

第一，實(shí)訓(xùn)單位少。學(xué)校找不到實(shí)訓(xùn)單位，或者實(shí)訓(xùn)的時(shí)間特別短，根本達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的效果，學(xué)校只能通過(guò)案例或電腦的方式進(jìn)行模擬，無(wú)法達(dá)到實(shí)踐的效果，枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不用提學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力了。

第二，實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)少。我們?cè)谙蚴袌?chǎng)推銷一種新產(chǎn)品時(shí)，每一環(huán)節(jié)都與市場(chǎng)密切相關(guān)，例如：市場(chǎng)的調(diào)研、廣告的設(shè)計(jì)、談判與推銷等等，但是這些環(huán)節(jié)我們?cè)趯W(xué)校根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

第三，師資資源匱乏。我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展的比較晚，很多老師只是“紙上談兵”，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此不知道如何科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題，老師有時(shí)也無(wú)法回答。

第四，實(shí)訓(xùn)體系的不規(guī)范。沒(méi)有科學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系，沒(méi)有統(tǒng)一的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，一切都在摸索中前行。

3 利用校園商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的可行性

3.1校園商業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)以及形式

這樣活動(dòng)一般都會(huì)有學(xué)生參加并且與學(xué)生有著直接或間接地聯(lián)系，例如：學(xué)生、學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)、對(duì)學(xué)生活動(dòng)的“贊助”企業(yè)校園行、兼職等。隨著校園商業(yè)活動(dòng)的興起和發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生參與到其中，這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，但是另一方面卻可能破壞校園氣氛。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，可以將書(shū)本的知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力結(jié)合在一起，但是我們也應(yīng)當(dāng)考慮到其負(fù)面影響，爭(zhēng)取做到趨利避害，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.2如何利用校園商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

3.2.1可以在校園中進(jìn)行的商業(yè)活動(dòng)

上述我們總結(jié)了校園商業(yè)活動(dòng)的種類，下面我們來(lái)討論下哪幾種校園商業(yè)活動(dòng)適合在學(xué)校開(kāi)展。我們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的上述能力，從一個(gè)最簡(jiǎn)單的活動(dòng)開(kāi)始，就是介紹我們的學(xué)校，每年都會(huì)有大批的新生入學(xué)，他們不熟悉學(xué)校，在知道什么東西在什么位置，在哪里買便宜，印象、因此我們推銷的《校園行》有很大的商機(jī)，而且客戶需求量大，鍛煉了學(xué)生的市場(chǎng)觀察能力、談判能力、社交能力等。

3.2.2成立完善的組織機(jī)構(gòu)

建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)小組，每組中必須配備一名專業(yè)老師來(lái)指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)后開(kāi)始進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生走出校門到社會(huì)與企業(yè)合作，當(dāng)然我們的實(shí)訓(xùn)必須和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有關(guān)，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)生要交給老師一份完整流程的商品營(yíng)銷計(jì)劃，這其中包括：市場(chǎng)調(diào)研、廣告設(shè)計(jì)、談判與推銷、以及總結(jié)和反思。老師批閱完學(xué)生的作業(yè)以后，總結(jié)每位學(xué)生的能力缺陷，在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中，要有針對(duì)性的著重培養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)技巧，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3.2.3制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

首先，在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷之前，我們首先是位學(xué)生，受高等教育有素質(zhì)的大學(xué)生，因此一定要文明有禮，遵紀(jì)守法，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是最基礎(chǔ)的，四分之一；其次，我們既然去企業(yè)學(xué)習(xí)，那么我們的表現(xiàn)就要企業(yè)來(lái)打分，如果可以完成企業(yè)交給的任務(wù)，占四分之二，超額完成并且表現(xiàn)優(yōu)異，可以適當(dāng)加分，沒(méi)有完成任務(wù)的，若態(tài)度積極性，可以考慮及格，反之為不及格；最后是書(shū)面作業(yè)，將這些市場(chǎng)調(diào)研、廣告設(shè)計(jì)、談判與推銷、以及總結(jié)和反思，以書(shū)面形式交上來(lái)，以書(shū)面的整潔和構(gòu)思的完整性作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這一部分占四分之一。多方面考察，多方面評(píng)判學(xué)生的成績(jī)，以鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

