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實驗室管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：實驗室樣品 管理 系統(tǒng)

1.樣品管理信息系統(tǒng)

采用自主開發(fā)的產(chǎn)品檢驗所業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。實驗室管理信息系統(tǒng)從樣品收發(fā)、流轉(zhuǎn)、檢測狀況、評價標(biāo)準(zhǔn)、檢驗報告、檢測收費到管理查詢等。其軟件能獨立完成整個系統(tǒng)的各個功能。

2.樣品的流轉(zhuǎn)程序

樣品驗收登記標(biāo)識存貯檢測留樣處置

2.1樣品的受理

收發(fā)室對客戶自送檢樣品或本所人員采集樣品進(jìn)行檢查、驗收、登記。如果對樣品有疑問，應(yīng)向客戶或采樣人員提出，要求做進(jìn)一步說明，并記錄樣品狀態(tài)。

客戶將樣品送到中心質(zhì)量管理科，依據(jù)檢測要求填寫《委托檢測協(xié)議書》，收樣人查看樣品和《委托檢測協(xié)議書》內(nèi)容是否一致，檢查樣品的狀態(tài)及完整性，清點樣品數(shù)量，做樣品唯一標(biāo)識編號，按通知單內(nèi)容逐項錄入計算機(jī)并打印標(biāo)簽、出送檢單，收費單、將樣品分類送相關(guān)科室。

2.2樣品的標(biāo)識

本所制定樣品的標(biāo)識系統(tǒng)，由收發(fā)室實施，樣品在本所的整個停留期間應(yīng)保留該標(biāo)識。標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計和運(yùn)作應(yīng)確保樣品在實物上或涉及樣品的記錄和其他文件上提及樣品時不發(fā)生混淆，并確保樣品在本所內(nèi)甚至外部的流轉(zhuǎn)過程中，不發(fā)生任何混淆。

樣品編號是唯一的，它包括樣品名稱、送檢日期及送檢部門、送檢數(shù)量、檢測狀態(tài)等信息，加貼在樣品包裝袋上以供識別，在實驗室檢測過程中，應(yīng)做好標(biāo)識的轉(zhuǎn)移工作，保證各檢測科室樣品編號的唯一性。

2.3樣品的流轉(zhuǎn)

a. 入庫樣品由接樣人員接樣，通知檢測室進(jìn)行檢測。

b. 樣品在制備、檢測、傳遞過程中應(yīng)加以保護(hù)，避免受到非正常損壞。樣品如遇損壞或丟失，應(yīng)詳細(xì)記錄其情況，追查責(zé)任。并及時與客戶聯(lián)系采取補(bǔ)救措施。

c. 檢測樣品，應(yīng)由檢測人員對其檢測狀態(tài)進(jìn)行標(biāo)識，以免發(fā)生混淆。

樣品由工作人員隨《委托檢測協(xié)議書》第二聯(lián)一起送相關(guān)檢測科室，實驗室接收后根據(jù)程序，放在專設(shè)的樣品儲存區(qū)，按照待檢、在檢、檢畢做出標(biāo)識，并分別放置。

2.4樣品的儲存

2.4.1 樣品應(yīng)標(biāo)識清楚，并存放在適宜的樣品貯存場所。

2.4.2 對要求在特定環(huán)境條件下貯存的樣品，應(yīng)嚴(yán)格控制環(huán)境條件，環(huán)境條件應(yīng)定期加以記錄。

2.4.3樣品管理人員負(fù)責(zé)保管樣品的完好性、完整性。

a. 樣品庫由專人管理，溫度、濕度需符合樣品儲存要求。樣品保管要做到標(biāo)識清楚、賬物相符，不變質(zhì)、不丟失、不混淆；

b. 對需留存的樣品，由樣品管理人員作留樣保存，并依據(jù)有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范規(guī)定確定樣品保存時間；

c. 檢驗完畢的樣品或超過保存期限的樣品，應(yīng)及時安排專人處理。樣品處理必須符合安全、環(huán)保的要求。

2.5樣品的處置

2.5.1 檢測人員在樣品試畢后，將樣品容器交清洗人員處理。

2.5.2 留存樣品由收發(fā)室存放于指定區(qū)域，并做好登記。須加貼樣品唯一標(biāo)識，用于復(fù)核、仲裁、復(fù)檢、備檢。儲存期限一般為1個月，化妝品為2個月，留樣樣品儲存過期，由樣品管理員填寫《復(fù)檢、備檢樣品處理登記表》，質(zhì)管科負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后清庫處理。

2.5.3樣品檢畢后，除了破壞性試驗，收發(fā)室應(yīng)及時辦理退還給客戶。

2.6樣品的保密與安全

2.6.1本所嚴(yán)格按與委托方簽訂的協(xié)議或有關(guān)規(guī)定進(jìn)行樣品的檢測、貯存與處置，嚴(yán)格執(zhí)行《保護(hù)委托方機(jī)密及所有權(quán)程序》，對委托方的樣品、附件及有關(guān)信息保密。留樣期內(nèi)的樣品不得以任何理由挪作他用。

3.信息查詢

3.1樣品動態(tài)查詢

在產(chǎn)品檢驗所業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)中用樣品的唯一編號可以查到此樣品詳細(xì)信息，檢驗狀態(tài)，報告狀態(tài)，收費等相關(guān)信息。

