前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇老舍家的貓范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

老舍家的貓范文第1篇

老舍的貓課堂實(shí)錄第一課時(shí)

1.師：默讀課文，找出本段的中心句

生：貓的性格實(shí)在有些古怪

師：這是一個(gè)總起句，問(wèn)：總起句有什么作用?

生：總起句有什么作用是后面的內(nèi)容(1-3)是圍繞這句話寫的。

師：學(xué)習(xí)第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。

生：老實(shí)—貪玩—盡職

師：貓的哪些做法表現(xiàn)出它的老實(shí)、貪玩、盡職呢?如：課文中是怎樣描寫貓的"貪玩"的

生：說(shuō)它老實(shí)吧。。。。。。

師：讀這個(gè)句子體會(huì)貓的老實(shí)

生：可是它決定要出去玩。。。。。

師：讀這個(gè)句子體會(huì)貪玩并用任憑。。。。。也。。。。。。造句

生：可是它聽(tīng)到。。。。。

師：讀句子體會(huì)貓的盡職并用非不。。。。。?？?。。。。。造句

師輕讀課文討論：思考：貓的"老實(shí)"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關(guān)系?(

生：討論后明確："老實(shí)"與"貪玩"是一對(duì)矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。

老舍的貓課堂實(shí)錄第二課時(shí)

1.小組學(xué)習(xí)第2自然段

師;指名一人讀，其他同學(xué)畫出表現(xiàn)貓性格古怪的的詞語(yǔ)

生：性格特點(diǎn)：高興時(shí);溫柔可親 不高興時(shí)：一聲不出

師：可文是這樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的溫柔可親的呢?

生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢

生：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙踩印幾朵小梅花。

師：這里的幾朵小梅花指的是什么?

生：貓的腳印

師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個(gè)比喻表達(dá)了作者這樣的心情?

生：作者將貓的腳印比作小梅花表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

師：從叫聲這個(gè)方面作者是怎樣寫貓的溫柔可親的呢?

生：豐富多腔的叫喚

生：給自己解悶

師：對(duì)貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來(lái)形容，可以看出什么?

師：可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。

師：?jiǎn)握{(diào)的貓叫聲，在作制看來(lái)又是那般的悅耳動(dòng)聽(tīng)，有誰(shuí)能即興表演一下嗎?

生：表演 喵。。。。。。師：將來(lái)你能成為一個(gè)藝術(shù)天才

師再問(wèn)：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的?

生：它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。

師：用無(wú)論。。。。。。也。。。。。。。造句

師：貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)。讓我們了解了它性格古怪，有時(shí)溫柔可親、有時(shí)一聲不出，作者同過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫的很細(xì)致、真切，可家你它對(duì)小貓的親近與喜愛(ài)。

師：默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?

生："膽小"與"勇猛"。

師：哪些詞語(yǔ)反映了貓的"膽小"和"勇猛"?

生：討論后板書：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……

師：女生讀膽小男生讀勇猛

師：我們剛學(xué)完了大貓的性格古怪。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)小貓的淘氣可愛(ài)吧。

師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思

生：滿月的小貓更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

師：這個(gè)總起句有什么作用?

生：承上啟下(把第一部分的內(nèi)容與第二部分的內(nèi)容連接起來(lái)，并可以看出接下來(lái)是寫什么的)

師：這句話哪個(gè)詞是最重要的?

生：這個(gè)更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說(shuō)明大貓可愛(ài)而小貓格外可愛(ài)，表達(dá)了貓更愛(ài)小貓。

師：除了這個(gè)更字體現(xiàn)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，還可以從哪些詞語(yǔ)看出作者對(duì)小貓的喜愛(ài)呢?

生：淘氣，頑皮(把小貓當(dāng)成孩子寫)生：決不會(huì)，老舍是喜歡貓的，可淘氣的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發(fā)而覺(jué)得它生氣勃勃、天真可愛(ài)

師：那些句子是體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)呢?