校園實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;書(shū)法文化;校外實(shí)訓(xùn)

隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法文化的高度重視，中小學(xué)書(shū)法教育逐步走向規(guī)范，社會(huì)上書(shū)法展覽、交流、培訓(xùn)、市場(chǎng)交易等書(shū)法文化現(xiàn)象異彩紛呈。社會(huì)對(duì)書(shū)法專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)人才培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須走出校門，走進(jìn)書(shū)法圣地，進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)由書(shū)法文化考察課程承擔(dān)，只有通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。所以要打破單一的課堂教學(xué)或隨意性參觀展覽的實(shí)訓(xùn)方式，建立科學(xué)合理的校外實(shí)訓(xùn)體系，提高藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生的書(shū)法文化素養(yǎng)。

一、制定藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)

書(shū)法教育專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)是通過(guò)“書(shū)法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法史以及不同書(shū)體技法的基礎(chǔ)上，走出校園，通過(guò)參觀書(shū)法文化遺存、書(shū)法展覽以及與兄弟院校書(shū)法專業(yè)師生交流學(xué)習(xí)，親身感受品味中國(guó)書(shū)法發(fā)展面貌及現(xiàn)狀，開(kāi)闊學(xué)生視野，尋求藝術(shù)靈感，為學(xué)生書(shū)法實(shí)踐和未來(lái)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、豐富藝術(shù)教育專業(yè)(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的形式和內(nèi)容

(一)拓寬校外實(shí)訓(xùn)方式“書(shū)法文化考察”校外實(shí)訓(xùn)是為了讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法文化知識(shí)及書(shū)寫(xiě)技能的基礎(chǔ)上走出校園，走進(jìn)書(shū)法文化古都、書(shū)法圣地，走近大自然，親身感受藝術(shù)作品與文化遺址的魅力，加強(qiáng)對(duì)第一手材料的體驗(yàn)、感受和品味，促進(jìn)對(duì)所學(xué)書(shū)本知識(shí)的理解與掌握。根據(jù)書(shū)法文化考察課程要求，書(shū)法文化考察課程校外實(shí)訓(xùn)分為集中實(shí)訓(xùn)和分散實(shí)訓(xùn)兩種方式。集中實(shí)訓(xùn)即選擇恰當(dāng)學(xué)期中恰當(dāng)時(shí)間點(diǎn)集中一周時(shí)間進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是實(shí)訓(xùn)目的性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)效果比較理想，不足是需要付出較多精力、財(cái)力。分散實(shí)訓(xùn)即選擇參觀書(shū)法展覽和博物館等短時(shí)間較近距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是時(shí)間短，距離近，節(jié)省精力、財(cái)力，不足是實(shí)訓(xùn)效果較弱。兩種形式結(jié)合進(jìn)行，以集中實(shí)訓(xùn)為主，分散實(shí)訓(xùn)為輔，實(shí)訓(xùn)效果會(huì)更好。(二)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇及內(nèi)容安排力求恰當(dāng)豐富集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)地點(diǎn)選擇在書(shū)法圣地、文化古都、摩崖碑林是最恰當(dāng)?shù)??；蜿兾魑靼病⒒蚪B興蘭亭、或北京琉璃廠、或山東孔廟泰山等等，書(shū)法文化歷史悠久、書(shū)法遺存豐富。在實(shí)訓(xùn)中，內(nèi)容安排要力求豐富。通過(guò)參觀博物館、碑林、摩崖實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，師生共同欣賞和品味書(shū)法文化遺存的第一手材料，感受傳統(tǒng)書(shū)法文化的歷史厚度;與當(dāng)?shù)卦盒?shū)法專業(yè)師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生書(shū)法文化學(xué)習(xí)視野。游覽相關(guān)文化名勝古跡，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)。分散實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)貢?shū)法活動(dòng)、書(shū)法展覽情況靈活選擇，在參觀書(shū)法展覽的過(guò)程中，感受當(dāng)今書(shū)法流行趨勢(shì)，提高學(xué)生書(shū)法文化修養(yǎng)的時(shí)代感。