3.2?結(jié)果統(tǒng)計

常規(guī)統(tǒng)計可按科室、組別、項目樣品的類別、樣品來源進(jìn)行統(tǒng)計，還可做環(huán)境衛(wèi)生統(tǒng)計、監(jiān)督監(jiān)測情況統(tǒng)計、合格率統(tǒng)計等。

4.效果分析

4.1樣品管理規(guī)范化

CNAS認(rèn)可后有利于檢測樣品管理規(guī)范化，它的方針是公正、科學(xué)、準(zhǔn)確、有效。最終目的是為社會提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

4.2樣品的加強(qiáng)

CNAS認(rèn)可后，對客戶送檢的樣品，檢測項目的安全性、保密性得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，從而保證了檢測樣品的檢測結(jié)果準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性和及時性，直接保護(hù)了客戶的利益。

4.3減少差錯，提高工作質(zhì)量

在樣品收發(fā)、存儲、檢測報告中應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息節(jié)省了大量的人力、物力，縮短了工作時間，減少了差錯事故發(fā)生，達(dá)到了信息資源共享的目的，掌握了整個樣品管理動態(tài)信息，提高了工作質(zhì)量。

4.4產(chǎn)品檢驗所業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)

產(chǎn)品檢驗所業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)在我所已經(jīng)運(yùn)行5年多了，從查看樣品受理到檢測結(jié)果的全過程可上計算機(jī)查詢，掌握了樣品管理動態(tài)信息，提高了工作質(zhì)量，使整個中心管理一體化為客戶樹立了一個良好的窗口形象。

實驗室管理范文第2篇

高校實驗室科研團(tuán)隊屬于知識團(tuán)隊范疇，這種知識員工的工作團(tuán)隊是在共同目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行協(xié)作勞動的績效組織，它具有以下特征：高校實驗室科研團(tuán)隊目的和目標(biāo)不同于課題的目的和成果，對于實驗室團(tuán)隊而言，共同的有意義的目的能夠確定群體的基調(diào)和方向。這個目標(biāo)既屬于這個群體，也屬于群體中的每個人，這樣的目標(biāo)既可以激發(fā)自豪感，也可以增強(qiáng)責(zé)任心。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該把這樣的目標(biāo)視作要不斷培養(yǎng)和關(guān)愛的產(chǎn)物，團(tuán)隊成員應(yīng)定期重新探討這個目標(biāo)，以明確行動的方向。因此，在高校實驗室科研團(tuán)隊中，要想促使各團(tuán)隊成員相互協(xié)作，共同完成將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行動的過程，從而取得滿意的研究成果。那么實驗室科研團(tuán)隊就一定要采取有效的激勵措施，從而促進(jìn)實驗技術(shù)隊伍建設(shè)?？茖W(xué)合理的激勵措施能激發(fā)實驗技術(shù)人員的實踐意識和創(chuàng)造力，促進(jìn)實驗教學(xué)的發(fā)展，有效的激勵措施，包括晉升激勵，薪酬激勵，發(fā)展激勵及各種獎勵等多元化的激勵方式。激勵包括事前激勵，事中激勵和事后激勵，激勵需設(shè)計合理的激勵方案，體現(xiàn)公平性、競爭性、經(jīng)濟(jì)型和合法性。激勵一般通過三種形式發(fā)揮作用,一是內(nèi)在動力，二是外在壓力，三是吸引力。經(jīng)過理論與實踐的發(fā)展，激勵已經(jīng)從少量的激勵因素發(fā)展到了多元化激勵因素組成的激勵體系，對于高校實驗室技術(shù)隊伍建設(shè)而言，構(gòu)建實驗室激勵機(jī)制應(yīng)遵循以下基本原則：（一）以人為本原則。激勵機(jī)制必須體現(xiàn)以人為本的原則，把尊重人、理解人、關(guān)心人、調(diào)動人的積極性放在首位。

