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電子計算機專業(yè)范文第1篇

模擬電子技術(shù)課程對于理解計算機硬件和通信原理方面的知識顯得十分重要，為強化基礎(chǔ)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才，我們必須給予模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有的重視。

2教學(xué)過程中存在的問題

模擬電子技術(shù)課程所涉及的理論、設(shè)計及分析方法具有很強的工程應(yīng)用性和實用性，在學(xué)生的整個知識體系中占有相當?shù)谋壤?，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都十分重要。計算機類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程在教學(xué)實踐中遇到的問題很多，主要有以下幾個方面：

2.1學(xué)時少，內(nèi)容多

為了突出專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校的做法是壓縮電路分析課程的學(xué)時數(shù)，甚至取消了電路分析課程。而模擬電子技術(shù)課程知識多且比較分散，它集高等數(shù)學(xué)、電磁學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和電路分析等知識于一體，該課程的學(xué)時數(shù)（含實驗）一般在80學(xué)時以下，在如此緊張的時間內(nèi)要完成該課程的教學(xué)工作，不僅老師感到困難，學(xué)生也有很吃力。

2.2學(xué)生認識不到位

很多學(xué)生錯誤地認為模擬電子技術(shù)課程應(yīng)該是電子、機械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，他們在專業(yè)學(xué)習(xí)中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)課程的成就感往往不及其他課程來得快和強烈，因此，就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。剛剛從中學(xué)過度到大學(xué)的學(xué)生，很多還沒有找到適合本課程的學(xué)習(xí)方法，模擬電子技術(shù)主要以原理分析為主，而學(xué)生更多地相信精確的數(shù)值計算，他們往往認為只有經(jīng)過嚴格的數(shù)學(xué)推算得出的結(jié)果才是可信的，當實際結(jié)果與嚴格的理論演算結(jié)果有出入時，他們難免會感到困惑。學(xué)生的認識不到位和思維方式上的差異，導(dǎo)致了計算機類專業(yè)中該課程的教學(xué)效果一直不太理想。

2.3課程教學(xué)本身存在問題

計算機專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法完全套用電子、機械類專業(yè)的那一套，有些學(xué)校甚至完全由機電類專業(yè)的老師來教授該門課程。這些教學(xué)內(nèi)容和方法在一定程度上與計算機類專業(yè)存在脫鉤的現(xiàn)象，沒有突出本專業(yè)的特色。近些年來，很多高校的計算機類專業(yè)的同仁們對本課程進行了一定的改革探索，并總結(jié)了許多值得借鑒的經(jīng)驗，但是，對于不同的學(xué)校和不同的學(xué)生，這些教學(xué)改革舉措應(yīng)該不盡相同，在具體的教學(xué)實踐中，切忌“拿來主義”和生搬硬套。我們也對賀州學(xué)院的計算機類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)做了一些研究和探索工作，實踐表明這些工作有益于提高教學(xué)效果。

3教學(xué)改革的內(nèi)容和措施

為了使模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)更切合計算機類專業(yè)的實際，我們做了一定的探索以提高教學(xué)效果和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1教學(xué)內(nèi)容的甄別與整合

模擬電子技術(shù)課程涉及的內(nèi)容多且知識面廣，為了提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，我們根據(jù)計算機類專業(yè)的特點，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄別和整合課程內(nèi)容。受學(xué)時數(shù)的限制，計算機類專業(yè)一般無法系統(tǒng)開設(shè)電路分析等先導(dǎo)課程，但電路分析的基本原理和方法貫穿于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的全過程，因此，我們把電路分析課程的主干內(nèi)容整合到模擬電子課程之中。在正式講解模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容之前，我們花4至6個學(xué)時重點講解電路分析的基本原理及其應(yīng)用，主要有KCL、KVL、疊加原理、戴維寧定理、諾頓定理及密勒定理。經(jīng)過對多部國家級模擬電子技術(shù)教材的比較，我們選定康華光教授主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》（第五版）作為我院計算機類專業(yè)的教材。該教材加強了基礎(chǔ)理論，如加強了半導(dǎo)體的物理基礎(chǔ)和電路的基本分析方法；同時也注意吸取國內(nèi)外的先進技術(shù)，如加強了線性集成電路和數(shù)字集成電路（包括中、大規(guī)模集成電路）的原理和應(yīng)用，新增了電子電路的計算機輔助分析等內(nèi)容。該教材歷經(jīng)多次改版以緊跟當代電子技術(shù)的發(fā)展步伐，但我們不是全部講解教材內(nèi)容，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄選講解內(nèi)容，其他內(nèi)容留作學(xué)生課外閱讀，以開闊視野。經(jīng)過討論，我們將教材內(nèi)容整合成半導(dǎo)體器件、放大電路基礎(chǔ)、信號產(chǎn)生與處理三大部分，將直流穩(wěn)壓電源的內(nèi)容作為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)內(nèi)容。