三、確保藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)安全順利

安全順利是完成藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的重要保障。特別是集中校外實(shí)訓(xùn)，時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多，不但涉及豐富的書(shū)法專業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，還包括用車、用餐、住宿等生活內(nèi)容安排。只有每項(xiàng)工作嚴(yán)格按照教育主管部門的相關(guān)要求有條不紊地展開(kāi)，才能安全順利地完成校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果。做到校外實(shí)訓(xùn)行程有計(jì)劃、校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)審批規(guī)范、校外實(shí)訓(xùn)安全教育及預(yù)案落實(shí)到位、校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊。(一)實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃清晰合理。根據(jù)選定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)清晰合理的校外實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃表，力求每項(xiàng)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、詳實(shí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中按照實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃展開(kāi)教學(xué)工作，遇有特殊情況靈活調(diào)整。(二)校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)審批規(guī)范根據(jù)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定要求，依照工作流程規(guī)范，通過(guò)學(xué)院申請(qǐng)、學(xué)校同意、教育局審批等程序順利完成后才能進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)“書(shū)法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)、審批的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，必須認(rèn)真完成，確保校外實(shí)訓(xùn)工作按既定計(jì)劃進(jìn)行。(三)實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案落實(shí)到位校外實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案依托校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)落實(shí)到位。參加校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的人員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、校外實(shí)訓(xùn)班級(jí)輔導(dǎo)員以及參加校外實(shí)訓(xùn)的全體同學(xué)。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)解讀“書(shū)法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)的根本目標(biāo)和本次校外實(shí)訓(xùn)行程安排;進(jìn)行相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)安全教育;講解藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案，確保實(shí)訓(xùn)工作安全順利。(四)校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊校外實(shí)訓(xùn)學(xué)院要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，按照領(lǐng)導(dǎo)小組要求，實(shí)訓(xùn)學(xué)生分成實(shí)訓(xùn)小組，專任指導(dǎo)教師分別帶領(lǐng)一個(gè)小組指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。集中實(shí)訓(xùn)需由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)專任老師任指導(dǎo)教師，參加集中實(shí)訓(xùn)的同學(xué)要嚴(yán)格按照校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容安排展開(kāi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不能隨意更改實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容。遇到特殊情況，由帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)代表共同研究，相應(yīng)調(diào)整，并上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組。確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

四、藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)總結(jié)

校園實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)； 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)； 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)； 實(shí)訓(xùn)效果

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2012）03-43-02

Campus training of network school and its effect analysis

Chen Chunyan

（Beijing Information Technology College， Beijing 100018，China）

Abstract： In this paper, the implementation and effect of 2008 network technology training of Beijing Institute of Information Technology are summarized. Three aspects of design ideas, loads and effect of productive training are discussed. Technical expertise of the production training designing ideas, project organization, and arrangement of training activities is presented and analyzed.

Key words: network technology； productive training； training design； training effect

0 引言

根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，高職院校應(yīng)該集中優(yōu)勢(shì)積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革[1]。而工學(xué)結(jié)合應(yīng)該包括“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)―校外實(shí)習(xí)―頂崗實(shí)習(xí)”三個(gè)步驟[2]，其中“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”的環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)與起點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中熟悉高技能，熟悉社會(huì)，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以便于畢業(yè)時(shí)及早適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作。

2010年7月北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成立。2010年9月，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)96名學(xué)生參與學(xué)院首次組織的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。此次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)以北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)改造項(xiàng)目為背景，由企業(yè)工程技術(shù)人員和具有多年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師組成項(xiàng)目組，作者實(shí)際參與了此次以真實(shí)項(xiàng)目為背景的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，從中取得了一些經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)出一些不足。