生：一根雞毛。。。。。

師：齊讀課文，共同體會(huì)作者筆下的小貓

師：想小貓的世界(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象)

如何你是一只(

)的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會(huì)有怎樣的語(yǔ)言或想法呢?你能演給大家看看嗎?

我是一只老實(shí)的小貓……我是一只膽小的小貓……　我是一只……的小貓……

師：體會(huì)主人的心情

看到這群可愛(ài)的小貓你有怎樣的感情呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們的老舍先生和你們一樣，面對(duì)這些充滿靈性的小愛(ài)伙，心中有說(shuō)不出的喜愛(ài)之情，通過(guò)耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛(ài)的事物，讓我們的生活豐富多彩!

再次有感情朗讀一遍全文。

師：總結(jié)：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用擬人的手法將貓氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

板書設(shè)計(jì) 老實(shí)—貪玩---盡職

大貓性格古怪 溫柔可親——一聲不出

看過(guò)“老舍的貓課堂實(shí)錄”的人還看了：

1.老舍貓的教案

2.老舍貓讀書筆記

老舍家的貓范文第2篇

 

教學(xué)目標(biāo)：

 

1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。

 

2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

 

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

 

4、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

 

教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)。

 

教學(xué)過(guò)程：

 

第一教時(shí)

 

、揭示課題，介紹作者：

 

1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是《貓》。

 

2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

 

二、初讀課文，理解文意：

 

1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第4題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

 

盡職

 

抓癢

 

稿紙

 

咕嚕

 

閉息凝神

 

遭殃

 

彼此

 

任憑

 

逐漸

 

無(wú)憂無(wú)慮

 

性格古怪

 

粗細(xì)各異

 

溫柔可親

 

變化多端

 

枝折花落

 

生氣勃勃

 

天真可愛(ài)

 

2、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）

 

下面我們先來(lái)檢查第

 

部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語(yǔ)。

 

請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改。

 

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。

 

折：讀sheé

 

是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？

 

你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么嗎？

 

3、理解課文內(nèi)容

 

、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。?/p>

 

、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

 

（一只）大貓，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。

 

（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）

 

、想一想，我們?cè)谝恢磺翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）

 

那在一群小貓前呢？（淘氣的）

 

、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

 

（淘氣的）（一群）（小）

 

貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。

 

A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

 

生交流，作｜｜記號(hào)。

 

B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

 

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

 

請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

 

劃出總起句，貓的性格實(shí)在有些古怪，齊讀。

 

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

 

第二段又講了什么？（小貓?zhí)詺猓?/p>

 

你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

 

也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

 

C、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎？

 

（生個(gè)別練說(shuō)生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

 

三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

 

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

 

1、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用找描寫大貓古怪性格的三個(gè)重點(diǎn)句。

 

2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職

 

（什么叫盡職？）

 

3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

 

4、你能用雖然但是這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或不但而且這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？

 

、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。

 

、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

 

、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

 

5、你能把大貓的性格實(shí)在有些古怪這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

 

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的'句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋古怪。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）

 

6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

 

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

 

練習(xí)：用雖然但是的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。

 

（二）

 

1、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)默讀、找。

 

2、交流：沒(méi)完沒(méi)了。

 

3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由蠜](méi)完沒(méi)了來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 

一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。

 

它們的頭撞在門上；不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。

 

它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。

 

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓??！對(duì)淘氣這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

 

第二教時(shí)

 

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

 

1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？為什么?/p>

 

理解滿月的小貓更可愛(ài)：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書：）

 

2、明目標(biāo)

 

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

 

二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。

 

1、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

 

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

 

2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。）老師對(duì)這一句是這樣理解的：

 

A、我們已完成了第一步挑出句子。

 

B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

 

C、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）我們什么時(shí)候用乖？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由系拇_呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步乖和的確重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）

 

D、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀這句話。

 

誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。

 

