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關(guān)于低碳的英語(yǔ)作文范文第1篇

Along with economic development and improve living standards, and its human consumption during Spring Festival, increased the economic burden, festival between big eat drink, has a harmful effect on people's health, setting off firecrackers fireworks, also caused serious noise and air pollution, also threaten the life and property safety of the masses.

Low carbon economy civilization after the Spring Festival is the call of the society, we should pay attention to thrift, opposed to compete with, keep up with the joneses, strictly control the size of the festival activities and spending, to participate in more rich and colorful civilization health culture and entertainment activities, abandon the old behaviors, a joy, peace, joy, low carbon of the Spring Festival.

春節(jié)臨近，年味漸濃，我們有個(gè)共同心愿：過(guò)一個(gè)歡樂(lè)祥和、低碳節(jié)儉文明的春節(jié)。

關(guān)于低碳的英語(yǔ)作文范文第2篇

an activity about low carbon living

currently,my school is launching an activity whose theme is that actions change the world to advocate the low carbon living.

in the activity,we are required to go to school or some other place by bike or by foot as much as possible instead of by bus.and when the christmas comes,sending e-greeting cards instead of tridional cards of which are made of wood as we know.besides,we should use both sides of every piece of paper and we should save water as well as electricity.

i believe that only we do thus can we have a better living environment.

關(guān)于低碳的英語(yǔ)作文范文第3篇

環(huán)境保護(hù)英語(yǔ)150字作文【1】

With the improvement of our living standard, more and more people can afford a car. As a result, our roads are more often than not crammed with cars. However, with more and more waste gas being discharged by the cars, the problem of air pollution becomes even more serious. So nowadays we advocate to lead a low-carbon life.

My suggestion is we should ride bikes more often instead of driving cars.By riding a bike, we can not only exercise our body but also protect our environment. Why not have a try, my dear friends?

與我們的生活水平的提高,越來(lái)越多的人都買(mǎi)得起汽車(chē)的.因此,道路往往沒(méi)有堆滿了汽車(chē).然而,隨著越來(lái)越多的廢氣排放是汽車(chē)、空氣污染問(wèn)題變得更加嚴(yán)重.所以現(xiàn)在我們提倡過(guò)低碳的生活.

我的建議是我們應(yīng)該更經(jīng)常騎自行車(chē)而不是開(kāi)車(chē)騎一輛自行車(chē),我們不僅能鍛煉身體,也能保護(hù)我們的環(huán)境.為什么不試試,我親愛(ài)的朋友?

環(huán)境保護(hù)英語(yǔ)150字作文【2】

With rapid development of society,the environment is becoming a more and more severe problem.Low carbon,is a new conception of the whole world.We should turned off the light when we don't use it.We can take bus instead of driving car to office.We shouldn't use plastic bag in supermaket as possible as we can.If we do that,we can have a promising future.

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)變得越來(lái)越嚴(yán)重了。低碳，是一個(gè)世界范圍內(nèi)的新興概念。我們應(yīng)該及時(shí)關(guān)掉不用的燈，我們應(yīng)該更多的乘坐公共交通工具而不是私家車(chē)，我們?cè)诔匈?gòu)物的時(shí)候不應(yīng)該使用塑料袋，我們只有這樣做了，我們的未來(lái)才會(huì)有希望。

環(huán)境保護(hù)英語(yǔ)150字作文【3】

The world we live in is becoming more and more intolerable because of environmental destruction. Bird flu and Sars are two typical examples that environmental destruction may threaten our life. Besides， forest destruction ， water and air pollution result in decrease of planting land and unpleasant weather.

Serious as the problem seems， we can come up with some measures to deal with it. First of all， the authorities should adopt the policy of "sustainable development"， and laws concerning environmental protection should be put into effect and enforced strictly just as our government has been doing.

What' s more， every citizen should realize the seriousness of the problem and make concerted efforts to protect our environment. In addition， planting trees helps improve and beautify the environment.