（1）半導(dǎo)體器件部分簡要介紹常用半導(dǎo)體二極管、三極管及場效應(yīng)管的基本結(jié)構(gòu)等基本知識，重點講解它們的應(yīng)用及經(jīng)典電路的分析方法。

（2）放大電路基礎(chǔ)部分重點分析三極管單管共射放大電路，包括靜態(tài)工作點的設(shè)計及穩(wěn)定措施、輸入輸出特性、電壓增益計算、輸入輸出電阻等特性，然后介紹集成運算放大器的“虛短”和“虛斷”等基本概念及集成運算放大電路的基本分析方法等知識。

（3）信號產(chǎn)生與處理部分重點介紹有源濾波電路和正弦波振蕩電路，信號產(chǎn)生與處理部分知識是今后學(xué)習(xí)接口技術(shù)、理解芯片電路設(shè)計原理的基礎(chǔ)，所以，不能簡單地將這部分知識從模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容中刪掉。

3.2教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

我院計算機類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程一般安排在大二的第一個學(xué)期，由于課程內(nèi)容多、難度大，而且相當多學(xué)生的前導(dǎo)課程知識掌握不牢，所以，他們在心理上產(chǎn)生一定的畏懼感，鑒于我院學(xué)生的實際情況，我們對模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)實踐做了一定的探索。

3.2.1理論教學(xué)靈活多變

課堂教學(xué)方法很多，常見的有講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動發(fā)、啟發(fā)式教學(xué)法等，要生動有趣講解好本課程的內(nèi)容，往往要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法才能取得預(yù)期效果。本文重點介紹啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

（1）啟發(fā)式教學(xué)法。

課堂教學(xué)最忌諱的是老師一言堂，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，啟發(fā)式教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情最有效的手段之一。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的鋪展由表及里循序漸進地不斷引出問題，啟迪學(xué)生去思考、分析問題，直到提出解決問題的方法或途徑。比如，在講解KCL時有學(xué)生對定律無法理解，教師就可以用水管中水流的特性做類比以啟發(fā)學(xué)生的思維，然后借用中學(xué)電學(xué)中關(guān)于電流、電荷的知識來引出電荷在導(dǎo)線上不能積聚，從而得出任意時刻流進節(jié)點的電流之和必然等于流出節(jié)點的電流之和的結(jié)論。為了進一步鞏固KCL相關(guān)知識，教師應(yīng)該提出節(jié)點的相對概念，即電路中的節(jié)點既可以是一個電路分支的交叉點，也可以是任何一部分電路。這樣擴大了節(jié)點的概念，學(xué)生自然就掌握了KCL的更廣泛的應(yīng)用。比如在講到NPN和PNP型三極管時，發(fā)射極上的箭頭標識的方向不同于集電極和基極上的電流方向，如果將三極管看作是一個節(jié)點，那么從宏觀上就很容易得出放大電路中三極管三個極上的電流分配關(guān)系：Ie=Ib+Ic。有了宏觀認識以后，再講解三極管電流分配關(guān)系的微觀解釋就顯得較為輕松。