機(jī)制的設(shè)立必須承認(rèn)并滿足人的需要，尊重并容納人的個性，重視并實現(xiàn)人的價值，開發(fā)并利用人的潛能，統(tǒng)一并引導(dǎo)人的思想，把握并規(guī)范人的行為，鼓勵并獎賞人的創(chuàng)造，營造并改造人的環(huán)境。（二）公平透明原則。在設(shè)計和實施激勵措施時，一定要強(qiáng)調(diào)公平性，注重不同激勵對象的心里平衡，以防激勵一批人，挫傷一批人；激勵措施還必須貫徹透明性原則，政策的制定、執(zhí)行、結(jié)果都要透明，只有這樣才能真正充分調(diào)動激勵對象的積極性買最大程度的發(fā)揮工作和學(xué)習(xí)的潛能。（三）差異適用原則。高校實驗室技術(shù)人員隊伍中存在著多種多樣的差異，如年齡、性別、學(xué)歷、職稱、個性、價值觀等方面的差異，激勵須因人、因時而異，應(yīng)該針對不同的激勵對象采取不同的激勵方法。只有充分認(rèn)識到不同層次，不同類型激勵對象的需要層次結(jié)構(gòu)和不同時期的主導(dǎo)需要，采取不同的激勵方式，才能持續(xù)有效的調(diào)動激勵對象的積極性。（四）適度適時原則。激勵的力度要適度把握，既不能無功而賞，也不能功大而小賞或功小而大賞。激勵要與貢獻(xiàn)相適應(yīng)，激勵太多，不加努力即可獲得，產(chǎn)生不了動力；激勵太少，努力無望也產(chǎn)生不了積極作用。激勵要堅持即時激勵與長期激勵相結(jié)合的原則，使眼前利益和長遠(yuǎn)利益相適應(yīng)，既要保證當(dāng)前利益又要兼顧長遠(yuǎn)利益，才能保持人們的當(dāng)前積極性，又能對未來充滿希望從而產(chǎn)生動力。（五）綜合層次原則。激勵應(yīng)具有綜合全面性，既要有物質(zhì)的激勵，也要有精神的激勵、情感的激勵；激勵還應(yīng)具有層次性，注意低層次激勵與高層次激勵結(jié)合。要通過激勵，使激勵對象的積極性得到很好的調(diào)動，同時對其他對象產(chǎn)生練好的影響，取得激勵的輻射效果。建立有效的激勵措施不僅可以鼓舞實驗技術(shù)人員的士氣，提高素質(zhì)和工作績效，增強(qiáng)科研隊伍的凝聚力，還可以實現(xiàn)人盡其才、才盡其用，保證高校實驗室的可持續(xù)、健康的發(fā)展。激勵措施的建立是深化高校實驗室改革，建設(shè)高水平實驗技術(shù)隊伍的必然要求。

作者:竇娟 單位:西安科技大學(xué)能源學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張峰.高校實驗技術(shù)隊伍激勵機(jī)制初探[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005（16）：240-241.

[2]韓忠春.高校教師管理工作中激勵問題研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2004（3）：127-128

實驗室管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：實驗室；質(zhì)量管理；質(zhì)量控制

海洋環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)反映真實的海洋環(huán)境的狀況，水產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測數(shù)據(jù)反映水產(chǎn)品安全狀況，沉積物監(jiān)測數(shù)據(jù)能反映大環(huán)境下的底質(zhì)背景情況，這些監(jiān)測數(shù)據(jù)為相關(guān)部門作決策提供有力的依據(jù)，勢必要求監(jiān)測數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、真實、可靠。監(jiān)測數(shù)據(jù)就像是實驗室生產(chǎn)的產(chǎn)品，如何保證這些產(chǎn)品的質(zhì)量？進(jìn)行實驗室的質(zhì)量控制無疑是有力的手段之一。質(zhì)量控制是實驗室為達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量要求所采取的技術(shù)活動，是實驗室質(zhì)量管理體系的核心[1]，但是質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程，關(guān)系到方方面面且包括各個環(huán)節(jié)，實驗室質(zhì)量控制是實驗室檢測數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的重要前提，要保證實驗室的產(chǎn)品就必須要做好實驗室的質(zhì)量管理。本文就影響監(jiān)測質(zhì)量的各關(guān)鍵點進(jìn)行闡述：

1樣品抽采

采樣規(guī)范與否直接決定了樣品的質(zhì)量。為了保證采樣環(huán)節(jié)的質(zhì)量：采樣前要明確采樣任務(wù)與熟悉操作規(guī)范，不同的監(jiān)測任務(wù)有不同的要求，甚至同一監(jiān)測任務(wù)，不同的季節(jié)月份采樣要求也不同。每次采樣前要熟悉監(jiān)測任務(wù)，明確將要采什么樣，采樣前要準(zhǔn)備什么，如何采等，做到心中有數(shù)，特別是當(dāng)次采樣有現(xiàn)場制備樣品加標(biāo)、空白樣、平行樣等質(zhì)控措施時，采樣前除準(zhǔn)備常規(guī)的采樣瓶、固定劑、記錄表等還務(wù)必多準(zhǔn)備添加的標(biāo)準(zhǔn)液，移液槍、超純水等[2]。采樣時要做到采樣點的位置準(zhǔn)確，要采能表征整體環(huán)境的樣品。若采集水質(zhì)樣品，如有必要需在采樣后對樣品進(jìn)行固定。若抽采水產(chǎn)品或者沉積物，抽采樣品裝入相應(yīng)抽采樣袋后，貼好標(biāo)簽，注意要配兩個樣品袋，標(biāo)簽貼于內(nèi)層袋，防止在試樣保存過程中標(biāo)簽脫落或字跡模糊，需要密封的按法律法規(guī)蓋章簽字密封。樣品采集好之后，放入泡沫箱，避光保存或加冰保存。采樣的運(yùn)輸工具要求清潔無污染，不應(yīng)與有毒有害的物品混裝，保證運(yùn)輸過程中樣品的溫度至少保持在0℃~4℃之間，并在48h內(nèi)將樣品送達(dá)實驗室并做好樣品交接[3~4]?？偠灾?，抽采樣前熟悉采樣規(guī)范、準(zhǔn)備齊全采樣物品，規(guī)范抽采，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范固定樣品，采用防碰撞、防污染、防光照等措施進(jìn)行運(yùn)輸和裝卸以避免樣品的玷污，原則是盡可能保持原樣品性狀，交接時細(xì)心清點樣品數(shù)量，認(rèn)真核對采樣記錄表，嚴(yán)格檢查樣品狀態(tài)，詳細(xì)記錄并按要求交接。