我們生活的世界正變得越來(lái)越難以忍受，因?yàn)閷?duì)環(huán)境的破壞。 禽流感和SARS的是兩個(gè)典型的例子，對(duì)環(huán)境的破壞，可能危及自己的生命。 此外，森林破壞，水和空氣污染導(dǎo)致減少種植業(yè)土地及不愉快的天氣。

關(guān)于低碳的英語(yǔ)作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：職教英語(yǔ) 核心能力 滲透性培養(yǎng)

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力，它對(duì)于職業(yè)活動(dòng)的意義，就像生命需要水一樣普通、一樣重要，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力，更是職技院校畢業(yè)生必須具備的關(guān)鍵能力。實(shí)施核心能力培養(yǎng)，包括滲透性和專(zhuān)題性兩種教學(xué)方式。我國(guó)職技院校的英語(yǔ)課程設(shè)置，使得核心能力培養(yǎng)潛存著巨大空間，是實(shí)施滲透性教學(xué)的上佳載體。構(gòu)建職教英語(yǔ)課核心能力滲透性培養(yǎng)模式并付諸行之有效的實(shí)施策略，會(huì)收到事半功倍的效果。

一、構(gòu)建職教英語(yǔ)課核心能力滲透性培養(yǎng)模式的意義

1.有機(jī)滲透核心能力培養(yǎng)是職教英語(yǔ)課的題中應(yīng)有

之義

早在1998年，勞動(dòng)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中將職業(yè)核心能力分為八項(xiàng)，稱(chēng)為“八項(xiàng)核心能力”，包括：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用。英語(yǔ)是我國(guó)現(xiàn)階段主要的外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)種，就絕大多數(shù)職技院校學(xué)生而言，其外語(yǔ)應(yīng)用能力主要是指英語(yǔ)應(yīng)用能力。換言之，英語(yǔ)應(yīng)用能力是職技院校絕大多數(shù)畢業(yè)生理當(dāng)具備的核心能力。職教英語(yǔ)這門(mén)課程肩挑著基礎(chǔ)知識(shí)傳授和職業(yè)核心能力培養(yǎng)兩大重任，其基礎(chǔ)性和工具性的特質(zhì)決定了職教英語(yǔ)的課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都必須與核心能力的諸方面要求相呼應(yīng)，這便為滲透性教學(xué)鋪就了基礎(chǔ)。

2.職教英語(yǔ)課潛存著職業(yè)核心能力訓(xùn)練的巨大空間

依據(jù)一：培養(yǎng)目標(biāo)定就。職教英語(yǔ)與職業(yè)教育所開(kāi)設(shè)的其他課程一樣，都必須依循“面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，職教英語(yǔ)在課程設(shè)置時(shí)就為核心能力訓(xùn)練預(yù)留了巨大空間。

依據(jù)二：教學(xué)內(nèi)容鋪就。受教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，職教英語(yǔ)所選課文及所列訓(xùn)練要求，不外乎下列一些內(nèi)容：歷史文化典故展示，科技發(fā)明成果欣賞，傳統(tǒng)生活習(xí)俗介紹，文明健康理念呈現(xiàn)，英雄模范事跡追憶，世界難題攻克紀(jì)實(shí)，奇聞?shì)W事片斷精選，疑難矛盾化解追述，團(tuán)結(jié)協(xié)作佳話紀(jì)錄，科學(xué)學(xué)習(xí)方法傳授，社會(huì)機(jī)制今昔對(duì)比，創(chuàng)新革新過(guò)程重現(xiàn)，低碳環(huán)保案例推介，前沿科普常識(shí)集錦。凡此種種，無(wú)不為職業(yè)核心能力訓(xùn)練鋪就了理想的平臺(tái)。

依據(jù)三：教學(xué)方法、途徑選就。英語(yǔ)教學(xué)“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?！本褪钦f(shuō)，教學(xué)英語(yǔ)既要繼承傳統(tǒng)方式方法的精華，又要不斷改革創(chuàng)新，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的常規(guī)訓(xùn)練中，盡可能多地運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字、信息及多媒體技術(shù)，開(kāi)展豐富多彩的理解性教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中既切切實(shí)實(shí)提高和發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又潛移默化積聚職業(yè)核心能力。