1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式既要遵循教育部“在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”的要求，又要結(jié)合專業(yè)建設(shè)尤其是課程改革和師資建設(shè)的要求，采取“多方位、全過(guò)程”的實(shí)施路徑。因此，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路主要基于以企業(yè)實(shí)際的工作崗位“網(wǎng)絡(luò)管理員”和“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師”為基礎(chǔ)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的理念，實(shí)訓(xùn)以實(shí)際工作為背景，采用全真的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、資料、憑證，讓學(xué)生在全真的環(huán)境中按實(shí)際業(yè)務(wù)流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，得到真實(shí)的產(chǎn)品或作品。

1.1 提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)主要是在真實(shí)工作環(huán)境中的實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)“職業(yè)人”一樣的工作，經(jīng)受了職業(yè)訓(xùn)練，提高了對(duì)職業(yè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，也了解到一些與自己今后職業(yè)相關(guān)的各種信息，在如何對(duì)待同事，如何對(duì)待老板，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等方面可得到鍛煉。

1.2 提高學(xué)生專業(yè)技能的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

所謂專業(yè)技能，就是指從事某一專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)中的熟練動(dòng)作[3]；而所謂提高學(xué)生的專業(yè)技能，就是提高學(xué)生在從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中動(dòng)作的熟練程度。因此專業(yè)技能的訓(xùn)練有兩個(gè)必要條件：一是親手操練；二是與專業(yè)課程有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

1.3 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革是前提

課程體系改革是學(xué)院教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了取得良好的效果，必須明確課程改革要按基地的生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，要逐步形成“以滿足行業(yè)需求為目標(biāo)，以能力為本位，以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的職教理念和高職課程體系，從而推進(jìn)“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)改革[4]。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)載體

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)改造工程是學(xué)院2010年市財(cái)政項(xiàng)目，此項(xiàng)目的目的是解決學(xué)校各校區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化問(wèn)題，并對(duì)多年來(lái)累積了許多問(wèn)題的校園網(wǎng)進(jìn)行整體改造，項(xiàng)目涉及舊信息點(diǎn)梳理、新信息布設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新、服務(wù)器、中心機(jī)房建設(shè)等許多方面。由于工程建設(shè)涉及新舊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)與改造，復(fù)雜度較高，技術(shù)難度大。學(xué)院借網(wǎng)絡(luò)改造工程的契機(jī)，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路，精心設(shè)計(jì)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將網(wǎng)絡(luò)改造與教學(xué)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)參與真實(shí)的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，以讓學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)并提高實(shí)際動(dòng)手能力。

2.1 項(xiàng)目的組織

為實(shí)現(xiàn)此次校園網(wǎng)改造項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的三真環(huán)境，此次校園網(wǎng)改造項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，由北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為甲方，由16名企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)院內(nèi)4名具有多年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，帶領(lǐng)96名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生組成校園網(wǎng)改造項(xiàng)目的中標(biāo)公司乙方，雙方簽訂了項(xiàng)目合同。

作為乙方的中標(biāo)公司組建四個(gè)模擬分公司，每個(gè)分公司設(shè)立一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，由校內(nèi)教師擔(dān)當(dāng)。每個(gè)分公司再分成四個(gè)項(xiàng)目小組，將96名學(xué)生分配到各分公司的項(xiàng)目小組中，派1名企業(yè)工程師作為技術(shù)總監(jiān)。每個(gè)項(xiàng)目小組設(shè)定四個(gè)職位：項(xiàng)目組長(zhǎng)（1人）；技術(shù)組長(zhǎng)（1人）；工程師（3人）；文檔管理員（1人）。根據(jù)面試及學(xué)生情況，每個(gè)學(xué)生都被分配了相應(yīng)的職位。

2.2 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中基于兩個(gè)層面的考慮：一個(gè)是核心課程與專業(yè)課程均以各自課程的教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)所開(kāi)發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目；二是打破課程教學(xué)內(nèi)容的局限，以網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工作流程為主線，圍繞“入職培訓(xùn)―售后工程―售前工程”的順序，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，從而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)行業(yè)所需要的各項(xiàng)素質(zhì)與技能。具體實(shí)訓(xùn)活動(dòng)如圖1所示。