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見(jiàn)后面練習(xí)紙練）

 

3、自主學(xué)習(xí)：

 

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛(ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

 

（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）

 

4、交流：

 

例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

 

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

 

、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。

 

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦

 

（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）

 

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

 

、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

 

重點(diǎn)詞：小梅花。

 

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。

 

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）課文寫貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

 

三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。

 

1、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？

 

2、交流：

 

3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)齊。

 

4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)??！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。

 

5、交流。

 

四：課文總結(jié)：

 

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都

 

有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師

 

大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？

 

板書

 

（古怪的）（一只）（大）

 

可愛(ài)

 

老實(shí)、貪玩、盡職

 

貓

 

（淘氣的）（一群）（?。?/p>

 

更可愛(ài)

老舍家的貓范文第3篇

大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)老舍的貓，它是一個(gè)性格古怪的貓。

而我今天介紹的貓卻和它的性格正好相對(duì)。它，一身雪白的毛，一根尾巴擺來(lái)擺去，胡子一翹一翹的，神氣極了。

有一次，它逮了一只老鼠，高興的不得了。它叼著老鼠跑到我面前炫耀，好象在說(shuō)：“怎麼樣，我厲害吧?。俊?/p>

我家的貓溫柔可親，討人喜愛(ài)。你如果和它玩起來(lái)，都不想走了。

老舍家的貓范文第4篇

關(guān)鍵詞：主題式研討；閱讀期待；閱讀質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2007）02-0031-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！笔裁词情喿x期待呢？“閱讀期待”是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是通過(guò)懸念的制造，情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生體驗(yàn)和探究的欲望。在閱讀教學(xué)中重視并正確運(yùn)用“閱讀期待”，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

張?zhí)锶粝壬f(shuō):“學(xué)習(xí)語(yǔ)文第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！敝丶?jí)教師于永正也指出“任何一種語(yǔ)文能力的得來(lái)，都離不開讀。讀，她本身是一種能力，也是一種方法――學(xué)習(xí)語(yǔ)文（或者說(shuō)培養(yǎng)語(yǔ)文能力）的根本方法?！笨梢?jiàn)，“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)能力的根本途徑。然而，在實(shí)際生活中不讀書，或者說(shuō)把讀書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)的學(xué)生卻不計(jì)其數(shù)，這也是我們的語(yǔ)文教學(xué)效率不高的原因之一。

在教學(xué)中采用多種手段引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。并把《重視閱讀期待，提高閱讀質(zhì)量》確定為校本研究課題。通過(guò)主題式研討、課例研討、交流反思等方式進(jìn)行研究，先后圍繞《鳥的天堂》、《貓》和《長(zhǎng)城》三篇課文，進(jìn)行了三次主題式研討。

這里就結(jié)合《貓》這一課的教學(xué)，談?wù)勎覀冊(cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中是如何引發(fā)學(xué)生的閱讀期待的。

老舍先生在《貓》這篇課文中，先寫貓的性格古怪，從三個(gè)方面具體現(xiàn)：既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)對(duì)人不理不睬；什么都怕但又那么勇猛。這三方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都真實(shí)存在，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。后寫貓小時(shí)侯十分淘氣、貪玩、頑皮可愛(ài)。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。一是感情真摯。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。二是語(yǔ)言樸實(shí)。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)和盤托出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：感悟大貓的古怪和大貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，采用以下教學(xué)策略凸顯“重視閱讀期待，提高閱讀質(zhì)量”這一主題。

一、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，促進(jìn)閱讀期待

電教媒體集逼真形象的畫面、鮮艷明麗的色彩、賞心悅目的形象、生動(dòng)可感的聲音于一體。演示時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，迅速激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索新知的欲望，從而有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生的閱讀期待。

開課時(shí)，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，老師給大家?guī)?lái)很多美麗的圖片請(qǐng)同學(xué)欣賞。接著，播放課件，讓學(xué)生欣賞活潑可愛(ài)、生氣勃勃的“戲貓圖”。在豐富情感的感染下，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了閱讀期待。