3.構(gòu)建并實(shí)施職教英語(yǔ)課核心能力滲透性培養(yǎng)模式大有可為

（1）職教英語(yǔ)課是職業(yè)核心能力培養(yǎng)的上佳載體。職技院校應(yīng)如何實(shí)施核心能力培養(yǎng)？一味依賴(lài)第二課堂展開(kāi)專(zhuān)題性培養(yǎng)，勢(shì)必缺乏正規(guī)性和保障性；倘若在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等課堂搞全方位滲透性培養(yǎng)，又極易帶來(lái)牽強(qiáng)別扭和喧賓奪主之嫌。英語(yǔ)這門(mén)集基礎(chǔ)性、工具性、綜合性、國(guó)際性為一體的課程，恰好為職業(yè)核心能力培養(yǎng)配就了上佳載體。

（2）構(gòu)建并實(shí)施核心能力滲透性培養(yǎng)模式可以給英語(yǔ)課堂增添無(wú)限生機(jī)。在過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授的英語(yǔ)教學(xué)舊模式下，“填鴨式”充斥課堂，學(xué)生儼然是被填充的口袋或機(jī)器，何談興趣？哪來(lái)生機(jī)？滲透核心能力培養(yǎng)后的職教英語(yǔ)課的面貌則煥然一新：“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑”一應(yīng)俱全，學(xué)生在輕松愉悅的課堂上盡情享受主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐等形式多樣的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，效果當(dāng)然不一般。

（3）構(gòu)建并實(shí)施職教英語(yǔ)課核心能力滲透性培養(yǎng)模式可以為倍增就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力鋪就理想坦途。就英語(yǔ)講英語(yǔ)，死記硬背學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生難免被繞進(jìn)“記憶―遺忘―再記憶―再遺忘”的怪圈，苦不堪言，收效甚微。有機(jī)滲透核心能力培養(yǎng)教學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生興味盎然，全身心投入，既對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)有促進(jìn)，又為學(xué)生核心能力擴(kuò)容增量，還為學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)夯實(shí)樁基，一舉多得。

二、職教英語(yǔ)課核心能力滲透性培養(yǎng)基本模式構(gòu)想

于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的常規(guī)訓(xùn)練中全方位滲透核心能力培養(yǎng)，倍增學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是職教英語(yǔ)課核心能力滲透性培養(yǎng)的基本模式構(gòu)想。

1.在練聽(tīng)中著意滲透自我學(xué)習(xí)、與人合作能力的培養(yǎng)

聽(tīng)力訓(xùn)練是各層次職教英語(yǔ)課不可或缺的必要環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)英語(yǔ)的良方妙法。然而，聽(tīng)力訓(xùn)練費(fèi)工耗時(shí)，單靠課上的學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只能是課上提出自學(xué)及訓(xùn)練的目標(biāo)、任務(wù)、方法和要求，提供典型范例或創(chuàng)新思路，功夫在課后。無(wú)論是課上按教學(xué)要求提供聽(tīng)力訓(xùn)練的典型范例和拓展型新點(diǎn)子，還是學(xué)生課后持之以恒實(shí)施有效聽(tīng)力訓(xùn)練的具體過(guò)程，都是離不開(kāi)高效的自我學(xué)習(xí)和與人合作的。理想做法是：情境化設(shè)計(jì)，形象化展示，典范化引領(lǐng)，自律化“備戰(zhàn)”，合作化訓(xùn)練，助推學(xué)生既能滿腔熱情練好聽(tīng)力，又能卓有成效增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、與人合作的核心能力。

譬如，教學(xué)《The Easy Way to Learn English》（《學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑》）一課時(shí)，教師可作如下創(chuàng)意安排。

第一步：反復(fù)播放這篇課文的英語(yǔ)朗讀錄音，讓學(xué)生充分明確聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的捷徑之一，需要高度重視。