[[網(wǎng)絡(luò)工程流程][能力培養(yǎng)目標(biāo)分析][入職培訓(xùn)][售后工程][售前工程][企業(yè)文化

培訓(xùn)1周][梳理舊校園網(wǎng)2周][設(shè)計(jì)新校園網(wǎng)

布線方案1周][校園網(wǎng)改造施工3周

圖1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)效果分析

經(jīng)過(guò)12周的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),在96名實(shí)訓(xùn)學(xué)生中隨機(jī)采樣65名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,采樣的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如表1所示。

表1 效果分析表

[[

[問(wèn)卷問(wèn)題\&問(wèn)卷選項(xiàng)\&選項(xiàng)比例\&效果分析\&1.你認(rèn)為這次校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有必要嗎?\&A.有必要\&89%\&大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這次生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有必要，\&B.一般,有沒(méi)有無(wú)所謂\&9.3%\&C.走形式,完全沒(méi)必要\&1.7%\&2.這次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的培訓(xùn),你認(rèn)為哪次對(duì)你幫助較大?(可多選)\&A.企業(yè)文化培訓(xùn) \&46%\&從中可以看出，在這次實(shí)訓(xùn)中安排的培訓(xùn)項(xiàng)目較為合理,為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行起到了一定的作用.\&B.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)\&51%\&C.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試培訓(xùn)\&29%\&D.招投標(biāo)培訓(xùn)\&8%\&3.這次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中你對(duì)哪些工作過(guò)程較感興趣?

(可多選)\&A.文檔管理 \&10%\&這些工作過(guò)程的設(shè)計(jì)基本上包括了網(wǎng)絡(luò)工程中的大部分內(nèi)容,從調(diào)查結(jié)果分析,學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)還是掌握了一定技能。\&B.打配線架 \&20%\&C.熔光纖 \&32%\&D.配置交換機(jī) \&56%\&E.理線 \&60%\&F.布線\&53%\&G.打模塊 \&39%\&H.測(cè)線 \&34%\&I.設(shè)計(jì)布線圖 \&36%\&J.招投標(biāo)方案撰寫(xiě)\&15%\&4.這次實(shí)訓(xùn)對(duì)提高你的知識(shí)能力有多少幫助?\&A.較大 \&63%\&63%的學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)對(duì)掌握知識(shí)能力有較大的幫助。\&B.有一些幫助,但不多 \&34%\&C.無(wú)任何幫助\&3%\&5.這次實(shí)訓(xùn)對(duì)提高你的職業(yè)技能有多少幫助?\&A.較大 \&66%\&66%的學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)對(duì)掌握職業(yè)技能有較大的幫助。\&B.有一些幫助,但不多\&24%\&C.無(wú)任何幫助\&10%\&6.這次實(shí)訓(xùn)為你就業(yè)提供了哪些經(jīng)驗(yàn)?(可多選)\&A.了解一些企業(yè)工作過(guò)程 \&37%\&從效果中可以看出，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能夠縮短學(xué)生與就業(yè)崗位對(duì)人才需求的差距。\&B.知道一些企業(yè)工作規(guī)范\&43%\&C.較早感受企業(yè)環(huán)境\&20%\&D.無(wú)任何幫助\&15%\&7. 通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)為提高你團(tuán)隊(duì)合作能力有多少幫助?\&A.較大 \&82%\&通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)在一定程度上提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。\&B.有一些幫助,但不多 \&12%\&C.無(wú)任何幫助\&6%\&8.通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)為提高你溝通、表達(dá)、協(xié)調(diào)能力有多少幫助?\&A.較大 \&77%\&77%的學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)在一定程度上提高了學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力。\&B.有一些幫助,但不多\&10%\&C.無(wú)任何幫助\&13%\&9.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和傳統(tǒng)授課，你認(rèn)為哪個(gè)更好？\&A.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)更能提高專業(yè)

