前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高一生物范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

高一生物范文第1篇

高一生物課堂學(xué)習(xí)是同學(xué)們收獲知識(shí)的重要途徑，也是老師給同學(xué)們講解新的知識(shí)的少有途徑，所以在課堂上如果能夠有一個(gè)好的生物聽(tīng)課效率，下面給大家分享一些關(guān)于如何提高高一生物聽(tīng)課效率，希望對(duì)大家有所幫助。

如何提高高一生物聽(tīng)課效率預(yù)習(xí)是關(guān)鍵

針對(duì)如何提高高一生物聽(tīng)課效率，高一同學(xué)們應(yīng)該能夠看到預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)的重要性，而想要做到當(dāng)堂懂，生物預(yù)習(xí)同樣是很關(guān)鍵的，因?yàn)橹挥型瑢W(xué)們有一個(gè)好的預(yù)習(xí)，那么在生物課堂上聽(tīng)課的時(shí)候才能夠聽(tīng)得快，學(xué)的也快，理解的也快，因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)，所以高一同學(xué)們能夠很好的跟上老師講課的節(jié)奏，而且因?yàn)橐呀?jīng)看過(guò)或者是說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)一遍了，所以同學(xué)們?cè)谡n堂上聽(tīng)老師講的時(shí)候自然就能夠比較輕易的理解這些生物知識(shí)點(diǎn)了，所以預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。

隨時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋

想要做到當(dāng)堂懂，還有一點(diǎn)也是高一同學(xué)們需要做到的，那就是在聽(tīng)課的時(shí)候要做到隨時(shí)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，老師講什么，就要想什么，老師講到哪里，就要轉(zhuǎn)到哪里，同學(xué)們只有讓自己的思維不停的去運(yùn)轉(zhuǎn)，不停的去理解老師講的知識(shí)點(diǎn)，才能夠有一個(gè)好的理解提高高一生物聽(tīng)課效率，當(dāng)然了一節(jié)課隨時(shí)保持這種狀態(tài)是很累的，所以同學(xué)們要利用好課間的時(shí)間，讓自己能夠及時(shí)的獲得休息，從而為下一節(jié)生物課堂的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

對(duì)舊知識(shí)有一個(gè)好的把握

最后高一同學(xué)們還需要做到的一點(diǎn)就是對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)的生物知識(shí)有一定的把握，因?yàn)樾碌闹R(shí)的學(xué)習(xí)不是孤立的，不是突兀的，而是和前面有一定的聯(lián)系的，這個(gè)時(shí)候需要同學(xué)們做的就是利用前面所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助自己去了解課堂上聽(tīng)到的新的知識(shí)，從而提高高一生物聽(tīng)課效率。

其實(shí)想要做到當(dāng)堂懂雖然難，但是并不是很難，因?yàn)楸旧磉@些生物知識(shí)點(diǎn)都是經(jīng)過(guò)老師的講解，用很普通的話或者是例子來(lái)幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫饬?，所以同學(xué)們需要做的就是開(kāi)動(dòng)自己的腦筋讓自己不停的思考這些知識(shí)來(lái)提高高一生物聽(tīng)課效率，這樣就能夠有一個(gè)不錯(cuò)的生物課堂學(xué)習(xí)效率。

高一生物的三個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際1.聯(lián)系自然實(shí)際

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹(shù)林、花園、動(dòng)物園、庭院都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際

生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能否幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題，這樣做有利于原理的掌握。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際

高一學(xué)好生物課的方法1、學(xué)會(huì)收集處理信息

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問(wèn)題，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物知識(shí)。讓學(xué)生課外要注意博覽群書(shū)，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書(shū)館，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

高一生物范文第2篇

學(xué)好高中生物需要循循漸進(jìn)，有步驟有方法才好。建立良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的重要保證，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高一生物要怎么學(xué)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高一生物要怎么學(xué)的方法不能簡(jiǎn)單理解

有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。從高考趨勢(shì)來(lái)看，近年來(lái)生物的出題重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的考察，復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)會(huì)應(yīng)用，尤其是要將生物學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

回歸課本最重要

經(jīng)過(guò)對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺(jué)得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰(shuí)還能準(zhǔn)確地說(shuō)出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰(shuí)能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理清楚再說(shuō)!