第二步：將精選的學(xué)生近階段應(yīng)知應(yīng)會(huì)的日常生活用語(yǔ)、學(xué)習(xí)用語(yǔ)填進(jìn)流行歌曲曲譜中，選定學(xué)生課前唱、錄下來(lái)，課上播放。師生邊聽(tīng)邊唱，進(jìn)而轉(zhuǎn)錄到每一位學(xué)生的手機(jī)或類(lèi)似的電子裝備中，留待學(xué)生課后隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)聽(tīng)、唱，定時(shí)匯演評(píng)分。

第三步：播放1～2個(gè)同聲傳譯名家勤奮自律、臥薪嘗膽練聽(tīng)力終獲巨大成功的聲像故事片段，激發(fā)學(xué)生自練聽(tīng)力的熱情。

第四步：向?qū)W生推介關(guān)于自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的1～2種方式方法和途徑，為落實(shí)下一步教學(xué)安排做好鋪墊。

第五步：在組織學(xué)生效仿“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”的模式當(dāng)堂做英語(yǔ)詞匯聽(tīng)寫(xiě)對(duì)抗賽示范的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生課余實(shí)施常規(guī)性組別間、同學(xué)間的英語(yǔ)詞匯聽(tīng)寫(xiě)合作訓(xùn)練及模擬對(duì)抗賽，并通過(guò)周賽、月賽產(chǎn)生期末賽選手，每學(xué)期決出冠、亞、季軍小組及個(gè)人，給予平時(shí)成績(jī)加分及“聽(tīng)寫(xiě)能手”榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生可以在自?shī)首詷?lè)、密切協(xié)作中收獲自我學(xué)習(xí)、與人合作及聽(tīng)會(huì)英語(yǔ)的豐碩成果，倍增成效。

2.在教說(shuō)中著重滲透與人交流能力的培養(yǎng)

光聽(tīng)不說(shuō)，人稱(chēng)“啞巴英語(yǔ)”。職教英語(yǔ)不是為了應(yīng)試，而是為了應(yīng)用。因此不僅要將“說(shuō)”扎扎實(shí)實(shí)教好練好，而且還要精心構(gòu)思，在教說(shuō)練說(shuō)中滲透與人交流的能力培養(yǎng)。

例如，教學(xué)《The Excursion》（《郊游》）一課，在同學(xué)們聽(tīng)完幾位男生為尋求刺激，比賽偷摘人家果園里的蘋(píng)果而遭到2只大狗狂追的故事后，穿插簡(jiǎn)介與人交流的基本技藝、方法和途徑，進(jìn)而順勢(shì)安排學(xué)生圍繞下列話題展開(kāi)英語(yǔ)說(shuō)話及與人交流的能力訓(xùn)練：

（1）Why did the two dogs run after those boys？（幾個(gè)男孩為什么遭2只大狗窮追不舍？）

（2）What do you think of the boys’ behavior？（他們的行為有哪些不妥之處？）

（3）If you were there， what measures would you take to stop their behavior？（假如你在場(chǎng)，會(huì)采用哪些溝通交流藝術(shù)加以勸解和阻止？）

（4）If you were one of the boys who wanted to pick the apples， what would you say to the dogs’ owner after he rescued you？（假如你是想摘蘋(píng)果的男孩之一，解圍后當(dāng)場(chǎng)想向狗的主人說(shuō)些什么？）

（5）What lessons can we learn from this story？（這件事啟發(fā)我們懂得了什么道理？）

如此見(jiàn)縫插針地將與人交流能力的訓(xùn)練滲透進(jìn)英語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練的真情實(shí)境之中，學(xué)生既消化了課文教學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了口語(yǔ)，還讓他們身臨其境地加以思考，實(shí)打?qū)嵉亟?jīng)歷了一次難忘的心靈洗禮，一舉多得。

3.在導(dǎo)讀中著力滲透數(shù)字運(yùn)用、信息處理能力的培養(yǎng)

要想“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”得心應(yīng)手，必須有“大容量”的“讀”奠基。何來(lái)“讀”的“大容量”？可以靠課本或是找傳統(tǒng)書(shū)籍，但是前者量太小，后者效率低。好在現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，為大容量、高效率閱讀提供了寬廣平臺(tái)。在導(dǎo)讀中滲透數(shù)字運(yùn)用、信息處理能力培養(yǎng)，既能讀出速度，又能讀出成效。