（2）任務(wù)驅(qū)動法。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)。模擬電子技術(shù)課程的工程實踐性比較強，因此，當學(xué)生具備一定模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)以后，教師就可以在課程的教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法。比如，當學(xué)生學(xué)完二極管電路的分析方法以后，學(xué)生具備了二極管半波整流的知識，然后給他們布置新的任務(wù)：查閱資料，掌握常用全波整流電路的相關(guān)知識。很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資料掌握了橋式整流電路的結(jié)構(gòu)特點和工作效率，在此基礎(chǔ)上，我給他們演示一臺卡式錄音機的故障現(xiàn)象：單獨用干電池供電時，錄音機工作正常；單獨用220伏交流電供電時，錄音機不工作。然后拆開錄音機，讓學(xué)生觀察電源部分電路的結(jié)構(gòu)特點，最后給他們布置任務(wù)：畫出錄音機電源部分原理圖，分析各部分電路的功能。采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法可以將教材中直流穩(wěn)壓電源部分知識的教學(xué)徹底轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們解決實際問題的能力。

3.2.2理論與實驗教學(xué)交叉融合

計算機類專業(yè)的學(xué)生大多計算機操作能力較強，因此，在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類仿真軟件，理論教學(xué)和實驗教學(xué)的界線越來越模糊。在理論教學(xué)中可以先用仿真軟件演示有關(guān)理論或電路的宏觀外在表現(xiàn)，使抽象知識具體化。學(xué)生在用物理器件做實驗前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實驗效率，降低實驗損耗。有了仿真軟件，課堂上無法及時完成的實驗，學(xué)生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的相互交融，當然，為了強化理論知識，突出學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，我們在實踐中堅持理論教學(xué)與實驗教學(xué)必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提高教學(xué)的針對性。

3.3多角化課程考核方式

課程考核是課程教學(xué)改革的重要方面，好的考核機制有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實踐中，我們以專業(yè)知識和技能考核為主，兼顧學(xué)生德育和出勤率考查。課程考核項目包括出勤情況（占總分10%）、課堂表現(xiàn)（占總分20%）、平時作業(yè)（占總分20%）、期末測評（含理論筆試和技能測試，占總分50%）。按時出勤可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和遵守紀律的習(xí)慣，也是課程教學(xué)得以正常進行的必要條件。筆者的做法是全勤記10分，缺席一次扣2分，缺席三次者給予警告，缺席五次取消該門課程考核資格。為鞏固理論知識，適當加重對平時作業(yè)的考核是否必要的。筆者的做法是整個學(xué)期共布置、批改作業(yè)五次，每次4分，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量分D、C、B、A四個檔次，每個檔次分別給為1分、2分、3分和4分。另外，為防止相互抄襲，限制作業(yè)必須按時完成，不得補交，一旦發(fā)現(xiàn)存在抄襲作業(yè)的情況，抄襲與被抄襲者雙方本次作業(yè)都做零分處理。為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂表現(xiàn)考核顯得十分重要。筆者的做法是主動回答問題者，正確的一次記2分，錯誤的不扣分；被點名回答問題，正確的計1分，錯誤的不扣分。期末測評包括試卷筆試和技能測試。筆試是學(xué)生對知識掌握情況的集中體現(xiàn)，占課程考核40%的比重，專業(yè)技能測試是考查學(xué)生實際動手能力的主要手段，占課程考核10%的比重。通過多角化課程考核方式改革，取得了令人滿意的效果。學(xué)期課程的平均出勤率達到98%以上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性明顯提高，課堂教學(xué)秩序良好，氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

4結(jié)語

電子計算機專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：迫切性；教學(xué)案；配合教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；課堂效率

一、編制和使用教學(xué)案的迫切性

對口單招是職業(yè)學(xué)校學(xué)生追求高等學(xué)校的一條重要途徑，電子線路課程是電子專業(yè)學(xué)生對口單招綜合考試中的一門重要學(xué)科。如何使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高，同時又能節(jié)省時間和精力，是教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題。對口單招機電專業(yè)，五門專業(yè)課程中有一門是電子線路，它占分比不大，為15%，合45分，一般有2道計算題，分值各10分左右。根據(jù)考綱要求，這門課程涉及的內(nèi)容很多，共11章，但課時安排不多，它從高二開始開設(shè)，周課時2節(jié)，要在一年時間內(nèi)完成新課的教學(xué)，授課的老師普遍感覺教學(xué)課時不足，上課時一直不停地在趕進度，根本沒有足夠的時間讓學(xué)生隨堂測驗或課堂答疑；學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感到很吃力，知識點消化困難，解題時準確性不高。