及職業(yè)技能\&74%\&74%的學(xué)生認(rèn)可生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)更有利于掌握職業(yè)技能。\&B.傳統(tǒng)授課更能提高專業(yè)

及職業(yè)技能\&26%\&10．你認(rèn)為學(xué)校為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供的條件是否完善？\&A.很完善\&34%\&75%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地基本是具備生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的條件。\&B.一般，基本上能夠滿足 \&41%\&C.不完善，有待改善\&25%\&]

]]

從上表可以看出，本次校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)較為成功，達(dá)到了預(yù)期的目的。

3.1 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)綜合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是一種真刀真槍的實(shí)踐，在學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)上屬于高層次的實(shí)踐。接受專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)，考量的既是職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志，同時(shí)也是對(duì)職業(yè)技術(shù)、職業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合適應(yīng)能力的檢測(cè)[5]。

3.2 學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境中,感受到企業(yè)的工作氛圍

讓學(xué)生在真實(shí)的工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí),了解企業(yè)的技術(shù)狀況、生產(chǎn)工藝流程、崗位操作規(guī)程和職業(yè)素質(zhì)要求,使他們親身感受現(xiàn)代企業(yè)文化，廣泛參與科研和生產(chǎn)活動(dòng)，增加隱性知識(shí)。明顯增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性,提高了專業(yè)素養(yǎng)。這樣的實(shí)訓(xùn)非常有助于使盡快從“準(zhǔn)職業(yè)人”轉(zhuǎn)身變?yōu)槁殬I(yè)人。

4 結(jié)束語(yǔ)

在校內(nèi)組織生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我們體會(huì)到有一些環(huán)節(jié)需要特別注意。

⑴實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備很重要

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇，項(xiàng)目經(jīng)理的技術(shù)能力，項(xiàng)目的組織等各個(gè)環(huán)節(jié)直接影響到實(shí)訓(xùn)效果的好壞。

⑵在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的各階段的相關(guān)培訓(xùn)很有必要

在項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，能夠使學(xué)生較快轉(zhuǎn)變角色，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生作為職業(yè)人的基本素質(zhì)，提高項(xiàng)目小組的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生要用到各種綜合性專業(yè)知識(shí)，有針對(duì)性的培訓(xùn)能夠保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

⑶系統(tǒng)、科學(xué)及人性化的學(xué)生管理辦法

對(duì)于學(xué)生的管理，項(xiàng)目經(jīng)理不僅要通過(guò)公平、公正的日考核、周考核來(lái)監(jiān)控學(xué)生的出勤及項(xiàng)目完成情況，還要采取科學(xué)、人性化的方法與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生工作熱情，同時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生的合理化建議。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教高.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).2006.16號(hào)

[2] 石令明 傅昌德. 校企合作框架下的高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)研究[J].教育與

職業(yè),2008.6:58

[3] 伍棠棣.心理學(xué)[M].人民教育出版社,2003.

校園實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職教育 建筑智能化工程技術(shù) 校園跟崗

一、學(xué)院對(duì)建筑智能化工程技術(shù)人才培養(yǎng)的思路與舉措

高職院校的人才培養(yǎng)以崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線。在人才培養(yǎng)方案中，必須注重課程技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性的內(nèi)容。筆者學(xué)院于2012年在電子工程系開(kāi)設(shè)建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)，每年招生80人。專業(yè)發(fā)展緊跟東莞智慧城市建設(shè)步伐，對(duì)接智能樓宇管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)符合智能樓宇、智能工廠和大型社區(qū)智能設(shè)備維護(hù)和管理需要的建筑智能化行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)涉及學(xué)科多、應(yīng)用技術(shù)廣和產(chǎn)品繁雜，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求很高。學(xué)院為此專業(yè)建設(shè)了電子技能實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室等電子工程系各專業(yè)共享的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃建設(shè)獲得學(xué)院全面支持，建筑智能化綜合實(shí)訓(xùn)室獲2014年中央財(cái)政第四批現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專項(xiàng)資金資助160萬(wàn)，建筑智能化工程實(shí)訓(xùn)室獲2013年?yáng)|莞市財(cái)政資助263萬(wàn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)建筑智能化各子系統(tǒng)的獨(dú)立性、聯(lián)動(dòng)性、開(kāi)放性和綜合性系統(tǒng)應(yīng)用，滿足實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定一體化需求。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，教師結(jié)構(gòu)合理，“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教師比例適中，專任教師有6人，副高職稱1人、中級(jí)職稱5人，兼職教師有3人，具有智能樓宇管理師二級(jí)職業(yè)資格7人、智能樓宇管理師三級(jí)職業(yè)資格2人，皆獲智能樓宇管理師（三級(jí)）考評(píng)資格。