例如，教到《Let Children Learn by Themselves》（《讓孩子們自學(xué)》）一課，自然要與學(xué)生聊起自學(xué)的方式、方法和途徑等話題。在此節(jié)點(diǎn)上，順勢(shì)插入數(shù)字運(yùn)用、信息處理相關(guān)常識(shí)及技術(shù)要領(lǐng)介紹。當(dāng)堂演示“英語(yǔ)自學(xué)”條目的數(shù)據(jù)和信息的搜尋、采集、歸納、甄別、整理、遴選、展示、儲(chǔ)存、運(yùn)用等步驟要領(lǐng)，教會(huì)每一位學(xué)生運(yùn)用這一先進(jìn)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，找尋并讀取最適合自己自學(xué)英語(yǔ)的一種或數(shù)種好方法，學(xué)以致用，落到英語(yǔ)學(xué)習(xí)行動(dòng)中去試和練。日積月累，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、職業(yè)核心能力必隨其自學(xué)能力的不斷提升而提高。

4.在促寫(xiě)中著眼滲透創(chuàng)新革新、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

隨著信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，寫(xiě)作抄襲變得越發(fā)方便和隨處可見(jiàn)，職技院校學(xué)生的日常英語(yǔ)寫(xiě)作也不例外。究其原因，最根本的還是老師在安排英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)流于俗套，缺乏新意，往往就著課本的一般性要求布置下去，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成后交由老師批閱了事。至于學(xué)生是怎樣完成寫(xiě)作任務(wù)的，就不那么在意了。這是當(dāng)前職技院校英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中亟待解決的普遍問(wèn)題。其實(shí)，在指導(dǎo)和敦促學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中巧妙滲透創(chuàng)新革新、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，不失為解決這一難題的好辦法。

例如，教《What is Cohousing？》（《共同居住》）一課，在學(xué)生熟知丹麥、北美“共同居住區(qū)”格局、優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，扼要插入創(chuàng)新革新、解決問(wèn)題兩個(gè)方面的核心能力介紹和訓(xùn)練，進(jìn)而布置簡(jiǎn)單說(shuō)明文寫(xiě)作題：《My Ideal Cohousing Neighborhoods》（《我理想中的共同居住區(qū)》）。要求學(xué)生用創(chuàng)新革新、解決問(wèn)題之理念和技藝，展開(kāi)想象的翅膀，大膽設(shè)計(jì)出既舒適環(huán)保又能治人類(lèi)“現(xiàn)代病”的新一代“共同居住區(qū)”，并用清晰、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明性文字介紹出來(lái)，完成本課英語(yǔ)練筆作業(yè)，下一課交流評(píng)比，選出設(shè)計(jì)和寫(xiě)作優(yōu)勝者。如此滲透性訓(xùn)練，學(xué)生在高昂的創(chuàng)新革新、解決問(wèn)題的熱情中創(chuàng)作設(shè)計(jì)，完成作文顯然不在話下，職業(yè)核心能力自然也會(huì)逐漸加強(qiáng)。

三、職教英語(yǔ)課核心能力滲透性培養(yǎng)模式的實(shí)施策略

職業(yè)核心能力滲透性培養(yǎng)是一個(gè)全新的課題，有了上述構(gòu)建模式，還要有下列實(shí)施策略作保障。

1.有倍增核心能力的緊迫感和責(zé)任意識(shí)

