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工廠頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

工作總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。下面是小編為大家整理的關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文120__年，我分別指導(dǎo)牧醫(yī)__秋和牧醫(yī)__秋兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了___為期兩周的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)。作為指導(dǎo)教師，在實(shí)習(xí)期間經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、宣傳動(dòng)員，做好思想工作，深化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解

實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是我校學(xué)生每學(xué)期經(jīng)歷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的目的是，透過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高了操作技能，尤其是觀察、分析與解決問(wèn)題的實(shí)際潛力，這對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言尤其重要。為了使同學(xué)們能加深對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，我就盡可能地與學(xué)生就實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了交流與溝通，了解學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的想法，還針對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際狀況，提出了具體要求，使他們進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，確保安全第一，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，為后面從事專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、親自動(dòng)手，通力配合，力促學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)

為了使學(xué)生能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)始就對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要求，操作規(guī)范，親自演示后才讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行不間斷的監(jiān)督檢查，耐心輔導(dǎo)，隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，從而保證實(shí)習(xí)工作順利安全有效地進(jìn)行。對(duì)于那些操作不慎損壞實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生，嚴(yán)加教育，登記報(bào)告實(shí)習(xí)員，價(jià)格便宜的在學(xué)生潛力范圍內(nèi)按價(jià)賠償。

三、認(rèn)真總結(jié)、做好實(shí)習(xí)報(bào)告的批閱評(píng)分工作

除了進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的日常管理，以保證每個(gè)學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)以外，要求每個(gè)學(xué)生每一天完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告，事后做好每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定批閱評(píng)分，盡量客觀公正地給每個(gè)學(xué)生做出一個(gè)合理的實(shí)習(xí)成績(jī)，同時(shí)打掃好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，讓實(shí)習(xí)工作的收尾。

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文220__年_月至_月，社會(huì)體育系社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)__級(jí)學(xué)生進(jìn)行了為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。作為本次實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)聯(lián)系指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)期間經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們工作、生活，狀況總結(jié)如下：

一、宣傳動(dòng)員，做好思想工作，深化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生經(jīng)歷的一個(gè)重要過(guò)程，頂崗實(shí)習(xí)目的是，透過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，校園與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鞏固校園學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高了操作技能，尤其是觀察、分析與解決問(wèn)題的實(shí)際潛力及待人接物溝通潛力，獨(dú)立生活工作潛力。為了使同學(xué)們能加深對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一個(gè)星期的培訓(xùn)期間，我就盡可能地與每一個(gè)學(xué)生就實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了交流與溝通，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意向以及他們對(duì)于實(shí)習(xí)的想法，還針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，提出了具體的實(shí)習(xí)要求，個(gè)性是那些不理解、不愿盡快盡早頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)，同他們進(jìn)行談話(huà)，使他們進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)工作重要性。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了頂崗實(shí)習(xí)必要性，思想上過(guò)關(guān)了，才有真正的動(dòng)力，實(shí)習(xí)前又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)的重要性，明確了實(shí)習(xí)的具體要求，要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，確保安全第一，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，堅(jiān)持到底就是勝利，為后面實(shí)習(xí)工作的順利展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通力配合、力促學(xué)生盡快實(shí)習(xí)

為了使學(xué)生能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，實(shí)習(xí)伊始，就同班主任一同對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要求，使學(xué)生都感受到實(shí)習(xí)的緊迫感，不斷地督促他們抓住每一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。透過(guò)努力，同學(xué)們都能在短時(shí)間進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。

三、加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況。

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，實(shí)習(xí)期間，盡量做到每周到實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能順利度過(guò)頂崗實(shí)習(xí)。為了全面了解學(xué)生實(shí)習(xí)的狀況，掌握各實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，保證每周走訪了部分實(shí)習(xí)單位，與同學(xué)單位進(jìn)行了廣泛的接觸交流，加深了校園與就業(yè)單位的聯(lián)系，教師與學(xué)生溝通，對(duì)我校學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)起到了用心促進(jìn)作用。除了走訪以外，電話(huà)和網(wǎng)絡(luò)是我與學(xué)生聯(lián)系的最常用的方式。為了保證電話(huà)聯(lián)系可靠，自己除了掌握每一個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)外還記錄了他們家里的電話(huà)，便于隨

時(shí)撥打，取得聯(lián)系;對(duì)于個(gè)別聯(lián)系困難的同學(xué)，自己除了不厭其煩、勤撥電話(huà)外，還要不斷想辦法，千方百計(jì)透過(guò)各種途徑與其取得聯(lián)系，只有這樣，才能保證與每一個(gè)學(xué)生的溝通，從而進(jìn)行不間斷的管理，最終保證每一個(gè)學(xué)生能圓滿(mǎn)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

四、處理問(wèn)題，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行

學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于用人單位的客觀要求不同以及我們學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)上的差異，難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，而各種矛盾的妥善處理，直接關(guān)系到學(xué)生能否順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。為了解決好以上問(wèn)題，本學(xué)期來(lái)，我一向把了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況作為重中之重的工作來(lái)抓，因?yàn)橹挥姓莆樟藢W(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，才能掌握實(shí)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的苗頭，就及時(shí)調(diào)解，避免事態(tài)惡化。比如一些同學(xué)在實(shí)習(xí)開(kāi)始初，對(duì)實(shí)習(xí)崗位要求理解不清，產(chǎn)生不穩(wěn)定情趣，透過(guò)溝通啟發(fā)，使他很快安下心來(lái)，并透過(guò)自己用心主動(dòng)工作，不僅僅學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，也得到了必須的報(bào)酬，同時(shí)還得到了用人單位肯定和好評(píng)。還有部分同學(xué)，由于一些原因，實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了崗位調(diào)動(dòng)，我就立刻督促他及時(shí)適應(yīng)新的崗位，幫忙他同主管和店長(zhǎng)共同，使他能夠繼續(xù)實(shí)習(xí)，完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。在處理問(wèn)題時(shí)，多做學(xué)生的思想工作，幫忙他們理解在社會(huì)上闖蕩，吃苦耐勞是年輕人務(wù)必俱備素質(zhì)，實(shí)習(xí)階段，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)鍛煉，接觸社會(huì)，提高自己的認(rèn)識(shí)，不要把報(bào)酬看到太重，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活、工作各種潛力，使學(xué)生既能在實(shí)習(xí)單位安心實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題，只要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)解，一般都能較好的解決，從而保證實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展。

五、認(rèn)真總結(jié)、做好實(shí)習(xí)收尾工作

本學(xué)期除了進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，保證每個(gè)學(xué)生能順利實(shí)習(xí)以外，做好每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定，評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，也是我必然完成的一個(gè)任務(wù)，為了給每一個(gè)學(xué)生評(píng)語(yǔ)能客觀公正，除了我前階段要對(duì)每一個(gè)學(xué)生深入了解及時(shí)收集、掌握他們每一份實(shí)習(xí)資料外，還要對(duì)同學(xué)有一個(gè)總體比較，從而定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出實(shí)習(xí)成績(jī)，讓實(shí)習(xí)工作圓滿(mǎn)收尾。

在校園領(lǐng)導(dǎo)、社體系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)以及班主任的配合下，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)2015級(jí)學(xué)生圓滿(mǎn)的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，本次實(shí)習(xí)為我在今后的課堂教學(xué)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文3今年_月，__大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到我們校園實(shí)習(xí)，他們個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著青春的活力，從他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上，我們能看到他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。我光榮地理解了指導(dǎo)其中三位實(shí)習(xí)老師的工作，在一個(gè)月的時(shí)間，我感受到了他們的勤奮負(fù)責(zé)，用心向上的精神，也盡自己的力量對(duì)他們進(jìn)行幫忙。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。

1、第一周見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，第二周開(kāi)始講課。

給實(shí)習(xí)生上示范課，我備課格外用心，處處思考到如何讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多的東西，每堂課都突出一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法，讓實(shí)習(xí)生體會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我也讓他們?cè)谝慌詫W(xué)習(xí)，為接下來(lái)的正式上課和實(shí)習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。

2、我關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作和生活安全各個(gè)方面，為他們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)氛圍。