分模塊復(fù)習(xí)

生物知識(shí)考查更多的是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，比如說(shuō)代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等，在復(fù)習(xí)過(guò)程中多挖掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，比如說(shuō)光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化，那么該如何利用這三個(gè)量進(jìn)行計(jì)算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時(shí)候相等，什么時(shí)候光合速率大于呼吸速率，什么時(shí)候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個(gè)時(shí)刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點(diǎn)。尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)K，一定要將這學(xué)期學(xué)過(guò)的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、注意事項(xiàng)等好好理解。

多想幾個(gè)為什么

生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。比如說(shuō)為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。

錯(cuò)題整理，歸類(lèi)解決

自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭(zhēng)取不要犯同類(lèi)錯(cuò)誤，如果是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì)更快的進(jìn)步。

調(diào)整好心態(tài)

世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過(guò)努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒(méi)關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會(huì)反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。

高一生物的學(xué)習(xí)方法1、預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象。所以，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)、會(huì)記筆記、會(huì)提問(wèn)題。

2、聽(tīng)講。

即功夫應(yīng)下在課堂上。懂得聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)。

①聽(tīng)什么?課堂上要做到“三聽(tīng)”，即聽(tīng)思路、聽(tīng)聯(lián)系、聽(tīng)重難點(diǎn)。

首先是聽(tīng)思路。聽(tīng)課時(shí)要注意聽(tīng)老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開(kāi)的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。老師的思路，也就是我們掌握知識(shí)的思路。

第二是聽(tīng)聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，使學(xué)過(guò)的舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)注意聽(tīng)這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。

第三是聽(tīng)重難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容老師在講解的過(guò)程中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要用心聽(tīng)，準(zhǔn)確地記在心里。難點(diǎn)內(nèi)容，老師講解時(shí)一定會(huì)放慢速度，這時(shí)候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，不然有些難點(diǎn)也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎。而對(duì)于那些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的知識(shí)，我們更要弄個(gè)一清二楚，絲毫不可以馬虎。

高一生物提高成績(jī)的方法1、每天30分鐘讀課本

由于理綜試卷中生物試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識(shí)點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。

因此在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處，認(rèn)真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，融會(huì)貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。

學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶。基本概念及理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位。

2、抓住生物三大重點(diǎn)

在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。這部分知識(shí)通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。

生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅰ、Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。

這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

4、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系

高一生物范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 遺傳概率問(wèn)題 “誤” “悟”

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)和技能的掌握情況，更應(yīng)對(duì)學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過(guò)程與方法予以關(guān)注。特別是對(duì)于學(xué)生在掌握和獲得知識(shí)的過(guò)程經(jīng)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要予以關(guān)注。因?yàn)椤板e(cuò)誤”往往是發(fā)現(xiàn)“真理”的契機(jī)。高一學(xué)生初學(xué)遺傳規(guī)律時(shí)，對(duì)遺傳概率的計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)，課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生勇敢地將錯(cuò)誤展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)自己錯(cuò)誤思維的過(guò)程與方法的剖析，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，學(xué)會(huì)從“誤”中“悟”。