針對以上實際情況，在這幾年的教學(xué)中，我攜同專業(yè)組成員，編制一本適合對口單招機電專業(yè)使用的電子線路計算題教學(xué)案，用它來配合教學(xué)，效果較好。

二、如何編制教學(xué)案

編寫教學(xué)案，實際上就是在上課之前根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞考綱，結(jié)合學(xué)生實際，預(yù)先制定教學(xué)策略、教學(xué)思路等綜合方案。每年市場上的教學(xué)參考書、練習(xí)冊、復(fù)習(xí)資料層出不窮，教師不能抓過來就用，應(yīng)該緊密圍繞新考綱，鉆研教材，提煉純金。我們的教學(xué)案并非一定是最“優(yōu)秀”的，但它必須是符合學(xué)生實際情況的，是我們經(jīng)常仔細琢磨、消化、吸收，經(jīng)過大膽提煉的“知識”精華，也是學(xué)生求知路上的高級“營養(yǎng)品”。

以電子線路第五章第二節(jié)集成運算放大器的線性應(yīng)用為例，根據(jù)考綱，要求學(xué)生熟練掌握比例運算放大電路的分析計算，確定教學(xué)重點和教學(xué)難點：分析計算比例運算放大電路。教學(xué)內(nèi)容從題型入手，按由淺入深、由易到難的要求選擇題目，編制教學(xué)案。

先通過比例運算電路：反相輸入、同相輸入、加法運算電路和減法運算電路四種典型運算放大電路的分析，推導(dǎo)出輸出與輸入電壓間的關(guān)系，再從例題出發(fā)分析一般線性集成運放電路，并從例題中歸納出計算線性運放的“三步走”分析方法。第一步，由虛斷，算V+；第二步，從虛短，知V-；第三步，在反相輸入端，由∑I=0，算待求量。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！闭n堂上有限的時間只能把解題思路講清，知識點的鞏固和強化，靠的是課后，所以，課后必須留一些題目讓學(xué)生回家練習(xí)，對有些仍不能獨立解題的學(xué)生，可以讓他們課后繼續(xù)思考，適當給予課外輔導(dǎo)。

三、編制和使用教學(xué)案的好處

編制和使用教學(xué)案，配合教學(xué)有明顯優(yōu)點：

1.可節(jié)省課堂時間，提高課堂效率，在每個計算教學(xué)環(huán)節(jié)中，為完善教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)效果，常需要補充適當?shù)念}目，若把這些題目抄在黑板上，則既會使學(xué)生因抄寫題目而浪費時間，又減少課堂教學(xué)的容量，教學(xué)案的配合，克服了這一弊端。

2.可突出重點，能方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。在課前，將需補充的題目印在教學(xué)案上提前發(fā)給學(xué)生，并布置預(yù)習(xí)的要求，這樣可以幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)要點，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力及分析問題的能力，課后布置作業(yè)，起到復(fù)習(xí)鞏固作用。

3.可講練結(jié)合，顧及全體學(xué)生，由于班里學(xué)生接受知識的能力不同，有的學(xué)生經(jīng)預(yù)習(xí)對所學(xué)內(nèi)容早就做到心中有數(shù)，聽課時對疑難之處就能重點聽講，只需稍加指點，就能掌握，對這類學(xué)生可再配合適當?shù)木毩?xí)，加以鞏固，并且還可以適當做一些較難的習(xí)題，而對成績較差的學(xué)生，基本題也不會，教師可以及時輔導(dǎo)，使他們能掌握當堂課的基本計算，做到尖子生“吃飽”，中差生“吃好”。