介紹校園讓他們?nèi)ヂ?tīng)課，讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

3、實(shí)習(xí)之初，我介紹了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)狀況，介紹經(jīng)驗(yàn)。

并與實(shí)習(xí)生一齊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。

4、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。

讓實(shí)習(xí)生提前備課，再進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等課程，上課前教案要經(jīng)過(guò)我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流，提出聽(tīng)課意見(jiàn)，要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以利改善。

5、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。

三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。

6、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過(guò)程當(dāng)中，實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽(tīng)課，從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生，或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。

如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏，示范如何到達(dá)教學(xué)要求。如古詩(shī)教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂轉(zhuǎn)成一堂問(wèn)答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計(jì)了詩(shī)意的教學(xué)用語(yǔ)，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動(dòng)，也讓后面聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進(jìn)步。

7、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我分別給每個(gè)實(shí)習(xí)生寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，提出評(píng)定成績(jī)。

8、工作之余，我?guī)ьI(lǐng)全組教師和實(shí)習(xí)生聯(lián)歡，中秋節(jié)也贈(zèng)送月餅給他們。

令我感動(dòng)的是，他們?nèi)粚?shí)習(xí)生，雖然自己并不寬裕，還能懷著感恩的心，請(qǐng)我們幾位指導(dǎo)老師聚餐，這也反映了我們的合作相處十分愉快。

實(shí)習(xí)老師們的到來(lái)使學(xué)生們?cè)鎏砹嗽S多歡聲笑語(yǔ)，給校園和老師們的工作帶來(lái)了不少幫忙，他們讓我們的校園充滿(mǎn)了更多的朝氣和活力。我代表年級(jí)組全體師生祝愿實(shí)習(xí)老師們學(xué)業(yè)有成，前途似錦。

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的各位同學(xué):

大家下午好!

為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、實(shí)踐能力，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以使把學(xué)生培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，經(jīng)學(xué)院研究決定，在20__年_月_日，我校13級(jí)學(xué)生赴__進(jìn)行了為期三個(gè)月的生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)，為此我僅代表在此實(shí)習(xí)過(guò)程中，跟蹤指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)情況及效果進(jìn)行總結(jié)，具體總結(jié)如下：

一、明確實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解實(shí)際的生產(chǎn)工藝過(guò)程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。

預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。

1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。

要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成管理交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生被安排在某一具體的崗位，工作很瑣碎，任務(wù)繁重。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，要求學(xué)生把眼光放高放遠(yuǎn)，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，介入社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

3、安全第一，服從管理。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，為保障學(xué)生飲食、住宿、交通等安全問(wèn)題，要求做到統(tǒng)一就餐，由專(zhuān)人到學(xué)生宿舍送餐，保障了學(xué)生飲食安全、統(tǒng)一就寢，單獨(dú)住宿，避免與外校學(xué)生接觸，既保障學(xué)生安全又方便統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上下班，每天早上帶隊(duì)教師集合學(xué)生，清點(diǎn)人數(shù)，將學(xué)生送到廠區(qū)，下班時(shí)帶隊(duì)教師組織學(xué)生安全回到宿舍。晚集合點(diǎn)名，每天晚上9點(diǎn)帶隊(duì)教師組織學(xué)生集合核對(duì)人數(shù)，總結(jié)當(dāng)天工作，與存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。交通安全，在學(xué)生休息時(shí)，帶隊(duì)教師講解學(xué)生外出需注意的事項(xiàng)，并且要求學(xué)生填寫(xiě)去向登記，帶隊(duì)教師電話(huà)跟蹤，保障外出學(xué)生安全。4、主動(dòng)溝通，師生通力配合。

工作方面：第一、生產(chǎn)強(qiáng)度太大，學(xué)生們難以承受;第二、工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，第三、簡(jiǎn)單勞動(dòng)，重復(fù)的工序，沒(méi)意義;第四、有部分老員工、組長(zhǎng)排擠學(xué)生。學(xué)生工作不開(kāi)心，思想波動(dòng)較大。同時(shí)學(xué)生由于是新手，經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，導(dǎo)致挫敗感和無(wú)助感增強(qiáng);加之由于工作強(qiáng)度相對(duì)學(xué)校生活來(lái)說(shuō)較大，工作時(shí)間也較長(zhǎng)，同學(xué)們普遍感覺(jué)比較勞累，甚至產(chǎn)生對(duì)工作的抵觸情緒。

學(xué)生心理方面：在還沒(méi)有出來(lái)實(shí)習(xí)之前，同學(xué)們都對(duì)實(shí)習(xí)感到很新鮮，很想出來(lái)嘗試一下。但到了企業(yè)，每天從事重復(fù)而單調(diào)的工作，他們覺(jué)得在學(xué)校的學(xué)的知識(shí)用不上，在企業(yè)也學(xué)不到很有用的技能，企業(yè)給實(shí)習(xí)生的待遇也不高。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使部分同學(xué)的心理變得消極、低沉。家庭方面：有些家長(zhǎng)不能理解學(xué)校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的做法，要求讓孩子回家，更有甚至對(duì)老師惡語(yǔ)相對(duì)，學(xué)生抵觸情緒高漲。

針對(duì)學(xué)生自我定位與社會(huì)定位脫節(jié)，對(duì)社會(huì)和崗位認(rèn)知不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致以上情況出現(xiàn)，我們積極對(duì)癥下藥。從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工，環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程，帶隊(duì)教師每天會(huì)和部分同學(xué)進(jìn)行溝通，并與工廠的班組長(zhǎng)了解學(xué)生工作狀況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境和要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，面對(duì)困難，需要細(xì)致而持續(xù)的工作，要提高同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要解決同學(xué)們實(shí)際的問(wèn)題。主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)及工廠進(jìn)行有效溝通，達(dá)到師生通力配合，使大家能安心地積極地面對(duì)工作，完成實(shí)習(xí)的任務(wù)。

三、實(shí)習(xí)效果

1、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)達(dá)到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。

在經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)之

后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，而且通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓大家感覺(jué)到自身的不足，缺少的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，能夠結(jié)合實(shí)際，改善不足。

2、實(shí)習(xí)過(guò)程中帶隊(duì)教師配合了所在單位的管理工作。

實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地能積極工作，參與工廠的流水線的生產(chǎn)及管理，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生及帶隊(duì)教師的精神風(fēng)貌及工作能力得到了實(shí)習(xí)公司領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的好評(píng)。

本次頂崗實(shí)習(xí)在通過(guò)在企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)后，使學(xué)生鞏固了專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)運(yùn)用能力，并在實(shí)踐中增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，使學(xué)生增強(qiáng)自己的禮貌、服務(wù)意識(shí)、社會(huì)交往能力，通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)大大提升了教師的管理能力，為今后的實(shí)習(xí)管理奠定了基礎(chǔ)。

最后祝愿大家在新的學(xué)期中學(xué)習(xí)愉快，工作順利。

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文5今年9月，__大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到我們學(xué)校實(shí)習(xí)，他們個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著青春的活力，從他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上，我們能看到他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。我光榮地接受了指導(dǎo)其中三位實(shí)習(xí)老師的工作，在一個(gè)月的時(shí)間，我感受到了他們的勤奮負(fù)責(zé)，積極向上的精神，也盡自己的力量對(duì)他們進(jìn)行幫助。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。

1、第一周見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，第二周開(kāi)始講課。

給實(shí)習(xí)生上示范課，我備課格外用心，處處考慮到如何讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多的東西，每堂課都突出一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法，讓實(shí)習(xí)生體會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我也讓他們?cè)谝慌詫W(xué)習(xí)，為接下來(lái)的正式上課和實(shí)習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。

2、我關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作和生活安全各個(gè)方面，為他們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)氛圍。

介紹學(xué)校讓他們?nèi)ヂ?tīng)課，讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

3、實(shí)習(xí)之初，我介紹了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)情況，介紹經(jīng)驗(yàn)。

并與實(shí)習(xí)生一起制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。

4、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。

讓實(shí)習(xí)生提前備課，再進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等課程，上課前教案要經(jīng)過(guò)我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流，提出聽(tīng)課意見(jiàn)，要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以利改進(jìn)。