一、忽視概率的前提導(dǎo)致錯(cuò)誤

例：兩只雜種黑毛兔雜交產(chǎn)下四只小兔，則這四只小兔的表現(xiàn)型是（D）

A.三黑一白 B.全是黑色

C.兩黑兩白 D.以上情況都有可能

典型錯(cuò)答：A。

誤區(qū)分析：這是一道遺傳的分離定律常見(jiàn)題目，高一學(xué)生初學(xué)概率，解題的常規(guī)思維是親本基因型為Aa×Aa，則后代表現(xiàn)型應(yīng)該符合3：1的性狀分離比，即三黑一白。而并未想到3：1分離比的一個(gè)重要前提是后代數(shù)量足夠多，而此題只是一次實(shí)驗(yàn)且后代只有4只兔子，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定是偶然的。所以錯(cuò)誤主要是學(xué)生對(duì)概率的前提理解不到位，未能從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上理解概率。

“誤”中“悟”：概率的本質(zhì)是描述某個(gè)事件發(fā)生的可能性的大小，它揭示的是隨機(jī)事件在相同條件下做大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)所表現(xiàn)出的一種規(guī)律，也就是說(shuō)概率的前提是樣本需足夠大對(duì)于一次實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，其結(jié)果是隨機(jī)的，不確定的。

二、重復(fù)計(jì)算概率導(dǎo)致錯(cuò)誤

例：父親正常，母親為紅綠色盲基因攜帶者，他們婚后生了一個(gè)白化病孩子，則這對(duì)夫婦再生一個(gè)白花色盲男孩的概率是（1/16）。

典型錯(cuò)誤：這對(duì)夫婦的基因型為AaX■Y×AaX■X■后代為白化色盲男孩的概率計(jì)算為：1/4×1/4×1/2=1/32。

誤區(qū)分析：學(xué)生在計(jì)算此題時(shí)將白化色盲男孩當(dāng)做三個(gè)相互獨(dú)立的事件處理，即：白化、色盲、男孩。這樣概率似乎理所當(dāng)然計(jì)算為：白化概率×色盲概率×男孩概率=1/4×1/4×1/2=1/32。而未考慮到伴性遺傳的特點(diǎn)是表現(xiàn)型往往與性別相聯(lián)系，此題中患色盲的一定為男孩。因而導(dǎo)致概率重復(fù)計(jì)算而不知。

“誤”中“悟”：要注意到概率計(jì)算中相互獨(dú)立事件的“真”“偽”，概率計(jì)算中真正的相互獨(dú)立事件是指事件A、B同時(shí)發(fā)生的情況下，事件A發(fā)生與否不影響事件B的發(fā)生（反之亦然）而有些相互獨(dú)立事件并非真正相互獨(dú)立，它們存在內(nèi)在聯(lián)系，特別是伴性遺傳類(lèi)題目要特別小心。

三、不理解概率的概念導(dǎo)致錯(cuò)誤

例：如圖是某白化病家族的遺傳系譜，請(qǐng)推測(cè)Ⅲ-10與白化病男子結(jié)婚，生白化病孩子的概率是（1/3）。

典型錯(cuò)誤：Ⅲ-10基因型為：2/3Aa或1/3AA白化病男子基因型為aa，則他們后代患病的概率為：0或1/3。

高一生物范文第4篇

關(guān)鍵詞：插圖；概念圖；流程圖

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-225-02

高中生物知識(shí)概念成群而且細(xì)膩并與日常生活有著緊密聯(lián)系，運(yùn)用起來(lái)靈活多變，讓人有著淺入深出之感。不論從文字描述，還是圖形表格的抽象描繪等，均會(huì)讓人學(xué)著一籌莫展，無(wú)從下手。但據(jù)個(gè)人多年一線的教學(xué)頗有感悟，要學(xué)好生物知識(shí)并非滿地荊棘，當(dāng)然也可謂是處處有險(xiǎn)情，但是可用多種學(xué)習(xí)的方式或方法讓其化險(xiǎn)為夷，如下略談個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、措施。