雖然專業(yè)的各項(xiàng)教學(xué)條件能滿足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作基本能力和基本技能的需求，但是要全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，僅完成課堂上的教學(xué)內(nèi)容并不夠，達(dá)不到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。校外跟崗實(shí)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的一種行之有效的途徑。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)迫切需要大批掌握本專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的技能型人才，不再歡迎沒(méi)有掌握專業(yè)關(guān)鍵技能的實(shí)習(xí)生或技術(shù)不熟練的畢業(yè)生。為了更好地滿足校外跟崗實(shí)習(xí)企業(yè)的要求，讓學(xué)生的知識(shí)和能力更好地與崗位相適應(yīng)，讓學(xué)生順利地開(kāi)展校外跟崗實(shí)習(xí)以及學(xué)生在畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作崗位，筆者學(xué)院在建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置在校園跟崗工作的新課程，在與專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、課程建設(shè)與實(shí)踐

1.校園資源整合

建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)涉及的學(xué)科領(lǐng)域較多，也受地域和資源等的限制，與專業(yè)對(duì)口并能全面讓學(xué)生體現(xiàn)建筑智能化工程技術(shù)工作崗位的企業(yè)并不多，能夠接收非畢業(yè)班的學(xué)生以低門檻的要求進(jìn)行有償報(bào)酬跟崗實(shí)習(xí)的企業(yè)更加少之又少。幸運(yùn)的是建筑智能化工程技g與校園內(nèi)日常工作和生活聯(lián)系緊密，而筆者學(xué)院是一所新建的現(xiàn)代化、信息化院校，具有面積大、類型多、智能化水平高的特點(diǎn)，涉及建筑、電氣自動(dòng)控制、通信網(wǎng)絡(luò)、安防、消防等方面，建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能在校園內(nèi)的應(yīng)用比比皆是。結(jié)合學(xué)院自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)優(yōu)化整合學(xué)校資源，拓寬實(shí)踐條件的建設(shè)渠道，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，多方聯(lián)合組建成利益共同體，為建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校園內(nèi)搭建工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

2.課程設(shè)置

校園跟崗課程側(cè)重共性職業(yè)技能，理論以夠用為度，要求學(xué)生在校內(nèi)相關(guān)部門跟崗，跟崗的部門包括后勤管理處、產(chǎn)業(yè)中心、教育技術(shù)中心、保衛(wèi)處、實(shí)訓(xùn)中心、電子工程系等。學(xué)生在第二個(gè)學(xué)期進(jìn)行分組分崗位，在第三個(gè)學(xué)期開(kāi)展課程（見(jiàn)表1），工作任務(wù)包括建筑、電氣、通信網(wǎng)絡(luò)、安防、消防等系統(tǒng)的檢測(cè)、維護(hù)和管理（見(jiàn)表2）。根據(jù)各部門的實(shí)際需要按時(shí)間上崗工作，共需完成52學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)上崗即上課、上課即上崗。任課老師由專業(yè)老師和跟崗部門的指導(dǎo)老師組成，跟崗部門的指導(dǎo)老師為所在部門的職員，主要負(fù)責(zé)工作任務(wù)的規(guī)劃和分配，以及按工作時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。專業(yè)老師主要負(fù)責(zé)按學(xué)生的工作時(shí)間表進(jìn)行檢查監(jiān)督，與學(xué)生交流、總結(jié)。課程考核由專業(yè)老師和跟崗部門的指導(dǎo)老師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)考核者即修滿此門課程的學(xué)分。