5、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。

三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。

6、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過(guò)程當(dāng)中，實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽(tīng)課，從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生，或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。

如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏，示范如何達(dá)到教學(xué)要求。如古詩(shī)教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂變成一堂問(wèn)答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計(jì)了詩(shī)意的教學(xué)用語(yǔ)，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動(dòng)，也讓后面聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進(jìn)步。

7、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我分別給每個(gè)實(shí)習(xí)生寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，提出評(píng)定成績(jī)。

8、工作之余，我?guī)ьI(lǐng)全組教師和實(shí)習(xí)生聯(lián)歡，中秋節(jié)也贈(zèng)送月餅給他們。

工廠頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

寫(xiě)作在線是一家專(zhuān)業(yè)各類(lèi)公文稿件的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有近百名的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，全方位、多角度為您打造最具實(shí)用價(jià)值的公文材料，畢業(yè)實(shí)結(jié)，會(huì)計(jì)實(shí)結(jié)，個(gè)人實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，實(shí)結(jié)范文，教育實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)工作總結(jié)，實(shí)習(xí)自我總結(jié)，頂崗實(shí)結(jié)，銷(xiāo)售實(shí)結(jié)等。

一 、走近你,讓我充滿(mǎn)向往

當(dāng)我在畢業(yè)生人才交流會(huì)上向海程邦達(dá)國(guó)際貨運(yùn)有限公司投出我的求職簡(jiǎn)歷時(shí),我并不知道,這一份簡(jiǎn)歷會(huì)把我?guī)нM(jìn)一個(gè)怎樣的世界,我將走上一條怎樣的路。心底的自信強(qiáng)溢在臉上,又帶著那樣的迷惑,不安和好奇,參加過(guò)三次面試,見(jiàn)到的始終是充滿(mǎn)干勁的臉。我獲得了參加公司培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。也曾有過(guò)很多故事,但命運(yùn)還是讓我走近了你，海程邦達(dá)，走近了你,也更讓我充滿(mǎn)了向往和渴望。

短短的五天培訓(xùn),像一個(gè)小小的切口,通過(guò)它,我看到了什么是優(yōu)秀,什么是愛(ài)崗敬業(yè),什么是邦達(dá)的好員工。五天里,從海運(yùn)到空運(yùn),從報(bào)關(guān)到報(bào)檢,那么多優(yōu)秀的主管熟練地講著自己工作中的經(jīng)驗(yàn)。談到公司,談到工作,他(她)們眼睛里閃爍著自信的光芒；談起未來(lái),談起我們,他(她)們言語(yǔ)里盡是關(guān)照。

從1993年的僅4名員工到今天的500多人,這樣傳奇的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,怎能不讓我這樣即將走出校門(mén)、踏進(jìn)社會(huì)的的學(xué)生心生敬佩呢！十年啊,短短的十年,從4人到500多人,再到組織機(jī)構(gòu)健全、社會(huì)口碑良好的公司,這一切就像一塊磁石一樣緊緊的吸引了我。

是的,就是這樣, 僅僅三次面試, 五天的培訓(xùn), 就讓我對(duì)你充滿(mǎn)了向往, 邦達(dá), 你是好樣的!

二、走進(jìn)你，讓我斗志昂揚(yáng)

寫(xiě)作在線是一家專(zhuān)業(yè)各類(lèi)公文稿件的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有近百名的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，全方位、多角度為您打造最具實(shí)用價(jià)值的公文材料，畢業(yè)實(shí)結(jié)，會(huì)計(jì)實(shí)結(jié)，個(gè)人實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，實(shí)結(jié)范文，教育實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)工作總結(jié)，實(shí)習(xí)自我總結(jié)，頂崗實(shí)結(jié)，銷(xiāo)售實(shí)結(jié)等。

A 一步一步走向前——專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)

作為一個(gè)即將畢業(yè)的的大學(xué)生，我很清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動(dòng)手能力還很弱的情況下，我更樂(lè)意從最基本的東西學(xué)起、做起，比如發(fā)發(fā)傳真，接接電話(huà)什么的。4月12日，實(shí)習(xí)的第一天，我就在從座位到傳真機(jī)，從傳真機(jī)到座位的腳步中度過(guò)了。但是我的心很平靜，盡管頭上一直冒著冷汗，但那是怕耽誤師傅們工作的謹(jǐn)慎。

從4月13日，也就是實(shí)習(xí)的第二天到4月17日上午，我在定艙部實(shí)習(xí)。這條代號(hào)為06的航線工作主要是從接受定艙委托書(shū)開(kāi)始的。大致流程為：接受定艙委托后向船公司定艙，主要是通過(guò)傳真、電話(huà)或者EDI等途徑。然后等船公司回傳定艙確認(rèn)書(shū)，收到船公司的確認(rèn)后，給客戶(hù)發(fā)入艙通知。這期間要注意船公司的艙位以及運(yùn)價(jià)情況。 4月26日到28日，實(shí)習(xí)范圍是美加整柜。這條航線上需要發(fā)的傳真比較多，但是我學(xué)會(huì)了不少東西。比如，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)派車(chē)單，還知道寫(xiě)派車(chē)單時(shí)，“裝貨時(shí)間”一欄一定要寫(xiě)明白什么時(shí)間到什么地點(diǎn)，是工廠還是貿(mào)易公司。我還學(xué)會(huì)了定艙單的制作和更改的書(shū)寫(xiě)，留底文件的整理、歸檔等等。

總之，在上述四條航線上的實(shí)習(xí)，基本上完成了“實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)”里應(yīng)該實(shí)習(xí)的10條內(nèi)容，像了解航線基本情況，接受與審核委托書(shū)，繕制下貨紙，制作集卡聯(lián)系單等。我就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，一步一步地向前走的。本著積極上進(jìn)的態(tài)度，認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)了海運(yùn)出口操作的一些最基本的常識(shí)和技能，并且理論結(jié)合實(shí)際，鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

寫(xiě)作在線是一家專(zhuān)業(yè)各類(lèi)公文稿件的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有近百名的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，全方位、多角度為您打造最具實(shí)用價(jià)值的公文材料，畢業(yè)實(shí)結(jié)，會(huì)計(jì)實(shí)結(jié)，個(gè)人實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，實(shí)結(jié)范文，教育實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)工作總結(jié)，實(shí)習(xí)自我總結(jié)，頂崗實(shí)結(jié)，銷(xiāo)售實(shí)結(jié)等。

B 一點(diǎn)一滴的溫暖在心田——實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的關(guān)照

十四天，短短的實(shí)習(xí)時(shí)間，卻讓我擁有了無(wú)數(shù)位師傅的關(guān)心和關(guān)照。

首先是牛兵和肖國(guó)暄師傅。他們兩個(gè)工作挺認(rèn)真的，在指導(dǎo)我實(shí)習(xí)的時(shí)候也比較有耐心。

其次是萬(wàn)娟娟、賈麗紅和鄭蕾蕾幾位師傅。她們幾個(gè)都很鼓勵(lì)我大膽地動(dòng)手操作，不要怕出錯(cuò)。尤其是萬(wàn)娟娟和鄭蕾蕾，她們倆教會(huì)了我不少東西。

最后是吳梅和張家兩位師傅。因?yàn)樗齻冞@條航線一直很忙，所以，我的吳梅師傅每天都要加班，她和張家兩個(gè)人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有點(diǎn)工作狂的味道。在我實(shí)習(xí)期間，吳梅還給我補(bǔ)過(guò)課，給我系統(tǒng)地講解了操作整柜時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法等等。

總之，那些個(gè)日子，每位師傅對(duì)我都能盡心盡力地指導(dǎo)和幫助，都盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點(diǎn)一滴的溫暖讓我很感激她們。

三、海程邦達(dá)，我能為你做些什么

實(shí)習(xí)期間，除了淺層次地學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)技能外，我還感受和體會(huì)到了很多技能之外的東西。首先是邦達(dá)人的敬業(yè)和那種生機(jī)蓬勃的工作氛圍。走進(jìn)這樣的一個(gè)集體中，你的心會(huì)不由自主地年輕起來(lái)，你的腳步會(huì)不由自主地跟著大家快起來(lái)，而你的工作態(tài)度更會(huì)變得努力、認(rèn)真，再認(rèn)真一些，再努力一點(diǎn)。也許，這就是一個(gè)集體的凝聚力，這就是一個(gè)企業(yè)寫(xiě)在書(shū)面之外的“特殊文化”！