一、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)中的插圖，并利用好插圖

生物課本中插圖有很多， 以圖代文，以文輔圖，圖文并茂。有形態(tài)結(jié)構(gòu)圖解剖圖、生理過(guò)程示意圖、生態(tài)模式圖、實(shí)驗(yàn)操作流程圖等，還有用坐標(biāo)曲線及表格形式等描述生物學(xué)知識(shí)。中學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，因此，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生能對(duì)圖像進(jìn)行正確的觀察，將能很好地發(fā)揮插圖的作用。通過(guò)觀察、分析插圖可理解、掌握生物體生理結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程等的特點(diǎn)、規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的想象力。教學(xué)中也可訓(xùn)練學(xué)生自己講圖，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，甚至可培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。例如，教會(huì)學(xué)生識(shí)別、分析或描述高等動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，光合作用過(guò)程圖解、有氧呼吸過(guò)程圖解以及動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂模式圖等，可將書(shū)中復(fù)雜的文字描述，簡(jiǎn)單化，直觀化，又如教才中“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”此節(jié)的相關(guān)概念知識(shí)，也可利用坐標(biāo)曲線進(jìn)行分析、解釋?zhuān)@無(wú)疑提高了學(xué)生的解題能力，增強(qiáng)其綜合分析思維能力。生物學(xué)應(yīng)是充滿神奇色彩的一門(mén)科學(xué)，讓學(xué)生在生物課堂中展示出無(wú)限的青春活力，并輕松掌握著生物知識(shí)。相信初入高中的莘莘學(xué)子們，定可對(duì)生生物產(chǎn)生興趣與愛(ài)好，使自己在學(xué)習(xí)上有更強(qiáng)的自信心。

二、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找出入

生活中的案例是生物知識(shí)的良好運(yùn)用的實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己及周邊的事物進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析、總結(jié)并進(jìn)一步反思。

例1：分析為何對(duì)植物的花、葉子有“紅花、綠葉”之稱(chēng)？，其“紅、綠”在于何因？等問(wèn)題引入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并比較細(xì)胞中細(xì)胞器如葉綠體、液泡的形態(tài)、分布、結(jié)構(gòu)及其生理功能。

例2：分析討論：為何生病患者住院掛瓶時(shí)需用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液而不用蒸餾水呢？若用了結(jié)果會(huì)如何呢？等問(wèn)題，接著進(jìn)入新課知識(shí)“實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”的教學(xué)這無(wú)疑可提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣性，又掌握了新的知識(shí)。如此教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)也可為今后學(xué)好生物必修三人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。要學(xué)好生物應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋求書(shū)中的理論知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的生理功能 “控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”，能否動(dòng)手操作用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究呢？例1.以玉米種子為材料用染色排除法進(jìn)行鑒別胚細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞？例2. 探究植物細(xì)胞的吸水與失水。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作過(guò)程中應(yīng)積極認(rèn)真思考，需明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、操作步驟及其注意事項(xiàng)，最后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極分析與對(duì)比得出結(jié)論。

三、勤學(xué)苦記多練巧畫(huà)概念圖或流程圖

高中生物概念較多，知識(shí)細(xì)膩，在學(xué)習(xí)過(guò)程易混淆，要求學(xué)生勤記勤背多練習(xí)，記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，練習(xí)是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步的理解與鞏固。若學(xué)會(huì)畫(huà)概念圖或流程圖也將是學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一種有效方法。

1、畫(huà)概念圖是指將一組相關(guān)概念用線條和文字連接成圖形，直觀而形象地表示出這些概念之間的關(guān)系。這種方法可以幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。概念圖與新課程改革是相通的，在考題中常會(huì)出現(xiàn)概念圖，它不僅可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握程度，還擴(kuò)大對(duì)知識(shí)的考查面以及對(duì)知識(shí)之間有機(jī)聯(lián)系的理解程度。那如何畫(huà)概念圖呢？

例1：細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素和功能關(guān)系用如下圖表示：

例2：一系列具有從屬關(guān)系的生物學(xué)概念可用如下圖表示：

例3：生物膜的概念圖：

高一生物范文第5篇

一、存在的問(wèn)題

新課改下，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，任務(wù)繁重，高一新生短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)高中生物學(xué)習(xí)，懶于動(dòng)腦；再次做同樣的題目，一錯(cuò)再錯(cuò)，效率很低，找不到正確答題的有效方法。習(xí)題講評(píng)課成為一種占很大分量的課型。