二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，喚起閱讀期待

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因此，教師所提的問(wèn)題是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀期待的關(guān)鍵。如果教師所提問(wèn)題毫無(wú)新意，就不能激發(fā)學(xué)生想讀書的欲望。所以，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師提出一個(gè)問(wèn)題“課文從哪幾個(gè)方面具體介紹貓的性格古怪的，請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，然后用“既……又……”說(shuō)話。這樣學(xué)生馬上認(rèn)真的去讀課文，在文中找答案，并思考怎樣能把話說(shuō)好。

三、在矛盾處置疑，激活閱讀期待

于無(wú)疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如，在《貓》的字里行間都體現(xiàn)著老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。為了能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，教師卻故意設(shè)疑：“這樣古怪的貓作者肯定不喜歡？”在學(xué)生回答“不是”后教師說(shuō)：“那就請(qǐng)你從課文中找到足夠的理由來(lái)說(shuō)服我。”這樣問(wèn)題的設(shè)計(jì)有利于激活學(xué)生的閱讀期待。

四、布白設(shè)疑，刺激閱讀期待

“布白”是藝術(shù)創(chuàng)作中常用的手法，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意留出的空白。閱讀教學(xué)也是一門藝術(shù)。教師可在銜接處或講授時(shí)，或提出問(wèn)題之初，或得出結(jié)論之后留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，或反復(fù)品味，或變式練習(xí)……通過(guò)創(chuàng)設(shè)的“空白”刺激學(xué)生的閱讀期待。

比如在這節(jié)課中學(xué)生讀“可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！边@一句時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合想象用各種方式呼喚貓，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也刺激了學(xué)生的閱讀期待。

五、利用各種比賽，創(chuàng)設(shè)閱讀期待

愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)是小學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)中，教師精心安排朗讀、復(fù)述、表演等比賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的閱讀期待。

比如“把他讀坐下”游戲，學(xué)生為了把對(duì)方讀坐下，就想方設(shè)法地讀出感悟、讀出美感，有力地創(chuàng)設(shè)了閱讀期待。

六、利用適時(shí)評(píng)價(jià)，萌發(fā)閱讀期待

新課程強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生的成功之處，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生再次萌發(fā)閱讀的愿望。

課文中寫貓“屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”教師讓學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)體會(huì)，力爭(zhēng)讀出：貓的專心、耐心和決心，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

七、積累拓展，延續(xù)閱讀期待

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此閱讀期待不能只停留在課堂上，還要延伸到課外。當(dāng)學(xué)生深深體會(huì)到讀書之樂(lè)時(shí)，閱讀也就成為習(xí)慣，成為學(xué)生生命中不可缺少的一部分。為了能使學(xué)生多方面了解老舍先生的文章，教師及時(shí)推薦《養(yǎng)花》、《林?！返任恼拢@樣就把朗讀由課內(nèi)延伸到課外。

老舍家的貓范文第5篇

關(guān)鍵詞：老舍　口語(yǔ)藝術(shù)　遣詞藝術(shù)　修辭藝術(shù)　幽默京味

老舍先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的作家，他以勤奮的創(chuàng)作和特有的藝術(shù)才華為中國(guó)文學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。在文學(xué)創(chuàng)作上，他一生創(chuàng)作七十余部小說(shuō)，三四十個(gè)話劇和戲劇劇本，還有許多散文、詩(shī)歌和雜文，他的創(chuàng)作多用北京話，作品具有濃郁的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息。老舍在語(yǔ)言運(yùn)用上多變且富有創(chuàng)造性，形成了獨(dú)樹一幟的語(yǔ)言風(fēng)格。

一、清淺俗白的口語(yǔ)藝術(shù)