短期的實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了不少東西，自己呢，也有一些不成熟的話(huà)想說(shuō)。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，“物流”算是一個(gè)比較年輕的詞吧。目前，物流運(yùn)輸仿佛處在“戰(zhàn)國(guó)時(shí)代”，足可以用一個(gè)“亂”字來(lái)形容。其實(shí)，打價(jià)格戰(zhàn)、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)使物流業(yè)成為一個(gè)微利行業(yè)了。也就是說(shuō)，中國(guó)物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。但是，要想長(zhǎng)久的留住客戶(hù)，絕對(duì)不是靠壓低價(jià)格，還要靠品牌和實(shí)力，服務(wù)和硬件才是創(chuàng)造品牌、增強(qiáng)實(shí)力的途徑啊！競(jìng)爭(zhēng)如激烈，我們靠什么勝出？最簡(jiǎn)單的道理就是企業(yè)要跟隨市場(chǎng)的發(fā)展，市場(chǎng)需要什么，企業(yè)就要提供什么，我們必須提供給客戶(hù)1＋100個(gè)最優(yōu)的服務(wù)！

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，我覺(jué)得公司應(yīng)該在海運(yùn)方面做實(shí)體運(yùn)輸，也就是不僅僅作無(wú)船承運(yùn)人，我們應(yīng)該盡可能的克服困難，讓公司擁有運(yùn)輸工具，有自己的實(shí)體，發(fā)展的空間才可能無(wú)限地拓寬。

其次，還有幾個(gè)小問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該注意一下。第一，大家要盡量做到書(shū)寫(xiě)字跡清楚，不能太草，應(yīng)該讓客戶(hù)比較容易辨認(rèn)。第二，其實(shí)公司有必要在必要的場(chǎng)合、必要的時(shí)候，要求員工穿工裝，比如召開(kāi)大型的會(huì)議，比如在招聘新員工的時(shí)候等等。

當(dāng)然，以上僅僅代表我個(gè)人的想法，是“井底之蛙”之見(jiàn)，如有冒犯之處，實(shí)屬無(wú)心，請(qǐng)多包涵。

在和邦達(dá)結(jié)緣之后，我一直在為自己“估價(jià)”，也一直在想我到底能為公司做些什么。我不敢驕傲、不敢妄言，我只能說(shuō)，在以后的日子里，我會(huì)盡200％的努力，盡200％的熱情去工作，我希望公司能知人善任，同時(shí)也期盼著自己能夠很好的從最低點(diǎn)做起，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地往前走，全心全意為成為一個(gè)合格，再到優(yōu)秀，直至出色的邦達(dá)人而努力！

四、謝辭

首先，感謝海程邦達(dá)給我這樣的機(jī)會(huì)，讓我為她而工作；同時(shí)也為給公司帶來(lái)的諸多不便，深感不安。

其次，我要深深感謝妥善安排并確保我的實(shí)習(xí)順利實(shí)施的管理部；我還要感謝海運(yùn)部的各位師傅：牛兵、肖國(guó)暄、尹曉暉、吳梅、張家、萬(wàn)娟娟、賈麗紅、鄭蕾蕾，感謝他們給我的指導(dǎo)，謝謝！我也要對(duì)陳鑫經(jīng)理及各位主管說(shuō)一聲謝謝，感謝他們對(duì)我的栽培！

工廠頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

自元月20日起，在一個(gè)月的工作中我參加了該廠的供銷(xiāo)實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)可以分為兩個(gè)階段。第一階段該廠領(lǐng)導(dǎo)安排我在廠的供應(yīng)室工作，主要是組織收購(gòu)原材料。通過(guò)對(duì)這一階段的工作使我知道了一般造紙的原理。造紙生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個(gè)基本過(guò)程。制漿就是用機(jī)械的方法、化學(xué)的方法或者兩者相結(jié)合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經(jīng)過(guò)各種加工結(jié)合成合乎各種要求的紙頁(yè)。

我負(fù)責(zé)收購(gòu)的原材料是紙皮。把從附近城鄉(xiāng)收購(gòu)到的紙皮再經(jīng)過(guò)車(chē)間用機(jī)械打碎成漿，高溫蒸煮等加工程序后制成衛(wèi)生紙。不要小看這只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的購(gòu)買(mǎi)紙皮，其中還真有學(xué)問(wèn)。以前只是會(huì)賣(mài)紙皮，現(xiàn)在可要買(mǎi)紙皮了，而且還是大批大批的買(mǎi)入。這里就要把自己在學(xué)校學(xué)到的諸如商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)等知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)用在里面。例如：為了降低成本必須要以一個(gè)較低的價(jià)格買(mǎi)入原材料，那就要了解，分析市場(chǎng)上的收購(gòu)價(jià)格，作好記錄，而且要兼顧長(zhǎng)期聯(lián)系的老顧客、運(yùn)費(fèi)等因素，最后購(gòu)買(mǎi)了還要作好驗(yàn)貨、入倉(cāng)等工作。其中更有些是課本學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，就像是買(mǎi)紙皮時(shí)要注意紙皮的濕度，濕度大的紙皮就越重，價(jià)錢(qián)就越高，有些紙皮商就是從中獲利不少。雖然在供銷(xiāo)室實(shí)習(xí)只有兩周但相信這對(duì)我今后工作尤其在供銷(xiāo)方面有了一個(gè)很好的開(kāi)始!

接下來(lái)的第二階段我被安排到銷(xiāo)售室工作。為該廠聯(lián)系銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，推銷(xiāo)該廠的主要產(chǎn)品：衛(wèi)生紙和瓦楞紙。雖然我學(xué)的專(zhuān)業(yè)更適合推銷(xiāo)，但實(shí)際上這并不是件好差事。對(duì)于我這個(gè)毫沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)有業(yè)務(wù)聯(lián)系初出茅廬的人來(lái)說(shuō)推銷(xiāo)一種商品確實(shí)很難的。所以剛開(kāi)始那兩天真的無(wú)從下手，只能跟著單位的同事跑那些有業(yè)務(wù)聯(lián)系的老顧客去學(xué)學(xué)看看，也參考了部分同事的個(gè)人工作計(jì)劃，希望從他們的工作中掘取經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)觀察和老同事的分析我總結(jié)了一下：該廠瓦楞紙主要是銷(xiāo)往珠江三角洲地區(qū)，在我們粵北地區(qū)確實(shí)市場(chǎng)不大，而且自己工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，又沒(méi)有很廣的交際面，與其推銷(xiāo)瓦楞紙和衛(wèi)生紙兩種產(chǎn)品而分散力量倒不如集中力量推銷(xiāo)在粵北地區(qū)也很大市場(chǎng)的衛(wèi)生紙。

“皇天不負(fù)有心人”通過(guò)努力我終于在最后一個(gè)星期里做成了兩單生意。雖然有一擋是推銷(xiāo)到自己親戚的門(mén)市部那里但生意成功總是值得高興。另外一擋就是自己努力的結(jié)果更值得驕傲。這擋生意是一間零售商店。為了這擋生意我做了很多功夫：背熟資料，市場(chǎng)調(diào)查，打聽(tīng)該店實(shí)際情況，總結(jié)前幾次失敗原因等等。通過(guò)這兩個(gè)星期的推銷(xiāo)實(shí)習(xí)使我深深明白到推銷(xiāo)的重要性和搞推銷(xiāo)是一件很辛苦的事，根本不是讀書(shū)時(shí)想象的那樣簡(jiǎn)單。同樣也使我深刻體會(huì)到在學(xué)校學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然很重要，但更重要的是把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去。

在為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我象一個(gè)真正的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺(jué)自己已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)生了，每天7點(diǎn)起床，然后象個(gè)真正的上班族一樣上班。實(shí)習(xí)過(guò)程中遵守該廠的各項(xiàng)制度，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，一個(gè)月的實(shí)習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對(duì)樂(lè)昌市造紙廠也有了更深的了解，通過(guò)了解也發(fā)現(xiàn)了該廠存在一些問(wèn)題：(1)由于受市場(chǎng)影響的客觀因素和主觀努力不夠，產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定，使銷(xiāo)售工作陷入被動(dòng)，直接影響工廠生產(chǎn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);(2)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)工作管理還不夠完善，資金回籠有時(shí)不夠及時(shí)，直接影響工廠的正常運(yùn)轉(zhuǎn);(3)市場(chǎng)信息反饋較慢，對(duì)發(fā)展新客戶(hù)的工作作得不夠細(xì)。

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計(jì)劃已迫在眉睫，不是嗎?