2樣品前處理

樣品前處理階段影響檢測質(zhì)量的因素包含選用的標(biāo)準(zhǔn)方法、檢測人員、試劑器皿、實驗耗材、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)溶液等方面。接到檢測任務(wù)與待測樣品時，檢測部門務(wù)必選擇符合要求的、現(xiàn)行有效的標(biāo)準(zhǔn)方法開展檢測工作。檢測人員必須是經(jīng)常培訓(xùn)的，具有專業(yè)理論知識，能正確與熟練操作，有豐富的實踐經(jīng)驗，責(zé)任心強(qiáng)的人，若有需要的還得是持證上崗人員。承擔(dān)分析測試任務(wù)的人員熟悉方法原理和操作步驟，熟悉所用儀器的原理、性能和操作方法，理解并能夠運(yùn)用平行樣測試、空白試劑測試、加標(biāo)回收測試、標(biāo)準(zhǔn)樣品測試等方式進(jìn)行自控檢測質(zhì)量，并具有依據(jù)自控結(jié)果評判樣品測試結(jié)果的能力。樣品前處理過程中選用標(biāo)準(zhǔn)方法所要求的等級化學(xué)試劑，使用檢定或校準(zhǔn)合格的玻璃器皿，實驗耗材也要符合標(biāo)準(zhǔn)方法要求，使用的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)必須是有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)或標(biāo)準(zhǔn)樣品。

3樣品測試

樣品測試結(jié)果的準(zhǔn)確性除了采抽樣要規(guī)范科學(xué)，前處理嚴(yán)謹(jǐn)之外，測量儀器也非常關(guān)鍵。選用儀器首先要保證需要用到的指標(biāo)與功能是正常狀態(tài)。選用選擇的方法不一樣，所使用的儀器設(shè)備就不一樣，同樣的設(shè)備不同型號設(shè)置的條件也不盡相同。檢測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性如何，一定程度上也取決于儀器的穩(wěn)定性、靈敏度。所選用儀器設(shè)備必須是檢定合格/校準(zhǔn)合格/經(jīng)檢查其功能正常/經(jīng)實驗室間比對符合規(guī)定要求，現(xiàn)階段處于正常使用狀態(tài)。測試過程中做好相關(guān)的測試儀器穩(wěn)定性的措施，例如測試中添加空白樣品測試、已知濃度樣品測試、標(biāo)準(zhǔn)曲線單點重測等，記錄儀器的正常與否的狀態(tài)。

4記錄填寫

原始記錄的填寫要求內(nèi)容真實、不漏項、不錯項、使用法定計量單位、項目完整，根據(jù)這些信息可再現(xiàn)檢測過程。應(yīng)包括樣品名稱、編號、檢驗方法、檢測日期、地點、環(huán)境因素、使用的主要儀器設(shè)備、檢測過程與量值計算有關(guān)的讀數(shù)、計算公式，允差要求等，抄寫與計算過程中不能串行和讀錯寫錯，檢測結(jié)果位數(shù)的保留按方法要求，若方法無要求，與方法檢出限相同。根據(jù)檢測過程中的自控測定結(jié)果進(jìn)行異常數(shù)值判定（異常值的判斷與處理參考GB4883-85進(jìn)行）。若檢測結(jié)果剛好在檢出限附近，或與限量值相同時，就應(yīng)當(dāng)出具不確定度評定報告，以便更加客觀、真實、準(zhǔn)確反映監(jiān)測情況。檢測原始記錄要有檢測人員、校核人員、審核人員三級簽名防錯漏，確保檢測記錄的準(zhǔn)確與完整性，并注意數(shù)據(jù)的安全和保密。

5出具結(jié)果報告

檢測原始記錄填寫完后，交遞報告編制。報告編制人員在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移時確保其真實與準(zhǔn)確，確保選用適用的評判標(biāo)準(zhǔn)對檢測結(jié)果進(jìn)行判斷，若有需要寫明檢測結(jié)論，做到明確、清晰、簡潔。初具雛形的檢測報告已經(jīng)出來，報告審核員進(jìn)行二次把關(guān)，再次審核報告的正確性、內(nèi)容的完整性、項目的齊全性、結(jié)果的合理性、邏輯性與正確性。最后經(jīng)授權(quán)簽字人最后整體把關(guān)各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)的真實與無偏離，確認(rèn)簽發(fā)。至此，實驗室已“生產(chǎn)”出質(zhì)量過關(guān)的“產(chǎn)品”。