若干年來(lái)，國(guó)人一直為就業(yè)市場(chǎng)的一對(duì)尖銳矛盾困擾著，百思難求其解。矛盾的一方是每逢大中專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)季，媒體常常將四處求職的畢業(yè)學(xué)子與弱勢(shì)群體一并熱議，求職難，難于登藍(lán)天潛深海；矛盾的另一方是全國(guó)各地各類(lèi)企業(yè)“用工荒”態(tài)勢(shì)不減，一線員工、技術(shù)骨干、研究人員長(zhǎng)期告急，直接影響企業(yè)的生存、發(fā)展和壯大。究其成因，一言難盡。但有一個(gè)原因卻明擺著：剛剛畢業(yè)的大中專(zhuān)學(xué)子，職業(yè)核心能力普遍殘缺不全，絆亂了他們求職就業(yè)的正常腳步。這些畢業(yè)即失業(yè)的昔日“天之驕子”，要么挑精揀肥哪也看不上，要么朝秦暮楚頻繁跳槽，要么“看破紅塵”甘當(dāng)“啃老族”。其實(shí)，他們并不缺乏知識(shí)，也不是不會(huì)或?qū)W不會(huì)崗位所需技能，而是缺少一把打開(kāi)成功就業(yè)之門(mén)的鑰匙――職業(yè)核心

能力。

不難看出，職業(yè)核心能力既是莘莘學(xué)子必須具備的關(guān)鍵能力，也是用人單位增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的人力基礎(chǔ)，還是職技院校增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的能量之源，更是職教工作者義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力雖然非常重要和十分緊迫，但它并不像給汽車(chē)加油那么快捷和簡(jiǎn)單，更不能靠加班加點(diǎn)立馬“速成”，全靠日積月累“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”逐步養(yǎng)成。這就要求我們每一位職業(yè)教育工作者迅速行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)加入職業(yè)核心能力滲透性培養(yǎng)隊(duì)伍之中，為倍增學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力獻(xiàn)計(jì)出力，增光添彩。

2.功夫在課外

設(shè)計(jì)并實(shí)施職業(yè)核心能力滲透性培養(yǎng)很難用規(guī)章制度來(lái)衡量和考核，主要靠職教從業(yè)者的自覺(jué)堅(jiān)守和無(wú)私奉獻(xiàn)，因?yàn)槠潢P(guān)鍵功夫不在課內(nèi)在課外。試想，教師課前不鉆研、設(shè)計(jì)，不作各項(xiàng)準(zhǔn)備及調(diào)研，課上拿什么去滲透？又怎么去滲透？學(xué)生單靠課上那點(diǎn)短暫時(shí)間和過(guò)程，又能接觸到多少職業(yè)核心能力？怎么消化和鞏固？在職技院校，學(xué)生課余的自由支配時(shí)間是較多的，用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心能力培養(yǎng)，可以有效防止學(xué)生的寶貴時(shí)光被無(wú)聊虛度甚至惹是生非所耗盡。

3.贏得學(xué)生的由衷支持和積極參與

飽嘗了普通高中抑或是初中階段只重分?jǐn)?shù)、忽視綜合素養(yǎng)苦果的職技院校學(xué)生，高壓的任務(wù)和冗繁的說(shuō)教既嚇不住也勸不動(dòng)，他們通常的回應(yīng)是漠然置之、嗤之以鼻。要在英語(yǔ)課上滲透核心能力培養(yǎng)，首要任務(wù)是了解學(xué)生，與學(xué)生做好朋友。課堂設(shè)計(jì)避免一切形式的空洞說(shuō)教和指手畫(huà)腳壓任務(wù)，將滲透性培養(yǎng)的所有內(nèi)容都安排到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)或項(xiàng)目之中。讓學(xué)生在全身心投入的競(jìng)爭(zhēng)或生動(dòng)活潑的過(guò)程中嘗到擁有職業(yè)核心能力的無(wú)窮樂(lè)趣，以此贏得全體學(xué)生的由衷支持和積極參與。

4.忌喧賓奪主，宜錦上添花

既然決心在英語(yǔ)課上滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)，那么其“度”是要牢牢把握的。課上的所有安排都必須緊緊圍繞“這堂英語(yǔ)課”的主線展開(kāi)，切忌把重點(diǎn)完全放到“核心能力培養(yǎng)”中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，將核心能力培養(yǎng)鏈接到英語(yǔ)課堂教學(xué)的錦緞上，收獲錦上添花的理想成效。

參考文獻(xiàn)：

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