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工廠頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

【文章摘要】

本文列舉頂崗實(shí)習(xí)階段德育問(wèn)題，分析企業(yè)與學(xué)校德育教育差異性，通過(guò)提升職業(yè)道德修養(yǎng)、完善管理體系、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育模式、培養(yǎng)自我教育能力四個(gè)層面闡述頂崗實(shí)習(xí)期德育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

高職生；頂崗實(shí)習(xí)；德育管理；對(duì)策

頂崗實(shí)習(xí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生的職業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，是職業(yè)院校不可或缺的教育環(huán)節(jié)。德國(guó)著名的教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為，教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在道德這一概念之中，也就是說(shuō)德育應(yīng)貫穿學(xué)校教育的始終。目前，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的德育工作面臨弱化問(wèn)題。

1頂崗實(shí)習(xí)階段的德育問(wèn)題

1.1吃苦耐勞精神欠缺

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在家不做家務(wù)，在學(xué)校也不會(huì)有體力勞動(dòng)，學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)，面對(duì)大量繁重的工作，他們會(huì)感到體力不支，表現(xiàn)出無(wú)所適從。還有部分學(xué)生表現(xiàn)好高婺遠(yuǎn)，看不起艱辛單調(diào)的一線工作，在崗位上表現(xiàn)為怕苦怕累，拈輕怕重。部分實(shí)習(xí)生因工作時(shí)間不規(guī)律、工作環(huán)境差不愿到企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至因食堂飯菜不可口、住宿條件差而放棄頂崗實(shí)習(xí)。

1.2適應(yīng)能力較差

頂崗實(shí)習(xí)不同于學(xué)校生活，在面對(duì)新的生活、新的環(huán)境、新的崗位時(shí)候，很多學(xué)生產(chǎn)生極大的不適應(yīng)感，具體表現(xiàn)在不習(xí)慣企業(yè)環(huán)境，不適應(yīng)企業(yè)管理。對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景期望值較高，片面的強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口。有學(xué)生單純的認(rèn)為，自己是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，正規(guī)學(xué)校畢業(yè)，更適合管理崗位。還有學(xué)生對(duì)整天簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)感到枯燥無(wú)味。忽視頂崗實(shí)習(xí)的重要性。

1.3團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神欠缺

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的價(jià)值取向。頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)為企業(yè)集體活動(dòng)缺乏積極性、對(duì)同事漠不關(guān)心、工作范圍以外的事情不聞不問(wèn)、不敢面對(duì)困難、遇事總愛(ài)斤斤計(jì)較，不能正確處理與企業(yè)員工的人際關(guān)系，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

1.4自律能力弱

頂崗實(shí)習(xí)中有的學(xué)生自律性較差，自制能力不強(qiáng)，個(gè)人空間和自由度大，經(jīng)驗(yàn)不足。一方面主要表現(xiàn)在工作過(guò)程中容易出現(xiàn)安全事故問(wèn)題，另一方面主要表現(xiàn)在貪小便宜、鉆企業(yè)管理空子、不能明辨是非等。

2企業(yè)與學(xué)校德育教育差異性

2.1教學(xué)實(shí)施的差異性

在學(xué)校實(shí)習(xí)工廠，培訓(xùn)模式單一，老師強(qiáng)調(diào)的更多是基礎(chǔ)操作和安全規(guī)范，與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)。在企業(yè)培訓(xùn)模式很多，但能力是核心，比如德國(guó)雙元制模式重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和社會(huì)能力。企業(yè)培訓(xùn)一個(gè)突出的特點(diǎn)是面向?qū)ο蟮慕虒W(xué)資源非常豐富，培訓(xùn)完畢即可上崗實(shí)操，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

2.2學(xué)生日常管理的差異性

當(dāng)前高職校普遍采用全封閉式、半軍事化管理模式，目的是為了適應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)具備軍人般意志品質(zhì)和工作作風(fēng)的一線操作工人。但是從中職生源狀況和教育管理角度看，這種模式喜憂(yōu)參半，一來(lái)保姆式管理限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，二則不能與企業(yè)有效對(duì)接，企業(yè)人員的管理是松散式管理，靠員工的自主管理，明顯保姆式管理培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)的管理要求，提升空間很小，在一定程度上制約學(xué)生的發(fā)展。

2.3教學(xué)管理的差異性

學(xué)校教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性，關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，以考試為手段，以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。企業(yè)更加關(guān)注學(xué)生的崗位專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì)能力和創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，縮短學(xué)生走上工作崗位的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的“零距離”培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4學(xué)習(xí)環(huán)境的差異性

頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了從“以課堂和學(xué)校為中心”到“以崗位和企業(yè)為中心”，提供了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)最真實(shí)的環(huán)境，且這種環(huán)境與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境相比發(fā)生了很大的變化，從空間上看“，崗位”替代了“課堂”，“企業(yè)”替代了“學(xué)校”；從時(shí)間上看，“8小時(shí)工作制”替代了“課表作息制”。

3具體對(duì)策

3.1提升學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)

開(kāi)展德育系列活動(dòng)，制定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案，重視德育體系教育。學(xué)生在校五學(xué)期分別進(jìn)行文明禮儀教育（行為習(xí)慣養(yǎng)成教育）、生命教育（生態(tài)教育）、理想信念教育（愛(ài)國(guó)主義教育）、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育，努力形成德育系列活動(dòng)特色。全面提升學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.2完善頂崗實(shí)習(xí)管理體系

周密的頂崗實(shí)習(xí)組織管理是確保實(shí)習(xí)順利進(jìn)行、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量、完成實(shí)習(xí)任務(wù)的必要條件，完善的頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程質(zhì)量管理，必須加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)事前控制、事中控制、事后控制，形成體系，與之對(duì)應(yīng)的階段是崗前培訓(xùn)、過(guò)程管理、考核評(píng)價(jià)。事前控制。首先必須建立并完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度，諸如《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)施細(xì)則》《、職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方案》《、自謀實(shí)習(xí)管理辦法》等，明確實(shí)習(xí)目的、要求和安全注意事項(xiàng)。組織學(xué)生及家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位、學(xué)校簽訂三方協(xié)議，明確責(zé)任和義務(wù)。實(shí)施雙導(dǎo)師制度，校內(nèi)班主任和企業(yè)指導(dǎo)教師及時(shí)交底，確保實(shí)習(xí)管理無(wú)障礙對(duì)接。事中控制即過(guò)程管理，非常重要的環(huán)節(jié)。過(guò)程管理的好壞，直接影響頂崗實(shí)習(xí)的最終結(jié)果。過(guò)程管理可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性、及時(shí)性和互動(dòng)性?xún)?yōu)勢(shì)，解決實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)不足的問(wèn)題。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)周記、轉(zhuǎn)崗總結(jié)、每月階段任務(wù)反饋等都可以在線提交，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師可以對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的一對(duì)一或一對(duì)多的交流指導(dǎo)。事后控制即考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須完成頂崗實(shí)結(jié)。學(xué)校的評(píng)價(jià)主要來(lái)自頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程考核，主要圍繞遵章守紀(jì)、畢業(yè)調(diào)研報(bào)告等；企業(yè)評(píng)價(jià)主要圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能。建立校企共同評(píng)價(jià)的考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