3.課程實(shí)踐

校園跟崗課程融合了技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性，在校內(nèi)相關(guān)部門分時(shí)間分任務(wù)進(jìn)行跟崗。在后勤管理處、產(chǎn)業(yè)中心，由于學(xué)生不具備電工上崗證，不能安排現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，主要負(fù)責(zé)全校建筑的水電運(yùn)行監(jiān)測(cè)與控制以及建筑失修情況記錄、協(xié)助工程項(xiàng)目管理，如工程圖繪制、招投標(biāo)文件管理、現(xiàn)場(chǎng)施工檢查等。在教育技術(shù)中心，學(xué)生主要負(fù)責(zé)全校多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、固定電話等的維護(hù)和管理，對(duì)基本的設(shè)備或線路突發(fā)問(wèn)題進(jìn)行檢修等。在保衛(wèi)處，學(xué)生主要負(fù)責(zé)全校的門禁、視頻監(jiān)控、防盜報(bào)警、校園廣播系統(tǒng)的維護(hù)和管理，協(xié)助校園安保人員調(diào)取錄像資料，對(duì)基本的設(shè)備或線路突發(fā)問(wèn)題進(jìn)行檢修等。在實(shí)訓(xùn)中心和電子工程系，學(xué)生主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)耗材管理，對(duì)基本的實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障進(jìn)行檢修等。

在課程開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生、專業(yè)老師、跟崗部門指導(dǎo)老師三方共同完成校園跟崗課程檢查登記表，如表3所示，重點(diǎn)記錄工作過(guò)程中相應(yīng)專業(yè)問(wèn)題、學(xué)生及部門反饋的問(wèn)題等，對(duì)一些典型的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題附上照片和相關(guān)過(guò)程記錄資料。要求學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)情況填寫(xiě)相應(yīng)專業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和收獲，老師及時(shí)批閱。專業(yè)老師在這些過(guò)程資料的基礎(chǔ)上整理出《建筑智能化校園跟崗指導(dǎo)書(shū)》，指導(dǎo)書(shū)分三個(gè)部分：熟悉環(huán)境、融入崗位，熟悉業(yè)務(wù)、提升技能，熟悉崗位、探索經(jīng)管，為課程提供指導(dǎo)、規(guī)范、借鑒參考，讓學(xué)生互動(dòng)溝通。

校園跟崗課程以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為目的，改變傳統(tǒng)課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成價(jià)值觀的過(guò)程。課程中所分配的工作任務(wù)難度適中，學(xué)生能較快地掌握基本工作技能。專業(yè)老師全程指導(dǎo)學(xué)生的校園跟崗過(guò)程，幫助學(xué)生使用專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)專業(yè)技能和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)獲編排更新，提高工作的積極性。專業(yè)老師全面深入指導(dǎo)，學(xué)生在不同崗位會(huì)遇到不同困難，師生共同總結(jié)問(wèn)題，共同討論解決方案，處理問(wèn)題的能力、突發(fā)事件應(yīng)變能力獲得提升。學(xué)生不僅在專業(yè)技能上獲得提高，而且在專業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展上奠定基礎(chǔ)。

三、存在的問(wèn)題及思考

校園跟崗課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力目標(biāo)明確，注重理論聯(lián)系實(shí)際，取得了一定的教學(xué)效果。但課程的建設(shè)時(shí)間較短，在過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)測(cè)方面還不完善。能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)重復(fù)性勞動(dòng)容易感到厭倦，需建立科學(xué)的管理和指導(dǎo)方法，如擬以技術(shù)方向分為若干模塊，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。保障體系還有待完善，需要解決崗位定選、崗位輪換機(jī)制和各跟崗部門的反饋不及時(shí)等問(wèn)題。