教學(xué)案是把教師的教案與學(xué)生的學(xué)案二者融為一體的教與學(xué)方案，使用教學(xué)案教學(xué)實際上是為學(xué)生設(shè)置的一種學(xué)習(xí)方案，以學(xué)生的學(xué)為中心，從設(shè)計的角度來看，其基本內(nèi)容源于課本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確定學(xué)習(xí)目標，力求具有可操作性、可檢測性以及發(fā)展性，它盡可能縮減了教師的講授時間而讓學(xué)生更多地或參與動手實驗、或討論、或相互質(zhì)疑等活動，所以教學(xué)案既是教師的講稿又是學(xué)生的學(xué)稿，是教師與學(xué)生合作互動的腳本。通過教學(xué)案來促進課堂上師生的良好互動，在教師的指導(dǎo)下，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，為單招電子線路高考取得高分做好充分的準備，也為單招機電專業(yè)學(xué)生高考獲取高分奠定基礎(chǔ)。雖然每節(jié)課的教學(xué)案都是經(jīng)過精心準備，認真編寫的，但是在課堂教學(xué)過程中仍然會有各種各樣的情況出現(xiàn)，只有做好教學(xué)記錄和反思，才能不斷完善教學(xué)案，讓它在今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的優(yōu)越性。

參考文獻：

電子計算機專業(yè)范文第3篇

會計作為一門應(yīng)用性的科學(xué)，是一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。通過次次學(xué)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計理論知識，熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對一定時期內(nèi)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計核算，認識并掌握了會計會計帳簿登記的基本原理。并且認識到了自己的優(yōu)勢與不足。同時，我也了解到會計電算化對會計工作的影響。

實習(xí)是每個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到很多在課堂上根本學(xué)不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)化為用戶決策有用的財務(wù)信息。掌握會計工作不僅要學(xué)好書本中的各種會計知識，而且還要認真積極地參加各種會計實習(xí)機會，讓理論和實踐有機務(wù)實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。

此次實習(xí)內(nèi)容如下：

1.了解公司財務(wù)情況以及人員設(shè)置情況

2.了解公司的財務(wù)規(guī)程以及財務(wù)制度

3.熟悉會計憑證的登記

4.熟悉會計帳簿的登記

5.對現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握

6.到生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程

7.了解產(chǎn)品生產(chǎn)的主要原材料及輔助材料

8.了解產(chǎn)品的成本構(gòu)成

9.對產(chǎn)品的生產(chǎn)材料核算進行實踐

10.對產(chǎn)品的成本核算進行實踐

11.輔助公司的會計人員進行工資核算

12.輔助公司的會計人員編制會計報表

13.輔助公司的會計人員編制生產(chǎn)月報表及銷量月報表

14.在統(tǒng)計部門輔助工作

15.輔助公司的財務(wù)部門進行存貨盤點

16.輔助公司的會計人員進行會計電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細帳的登記

17.輔助總帳會計編制匯總表，總帳的登記及期末會計數(shù)據(jù)處理

18.了解電子報表的編制

通過本次實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電算化會計是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。會計電算化促進著會計信息的規(guī)范化、標準化、通用化，促進著管理的現(xiàn)代化。在本次的實習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了我實際的動手能力，增加了實際的財務(wù)工作的過程有了一個新的認識。而且充分認識到自己的不足。會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

本次實習(xí)已達到了預(yù)期目的，大量的會計專業(yè)知識與社會知識相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，又學(xué)到了社會知識，對我今后的就業(yè)有極大的幫助。通過這次實習(xí)我對出納、會計崗位有了一個深層次的認識。我找到了專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎(chǔ)性知識還不是很肯定，需要重新回顧學(xué)習(xí)。對會計崗位人員要求的細致、耐心有了切實的體會，明確自己需要努力的方向。在會計實務(wù)的操作過程中企業(yè)的財會人員均認真執(zhí)行《會計法》進一步加強財務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記帳憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性、合法性進行審核，強化會計檔案的保管工作

電子計算機專業(yè)范文第4篇

對口單招計算機專業(yè)中《電子線路》是一門很基礎(chǔ)的課程，也是計算機專業(yè)中《計算機原理》和《計算機組裝與維護》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如果在開始時學(xué)不好本門課程，那么將會對以后更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)課造成一定的困難。