6其他質(zhì)控關(guān)鍵點

監(jiān)測工作是一種重復(fù)性強(qiáng)、枯燥的工作，易出現(xiàn)思維慣性、系統(tǒng)偏差導(dǎo)致監(jiān)測結(jié)果的錯誤或者偏離，對此實驗室的質(zhì)量負(fù)責(zé)人、質(zhì)控員、質(zhì)量監(jiān)督員的作用就不容小視。質(zhì)控員對實驗室各大類別各項目的檢測實力、各檢測員的檢測水平要做到心中有數(shù)，年初制定質(zhì)量控制計劃要全面覆蓋各個類別，重點監(jiān)督上一年考核不過的項目或考核不合格人員，除內(nèi)部采用標(biāo)準(zhǔn)樣品、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)、明碼密碼、空白及空白加標(biāo)、樣品及樣品加標(biāo)、繪制實驗質(zhì)量控制圖等，還可以參加上級單位或業(yè)務(wù)主管部門組織的實驗室間比對，能力驗證計劃等外部考核以提高檢測人員的檢測水平，提高實驗室的整體檢測能力。質(zhì)量負(fù)責(zé)人對計劃進(jìn)行把關(guān)并監(jiān)督計劃的進(jìn)展情況，質(zhì)量監(jiān)督人員相當(dāng)于隨機(jī)抽檢產(chǎn)品質(zhì)量的人員，定期進(jìn)行各環(huán)節(jié)各項目各類別各檢測員的隨機(jī)“抽檢”，并記錄在案。系統(tǒng)全面的進(jìn)行全方面質(zhì)量把關(guān)，相互配合做好實驗室的質(zhì)量管理。

7結(jié)束語

實驗室質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程，必須做好樣品抽采、樣品前處理、樣品測試、檢測記錄的填寫、檢測報告的出具等環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，充分發(fā)揮質(zhì)控員、質(zhì)量監(jiān)督員的作用才能做好實驗室的質(zhì)量管理，才能生產(chǎn)出高質(zhì)量的檢測報告，才能打造出一支有能力的檢測隊伍，才能更好的為相關(guān)行政部門服務(wù)，才能更好的為客戶服務(wù)，盡可能發(fā)揮檢測實驗室的職能為食品安全服務(wù)、為海洋事業(yè)服務(wù)、為漁業(yè)事業(yè)服務(wù)、為廣大人民群眾服務(wù)。

作者:謝翠美 許嘉寧 李緒鵬 單位:東莞市海洋與漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測站 廣東省綠色產(chǎn)品認(rèn)證檢測中心

參考文獻(xiàn):

[1]CNASCL012006檢測和校準(zhǔn)實驗室能力認(rèn)可準(zhǔn)則[S].

[2]國家環(huán)境保護(hù)總局.水和廢水監(jiān)測分析方法（第四版）[S].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2002.

實驗室管理范文第4篇

[關(guān)鍵詞]實驗室管理；體制改革；校園網(wǎng)；資源共享

高校實驗室是教學(xué)科研的重要基地。在高校數(shù)字化校園建設(shè)過程中，校園網(wǎng)的建成給建立和完善實驗室的開放式管理模式提供了新的平臺，通過新的實驗室管理體制的建立，制定基于校園網(wǎng)的實驗室開放管理方案，能夠有效提高實驗室的使用效率，實現(xiàn)實驗設(shè)備資源共享。

1實驗室傳統(tǒng)管理模式及其弊端

長期以來，高校實驗教學(xué)都是依附于理論教學(xué)，實驗室的建設(shè)和管理也是基本上附屬于教研室或課題組。因此，實驗室的傳統(tǒng)管理模式是分散型的，其特點是專業(yè)分得過細(xì)，一個實驗室僅為一門專業(yè)課程服務(wù)，依附于課程。這種模式有明顯不足和弊端：實驗室規(guī)模小，功能單一，處于從屬地位，不僅人員、設(shè)備、房屋的使用效益低下，而且影響學(xué)生實驗技能、綜合能力的培養(yǎng)和科研協(xié)作。

我校屬于文科類高校，由于文科類高校實驗室的硬件設(shè)備多為計算機(jī)，各個不同的專業(yè)學(xué)科教學(xué)和科研實驗僅僅是基于不同的軟件環(huán)境，所以以上傳統(tǒng)實驗室管理模式所暴露的問題尤其突出，具體表現(xiàn)為：

1.1缺少學(xué)科交叉及相互間的滲透，不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前高校的教育趨勢，要求各學(xué)科的相互交叉與滲透，并不斷開辟新的研究領(lǐng)域。而分散型管理模式的實驗室相互間獨立，實驗內(nèi)容也僅是圍繞本門課程設(shè)置，不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，影響實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2實驗室功能單一，實驗設(shè)備利用率不均衡，難以形成教學(xué)和科研的整體優(yōu)勢。在實驗室建設(shè)中，各實驗室只考慮局部利益，盲目爭要經(jīng)費，使有限的經(jīng)費被分割，不能有效地發(fā)揮作用，同時又導(dǎo)致實驗設(shè)備的重復(fù)購置，造成同類實驗設(shè)備在某個實驗室不敷應(yīng)用，而在另一個實驗室則常年閑置不用的局面。我校實驗室的實際使用情況顯示，單個實驗室的使用率從20～100%以上，一部分實驗室長期空置或僅被少數(shù)人占用，造成很大的資源浪費。

1.3實驗技術(shù)隊伍參差不齊，實驗技術(shù)人員專長得不到發(fā)揮，積極性難以調(diào)動

1.3.1由于管理體制原因，實驗室被分割過細(xì)，實驗技術(shù)人員不能統(tǒng)籌安排，工作任務(wù)不均。各實驗室人員之間溝通少，很少有共同研討實驗教學(xué)的機(jī)會，影響了業(yè)務(wù)水平的提高。