老舍先生作為土生土長(zhǎng)的北京人，對(duì)北京口語(yǔ)不但熟悉，而且有著深厚的感情，他曾說(shuō)過(guò)：“我說(shuō)的是北京話，而且相當(dāng)喜愛(ài)它。它怎么說(shuō)，我便怎么寫。”也正是如此，他才能充分地運(yùn)用北京口語(yǔ)，表現(xiàn)北京的地方色彩和地域文化。他一直追求用清淺俗白、樸實(shí)活潑的口語(yǔ)再現(xiàn)生活。在老舍的作品中，口語(yǔ)化的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩方面。

1.口語(yǔ)化詞匯和句式的使用

閱讀老舍先生作品，最常見(jiàn)的是帶有北京地方特色、極富表現(xiàn)力的地方詞匯，這些詞的使用使得作品語(yǔ)言具有濃郁的北京風(fēng)情和文化韻味。例如“媽那天對(duì)我特別好，我走不動(dòng)便背我一程，到城門上還給我買了一些炒栗子”(《月牙兒》)；“大壽桃點(diǎn)著紅嘴，插著八仙人，非常的大氣”，“每一個(gè)聲音都像踩了貓尾巴那么叫得鉆心”(《駱駝祥子》)。這幾個(gè)例子中的“一程”、“大氣”、“鉆心”都是北京的地方口語(yǔ)，在普通話中有其相應(yīng)的規(guī)范詞，“一程”是“一陣”，“大氣”是“大方”，“鉆心”是“難受”。作品中類似這樣的詞還有很多，對(duì)這些詞的巧妙運(yùn)用，明顯增強(qiáng)了口語(yǔ)色彩。北京話中存在大量的兒化詞。這在作品中隨處可見(jiàn)，“今兒個(gè)，娘兒倆，門口兒，不大會(huì)兒，身兒，名兒，一羅紙兒……”(《月牙兒》)，兒化詞的運(yùn)用，使得作品語(yǔ)言帶上北京口語(yǔ)特有的親切、自然的韻味。

口語(yǔ)化句式的運(yùn)用也在他的作品中得到體現(xiàn)，老舍先生多采用簡(jiǎn)潔明快的短句，結(jié)構(gòu)單純，通俗明了。最為突出的是對(duì)話式的句子。一般都不超過(guò)七八個(gè)字，既簡(jiǎn)單又明白，比如“過(guò)去拉住媽媽的手：‘媽不哭!不哭!”’(《月牙兒》)“我不喝酒!”“不喝就滾出去，……辣不死你……”(《駱駝祥子》)?？谡Z(yǔ)化句式除了簡(jiǎn)潔明快的短句，還有獨(dú)語(yǔ)句式、特殊句式等，這些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的短句，使得作品語(yǔ)言豐富多彩，貼近生活。

2.對(duì)生活語(yǔ)言的藝術(shù)加工

老舍先生的作品充滿生活氣息。作品中豐富多彩的口語(yǔ)詞匯大都源于生活，但又不是對(duì)生活的完全照搬。他擁有的詞匯量相當(dāng)豐富，能夠用不同的詞匯最恰當(dāng)?shù)胤从成顑?nèi)容。例如“他逼著她拿錢，而且罵罵咧咧……”，“二太太以為他這是存心的輕看她，沖口而出的把他罵了個(gè)花瓜”(《駱駝祥子》)?！傲R罵咧咧”和“罵了個(gè)花瓜”都有罵的意思，但同一意思用不同的詞表達(dá)，在程度上明顯有了差別，比單獨(dú)一個(gè)“罵”字豐富生動(dòng)。在老舍作品中，類似這種通俗的語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)、生動(dòng)的例子很多。比如就描寫不高興不滿意的神態(tài)來(lái)說(shuō)，《二馬》中“馬先生一腦門子官司，沒(méi)理馬威”，“一腦門子官司”比“不高興”更加新穎、生動(dòng)、貼切。