二、教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的問題

1.對于《電子線路》思想的不重視。

《電子線路》是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，但是由于要考單招的學(xué)生基礎(chǔ)較差，思維體系過于零散，加上《電子線路》內(nèi)容較難理解，因此一些學(xué)生對于這門課程產(chǎn)生了思想抵觸，不懂裝懂，學(xué)習(xí)后不能夠主動提出問題，也不能認真復(fù)習(xí)老師上課講授的知識。造成知識基礎(chǔ)薄弱，在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，學(xué)習(xí)成績偏低。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。

在教授這門課的時候，我發(fā)覺學(xué)生除了積極性偏低之外，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不佳，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，在老師講課的時候都是第一次翻開課本。

老師在平時的教學(xué)工作中課程內(nèi)容較多，課程進行得較快，因此部分學(xué)生根本跟不上教學(xué)進程，課下不能及時對課上的知識進行有效回顧，對于布置的作業(yè)也是以完成為目的而不是以主動接受知識為目的，造成學(xué)生對于本課程的知識點的缺失。

在課堂互動過程中一些學(xué)生只是機械地記錄，并沒有將所講的知識記錄在大腦之中，因而課堂學(xué)習(xí)效率偏低。

課下沒有就課上遺漏或者不理解的知識點進行提問，導(dǎo)致思維體系不完善，在考試中會非常明顯地體現(xiàn)出來。

3.思維模式難以形成體系。

對于對口單招的學(xué)生來說，物理方面的基礎(chǔ)薄弱，面對新的課程感到無從下手，對于理科性的教學(xué)沒有獨到的思維模式，因此上課時僅僅以老師為主，不能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，課下不能學(xué)會舉一反三。這樣不能形成《電子線路》課程的思維體系，不能用《電子線路》的思考模式思考，在考試中雖然課本的基礎(chǔ)內(nèi)容都會了，但是對于變換的題目很少能夠全對。

三、對口單招計算機專業(yè)中《電子線路》的教學(xué)策略

1.老師對于整體教學(xué)知識的把握。

老師在教學(xué)過程中都是根據(jù)課本教學(xué)，可是在教學(xué)過程中有些知識點按照編者的順序很難取得教學(xué)想要的結(jié)果，因此老師必須對課本所涉及的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，將二極管之類的知識點放在一起，在歸類過程中應(yīng)該以學(xué)生可接受的程度為準，對整個課本的教學(xué)順序進行重新編排，這樣更有利于教學(xué)工作的開展。

2.對于上課課堂氣氛的調(diào)節(jié)。

課堂氣氛沉悶是學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)積極性不高的一個重要原因，在老師進行知識講解的過程中不能僅僅唱獨角戲，而是應(yīng)該與學(xué)生有一些互動，對于上課走神的學(xué)生不能采取罰站等懲罰措施，而是應(yīng)該以引導(dǎo)為主，提問一些基礎(chǔ)知識讓他們知道現(xiàn)在講到課本的什么地方了。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生一臉迷茫，則應(yīng)該對剛才所講解的東西進行重復(fù)并對所講知識點進行例題講解，如果時間允許則可以對知識點進行舉一反三的教學(xué)。

3.準備學(xué)案，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)工作。

《電子線路》是一門比較難入門的學(xué)科，但是一旦入門學(xué)起來就會比較輕松，由此可以讓學(xué)生課下做好預(yù)習(xí)工作，只有這樣才能更好地在課堂上理解并消化知識點。

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不能純粹地看書，也不能直接吩咐預(yù)習(xí)，否則學(xué)生極可能消極怠工，僅僅讀一兩遍課本或者根本不預(yù)習(xí)。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時應(yīng)該以學(xué)案的方式將需要掌握的問題列舉出來，讓學(xué)生自己查找答案，或者出幾道具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題讓學(xué)生查找課本并獨立完成。