二、應(yīng)對(duì)策略

（1）精心選題 習(xí)題講評(píng)應(yīng)考慮知識(shí)點(diǎn)的分布、題型題量、難度設(shè)計(jì)、完成時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)或薄弱點(diǎn)等。

（2）批閱統(tǒng)計(jì) 試卷分析。一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)，就能做到心中有數(shù)；另一方面要分析犯錯(cuò)誤原因，并從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便教師及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。

（3）全面分析 經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，全面了解學(xué)生的答題情況，對(duì)錯(cuò)誤集中的題目，要花時(shí)間講，講清講透，針對(duì)錯(cuò)因，有的放矢，如果是個(gè)別同學(xué)錯(cuò)誤的題目，由于時(shí)間關(guān)系，可在課堂上不講，課后進(jìn)行個(gè)別交流。習(xí)題評(píng)析，不僅在“析”，還在“評(píng)”。在分析習(xí)題前，要對(duì)班級(jí)整體情況作一個(gè)評(píng)價(jià)，比如說(shuō)與平行班比較，肯定進(jìn)步，找出差距，激發(fā)學(xué)生熱情，鼓勵(lì)學(xué)生下次更上一層樓。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀同學(xué)，不僅成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)，還包括有創(chuàng)意思維、答題規(guī)范、字跡清楚等單方面優(yōu)秀的同學(xué)，讓學(xué)生不僅知道自己哪里不夠，而且知道自己應(yīng)該怎樣更為優(yōu)秀。

三、怎么講

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析工作，只是讓教師知道應(yīng)該講什么，講多少，但是怎么講，由誰(shuí)講，教師必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，統(tǒng)籌安排。

（1）重概念，重課本 有的題目其實(shí)不難，但學(xué)生卻總是屢次出錯(cuò)，可能是由于概念不清或者對(duì)課本知識(shí)不熟悉。針對(duì)此類(lèi)題目，可通過(guò)重新復(fù)習(xí)課本中的概念，并增加幾個(gè)易混淆的概念，通過(guò)不同方式，讓在學(xué)生辨析和歸納中得到鞏固。

（2）找“題眼”，抓關(guān)鍵 無(wú)論是選擇題，還是主觀題，每道題目中一般都有一個(gè)解題的突破口，在教學(xué)中形象地稱(chēng)之為“題眼”，也就是關(guān)鍵詞。在上課時(shí)，教師不僅注意找“題眼”，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)找“題眼”，長(zhǎng)期堅(jiān)持，長(zhǎng)期要求，效果非常好。

（3）講思路，講方法學(xué)會(huì)解題，首先要學(xué)會(huì)審題，摸清命題人的意圖，理清解題思路，學(xué)會(huì)解題的一般方法與技巧。

（4）講聯(lián)系，講變式教師要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生心中裝的不是一道題，而是一類(lèi)題。一題多解、一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師教的不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。

（5）講規(guī)范，講格式 在生物答題中，注意語(yǔ)言的規(guī)范，注意圖解格式的正確性是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在答主觀題時(shí)不善于使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現(xiàn)象和給出結(jié)論、有錯(cuò)別字等。另外在遺傳圖解的過(guò)程中，很多學(xué)生不注意格式的規(guī)范，導(dǎo)致扣分。

四、課后鞏固提升。

講評(píng)課后應(yīng)該根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行補(bǔ)救，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)?？梢髮W(xué)生將答錯(cuò)的題全部更正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答。教師要及時(shí)將試卷中失分率較高的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)再變換角度設(shè)問(wèn)、設(shè)疑或設(shè)題，精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，作為下一次考試或作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償用，這樣讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)率，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，提高鞏固率