作為語(yǔ)言藝術(shù)大師，老舍先生在使用語(yǔ)言上十分認(rèn)真。對(duì)待口語(yǔ)，他放膽使用，并經(jīng)過(guò)巧妙的藝術(shù)加工，使通俗質(zhì)樸的語(yǔ)言變得光彩鮮亮。他曾說(shuō)過(guò)：“口語(yǔ)不是照抄的，而是從生活中提煉出來(lái)的?！彼舱嬲龅搅丝谡Z(yǔ)的藝術(shù)化加工?！对卵纼骸分小拔液蠡冢?，我要哭，我喜歡，我不知道怎樣好”，讀起來(lái)瑯瑯上口。富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。在口語(yǔ)提煉加工過(guò)程中。老舍先生往往能夠把語(yǔ)言控制得恰到好處。老舍先生對(duì)口語(yǔ)的運(yùn)用真正做到了提煉口語(yǔ)，純凈至極，清淺俗白，雅俗共賞。

二、質(zhì)樸自然，準(zhǔn)確精當(dāng)，簡(jiǎn)潔凝練，生動(dòng)形象的語(yǔ)言藝術(shù)

老舍先生使用語(yǔ)言不借助于典故，也不依賴于行話，只是運(yùn)用常見(jiàn)的普通字詞進(jìn)行加工琢磨。使其成了金玉良言，個(gè)個(gè)光彩奪目，給人印象深刻，能夠做到人物、環(huán)境、感情三者融為一體，既合乎情理，又能更加真實(shí)地反映生活。

1.質(zhì)樸自然的語(yǔ)言特色

老舍先生一向很重視樸實(shí)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，他曾說(shuō)過(guò)：“文字不怕樸實(shí)，樸實(shí)也會(huì)生動(dòng)，也會(huì)有色彩。”他的作品往往都是通過(guò)樸實(shí)俗白的語(yǔ)言來(lái)反映下層人民生活和命運(yùn)。極其平常、樸實(shí)的詞語(yǔ)在他筆下如虎添翼?；铎`活現(xiàn)，極富表現(xiàn)力。比如“祥子喝了一氣涼水?！恳粋€(gè)井臺(tái)都成了他們的救星，……便和驢馬們同在水槽里大灌一氣”，“喝了一氣涼水”和“大灌一氣”都是描寫車夫喝水的情景，這里的遣詞非常符合車夫們的身份和生活境況，自然真實(shí)地展現(xiàn)出下層人民生活的艱辛。

2.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言特色

老舍先生在遣詞過(guò)程中追求準(zhǔn)確精當(dāng)。準(zhǔn)確精當(dāng)就運(yùn)用語(yǔ)言要符合人物性格、身份和環(huán)境?！恶橊勏樽印分谢㈡ちR樣子：“祥子，你讓狼叼了去，還是上非洲挖金礦去了?”準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)挠迷~一下凸顯出虎妞粗俗豪爽，罵人也帶有男人的爽快性格。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臄⑹雒鑼懻Z(yǔ)言也能準(zhǔn)確揭示人物性格，例如《離婚》中張大嫂對(duì)女兒的敘述：“只要一回來(lái)，不是買絲襪子，就是鬧皮鞋；一個(gè)駁回，立刻眉毛挑起一尺多高!”“鬧”和“挑”的使用恰到好處，淋漓盡致地展現(xiàn)出張大嫂女兒的任性和淘氣。

3.形象生動(dòng)的遣詞特色

形象生動(dòng)的語(yǔ)言是文學(xué)創(chuàng)作作者所努力追求的目標(biāo)。老舍先生的作品中存在著大量形象生動(dòng)的遣詞用法。例如《牛天賜傳》中“幾間小屋在一株老槐樹旁藏著”，一個(gè)“藏”字，一下子變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，把小屋給寫活了。讓人感覺(jué)新穎而獨(dú)特。再如《駱駝祥子》中“這么點(diǎn)藥，那么個(gè)偏方，揍出他十幾塊錢去，病并沒(méi)有除根”。一個(gè)“揍”字，精彩形象，祥子平時(shí)惜錢如命，如今要花十幾塊錢，他無(wú)疑會(huì)感到非常心痛，就像挨了一頓揍似的。