3.3構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育模式

2015年3月5日，總理在政府報(bào)告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，毋庸置疑，在這個(gè)大連接、大數(shù)據(jù)時(shí)代，中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)也正在經(jīng)歷一場(chǎng)由互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的深刻變革，傳統(tǒng)的教育模式逐漸被改變，取而代之的是一種全新的教育模式——在線教育。因此，可以借助BBS、QQ、E-mail、MSN、微信等交流平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間由于指導(dǎo)教師和學(xué)生之間空間阻隔導(dǎo)致德育工作滯后與弱化的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)地開(kāi)設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)課程，努力增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、及時(shí)性和實(shí)效性，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)信息，解決頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的需求。因此，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)方式開(kāi)展德育活動(dòng)，已不是中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)德育工作的延伸或補(bǔ)充，而是中等職業(yè)學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生開(kāi)展德育工作的重要方式，不可替代。

3.4培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

引導(dǎo)學(xué)生也要學(xué)會(huì)自我教育和管理，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)立人格。合理安排工余時(shí)間，自覺(jué)學(xué)習(xí)，以利于自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教育學(xué)生要有危機(jī)意識(shí)，不能渾渾噩噩、安于現(xiàn)狀。在頂崗實(shí)習(xí)中，雖有班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)師傅，但他們不能總和學(xué)生在一起，由于代溝等問(wèn)題，學(xué)生也不愿意向他們敞開(kāi)心扉，而同學(xué)之間朝夕相處，交流比師生之間更方便，因此學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)的多少，相應(yīng)成立實(shí)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)等學(xué)生干部的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生自我教育與管理更有利于及時(shí)化解矛盾、解決問(wèn)題。

作者：劉江華 單位：南京江寧中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜進(jìn)梅.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)德育模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].江蘇教育,2010(5):66~68.

[2]郭志勇.影響職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的德育問(wèn)題及對(duì)策[J].江蘇教育,2011(5):45~46.

[3]陸麗芬.充分利用企業(yè)德育資源，加強(qiáng)學(xué)校德育工作[J].南京高師學(xué)報(bào),1995(12):56~58.

工廠頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控專(zhuān)業(yè)；教學(xué)工廠；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)者：王增杰，浙江省奉化市職業(yè)教育中心學(xué)校講師。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1001-7518（2008）06-0017-04

一、教學(xué)工廠模式的含義與創(chuàng)建背景

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力和開(kāi)拓精神的生產(chǎn)一線技能型應(yīng)用人才的基地。要培養(yǎng)這樣的人才，不能只是一句宏偉的空頭口號(hào)，而是要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得以實(shí)際鍛煉與培育。然而，考察當(dāng)前的職業(yè)教育，存在著實(shí)踐與理論教學(xué)脫節(jié)、雙師型師資缺乏、實(shí)訓(xùn)過(guò)程不實(shí)等問(wèn)題，影響到企業(yè)招不到滿(mǎn)意的人才，學(xué)生找不到合適的崗位。其實(shí)，當(dāng)前在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，人們對(duì)職業(yè)教育寄予期望，不僅期望職業(yè)教育能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還希望職業(yè)教育能完成創(chuàng)造職業(yè)、解決失業(yè)、加快企業(yè)現(xiàn)代化、減少貧困等現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)探索發(fā)展的新路子。因此，我們不得不思考這樣的問(wèn)題：一是中職教育如何創(chuàng)建一種高效率的教學(xué)模式以實(shí)現(xiàn)能力本位取向的技能教學(xué)；二是如何解決長(zhǎng)久以來(lái)束縛中職學(xué)校發(fā)展中的高耗低效現(xiàn)象；三是如何改變教學(xué)與學(xué)生生活世界相脫離的現(xiàn)象，讓學(xué)生在閱歷社會(huì)生活中增強(qiáng)生活技能、提高生存能力。我們認(rèn)為，要解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是要處理好專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐教育、學(xué)校教學(xué)與生活世界的緊密結(jié)合。只有解決好這些“結(jié)合”問(wèn)題，才能使我們的學(xué)生在盡可能短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，形成較高職業(yè)能力，從而適應(yīng)職業(yè)崗位要求、提高生存能力。

“教學(xué)工廠”是一種校企合作的人才培養(yǎng)模式，在目前我國(guó)國(guó)情下，教學(xué)工廠是實(shí)施校企合作的重要載體。首先我們認(rèn)為，教學(xué)工廠是一種新型教學(xué)理念，是一種教學(xué)模式，一種教學(xué)思想，是一個(gè)概念。主要特征是將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，實(shí)施以“項(xiàng)目課題”為導(dǎo)向的實(shí)踐性和操作性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。其次我們認(rèn)為教學(xué)工廠還是一個(gè)載體，是一個(gè)具有綜合教育功能的平臺(tái)。主要特征是按照職業(yè)實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、在工作情境中展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的原則，把專(zhuān)業(yè)教育的課堂搬進(jìn)工廠，給工廠規(guī)定了其教育的主要職能。給予學(xué)生一個(gè)工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)環(huán)境中，模擬企業(yè)的工作過(guò)程，感受企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)到實(shí)際專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，成長(zhǎng)為符合企業(yè)需要的現(xiàn)代職業(yè)人。在此過(guò)程中，工廠完成其“生產(chǎn)”任務(wù)，學(xué)校完成其教育任務(wù)。

最早提出這一概念的是新加坡南洋理工學(xué)院院長(zhǎng)林靖東先生，他痛感許多大專(zhuān)院校的畢業(yè)生不能很快地適應(yīng)工作崗位，而企業(yè)界則提出學(xué)校必須重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，他們借鑒了德國(guó)“雙元制”的教學(xué)模式，將學(xué)校、培訓(xùn)中心、企業(yè)三元合而為一，構(gòu)建了教學(xué)工廠模式，并取得了非常成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？疾煨录悠陆虒W(xué)工廠的辦學(xué)模式，從中能發(fā)現(xiàn)許多特點(diǎn)，其中兩大特點(diǎn)非常明顯：一是根據(jù)專(zhuān)業(yè)而設(shè)教學(xué)工廠，如機(jī)械專(zhuān)業(yè)、服裝專(zhuān)業(yè)等都比較適應(yīng)；二是教學(xué)工廠的所有要素都為教學(xué)所用。此外，教學(xué)工廠還有社會(huì)培訓(xùn)、教學(xué)科研、教師培訓(xùn)等特點(diǎn)。據(jù)此，我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)為了辦出專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)深受企業(yè)喜歡的人才，借鑒了新加坡“教學(xué)工廠”理念，提出了“辦工廠型學(xué)校，育技能型人才”的口號(hào)，并進(jìn)行“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，以期開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式。

二、中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

“中職”是中等職業(yè)教育的關(guān)鍵詞。其中，“中”是指學(xué)歷要達(dá)到高中水平，技術(shù)級(jí)別達(dá)到“中級(jí)工”；“職”是指職業(yè)性，即讓學(xué)生具備從事某種職業(yè)所需知識(shí)、技能和態(tài)度等。因此，我們根據(jù)中職特點(diǎn)，確立了數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格為“二品二零型”?！岸贰本褪侵溉似泛彤a(chǎn)品?！叭似贰笔侵敢粋€(gè)人的精神面貌，主要包括健全的個(gè)性、高尚的情操和良好的服務(wù)精神、勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)道德和質(zhì)量意識(shí)等；“產(chǎn)品”是指學(xué)生具有做“產(chǎn)品”的能力，不僅會(huì)做產(chǎn)品而且懂得做產(chǎn)品的原理和材料的性能結(jié)構(gòu)等。這樣的“中級(jí)工”就是指高素質(zhì)的技能型人才，是企業(yè)員工群體中的佼佼者，在生產(chǎn)過(guò)程中有較嚴(yán)密的操作思維，能提出問(wèn)題，能配合生產(chǎn)主管者搞好工藝提升、成本核算等技術(shù)管理要求等?！岸恪本褪侵妇蜆I(yè)零距離和生產(chǎn)零次品?！熬蜆I(yè)零距離”就是指學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能要與從事的崗位達(dá)到零距離適應(yīng)；“生產(chǎn)零次品”就是指學(xué)生設(shè)計(jì)的作品、做的產(chǎn)品要達(dá)到零次品。提出“生產(chǎn)零次品”的要求，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)來(lái)規(guī)范學(xué)生的“人品”。