4.實驗教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。

對于《電子線路》的教學(xué)如果一味用傳統(tǒng)的方法教授課本內(nèi)容則學(xué)生會產(chǎn)生疲憊感和厭倦感。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于這門課程來說有些不適合，必須采取新的教學(xué)模式進行基礎(chǔ)課程的教授。

在研究了學(xué)生接受能力和上課的表現(xiàn)之后發(fā)現(xiàn)，在這個年齡段的學(xué)生，對于新鮮事物存在強烈好奇心。基于這點可以將傳統(tǒng)的書本教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合，運用學(xué)生的好奇心進行課程教學(xué)?？梢詫：1（N節(jié)理論課，1節(jié)實驗課）的實驗課程變成1：2即1節(jié)理論課2節(jié)實驗課。在理論課上著重對實驗課的主要內(nèi)容進行歸納總結(jié)，告知所有實驗的注意事項。在實驗課上，前一個階段老師進行實驗的操作和實驗的要求講解。后一個階段讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進行實際的實驗操作。在實驗過程中一定要把握學(xué)生的實驗進度，利用課堂讓所有同學(xué)把實驗做一遍。這樣可以在實驗中讓同學(xué)們了解課本知識，通過實驗加深對于課本知識的理解。讓理論課和實驗課相輔相成，得到理想的結(jié)果。

5.互助小組更能提高課堂教學(xué)效率。

電子計算機專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；計算機；項目化教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）09-2164-02

電子商務(wù)是一門新興的綜合交叉學(xué)科，它不僅涉及到計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信、物流配送、數(shù)據(jù)安全以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域，而且還涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律等學(xué)科相關(guān)理論。更何況各個單元章節(jié)之間彼此獨立，前后關(guān)聯(lián)性不是很大。所以，計算機專業(yè)學(xué)生要一下子接觸大量的非專業(yè)概念，往往就會覺得電子商務(wù)過于抽象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒[1]。鑒于此，該文提出將項目化教學(xué)法應(yīng)用于計算機類電子商務(wù)課程的教學(xué)中，通過目標明確的分解化的項目訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸對電子商務(wù)課程產(chǎn)生興趣，在一定程度上解決電子商務(wù)課程教學(xué)過程中的難題。

1 計算機專業(yè)電子商務(wù)課程的教學(xué)目的

對于計算機專業(yè)學(xué)生來講，電子商務(wù)課程是他們了解電子商務(wù)的基礎(chǔ)。因此學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程的主要目的有二：一是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的基本知識，初步掌握電子商務(wù)意識，這是信息時代知識分子的知識結(jié)構(gòu)不可缺少的部分；二是把電子商務(wù)知識和技術(shù)靈活地應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域[2]，也就是要將那些不懂得創(chuàng)建和管理電子商務(wù)站點和只知道創(chuàng)建Internet 站點而不精通電子商務(wù)內(nèi)部安全技術(shù)的的人都能培養(yǎng)成為一名電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人員[3]。根據(jù)上述目的，作者認為，對計算機專業(yè)電子商務(wù)課程應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用為主要教學(xué)目的，重新組織教學(xué)體系，避免片面強調(diào)系統(tǒng)的理論教學(xué)而使內(nèi)容過于龐雜。在實際的教學(xué)中要根據(jù)計算機專業(yè)特點和需要決定內(nèi)容的取舍，圍繞計算機技術(shù)應(yīng)用深入開展教學(xué)，使學(xué)生能真正理解應(yīng)用電子商務(wù)相關(guān)知識技能。

2 電子商務(wù)課程項目化教學(xué)模塊設(shè)計

電子商務(wù)課程內(nèi)容包括：電子商務(wù)及其案例概述、電子商務(wù)網(wǎng)站建站思路、電子商務(wù)支付及其安全技術(shù)、電子商務(wù)B2B案例、電子商務(wù)B2C案例、電子商務(wù)C2C案例。據(jù)此設(shè)計了七個項目。