4.簡(jiǎn)潔凝練的遣詞藝術(shù)

老舍先生十分推崇精練而有表現(xiàn)力的古典文學(xué)和民間文學(xué)語(yǔ)言。他認(rèn)為簡(jiǎn)潔凝練就是深入淺出。話說(shuō)得少而意思包含得多，用最合適的詞來(lái)表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容?！恶橊剺幼印分袑懴樽佑杀鵂I(yíng)里逃出，上了劉四爺家，虎妞見(jiàn)了他很高興，說(shuō)：“你讓狼叼去了，還是……”祥子只回答了“哼”一個(gè)字，這一個(gè)字雖簡(jiǎn)略卻包含著豐富的內(nèi)容，一方面說(shuō)明祥子是個(gè)天生就不愛(ài)說(shuō)話的人，老實(shí)木訥，另一方面表現(xiàn)出他百感交集，心里難受不愿多說(shuō)話。車丟了又被抓丁，經(jīng)過(guò)一番磨難，生了一場(chǎng)大病，他心中充滿了不平、辛酸、委屈和怨恨。老舍先生做到了言簡(jiǎn)意豐，這正是簡(jiǎn)潔凝練藝術(shù)的魅力所在。

三、生動(dòng)形象的描寫和修辭藝術(shù)

1.豐富的描寫藝術(shù)

生動(dòng)形象的描寫是文學(xué)語(yǔ)言的重要特征之一，老舍先生十分重視形象生動(dòng)的描寫語(yǔ)言。他說(shuō)：“小說(shuō)是要繪聲繪色的寫出來(lái)，故必須生動(dòng)?！崩L聲繪色就是描寫語(yǔ)言 的藝術(shù)化。老舍先生在作品中常常運(yùn)用變化多姿的描段，使描寫語(yǔ)言達(dá)到有聲有色、意韻俱佳的藝術(shù)境界。對(duì)話描寫是文學(xué)創(chuàng)作中用于刻畫人物形象的有效途徑，老舍先生十分重視對(duì)話的作用，他筆下的人物說(shuō)話都切合人物身份和性格，讀起來(lái)真實(shí)自然。例如《駱駝祥子》中虎妞勸祥子喝酒的一段文字：“不喝就滾出去，好心好意，不領(lǐng)情怎著?你個(gè)傻駱駝!……”舉著盅兒：“你喝!要不我揪耳朵灌你!”通過(guò)對(duì)話，把虎妞爽快、潑辣的性格凸顯出來(lái)。作品中對(duì)祥子肖像的描寫：“頭不很大，圓眼。肉鼻子，兩條眉眼很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨……”從肖像上可以看出祥子是一副老實(shí)敦厚的模樣，人物形象也更加鮮明。在人物描寫上，老舍先生還常常通過(guò)人物的行為動(dòng)作來(lái)刻畫人物，而且可以把對(duì)話、肖像、動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，使人物更加真實(shí)，給人留下深刻的印象。例如《馬褲先生》里描寫的馬褲先生之所以讓人過(guò)目不忘，正是在話語(yǔ)、肖像和動(dòng)作描寫方面的獨(dú)特之處。馬褲先生動(dòng)不動(dòng)就以全身的力氣喊叫，好似雷鳴；肖像上，穿馬褲，戴平光眼睛，清緞子洋服上身，腦袋插著小楷羊毫，足登青絨快靴；動(dòng)作上，用食指挖鼻孔，在別人頭上脫靴子，并擊打靴底上的土。把小市民、小知識(shí)分子的形象充分表現(xiàn)出來(lái)。老舍先生筆下的景物描寫，生動(dòng)形象充滿了靈性，如《駱駝樣子》中描寫暴雨來(lái)臨前的柳樹，“病了似的”、“無(wú)精打采”。使柳樹變得有了活氣，通過(guò)景物描寫更加突出人物在惡劣環(huán)境下生存的艱難。