1.3.2實驗室歸教研室管理，缺乏對實驗室的長遠(yuǎn)和整體規(guī)劃，實驗技術(shù)人員在教研室中往往處于從屬、被動的地位，積極性、主動性難以調(diào)動。

1.3.3由于管理體制不合理，實驗室留不住優(yōu)秀人才，加上待遇等諸因素的影響，無法形成合理的梯隊結(jié)構(gòu)。

1.4不利于實驗室對外開放和交流

1.4.1由于實驗室和人員方面的制約，很多實驗室不能給學(xué)生提供充分的實驗機(jī)會。

1.4.2受專業(yè)實驗室服務(wù)單一專業(yè)課程條件的制約，很難接納高水平的學(xué)者前來進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、合作研究。

2實驗室集中管理模式的設(shè)想和實踐

為統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理各學(xué)科教學(xué)實驗室的建設(shè)和管理，形成相對獨立于各學(xué)院的教學(xué)實體，最大限度地實現(xiàn)包括人、財、物等方面的資源共享，在管理體制中，打破傳統(tǒng)的小而分散的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融會貫通，建成一個面向全校的實驗大平臺。

2.1建立校一級實驗室管理機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)和管理大學(xué)科實驗中心。直接參與實驗室的建設(shè)和管理，對實驗室的需求和運(yùn)行有充分的了解，可以合理安排建設(shè)資金。在實驗室教學(xué)的管理上既強(qiáng)調(diào)了實驗課程的相對獨立性，又可以保持與學(xué)院之間在實驗教學(xué)方面的有機(jī)聯(lián)系性。根據(jù)我校專業(yè)和學(xué)科的實際情況及特點，把學(xué)科相近的實驗室先集中合并，成立公共計算機(jī)和語音實驗中心，擬合并各單獨的財政、稅務(wù)、會計和金融實驗室為大學(xué)科綜合實驗中心，成立信息和網(wǎng)絡(luò)實驗中心等，在管理體制上邊實踐，邊研究，力爭使我校院實驗室管理體制的改革得到了較快的發(fā)展。

2.2改革人員管理體制，建立實驗人員工作量標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動積極性

由于文科專業(yè)實驗室大多是計算機(jī)機(jī)房，不同專業(yè)學(xué)科的實驗內(nèi)容和實驗室的管理有很多共通性，這樣有利于實驗技術(shù)人員由實驗中心進(jìn)行統(tǒng)一管理，打通專業(yè)、學(xué)科之間的界限，要求一專多能，能適應(yīng)不同的學(xué)科和工作。

在實驗人員工作量和工作業(yè)績考核上，制訂工作業(yè)績考核辦法，和實驗室開放時間、完成教學(xué)課程數(shù)和科研項目、實驗室的有效使用率掛鉤，量化實驗技術(shù)人員工作量標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵實驗室盡量多的參與實驗教學(xué)和科研，充分調(diào)動實驗技術(shù)人員工作積極性。

在聘用實驗技術(shù)人員方面，建立靈活的人員編制，打破分散實驗室之間的限制，鼓勵人員流動，有利于實驗技術(shù)人員拓展學(xué)科知識廣度和深度，提高業(yè)務(wù)水平。

2.3建立健全實驗中心的功能，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，完善學(xué)科實驗教學(xué)體系。加強(qiáng)實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)，鼓勵實驗技術(shù)人員主動參與實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量；探索新的實驗方法和手段，完備和完善學(xué)科實驗教材，使實驗室成為相對獨立的教學(xué)實體。3基于校園網(wǎng)的實驗室管理運(yùn)行模式

高校校園網(wǎng)的建成給新的實驗室集中管理和統(tǒng)一開放式模式的實現(xiàn)提供了一個很好的網(wǎng)絡(luò)平臺。在新的實驗室的管理體制的支持下，能夠通過計算機(jī)軟件技術(shù)的手段較好的實現(xiàn)各個實驗室的統(tǒng)一開放和管理，一方面能夠充分實現(xiàn)新的集中管理模式所體現(xiàn)的優(yōu)越性，另一方面新能提高實驗室的管理水平和效率，充分滿足各個專業(yè)學(xué)科的教學(xué)和科研實驗計劃內(nèi)和計劃外需求。

目前在我校的計算機(jī)中心，公共語音實驗室和電子閱覽室以及部分專業(yè)學(xué)科實驗室在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上已經(jīng)采用實驗室綜合管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了各個實驗室的統(tǒng)一開放式管理，取得一些經(jīng)驗，并且在局部運(yùn)行中取得較好的效果。

3.1統(tǒng)一管理，實現(xiàn)開放式管理運(yùn)行模式。實驗室實行教育超市的開放運(yùn)行模式，在時間、資源、管理方式和服務(wù)等方面全方位的開放。根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研計劃，通過實驗室管理系統(tǒng)統(tǒng)一安排教學(xué)實驗及科研實驗計劃，資源共享，最大限度提高實驗室的有效利用率。