要培養(yǎng)“二品二零型”人才，必須落實(shí)到具體的教學(xué)計(jì)劃之中。傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃是由教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的要求而制訂的。這樣做往往會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課脫離實(shí)踐、實(shí)踐課脫離企業(yè)和市場(chǎng)的需要。我們認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)計(jì)劃與課程體系的建立，不是來(lái)自教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求而是來(lái)自用人單位的要求。那么，對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就是要分析制造業(yè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位所需的素質(zhì)與能力要求。為此，我們從數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位要求制訂了職業(yè)能力目標(biāo)體系。

中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要包括：制造業(yè)技術(shù)工人、班組長(zhǎng)、機(jī)械產(chǎn)品銷(xiāo)售員、計(jì)算機(jī)繪圖員、設(shè)計(jì)員、設(shè)備維修人員、設(shè)備調(diào)試人員等。為了順利地完成上述職業(yè)活動(dòng)和履行好職業(yè)崗位，就要有一定的一般能力與專(zhuān)業(yè)能力。一般能力包括社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)能力、自我學(xué)習(xí)與自我發(fā)展能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外語(yǔ)能力以及安全文明生產(chǎn)能力等；專(zhuān)業(yè)能力包括機(jī)械加工技術(shù)基礎(chǔ)能力、CAD/CAM技術(shù)能力、數(shù)控車(chē)床銑床編程及操作能力以及數(shù)控設(shè)備管理、產(chǎn)品檢測(cè)評(píng)估和產(chǎn)品銷(xiāo)售的基本能力等，并對(duì)每一項(xiàng)能力又作具體的規(guī)定與要求。

三、數(shù)控專(zhuān)業(yè)“教學(xué)工廠”模式創(chuàng)建的環(huán)節(jié)

人才培養(yǎng)方式是解決如何進(jìn)行人才培養(yǎng)的問(wèn)題，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程組織和課程實(shí)施等方面。教學(xué)工廠模式的運(yùn)行應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“理論與實(shí)踐、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)”的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)“真刀真槍”的實(shí)際工作經(jīng)歷。我們著重強(qiáng)調(diào)以下環(huán)節(jié)：

第一，職業(yè)環(huán)境真實(shí)化。我們盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理第一線，努力讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，我們努力突出“真、高、開(kāi)、通”的職業(yè)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)“教學(xué)工廠”。“真”指真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。內(nèi)設(shè)廠房、車(chē)間、辦公室等，把企業(yè)環(huán)境與學(xué)校教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來(lái)；“高”指技術(shù)含量高，包括師傅水平、教學(xué)軟件、機(jī)器設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)等；“開(kāi)”指社會(huì)開(kāi)放性。不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且能承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能的培訓(xùn)和鑒定任務(wù)；“通”指通用性強(qiáng)。購(gòu)置儀表車(chē)床、普通車(chē)床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心等以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)多樣性人才需要。

第二，課程設(shè)置模塊化。在課程的開(kāi)發(fā)上，建立專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)管理者、技術(shù)專(zhuān)家共同組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)；在課程目標(biāo)的設(shè)定上，形成“一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)”相結(jié)合的要求；在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)技術(shù)能力為主線，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系，突出產(chǎn)品項(xiàng)目化教學(xué)；在課程結(jié)構(gòu)上，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)要求的變化，強(qiáng)調(diào)模塊化設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)課程的彈性。在實(shí)訓(xùn)模塊上，強(qiáng)調(diào)機(jī)械加工技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用基本技能訓(xùn)練模塊、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用生產(chǎn)頂崗訓(xùn)練模塊等的整合。

第三，教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化。在教學(xué)內(nèi)容上，我們根據(jù)企業(yè)的用工要求，按照“必須、夠用”的原則，把先問(wèn)“會(huì)了沒(méi)有”、再問(wèn)“懂了沒(méi)有”作為教學(xué)邏輯，實(shí)行以產(chǎn)品項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)，將理論知識(shí)、應(yīng)用技能和業(yè)務(wù)產(chǎn)品有機(jī)組合起來(lái)，形成若干個(gè)既自成一體又相互聯(lián)系的教學(xué)模塊。同時(shí)，我們還把有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)流程與管理方式納入到產(chǎn)品化教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力。

第四，教學(xué)方式現(xiàn)場(chǎng)化。教學(xué)方式現(xiàn)場(chǎng)化就是指教師根據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)或情境，把“教”、“學(xué)”、“做”中的人、物、精神等諸多教學(xué)因素有機(jī)地組合起來(lái)而生成的一種教學(xué)方式。一方面，我們要求專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)行為和手段應(yīng)立足于工廠現(xiàn)場(chǎng)，要徹底打破傳統(tǒng)的在黑板上教技能的舊模式；另一方面強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)指導(dǎo)面對(duì)面、講解示范面對(duì)面、作業(yè)檢查面對(duì)面等要求。在具體的教法上，還運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范法、案例教學(xué)法、情景模擬法等。

第五，教學(xué)過(guò)程學(xué)工化?！皩W(xué)工化”是把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作兩個(gè)過(guò)程交替進(jìn)行。我們主要把握以下特點(diǎn)：一是學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行，學(xué)用緊密結(jié)合；二是學(xué)校與工廠共同育人；三是讓學(xué)生參與教學(xué)工廠的管理、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)；四是除教學(xué)工廠內(nèi)進(jìn)行工學(xué)交替外，積極創(chuàng)造條件，讓三年級(jí)學(xué)生到著名企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替。

第六，技能評(píng)價(jià)硬性化。每位學(xué)生在完成一個(gè)技能操作模塊后，必須通過(guò)至少有兩位學(xué)生對(duì)他的產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)使用量具的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)產(chǎn)品的檢測(cè)，以培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)。而對(duì)加工業(yè)務(wù)的產(chǎn)品生產(chǎn)其技能考核直接跟產(chǎn)品的合格率掛鉤，所以生產(chǎn)過(guò)程的技能考核由廠里的檢驗(yàn)員檢驗(yàn)，如果產(chǎn)品的合格率在95%，則技能成績(jī)按100分計(jì)，合格率在90%以下，則該學(xué)生進(jìn)行“輪崗”，重回模塊化教學(xué)行列，不能進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)操作。

第七，實(shí)習(xí)流程小班化。根據(jù)設(shè)備、設(shè)施定崗位，將原本約50人左右的班級(jí)分成若干個(gè)小班級(jí)，平時(shí)的理論文化課一同上課，等到上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，分為數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、普通車(chē)床三個(gè)小班，三個(gè)小班同時(shí)進(jìn)行，達(dá)到2人一個(gè)工位的要求。將大班劃分為小班，就可以靈活的利用學(xué)校原有的設(shè)備器材，使學(xué)校不需要引進(jìn)大量的同類(lèi)產(chǎn)品也可以達(dá)到讓學(xué)生盡量多的使用設(shè)備練習(xí)的目的。

第八，教師備課集體化。教學(xué)工廠的教學(xué)活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，它是一個(gè)集理論教學(xué)、實(shí)踐操作為一體的教學(xué)系統(tǒng)，具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、多樣性等特點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師集體備課，并建立“選定課題、獨(dú)立備課、交流討論、合成共識(shí)、接受實(shí)踐、會(huì)診與存檔”的集體備課的流程。這樣做有以下好處：一是選擇最佳的指導(dǎo)方法；二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的流暢性；三是促進(jìn)教師之間的相互交流和相互學(xué)習(xí)。

四、數(shù)控專(zhuān)業(yè)“教學(xué)工廠”模式運(yùn)行的保障機(jī)制

改革現(xiàn)行的管理制度，建立有利于教學(xué)工廠培養(yǎng)的制度體系，是保障教學(xué)工廠人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的前提。

第一，設(shè)備保障。教學(xué)工廠既是一個(gè)工廠，又是一所學(xué)校。因此，工廠就要有工廠的樣子，要有大量的工廠設(shè)備與教學(xué)設(shè)施以滿(mǎn)足教學(xué)與生產(chǎn)需要。我們?cè)谂鋫鋫鹘y(tǒng)的車(chē)、銑、刨、磨等機(jī)械加工設(shè)備的基礎(chǔ)上，配備了數(shù)控專(zhuān)業(yè)必需的加工中心、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、電火花等數(shù)控設(shè)備，所有設(shè)施設(shè)備在保證生產(chǎn)所需的基礎(chǔ)上，需保證一個(gè)教學(xué)班每2位學(xué)生擁有一臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