2.1 項目一 信息檢索、完善教學(xué)網(wǎng)站

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，項目組建設(shè)了教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、教學(xué)進度安排、經(jīng)過最新修改的課件等電子教學(xué)資源及時掛到教學(xué)主頁上，以便學(xué)生隨時下載，如圖1。同時，該網(wǎng)站還有信息功能，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的項目任務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，分組匯總后加入教學(xué)網(wǎng)站的信息庫中，教師學(xué)生共同動手完善教學(xué)網(wǎng)站，增加學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣。

2.2 項目二 熟悉電子商務(wù)模擬實驗系統(tǒng)、注冊用戶、CA認證

為了幫助學(xué)生熟悉電子商務(wù)環(huán)境，鍛煉學(xué)生動手能力，引入電子商務(wù)模擬試驗系統(tǒng)。

1）項目目標和要求：熟悉電子商務(wù)模擬實驗系統(tǒng)，掌握CA認證相關(guān)知識。

2）項目內(nèi)容：學(xué)生登錄系統(tǒng)后，注冊用戶；學(xué)生登錄CA認證系統(tǒng)，進入到CA認證模塊，查看CA認證相關(guān)概念；證書申請。學(xué)生申請CA認證，同意協(xié)議，填寫數(shù)據(jù)申請，申請后等待后臺認證；學(xué)生下載證書，安裝。安裝時，將下載到本地的證書右擊，點安裝證書，將證書導(dǎo)入本地機器，此時，本機和頒發(fā)證書的服務(wù)器建立相互信任，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)傳輸加密。

2.3 項目三 網(wǎng)上銀行

1）項目目標和要求：了解網(wǎng)上銀行提供的功能和服務(wù)，學(xué)習(xí)如何進行個人網(wǎng)上理財活動，了解企業(yè)網(wǎng)上銀行理財功能。并對其安全性進行相關(guān)了解。

2）項目內(nèi)容：登錄各大銀行網(wǎng)上銀行頁面，了解網(wǎng)上銀行提供的功能和服務(wù)，在模擬平臺下進行網(wǎng)上銀行操作。

登錄電子商務(wù)實驗平臺，進入網(wǎng)上銀行模塊；申請個人賬戶和企業(yè)賬戶；分別給個人賬戶和企業(yè)賬戶存款；給其他同學(xué)轉(zhuǎn)賬匯款。

2.4 項目四 創(chuàng)建和網(wǎng)站

1）項目目標和要求：學(xué)生建立自己企業(yè)的網(wǎng)站，利用網(wǎng)站對企業(yè)進行宣傳，并把企業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)聯(lián)，利用網(wǎng)絡(luò)營銷宣傳網(wǎng)站。

2）項目內(nèi)容：域名申請；創(chuàng)建網(wǎng)站；上傳網(wǎng)站；管理網(wǎng)站。

2.5 項目五 B2B電子商務(wù)

1）項目目標和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉B2B電子商務(wù)的模式和特點。

2）項目內(nèi)容：分別以買方和賣方身份參與一次B2B交易過程

2.6 項目五 B2C電子商務(wù)

1）項目目標和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉B2C電子商務(wù)的模式和特點。

2）項目內(nèi)容：分別以買方和賣方身份參與一次B2C交易過程

2.7 項目五 C2C電子商務(wù)

1）項目目標和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉C2C電子商務(wù)的模式和特點。

2）項目內(nèi)容：分別以買方和賣方身份參與一次C2C交易過程

每個子項目都明確項目目標和要求，要求學(xué)生先理解“項目設(shè)計思路”，然后按“項目要求“進行項目開發(fā)，獨立完成項目內(nèi)容，并提交項目報告。

3 結(jié)束語

對于計算機專業(yè)電子商務(wù)課程，大量的跨學(xué)科的專業(yè)知識是教學(xué)難點，學(xué)生往往覺得枯燥抽象，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。該文提出將項目化教學(xué)法應(yīng)用于計算機類電子商務(wù)課程的教學(xué)中，通過目標明確的分解化的項目訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸對電子商務(wù)課程產(chǎn)生興趣，在一定程度上解決電子商務(wù)課程教學(xué)過程中的難題。

參考文獻：

[1] 何洋.論任務(wù)驅(qū)動法在電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用.時代金融[J]，2012（23）：125-132.