3.2提高實驗室管理水平，機(jī)動靈活管理，充分滿足師生實驗需求。實驗室管理系統(tǒng)通過校園網(wǎng)向全校師生提供開放式的平臺，各級用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時瀏覽實驗室管理系統(tǒng)主頁，查詢實驗室開放情況，并可和實驗管理人員進(jìn)行交流。同時，實驗室管理系統(tǒng)可根據(jù)需要給相應(yīng)高端用戶授權(quán)，使這些用戶可以根據(jù)實驗計劃自行對實驗的使用進(jìn)行預(yù)約，這樣，可以充分保證重要的實驗和科研項目的順利進(jìn)行，又給師生提供了最大的方便。實驗管理人員也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解設(shè)備使用情況，并及時進(jìn)行維護(hù)和管理。

3.3量化實驗室工作量，提供實驗技術(shù)人員工作考核的有效依據(jù)。根據(jù)實驗室管理系統(tǒng)的相關(guān)運(yùn)行數(shù)據(jù)，可以做到均衡分配實驗工作量，另外，改革實驗室人員的管理體制和分配機(jī)制，給實驗人員的工作業(yè)績衡量提供有效、科學(xué)、準(zhǔn)確的依據(jù)。根據(jù)實驗教學(xué)和科研實驗計劃的需求，合理劃撥經(jīng)費到實驗室，作為實驗人員的業(yè)績津貼，鼓勵使實驗室充分有效的利用，在實驗室的開放、提高實驗室水平、實驗人員工作業(yè)績和收入上形成良性循環(huán)。

3.4及時準(zhǔn)確提供實驗室運(yùn)行的各項數(shù)據(jù)，給實驗室的建設(shè)提供依據(jù)。實驗室管理系統(tǒng)可以對實驗室的開放、使用率、實驗設(shè)備的各項數(shù)據(jù)、設(shè)備的使用情況自動做出統(tǒng)計，這樣，管理人員可以充分了解需求，給今后實驗室的規(guī)劃和建設(shè)提供準(zhǔn)確的依據(jù)，避免建設(shè)和管理的脫節(jié)，有效利用學(xué)校的建設(shè)資金。

3.5利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展實驗室新空間。和實驗室管理系統(tǒng)管理實驗室結(jié)合，建設(shè)基于校園網(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗室，將部分實驗項目統(tǒng)一放到實驗中心服務(wù)器，全校學(xué)生可以從校園網(wǎng)內(nèi)任何工作站登陸虛擬實驗服務(wù)器，通過用戶驗證后下載實驗教程到本地工作站進(jìn)行實驗。這樣，實驗室的時間和空間都得到了極大的擴(kuò)展。

4問題和思考

高校建設(shè)大學(xué)科實驗平臺是發(fā)展趨勢，新的實驗室集中管理體制的建立是利用技術(shù)手段實現(xiàn)實驗室管理新模式的前提和保證，而基于校園網(wǎng)的實驗室管理系統(tǒng)是集中管理模式的技術(shù)實現(xiàn)，但實驗室管理模式的改革是個復(fù)雜的問題。

4.1統(tǒng)一思想，校級領(lǐng)導(dǎo)重視，充分認(rèn)識建立新的實驗室管理模式的重要性和迫切性。從教學(xué)改革的層面設(shè)定目標(biāo)，制定改革計劃。

4.2在改革過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，在具體實驗教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)該和教研室加強(qiáng)聯(lián)系和合作，避免因體制上的差異和管理上的獨立使教研室和實驗室之間、理論課教師和實驗教師和技術(shù)人員之間產(chǎn)生脫節(jié)和各行其是的局面。

4.3基于校園網(wǎng)的實驗室管理系統(tǒng)也是在不斷發(fā)展和完善的新生事物，在這個系統(tǒng)應(yīng)用推廣過程中一定會出現(xiàn)各種各樣的問題，在實現(xiàn)過程中要充分考慮到系統(tǒng)冗余，要避免因網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)故障影響實驗室的正常管理和開放。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]桑玉軍，實驗室建設(shè)與改革的思考[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004，(3).

實驗室管理范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校；實驗室建設(shè)；實驗室管理

我國高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合應(yīng)用型人才，為國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。但是， 由于各地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)不同，地方教育的實力也大相徑庭，以及在培養(yǎng)教育模式和管理方法上理論脫離實踐的現(xiàn)象較為嚴(yán)重， 造成普遍的高分低能現(xiàn)象。像我校錄取的學(xué)生普遍都是理論基礎(chǔ)薄弱，動手能力差強(qiáng)人意，學(xué)習(xí)習(xí)慣自律性較差的學(xué)生，對高校實驗室的管理模式、對實驗管理員的要求會更高。然而利用實驗室教學(xué)培養(yǎng)具有高實踐能力的人才具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校實驗室的特點