第二，師資保障。我們制定了專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師參加雙師型培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)等。并要求文化課教師到教學(xué)工廠學(xué)習(xí)技術(shù)，參加產(chǎn)品教學(xué)法研討，積極參加各項(xiàng)技能比武活動(dòng)。并采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，積極引進(jìn)企業(yè)的工程技術(shù)人員、特殊技能人才到學(xué)校做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，協(xié)助專(zhuān)業(yè)老師開(kāi)展相關(guān)工種的技能輔導(dǎo)。

第三，制度保障。由于教學(xué)工廠模式所影響的因素很多，有機(jī)器設(shè)備的管理與維護(hù)，有材料的購(gòu)置、使用與保管，有社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系與生產(chǎn)的征訂，也有學(xué)生的實(shí)習(xí)安排與教學(xué)內(nèi)容的確立等。因此，規(guī)范的管理制度是保證教學(xué)工廠人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的基本條件。一是制訂廠紀(jì)廠規(guī)；二是在總學(xué)分中納入職業(yè)資格證書(shū)學(xué)分和頂崗工作學(xué)分；三是多證制溝通。要求學(xué)生獲得學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)技術(shù)證書(shū)、CAD證書(shū)等；四是人才評(píng)價(jià)采用定量與定性、師評(píng)與生評(píng)、單評(píng)與互評(píng)、校評(píng)與企評(píng)等相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

五、數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)工廠模式探索的成效

通過(guò)數(shù)控專(zhuān)業(yè)“教學(xué)工廠”模式的實(shí)踐，使我們堅(jiān)信這是一條促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)“雙師型”隊(duì)伍、整合教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)教育功能的有效途徑。

（一）總結(jié)出了教學(xué)工廠模式的操作流程與育人特點(diǎn)

我們將“教學(xué)工廠”模式的操作流程概括為“市場(chǎng)調(diào)研專(zhuān)業(yè)設(shè)置職業(yè)分析工廠建立目標(biāo)確立課程開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中，市場(chǎng)調(diào)研和職業(yè)分析是基礎(chǔ)；課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)施是核心環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)是行動(dòng)研究的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，而制度建設(shè)是教學(xué)工廠運(yùn)行的保障機(jī)制，從而構(gòu)成一種結(jié)構(gòu)化的工作模式。其中教學(xué)實(shí)施還包括教師集體備課、模塊式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與工學(xué)交替等形式。

教學(xué)工廠人才培養(yǎng)模式具有六方面育人特點(diǎn)：一是學(xué)校與工廠合一，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境；二是學(xué)生與學(xué)徒合一，體現(xiàn)工學(xué)交替特色；三是教師與師傅合一，加快師資隊(duì)伍建設(shè)；四是理論與實(shí)踐合一，提高學(xué)以致用能力；五是作品與產(chǎn)品合一，培養(yǎng)自力求學(xué)精神；六是育人與創(chuàng)收合一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多贏目標(biāo)?？傊?，教學(xué)工廠模式，體現(xiàn)了“教學(xué)實(shí)踐、雙師培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)”三大專(zhuān)業(yè)建設(shè)的保障；實(shí)現(xiàn)了“專(zhuān)業(yè)資源、人才資源、產(chǎn)業(yè)資源”三大教學(xué)資源的整合；實(shí)現(xiàn)了“經(jīng)營(yíng)功能、服務(wù)功能、示范功能”三大功能；取得了“教育效益、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益”三項(xiàng)并舉的效益。

（二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了“五個(gè)二”的成果

數(shù)控專(zhuān)業(yè)“教學(xué)工廠”模式的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們的教育觀念發(fā)生了變化，市場(chǎng)意識(shí)更強(qiáng)，更注重校企合作教育與崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。一是推廣了二大專(zhuān)業(yè)，即服裝專(zhuān)業(yè)和電子專(zhuān)業(yè)；二是提高了二種“能力”，即教師與學(xué)生動(dòng)手能力。在近二年寧波市師生的技能大比武中，教師和學(xué)生均取得了較好成績(jī)；三是提高了二個(gè)“率”，即招生率和就業(yè)率。招生年年爆滿(mǎn)，就業(yè)率達(dá)100%，畢業(yè)生第一月工資平均達(dá)1200多元。其中，有一位學(xué)生寫(xiě)的《我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)――數(shù)控》發(fā)表于《中等職業(yè)教育》學(xué)生版之中；四是建立了二個(gè)“站”，即職業(yè)技能鑒定站與社會(huì)培訓(xùn)站。目前數(shù)控專(zhuān)業(yè)有數(shù)控工藝員CETTIC和AutoCAD認(rèn)證的考點(diǎn)，還是本市數(shù)控車(chē)工、銑工中級(jí)職業(yè)技能鑒定站和社會(huì)培訓(xùn)基地；五是取得了二個(gè)效益，即經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。經(jīng)濟(jì)效益使我們的消耗性實(shí)習(xí)變?yōu)樯a(chǎn)性、經(jīng)營(yíng)性實(shí)習(xí)；社會(huì)效益體現(xiàn)在企業(yè)認(rèn)同、主管部門(mén)認(rèn)可、家長(zhǎng)歡迎、學(xué)生滿(mǎn)意、勞動(dòng)部門(mén)關(guān)注等方面。如企業(yè)上門(mén)送業(yè)務(wù)、為企業(yè)試樣和預(yù)訂畢業(yè)生等。

此外，我們還獲得了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要包括校企合作、勞動(dòng)態(tài)度教育、操作糾錯(cuò)指導(dǎo)、產(chǎn)品教學(xué)案例、彈性學(xué)分制實(shí)施、家長(zhǎng)觀摩日活動(dòng)等。

六、思考與展望

“教學(xué)工廠”模式是校企合作教育的一種重要形式。這一教育模式，是貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以生涯發(fā)展為內(nèi)核”的職教改革理念。第一，“教學(xué)工廠”模式有利于中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)真正切入內(nèi)涵發(fā)展的軌跡，對(duì)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)和品牌專(zhuān)業(yè)的建設(shè)具有極大的促進(jìn)作用；第二，“教學(xué)工廠”模式為師生提供了高效的技能教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能在實(shí)際的工作環(huán)境與企業(yè)文化中，獲得真實(shí)的生活化體驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力，從而解決教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾，并提高技術(shù)、技能和做人的品質(zhì)；第三，“教學(xué)工廠”模式能為校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開(kāi)辟新的領(lǐng)域，有利于校企文化的相互滲透，從而達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和家庭的多贏；第四，“教學(xué)工廠”模式能加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)，能從企業(yè)需要的角度來(lái)確立課程體系與培養(yǎng)計(jì)劃，能在面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)化的教學(xué)環(huán)境中構(gòu)建新型的師生關(guān)系，具有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與教學(xué)的作用；第五，教學(xué)工廠模式比較適合于一、二年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，對(duì)三年級(jí)將要畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要注意與校外企業(yè)的聯(lián)系與實(shí)習(xí)，并加強(qiáng)管理，這樣才能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，體驗(yàn)著名企業(yè)的管理與生產(chǎn)的技術(shù)，使學(xué)校的校企合作教育模式多樣化、有效化，從而為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供競(jìng)爭(zhēng)能力。

“教學(xué)工廠”模式的實(shí)踐與研究雖取得了許多成績(jī)，還有很多問(wèn)題值得我們思考。如“學(xué)生人數(shù)的增多與實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)如何安排、學(xué)生實(shí)習(xí)與技能鑒定和社會(huì)培訓(xùn)之間的關(guān)系如何協(xié)調(diào)、學(xué)分制的實(shí)施與彈性學(xué)制如何建立、校內(nèi)合作教育與校外合作教育如何整合與開(kāi)創(chuàng)、學(xué)校傳統(tǒng)的管理與教育環(huán)境的開(kāi)放如何協(xié)調(diào)以及學(xué)生就業(yè)后再深造”等一系列問(wèn)題有待于我們進(jìn)一步探索。

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