2.形象生動(dòng)的修辭藝術(shù)

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，很大程度上與各種各樣的修辭手法的運(yùn)用是分不開的。老舍先生的作品中存在大量的比喻、擬人和夸張的手法。形成了他獨(dú)特的修辭藝術(shù)特色。老舍先生對(duì)比喻的理解為：“比喻是生活知識(shí)的精巧聯(lián)想，在生活中沒(méi)有仔細(xì)觀察。廣泛注意，這種聯(lián)想便無(wú)從得來(lái)?！彼P下的自然萬(wàn)物都可以作為比喻的對(duì)象，且能比喻得自然巧妙。如《駱駝祥子》中“太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火”，“在他賃人家車的時(shí)候，他從早到晚，由東到西，由南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)著的陀螺”，形象的比喻更能體現(xiàn)出人物生存的艱難。老舍的作品中還常常運(yùn)用比擬、夸張、對(duì)比、借代，排比，反復(fù)、引用等修辭手法，而且都用得恰當(dāng)自然，活潑生動(dòng)，形成了老舍先生多姿多彩的修辭藝術(shù)。

四、詼諧幽默的京味風(fēng)格

老舍先生的語(yǔ)言藝術(shù)中十分突出的是他作品中反映出來(lái)的獨(dú)特的、耐人尋味的幽默風(fēng)格，這種幽默風(fēng)格是他本人的個(gè)性素質(zhì)、生活經(jīng)歷和藝術(shù)修養(yǎng)的必然結(jié)果。老舍先生作為京派作家的代表，作品中最引人注目的是“京味”風(fēng)格。

1.詼諧幽默的藝術(shù)風(fēng)格

作為一種藝術(shù)風(fēng)格，幽默與語(yǔ)言技巧有著密切關(guān)系。平實(shí)的語(yǔ)言在老舍先生筆下也可以變得幽默起來(lái)，他的幽默深深打上了“北京市民文化”的烙印，帶有北京市民特有的“打哈哈”性質(zhì)。這既是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿的一種以“笑”代“憤”的發(fā)泄，又是對(duì)自身不滿的一種自我解嘲，借助笑聲使艱辛的人生變得好過(guò)些。他把幽默看成是一種心態(tài)，一種生命的劑。他的幽默格調(diào)多樣，既有溫厚的同情，又有峻厲的諷刺?！峨x婚》中“張大嫂一邊刷洗家伙，一邊落淚，還不敢叫丈夫看見(jiàn)，收拾完在爐前烤干了兩個(gè)濕眼睛”，“其實(shí)買個(gè)妾還不是件容易的事，只看男人的腦袋是金銀銅鐵那種金屬做的，吳先生的腦袋，據(jù)張大哥鑒定，是鐵的；雖然面積不小，可是能值多少錢一斤?”很平常的話讀起來(lái)令人發(fā)笑，風(fēng)趣幽默。從創(chuàng)作《離婚》開始，老舍先生為北京市民趣味的幽默找到了發(fā)展方向，即“追求更加生活化，在庸常的人性矛盾中領(lǐng)略戲劇意味，使幽默出自事實(shí)本身的可笑，可不是從文字中硬擠出來(lái)的”，追求更高的視點(diǎn)，更深厚的是思想底蘊(yùn)，使幽默成為含有溫情的自我批判，而又追求藝術(shù)表現(xiàn)上的節(jié)制與分寸感，產(chǎn)生了喜劇與悲劇，諷刺與抒情的滲透、結(jié)合，獲得一種豐厚的內(nèi)在藝術(shù)力量。

2.京味風(fēng)格