（1） 實驗室類型多：基礎(chǔ)課、專業(yè)課、學(xué)生創(chuàng)新等實驗室， 相對獨立，管理難度大；

（2） 實驗室資產(chǎn)龐大；

（3） 實驗室有的實驗要在高電壓和高轉(zhuǎn)速等條件下進(jìn)行；

（4） 實驗的類別及項目多，課務(wù)繁重；

（5） 實驗過程產(chǎn)生的耗材、廢品較多；

（6） 實驗室要達(dá)到高使用率，因此人員集中且流動性大。

二、高校實驗室建設(shè)和管理中存在的問題

1），缺乏科學(xué)管理。我國高校近年的實驗室建設(shè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是，隨著高校的不斷擴(kuò)招和現(xiàn)代社會對人才要求的不斷提高，許多高校的實驗室建設(shè)與管理往往要滯后于社會的高速發(fā)展：面臨著實驗儀器落后，實驗用房不足、配套器材滯后的現(xiàn)狀。尤其在實驗室的科學(xué)建設(shè)與科學(xué)管理上，較難做到與時俱進(jìn)。因此實驗室教學(xué)不能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2），關(guān)于基礎(chǔ)的實驗內(nèi)容缺乏反復(fù)訓(xùn)練，關(guān)于深度的實驗缺乏綜合性和創(chuàng)新性。實驗室教學(xué)是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。但是在目前許多高校的實驗室教學(xué)當(dāng)中，操作性和驗證性實驗被設(shè)計得過于單一化，學(xué)生易完成的啟發(fā)小，極大地限制了學(xué)生理解專業(yè)基礎(chǔ)知識的能力，學(xué)生不易完成的更是一無所獲?，F(xiàn)在的大多數(shù)實驗室教學(xué)體現(xiàn)了專業(yè)性、實踐性，但是缺少綜合性與創(chuàng)新性。除此之外，某一實驗室只針對單一的課程或?qū)I(yè)開放，各個實驗室之間也缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致了綜合性教學(xué)難以實現(xiàn)；實驗課程缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

3），實驗室管理人員缺乏相關(guān)知識。高校對實驗室管理人才的培養(yǎng)沒能受到關(guān)注，實驗室管理人員專業(yè)技能方面普遍偏低。這就導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)高校的實驗室都缺乏專業(yè)的或是具有相關(guān)專業(yè)知識的人員進(jìn)行管理和設(shè)備維護(hù)。其最主要的原因高校對實驗室管得的重視程度不夠所導(dǎo)致的。

4），管理方式落后。高校實驗室信息（包括儀器設(shè)備、教學(xué)實驗、科研課題、研究成果、實驗項目更新、實驗報告數(shù)據(jù)、實訓(xùn)課程內(nèi)容的更新等信息）具有數(shù)量大、應(yīng)用廣、變化較為頻繁、交流需求迫切等特點，若未能信息化、網(wǎng)絡(luò)化及時更新、未能實現(xiàn)計算機(jī)管理、實驗設(shè)備也未能進(jìn)行數(shù)字化備案。這就導(dǎo)致實驗室管理的總體效率低下，且管理員不能及時跟蹤教學(xué)、隨堂指導(dǎo)。

5），實驗室管理監(jiān)督工作、管理職責(zé)不明確。缺乏健全的實驗室監(jiān)管制度、監(jiān)管工作不到位。往往有監(jiān)督之名，卻讓管理員自查居多。由于缺乏有效監(jiān)管，許多實驗活動達(dá)不到預(yù)期效果。難以建立起對整個安全工作實行全面管理的領(lǐng)導(dǎo)體制。實驗室沒有明確專職安全員， 特別是在實驗室工作人員不夠。

6），安全意識淡漠。相當(dāng)一部分師生的安全意識不強(qiáng)， 存在著上好自己的課，安全工作只要現(xiàn)場工作人員注意了， 就出不了大事的麻痹意識和僥幸心理；安全知識缺乏。實驗室管理者對安全知識了解很少，缺乏對火災(zāi)中有害氣體的預(yù)防和自救逃生技能的訓(xùn)練。在實驗過程中不規(guī)范的操作現(xiàn)象較多。

三、高校實驗室建設(shè)和管理改革的建議

1），重視對實驗室建設(shè)與管理。一是加大實驗室建設(shè)的投入，結(jié)合任課老師以及管理員的建議從硬件上提高實驗室的綜合性，實用性，同時保證維護(hù)設(shè)備的便捷性，為具有綜合性與創(chuàng)新性的人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境；二是進(jìn)一步完善實驗室管理制度，明確實驗室管理的職責(zé)；三是建立實驗室管理績效方案，明確實驗教學(xué)任務(wù)與實驗工作量；四是加大實驗室開放力度，提高實驗教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性，給與學(xué)生提意見的信息渠道。

2），加強(qiáng)實驗師資隊伍建設(shè)。定期對實驗室管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對實驗室管理人員的專業(yè)技能要求。建立一支思想過硬、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的安全管理人員隊伍。如安全知識講座、事故案例分析、安全器材使用、基本技能訓(xùn)練等。完善實驗師資隊伍的管理結(jié)構(gòu)，努力提高管理人員的專業(yè)能力與技術(shù)化管理能力，制定一套切實可行的管理培訓(xùn)方案，充分調(diào)動實驗室人員的積極性。

3），改善實驗室管理手段，節(jié)約成本，節(jié)省時間。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于實驗室管理。網(wǎng)絡(luò)化可大大提高實驗室管理效率，提高管理人員的工作能動性。單一地紙質(zhì)類資料收集，占用太多工作時間，消耗太多工作熱情，同時，通過網(wǎng)絡(luò)化管理手段建立的數(shù)字平臺可以進(jìn)行高校實驗室教學(xué)數(shù)據(jù)交流共享，也利于學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)參考。了解實驗室管理的流程。

參考文獻(xiàn)

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